河南省南阳市唐河县2025-2026学年七年级上学期第三次月考语文试题

2025年12月学科素养评估 七年级语文（人教版） 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级正在开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 下面是小组成员为本次活动写的一段开场白，遇到了一些问题，请你帮他解决。 书籍是无声的老师，是永恒的挚友。它能在茫然无措时给予我们指引，在心烦意乱时给予我们慰藉，在脆弱无助时给予我们力量。少年时光恰好，正是读书的黄金岁月。当课堂的铃声轻响，当目光聚焦于摊开的书页，我们便开启了一场跨越时空。此刻，就让我们带着对阅读的热忱，怀着一颗纯cuì之心，一同沉浸于书海，让思想在书页的翻动中自由cháng徉，让心灵在阅读的滋养中悄然成长。 （1）请你给开场白中加点的字注音。 （2）请你根据开场白中的拼音写出正确的汉字。 （3）开场白中画横线的句子有一处语病，请你写出修改意见。 2. 阅读古诗，可以获得诗意的熏陶。请你将空缺的古诗名句补充完整。 青春作伴好读书，诗意岁月莫辜负。《观沧海》中的“日月之行，若出其中；①________________，②________________”意境宏伟，表现宽广豪迈胸怀；《次北固山下》中的“③________________，④________________”借雁传书，抒发游子思乡情深；《行军九日思长安故园》中的“⑤________________，⑥________________”借写菊花，寄托忧国思家之情；《秋词》（其一）中的“⑦________________，我言秋日胜春朝”推陈出新，表现激越向上之情；《潼关》中的“河流大野犹嫌束，⑧________________”借助河流，展示冲破约束之情。 3. 小组成员搜集到了一段关于读书方法的材料，不小心打乱了顺序，正确的排序是（ ） ①把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ②如此循环往复，才能不断增加阅读的广度与深度。 ③由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”， ④读书要把握“薄”与“厚”的关系。 ⑤把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展； A. ④⑤①③② B. ④③②①⑤ C. ⑤③④①② D. ⑤②①③④ 4. 为了丰富活动内容，请你仿照活动一，再设计两项与读书有关的活动。 活动一：读书经验交流会 活动二：________________________ 活动三：________________________ 5. 为了解七年级学生的课外阅读情况，小组成员进行了问卷调查并作出以下统计，请你为下面两幅调查统计图各写一条结论（不出现具体数据），并就此向同学们提出两条阅读建议。 图表一：七年级学生每年课外阅读数量 阅读内容 卡通漫画 时文杂志 武侠小说 文学名著 占比 56% 16% 15% 13% 图表二：七年级学生课外阅读内容占比 （1）结论：________________________________________________ （2）建议：________________________________________________ 二、现代文阅读（共26分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 鸟妈妈的情怀 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头把它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 （作者：刘占龙，有删改） 6. 文中“我们”的一举一动时刻牵动着鸟妈妈的心。请根据提示完成下面的表格。 “我们”的举动 鸟妈妈的反应 “我们”来到后院准备动工 ①________ ②_________ 叫声更加急切，似乎透露出一种苦苦的哀求 “我们”把鸟窝连同小鸟端下来放在平地上 ③________ “我”走上前想用砖头把小鸟围起来 飞到芦苇丛和榆树上查看小鸟，叫声悲恸 ④_________ 不跳不叫，在笼子里钻进钻出，照顾小鸟们 7. 请从括号中要求的角度赏析下面的句子。 （1）那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成、圆圆的、密密的、紧紧实实，是那样的小巧玲珑。（赏析加点词语的表达效果） （2）鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。（从修辞手法的角度赏析句子） 8. 有同学认为第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”的关系不大，可以删去，你是否赞同这一观点？请结合文章内容谈谈你的看法。 9. 请结合下面的链接材料，分析本文是否符合七年级上册第五单元的单元主题。 【链接材料】本单元的一组文章、既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 ——七年级上册第五单元单元导语（节选） （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 ________________ ①前几日整理旧书，从初中语文课本里抖落一片干硬的槐叶——黄中泛着点浅褐，边缘卷得像个小月牙。指尖捏着这叶子，忽然就想起三十年前教室后墙那棵比教学楼还老的槐树，想起张老师讲《从百草园到三味书屋》的那个上午，槐叶也是这样，簌簌落在翻开的课本上，正好盖住“不必说碧绿的菜畦”那行字，叶尖还沾着点阳光晒暖的温度。 ②槐树下总摆着张断了腿的旧课桌，桌腿用砖块垫着。我们常蹲在这儿分零食，桌肚里还藏过半块没吃完的橘子硬糖，糖纸沾着点槐叶碎渣，隔几天摸出来，糖块上都蒙了层细白的霜。 ③教语文的张老师五十多岁，总穿洗得发白的蓝布衬衫，袖口永远卷到小臂，露出腕上一道浅浅的疤痕——后来才知是早年板书时被粉笔灰浸的，那处皮肤总比别处糙些，像老树皮的纹路。 ④讲《从百草园到三味书屋》那天，他没急着念课文，反倒拍着黑板问：“谁见过桑葚？”全班只有后排的建军举手，他家院子里种着一棵。张老师眼睛亮起来，让他第二天带几颗，又转身用粉笔在黑板画了个歪歪扭扭的覆盆子：“像小草莓，但比草莓酸，红得发亮，摘的时候得小心茎上的小刺，扎到手疼。” ⑤我对百草园的想象，是从那几颗桑葚开始的。 ⑥建军带来的桑葚装在旧铁皮盒里，紫黑发亮，张老师指尖沾着果汁，分给我时特意挑了颗最紫的：“尝尝，鲁迅当年摘的，大抵也是这个味。”我捏着软乎乎的果子，舌尖刚碰到，甜汁就漫开来，连指尖都染了紫。 ⑦他站在讲台前嚼着桑葚笑：“不是单单写果子，是写偷摘果子时，怕被大人发现的那点雀跃——你们有没有偷偷在院子里摘过什么？” ⑧我忽然想起外婆家的菜园。篱笆上爬着蓝紫色牵牛花、墙角的老葡萄藤缠在竹架上，我总趁外婆摘菜时，踮脚扯下串青葡萄，酸得龇牙咧嘴，却还往嘴里塞，汁水流到下巴也不管。原来鲁迅写的覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”，和我嘴里的青葡萄，原是同一颗裹着酸与甜的童年糖。 ⑨讲到三味书屋，张老师让我们闭上眼睛，他用抑扬顿挫的语调念：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起、摇着，向后面拗过去，拗过去。”念到“拗过去”时，张老师自己真的仰起头，脖子往后面梗着，眼镜滑到鼻尖也不管。我们“噗嗤”笑出声，睁眼时见他镜片后眯着眼笑，阳光从槐树叶缝漏下来，在他蓝布衬衫上晃成碎金。 ⑩下课后，建军带头模仿“拗过去”，脖子梗得太急，差点撞到树干，槐叶落了我们一身，他衣领里还藏了两片，抖的时候簌簌响，连带着把旧课桌肚里的橘子糖也抖了出来。 ⑪后来毕业，我再没回过那所学校。去年偶然路过，老槐树还在，枝丫更粗了，三楼的窗户换了新的，却再没槐叶探进去。我站在树下，风一吹，槐叶又落下来，像当年落在课本上那样，轻轻巧巧粘在我袖口——恍惚间竟觉得，这叶子上还沾着张老师腕上的粉笔灰味，混着点旧课桌里橘子糖的甜。 ⑫如今再翻《从百草园到三味书屋》，书页间那片槐叶还在，黄中带点绿。风又落槐叶，像当年落在课本上，也落在心里没挪过地。连翻书的风里，都像掺了当年桑葚的甜香。 （作者：水灵，有删改） 10. “连翻书的风里，都像掺了当年桑葚的甜香”，这份“甜香”已融入“我”的记忆。张老师的哪些举动让“我”至今记忆犹新？请简要概括。 11. 赏析第⑨段画线处景物描写的作用。 12. 你认为下面哪一个题目最适合作为本文的标题？请结合文章内容说明理由。 ①《槐树下的〈从百草园到三味书屋〉》 ②《槐叶里的旧时光》 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 鲁君闻颜阖①得道之人也，使人以币②先焉。颜阖守陋闾③，苴布④之衣，而自饭牛⑤。鲁君之使者至，颜阖自对之。使者曰：“此颜阖之家与？”颜阖对曰：“此阖之家也。”使者致⑥币，颜阖对曰：“恐听谬⑦而遗使者罪，不若审⑧之。”使者还，反审之，复来求之，则不得已⑨！故若颜阖者，真恶富贵也。 （选自《庄子·杂篇·让王》） 【注释】①颜阖：姓颜，名阖，鲁国的隐者。②币：币帛、钱币。一说赠物。③陋闾（lǘ）：陋巷。④苴（jū）布：麻布，粗布。⑤饭牛：喂牛。⑥致：献上。⑦谬：错误。⑧审：审查、弄明白。⑨已：同“矣”。 13. 下列加点词的意思不正确的一项是（ ） A. 学而时习之（按时） B. 人不知而不愠（生气，恼怒） C. 乐亦在其中矣（以……为快乐） D. 鲁君之使者至（到达） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 15. 谈谈你从甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”中获得的有关学习的感悟。 16. 甲文中的颜回与乙文中的颜阖身上共同体现了哪些优良品质？请结合具体内容简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，完成下题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 本诗和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人都运用想象遥寄深情，请分别结合具体诗句简要分析。 四、整本书阅读（5分） 18. 品读经典名著，能为我们的成长点亮智慧之光。请从下列名著人物中任选其一，结合名著相关内容，谈谈他给你的成长带来了哪些启迪。 ①藤野先生（《朝花夕拾》） ②孙悟空（《西游记》） 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 一瞬之间，烟花璀璨绽放照亮夜空；一瞬之间，泪水悄然滑落淌过脸颊；一瞬之间，列车载着过往消失在路的尽头……许多珍贵与诗意皆凝于一瞬，给我们带来惊喜、遗憾或是感动…… 请以“那一瞬间的________”为题目，写一篇以记事为主的文章。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2025年12月学科素养评估 七年级语文（人教版） 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级正在开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【1题答案】 【答案】（1）cuò chén （2）粹 徜 （3）示例：在“时空”后加“的旅行”。（或“的旅程/征程”等，修改正确即可） 【2题答案】 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 自古逢秋悲寂寥 ⑧. 山入潼关不解平 【3题答案】 【答案】A 【4题答案】 【答案】 ①. 网上阅读辩论赛 ②. 名著片段分享会 【5题答案】 【答案】 ①. ①七年级学生每年的课外阅读量较少；②七年级学生的课外阅读内容以卡通漫画为主，文学名著所占的比例最少。 ②. 示例：①制定阅读计划，增加课外阅读量。②要广泛阅读各种类型的优秀课外读物/提高文学名著的阅读比例。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共15分） 【6~9题答案】 【答案】6. ①. 不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急 ②. “我们”用千斤顶支起房梁 ③. 叫得更急，想俯冲下来扑向鸟窝 ④. “我”把鸟窝连同小鸟原模原样地放在笼子里，挂到树上 7. （1）“柔软”本义是“软和、不坚硬”，这里用来形容小草，说明鸟妈妈在选取筑窝材料时，非常细致和用心，体现出鸟妈妈对小鸟深沉无私的爱与呵护。 （2）运用拟人的修辞手法，“眼巴巴地望”“感激和期待”赋予鸟妈妈人的动作和情感，生动形象地刻画出鸟妈妈对“我”既信任又期盼的模样，体现出人与动物之间的温暖互动，增强了感染力。 8. 不赞同。因为第⑧段写“我”的担心也是读者们的担心，写“我”的感受能引发读者对小鸟命运的共情，可以吸引读者的阅读兴趣。同时第⑧段在全文起到了承上启下的作用，承接上文小鸟的惊惶无助和鸟妈妈的焦急守护，引出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃。 9. 符合。本文中，当“我们”一家准备修墙时，鸟妈妈因担心墙下鸟窝中的小鸟受到伤害，急切地鸣叫，在空中不停盘旋，体现了人类活动与动物生存之间的矛盾冲突。当“我们”发现鸟窝后将其端下，又把小鸟放进鸟笼挂到树上，鸟妈妈确认安全后给小鸟喂食，这一系列情景展现了人类与动物之间的和谐共处，从中体现出“我们”对小鸟命运的关注以及对生命的欣赏与尊重，引发读者对人与自然关系的思考，与七年级上册第五单元的单元主题相契合。 （二）（共11分） 【10~12题答案】 【答案】10. ①让家里种桑葚的建军带桑葚来，分给同学们品尝，还原课文情境。②在黑板上画“歪歪扭扭的覆盆子”，给同学们讲解覆盆子的特点。③念到课文中的“拗过去”时，张老师真的仰起头、梗着脖子模仿这一动作，眼镜滑到鼻尖也不管。 11. ①“阳光”“槐树叶”“碎金”等意象，勾勒出一幅明亮、温暖且充满生机的画面，营造了温馨、美好的课堂氛围。②张老师用生动的教学方式带给学生温暖与启迪，如同阳光般滋养着学生的心灵，烘托了张老师亲切可敬的形象。③突出了这段课堂经历的美好与难忘，抒发了“我”对张老师、旧时光的怀念之情。④“阳光”“槐树”等意象呼应前文，串联场景线索，让文章结构更紧凑，情感表达更自然。 12. ①示例：我认为《槐树下的〈从百草园到三味书屋〉》最适合作为本文的标题。理由：该标题精准概括了文章的核心内容——本文详细具体地描述了“我”的初中时代，张老师在课堂上讲解《从百草园到三味书屋》时分桑葚、朗读课文、模仿课文动作的往事，这段往事是在“三十年前教室后墙那棵比教学楼还老的槐树”这一生动的背景下展开的。另外，以此为题目新颖有趣，可以引发读者对课堂往事的联想与思考，吸引读者阅读兴趣。 ②示例：我认为《槐叶里的旧时光》最适合作为本文的标题。理由：“槐叶”是本文的情感与叙事线索，巧妙串联起三十年前的课堂记忆与当下的情感回想。另外，《槐叶里的旧时光》富有诗意，意蕴深刻，契合文章的抒情基调。本文由旧课本里抖落出的一片槐叶触发了对“旧时光”的回忆——同学们在槐树下吃橘子硬糖、张老师讲解《从百草园到三味书屋》时的趣事、建军带头模仿张老师“拗过去”的动作等，表达了对师生情和课堂温馨时光的怀念。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 【13~16题答案】 【答案】13. C 14. 一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。 15. 示例：“学而不思则罔，思而不学则殆”揭示了学习与思考的辩证关系，告诉我们一味学习而不思考，就会被书本主导，失去主见，感到迷茫而无所适从，所谓“尽信书，则不如无书”；一味空想而不去学习，就会疑惑。只有将学习与思考结合在一起，才能融会贯通，加深对知识的理解，实现学有所得、思有所悟。 16. 颜回和颜阖二人都安贫乐道，坚守本心。甲文中的颜回身处“陋巷”，每日仅靠“一箪食”“一瓢饮”维持生计，常人难以忍受这样的清贫，他却始终坚守内心的志趣，不被物质匮乏所困扰。乙文中的颜阖住在“陋闾”中，身着“苴布之衣”，亲自从事喂牛这样的劳作，却委婉拒绝鲁君送来的富贵之礼，待使者再次前来时已然遁去，体现了他安于清贫简朴的生活，坚守自己淡泊的本心。 （二）（4分） 【17题答案】 【答案】本诗中的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，表达了诗人急切渴望和亲人团聚的心情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人想象将自己的愁心寄托明月，伴随友人一直到夜郎西，表达了对友人被贬的深切同情和关切，以及对友人的牵挂与思念。 四、整本书阅读（5分） 【18题答案】 【答案】示例一：藤野先生。藤野先生对待教学认真负责，在批改鲁迅的讲义时，连血管的位置画得不准确这样的细节都不放过，认真地为鲁迅添改。这种对学术一丝不苟的精神，让我认识到在学习和生活中，对待任何事情都要保持严谨的态度，不能敷衍了事。同时，藤野先生没有民族偏见，平等地对待来自中国的鲁迅，给予他关心和帮助。这使我懂得在与人交往中，不能因种族、地域等因素而区别对待他人，要以尊重、平等、友善的态度去对待他人，这样才能收获真挚的友谊。 示例二：孙悟空。他精通七十二变和筋斗云，善于运用智慧化解危机。面对复杂局面，他总能想出巧妙的办法，如变作小妖混入敌营、用计诱骗妖怪等。在我们的学习和生活中，当我们遇到困难时，也要学会灵活变通、以智取胜。孙悟空在取经路上，无论遇到多少挫折，都能保持乐观的心态，以积极的态度应对，从他身上我学会了无论遇到什么困难，都要保持对生活的热爱和对目标坚定的信念，最终达到理想的结果。 五、作文（50分） 【19题答案】 【答案】例文： 那一瞬间的温暖 暮色裹挟着细密的冷雨，敲打着街边的人行道。我攥着皱巴巴的试卷，脚步沉重地走在回家路上。刺眼的分数压得我心口发闷，平日里熟悉的街道此刻都显得格外冷清，冷风钻进衣领，连雨水都带着几分寒凉。我不敢早点回家，害怕面对家人失望的目光，只能漫无目的地在街边徘徊。 雨势渐渐变大，豆大的雨点砸落下来，我慌忙躲到公交站台的屋檐下，身上大半衣衫早已被雨水打湿，冰凉的布料贴在皮肤上。我低头盯着试卷上刺眼的红叉，鼻尖发酸，压抑许久的委屈不断翻涌，眼眶悄悄红了。周围行人行色匆匆，没人留意角落里情绪低落的我，孤独感将我紧紧包裹。 就在我垂头暗自难过时，一把浅灰色的雨伞轻轻挪到我的头顶，隔绝了漫天冷雨。我愣了愣，抬头看见一位陌生的阿姨，她手里还提着刚买的蔬果，眉眼温和。她没有追问我低落的缘由，只是轻轻把伞往我这边倾斜，轻声安抚我：“小姑娘，雨这么大，别一个人在这里淋雨，容易着凉。” 她说话的声音柔软平和，目光里满是不加掩饰的善意。雨水顺着伞沿滑落，打湿了她半边肩膀，可她丝毫没有在意，只是安静陪我站在一旁。那一瞬间，温热的暖意忽然漫过我的心底，冲散了连日积攒的挫败与孤独。冰冷的雨水依旧不停，可这一方小小的伞下，却盛满了温柔。 简单几句宽慰的话语，一把倾斜过来的雨伞，没有轰轰烈烈的举动，却抚平了我心中所有焦躁难过。我轻声向她道谢，阿姨只是笑着摆摆手，目送我撑着伞走向前路。 如今每次下雨，我总会想起那个雨天的瞬间。人生路上总会有失意困顿的时刻，可陌生人不经意间释放的温柔，足以抵御所有寒意。那一瞬间的温暖，长久留在我的心底，提醒我心怀善意，也愿意把这份温柔传递给身边每一个人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $