第9课《谈骨气》同步作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

九年级上册语文《谈骨气》同步作业

 

一、积累与运用（共18分）

1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（  ）（3分）

A. 嗟来之食(jiē)  丞相(chéng)  气概  拍案而起

B. 诬蔑(miè)  俸禄(lù)  辨护  富贵不能淫

C. 囚禁(qiú)  骸骨(hái)  抱谦  贫贱不移

D. 威胁(xié)  痛斥(chì)  艰难  威武不曲

2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（  ）（3分）

A. 文天祥拒绝元人的高官厚禄，宁死不降，尽显富贵不能淫的英雄本色。

B. 宁可饿死也不接受带有侮辱性的施舍，穷人不食嗟来之食的选择令人动容。

C. 他在学习上遇到一道难题就拍案而起，发誓一定要钻研出解题思路。

D. 闻一多先生横眉怒对国民党特务的手枪，坚定不移，彰显了中国人的骨气。

3. 下列句子中没有语病的一项是（  ）（3分）

A. 通过学习《谈骨气》这篇课文，让我对中华民族的精神品格有了更深刻的认识。

B. 《谈骨气》的作者是我国著名历史学家吴晗先生写的，文章说理透彻，感人至深。

C. 能否坚守住做人的骨气与底线，是一个人立身处世、赢得尊重的根本。

D. 骨气是中华民族传承千年的精神财富，是支撑中国人攻坚克难的精神力量。

4. 根据课文内容填空。（4分）

（1）《谈骨气》的作者是现代历史学家________，文章采用________的论证结构，开篇就旗帜鲜明地提出“________________”这一中心论点。

（2）文中引用孟子的名言“富贵不能淫，________，________”阐释骨气的三重内涵；并依次选取________拒绝降元、穷人不食嗟来之食、________横眉怒对反动派三个典型事例，从不同角度印证中心论点，论据充分，结构严谨。

5. 综合性学习。（5分）

班级开展“传承骨气精神，争做时代脊梁”主题教育活动，请你参与并完成任务。

（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）

（2）活动计划设置“骨气故事宣讲会”环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分）

二、课内现代文阅读（共22分）

阅读《谈骨气》（节选），完成6～10题。

我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓的大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。

当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。

南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，给他高官厚禄，他坚决拒绝，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，最后被杀害。

还有个例子。民主战士闻一多在被害前几分钟，得到国民党要暗杀他的消息，毫不在意，照常工作，而且更加努力。他在给青年的信里说，我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门。

6. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（  ）（3分）

A. 选文开篇直接点明中心论点，观点鲜明，掷地有声，总领全文的论述。

B. 引用孟子的话，既阐释了“骨气”的内涵，又作为道理论据支撑中心论点。

C. 作者指出不同时代、不同阶级骨气的含义不同，体现了论证的辩证与严谨。

D. 文天祥、闻一多的事例，分别对应“贫贱不能移”“威武不能屈”的内涵，角度不同。

7. 赏析文中句子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的表达效果。（4分）

8. 作者为什么要选取多个不同的事例来证明“我们中国人是有骨气的”这一论点？请结合选文简要分析。（4分）

9. 如何理解“我们中国人是有骨气的”这句话在全文中的作用？（5分）

10. 结合全文，说说本文作为议论文在论证上有哪些突出的特点。（6分）

三、课外现代文对比阅读（共20分）

阅读下面的文章，完成11～15题。

说气节

①气节，是一个人立身的根本，更是一个民族挺立的脊梁。从古至今，中华民族始终崇尚气节，留下了无数动人的佳话。

②气节是富贵面前的坚守。苏武出使匈奴，被扣留十九年。匈奴贵族许以高官厚禄，他不为所动；将他流放北海牧羊，他也始终不肯屈服。渴饮雪，饥