第1课《沁园春·雪》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 初中语文九年级上册《沁园春·雪》同步练，以"基础巩固-文本深析-拓展迁移"分层设计，覆盖字词句积累、诗词鉴赏与对比阅读，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与运用|注音、写字、解词、文学常识、默写|聚焦语言运用，通过字词句基础题型夯实文本记忆，巩固诗词基础知识点| |课内精读·品析鉴赏|修辞手法、结构作用、情感分析、选择判断|深化思维能力，从局部（上下阕）到整体文本分析，结合选择题提升理解精准度| |拓展延伸·对比阅读|跨文本（《沁园春·长沙》）写景抒情比较|培养审美创造，通过对比阅读迁移所学，提升诗词鉴赏与文化理解能力|

《沁园春·雪》同步练习题 统编版语文九年级上册 第一单元 第1课（2026—2027学年适用） 一、基础积累与运用 （一）给下列加点字注音 惟余莽莽（　　）　红装素裹（　　） 分外（　　）　妖娆（　　） 竞折腰（　　）　稍逊（　　）　风骚（　　） 成吉思汗（　　）　大雕（　　） 俱往矣（　　）　数风流人物（　　） 沁园春（　　）　冰封（　　） 蜡象（　　）　天骄（　　）　弯弓（　　） （二）根据拼音写汉字 fèn（　）外　yāo ráo（　　）　红装素guǒ（　）　jìng（　）折腰　fēng sāo（　　）　wéi（　）余　dùn（　）失 qìn（　）园春　bīng fēng（　　）　là xiàng（　　）　tiān jiāo（　　）　wān gōng（　　） （三）解释下列加点的词语 惟余莽莽：________________________________________________ 顿失滔滔：________________________________________________ 红装素裹：____________________________________________________ 竞折腰：____________________________________________________ 稍逊风骚：____________________________________________________ 风流人物：____________________________________________________ 万里雪飘：____________________________________________ 山舞银蛇：____________________________________________ 原驰蜡象：____________________________________________ （四）多音字·易错字积累 多音字 本课读音及词语 其他读音及词语 分 fèn·分外妖娆 fēn·分开、分别 折 zhé·折腰 shé·折本；zhē·折腾 汗 hán·成吉思汗 hàn·汗水、汗流浃背 数 shǔ·数风流人物 shù·数字；shuò·数见不鲜 （五）文学常识填空 1. 《沁园春·雪》的作者是________，字________，湖南________人，伟大的无产阶级革命家、军事家、________。 2. 词中“沁园春”是________，“雪”是________。词又叫________（因句式长短不一得名），也称“________”。 3. 这首词写于________年2月。当时作者率红军长征到达陕北________县________村一带，准备东渡黄河开赴抗日前线，面对茫茫雪景挥笔写成。 4. 1945年________（事件）期间，作者将这首词书赠________；同年11月14日，此词首次公开发表于重庆________。 5. 从内容上看，这首词上阕写________，下阕________，全词借________抒________之情。 6. 全词承上启下的句子是：________________。 7. 全词的主旨句是：________________。 8. 词中“风骚”原指《诗经》中的《________》和《楚辞》中的《________》，这里借指________。 （六）默写填空 1. 山舞银蛇，________________，________________。 2. 江山如此多娇，________________。 3. 须晴日，________________，________________。 4. 俱往矣，________________，________________。 5. 北国风光，________________，________________。 6. 望长城内外，惟余莽莽；________________，________________。 7. 惜秦皇汉武，________________；唐宗宋祖，________________。 8. ________________，________________，只识弯弓射大雕。 二、课内精读·品析鉴赏 （一）阅读上阕，回答问题 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 1. “望”字在全词中起什么作用？它统领到哪一句？ 2. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ 3. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实写还是虚写？有什么作用？ 4. 上阕描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？ 5. 下列对诗句的理解有误的一项是（　　） A. “千里冰封，万里雪飘”运用夸张手法，极写北国雪景的壮阔。 B. “望长城内外，惟余莽莽”中“惟余”二字，写出大雪覆盖一切、天地浑然一色的景象。 C. “山舞银蛇，原驰蜡象”以静写动，写出群山高原的静态之美。 D. “欲与天公试比高”运用拟人手法，赋予群山高原蓬勃的生命力。 6. “千里冰封，万里雪飘”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 7. 上阕是按怎样的顺序写景的？运用了哪些写景方法？ 8. “大河上下，顿失滔滔”中的“顿”字有怎样的表达效果？ （二）阅读下阕，回答问题 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 9. “惜”字统领到哪一句？“惜”字中包含哪些意味？ 10. 诗人是怎样评价秦皇汉武等历史英雄的？ 11. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”在全词中起什么作用？表达了怎样的思想感情？ 12. “风流人物”指什么人？联系写作背景，说说“还看今朝”的深刻含义。 13. 下列对下阕的理解有误的一项是（　　） A. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”是上阕写景与下阕评史之间的过渡句。 B. “略输文采”“稍逊风骚”是说秦皇汉武、唐宗宋祖在文学创作上略逊一筹。 C. “只识弯弓射大雕”委婉地批评成吉思汗武功有余而文治不足。 D. “俱往矣”收束对历史人物的评论，为歌颂“今朝”英雄作铺垫。 14. “惜”字依次评说了哪些历史人物？是按什么顺序写的？ 15. “引无数英雄竞折腰”一句在结构上起什么作用？“竞”字有何表达效果？ 16. 词人为什么用“惜”字领起对历史人物的评论，而不用“褒”或“贬”？ 17. “只识弯弓射大雕”中的“只识”二字有怎样的表达效果？ （三）全词综合理解 阅读《沁园春·雪》全词，回答问题。 1. 下列对《沁园春·雪》的理解分析，有误的一项是（　　） A. 上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕评说历史英雄，抒发豪情壮志。 B. “山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，写出群山高原的磅礴气势和勃勃生机。 C. 全词借景抒情、借史抒怀，将写景、议论、抒情融为一体。 D. “风流人物”指的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等历史上建功立业的英雄。 2. 下列对词句朗读节奏的划分，正确的一项是（　　） A. 千里/冰封，万里/雪飘 B. 山舞银/蛇，原驰蜡/象 C. 引无数英雄/竞/折腰 D. 数风流/人物，还看/今朝 3. 下列对“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的理解，有误的一项是（　　） A. “须”是“等到”的意思。 B. “红装素裹”描写红日与白雪交相辉映的壮丽景象。 C. 这是实写，直接描绘雪后初晴的美丽景色。 D. 这是虚写，是词人对雪晴美景的想象，使画面更加壮美。 三、拓展延伸·对比阅读 阅读毛泽东《沁园春·长沙》上阕，回答问题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 1. “看”字与《沁园春·雪》中的“________”字作用相同，都起________的作用。 2. 两首词都借壮阔的景物抒发情怀，试从写景与抒情两方面，说说它们有哪些共同特点。 3. 《沁园春·雪》的“望”字与《沁园春·长沙》的“看”字所领起的景物有何不同？分别抒发了怎样的情怀？ 4. “欲与天公试比高”和“问苍茫大地，谁主沉浮”分别表现了诗人怎样的精神？（各写出一点即可） 四、参考答案 一、基础积累与运用 （一）莽莽（mǎng）　裹（guǒ）　分（fèn）　娆（ráo）　折（zhé）　逊（xùn）　骚（sāo）　汗（hán）　雕（diāo）　矣（yǐ）　数（shǔ）　沁（qìn）　封（fēng）　蜡（là）　骄（jiāo）　弯（wān） （二）分　妖娆　裹　竞　风骚　惟　顿　沁　冰封　蜡象　天骄　弯弓 （三）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩；莽莽，形容原野辽阔、无边无际（这里指白雪覆盖的原野一望无际）。顿失滔滔：指黄河结冰，立刻失去了波涛滚滚的气势。顿，立刻；滔滔，波涛滚滚的样子。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象。竞折腰：争着弯腰鞠躬，这里指倾倒、崇拜。稍逊风骚：略微欠缺文采。风骚，原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，这里借指文采。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。万里雪飘：雪花纷纷飘落（飘洒飞舞）的样子。山舞银蛇：群山好像舞动的银蛇。原驰蜡象：高原上的丘陵好像奔驰的白蜡色的象群。 （四）见“多音字·易错字积累”表。 （五）1. 毛泽东；润之；湘潭；诗人。2. 词牌名；题目；长短句；诗余。3. 1936；清涧；袁家沟。4. 重庆谈判；柳亚子；《新民报晚刊》。5. 北国雪景；评说历史英雄；写景咏雪；对祖国壮丽山河的赞美和革命豪情。6. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。7. 数风流人物，还看今朝。8. 国风；离骚；文采（文治）。 （六）1. 原驰蜡象，欲与天公试比高。2. 引无数英雄竞折腰。3. 看红装素裹，分外妖娆。4. 数风流人物，还看今朝。5. 千里冰封，万里雪飘。6. 大河上下，顿失滔滔。7. 略输文采；稍逊风骚。8. 一代天骄，成吉思汗。 二、课内精读·品析鉴赏 1. “望”字统领下文写景，一直贯到“欲与天公试比高”。一个“望”字把登高远眺的所见尽收笔底：长城内外、大河上下、群山高原，由远及近、有静有动，尽显北国雪景的壮阔。 2. 运用比喻、对偶（兼有化静为动）。“银蛇”“蜡象”把连绵群山比作舞动的银蛇、把起伏高原比作奔驰的蜡象，化静为动，写出群山高原的磅礴气势和勃勃生机，展现诗人博大的胸襟。 3. 是虚写（想象之景）。诗人由眼前雪景推想雪晴后红日与白雪交相辉映的景象，虚实结合，使画面更加壮美，为下阕抒情蓄势。 4. 上阕描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆多姿的北国雪景图，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情，也寄寓了昂扬奋发的革命豪情。 5. C（应为“化静为动”，不是“以静写动”；“静态之美”理解有误）。 6. 运用互文（兼夸张、对偶）的修辞手法，意为“千万里都是冰封雪飘”，极写冰雪覆盖范围之广，突出北国雪景的雄浑壮阔。 7. 由总到分（先总后分）。先总写“千里冰封，万里雪飘”，再以“望”字领起，分写长城内外、大河上下、群山高原的雪景；动静结合，由实入虚，意境壮阔。 8. “顿”是“立刻”之意，极写黄河封冻之快、之彻底，突出严寒之烈、雪势之猛，语言凝练而富有力度。 9. “惜”字统领到“只识弯弓射大雕”。“惜”字含惋惜、遗憾、批判之意：既肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的历史功绩，又委婉指出他们文治不足、略输文采的局限，为下文“数风流人物，还看今朝”张本。 10. 先肯定他们建功立业的历史功绩，再用“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”委婉批评其文治不足，评价既中肯又有分寸，突出“今朝”英雄超越前人的自信。 11. 起承上启下、点明主旨的作用。“俱往矣”收束对历代英雄的评论，“数风流人物，还看今朝”热情讴歌当今的无产阶级革命英雄，表达了诗人超越历史英雄、开创未来伟业的豪情壮志和伟大抱负。 12. “风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里指无产阶级革命者（革命的人民大众）。联系1936年民族危亡、东渡抗日的背景，“还看今朝”意即：历史俱已过去，真正能主宰山河、扭转乾坤的是今天进行革命斗争的广大人民，抒发了革命者的自信与担当。 13. B（“文采”“风骚”此处借指文治，即政治、思想、文化方面的建树，并非“文学创作”）。 14. 按历史朝代先后顺序评说了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位历史英雄（秦—汉—唐—宋—元），评点集中，用语简练。 15. 承上启下（过渡句）：既总括上阕对祖国壮丽山河的赞美，又引出下阕对历代英雄的评说。“竞”字写出英雄们争先恐后建功立业的情态。 16. “惜”字既肯定历史英雄的历史功绩，又委婉指出他们文治不足的局限，含惋惜、遗憾之意，评价公允而有分寸，为下文“数风流人物，还看今朝”张本；用“褒”则夸而无当，用“贬”则失之偏颇。 17. “只识”意为“只懂得”，委婉地指出成吉思汗武功有余而文治不足，只会凭武功称雄，缺乏文采才略，表达了词人的惋惜之情。 （三）1. D（“风流人物”这里指当代的革命英雄、无产阶级革命者，即革命的人民大众）。 （三）2. A。 （三）3. C（这是虚写，是词人对雪晴美景的想象，不是实写）。 三、拓展延伸·对比阅读 1. 望；统领下文写景。 2. 示例：①都是借景抒情，即景抒怀，把壮阔的景物与豪迈的情怀融为一体；②都运用动静结合、化静为动等手法，意境雄浑壮阔；③都寄寓了诗人的远大抱负——《雪》以“数风流人物，还看今朝”抒革命豪情，《长沙》以“问苍茫大地，谁主沉浮”展问鼎乾坤的担当。（言之成理即可） 3. ①“望”领起的是雄浑壮阔的北国雪景（长城、大河、群山、高原），“看”领起的是生机勃勃的湘江秋色（万山、层林、百舸、鹰、鱼）；②《雪》抒发对祖国壮丽山河的热爱和超越历史英雄的豪情，《长沙》抒发以天下为己任、问鼎乾坤的担当。（言之成理即可） 4. 示例：前者表现诗人昂扬奋发、敢于挑战的豪迈气概；后者表现诗人以天下为己任、敢于主宰国家命运的担当精神。（各写出一点，言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $