第16课《有为有不为》知识清单2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文知识清单系统梳理了《有为有不为》的教学内容。从文学常识（季羡林及其议论性散文特点）入手，积累易错字音、形近字及重点词义，进而把握“提出论题—阐释内涵—分层论述—总结呼吁”的论证思路，学习举例、引用、对比论证方法，最终理解大小善恶辩证关系与“良知良能”判断标准。 知识链路按“文学常识—背景缘由—字词积累—论证思路—核心观点—写作手法—主题价值”递进呈现，融入文化自信（季羡林治学精神与传统美德）、思维能力（思辨性阅读与论证逻辑分析）。习题含基础检测与开放表达，强调“抓论点、理思路、品语言”的学习方法，助力学生构建完整的议论性散文认知体系。

第16课《有为有不为》知识清单 2026—2027学年 | 统编版(人教版)语文七年级下册 | 第四单元 修身正己(议论性散文 季羡林) 建议使用:读准“诸zh 、膝x 、贰 r、逞ch ng、溃ku 、苟g u、笼l ng、廓ku 、逆n 、毅y 、琐su 、裁c i”+掌握形近字(诉/拆、诸/堵、膝/漆、贰/腻)+理清论证思路(论点 论据 论证) 附:大小善恶的辩证关系+“良知良能”的判断标准+季羡林其人其文 【学习目标】 ① 积累 字词:积累字词(诸、膝、贰、逞、溃、苟、笼、廓、逆、毅、琐、裁等),掌握形近字(诉/拆、诸/堵、膝/漆、贰/腻)与重点词义(诉诸、贰臣、笼统、迷途知返)。 ② 疏通 脉络:把握全文“提出论题—阐释内涵—分层论述—总结呼吁”的思路,提炼中心论点,理清第1—8段的层次。 ③ 体会 写法:学习举例论证、引用论证、对比论证,品味“平实质朴、如话家常”的语言风格与深入浅出的说理艺术。 ④ 感悟 情怀:理解“大小善恶”的辩证关系与“良知良能”的判断标准,树立明是非、守底线、有所为有所不为的价值观。 一、文学常识与作品档案 ① 作品与出处(本课篇目定位) 项目 内容 说明 文体 议论性散文(议论文) 兼具议论文的严谨逻辑与散文的平易亲切 出处 选自《季羡林谈人生》(有改动) 教材编入时略有删节 编入教材 统编版语文七年级下册第四单元 人文主题“修身正己”,语文要素“略读”“思辨性阅读” 篇名 《有为有不为》 并列短语为题,直接标明论证内容 作者 季羡林(1911—2009),字希逋,又字齐奘 山东临清人,学者、作家、翻译家 学术身份 北京大学教授、中科院院士、梵文巴利文专家 精通梵语、巴利语、吐火罗语等十多国语言,被誉为“学界泰斗”