第一单元：文明的产生和古代亚非文明测试题—2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 本单元卷聚焦“文明的产生和古代亚非文明”，通过“主干知识梳理”系统覆盖人类起源、四大古文明等核心知识点，“沙场大练兵”结合考古新发现与文化热点，适配初中历史单元复习，强化唯物史观与时空观念。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |选择题|16题|人类起源、文明特征、法典、种姓制度等|融入2024华龙洞遗址、上海古埃及展等时代情境，考察时空观念与史料实证| |非选择题|2题|文明成因、法典实例、文明价值认识|引用费尔格尔夫等学者材料，综合考察历史解释与唯物史观，契合中考命题趋势|

第一单元：文明的产生和古代亚非文明 主干知识梳理 第 1 课 从原始社会到奴隶社会（教材 P2-P5） 知识点（一）人类的形成（P4） （1）人类起源：约 ，古猿的一支开始 ，人类开始形成 （2）直立行走的意义：① ，促进手的发展② ，促进大脑发育③是 。 （3）现代人形成：约 ，现代人形成 知识点（二）原始社会人类生活（P3-P4） （1）旧石器时代：使用 ，以 为生,穴居或迁徙生活,已学会 （2）新石器时代：使用 ，从事 ，过 ，发明 （3）原始农耕文明的代表：① ——大麦、小麦；② ——水稻、粟；③ — —高粱；④ ——玉米、马铃薯 （4）农耕畜牧产生的影响：①人类从 变为 ；②推动了 的出现；③促进了 知识点（三）阶级出现与国家产生（P4-P5） （1）根本原因： （2）演变过程： → → → → → → （3）最早出现的国家：大多为 ，主要出现在① ；② ；③ ；④ （4）原始社会解体的标志： 第 2 课 古代两河流域（教材 P6-P9） 知识点（一）两河流域文明概况（P6-P7） （1）地理： 和 ，又称“美索不达米亚”(意为“两河之间的土地”) （2）文明产生时间：约 （3）苏美尔人的贡献：①发明 ；②制定 ；③实行 ；④发明 进制 知识点（二）古巴比伦王国（P8） （1）建立：约公元前 世纪，古巴比伦王国建立 （2）统一：公元前 世纪, 统一两河流域,建立强大的中央集权奴隶制国家 （3）汉谟拉比实行 制度，加强中央集权 知识点（三）《汉谟拉比法典》（P8-P9） （1）地位：迄今已知世界上 较为完整的成文法典 （2）内容：①严格保护 利益；②社会分为三个等级：自由民、半自由民、奴隶；③ 经济活跃，有租赁、雇佣、交换、借贷等规定 （3）实质：维护 阶级的利益 （4）意义：表明人类社会的 源远流长，是了解古巴比伦社会的重要史料 第 3 课 古代埃及（教材 P10-P13） 知识点（一）古埃及文明的发展历程（P10-P11） （1）文明发源地：非洲东北角 流域（"埃及是尼罗河的赠礼"） （2）文明产生：公元前 年左右，尼罗河下游陆续出现若干小国 （3）统一：公元前 年左右，古埃及初步统一 （4）强盛：新王国时代 统治时期，古埃及成为横跨非、亚两洲的大帝国 （5）灭亡：公元前 年被波斯帝国吞并，此后埃及先后被亚历山大帝国和罗马帝国统治 知识点（二）古埃及文明成就（P12） （1） ：古埃及人制定的历法，是今天世界通用的公历的渊源 （2） 文字：古埃及人创造的文字体系 （3）木乃伊：反映了古埃及人的 和对来世的信仰 （4） ：①古埃及文明的象征；②反映了古埃及社会 较高水平和法老的专制权力；③是古埃及人民智慧的结晶 知识点（三）法老的统治（P13） （1） 是古埃及全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身 （2）国王称 ，具有 的权威 第 4 课 古代印度（教材 P14-P19） 知识点（一）古印度文明概况（P14-P15） （1）文明发源地：南亚 流域 （2）早期文明： 和摩亨佐·达罗（约公元前 23 世纪—前 18 世纪） （3）雅利安人入侵：公元前 年左右，雅利安人侵入印度 （4）鼎盛时期： 王朝，首都华氏城，是当时世界上最繁华的城市之一 知识点（二）种姓制度（P15-P16） （1）四个等级：①第一等级 ——掌管祭祀；②第二等级 ——掌管军事和行政权力，国王属于此等级；③第三等级 ——从事农业、畜牧业、商业；④第四等级 ——为前三个等级服务 （2）“ ”：在四个等级之外，被称为“不可接触者”，社会地位最低 （3）特点：①各等级 ；② 分明；③低等级不得从事高等级的职业；④不同等级之间禁止通婚 （4）实质：维护 贵族统治的工具，是社会不平等的根源 知识点（三）佛教（P17-P18） （1）创立：公元前 6 世纪，创始人 （后被尊称为“释迦牟尼”），属于刹帝利等级 （2）核心教义：① 平等；②忍耐顺从；③反对 制度的不平等 （3）传播：①公元前 世纪开始向外传播；②公元前后传入 （4）意义：对 制度形成了一定程度的冲击 知识点（四）古代印度文化 （1）文学（印度文学的两大瑰宝《 》和《 》）。 （2）雕刻艺术：古代印度的 别具一格。佛塔、石窟建筑中的雕刻和绘画作品，用丰富的艺术表现形式讲述宗教故事，充满想象力和创造力。 （3）科技 ①历法：印度人根据 运行规律制定历法。 ②数学：发明了包括 在内的数字符号系统，后得到广泛应用。 ③医学：掌握了用金、石、草木入药的知识，通过 治疗疾病。 【第一单元总结】古代亚非文明共性 （1）地理环境：都发源于 流域（两河流域、尼罗河流域、印度河流域、黄河长江 流域），大河流域水源充足、土地肥沃，适宜农耕 （2）文明特征：都属于大河文明/农业文明，以 为主，建立了 制国家 （3）政治特点：都实行君主专制/中央集权， 高度集中 （4）经济特点：以 经济为主，灌溉农业发达 （5）文明影响：都创造了辉煌的古代 ，对世界 发展做出了重要贡献 沙场大练兵 1．考古研究发现，在非洲的奥杜威峡谷、亚洲的中国云南元谋县、欧洲的德国海德堡等地均找到了古人类化石及其活动遗迹。这些发现表明，早期人类曾在不同地理环境中生存繁衍。这说明早期人类的分布特点是（   ） A．仅集中在非洲大陆 B．广泛分布在亚、非、欧多地 C．以非洲为核心向外扩散 D．主要集中于河流附近 2．2024年12月8日，在安徽省池州市东至县举行的华龙洞遗址学术研讨会上，联合考古发掘队发布了华龙洞遗址考古的重大进展，提出华龙洞人是东亚地区向智人（现代人）演化的最早古人类。材料说明（   ） A．考古发掘成果是研究人类起源的重要依据 B．专家研究是探索人类起源的依据 C．华龙洞人和现代人完全一样 D．华龙洞人是中国境内最早的古人类 3．“农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平……剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件……统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。”对上述历史逻辑排序正确的是（   ） A．生产力发展→剩余产品出现→私有制、阶级产生→国家形成 B．国家形成→阶级产生→剩余产品出现→生产力发展 C．生产力发展→国家形成→阶级产生→剩余产品出现 D．剩余产品出现→生产力发展→国家形成→阶级产生 4．从世界范围看，农耕主要起源于西亚、东亚和中美洲。西亚的小亚细亚半岛南部等地是小麦、大麦的原产地，东亚的黄河中上游是粟的发源地，长江中下游的居民在世界上最早种植水稻，中美洲则是玉米等作物的原产地。据此可知（   ） A．中国原始农业的领先性 B．农业文明的多源性 C．区域文明之间的依赖性 D．农业发展的同步性 5．考古证据表明，苏美尔人是最早建立学校的民族之一，在乌鲁克出土的公元前3200年左右的几千块泥板中，有不少记录着单词表和教科书等内容。这些泥板上的文字应该是（   ） A．象形文字 B．甲骨文 C．楔形文字 D．图画文字 6．同苏美尔人（美索不达米亚文明中最早者）的法律相比，古巴比伦《汉谟拉比法典》规定的契约形式很多，内容详尽，包括租佃契约、债务、抵押、损害赔偿、借贷、合伙经营、保管、继承、雇佣等等。这（   ） A．源于商品经济的较大发展    B．加强古巴比伦的君主专制统治 C．体现出罗马法体系的影响 D．说明古巴比伦法律体系的成熟 7．世界上最早的学校诞生在苏美尔，称“埃杜巴”，即“泥板书屋”。迄今为止，考古学家所发掘的学校遗址大致有三类：一是王宫附近的学校，可能由王宫设立；二是靠近神庙的学校，可能由神庙设立；三是临近书吏居住区的学校。材料表明（   ） A．教育发展顺应经济发展需要 B．教育传承了两河流域文明 C．教育推动人类社会法制建设 D．学校产生迎合了政治需要 8．从地理位置上看，两河流域处在亚欧非的交通要塞，与外界联系相当方便，各民族在这里往来、冲突、混杂，相互影响、相互融合的现象非常突出，并因此诞生了西亚文明。下列对此解读最准确的是（   ） A．特殊的地理环境决定文明的兴衰 B．西亚文明是外来文明混合的产物 C．地理位置对文明的发展影响较大 D．民族交融是区域文明繁荣的前提 9．下图文物为“带有德埃名字的梳子”，这把象牙梳带有优雅的雕刻装饰，法老的名字像一条蛇，刻在有如王宫外形的“王名框”当中。借助它，我们可以了解（   ） A．尼罗河文明 B．两河文明 C．印度河文明 D．海洋文明 10．古埃及金字塔的发展和演变，主要经历了以下几个阶段：早期（梯形台状）、中期（阶梯状）、鼎盛时期（四棱锥状）。在此历程中，金字塔的建造逐步标准、精美。金字塔的演变历程反映了（   ） A．古埃及是“尼罗河的赠礼” B．古埃及人民的勤劳智慧 C．古埃及文明没有延续下去 D．古埃及王权的不断强化 11．2024年7月，上海博物馆举办了“金字塔之巅：古埃及文明大展”。这是有史以来全球最大规模、亚洲最高等级的古埃及文物出境展。下列关于古埃及文明表述正确的是（   ） A．存在森严的种姓制度 B．延续发展至今从未中断 C．位于西亚的两河流域 D．科学文化取得很高成就 12．在人类文明早期，各区域的数学都得到一定的发展，西亚地区的苏美尔人发明了60进制，用于测量土地、计算粮食产量和人工；古埃及保留下来的数学文献记录了很多数学问题及其解答方法，包括土地的丈量和分配、运河的开凿等。据此可知，人类文明早期（   ） A．生产需要推动数学发展 B．农民已掌握数学知识 C．农业已经高度发达了 D．数学知识推动农业发展 13．佛教是世界三大宗教之一。公元前6世纪前后产生于古代印度，它提倡“众生平等”，迎合了广大低种姓人群的需求，后又因宣扬“忍耐顺从”，受到统治者追捧。这主要叙述了佛教（   ） A．产生的背景 B．兴起与传播的原因 C．形成的过程 D．传播的手段 14．香蕉叶饭（见下图）是一种典型的印度食物。印度贵族在婚礼宴席上招待客人时，把香蕉叶当餐盘，据说这是因为居上位者很忌讳接触较低阶级的人碰过的器皿，所以用后即丢的香蕉叶自然成了餐盘的最佳选择。这个习俗适合用来说明（   ） A．佛教对生活的影响 B．印度的环保意识 C．印度的饮食传统 D．种姓制度的影响 15．古代印度人创造了光辉灿烂的文明，作为历史最悠久的文明古国之一，印度具有丰富的文化遗产。下列与印度相关的古代文明成就是（   ） A．象形文字 B．克里特岛的宫殿遗址 C．太阳历 D．发明从“0”到“9”的计数法 16．某同学利用人工智能软件搜索某古代文明时，输入了“建立种姓制度”“创立佛教”“创作《罗摩衍那》梵文史诗”三个关键词。人工智能软件会显示出的古代文明是（   ） A．古代埃及文明 B．古代印度文明 C．古代两河流域文明 D．古代中国文明 17．阅读下列材料，回答问题。 材料一  文明的第一缕曙光之所以会出现在埃及，是因为那里有丰富的水资源和温暖的气候，而且受到地理条件的严密保护。 ——摘编自[英]费尔格尔夫《地理与世界霸权》 材料二  两河地区的统治者以几种不同的方式表现他们的公正。一方面是发布“解负令”缓解因贫富分化严重而变得更为尖锐的社会矛盾。另一方面，有些统治者通过编撰和颁布法典来体现自己的公正。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 材料三  “人类的历史是文明的历史”。追溯上古时代的世界文明，各个文明在诞生之初就呈现出各自不同的文化形态。（古埃及）法老的陵墓既体现了对古埃及人对往生的向往，又以精巧的设计和精密的计算，让现代科学家也为之目瞪口呆。两河流域在宣扬君权神授的同时，用庄严优美的文字镌刻了法制精神的最初曙光。古印度社会在森严的等级制下迸发出伟大的创造力。 ——摘编自邵嘉骥《文明的起源》 (1)根据材料一，指出埃及文明产生的原因。 (2)根据材料三并结合所学知识，举例说明两河地区统治者如何“通过编撰和颁布法典来体现自己的公正”? (3)根据材料三，简述你对古代文明的认识。 18．阅读材料，回答问题。 材料一  古代亚非文明多发源于大河流域：古埃及依尼罗河发展农业，修建金字塔彰显法老权威；古巴比伦在两河流域制定《汉谟拉比法典》，规范社会行为：古印度依托印度河、恒河形成种姓制度，这些文明各具特色，且均与当地自然环境紧密关联。 ——马克垚《世界文明史》 材料二  古代亚非文明为人类发展留下重要遗产：古埃及金字塔不仅是法老权力的象征，其石块砌筑的精密工艺与天文方位的精准计算。体现了当时的建筑、数学与天文成就；巴比伦《汉谟拉比法典》以明确条文划分社会阶层权利义务，为维护城邦秩序、调解纠纷提供了固定依据；印度种姓制度曾构建了层级分明的社会结构，影响了当地职业分工与社会交往模式。这些文明成果不仅是当地社会的产物，也为后世文明发展提供了借鉴。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)依据材料一，概括古代亚非文明发源地的共同特点，并列举材料中提及的三个亚非文明及其代表性成就。 (2)结合材料二及所学知识，从“文明遗产与社会发展”的角度，谈谈你对古代亚非文明历史价值的认识。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元：文明的产生和古代亚非文明 主干知识梳理 第 1 课 从原始社会到奴隶社会（教材 P2-P5） 知识点（一）人类的形成（P4） （1）人类起源：约 300 万年前，古猿的一支开始直立行走，人类开始形成 （2）直立行走的意义：①解放上肢，促进手的发展②开阔视野，促进大脑发育③是人类进化史上具有决定性意义的一步 （3）现代人形成：约 5 万年前，现代人形成 知识点（二）原始社会人类生活（P3-P4） （1）旧石器时代：使用打制石器，以采集和狩猎为生,穴居或迁徙生活,已学会使用火 （2）新石器时代：使用磨制石器，从事农业和畜牧业，过定居生活，发明陶器 （3）原始农耕文明的代表：①西亚——大麦、小麦；②中国——水稻、粟；③非洲——高粱；④美洲——玉米、马铃薯 （4）农耕畜牧产生的影响：①人类从食物采集者变为食物生产者；②推动了定居生活的出现；③促进了原始社会的发展和文明的产生 知识点（三）阶级出现与国家产生（P4-P5） （1）根本原因：生产力的发展 （2）演变过程：生产力发展→剩余产品→私有财产→贫富分化→阶级→战争→国家 （3）最早出现的国家：大多为奴隶制国家，主要出现在①西亚两河流域；②北非尼罗河流域；③东亚黄河长江流域；④南亚印度河流域 （4）原始社会解体的标志：阶级的产生和国家的出现 第 2 课 古代两河流域（教材 P6-P9） 知识点（一）两河流域文明概况（P6-P7） （1）地理：幼发拉底河和底格里斯河，又称“美索不达米亚”(意为“两河之间的土地”) （2）文明产生时间：约公元前 3500 年 （3）苏美尔人的贡献：①发明楔形文字；②制定阴历；③实行 7 天一星期制度；④发明 60 进制 知识点（二）古巴比伦王国（P8） （1）建立：约公元前 19 世纪，古巴比伦王国建立 （2）统一：公元前 18 世纪,汉谟拉比统一两河流域,建立强大的中央集权奴隶制国家 （3）汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权 知识点（三）《汉谟拉比法典》（P8-P9） （1）地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典 （2）内容：①严格保护奴隶主阶级利益；②社会分为三个等级：自由民、半自由民、奴隶；③商品经济活跃，有租赁、雇佣、交换、借贷等规定 （3）实质：维护奴隶主阶级的利益 （4）意义：表明人类社会的法制传统源远流长，是了解古巴比伦社会的重要史料 第 3 课 古代埃及（教材 P10-P13） 知识点（一）古埃及文明的发展历程（P10-P11） （1）文明发源地：非洲东北角尼罗河流域（“埃及是尼罗河的赠礼”） （2）文明产生：公元前 3500 年左右，尼罗河下游陆续出现若干小国 （3）统一：公元前 3100 年左右，古埃及初步统一 （4）强盛：新王国时代图特摩斯三世统治时期，古埃及成为横跨非、亚两洲的大帝国 （5）灭亡：公元前 525 年被波斯帝国吞并，此后埃及先后被亚历山大帝国和罗马帝国统治 知识点（二）古埃及文明成就（P12） （1）太阳历：古埃及人制定的历法，是今天世界通用的公历的渊源 （2）象形文字：古埃及人创造的文字体系 （3）木乃伊：反映了古埃及人的医学水平和对来世的信仰 （4）金字塔：①古埃及文明的象征；②反映了古埃及社会经济发展较高水平和法老的专制权力；③是古埃及人民智慧的结晶 知识点（三）法老的统治（P13） （1）法老是古埃及全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身 （2）国王称为“法老”，具有至高无上的权威 第 4 课 古代印度（教材 P14-P19） 知识点（一）古印度文明概况（P14-P15） （1）文明发源地：南亚印度河流域 （2）早期文明：哈拉帕和摩亨佐·达罗（约公元前 23 世纪—前 18 世纪） （3）雅利安人入侵：公元前 1500 年左右，雅利安人侵入印度 （4）鼎盛时期：孔雀王朝，首都华氏城，是当时世界上最繁华的城市之一 知识点（二）种姓制度（P15-P16） （1）四个等级：①第一等级婆罗门——掌管祭祀；②第二等级刹帝利——掌管军事和 行政权力，国王属于此等级；③第三等级吠舍——从事农业、畜牧业、商业；④第四 等级首陀罗——为前三个等级服务 （2）“贱民”：在四个等级之外，被称为“不可接触者”，社会地位最低 （3）特点：①各等级世代相袭；②贵贱分明；③低等级不得从事高等级的职业；④不 同等级之间禁止通婚 （4）实质：维护奴隶主贵族统治的工具，是社会不平等的根源 知识点（三）佛教（P17-P18） （1）创立：公元前 6 世纪，创始人乔达摩·悉达多（后被尊称为“释迦牟尼”），属于 刹帝利等级 （2）核心教义：①众生平等；②忍耐顺从；③反对种姓制度的不平等 （3）传播：①公元前 3 世纪开始向外传播；②公元前后传入中国 （4）意义：对种姓制度形成了一定程度的冲击 知识点（四）古代印度文化 （1）文学（印度文学的两大瑰宝《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》）。 （2）雕刻艺术：古代印度的建筑雕刻艺术别具一格。佛塔、石窟建筑中的雕刻和绘画作品，用丰富的艺术表现形式讲述宗教故事，充满想象力和创造力。 （3）科技 ①历法：印度人根据日月运行规律制定历法。 ②数学：发明了包括“0”在内的数字符号系统，后得到广泛应用。 ③医学：掌握了用金、石、草木入药的知识，通过手术治疗疾病。 【第一单元总结】古代亚非文明共性 （1）地理环境：都发源于大河流域（两河流域、尼罗河流域、印度河流域、黄河长江 流域），大河流域水源充足、土地肥沃，适宜农耕 （2）文明特征：都属于大河文明/农业文明，以农耕为主，建立了奴隶制国家 （3）政治特点：都实行君主专制/中央集权，权力高度集中 （4）经济特点：以农业经济为主，灌溉农业发达 （5）文明影响：都创造了辉煌的古代文化，对世界文明发展做出了重要贡献 沙场大练兵 1．考古研究发现，在非洲的奥杜威峡谷、亚洲的中国云南元谋县、欧洲的德国海德堡等地均找到了古人类化石及其活动遗迹。这些发现表明，早期人类曾在不同地理环境中生存繁衍。这说明早期人类的分布特点是（   ） A．仅集中在非洲大陆 B．广泛分布在亚、非、欧多地 C．以非洲为核心向外扩散 D．主要集中于河流附近 【答案】B 【解析】A.“仅集中在非洲”和题干里亚、欧都有遗迹的表述矛盾，错误。B.题干明确提到古人类遗迹在非洲奥杜威峡谷、亚洲中国元谋、欧洲德国海德堡都有发现，覆盖了亚、非、欧多个不同地点，直接对应早期人类广泛分布在这三大洲多地的特点，正确。C.该项的“以非洲为核心向外扩散”没有在题干给出的考古发现信息中得到体现，属于题干未提及的内容，错误。D.该项的“集中于河流附近”没有在题干给出的考古发现信息中得到体现，属于题干未提及的内容，错误。 2．2024年12月8日，在安徽省池州市东至县举行的华龙洞遗址学术研讨会上，联合考古发掘队发布了华龙洞遗址考古的重大进展，提出华龙洞人是东亚地区向智人（现代人）演化的最早古人类。材料说明（   ） A．考古发掘成果是研究人类起源的重要依据 B．专家研究是探索人类起源的依据 C．华龙洞人和现代人完全一样 D．华龙洞人是中国境内最早的古人类 【答案】A 【解析】A.本次关于华龙洞人的新结论是基于考古发掘的重大进展得出的，直接体现了考古发掘成果是研究人类起源的重要实物依据，正确。B.专家研究属于主观分析，考古发掘出的古人类遗存等一手实物资料才是探索人类起源的核心依据，错误。C.题干仅说明华龙洞人是向智人（现代人）演化的最早古人类，演化阶段的古人类不可能和现代人完全一样，“完全一样”的表述不符合史实，错误。D.根据初中历史所学知识，我国境内目前已确认的最早古人类是元谋人，并非华龙洞人，错误。 3．“农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平……剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件……统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。”对上述历史逻辑排序正确的是（   ） A．生产力发展→剩余产品出现→私有制、阶级产生→国家形成 B．国家形成→阶级产生→剩余产品出现→生产力发展 C．生产力发展→国家形成→阶级产生→剩余产品出现 D．剩余产品出现→生产力发展→国家形成→阶级产生 【答案】A 【解析】农业和畜牧业的进步首先带来生产力水平提升；生产力发展后，人们生产出的物品除了满足基本生存还有富余，也就是剩余产品出现；剩余产品出现后，部分人逐渐占有生产资料和剩余产品，私有制、阶级开始产生，社会逐渐分裂出不同利益的对立集团，为了维护统治阶级的利益，统治者开始设置军队、监狱等暴力机关，最终国家形成。因此正确的历史逻辑排序为生产力发展→剩余产品出现→私有制、阶级产生→国家形成。 4．从世界范围看，农耕主要起源于西亚、东亚和中美洲。西亚的小亚细亚半岛南部等地是小麦、大麦的原产地，东亚的黄河中上游是粟的发源地，长江中下游的居民在世界上最早种植水稻，中美洲则是玉米等作物的原产地。据此可知（   ） A．中国原始农业的领先性 B．农业文明的多源性 C．区域文明之间的依赖性 D．农业发展的同步性 【答案】B 【解析】A.题干仅提及中国是粟和水稻的发源地，没有将中国原始农业与其他地区进行对比，无法得出中国原始农业具有领先性的结论，错误。B.题干明确指出了农耕起源于西亚、东亚和中美洲等多个地区，且各地有各自独立的农作物原产地。这正体现了世界农业文明并非单一源头，而是具有多源性的特点，正确。C.题干强调的是不同区域各自独立发展出不同的农作物，没有体现区域文明之间的相互依赖关系，错误。D.题干没有涉及不同区域农业发展的时间进程对比，无法得出农业发展具有同步性的结论，错误。 5．考古证据表明，苏美尔人是最早建立学校的民族之一，在乌鲁克出土的公元前3200年左右的几千块泥板中，有不少记录着单词表和教科书等内容。这些泥板上的文字应该是（   ） A．象形文字 B．甲骨文 C．楔形文字 D．图画文字 【答案】C 【解析】A.象形文字是古埃及人发明的文字，与两河流域的苏美尔人无关，错误。B.甲骨文是中国商朝的文字，与两河流域文明无关，错误。C.楔形文字是两河流域苏美尔人发明的文字，刻写在泥板上，符合材料中“乌鲁克”“泥板”等信息，正确。D.图画文字是早期文字的雏形，乌鲁克泥板上的文字已是成熟的楔形文字，并非图画文字，错误。 6．同苏美尔人（美索不达米亚文明中最早者）的法律相比，古巴比伦《汉谟拉比法典》规定的契约形式很多，内容详尽，包括租佃契约、债务、抵押、损害赔偿、借贷、合伙经营、保管、继承、雇佣等等。这（   ） A．源于商品经济的较大发展    B．加强古巴比伦的君主专制统治 C．体现出罗马法体系的影响 D．说明古巴比伦法律体系的成熟 【答案】A 【解析】A.题干说明《汉谟拉比法典》包含大量租佃、借贷、雇佣、合伙经营等不同领域的契约内容，这类频繁的经济类契约，是商品经济较大发展的产物，正确。B.材料仅涉及经济领域的契约规定，没有体现对君主专制统治的加强，错误。C.古巴比伦文明出现时间远早于罗马文明，不可能受到后世罗马法体系的影响，错误。D.仅从一部法典中契约内容详尽，无法推导出整个古巴比伦法律体系已经成熟，属于以偏概全，错误。 7．世界上最早的学校诞生在苏美尔，称“埃杜巴”，即“泥板书屋”。迄今为止，考古学家所发掘的学校遗址大致有三类：一是王宫附近的学校，可能由王宫设立；二是靠近神庙的学校，可能由神庙设立；三是临近书吏居住区的学校。材料表明（   ） A．教育发展顺应经济发展需要 B．教育传承了两河流域文明 C．教育推动人类社会法制建设 D．学校产生迎合了政治需要 【答案】D 【解析】A.题干材料完全没有提到经济、生产相关内容，无依据，错误。B.材料只讲学校的设立地点、创办主体，没有讲教育如何传承文明，错误。C.题干没有涉及法律、法典相关信息，错误。D.王宫、神庙办学，培养书吏（公职人员），目的是培养统治需要的人才，服务政治统治，正确。 8．从地理位置上看，两河流域处在亚欧非的交通要塞，与外界联系相当方便，各民族在这里往来、冲突、混杂，相互影响、相互融合的现象非常突出，并因此诞生了西亚文明。下列对此解读最准确的是（   ） A．特殊的地理环境决定文明的兴衰 B．西亚文明是外来文明混合的产物 C．地理位置对文明的发展影响较大 D．民族交融是区域文明繁荣的前提 【答案】C 【解析】A.地理环境只能对文明发展起到影响作用，无法直接决定文明的兴衰，该观点陷入地理环境决定论的误区，夸大了地理条件的作用，错误。 B.西亚文明扎根于两河流域本土原生文明基础，外来民族交流只是丰富文明内容，并非单纯依靠外来文明混合形成，错误。 C.两河流域居于亚欧非交通要道，便利的区位促进各族交往交融，助力西亚文明诞生，充分体现地理位置对文明发展有着较大影响，正确。 D.民族交融只是助推文明繁荣的众多因素之一，并非文明走向繁荣必不可少的前提条件，该表述过于绝对化，错误。 9．下图文物为“带有德埃名字的梳子”，这把象牙梳带有优雅的雕刻装饰，法老的名字像一条蛇，刻在有如王宫外形的“王名框”当中。借助它，我们可以了解（   ） A．尼罗河文明 B．两河文明 C．印度河文明 D．海洋文明 【答案】A 【解析】A.尼罗河文明即古埃及文明，“法老”是古埃及国王的尊称，王名框是古埃及标识法老名字的特有符号，该文物属于古埃及，正确。 B.两河文明代表是古巴比伦，没有“法老”这一称呼，错误。 C.印度河文明为古印度文明，不存在法老制度，错误。 D.海洋文明主要指古希腊，与法老、该文物无关，错误。 10．古埃及金字塔的发展和演变，主要经历了以下几个阶段：早期（梯形台状）、中期（阶梯状）、鼎盛时期（四棱锥状）。在此历程中，金字塔的建造逐步标准、精美。金字塔的演变历程反映了（   ） A．古埃及是“尼罗河的赠礼” B．古埃及人民的勤劳智慧 C．古埃及文明没有延续下去 D．古埃及王权的不断强化 【答案】D 【解析】A.“古埃及是尼罗河的赠礼”指尼罗河孕育了古埃及文明，与金字塔形制演变的主题无关，错误。B.古埃及人民勤劳智慧是金字塔得以建成的基础，但无法体现金字塔逐步发展完善这一演变过程反映的核心问题，错误。C.古埃及文明没有延续下去是古埃及后期文明中断的结果，与金字塔的演变历程没有关联，错误。D.金字塔是古埃及法老的陵墓，形制从原始到成熟、越来越精美规范的过程，说明法老可以调动的人力、物力资源不断增加，本质反映了古埃及王权的不断强化，正确。 11．2024年7月，上海博物馆举办了“金字塔之巅：古埃及文明大展”。这是有史以来全球最大规模、亚洲最高等级的古埃及文物出境展。下列关于古埃及文明表述正确的是（   ） A．存在森严的种姓制度 B．延续发展至今从未中断 C．位于西亚的两河流域 D．科学文化取得很高成就 【答案】D 【解析】A.种姓制度是古印度文明的制度，不属于古埃及，错误。 B.古埃及文明后来中断，并未延续至今，中华文明才是从未中断的文明，错误。 C.古巴比伦文明发源于两河流域，古埃及位于尼罗河流域，错误。 D.古埃及在天文、历法、建筑等科学文化方面取得很高成就，如金字塔、太阳历，正确。 12．在人类文明早期，各区域的数学都得到一定的发展，西亚地区的苏美尔人发明了60进制，用于测量土地、计算粮食产量和人工；古埃及保留下来的数学文献记录了很多数学问题及其解答方法，包括土地的丈量和分配、运河的开凿等。据此可知，人类文明早期（   ） A．生产需要推动数学发展 B．农民已掌握数学知识 C．农业已经高度发达了 D．数学知识推动农业发展 【答案】A 【解析】A. 苏美尔人发明60进制用于测量土地、计算粮食产量，古埃及数学文献涉及土地丈量分配、运河开凿等生产活动，说明生产实际需要推动了数学的发展，正确。B. 材料中数学知识的掌握者未必是农民，也可能是祭司、书吏等专门人员，材料无法得出“农民已掌握数学知识”的结论，错误。C. 材料仅提及农业相关的数学应用，但未提供农业发展水平的具体信息，无法得出“农业已经高度发达”的结论，错误。D. 材料强调生产需要促进数学发展，而非数学知识反哺农业，该项颠倒了材料中的因果关系，错误。 13．佛教是世界三大宗教之一。公元前6世纪前后产生于古代印度，它提倡“众生平等”，迎合了广大低种姓人群的需求，后又因宣扬“忍耐顺从”，受到统治者追捧。这主要叙述了佛教（   ） A．产生的背景 B．兴起与传播的原因 C．形成的过程 D．传播的手段 【答案】B 【解析】A.产生的背景侧重当时的社会矛盾与时代环境，材料重点讲述教义带来的优势，不是背景，错误。B.“众生平等”吸引底层民众，“忍耐顺从”获得统治者支持，解释了佛教兴起并且不断传播的原因，正确。C.形成的过程讲述佛教从创立到完善的先后阶段，题干没有描述发展步骤，错误。D.传播的手段指传教、建寺院等具体推广方式，材料没有介绍传播方法，错误。 14．香蕉叶饭（见下图）是一种典型的印度食物。印度贵族在婚礼宴席上招待客人时，把香蕉叶当餐盘，据说这是因为居上位者很忌讳接触较低阶级的人碰过的器皿，所以用后即丢的香蕉叶自然成了餐盘的最佳选择。这个习俗适合用来说明（   ） A．佛教对生活的影响 B．印度的环保意识 C．印度的饮食传统 D．种姓制度的影响 【答案】D 【解析】A.材料中贵族忌讳接触低阶级用过的器皿，体现等级隔阂，和佛教平等思想相违背，错误。B.选择香蕉叶做餐盘是出于等级忌讳，并非因为环保意识，错误。C.该习俗的形成根源是等级制度，并非单纯的饮食传统，无法解释这一习俗的成因，错误。D.古印度种姓制度等级森严，各等级贵贱分明，有着严格的等级界限，材料中的习俗正是种姓制度的等级观念对印度社会生活的影响，正确。 15．古代印度人创造了光辉灿烂的文明，作为历史最悠久的文明古国之一，印度具有丰富的文化遗产。下列与印度相关的古代文明成就是（   ） A．象形文字 B．克里特岛的宫殿遗址 C．太阳历 D．发明从“0”到“9”的计数法 【答案】D 【解析】A.象形文字是古埃及的文明成就，与印度无关，错误。B.克里特岛的宫殿遗址是古希腊爱琴文明的代表性遗址，与印度无关，错误。C.太阳历是古埃及的重要文明成就，属于古埃及人根据尼罗河水涨落和天象制定的历法，与印度无关，错误。D.发明从“0”到“9”的计数法是古印度人对世界文明的重大贡献，这套数字符号后来经由阿拉伯人传播到欧洲，被称为“阿拉伯数字”，正确。 16．某同学利用人工智能软件搜索某古代文明时，输入了“建立种姓制度”“创立佛教”“创作《罗摩衍那》梵文史诗”三个关键词。人工智能软件会显示出的古代文明是（   ） A．古代埃及文明 B．古代印度文明 C．古代两河流域文明 D．古代中国文明 【答案】B 【解析】A.古代埃及文明的代表是金字塔、狮身人面像，不存在种姓制度与佛教，错误。B.古代印度文明形成了种姓制度，释迦牟尼创立佛教，产生史诗《罗摩衍那》，和题干关键词完全对应，正确。C.古代两河流域文明的代表是楔形文字、《汉谟拉比法典》，与题干内容无关，错误。D.古代中国文明以甲骨文、青铜器等为代表，没有种姓制度，错误。 17．阅读下列材料，回答问题。 材料一  文明的第一缕曙光之所以会出现在埃及，是因为那里有丰富的水资源和温暖的气候，而且受到地理条件的严密保护。 ——摘编自[英]费尔格尔夫《地理与世界霸权》 材料二  两河地区的统治者以几种不同的方式表现他们的公正。一方面是发布“解负令”缓解因贫富分化严重而变得更为尖锐的社会矛盾。另一方面，有些统治者通过编撰和颁布法典来体现自己的公正。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 材料三  “人类的历史是文明的历史”。追溯上古时代的世界文明，各个文明在诞生之初就呈现出各自不同的文化形态。（古埃及）法老的陵墓既体现了对古埃及人对往生的向往，又以精巧的设计和精密的计算，让现代科学家也为之目瞪口呆。两河流域在宣扬君权神授的同时，用庄严优美的文字镌刻了法制精神的最初曙光。古印度社会在森严的等级制下迸发出伟大的创造力。 ——摘编自邵嘉骥《文明的起源》 (1)根据材料一，指出埃及文明产生的原因。 (2)根据材料三并结合所学知识，举例说明两河地区统治者如何“通过编撰和颁布法典来体现自己的公正”? (3)根据材料三，简述你对古代文明的认识。 【答案】(1)原因：拥有丰富的水资源和温暖的气候；受到地理条件的严密保护。 (2)方式：古巴比伦王国的国王汉谟拉比，他在统一两河流域中下游地区后，颁布了《汉谟拉比法典》，法典通过成文法条规范社会各阶层的权责，调整自由民内部的关系、限制贵族的部分不法特权，以此彰显统治者的公正，维系王国的统治秩序。 (3)认识：古代文明成就斐然；古代文明具有多元性。 【解析】（1）原因：“是因为那里有丰富的水资源和温暖的气候”→“拥有丰富的水资源和温暖的气候”；“而且受到地理条件的严密保护”→“受到地理条件的严密保护”。 （2）方式：根据限定条件“两河地区统治者”、“通过编撰和颁布法典”→可列举“汉谟拉比颁布《汉谟拉比法典》”的事例，然后描述《汉谟拉比法典》“规范社会各阶层的权责，调整自由民内部的关系、限制贵族的部分不法特权”等内容，证明该法典体现了统治者的公正。 （3）认识：材料中古埃及、两河流域、古印度都有丰富的文明成就，说明“古代文明成就斐然”；“各个文明在诞生之初就呈现出各自不同的文化形态”→“古代文明具有多元性”。 18．阅读材料，回答问题。 材料一  古代亚非文明多发源于大河流域：古埃及依尼罗河发展农业，修建金字塔彰显法老权威；古巴比伦在两河流域制定《汉谟拉比法典》，规范社会行为：古印度依托印度河、恒河形成种姓制度，这些文明各具特色，且均与当地自然环境紧密关联。 ——马克垚《世界文明史》 材料二  古代亚非文明为人类发展留下重要遗产：古埃及金字塔不仅是法老权力的象征，其石块砌筑的精密工艺与天文方位的精准计算。体现了当时的建筑、数学与天文成就；巴比伦《汉谟拉比法典》以明确条文划分社会阶层权利义务，为维护城邦秩序、调解纠纷提供了固定依据；印度种姓制度曾构建了层级分明的社会结构，影响了当地职业分工与社会交往模式。这些文明成果不仅是当地社会的产物，也为后世文明发展提供了借鉴。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)依据材料一，概括古代亚非文明发源地的共同特点，并列举材料中提及的三个亚非文明及其代表性成就。 (2)结合材料二及所学知识，从“文明遗产与社会发展”的角度，谈谈你对古代亚非文明历史价值的认识。 【答案】(1)共同特点：都诞生于大河流域，受自然环境影响大。 成就：古埃及——金字塔；古巴比伦——《汉谟拉比法典》；古印度——种姓制度。 (2)认识：古代亚非文明遗产是当时社会的产物，反映出古代社会的发展面貌；这些文明成果推动当时社会稳定运行，也为后世文明发展提供借鉴，是人类宝贵的历史财富。 【解析】（1）共同特点：根据材料一“古代亚非文明多发源于大河流域……且均与当地自然环境紧密关联”→都诞生于大河流域，受自然环境影响大。 成就：根据“古埃及依尼罗河发展农业，修建金字塔彰显法老权威”→古埃及金字塔；根据“古巴比伦在两河流域制定《汉谟拉比法典》，规范社会行为”→古巴比伦《汉谟拉比法典》；根据“古印度依托印度河、恒河形成种姓制度”→古印度种姓制度。 （2）认识：据“这些文明成果不仅是当地社会的产物，也为后世文明发展提供了借鉴”，可从对当时社会和对后世社会的影响两个角度进行分析总结。对当时社会：文明遗产是当时社会的产物，服务当时社会，反映当时社会发展水平。 对后世社会：为后世文明发展提供借鉴，是人类共同的文明财富。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $