精品解析：河北省邢台市卓越联盟2026-2027学年高三上学期开学语文试题

绝密★启用前 邢台市卓越联盟2027届高三第一学期开学考试 语文 本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，卫星在轨数量激增，太空碎片与日俱增，传统微波通信带宽有限且高度依赖地面人工干预，难以满足大规模星座自主管控需求。4月24日，在四川省成都市举行的2026中国航天日商业航天产业高质量发展论坛上，西安中科天塔科技股份有限公司发布新一代星载激光通信终端。据介绍，该终端深度融合航天AI大模型，有望推动卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”，开启“太空智驾”新时代。 此次发布的新一代星载激光通信终端实现了“天地一体、软硬协同”的智能管理。在通信层面，该终端突破了星间快速建链与长期稳链技术，传输速率达到百Gbps级别；在决策层面，依托中科天塔自主研发的航天大模型，卫星在获取激光通信数据后可自主完成碰撞预测与轨道规避。 “这一逻辑与地面自动驾驶高度相似。”中科天塔总经理曾伟刚表示，目前该系统处于“人机协同、有监督自主”阶段，计划于年底或明年初开展在轨实测。为确保可靠性，系统采用“星上小模型+地面大模型”分层架构，严格限定星上模型运行边界，并通过地面模型开展复杂分析。 据悉，该技术源自中国科学院西安光学精密机械研究所20余年积累，实现了全链条自主可控。7月16日，陕西首条专业化星载激光通信智能产线在西安正式投产。该产线由西安光机所联合中科天塔共同打造，覆盖零部件装调、整机集成、精密调试、空间环境模拟、自动化检测全生产流程，一期可年产600套激光通信终端。量产终端通信速率覆盖5Gbps至100Gbps，核心光学部件均为西安光机所自主研发。 在硬件实现批量生产的同时，中科天塔同步启动航天垂直大模型“华山”全网内测。“星载激光通信终端是太空高速信息传输主干链路。依托这条通信通道，全网卫星采集的各类信息得以实时汇聚，轻量化‘华山’大模型可在太空自主分析数据，真正实现卫星在轨自主运行。”曾伟刚表示。通过“激光通信硬件+航天智能算法”的软硬一体布局，卫星自主管控的“太空智驾”时代有望到来。 （摘编自《中科天塔发布新一代星载激光通信终端推动卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”》，《科技日报》2026年7月26日） 材料二： 98天，15000余海里，这是注定载入史册的一次征程。2025年夏，我国“奋斗者”号北极载人深潜科考队从海南三亚出发，会同“蛟龙”号载人深潜团队，共赴北冰洋海域执行深潜任务。“奋斗者”号载人潜水器在中央海盆密集冰区执行了32个潜次，我国也成为目前世界上唯一在北极密集海冰区进行连续载人深潜的国家。 “我们不是去北极‘打卡’的，是去那里寻找答案的。”北极载人深潜科考牵头单位中国科学院深海科学与工程研究所科技处处长陈顺的话掷地有声。一大批世界首创技术和装备，上千次下潜经验，成就深海向全海域全海深进军的底气。 “深海本没有路，我们无需效仿，我们就是道路。”在深海所，这句标语随处可见。当年，没有基础设施，没有成熟经验和完备支撑体系，深海所人几乎从零起步，从“小米加步枪”开始，为深海事业垦荒。 2002年，我国启动7000米级载人潜水器“蛟龙”号的研制。2012年，“蛟龙”号深潜成功突破7000米，我国成为世界第5个具有大深度载人深潜能力的国家。“蛟龙”号是集成创新，解决的是从无到有的问题。2017年，4500米级载人潜水器“深海勇士”号完成研制。深度上的后退一步，是为了核心技术主动权的向前一步。“深海勇士”号国产化率达到95%，实现了从集成创新到自主创新的跨越。2020年，马里亚纳海沟迎来中国自主研制的全海深载人潜水器“奋斗者”号。万米深潜是“极限工程”，对海底最深处的叩问，推动我国材料、电子、机械、通信等多个产业实现突破升级。20多年矢志创新，一代代深潜人闯出一条中国人自己的载人深潜之路。 2025年最具突破性的进展，当属“奋斗者”号与“蛟龙”号在北极冰区完成我国首次双潜器协同作业。依托国际首艘破冰型深潜母船“探索三号”，科考队在海冰覆盖率超80%的极端环境下精准作业，将深潜范围拓展至极地海域。目前，我国已构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，装备可靠性与作业效率的质变，让深潜从“偶尔为之”变为“常态化开展”。截至2026年5月，“奋斗者”号已累计下潜作业513次，万米深潜次数和人数全球领先。2026年新年伊始，“奋斗者”号再次出发，执行中国科学家主导的联合国海洋十年“全球深渊探索计划”的国际联合新航次。 从万米海沟到北极冰海，中国人正在把深潜的版图一步步扩大。深海装备科研工作者们二十余年接续奋斗，让中国成为全球深海探测领域不可忽视的力量。 （摘编自《他们的答案在海底》，《科技日报》2026年5月27日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新一代星载激光通信终端深度融合航天AI大模型，既大幅提升了星间通信速率，又为卫星自主运行提供了决策支持。 B. 陕西星载激光通信智能产线的投产，使激光通信终端在速率覆盖、核心光学部件及产能规模上均实现了质的飞跃。 C. “奋斗者”号在北极中央海盆密集海冰区完成的连续载人深潜作业，使我国在该区域的深潜能力取得世界领先地位。 D. 从“蛟龙”号的集成创新，到“深海勇士”号的自主创新，再到“奋斗者”号的全海深突破，我国载人深潜技术实现了逐级跃升。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中星载激光通信技术源自20余年的积累，材料二中“奋斗者”号是20多年接续创新的结果，都体现了长期积累对前沿突破的支撑作用。 B. 材料一提到太空碎片与日俱增，材料二提到海冰覆盖率超80%，这些背景都突出了各自技术突破所面临的挑战之严峻。 C. 材料一提到终端已发布、产线已投产，材料二提到“奋斗者”号已累计下潜513次，两则材料都着重于报道技术成果在当前的落地进展。 D. 材料一卫星从“被遥控”到有望“自动驾驶”，材料二“奋斗者”号从万米海沟到北极冰海，两者都体现了装备独立作业能力的提升。 3. 两篇材料都是通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一介绍星载激光通信终端的通信速率、产线产能等具体指标，体现了通讯用详尽数据罗列来增强报道深度的写法。 B. 材料一开篇即交代新闻各要素，信息密集，符合消息的“标题—导语—主体”的基本结构形式。 C. 材料二通过大量引用科研人员的原话，构建了一条从“蛟龙”号到“奋斗者”号的完整叙事线索。 D. 材料二穿插“蛟龙”号、“深海勇士”号的研制历程，拓展了时间纵深，增强了材料的历史厚重感。 4. 通讯往往通过形象的比喻来增强表达效果。请从材料一中找出两处比喻，并结合文本简要分析其作用。 5. 学校科技社团举办“中国前沿科技的‘天地联动’”主题展览，计划将这两篇材料同时收录。请结合材料，为展板写一段引言，向参观者说明选材理由。要求观点明确、层次清晰，不超过100字。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①卫星依托新一代星载激光通信终端实现的自主管控运行模式比作“太空智驾”。文章以“从‘被遥控’走向‘自主驾驶’”来概括该技术的核心价值，生动形象地说明了卫星将具备自主决策能力，使读者迅速理解这一技术突破的本质。 ②将星载激光通信终端比作“太空高速信息传输主干链路”。这一比喻强调了该终端在卫星互联中的基础性、枢纽性地位，突显了其对实现卫星自主管控的关键支撑作用。 5. 示例一（从技术维度说明理由）： “天地联动”主题展精选两篇通讯：材料一展现卫星“自主驾驶”技术突破，材料二呈现深潜“全海域”作业跨越。两篇“天”——“地”，均体现了我国高端装备自主能力的提升，契合展览主题。（87字） 示例二（从领域互补维度说明理由）： 两篇通讯分别聚焦航天与深海领域：材料一报道卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”，材料二记录深潜从“海沟”走向“冰海”。——“天”——“地”，共同呈现中国科技前沿突破的广度与深度。（85字） 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材兼具航天与深海两大前沿硬核科技领域，紧扣我国自主科创最新进展，既贴合现实科技热点，又以双线叙事展现中国科研人二十余年接续攻坚的自主创新路径，兼具科普性与价值引领性，文本信息密度适配考查需求。 【1题详解】 B.“均实现了质的飞跃”存在范围扩展的错误。速率覆盖方面，“量产终端通信速率覆盖5Gbps至100Gbps”，100Gbps原本就是材料一已公布的传输速率上限。 故选B。 【2题详解】 C.“两则材料都着重于报道技术成果在当前的落地进展”对材料二的报道重心理解有误。材料一着重报道落地进展(已发布、产线已投产、大模型内测中)。但材料二用大量篇幅回溯了从“蛟龙”号到“奋斗者”号的二十余年发展历程，连同“奋斗者号”2025年“最具突破性进展”、2026年的新任务，报道重心在于呈现技术突破的历史脉络与代际传承，“中国人正在把深潜的版图一步步扩大”，而非重点展示当前的落地进展。 故选C。 【3题详解】 A.“体现了通讯用详尽数据罗列来增强报道深度的写法”错误。通讯区别于消息的重要特征之一，在于它不满足于罗列事实和数据，而是通过详细叙述、人物引语、场景描写、背景穿插、议论抒情等多种手法进行深度呈现。材料一数据本身只是事实的呈现，不能等同于“报道深度”，“报道深度”来自对数据背后原因、意义、影响的挖掘和分析； B.“符合消息的‘标题—导语—主体’的基本结构形式”错误。材料一从问题背景切入，引出技术方案，再展开技术原理和产业化布局，属于事件通讯的写法，而非消息的“标题-导语-主体”结构； C.“构建……完整叙事线索”错误。材料二引用的科研人员的原话，穿插在作者的叙事中做点缀，辅助增强真实性和感染力，并非叙事线索。 故选D。 【4题详解】 审题：从材料一找两处比喻，还要分析作用，必须结合文本。 回原文找句子，锁定两处：“推动卫星从‘被遥控’走向‘自主驾驶’，开启‘太空智驾’新时代”“星载激光通信终端是太空高速信息传输主干链路”。 答题要点（每一处）①点明：把什么比作什么；②写出：突出事物什么特点；③效果：科技文比喻，大多是把专业难懂的技术讲得通俗好懂。 【5题详解】 步骤一：审清题干要求。看清展览主题为中国前沿科技的“天地联动”，要结合两篇材料说明选材理由，语言层次清晰，作答字数不能超过100 字。 步骤二：回归文本提取关键信息。材料一对应天的维度，写航天领域卫星迈向太空智驾，体现航天自主技术突破。材料二对应地的维度，写深海载人深潜实现全海域作业跨越。两篇材料共同反映我国前沿科技自主创新的成果。 步骤三：搭建答题逻辑。首先点明展板选取两类科技素材，接着分别简述航天、深海的核心成就，最后说明二者配合呼应展览主题。 步骤四：整合语言完成作答。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 余震（节选） 张翎 那天很热，热得有些邪乎。小登记得她刚洗完澡，妈妈在厨房里做饭，弟弟小达在院子里追一只蝴蝶。蝴蝶是白色的，翅膀边上有几个黑点，小达追了半天也没追着。这是她七岁那年的一个普通傍晚。①后来她想，如果她能提前知道这是最后的一个普通傍晚，她一定会多看几眼。 天快黑时，地震来了。先是闷响，从地底下传来，沉闷得像一头很老的牛在吼。然后响声变成了巨响，连天都黑了——不是慢慢黑的，是“啪”的一下就黑了，像谁把一盏灯突然拧灭了。她被甩了出去，不知摔在什么地方。醒来时，她躺在一片漆黑里，整个人像被塞进了一只倒扣的碗中，挤得透不过气。她想喊“妈妈”，嘴张开了，声音却被灰尘呛了回去。 她咳了好一会儿，才听见左边不远处有细细的哭声，抽抽搭搭的，是小达。 “小达，”她喊，“你疼不疼？” 小达说：“姐，我腿疼。” 她说：“你别动，等妈来。” 可妈妈没有来，很长时间都没有来。灰尘慢慢落定了一些，她模模糊糊看见自己身上压着一块水泥板，但压得不重，她能喘气。小达那边好像被什么东西卡住了，他一直在小声地哭，一会儿喊姐，一会儿喊妈。 后来有光照进来了。有人在外面喊：“这儿有人！”她听见外面很多人在说话，有男的有女的，声音都是急急的，像被火烫过一样。有人扒开砖头，灰尘又涌进来，呛得她流了泪。她看见一张脸出现在上面——一个戴安全帽的叔叔，脸上全是灰和汗。 “两个，”那个叔叔回头喊，“一块板压着俩，一大一小。” 外面安静了一下。然后她听见妈妈的声音：“小登！小达！”妈妈的声音是尖的，像一块玻璃被猛地敲碎。小登想喊“妈妈”，但她忽然喊不出来了。她觉得喉咙里堵着一团东西，不知是灰尘还是委屈。 过了一会儿，她听见那个人又说话了：“板太沉，撬不动。只能救一个。你们想想，救哪个？” 她没有听见妈妈回答。很久都没有听见。她只听见一个声音，闷闷的，像堵着什么东西。后来她才知道，那个声音是妈妈跪在水泥板前面，头抵着砖块，发出的哭声。 “姐，你疼不疼？”小达又在那边问了。 她张了张嘴。她想说“疼”，可她看见那束光照在小达的方向——小达的腿被一根横梁压着，腿上全是血。而她这边，只有一块不太重的水泥板。 “救他吧。”她听见自己说。声音轻得像一片羽毛落在地上。没有人听见。 “救弟弟。”她提高了声音又说了一遍。 那束光慢慢从小达的方向移了过来，照在她脸上。光很刺眼，她闭上了眼睛。她听见妈妈在哭，声音碎碎的，一瓣一瓣的。她听见有人在搬石头，在撬水泥板，在喊号子。她听见小达被拖出去的时候叫了一声“姐”。然后她听见那束光移走了，黑暗又合拢过来。 她一个人在黑暗里躺着。水泥板还在，她忽然觉得它变重了。②她觉得自己变小了，变成了一粒沙子，被压在一座山下面。眼泪流出来，混着灰尘，凉凉的，像一条很小的河，在脸上慢慢地淌。 再醒来是在一个棚子里。有人给她喝粥，有人给她换药。她问：“小达呢？”人家说：“活着呢。”她问：“我妈呢？”人家说：“在外面排队领东西。”她没有再问。那个“救弟弟”从她嘴里说出去的时候，她是七岁的小登。当她再睁开眼的时候，她觉得自己已经老了。 后来她有了一个新名字。领养她的人问她叫什么，她说忘了。人家说那叫你什么，她说叫什么都行。人家就给她取了一个名字——王小灯。“灯”是随便取的，可她后来觉得，这名字其实挺对。③灯是用来照路的，可她活了那么多年，一直照不亮自己的影子。 那年冬天，她跟着养父母到了石家庄。她管他们叫爸、妈，可那两个字说出口的时候，像两块石头掉进了井里，沉到底了，听不见回响。她不闹，不哭，吃饭、上学、睡觉，像一个正常的女儿。可养母对别人说：“这孩子不出声，她的眼睛是关着的。” 小灯知道她的眼睛是关着的。她把七岁以前的所有东西都关进去了——妈妈、小达、那束光、那句“救弟弟”。她以为关上了就可以不用再打开。可有些东西关不住，它们会从门缝里渗出来，在夜里，在梦里，在不该响的时候突然响一下。她开始头疼，那种疼不是尖锐的小面积的刺疼，是一种扩散的、沉闷的、带着巨大回声的钝疼。她去医院查过，什么都查不出来。 养母对她很好，是真的好。可小灯一直跟她隔着一层，像隔着一块毛玻璃，能看见人影，摸不到温度。养母后来病重的时候，小灯坐在病床旁边。养母拉着她的手说：“小灯，你心里头有一扇门，一直锁着。妈只希望有一天，你能把门打开，透透气。”那是养母跟她说的最后一句话。第二天，她就走了。小灯在病房里坐了一整夜，没有哭。 后来她考上了大学，去了上海。她拼命读书，拼命工作，拼命想让自己变成一个正常人。可那些东西像一只沉在河底的铁锚，她以为自己已经漂得够远了，一回头，它还在那儿。 三十岁那年，她的婚姻出了问题。丈夫对她说：“小灯，你像一口井，很深很深，可是没有人能听见水声。我往里面扔石头，听不见到底。”她没说话。她不知道该怎么解释——那口井底下压着的是1976年7月28日的废墟，石头扔下去，砸在瓦砾上，闷的。 她开始去见心理医生。那个医生问她的第一个问题是：“如果你能回到七岁，对那个躺在废墟里的小女孩说一句话，你会说什么？”小灯想了很久，说：“我会告诉她，你做的没有错。” 说完那句话，她哭了。那是在地震后，她第一次哭出声来。 三十年后，她坐上了回唐山的火车。④一路上她看着窗外，北方的平原缓缓地展开，阳光照着收割后的麦茬地，一片金黄。 火车到站，她走出车门，脚踩到地面的一瞬间，她忽然觉得——那块压了她三十年的水泥板，好像轻了一点点。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“洗澡”“做饭”“追蝴蝶”等细节写震前的傍晚，用日常生活的平静与随后降临的灾难形成强烈反差。 B. 小说通篇采用儿童视角叙事，呈现小登在废墟中的所见、所闻、所感，强化了灾难现场的逼真感与无助感。 C. 小登被救后问“我妈呢”，得知母亲“在外面排队领东西”后没有再问，暗示因“救弟弟”她与母亲产生了裂隙。 D. “水泥板”在压住小登时“不重”、被放弃后“变重”、结尾处“轻了一点点”，其重量始终与人物的心理同步变化。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，追忆的同时表明，灾难后幸存者常活在“如果我能提前知道”的假设里，余生反复咀嚼并试图用“多看一眼”来弥补遗憾。 B. 句②，“一粒沙子”与“一座山”对比鲜明，突出了一个七岁孩子被留在黑暗中独自面对死亡时的无法移动的状态和心理的不可承受。 C. 句③，“灯”的功能是照亮前方，但“影子”恰是光无法照到的，暗示主人公在震后留下了心理创伤，就此关闭了七岁以前的世界。 D. 句④，以暖色调描写回唐山的车窗外景物，与震时的“灰尘”“黑暗”等灰暗色调形成反差，暗示三十年后人物的内心创伤已得到治愈。 8. 小说多次采用“慢节奏”来叙述震后废墟中的等待与感知。请结合文本，分析这种“慢节奏”在叙事、情感表达和结构安排上的作用。 9. 评论家认为，张翎在《余震》中通过捕捉废墟中的微弱声音来传递灾难的重量。请阅读下面的小诗，并结合文本，举例分析两者在处理“声音”时的共同方式。 废墟之上 废墟下面 有人在喊 喊声被砖缝削薄了 传到地面上的人耳中 像一根针 在找另一根针 他们用手扒 用铁锹挖 用沉默回应 那根针的寻找 【答案】6. B 7. D 8. ①叙事上，以“感知时间”替代真实时间。母亲在“救哪个”面前的沉默、光的缓慢移动等，实际只有数秒，但通过小登的感知被延展为“很久”“慢慢”，放大了选择与等待的分量。 ②情感上，为“老了”的感知提供心理生成时间。小登独自留在黑暗中，“水泥板还在身上，她忽然觉得它变重了”这一心理变化不是瞬间完成的，而是在黑暗合拢后的缓慢等待里慢慢生成的。 ③结构上，形成“快”与“慢”的对照呼应。地震来临是“啪的一下就黑了”，是极速的毁灭；而废墟中的等待是“很久都没有听见”，是被拉长的承受。快与慢的交替使灾难的突然性更猛烈，也使等待的残酷性更持久。 9. ①处理“声音”时，都将微弱细小的听觉声音转化为可触可感的视觉物象，让抽象的声音化为有形物质。 ②诗中，废墟下的喊声被砖缝“削薄”了，声音如同固体，在穿过缝隙时被磨细、被折损，传递到地面时只剩下“一根针在找另一根针”的微弱。 ③文本中，声音也以物象的方式呈现：外面的人声“急急的，像被火烫过一样”，让声音有了温度与烧灼感；妈妈的声音“像一块玻璃被猛地敲碎”，声音有了脆裂的质地；小登自己的声音“像一片羽毛落在地上”，轻到丧失了重量；妈妈的哭声“一瓣一瓣的”，声音有了具体形状。 【解析】 【导语】《余震》节选以孩童视角锚定唐山大地震的残酷瞬间，将“救弟弟”的抉择拧成主人公压在心底三十年的精神水泥板。文字以细碎日常反衬灾变的猝然，用钝重的感官细节托举创伤重量，最终落脚于和解的微光，把天灾留下的绵长心理余震写得沉恸又柔软。 【6题详解】 B.“小说通篇采用儿童视角叙事”错误。节选部分确实以七岁小登的感知为主，但“后来她才知道”“她觉得自己已经老了”“后来她考上了大学”“三十岁那年”“三十年后”都带有成年回溯的视角。 故选B。 【7题详解】 D.“暗示三十年后人物的内心创伤已得到治愈”错误，过度解读。景物特点可以理解为人物内心正在发生某种变化。但结合结尾“水泥板，好像轻了一点点”———“好像”“一点点”表明她只是开始松动，远未抵达“治愈”。 故选D。 【8题详解】 小说叙事节奏赏析题，题干限定从叙事、情感、结构三个角度作答。 首先抓住核心概念“慢节奏”，明确慢不是客观时长变长，而是以主人公小登的主观心理感知拉伸时间。 叙事层面，筛选文中沉默、光线移动等细节，分析主观时间放大抉择的沉重感。 情感层面，漫长的黑暗留白，为人物内心痛苦、自我失落、一夜成长的心理转变留出酝酿空间，支撑后文感觉自己已经老了的精神创伤。 结构层面，对比地震骤然爆发的急促之 “快” 和废墟煎熬的舒缓之 “慢”，快慢形成张力，强化灾难突如其来的冲击力与创伤长久纠缠的特点。 多角度扣住文本细节论证，完成赏析作答。 【9题详解】 本题需对比诗歌与小说文本，提炼二者描写“声音”的共同艺术手法，结合具体例句分层分析。 首先，把握核心共性：不直白描摹声音强弱，而是通感、物化处理，将无形听觉转化为有形可视、可触的具象物象，化抽象为具象。 先分析小诗，把废墟下微弱喊声比作细针，将单薄渺茫的声音实体化，凸显呼救声的细碎无力。 再回归文本，筛选文中典型喻体：把救援人声比作被火烫过、母亲哭声如碎玻璃、小登声音似羽毛，将不同情绪的声音赋予形态、温度、质感。 最后总结，二者均以物象喻声音，放大废墟环境的压抑与绝望，以微弱细碎的声音质感，反衬灾难的沉重残酷，让灾难重量更具象可感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘①而不固，疾则苦②而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！” ——（《庄子·天道》） 材料二：公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下，公输子自以为至巧。子墨子谓公输子曰：“子之为鹊也，不如匠之为车辖，须臾刘③三寸之木而任五十石之重。故所谓巧，利于人谓之巧，不利于人谓之拙。”公输子服而谢焉，乃以言为然。故夫巧者，非特能飞之谓也，能利民之谓也。古之制器者，必观其用，用合于人则工，用悖于人则拙。是以圣人作舟车以济不通，为耒耜以助耕耘，皆取其有利于人也。 ——（《墨子·鲁问》） 材料三：卫朴，淮南人也，精于历术。能不用算推古今日月蚀，但口诵乘除，不差一算。凡大历悉是算数令人就耳一读即能暗诵旁通历则纵横诵之。尝令人写历书，写讫，令附耳读之，有差一算者，读至其处，则曰：“此误某字。”其精如此。大乘除皆不下，照位运筹如飞，人眼不能逐。人有故移其一算者，朴自上至下手循一遍，至移算处则拨正而去。熙宁中，撰《奉元历》，以无候簿④，未能尽其术，自言得六七而已，然已密于他历。 ——（沈括《梦溪笔谈·技艺》） 【注】①甘：指松滑、滑利。②苦：指滞涩、难入。③刘：通“镂”，刻削、雕琢。④候簿：古代用于记录天文观测数据的簿册。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡大历A悉是B算数C令人就耳D一读E即能暗诵F旁通历G则纵横H诵之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 释，放下，与成语“手不释卷”中“释”意思不同。 B. 喻，使⋯⋯明白，与《过秦论》中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。 C. 谢，道歉，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”的“谢”意思不同。 D. 但，只，与《蜀道难》中“但见悲鸟号古木”中的“但”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 轮扁认为，制作车轮的精妙在于“得之于手而应于心”，这种境界无法用语言传授，因此圣人的精妙之处也无法通过书籍流传后世。 B. 墨子批评公输子削竹木为鹊，认为虽然鹊能三日不下，但不如工匠制作车辖那般实用，主张评价技艺应以是否有利于人为标准。 C. 公输子被墨子说服后，承认了墨子的观点；材料二继而指出古之制器者注重以“用合于人”为标准，舟车、耒耜即是典型例证。 D. 卫朴在历法推算方面天赋异禀，不用算筹就能推算日食月食，且运算速度极快，对于抄写错误的数字也能凭目力迅速辨识。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）古之制器者，必观其用，用合于人则工，用悖于人则拙。 （2）人有故移其一算者，朴自上至下手循一遍，至移算处则拨正而去。 14. 材料一轮扁认为自己斫轮的精妙无法传授给儿子，而材料三中卫朴的精湛历术却得以载入《梦溪笔谈》，并为后世所知。两材料中技艺的“可传”与“不可传”是否矛盾？请结合材料谈谈你的理解。 【答案】10. CEF 11. A 12. D 13. （1）古代制造器物的人，一定要考察它的用途，用途合乎人的需要就精良，用途违背人的需要就拙劣。 （2）有人故意移动了其中的一根算筹，卫朴从上到下用手摸一遍，到被移动处就拨正后离开。 14. ①不矛盾。 ②轮扁认为“得之于手而应于心”的体悟无法言传，这是技艺中属于个人实践经验、直觉感悟的部分，确实无法完全通过语言传递。 ③卫朴“不用算推古今日月蚀”“但口诵乘除”的具体方法，是技艺中可量化、可验证的部分，可以通过记载和传授而流传后世。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段兼顾先秦诸子与宋代笔记，以“技艺的传与用”为核心串联三则文本，从庄子的体悟之妙、墨子的利民之旨到沈括的术数之精，维度多元勾连紧密。设题覆盖断句、文言常识、内容理解、翻译与思辨探究，梯度合理，既落实文言基础，也引导学生深度思考传统技艺的传承逻辑。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：凡是正式历法书全是计算数字，让人在耳边读一遍，就能背诵；历表和年表则能纵横背诵。 “凡大历悉是算数”为完整主谓宾结构，也是判断句，故在C处断开； “令人”为介宾结构作状语，“就耳”和“一”也是状语，“读”为谓语，其后E处断开； “旁通历”为名词，作主语，主语前断句，故F处断句。 故选CEF。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.错误。意思相同。均为“放下”。句意：放下椎凿走上堂来。/手中总是不放下书卷，比喻勤奋好学。 B.正确。使动用法，使⋯⋯明白/使动用法，使……弱。句意：我不能够使我的儿子明白（这个规律）。/（各国）订立盟约，谋求削弱使秦国的势力。 C.正确。道歉/告诉，告知。句意：公输子信服并向他道歉。/多多告诉后世的人们。 D.正确。都是“只”的意思。句意：只用口算乘除。/只看见悲鸣的鸟儿在古老的树木间哀鸣。 故选A。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“对于抄写错误的数字也能凭目力迅速辨识”错误。材料三原文“令附耳读之”说明卫朴是用耳朵听来辨识抄写错误，而非“凭目力迅速辨识”。 故选D。 【13题详解】 （1）“观”，考察；“工”，精良；“悖”，违背。 （2）“故”，故意；“循”，摸；“去”，离开。 【14题详解】 多文本思辨探究题，作答首先明确核心判断：二者并不矛盾。 先定位材料一轮扁的关键句“得之于手而应于心，口不能言”，提炼不可传承的内容，即斫轮时长期实操形成的手感、内心直觉，这类个性化感悟难以用言语文字传递。 再抓取材料三卫朴的事例，历法推算依托运算规律，属于可记录核验的客观知识，能够借助典籍记载流传。 答题要区分技艺的两个层面：不可言传的主观体悟与可留存的客观方法，阐明两则材料讨论的是技艺的不同维度，逻辑上互不冲突，分层整理规范作答。 【参考译文】 材料一：齐桓公在堂上读书，轮扁在堂下制作车轮，放下椎凿走上堂来，问桓公说： “请问，您所读的是什么人的言论？”桓公说：“是圣人的言论。”轮扁说：“圣人在世吗？”桓公说：“已经死了。”轮扁说：“那么您所读的，不过是古人的糟粕罢了！”桓公说：“寡人读书，做车轮的人怎么敢随便议论！说出道理来还可以，说不出道理就处死。”轮扁说：“我就拿我所做的事来观察。制作车轮，榫眼宽松了就滑动而不牢固，紧了就滞涩而装不进去。不宽松不紧涩，手上操作而心里相应，口里不能表达，但在其中是有规律法度存在的。我不能够使我的儿子明白（这个规律），我的儿子也不能从我这里接受这个规律，因此我活了七十岁还在制作车轮。古人和他们无法传授的东西都已经死去了，那么您所读的，不过是古人的糟粕罢了！” 材料二：公输子削竹木用 （它）做成了一只喜鹊，做成后让它飞，三天不落下来，公输子自己认为最巧妙不过了。墨子对公输子说：“你做的喜鹊，不如工匠做车辖，片刻间削好三寸木料就能承受五十石的重物。所以所谓的巧，对人有利的叫做巧，对人不利的叫做拙。”公输子信服并向他道歉，认为墨子的话是对的。所以所谓巧妙，不只是能飞的才叫巧妙，能有利于百姓的才叫巧妙。古代制造器物的人，一定要考察它的用途，用途合乎人的需要就精良，用途违背人的需要就拙劣。因此圣人制造舟船和车子来帮助人们通达不通之处，制作耒耜来帮助人们耕耘，都是选取那些有利于人的东西。 材料三：卫朴，是淮南人，精通历法算术。能不用算筹推算古今的日食月食，只用口算乘除，一个数都不差。凡是正式历法书全是计算数字，让人在耳边读一遍，就能背诵；历表和年表则能纵横背诵。曾让人抄写历书，抄完后，让人贴近耳朵读给他听，有一个数抄错的，读到那处时，就说：“这个字抄错了。”他的精确到了这种程度。大的乘除运算都不摆算筹，只在数位上运筹如飞，人的眼睛都跟不上。有人故意移动了其中的一根算筹，卫朴从上到下用手摸一遍，到被移动处就拨正后离开。熙宁年间，编撰 《奉元历》，因为没有观测记录，未能全部发挥他的才能，自己说只发挥了六七成，然而已经比其他历法精密了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 小暑六月节 元稹 倏忽温风至，因循小暑来。竹喧先觉雨，山暗已闻雷。 户牖深青霭，阶庭长绿苔。鹰鹯①新习学，蟋蟀②莫相催。 大暑六月中 元稹 大暑三秋近，林钟③九夏移。桂轮④开子夜，萤火照空时。 菰果邀儒客，菰蒲长墨池。绛纱浑卷上，经史待风吹。 【注】①鹰鹯（zhān）：鹰与鹯，泛指猛禽。②蟋蟀：《月令七十二候集解》记载，“蟋蟀居壁”，即蟋蟀因小暑气温升高而躲入墙壁缝隙处避暑。③林钟：古代十二律之一，对应六月。④桂轮：月亮。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《小暑》首联既写温风骤至之迅疾，又写小暑循节而来之必然，暗含诗人对时光流转的敏锐感知。 B. 《小暑》颈联用雨后院内雾霭弥漫、阶上苔藓滋长的生活近景，侧面烘托了小暑湿热交蒸的气候特征。 C. 《大暑》颔联以明月升空、流萤照夜构成夏夜清景，“开”“照”二字化静为动，使画面开阔灵动。 D. 《大暑》尾联纱帐卷起是对酷暑的身体应对，书卷待风则是不急不躁的阅读期待，生活片段中暗藏诗人心境。 16. 两诗同写夏季节气，但一重“观物”，一重“养心”。请结合具体诗句对此做简要分析。 【答案】15. C 16. ①《小暑》重“观物”：全诗以旁观视角按自然节律的顺序记录物候——首联写气候之变，颔联写天气之兆，颈联写雨后之景，尾联写动物之应。诗人重心在“观”，看自然如何按自己的节律运行。 ②《大暑》重“养心”：全诗由外转内，诗人在酷暑中对内心情趣和生活做了主动调适——以菰果邀请儒客雅聚，赏墨池边菰蒲繁茂的清幽之景，静待凉风吹拂书卷，写出诗人以静养心、以文化暑的从容姿态。 【解析】 【导语】这两首元稹的节气诗紧扣小暑、大暑的物候与特质，体物精微又兼具生活意趣。《小暑六月节》捕捉温风、竹喧、雷声、青霭绿苔与鹰鹯习飞、蟋蟀避热的细节，将节气物候特征与日常观感相融，摹写出小暑时节湿热鲜活的自然氛围。《大暑六月中》则跳出单纯的景物描摹，将夏夜清景、友朋雅聚与闲淡的读书心境结合，于盛夏暑热中透出从容安闲的文人意趣，两首诗前后呼应，尽显节气诗独有的烟火气与诗意感。 【15题详解】 分析诗句时要结合注释中的物候、文化常识，避免误解意象含义；分析手法类选项时，要确认手法的使用场景和表达效果是否和诗句实际内容匹配。 C.“‘开’‘照’二字化静为动”错误。“桂轮开子夜”中“开”意为月亮升起，是动态变化；“萤火照空时”中“照”为动态描写，但二者并非“化静为动”（景物本身即具动态）；且萤火是飘飞的小体量物象，整体画面是夏夜幽清的小景，并不具备“开阔”的特点。 故选C。 【16题详解】 先审题干，明确答题方向：区分两首诗 “观物” 与 “养心” 的不同侧重，需要结合诗句，分别解析。 第一步定位《小暑》，梳理诗歌内容，把握旁观视角，逐联梳理气候、天气征兆、景物、动物物候，明确诗歌重在客观记录自然节气节律。 第二步分析《大暑》，分清景物与人事，跳出单纯写景，抓取邀客雅聚、赏池边菰蒲、待风展卷三处内容，剖析诗人主动调适自我的行为。 最后对比总结，点明一诗侧重观察外物，一诗侧重安顿内心，完成对比作答。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）与《小暑》用“倏忽温风至”写气候变化不同，陶渊明《归去来兮辞》“______________，______________”两句，以风拂衣襟之景写出归途中的轻快与自由。 （2）与《大暑》用“经史待风吹”写书斋消夏之趣相似，陆游《临安春雨初霁》“______________，______________”两句，以作书与品茶等闲适琐事展现一段自遣生活。 （3）“户牖”是“门户”和“窗牖”的合称，在古诗文中或见证居处幽静、繁华，或承载内心孤寂、愉悦，或寄托人生看法、志趣。请任选一种意象义，写出含有“门、户”或“窗、牖”的连续两句古诗文。如：“______________，______________。” 【答案】 ①. 舟遥遥以轻飏 ②. 风飘飘而吹衣 ③. 矮纸斜行闲作草 ④. 晴窗细乳戏分茶 ⑤. 守着窗儿 ⑥. 独自怎生得黑（户庭无尘杂，虚室有余闲/小轩窗，正梳妆/倚南窗以寄傲，审容膝之易安/何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时/玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来/姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户/市列珠玑，户盈罗绮/当窗理云鬓，对镜帖花黄） 二、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当地时间2026年7月23日早晨，第二十一届菲尔兹奖在费城揭晓。北大数学科学院院长刘若川，这位北大数学“黄金一代”的一元，现场见证了被称为北大数学“白金一代”的王虹、邓煜的获奖时刻。这是中国藉数学家首次获得这一被称为“数学界诺贝尔奖”的容誉。刘若川说：“我们这一代最心慰的，就是看到后一代走得比我们更远。” 菲尔兹奖每4年颁发一次，每次不超过4人，授予当年未满40岁、作出杰出贡献的数学家。王虹与合作者用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰学界逾百年的三维挂谷猜想；邓煜与合作者完成了长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，在希尔伯特第六问题上取得关键进展。 ①北大数院始终重视交流、鼓励自主探索；②将育人从“知识灌输”转向“思维激发”；③“敢为人先”的精神，在两位获奖者身上清晰可见。④2026年北大毕业典礼上，数学家田刚说：“所谓‘敢为人先’，不仅在于‘先’，更在于‘敢’。⑤不仅要先行一步，要敢于进入‘无人区’。” 2008年，王虹从地空学院转到数院。她习惯“在图书馆看看书想想问题”，认为数学学习要保障基本时间，“休息够了，再去学”。她曾说：“如果一个问题很吸引我，那它也可能吸引其他人，不必担心做出一个只有自己关心的结果。” 对数学的纯粹热爱，贯穿了邓煜的整个学术生涯。从燕园到MIT、普林斯顿，再到芝加哥大学，他始终以探索真理为最大乐趣，乐于在艰深问题的边缘与同行碰撞思想。然而，即便在这样的热忱之中，他也曾有过片刻的迟疑与仰望。______，________，_______，________。这份美妙，既来自解谜瞬间的豁然开朗，也来自在漫长求索中逐渐确认的自我位置——一个不断逼近真理、也逼近前人背影的跋涉者。它提醒着后来者：数学的穹顶之上仍有未被照亮的角落，而每一次追问，都在为这门古老学科增添新的星光。 18. 文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①“能够参与这个过程，我感觉非常美妙。” ②邓煜说：“数学事实原本就存在，我们通过思考、证明，找到这些被尘封的真理。” ③2018年，菲尔兹奖得主布尔甘去世时，邓煜曾写道：“我等穷尽一生，是否能见着前辈的背影呢？” ④如今，这个问题的答案，在他与合作者完成希尔伯特第六问题的关键推导时，已悄然浮出水面。 A. ③④②① B. ④③②① C. ③②④① D. ②①③④ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅、逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 北大校报拟为本次菲尔兹奖中的突破刊发评论，请你根据文意，补写以下评论提纲。要求：每条不超过25个字。 ①突破意义：______________②精神溯源：______________③未来展望：______________ 【答案】18. ①“一元”改成“一员”，②“中国藉”改为“中国籍”，③“容誉”改为“荣誉”，④“心慰”改为“欣慰”。 19. A 20. （1）语句②，修改为：将育人方式（理念）从“知识灌输”转向“思维激发”。 （2）语句⑤，修改为：不仅要先行一步，更（还/而且）要敢于进入‘无人区’。 21. ①. 突破意义：实现中国籍数学家菲尔兹奖零的突破（或“证明中国数学已达到国际顶尖水平”） ②. 精神溯源：北大“思维激发”育人方式与“敢为人先”探索精神 ③. 未来展望：激励更多后来者挑战重大难题，推动中国数学持续突破 【解析】 【18题详解】 一元→一员。“元”：开头、第一（元旦、元首）；“员”：团体中的一分子（成员、队员）。语境指北大黄金一代里的一个人，表成员，所以用“员”。 中国藉→中国籍。藉：本义垫衬，草垫（狼藉、慰藉）；籍：登记隶属关系的册子，代表身份（国籍、户籍）。“国籍”指国家公民身份，固定词语。 容誉→荣誉。容：容貌、容纳；荣：光荣、光彩。荣誉：光荣的名誉，固定词语。 心慰→欣慰。欣：喜悦、欢喜。欣慰：内心感到欢喜宽慰，固定词语。 【19题详解】 本组句子围绕邓煜从“提问”到 “解答”再到“感悟”的情感与认知线索展开。 ③句承前句写邓煜对自身学术追求的疑问； ④句“如今”紧承③句，时间逻辑上由“2018年”推进至“现在”，并正面回应了③句的疑问； ②句进一步阐述其数学观，是认知层面的深化； ①句“能够参与这个过程”中的“这个过程”指代②句所述的“找到真理”的过程，以个人感受作结，构成“设问—解答—阐释—抒情”的完整逻辑链条。且“非常美妙”与下文 “这份美妙”紧密衔接。 排序是：③④②①。 故选A。 【20题详解】 ②句，原句成分残缺，缺宾语中心词，改为“将育人方式（理念）”； ⑤句，原句关联词残缺，递进关系不完整，补充“更”。 【21题详解】 突破意义：从原文找事件价值——中国数学家首次拿下菲尔兹奖，概括这件事的重大价值。 精神溯源：回到原文找获奖原因——北大的培养方式、敢为人先的科研精神。 未来展望：抓结尾段作用——鼓励后辈继续探索数学难题。 每条精简文字，控制在25字以内，分别从价值—原因—影响三个角度作答。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一只蚂蚁在搬运一块比自己身体大十倍的面包屑，艰难前行。另一只蚂蚁路过，没有帮忙，而是问：“你为什么要搬这么重的东西？”蚂蚁回答：“因为那是我找到的。”路过的蚂蚁说：“但你不觉得太累了吗？那边有更小的碎屑，搬起来轻松多了。”蚂蚁停下来，看了看自己背上的面包屑，又看了看远方，说了一句话。 这只蚂蚁会说什么？请你续写上这句话，并由此生发你的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 ①搬比自身大10倍面包屑的蚂蚁“艰难前行”：代表个体为自主选择的目标、自我劳动的成果承担重量，对应现实中主动选择非捷径赛道、坚持自我追求的群体； ②路过蚂蚁的“轻松建议”：代表外界基于“趋易避难”“功利效率”原则给出的世俗化“最优解”，对应现实中“选热门专业”“找安稳工作”等同质化人生指引； ③搬食蚂蚁“看自己的面包屑”“看远方”的动作：暗示其清晰知晓选择的重量、有明确的长远目标，绝非盲目蛮干，为后续台词的价值指向做了铺垫。 2.核心辩证关系 材料核心是“趋易的世俗选择”与“负重的自主选择”的辩证统一关系：二者无绝对对错，判断标尺是“是否契合个体价值追求”——趋易不等于躺平，负重也不等于无意义内耗，反对的是为了“轻松”放弃自我独特价值、被单一评价体系裹挟的行为。 3.写作核心任务 补写符合材料逻辑的蚂蚁台词，围绕“自我选择的价值”与“外界趋易建议”的冲突，结合现实展开思考。 【误区提示】 误区1：补写偏离核心。比如补写“那我去搬小的”“我等同伴来帮忙”，完全忽略材料隐含的价值冲突，丢失立意基础； 误区2：割裂辩证关系。要么全盘否定轻松选择，将所有选捷径的人批判为“逃避奋斗”，要么全盘否定负重，把坚持自我的行为定义为“傻干”，走向非黑即白的极端； 误区3：立意窄化老套。将材料等同于“坚持就是胜利”的陈题，完全忽略“自我劳动价值”“拒绝世俗趋易导向”等核心要素，立意同质化严重； 误区4：脱离青年现实。全篇堆砌司马迁、爱迪生等老旧素材，未结合当代青年“选热爱还是选热门”“求安稳还是闯事业”的真实困境，内容空泛。 【分层立意】 基础立意 坚守自我劳动的成果，不为无意义的轻松放弃自主选择。 进阶立意 在“躺平”“求稳”的浮躁风气中，青年要锚定自我价值，不被单一的趋易评价体系裹挟。 高阶立意 不盲从“负重光荣”的道德叙事，也不贪图“轻松至上”的世俗便利，以自我价值为标尺，做出适配自身的人生选择。 【行文思路】 议论文 开篇：先补写符合逻辑的蚂蚁台词（如“这是我找到的成果，再重也是我的，远方的巢还等着我带食物回去呢”），由两种蚂蚁的选择冲突引出中心论点。 主体第一层：论证负重的选择承载着自我的劳动价值与成长意义。论据：文昌发射场最年轻女指挥员周承钰放弃轻松内勤岗位，主动申请到一线扛设备、练操作；非遗传承人郎佳子彧拒绝快速变现的网红路径，沉下心钻研面塑的现代化表达。回扣：“大面包屑”的重量，就是个体价值的刻度。 主体第二层：论证外界“轻松建议”的本质是功利化的单一评价，会消解个体选择的多元性。论据：当下不少年轻人被“选专业要选好就业的”“找工作要找躺平的”等观念裹挟，放弃考古、公益、基础学科研究等热爱的赛道，最终陷入“做着不喜欢的事”的精神内耗。回扣：轻松的小碎屑虽易获得，却没有属于自己的成就感。 辩证分析：并非鼓励无意义蛮干，如果选择的方向确实偏离自身目标，及时调整也是智慧，选择的核心标尺永远是“是否符合自我价值追求”，而非“是否轻松”。 结尾：落地当代青年。身处选择多元的时代，我们有无数“轻松捷径”可选，但更要听清内心的声音，选自己找到的“面包屑”，哪怕重一点，走出的也是独属于自己的人生路。 记叙文 具象切入：从高三填志愿的场景切入，父母劝我报好就业的计算机，身边同学都选热门专业，我盯着填了一半的考古专业志愿发呆； 细节推进：穿插回忆初中看三星堆展的震撼、高中三年攒钱买考古科普书、去遗址做志愿者的经历，最终坚定提交志愿，大一跟着导师去田野考古，虽然每天挖土、晒黑晒伤，摸到千年陶片的那一刻所有疲惫都烟消云散； 主旨升华：轻松的路好走，但只有走自己选的路，才能看到别人看不到的风景。 【优秀文题】 1.《心向远途，何惧肩扛千倍之重》 2.《拒拣轻途：负重里藏着前行的勋章》 3.《别让“轻松”偷走你的选择》 4.《负重的面包屑里有星光》 5.《小屑载初心，无问路远累且行》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 邢台市卓越联盟2027届高三第一学期开学考试 语文 本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，卫星在轨数量激增，太空碎片与日俱增，传统微波通信带宽有限且高度依赖地面人工干预，难以满足大规模星座自主管控需求。4月24日，在四川省成都市举行的2026中国航天日商业航天产业高质量发展论坛上，西安中科天塔科技股份有限公司发布新一代星载激光通信终端。据介绍，该终端深度融合航天AI大模型，有望推动卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”，开启“太空智驾”新时代。 此次发布的新一代星载激光通信终端实现了“天地一体、软硬协同”的智能管理。在通信层面，该终端突破了星间快速建链与长期稳链技术，传输速率达到百Gbps级别；在决策层面，依托中科天塔自主研发的航天大模型，卫星在获取激光通信数据后可自主完成碰撞预测与轨道规避。 “这一逻辑与地面自动驾驶高度相似。”中科天塔总经理曾伟刚表示，目前该系统处于“人机协同、有监督自主”阶段，计划于年底或明年初开展在轨实测。为确保可靠性，系统采用“星上小模型+地面大模型”分层架构，严格限定星上模型运行边界，并通过地面模型开展复杂分析。 据悉，该技术源自中国科学院西安光学精密机械研究所20余年积累，实现了全链条自主可控。7月16日，陕西首条专业化星载激光通信智能产线在西安正式投产。该产线由西安光机所联合中科天塔共同打造，覆盖零部件装调、整机集成、精密调试、空间环境模拟、自动化检测全生产流程，一期可年产600套激光通信终端。量产终端通信速率覆盖5Gbps至100Gbps，核心光学部件均为西安光机所自主研发。 在硬件实现批量生产的同时，中科天塔同步启动航天垂直大模型“华山”全网内测。“星载激光通信终端是太空高速信息传输主干链路。依托这条通信通道，全网卫星采集的各类信息得以实时汇聚，轻量化‘华山’大模型可在太空自主分析数据，真正实现卫星在轨自主运行。”曾伟刚表示。通过“激光通信硬件+航天智能算法”的软硬一体布局，卫星自主管控的“太空智驾”时代有望到来。 （摘编自《中科天塔发布新一代星载激光通信终端推动卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”》，《科技日报》2026年7月26日） 材料二： 98天，15000余海里，这是注定载入史册的一次征程。2025年夏，我国“奋斗者”号北极载人深潜科考队从海南三亚出发，会同“蛟龙”号载人深潜团队，共赴北冰洋海域执行深潜任务。“奋斗者”号载人潜水器在中央海盆密集冰区执行了32个潜次，我国也成为目前世界上唯一在北极密集海冰区进行连续载人深潜的国家。 “我们不是去北极‘打卡’的，是去那里寻找答案的。”北极载人深潜科考牵头单位中国科学院深海科学与工程研究所科技处处长陈顺的话掷地有声。一大批世界首创技术和装备，上千次下潜经验，成就深海向全海域全海深进军的底气。 “深海本没有路，我们无需效仿，我们就是道路。”在深海所，这句标语随处可见。当年，没有基础设施，没有成熟经验和完备支撑体系，深海所人几乎从零起步，从“小米加步枪”开始，为深海事业垦荒。 2002年，我国启动7000米级载人潜水器“蛟龙”号的研制。2012年，“蛟龙”号深潜成功突破7000米，我国成为世界第5个具有大深度载人深潜能力的国家。“蛟龙”号是集成创新，解决的是从无到有的问题。2017年，4500米级载人潜水器“深海勇士”号完成研制。深度上的后退一步，是为了核心技术主动权的向前一步。“深海勇士”号国产化率达到95%，实现了从集成创新到自主创新的跨越。2020年，马里亚纳海沟迎来中国自主研制的全海深载人潜水器“奋斗者”号。万米深潜是“极限工程”，对海底最深处的叩问，推动我国材料、电子、机械、通信等多个产业实现突破升级。20多年矢志创新，一代代深潜人闯出一条中国人自己的载人深潜之路。 2025年最具突破性的进展，当属“奋斗者”号与“蛟龙”号在北极冰区完成我国首次双潜器协同作业。依托国际首艘破冰型深潜母船“探索三号”，科考队在海冰覆盖率超80%的极端环境下精准作业，将深潜范围拓展至极地海域。目前，我国已构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，装备可靠性与作业效率的质变，让深潜从“偶尔为之”变为“常态化开展”。截至2026年5月，“奋斗者”号已累计下潜作业513次，万米深潜次数和人数全球领先。2026年新年伊始，“奋斗者”号再次出发，执行中国科学家主导的联合国海洋十年“全球深渊探索计划”的国际联合新航次。 从万米海沟到北极冰海，中国人正在把深潜的版图一步步扩大。深海装备科研工作者们二十余年接续奋斗，让中国成为全球深海探测领域不可忽视的力量。 （摘编自《他们的答案在海底》，《科技日报》2026年5月27日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新一代星载激光通信终端深度融合航天AI大模型，既大幅提升了星间通信速率，又为卫星自主运行提供了决策支持。 B. 陕西星载激光通信智能产线的投产，使激光通信终端在速率覆盖、核心光学部件及产能规模上均实现了质的飞跃。 C. “奋斗者”号在北极中央海盆密集海冰区完成的连续载人深潜作业，使我国在该区域的深潜能力取得世界领先地位。 D. 从“蛟龙”号的集成创新，到“深海勇士”号的自主创新，再到“奋斗者”号的全海深突破，我国载人深潜技术实现了逐级跃升。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中星载激光通信技术源自20余年的积累，材料二中“奋斗者”号是20多年接续创新的结果，都体现了长期积累对前沿突破的支撑作用。 B. 材料一提到太空碎片与日俱增，材料二提到海冰覆盖率超80%，这些背景都突出了各自技术突破所面临的挑战之严峻。 C. 材料一提到终端已发布、产线已投产，材料二提到“奋斗者”号已累计下潜513次，两则材料都着重于报道技术成果在当前的落地进展。 D. 材料一卫星从“被遥控”到有望“自动驾驶”，材料二“奋斗者”号从万米海沟到北极冰海，两者都体现了装备独立作业能力的提升。 3. 两篇材料都是通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一介绍星载激光通信终端的通信速率、产线产能等具体指标，体现了通讯用详尽数据罗列来增强报道深度的写法。 B. 材料一开篇即交代新闻各要素，信息密集，符合消息的“标题—导语—主体”的基本结构形式。 C. 材料二通过大量引用科研人员的原话，构建了一条从“蛟龙”号到“奋斗者”号的完整叙事线索。 D. 材料二穿插“蛟龙”号、“深海勇士”号的研制历程，拓展了时间纵深，增强了材料的历史厚重感。 4. 通讯往往通过形象的比喻来增强表达效果。请从材料一中找出两处比喻，并结合文本简要分析其作用。 5. 学校科技社团举办“中国前沿科技的‘天地联动’”主题展览，计划将这两篇材料同时收录。请结合材料，为展板写一段引言，向参观者说明选材理由。要求观点明确、层次清晰，不超过100字。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 余震（节选） 张翎 那天很热，热得有些邪乎。小登记得她刚洗完澡，妈妈在厨房里做饭，弟弟小达在院子里追一只蝴蝶。蝴蝶是白色的，翅膀边上有几个黑点，小达追了半天也没追着。这是她七岁那年的一个普通傍晚。①后来她想，如果她能提前知道这是最后的一个普通傍晚，她一定会多看几眼。 天快黑时，地震来了。先是闷响，从地底下传来，沉闷得像一头很老的牛在吼。然后响声变成了巨响，连天都黑了——不是慢慢黑的，是“啪”的一下就黑了，像谁把一盏灯突然拧灭了。她被甩了出去，不知摔在什么地方。醒来时，她躺在一片漆黑里，整个人像被塞进了一只倒扣的碗中，挤得透不过气。她想喊“妈妈”，嘴张开了，声音却被灰尘呛了回去。 她咳了好一会儿，才听见左边不远处有细细的哭声，抽抽搭搭的，是小达。 “小达，”她喊，“你疼不疼？” 小达说：“姐，我腿疼。” 她说：“你别动，等妈来。” 可妈妈没有来，很长时间都没有来。灰尘慢慢落定了一些，她模模糊糊看见自己身上压着一块水泥板，但压得不重，她能喘气。小达那边好像被什么东西卡住了，他一直在小声地哭，一会儿喊姐，一会儿喊妈。 后来有光照进来了。有人在外面喊：“这儿有人！”她听见外面很多人在说话，有男的有女的，声音都是急急的，像被火烫过一样。有人扒开砖头，灰尘又涌进来，呛得她流了泪。她看见一张脸出现在上面——一个戴安全帽的叔叔，脸上全是灰和汗。 “两个，”那个叔叔回头喊，“一块板压着俩，一大一小。” 外面安静了一下。然后她听见妈妈的声音：“小登！小达！”妈妈的声音是尖的，像一块玻璃被猛地敲碎。小登想喊“妈妈”，但她忽然喊不出来了。她觉得喉咙里堵着一团东西，不知是灰尘还是委屈。 过了一会儿，她听见那个人又说话了：“板太沉，撬不动。只能救一个。你们想想，救哪个？” 她没有听见妈妈回答。很久都没有听见。她只听见一个声音，闷闷的，像堵着什么东西。后来她才知道，那个声音是妈妈跪在水泥板前面，头抵着砖块，发出的哭声。 “姐，你疼不疼？”小达又在那边问了。 她张了张嘴。她想说“疼”，可她看见那束光照在小达的方向——小达的腿被一根横梁压着，腿上全是血。而她这边，只有一块不太重的水泥板。 “救他吧。”她听见自己说。声音轻得像一片羽毛落在地上。没有人听见。 “救弟弟。”她提高了声音又说了一遍。 那束光慢慢从小达的方向移了过来，照在她脸上。光很刺眼，她闭上了眼睛。她听见妈妈在哭，声音碎碎的，一瓣一瓣的。她听见有人在搬石头，在撬水泥板，在喊号子。她听见小达被拖出去的时候叫了一声“姐”。然后她听见那束光移走了，黑暗又合拢过来。 她一个人在黑暗里躺着。水泥板还在，她忽然觉得它变重了。②她觉得自己变小了，变成了一粒沙子，被压在一座山下面。眼泪流出来，混着灰尘，凉凉的，像一条很小的河，在脸上慢慢地淌。 再醒来是在一个棚子里。有人给她喝粥，有人给她换药。她问：“小达呢？”人家说：“活着呢。”她问：“我妈呢？”人家说：“在外面排队领东西。”她没有再问。那个“救弟弟”从她嘴里说出去的时候，她是七岁的小登。当她再睁开眼的时候，她觉得自己已经老了。 后来她有了一个新名字。领养她的人问她叫什么，她说忘了。人家说那叫你什么，她说叫什么都行。人家就给她取了一个名字——王小灯。“灯”是随便取的，可她后来觉得，这名字其实挺对。③灯是用来照路的，可她活了那么多年，一直照不亮自己的影子。 那年冬天，她跟着养父母到了石家庄。她管他们叫爸、妈，可那两个字说出口的时候，像两块石头掉进了井里，沉到底了，听不见回响。她不闹，不哭，吃饭、上学、睡觉，像一个正常的女儿。可养母对别人说：“这孩子不出声，她的眼睛是关着的。” 小灯知道她的眼睛是关着的。她把七岁以前的所有东西都关进去了——妈妈、小达、那束光、那句“救弟弟”。她以为关上了就可以不用再打开。可有些东西关不住，它们会从门缝里渗出来，在夜里，在梦里，在不该响的时候突然响一下。她开始头疼，那种疼不是尖锐的小面积的刺疼，是一种扩散的、沉闷的、带着巨大回声的钝疼。她去医院查过，什么都查不出来。 养母对她很好，是真的好。可小灯一直跟她隔着一层，像隔着一块毛玻璃，能看见人影，摸不到温度。养母后来病重的时候，小灯坐在病床旁边。养母拉着她的手说：“小灯，你心里头有一扇门，一直锁着。妈只希望有一天，你能把门打开，透透气。”那是养母跟她说的最后一句话。第二天，她就走了。小灯在病房里坐了一整夜，没有哭。 后来她考上了大学，去了上海。她拼命读书，拼命工作，拼命想让自己变成一个正常人。可那些东西像一只沉在河底的铁锚，她以为自己已经漂得够远了，一回头，它还在那儿。 三十岁那年，她的婚姻出了问题。丈夫对她说：“小灯，你像一口井，很深很深，可是没有人能听见水声。我往里面扔石头，听不见到底。”她没说话。她不知道该怎么解释——那口井底下压着的是1976年7月28日的废墟，石头扔下去，砸在瓦砾上，闷的。 她开始去见心理医生。那个医生问她的第一个问题是：“如果你能回到七岁，对那个躺在废墟里的小女孩说一句话，你会说什么？”小灯想了很久，说：“我会告诉她，你做的没有错。” 说完那句话，她哭了。那是在地震后，她第一次哭出声来。 三十年后，她坐上了回唐山的火车。④一路上她看着窗外，北方的平原缓缓地展开，阳光照着收割后的麦茬地，一片金黄。 火车到站，她走出车门，脚踩到地面的一瞬间，她忽然觉得——那块压了她三十年的水泥板，好像轻了一点点。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“洗澡”“做饭”“追蝴蝶”等细节写震前的傍晚，用日常生活的平静与随后降临的灾难形成强烈反差。 B. 小说通篇采用儿童视角叙事，呈现小登在废墟中的所见、所闻、所感，强化了灾难现场的逼真感与无助感。 C. 小登被救后问“我妈呢”，得知母亲“在外面排队领东西”后没有再问，暗示因“救弟弟”她与母亲产生了裂隙。 D. “水泥板”在压住小登时“不重”、被放弃后“变重”、结尾处“轻了一点点”，其重量始终与人物的心理同步变化。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，追忆的同时表明，灾难后幸存者常活在“如果我能提前知道”的假设里，余生反复咀嚼并试图用“多看一眼”来弥补遗憾。 B. 句②，“一粒沙子”与“一座山”对比鲜明，突出了一个七岁孩子被留在黑暗中独自面对死亡时的无法移动的状态和心理的不可承受。 C. 句③，“灯”的功能是照亮前方，但“影子”恰是光无法照到的，暗示主人公在震后留下了心理创伤，就此关闭了七岁以前的世界。 D. 句④，以暖色调描写回唐山的车窗外景物，与震时的“灰尘”“黑暗”等灰暗色调形成反差，暗示三十年后人物的内心创伤已得到治愈。 8. 小说多次采用“慢节奏”来叙述震后废墟中的等待与感知。请结合文本，分析这种“慢节奏”在叙事、情感表达和结构安排上的作用。 9. 评论家认为，张翎在《余震》中通过捕捉废墟中的微弱声音来传递灾难的重量。请阅读下面的小诗，并结合文本，举例分析两者在处理“声音”时的共同方式。 废墟之上 废墟下面 有人在喊 喊声被砖缝削薄了 传到地面上的人耳中 像一根针 在找另一根针 他们用手扒 用铁锹挖 用沉默回应 那根针的寻找 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘①而不固，疾则苦②而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！” ——（《庄子·天道》） 材料二：公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下，公输子自以为至巧。子墨子谓公输子曰：“子之为鹊也，不如匠之为车辖，须臾刘③三寸之木而任五十石之重。故所谓巧，利于人谓之巧，不利于人谓之拙。”公输子服而谢焉，乃以言为然。故夫巧者，非特能飞之谓也，能利民之谓也。古之制器者，必观其用，用合于人则工，用悖于人则拙。是以圣人作舟车以济不通，为耒耜以助耕耘，皆取其有利于人也。 ——（《墨子·鲁问》） 材料三：卫朴，淮南人也，精于历术。能不用算推古今日月蚀，但口诵乘除，不差一算。凡大历悉是算数令人就耳一读即能暗诵旁通历则纵横诵之。尝令人写历书，写讫，令附耳读之，有差一算者，读至其处，则曰：“此误某字。”其精如此。大乘除皆不下，照位运筹如飞，人眼不能逐。人有故移其一算者，朴自上至下手循一遍，至移算处则拨正而去。熙宁中，撰《奉元历》，以无候簿④，未能尽其术，自言得六七而已，然已密于他历。 ——（沈括《梦溪笔谈·技艺》） 【注】①甘：指松滑、滑利。②苦：指滞涩、难入。③刘：通“镂”，刻削、雕琢。④候簿：古代用于记录天文观测数据的簿册。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡大历A悉是B算数C令人就耳D一读E即能暗诵F旁通历G则纵横H诵之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 释，放下，与成语“手不释卷”中“释”意思不同。 B. 喻，使⋯⋯明白，与《过秦论》中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。 C. 谢，道歉，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”的“谢”意思不同。 D. 但，只，与《蜀道难》中“但见悲鸟号古木”中的“但”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 轮扁认为，制作车轮的精妙在于“得之于手而应于心”，这种境界无法用语言传授，因此圣人的精妙之处也无法通过书籍流传后世。 B. 墨子批评公输子削竹木为鹊，认为虽然鹊能三日不下，但不如工匠制作车辖那般实用，主张评价技艺应以是否有利于人为标准。 C. 公输子被墨子说服后，承认了墨子的观点；材料二继而指出古之制器者注重以“用合于人”为标准，舟车、耒耜即是典型例证。 D. 卫朴在历法推算方面天赋异禀，不用算筹就能推算日食月食，且运算速度极快，对于抄写错误的数字也能凭目力迅速辨识。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）古之制器者，必观其用，用合于人则工，用悖于人则拙。 （2）人有故移其一算者，朴自上至下手循一遍，至移算处则拨正而去。 14. 材料一轮扁认为自己斫轮的精妙无法传授给儿子，而材料三中卫朴的精湛历术却得以载入《梦溪笔谈》，并为后世所知。两材料中技艺的“可传”与“不可传”是否矛盾？请结合材料谈谈你的理解。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 小暑六月节 元稹 倏忽温风至，因循小暑来。竹喧先觉雨，山暗已闻雷。 户牖深青霭，阶庭长绿苔。鹰鹯①新习学，蟋蟀②莫相催。 大暑六月中 元稹 大暑三秋近，林钟③九夏移。桂轮④开子夜，萤火照空时。 菰果邀儒客，菰蒲长墨池。绛纱浑卷上，经史待风吹。 【注】①鹰鹯（zhān）：鹰与鹯，泛指猛禽。②蟋蟀：《月令七十二候集解》记载，“蟋蟀居壁”，即蟋蟀因小暑气温升高而躲入墙壁缝隙处避暑。③林钟：古代十二律之一，对应六月。④桂轮：月亮。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《小暑》首联既写温风骤至之迅疾，又写小暑循节而来之必然，暗含诗人对时光流转的敏锐感知。 B. 《小暑》颈联用雨后院内雾霭弥漫、阶上苔藓滋长的生活近景，侧面烘托了小暑湿热交蒸的气候特征。 C. 《大暑》颔联以明月升空、流萤照夜构成夏夜清景，“开”“照”二字化静为动，使画面开阔灵动。 D. 《大暑》尾联纱帐卷起是对酷暑的身体应对，书卷待风则是不急不躁的阅读期待，生活片段中暗藏诗人心境。 16. 两诗同写夏季节气，但一重“观物”，一重“养心”。请结合具体诗句对此做简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）与《小暑》用“倏忽温风至”写气候变化不同，陶渊明《归去来兮辞》“______________，______________”两句，以风拂衣襟之景写出归途中的轻快与自由。 （2）与《大暑》用“经史待风吹”写书斋消夏之趣相似，陆游《临安春雨初霁》“______________，______________”两句，以作书与品茶等闲适琐事展现一段自遣生活。 （3）“户牖”是“门户”和“窗牖”的合称，在古诗文中或见证居处幽静、繁华，或承载内心孤寂、愉悦，或寄托人生看法、志趣。请任选一种意象义，写出含有“门、户”或“窗、牖”的连续两句古诗文。如：“______________，______________。” 二、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当地时间2026年7月23日早晨，第二十一届菲尔兹奖在费城揭晓。北大数学科学院院长刘若川，这位北大数学“黄金一代”的一元，现场见证了被称为北大数学“白金一代”的王虹、邓煜的获奖时刻。这是中国藉数学家首次获得这一被称为“数学界诺贝尔奖”的容誉。刘若川说：“我们这一代最心慰的，就是看到后一代走得比我们更远。” 菲尔兹奖每4年颁发一次，每次不超过4人，授予当年未满40岁、作出杰出贡献的数学家。王虹与合作者用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰学界逾百年的三维挂谷猜想；邓煜与合作者完成了长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，在希尔伯特第六问题上取得关键进展。 ①北大数院始终重视交流、鼓励自主探索；②将育人从“知识灌输”转向“思维激发”；③“敢为人先”的精神，在两位获奖者身上清晰可见。④2026年北大毕业典礼上，数学家田刚说：“所谓‘敢为人先’，不仅在于‘先’，更在于‘敢’。⑤不仅要先行一步，要敢于进入‘无人区’。” 2008年，王虹从地空学院转到数院。她习惯“在图书馆看看书想想问题”，认为数学学习要保障基本时间，“休息够了，再去学”。她曾说：“如果一个问题很吸引我，那它也可能吸引其他人，不必担心做出一个只有自己关心的结果。” 对数学的纯粹热爱，贯穿了邓煜的整个学术生涯。从燕园到MIT、普林斯顿，再到芝加哥大学，他始终以探索真理为最大乐趣，乐于在艰深问题的边缘与同行碰撞思想。然而，即便在这样的热忱之中，他也曾有过片刻的迟疑与仰望。______，________，_______，________。这份美妙，既来自解谜瞬间的豁然开朗，也来自在漫长求索中逐渐确认的自我位置——一个不断逼近真理、也逼近前人背影的跋涉者。它提醒着后来者：数学的穹顶之上仍有未被照亮的角落，而每一次追问，都在为这门古老学科增添新的星光。 18. 文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①“能够参与这个过程，我感觉非常美妙。” ②邓煜说：“数学事实原本就存在，我们通过思考、证明，找到这些被尘封的真理。” ③2018年，菲尔兹奖得主布尔甘去世时，邓煜曾写道：“我等穷尽一生，是否能见着前辈的背影呢？” ④如今，这个问题的答案，在他与合作者完成希尔伯特第六问题的关键推导时，已悄然浮出水面。 A. ③④②① B. ④③②① C. ③②④① D. ②①③④ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅、逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 北大校报拟为本次菲尔兹奖中的突破刊发评论，请你根据文意，补写以下评论提纲。要求：每条不超过25个字。 ①突破意义：______________②精神溯源：______________③未来展望：______________ 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一只蚂蚁在搬运一块比自己身体大十倍的面包屑，艰难前行。另一只蚂蚁路过，没有帮忙，而是问：“你为什么要搬这么重的东西？”蚂蚁回答：“因为那是我找到的。”路过的蚂蚁说：“但你不觉得太累了吗？那边有更小的碎屑，搬起来轻松多了。”蚂蚁停下来，看了看自己背上的面包屑，又看了看远方，说了一句话。 这只蚂蚁会说什么？请你续写上这句话，并由此生发你的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $