第9课《谈骨气》同步作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础语言积累到跨文本对比阅读，梯度递进，强化议论文阅读与文化自信培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、病句辨析、课文识记|以选择、填空为主，如字音题巩固基础，课文填空强化文本记忆，培养语言运用能力| |提升层|论点论据、论证结构、句子赏析|课内阅读题聚焦论证方法分析，如第10题考查议论文特点，深化逻辑思维与文本理解| |拓展层|跨文本对比、联系实际践行|课外对比阅读题如第13-15题，比较两文论证异同，结合生活谈践行，提升辩证思维与文化自信|

九年级上册语文《谈骨气》同步作业 一、积累与运用（共18分） 1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分） A. 嗟来之食(jiē) 丞相(chéng) 气概 拍案而起 B. 诬蔑(miè) 俸禄(lù) 辨护 富贵不能淫 C. 囚禁(qiú) 骸骨(hái) 抱谦 贫贱不移 D. 威胁(xié) 痛斥(chì) 艰难 威武不曲 2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 文天祥拒绝元人的高官厚禄，宁死不降，尽显富贵不能淫的英雄本色。 B. 宁可饿死也不接受带有侮辱性的施舍，穷人不食嗟来之食的选择令人动容。 C. 他在学习上遇到一道难题就拍案而起，发誓一定要钻研出解题思路。 D. 闻一多先生横眉怒对国民党特务的手枪，坚定不移，彰显了中国人的骨气。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《谈骨气》这篇课文，让我对中华民族的精神品格有了更深刻的认识。 B. 《谈骨气》的作者是我国著名历史学家吴晗先生写的，文章说理透彻，感人至深。 C. 能否坚守住做人的骨气与底线，是一个人立身处世、赢得尊重的根本。 D. 骨气是中华民族传承千年的精神财富，是支撑中国人攻坚克难的精神力量。 4. 根据课文内容填空。（4分） （1）《谈骨气》的作者是现代历史学家________，文章采用________的论证结构，开篇就旗帜鲜明地提出“________________”这一中心论点。 （2）文中引用孟子的名言“富贵不能淫，________，________”阐释骨气的三重内涵；并依次选取________拒绝降元、穷人不食嗟来之食、________横眉怒对反动派三个典型事例，从不同角度印证中心论点，论据充分，结构严谨。 5. 综合性学习。（5分） 班级开展“传承骨气精神，争做时代脊梁”主题教育活动，请你参与并完成任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）活动计划设置“骨气故事宣讲会”环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分） 二、课内现代文阅读（共22分） 阅读《谈骨气》（节选），完成6～10题。 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓的大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，给他高官厚禄，他坚决拒绝，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，最后被杀害。 还有个例子。民主战士闻一多在被害前几分钟，得到国民党要暗杀他的消息，毫不在意，照常工作，而且更加努力。他在给青年的信里说，我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门。 6. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文开篇直接点明中心论点，观点鲜明，掷地有声，总领全文的论述。 B. 引用孟子的话，既阐释了“骨气”的内涵，又作为道理论据支撑中心论点。 C. 作者指出不同时代、不同阶级骨气的含义不同，体现了论证的辩证与严谨。 D. 文天祥、闻一多的事例，分别对应“贫贱不能移”“威武不能屈”的内涵，角度不同。 7. 赏析文中句子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的表达效果。（4分） 8. 作者为什么要选取多个不同的事例来证明“我们中国人是有骨气的”这一论点？请结合选文简要分析。（4分） 9. 如何理解“我们中国人是有骨气的”这句话在全文中的作用？（5分） 10. 结合全文，说说本文作为议论文在论证上有哪些突出的特点。（6分） 三、课外现代文对比阅读（共20分） 阅读下面的文章，完成11～15题。 说气节 ①气节，是一个人立身的根本，更是一个民族挺立的脊梁。从古至今，中华民族始终崇尚气节，留下了无数动人的佳话。 ②气节是富贵面前的坚守。苏武出使匈奴，被扣留十九年。匈奴贵族许以高官厚禄，他不为所动；将他流放北海牧羊，他也始终不肯屈服。渴饮雪，饥吞毡，手持汉节，日夜不离，十九年如一日，鬓发尽白也不改初心。他用一生的坚守，诠释了什么是富贵不能淫的民族气节。 ③气节是贫贱面前的不移。朱自清晚年身患重病，家境贫寒。当时美国发放救济面粉，声称只要领取就能解决温饱。可朱自清宁肯饿死，也不领美国的“救济粮”，用生命守住了一个中国人的尊严与骨气。贫病交加的他，用最决绝的选择，证明了贫贱不能移的风骨。 ④气节是威武面前的不屈。抗日战争时期，无数革命先烈面对敌人的严刑拷打，宁死不屈，用鲜血和生命捍卫信仰。狼牙山五壮士纵身跳崖，八女投江慷慨赴死，他们用生命铸就了威武不能屈的民族魂。 ⑤一个人没有气节，就会失去立身的根基；一个民族没有气节，就会失去前行的脊梁。新时代的我们，更要传承这份气节精神，挺起脊梁，做有骨气、有担当的中国人。 11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇提出中心论点，从个人和民族两个层面点明气节的重要意义，总领全文。 B. ②③④段分别从三个角度展开论述，形成并列结构，层次清晰，条理分明。 C. 朱自清拒领救济粮的事例，意在证明“贫贱不能移”的气节，感人至深。 D. 文章结尾重在批判没有气节的人，警示后人要坚守气节，升华了主旨。 12. 赏析文中句子“气节，是一个人立身的根本，更是一个民族挺立的脊梁”的表达效果。（4分） 13. 《谈骨气》和《说气节》都是论述民族精神的议论文，二者在内容上有什么共同之处？（4分） 14. 两篇文章在论证方法的运用上有什么相似的特点？请结合内容简要分析。（4分） 15. 结合两篇文章和生活实际，谈谈新时代的中学生应该怎样践行“骨气”精神。（5分）   参考答案及评分标准 一、积累与运用（共18分） 1. A（3分） 解析：B项“辨护”应为“辩护”；C项“抱谦”应为“抱歉”；D项“威武不曲”应为“威武不屈”。 2. C（3分） 解析：“拍案而起”形容十分愤怒，拍着桌子站起来，用在钻研学习难题的语境中不合语境，使用不当。 3. D（3分） 解析：A项缺少主语，删去“通过”或“让”；B项句式杂糅，删去“的作者”或“写的”；C项两面对一面，删去“能否”。 4. （4分，每空0.5分） （1）吴晗 总分总（总—分—总） 我们中国人是有骨气的 （2）贫贱不能移 威武不能屈 文天祥 闻一多 5. （5分） （1）示例：传承骨气精神，挺起民族脊梁（2分，主题鲜明，简洁凝练即可） （2）示例：“我心中的骨气英雄”主题征文、红色气节故事诵读会、骨气精神主题演讲比赛（3分，答出两项即可，形式贴合主题即可） 二、课内现代文阅读（共22分） 6. D（3分） 解析：文天祥的事例对应“富贵不能淫”的内涵，并非“贫贱不能移”。 7. （4分） 运用排比的修辞手法，句式整齐，气势充沛（1分）；引用孟子的名言，阐释了“骨气”的三重内涵，点明了“大丈夫”的标准（2分）；同时作为道理论据，有力支撑了中心论点，增添了文章的文化底蕴与说服力（1分）。 8. （4分） ①三个事例分别对应孟子名言的三个层面，从富贵、贫贱、威武三个不同角度证明论点，论证全面、严密，有说服力；（2分） ②事例涵盖不同时代、不同身份的人物，从古到今，从丞相到平民再到民主战士，具有广泛的代表性，能充分证明“中国人”这个整体的骨气。（2分） 9. （5分） ①这句话是全文的中心论点，开篇直接提出，观点鲜明，总领全文所有的论述；（2分） ②贯穿全文，所有的道理论据与事实论据都围绕这句话展开，是文章的核心与灵魂；（2分） ③掷地有声，充满民族自豪感，奠定了全文昂扬、坚定的感情基调。（1分） 10. （6分） ①结构清晰，逻辑严谨：采用总分总结构，开篇提出论点，中间引用名言、列举事例论证，结尾总结升华，层次分明； ②论据充分，典型有力：既有道理论据（孟子名言），又有事实论据（三个典型事例），事理结合，论证全面，说服力强； ③角度多元，论证严密：从三个不同维度选取事例，对应骨气的三重内涵，以点带面，充分证明中心论点； ④语言凝练，气势充沛：用词准确有力，句式整齐，充满民族自豪感与感召力。 （答出三点即可，每点2分，意思相近即可） 三、课外现代文对比阅读（共20分） 11. D（3分） 解析：文章结尾重在号召人们传承气节精神，并非“重在批判没有气节的人”。 12. （4分） 运用比喻的修辞手法（1分），将气节比作人立身的根本、民族挺立的脊梁（1分），生动形象地突出了气节对于个人成长与民族发展的重要意义（1分）；开篇点题，点明中心论点，总领全文，语言凝练有力（1分）。 13. （4分） ①都围绕“骨气/气节”展开论述，肯定了骨气是中华民族的传统精神，具有重要的价值与意义； ②都以孟子“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”为核心内涵，从三个层面展开论证； ③都选取典型的人物事例证明观点，用英雄人物的事迹诠释民族气节，感染力强； ④都立足当下，号召人们传承骨气精神，具有鲜明的现实意义。 （答出两点即可，每点2分，意思相近即可） 14. （4分） ①都运用道理论证与举例论证相结合的方法，先阐释内涵，再列举典型事例，事理结合，说服力强； ②都采用总分总的论证结构，开篇提出论点，中间分三个角度分层论述，结尾总结升华，结构清晰； ③都运用排比的手法增强语势，语言凝练有力，富有感染力与感召力。 （答出两点即可，每点2分，意思相近即可） 15. （5分） 示例：①树立正确的价值观，明辨是非，坚守原则，不被物质利益诱惑，守住做人的底线； ②面对困难与挫折不低头、不退缩，培养坚韧不拔的意志，在磨砺中锤炼品格； ③传承民族气节，热爱祖国，维护国家尊严，把个人成长与国家发展结合起来； ④从日常小事做起，遵守规则，承担责任，做有骨气、有担当、有底线的新时代青年。 （答出三点即可，观点明确，结合文本，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $