精品解析：重庆市礼嘉中学校2026-2027学年九年级上学期阶段学情自测语文试题

语文试卷 （全卷满分150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．作答时务必按题号将对应答案写在答题卡上，不得修改答题卡上的题号或调换题目位置。 一、语言知识及运用（27分） 阅读下面语段，完成下面小题。 时光，是大地镌刻岩层的厚重篇章。无数远古物种会在地壳运动中销声匿迹，可沧海流转并未彻底抹去它们留存世间的证据。探究的要jué，藏在岩层留存的痕迹之中。大块岩石碎裂，化作细碎沙lì，碎石沉淀过往，斗转星移，周而复始。时光，是山河留存的无声史书。岩层沉睡，化石缄默，风霜侵蚀，地层更迭，处处镌刻着岁月的印记。面对亘古的岩层，不少游客叹为观止这些岩石的古老与神奇。时光，更是今人对大地的思考。①秉持求真态度，②方能读懂大地密码，③世间山河自有年轮，④读懂岩层记载的过往，⑤摒弃主观的臆断，这是人类对时光最好的解读。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 （1）要jué（ ） （2）沙lì（ ） （3）缄（ ）默 2. 文段中加粗的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 销声匿迹 B. 斗转星移 C. 周而复始 D. 叹为观止 3. 文段中打乱顺序的句子排序最恰当的一项是（ ） A. ①④⑤③② B. ③①⑤④② C. ③①②⑤④ D. ①⑤④③② 4. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）______，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭苍苍，______。（《诗经·蒹葭》） （3）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）______，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （5）浮云游子意，______。（李白《送友人》） （6）______，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民博大胸襟的诗句是：______，______！ 5. 我校举行“以和为贵”综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）【任务一：策划活动】请补充“争诵和美如歌”演讲赛的活动步骤。 步骤一：主持人宣布活动开始 步骤二：______________ 步骤三：评委老师点评 步骤四：______________ （2）【任务二：写演讲词】下面是小语同学的演讲稿的最后一段，请你参照画波浪线的句子，再仿写两个句子。 一个好的班集体会给我们无穷的力量，而一个人也只有融入集体中才能充分展示其才华。正所谓一滴滴水只有融入大海才会永不干涸；一根根筷子只有捆在一起才会坚不可摧；______________；______________。让我们融入班级这个大家庭，为创建以“和”为基础、以“美”为最高追求的“和美班集体”而共同努力吧！ （3）【任务三：制定规则】活动中，同学们有观点上的交锋，相持不下时，有人恶语伤人，最后不欢而散。请你从“和而不同”“以和为贵”的思想中汲取养分，制订两条“班级议事规则”。 议事规则：_______________________ 议事规则：_______________________ 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 壬戌之秋，七月既望①，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属②客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然③。浩浩乎如冯虚御风④，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 【注】①既望：农历十六日。②属：致意，引申为劝酒。③纵一苇之所如，凌万顷之茫然：任凭小船在宽广的江面上飘荡。④冯（píng）虚御风：在天空中驾风遨游。 6. 下列加点词的意思相同的一项是（ ） A. 伐竹取道 大道之行也（《大道之行也》） B. 可百许头 高可二黍许（《核舟记》） C. 水波不兴 是故谋闭而不兴（《大道之行也》） D. 纵一苇之所如 如有所闻（《核舟记》） 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 8. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开头采用移步换景的写法，先写听到水声，再写寻得小潭，最后写潭中景物。 B. 甲文写鱼“佁然不动，俶尔远逝”，动静结合，写出了鱼的活泼可爱。 C. 乙文写月夜泛舟，清风、明月、江水交织成一幅宁静美好的画面。 D. 两文都运用了比喻的修辞手法，甲文用“犬牙差互”比喻溪岸，乙文用“冯虚御风”比喻小船在江上漂流。 9. 甲文中写鱼“似与游者相乐”，乙文中写“飘飘乎如遗世独立”，两处描写在情感表达上有何不同？请结合具体内容分析。 （二）文学类文本阅读（22分） 阅读下面选文，完成下面小题。 寻访漓江源 任林举 ①傍晚的“三江口”风静波平，空旷安恬。大溶江、灵渠、漓江三水相聚，如三个风尘仆仆的旅人，累了，倦了，打个场子，席地而坐，共叙来路苍茫。平展的水面光洁如镜，清晰映照出三江六岸的树木和胭脂色的晚霞，让人一时分不清哪里是天，哪里是地。树木静默，如岸边沉寂的石头，枝叶不摇，倒影不动。 ②我站在漓江的起始处远眺，恰逢大溶江从树丛背后转出，倏然一闪，转身变成了漓江。我恍然大悟，原来我并不懂水与水的关系。 ③于是，一念突起，我决定逆流而上，去寻访漓江之源。由于山高路远，水脉崎岖，我只能采取水陆交替并进的方式，一站站、一段段向前推进。过大溶，入六垌，而后再上龙潭……越往上游行进，水流越急，水流发出的声音越大，这让我联想起了人的一生，总是在渐入老境时沉稳安静，而年少时则激情四射，甚至浮躁喧哗。 ④行至上游龙潭江主流，流水的声势变得更浩大了，水流的声音甚至可用轰鸣来形容。沿岸不断有细小的山泉从树丛之间浸漫过来，涣散为水的珠帘，也如一个个光的音符，亮晶晶，飞下石崖，溅到卵石或江水之中，同变奏的龙潭江共同奏响清凉的乐曲。 ⑤龙潭江河段崎岖，从头到尾有大小瀑布上百个。上百个幅面迥异的瀑布，上百个大小不同的潭渊，上百个长短不一的段落，如诉，如歌，依着抑扬顿挫的节奏，一节节、一阕阕，跌宕起伏地铺陈下来，是一道道难解的谜题，也是一段段华美的乐章。 ⑥继续向前，下行至“天梯瀑布”后，抬眼便可见闻名遐迩的大龙潭。大龙潭上为瀑布，下为深潭。瀑布雄伟，潭深水盛，飞沫不掩澄澈，喧响不夺深沉，动而不失其静，静而愈显其动，以一种无可复制的气质，博得了“龙潭江之心”的美称。 ⑦站在石崖下仰望大龙潭瀑布，仿佛是一段无根无源的天上之水倾泻而下，也仿佛是谁在往昔的岁月间劈开了一道缝隙，让那些透明的心愿破口而出。近处的喧嚣阻挡了远处的声音，瀑布顶端的石崖和树木遮住了远眺的视线，让我们无法继续探寻龙潭江的来路和大山隐秘的发心与起念。但有一点是确定无疑的，那就是翻越瀑布流下的垭口，一切都将离天空和白云更近。 ⑧越过龙潭江主河段，便进入“五岭绝首”猫儿山腹地。所谓“五岭”，一般指分布于湘赣桂粤交界处的越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭和大庾岭。当猫儿山的海拔高度上升至1800米时，山体的坡度骤然平缓下来，平均坡度在20度左右。这时候，便有山间湿地和盆地出现。仿佛一切变奏都来自山体的变奏。至此，众水沉默，草木无声，只有风儿扯着雾在森林里溜达，只有密密匝匝的鸟鸣如闪着银光的针，在雾里穿来穿去，连缀着大山的秘密。 ⑨这就是孕育了大美漓江的八角田湿地。8座差不多等高的小山，护卫着一个面积为240公顷的低洼盆地。盆地里林深草密，溪水纵横，水塘密布，土质松软，很大一部分湿地虽然没有地表明水，但只要脚踏上去，立即会有丰盈的水从松软的腐叶和泥土间涌出。原来，这片郁郁葱葱的森林下边，竟然藏着一个隐形的湖泊。在一片原始铁杉林下，有一块生了青苔的大石，石上有字：漓江源。啊！这里就是深藏于猫儿山中的江河的源头，而不仅仅是漓江之源。 ⑩太阳升起来，明亮的阳光照耀着猫儿山的每一片树叶、每一块石头、每一座山岭。万物仿佛都变得透明，纷纷呈现出清晰的面目。站在山巅远望，人间烟火、世间万象尽收眼底。众水缤纷，从湿地里，从腐叶下，从石缝间，从或狭窄或宽阔的河床出发，如血液流过网状的血管，各从其流，逐渐汇聚。这些水，一部分被归纳命名为资江，一部分被归纳命名为浔江，另一部分则被汇总命名为漓江。 ⑪只因这一脉滋养生命的灵秀之水，便有树生发，有草滋长，有庄稼、果木和竹子，青青翠翠拔地而起，有山，长成了竹笋般峭拔挺立的峰林、峰丛。于是乎，也有了山水之间热火朝天的民生。 （选自《人民日报》，有删改） 10. 选文以游踪为线索，脉络清晰。阅读③—⑨段，完成下面的表格。 所至 所见 所感 过大溶，入六垌，而后再上龙潭 水急声大 _________ ________ 水势浩大，水声轰鸣，山泉飞漱 如诉，如歌，神秘，华美 行至“天梯瀑布” __________ 感叹大自然的造化 _________ 林深草密，溪水纵横，水塘密布 是江河的源头，而不仅仅是漓江之源 11. 文章多处运用拟人手法写山水景物，请结合第①-②段内容，举一例赏析拟人手法的表达效果。 12. 第⑧段写道“仿佛一切变奏都来自山体的变奏”，请结合上下文谈谈你对这句话的理解。 13. 文章第③段将江水的状态与人的一生进行联想对照，请结合全文分析这一写法在文中有哪些作用。 14. 作者文末说“只因这一脉滋养生命的灵秀之水……也有了山水之间热火朝天的民生”。结合全文，探究本文中漓江之水承载了哪些内涵。 （三）实用类文本（18分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 材料一 数读中国航天发展成就——长征系列运载火箭发射570次 ①今年4月19日，我国在太原卫星发射中心使用长征六号改运载火箭，成功将试验二十七号卫星01星—06星发射升空。此次任务是长征系列运载火箭的第570次飞行。长征系列运载火箭实现第一个100次发射用时37年，第五个100次发射仅用时2年，刷新中国航天新纪录。 嫦娥六号带回月球背面样品1935.3克 ②2024年6月25日，嫦娥六号返回器回到地面，实现世界首次月球背面采样返回，成功带回1935.3克月球背面样品。我国科学家通过对这些月球样品的分析研究，填补了人类多项认知空白。 ① ③2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式建成，面向全球用户提供完整的全天时、全天候、高精度全球定位导航授时服务。近几年应用实测确认，北斗三号系统在全球定位精度可达4至5米，在全国范围内可提供实时米级、亚米级精准定位服务。 ② ④我国初步建成了空间科学卫星系列体系。中国科学院牵头研制发射了“悟空”“实践十号”“墨子号”“慧眼”“太极一号”“怀柔一号”“夸父一号”“天关”等10余颗空间科学卫星，中国与欧洲全方位深度合作的“微笑”卫星即将发射。国家民用航天领域也成功实施了全球二氧化碳监测卫星和“张衡一号”“羲和号”等科学技术试验卫星发射，支持了相关空间科学研究。 （摘编自《人民日报》2025年4月24日） 材料二 ①“中国很多航天器都以神话命名。” 华东师范大学民俗研究所教授田兆元说。从第一颗人造地球卫星“东方红一号”，到第一颗绕月卫星“嫦娥一号”，再到月球车“玉兔号”、火星车“祝融号”、太阳探测科学技术实验卫星“羲和号”……中国最先进的航天器与最古老的神话紧密相连。随着中国航天事业攻下一座座堡垒，这些祖先留下来的创世神话也焕发出新的光芒。 ②“神话是中华民族的伟大梦想，是祖先对于我们世界起源的想象。如今，科技成为我们实现梦想的途径。”田兆元认为，高科技的航天器以神话中的‘神灵’命名绝非偶然，是“梦想”在其中一脉相承。 ③“羲和”是中国传统神话中的太阳女神。关于羲和的记载早见于《山海经·大荒南经》：“东南海之外，甘水之间，有羲和之国。有女子名曰羲和，方日浴于甘渊，羲和者，帝俊之妻，生十日。”羲和在这里被描述为太阳的母亲，孕育了十个太阳。到了《楚辞》，羲和的身份发生了变化，屈原在《楚辞·天问》中写道：“羲和之未扬，若华何光。”羲和变成了为太阳驾车的神，他御日出行，若木之花才会焕发光芒，光明才会来到人间。“羲和号”的命名正是取义于此，“效法羲和驭天马，志在长空牧群星”，象征中国对太阳探索的缘起与拓展。 ④2007年10月24日，“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心发射升空，这是中国探月计划中的第一颗绕月人造卫星，以中国古代神话人物嫦娥命名。2013年12月，中国首辆月球车“玉兔号”搭载着“嫦娥三号”探测器登陆月球，在月球上留下了中国的第一个足迹。 ⑥回到古代，日与月在人们的生产生活中占据重要作用，对月亮的好奇也镌刻在先民的血液之中。“嫦娥神话”无疑是古人对于月亮想象的代表。传说中，后羿从西王母处得到了长生不老药，他的妻子嫦娥偷食了不死药，飞升到月亮上，成为月神。在夜晚清冷地挂在天空中的月亮，在古人的眼中是一位阴柔的女神。“嫦娥号”承载着中华民族探索月亮的梦想，不正是数千年前神话中那位奔月的嫦娥吗？ （摘编自2022年4月24日澎湃新闻） 材料三 星辰大海 再启征程 时间（年） 任务 2025 中国载人航天工程计划实施；神舟二十号、神舟二十一号、天舟九号3次飞行任务；计划完成下一代北斗系统关键技术攻关；计划发射天问二号，开展小行星伴飞取样探测任务。 2026 全球首颗静止轨道微波气象卫星计划发射升空；发射嫦娥七号，开展月球极区环境和资源勘查。 2027 发射3颗先导试验卫星；开展下一代北斗系统新技术体制试验。 2028 计划发射天问三号，开展火星取样换回任务；发射嫦娥八号，开展月球资源就位利用技术验证。 2029 开始发射下一代北斗系统组网卫星。 2030 实现载人登月；计划发射天问四号，开展木星系探测任务。 2035 建成国际月球科研站基础型；完成下一代北斗系统建设。 2045 建成国际月球科研站拓展型。 （摘编自《人民日报》2025年4月24日） 15. 下列对以上材料内容的理解正确的一项是（ ） A. 长征系列运载火箭第五个100次发射仅用时两年，创下世界新纪录。 B. “北斗三号”“夸父一号”“张衡一号”这些航天器都以神话命名的。 C. “羲和号”卫星的命名源于神话中太阳女神驾驭日车的传说。 D. 截至目前，我国实现了载人登月并建成国际月球科研站拓展型。 16. 仿照材料一中小标题的拟写方法，在材料①、②处各拟一个恰当的小标题。 ① ________________ ② ________________ 17. 材料二提到中国航天器以神话命名是“梦想一脉相承”。请结合材料内容，评价这种命名方式的意义。 18. 学校拟举办“中国航天：从神话到星辰大海”主题展览，需设计三个展区。请你紧扣展览主题及三则材料内容，设计分别三个展区名称及对应的展示内容。要求：展区安排符合观展事理，展示内容具有可操作性。 展区 展区名称 展示内容 第一展区 ①____ ②____ 第二展区 ③____ ④____ 第三展区 ⑤____ ⑥____ （四）整本书阅读（8分） 19. 徜徉名著的世界，品读文本内容，感受作品背后的文化底蕴与精神光芒。请你阅读《经典常谈》和《昆虫记》，完成下列问题。 （1）《经典常谈》让我们洞悉经典的前世今生，为我们开启了阅读经典的门扉。请你仿照示例，从备选内容中选择一部写一则推荐语。 示例：《春秋》是一部编年体史书，记录了鲁国从公元前722年至前481年的历史，其语言简练而富有深意，通过“微言大义”展现了作者对历史事件的深刻见解。 备选内容：①《<说文解字>第一》；②《<诗经>第四》；③《<诗>第十二》 我选择：_______________ 推荐语：______________________________ （2）某网友在写《昆虫记》的线上书评时写道：“透过这厚厚的书，人们能看到的不仅仅是奇异的昆虫世界，还有一个科学家闪光的人格。”请结合《昆虫记》的内容，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（60分）以下两题，选做一题。 20. 阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文试卷 （全卷满分150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．作答时务必按题号将对应答案写在答题卡上，不得修改答题卡上的题号或调换题目位置。 一、语言知识及运用（27分） 阅读下面语段，完成下面小题。 时光，是大地镌刻岩层的厚重篇章。无数远古物种会在地壳运动中销声匿迹，可沧海流转并未彻底抹去它们留存世间的证据。探究的要jué，藏在岩层留存的痕迹之中。大块岩石碎裂，化作细碎沙lì，碎石沉淀过往，斗转星移，周而复始。时光，是山河留存的无声史书。岩层沉睡，化石缄默，风霜侵蚀，地层更迭，处处镌刻着岁月的印记。面对亘古的岩层，不少游客叹为观止这些岩石的古老与神奇。时光，更是今人对大地的思考。①秉持求真态度，②方能读懂大地密码，③世间山河自有年轮，④读懂岩层记载的过往，⑤摒弃主观的臆断，这是人类对时光最好的解读。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 （1）要jué（ ） （2）沙lì（ ） （3）缄（ ）默 2. 文段中加粗的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 销声匿迹 B. 斗转星移 C. 周而复始 D. 叹为观止 3. 文段中打乱顺序的句子排序最恰当的一项是（ ） A. ①④⑤③② B. ③①⑤④② C. ③①②⑤④ D. ①⑤④③② 【答案】1. ①. 诀 ②. 砾 ③. jiān 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 注意“缄”的读音。 【2题详解】 A.销声匿迹：意思是隐藏起来不再公开露面。侧重消失、不再出现。句中指远古物种在地壳运动当中消失不见，用该词形容古物种消亡隐匿，符合语境； B.斗转星移：指星辰变换位置，侧重时光流转、岁月变迁。句中指碎石历经漫长时间沉积过往，用来表现岁月流逝，符合语境； C.周而复始：意思是循环往复，一圈一圈不断轮回。侧重事物循环交替。句中描绘地质岁月循环演变的状态，符合语境； D.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。侧重赞叹事物精妙美好。该词不能直接接宾语，一般表述为“对……叹为观止”或“……令人叹为观止”，句中直接接宾语“这些岩石的古老与神奇”，使用错误，不符合语境。 【3题详解】 ③“世间山河自有年轮”是总起句，提出文段核心论述对象山河时光，适合放在开头； ①“秉持求真态度”讲人面对岩层首先要具备的主观态度； ⑤“摒弃主观的臆断”和①是并列，都是人应当持有的观念； ④“读懂岩层记载的过往”，是秉持求真、摒弃臆断之后做到的事情； ②“方能读懂大地密码”，“方能”表示才能够，承接前面的行为，得出进一步的结果。故排序为：③①⑤④②。 4. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）______，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭苍苍，______。（《诗经·蒹葭》） （3）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）______，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （5）浮云游子意，______。（李白《送友人》） （6）______，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民博大胸襟的诗句是：______，______！ 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 白露为霜 ③. 气蒸云梦泽 ④. 曲径通幽处 ⑤. 落日故人情 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“窈”“蒸”“拣”“栖”“庇”等字词的写法。 5. 我校举行“以和为贵”综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）【任务一：策划活动】请补充“争诵和美如歌”演讲赛的活动步骤。 步骤一：主持人宣布活动开始 步骤二：______________ 步骤三：评委老师点评 步骤四：______________ （2）【任务二：写演讲词】下面是小语同学的演讲稿的最后一段，请你参照画波浪线的句子，再仿写两个句子。 一个好的班集体会给我们无穷的力量，而一个人也只有融入集体中才能充分展示其才华。正所谓一滴滴水只有融入大海才会永不干涸；一根根筷子只有捆在一起才会坚不可摧；______________；______________。让我们融入班级这个大家庭，为创建以“和”为基础、以“美”为最高追求的“和美班集体”而共同努力吧！ （3）【任务三：制定规则】活动中，同学们有观点上的交锋，相持不下时，有人恶语伤人，最后不欢而散。请你从“和而不同”“以和为贵”的思想中汲取养分，制订两条“班级议事规则”。 议事规则：_______________________ 议事规则：_______________________ 【答案】（1） ①. 示例：选手轮流上台完成演讲展示 ②. 示例：为获奖选手颁奖，主持人宣布活动落幕 （2） ①. 示例：一滴露珠只有汇入溪流才不会转瞬干涸 ②. 示例：一片树叶只有回归大树才不会孤单飘零 （3） ①. 示例：别人发表意见时耐心倾听，不随意打断他人发言 ②. 示例：意见不一致时就事论事，不能对同学进行人身指责 【解析】 【小问1详解】 遵循校园演讲比赛的活动逻辑，保证各个步骤先后顺序合理、环节衔接自然。题目已经给出首尾关键节点：第一步主持人宣布活动开始，第三步评委老师点评。那么第一步之后、评委点评之前，应当安排活动主体展示环节，也就是选手进行演讲，只要表述围绕选手登台演讲展开即可，措辞可以灵活变化。评委点评结束之后，就来到活动收尾部分，可以设置公布成绩、颁奖、总结、宣告活动结束等相关内容。符合现实里演讲活动开展逻辑，语句通顺即可。 示例：①参赛选手依次上台演讲；②主持人公布比赛结果 【小问2详解】 先分析例句结构：“某个个体事物 + 只有 + 融入对应的集体 + 才会 + 产生积极的结果”，两句句式保持一致。修辞上运用比喻，借自然事物说理。主旨紧扣演讲稿，阐释个体不能脱离集体，融入集体才能实现自身价值的道理。仿写的时候，自己选取个体与集体的物象组合。句式相近，比喻合乎情理，贴合集体主题，语句通顺即可。 示例：①一粒细沙只有融入大漠才不会随风消散；②一朵鲜花只有置身花园才不会独自凋零 【小问3详解】 题目情境为班级议事时同学们观点分歧互不相让，甚至出现言语伤人的现象；思想依据是“和而不同”“以和为贵”。“和而不同”的内涵是：交往可以保留不一样的观点看法，但仍然保持和睦，不强求所有人想法一致；“以和为贵”是倡导把和睦友善作为相处的重要原则。拟写两条规则，建议一条侧重对待不同观点的态度，对应“和而不同”，用来解决观点相持不下的问题；另一条侧重沟通言行，对应“以和为贵”，用来约束恶语伤人的行为。只要规则可以解决题干中的现实问题，语言简洁，适合班级场景落地执行就可以。 示例：①尊重他人见解，允许存在不同观点，不强迫别人认同自己；②产生分歧理性沟通，禁止嘲讽、言语伤害同学。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 壬戌之秋，七月既望①，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属②客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然③。浩浩乎如冯虚御风④，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 【注】①既望：农历十六日。②属：致意，引申为劝酒。③纵一苇之所如，凌万顷之茫然：任凭小船在宽广的江面上飘荡。④冯（píng）虚御风：在天空中驾风遨游。 6. 下列加点词的意思相同的一项是（ ） A. 伐竹取道 大道之行也（《大道之行也》） B. 可百许头 高可二黍许（《核舟记》） C. 水波不兴 是故谋闭而不兴（《大道之行也》） D. 纵一苇之所如 如有所闻（《核舟记》） 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 8. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开头采用移步换景的写法，先写听到水声，再写寻得小潭，最后写潭中景物。 B. 甲文写鱼“佁然不动，俶尔远逝”，动静结合，写出了鱼的活泼可爱。 C. 乙文写月夜泛舟，清风、明月、江水交织成一幅宁静美好的画面。 D. 两文都运用了比喻的修辞手法，甲文用“犬牙差互”比喻溪岸，乙文用“冯虚御风”比喻小船在江上漂流。 9. 甲文中写鱼“似与游者相乐”，乙文中写“飘飘乎如遗世独立”，两处描写在情感表达上有何不同？请结合具体内容分析。 【答案】6. B 7. （1）溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头在哪里。 （2）（我们）浩荡飘摇啊，如同凌空驾风遨游，不知道将要停留在什么地方。 8. D 9. 甲文借游鱼相乐写出暂时的欢愉，欢乐短暂，难以消解贬谪的凄清悲凉；乙文写出夜游赤壁时超脱尘世的体验，抒发旷达洒脱、物我合一的精神感受。 【解析】 【导语】两文同为古代山水游记名篇，甲文借小石潭清幽冷寂的景致，寄寓贬谪之后孤寂悲凉的心绪；乙文于江月清风之间抒发旷达超脱的情怀。两篇文章都描摹山水风物，借景物抒发内心情感，却因人生境遇不同流露截然不同心境。 【6题详解】 A.道路/指儒家推崇的理想社会准则； B.相同，表示约数，左右； C.起/兴起、发生； D.往，到/好像。 【7题详解】 注意下列重点字词： （1）岸势：溪岸的地势；犬牙：像狗的牙齿一样；差互：交错不齐；源：源头。 （2）浩浩乎：形容人的情思浩荡、飘摇的状态；冯虚：凌空；御：驾；止：停止。 【8题详解】 D.根据乙文“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”可知，江面多么浩渺啊，（小船）好像在天空中驾风遨游，不知道将要停留在什么地方。选项认为乙文用“冯虚御风”比喻小船在江上漂流，实际上“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”描摹的是人泛舟江上时的主观感受，写出人仿佛凌空乘风飘荡的精神体验，并非直接比喻小船。 【9题详解】 根据甲文第②段“似与游者相乐”可知，好像在和游玩的人互相取乐。小石潭游鱼活泼自在，作者看到游鱼嬉戏，短暂获得片刻欢愉。这份快乐是短暂的，只是面对潭中美景获得暂时慰藉，依旧无法排遣贬谪带来的压抑悲凉，乐是表象，内心的凄苦才是底色； 根据乙文“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”可知，飘飘扬扬，仿佛脱离尘世，飞升成为仙人。作者泛舟赤壁，面对清风明月江水，内心获得精神上的超脱，生出遗弃世俗、物我两忘的旷达之感，抒发超然物外、挣脱世俗烦扰的洒脱情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出清脆的声响，我的心情为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和小石岩。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能够知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这里的情景就离开了。 【乙】壬戌年的秋天，农历七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游玩。清风缓缓吹来，江面水波平静。举起酒杯劝客人饮酒，吟诵《明月》诗篇，歌唱《窈窕》的篇章。过了一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间缓缓移动。白茫茫的水汽笼罩江面，水光与天色连成一片。任凭小船飘向各处，越过茫茫无边的万顷江面。（我们）浩荡飘摇啊，如同凌空驾风遨游，不知道将要停留在什么地方；飘飘扬扬啊，仿佛脱离人世，超然独立，变成仙人飞升仙境。 （二）文学类文本阅读（22分） 阅读下面选文，完成下面小题。 寻访漓江源 任林举 ①傍晚的“三江口”风静波平，空旷安恬。大溶江、灵渠、漓江三水相聚，如三个风尘仆仆的旅人，累了，倦了，打个场子，席地而坐，共叙来路苍茫。平展的水面光洁如镜，清晰映照出三江六岸的树木和胭脂色的晚霞，让人一时分不清哪里是天，哪里是地。树木静默，如岸边沉寂的石头，枝叶不摇，倒影不动。 ②我站在漓江的起始处远眺，恰逢大溶江从树丛背后转出，倏然一闪，转身变成了漓江。我恍然大悟，原来我并不懂水与水的关系。 ③于是，一念突起，我决定逆流而上，去寻访漓江之源。由于山高路远，水脉崎岖，我只能采取水陆交替并进的方式，一站站、一段段向前推进。过大溶，入六垌，而后再上龙潭……越往上游行进，水流越急，水流发出的声音越大，这让我联想起了人的一生，总是在渐入老境时沉稳安静，而年少时则激情四射，甚至浮躁喧哗。 ④行至上游龙潭江主流，流水的声势变得更浩大了，水流的声音甚至可用轰鸣来形容。沿岸不断有细小的山泉从树丛之间浸漫过来，涣散为水的珠帘，也如一个个光的音符，亮晶晶，飞下石崖，溅到卵石或江水之中，同变奏的龙潭江共同奏响清凉的乐曲。 ⑤龙潭江河段崎岖，从头到尾有大小瀑布上百个。上百个幅面迥异的瀑布，上百个大小不同的潭渊，上百个长短不一的段落，如诉，如歌，依着抑扬顿挫的节奏，一节节、一阕阕，跌宕起伏地铺陈下来，是一道道难解的谜题，也是一段段华美的乐章。 ⑥继续向前，下行至“天梯瀑布”后，抬眼便可见闻名遐迩的大龙潭。大龙潭上为瀑布，下为深潭。瀑布雄伟，潭深水盛，飞沫不掩澄澈，喧响不夺深沉，动而不失其静，静而愈显其动，以一种无可复制的气质，博得了“龙潭江之心”的美称。 ⑦站在石崖下仰望大龙潭瀑布，仿佛是一段无根无源的天上之水倾泻而下，也仿佛是谁在往昔的岁月间劈开了一道缝隙，让那些透明的心愿破口而出。近处的喧嚣阻挡了远处的声音，瀑布顶端的石崖和树木遮住了远眺的视线，让我们无法继续探寻龙潭江的来路和大山隐秘的发心与起念。但有一点是确定无疑的，那就是翻越瀑布流下的垭口，一切都将离天空和白云更近。 ⑧越过龙潭江主河段，便进入“五岭绝首”猫儿山腹地。所谓“五岭”，一般指分布于湘赣桂粤交界处的越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭和大庾岭。当猫儿山的海拔高度上升至1800米时，山体的坡度骤然平缓下来，平均坡度在20度左右。这时候，便有山间湿地和盆地出现。仿佛一切变奏都来自山体的变奏。至此，众水沉默，草木无声，只有风儿扯着雾在森林里溜达，只有密密匝匝的鸟鸣如闪着银光的针，在雾里穿来穿去，连缀着大山的秘密。 ⑨这就是孕育了大美漓江的八角田湿地。8座差不多等高的小山，护卫着一个面积为240公顷的低洼盆地。盆地里林深草密，溪水纵横，水塘密布，土质松软，很大一部分湿地虽然没有地表明水，但只要脚踏上去，立即会有丰盈的水从松软的腐叶和泥土间涌出。原来，这片郁郁葱葱的森林下边，竟然藏着一个隐形的湖泊。在一片原始铁杉林下，有一块生了青苔的大石，石上有字：漓江源。啊！这里就是深藏于猫儿山中的江河的源头，而不仅仅是漓江之源。 ⑩太阳升起来，明亮的阳光照耀着猫儿山的每一片树叶、每一块石头、每一座山岭。万物仿佛都变得透明，纷纷呈现出清晰的面目。站在山巅远望，人间烟火、世间万象尽收眼底。众水缤纷，从湿地里，从腐叶下，从石缝间，从或狭窄或宽阔的河床出发，如血液流过网状的血管，各从其流，逐渐汇聚。这些水，一部分被归纳命名为资江，一部分被归纳命名为浔江，另一部分则被汇总命名为漓江。 ⑪只因这一脉滋养生命的灵秀之水，便有树生发，有草滋长，有庄稼、果木和竹子，青青翠翠拔地而起，有山，长成了竹笋般峭拔挺立的峰林、峰丛。于是乎，也有了山水之间热火朝天的民生。 （选自《人民日报》，有删改） 10. 选文以游踪为线索，脉络清晰。阅读③—⑨段，完成下面的表格。 所至 所见 所感 过大溶，入六垌，而后再上龙潭 水急声大 _________ ________ 水势浩大，水声轰鸣，山泉飞漱 如诉，如歌，神秘，华美 行至“天梯瀑布” __________ 感叹大自然的造化 _________ 林深草密，溪水纵横，水塘密布 是江河的源头，而不仅仅是漓江之源 11. 文章多处运用拟人手法写山水景物，请结合第①-②段内容，举一例赏析拟人手法的表达效果。 12. 第⑧段写道“仿佛一切变奏都来自山体的变奏”，请结合上下文谈谈你对这句话的理解。 13. 文章第③段将江水的状态与人的一生进行联想对照，请结合全文分析这一写法在文中有哪些作用。 14. 作者文末说“只因这一脉滋养生命的灵秀之水……也有了山水之间热火朝天的民生”。结合全文，探究本文中漓江之水承载了哪些内涵。 【答案】10. ①. 联想到人的一生年少时激情四射，甚至浮躁喧哗 ②. 行至上游龙潭江 ③. 瀑布雄伟，潭深水盛，澄澈明净，动静相生 ④. 行至八角田湿地 11. 示例：选“大溶江从树丛背后转出，倏然一闪，转身变成了漓江”。运用拟人，赋予江水人的动作，生动写出江流变换的情态，将江水写得灵动鲜活，体现作者恍然大悟的惊喜。 12. 山水的声响、景致变化源于山体地貌改变。山势陡峭造就轰鸣跌宕水景，山体坡度平缓则水流归于沉静，体现出山水相依的自然规律。 13. 将江水状态与人的一生对照联想，借景生发人生感悟；承接寻访源头的叙事，引出下文水景描写；丰富文章内涵，为后文感悟水源滋养生命做铺垫。 14. ①滋养草木山林，造就灵秀雄奇的山水风光；②是多条江河的源头，为水系生命根基；③滋养土地，孕育地方烟火民生。 【解析】 【导语】本文记录作者逆流而上探寻漓江源头的所见所感。一路历经险滩瀑布、山地湿地，欣赏千姿百态的山水景致，在寻访过程中感悟山水的灵动变化。作者借漓江之水，既赞美大自然的鬼斧神工，又挖掘水源滋养万物、孕育民生的深厚内涵，于游记之中寄托对自然生命的思考。 【10题详解】 第一空：根据第③段“过大溶，入六垌，而后再上龙潭……而年少时则激情四射，甚至浮躁喧哗”可知，作者游历到此处，目睹江水向上游奔流，水势越来越湍急、水声越来越宏大的实景，由眼前奔涌激荡的江水触发联想。江水奔涌激荡的模样对应人年少阶段，由此产生由江水联想到人生年少时激情四射，甚至浮躁喧哗的感慨； 第二空：根据第④段“行至上游龙潭江，水流的声势变得更浩大了，水流的声音甚至可用轰鸣来形容”和第⑤段“龙潭江河段……如诉，如歌，依着抑扬顿挫的节奏”可知，表格第二行给出的所见是水势浩大，水声轰鸣，山泉飞漱，所感是如诉，如歌，神秘，华美，对应的游历地点为行至上游龙潭江（龙潭江河段），这是作者继续逆流而上抵达的河段，此处瀑布潭渊众多，水声跌宕； 第三空：根据第⑥段“下行至‘天梯瀑布’后……博得了‘龙潭江之心’的美称”可知，瀑布气势雄伟，潭水幽深充盈，飞溅飞沫也掩盖不住潭水的清澈，动静两种状态交融并存； 第四空：根据第⑨段“这就是孕育了大美漓江的八角田湿地。……水塘密布”可知，表格第四行给出所见为林深草密，溪水纵横，水塘密布，所感是江河的源头，而不仅仅是漓江之源。这是作者来到八角田湿地，也就是猫儿山腹地看到的景象。 【11题详解】 根据第①段“大溶江、灵渠、漓江三水相聚，如三个风尘仆仆的旅人，累了，倦了，打个场子，席地而坐，共叙来路苍茫”可知，这句话把三条奔流而来的江水当作漂泊赶路的旅人来写，赋予江水“风尘仆仆”的状态，还有“累、倦、席地而坐、共叙来路”属于人类才有的神态、动作与心理。三条江水历经长途奔袭在此交汇，不再奔腾激荡，变得平缓安闲，作者借人的疲惫休憩的情态，生动描摹三江汇聚之后江面平静开阔的画面。既写出三江口空旷安恬的环境特点，也把无生命的江水写得富有温度，暗含作者面对此景内心舒缓、沉醉于山水的感受； 示例：选“大溶江、灵渠、漓江三水相聚，如三个风尘仆仆的旅人，累了，倦了，打个场子，席地而坐，共叙来路苍茫。”运用拟人，把三江当作疲惫的旅人来写，生动写出江水交汇后的平静，烘托三江口安恬静谧的氛围。 根据第①段“树木静默，如岸边沉寂的石头，枝叶不摇，倒影不动”可知，“静默”本用来形容人的沉静不语，此处用来写江边树木，将树木人格化，赋予树木人的神态。岸边树木纹丝不动，静静伫立江岸，烘托出三江口夜晚万籁安宁、静谧悠远的氛围，侧面体现江面风静波平，表达作者沉浸在这清幽景色之中的内心体验； 示例：选“树木静默，如岸边沉寂的石头，枝叶不摇，倒影不动。”运用拟人，赋予树木“静默”的神态，生动烘托出江边夜晚清幽安宁的环境。 根据第②段“大溶江从树丛背后转出，倏然一闪，转身变成了漓江”可知，“转出”“倏然一闪”“转身”都是人的灵动动作，将江水人格化，写江水仿佛一个灵动的行者，从树丛后悄然现身，完成江水流向的转变。生动形象地写出江流转折变化的自然情态，也表现出作者看见江水身份转变时恍然大悟、心生惊喜的心理。 示例：选“大溶江从树丛背后转出，倏然一闪，转身变成了漓江。”运用拟人，赋予江水人的动作，形象写出江流的变换，表现作者内心的惊喜。 【12题详解】 根据第⑧段“越过龙潭江河段，便进入‘五岭绝首’猫儿山腹地……便有山间湿地和盆地出现。仿佛一切变奏都来自山体的变奏”可知，这句话写山水的节奏变化根源来自山体地貌改变。前文龙潭江河段山势陡峭，落差巨大，瀑布潭渊众多，水流跌宕起伏，水声抑扬顿挫，如同乐曲丰富多变的变奏；来到猫儿山腹地，山体坡度骤然平缓，地势改变，水流也随之变得沉静，山林万籁归于安静。点明山体地势地貌，直接决定水势、水声的变化，山水情态跟随山体改变，体现自然山水之间紧密的内在关联。 【13题详解】 根据第③段“越往上游行进，水流越急……甚至浮躁喧哗”可知，作者把江水从上游湍急喧嚣到下游平缓安恬的状态，和人一生年少躁动、年老沉静的人生轨迹对照联想。由江水的变化联想到人生，将山水景物和人生感悟结合，由景生情，丰富文章的内涵；承接上文逆流寻访漓江源头的叙事，自然引出下文对上游各类水景的描写；把江水人格化，赋予江水生命感，让寻访源头的旅途不止是写景，增添哲思韵味，也为后文感悟水源孕育生命做铺垫。 【14题详解】 根据第⑪段“只因这一脉滋养生命的灵秀之水……也有了山水之间热火朝天的民生”可知，漓江之水滋养草木山林，孕育繁盛的自然万物，造就雄奇秀丽的山水风光； 根据第⑨段“啊！这里就是深藏于猫儿山中的江河的源头，而不仅仅是漓江之源”可知，它是江河的源头，孕育多条江河，是水系的生命根基； 根据第⑪段“于是乎，也有了山水之间热火朝天的民生”可知，江水滋养土地，孕育烟火民生，滋养一方百姓，承载地域的生机与烟火。 （三）实用类文本（18分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 材料一 数读中国航天发展成就——长征系列运载火箭发射570次 ①今年4月19日，我国在太原卫星发射中心使用长征六号改运载火箭，成功将试验二十七号卫星01星—06星发射升空。此次任务是长征系列运载火箭的第570次飞行。长征系列运载火箭实现第一个100次发射用时37年，第五个100次发射仅用时2年，刷新中国航天新纪录。 嫦娥六号带回月球背面样品1935.3克 ②2024年6月25日，嫦娥六号返回器回到地面，实现世界首次月球背面采样返回，成功带回1935.3克月球背面样品。我国科学家通过对这些月球样品的分析研究，填补了人类多项认知空白。 ① ③2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式建成，面向全球用户提供完整的全天时、全天候、高精度全球定位导航授时服务。近几年应用实测确认，北斗三号系统在全球定位精度可达4至5米，在全国范围内可提供实时米级、亚米级精准定位服务。 ② ④我国初步建成了空间科学卫星系列体系。中国科学院牵头研制发射了“悟空”“实践十号”“墨子号”“慧眼”“太极一号”“怀柔一号”“夸父一号”“天关”等10余颗空间科学卫星，中国与欧洲全方位深度合作的“微笑”卫星即将发射。国家民用航天领域也成功实施了全球二氧化碳监测卫星和“张衡一号”“羲和号”等科学技术试验卫星发射，支持了相关空间科学研究。 （摘编自《人民日报》2025年4月24日） 材料二 ①“中国很多航天器都以神话命名。” 华东师范大学民俗研究所教授田兆元说。从第一颗人造地球卫星“东方红一号”，到第一颗绕月卫星“嫦娥一号”，再到月球车“玉兔号”、火星车“祝融号”、太阳探测科学技术实验卫星“羲和号”……中国最先进的航天器与最古老的神话紧密相连。随着中国航天事业攻下一座座堡垒，这些祖先留下来的创世神话也焕发出新的光芒。 ②“神话是中华民族的伟大梦想，是祖先对于我们世界起源的想象。如今，科技成为我们实现梦想的途径。”田兆元认为，高科技的航天器以神话中的‘神灵’命名绝非偶然，是“梦想”在其中一脉相承。 ③“羲和”是中国传统神话中的太阳女神。关于羲和的记载早见于《山海经·大荒南经》：“东南海之外，甘水之间，有羲和之国。有女子名曰羲和，方日浴于甘渊，羲和者，帝俊之妻，生十日。”羲和在这里被描述为太阳的母亲，孕育了十个太阳。到了《楚辞》，羲和的身份发生了变化，屈原在《楚辞·天问》中写道：“羲和之未扬，若华何光。”羲和变成了为太阳驾车的神，他御日出行，若木之花才会焕发光芒，光明才会来到人间。“羲和号”的命名正是取义于此，“效法羲和驭天马，志在长空牧群星”，象征中国对太阳探索的缘起与拓展。 ④2007年10月24日，“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心发射升空，这是中国探月计划中的第一颗绕月人造卫星，以中国古代神话人物嫦娥命名。2013年12月，中国首辆月球车“玉兔号”搭载着“嫦娥三号”探测器登陆月球，在月球上留下了中国的第一个足迹。 ⑥回到古代，日与月在人们的生产生活中占据重要作用，对月亮的好奇也镌刻在先民的血液之中。“嫦娥神话”无疑是古人对于月亮想象的代表。传说中，后羿从西王母处得到了长生不老药，他的妻子嫦娥偷食了不死药，飞升到月亮上，成为月神。在夜晚清冷地挂在天空中的月亮，在古人的眼中是一位阴柔的女神。“嫦娥号”承载着中华民族探索月亮的梦想，不正是数千年前神话中那位奔月的嫦娥吗？ （摘编自2022年4月24日澎湃新闻） 材料三 星辰大海 再启征程 时间（年） 任务 2025 中国载人航天工程计划实施；神舟二十号、神舟二十一号、天舟九号3次飞行任务；计划完成下一代北斗系统关键技术攻关；计划发射天问二号，开展小行星伴飞取样探测任务。 2026 全球首颗静止轨道微波气象卫星计划发射升空；发射嫦娥七号，开展月球极区环境和资源勘查。 2027 发射3颗先导试验卫星；开展下一代北斗系统新技术体制试验。 2028 计划发射天问三号，开展火星取样换回任务；发射嫦娥八号，开展月球资源就位利用技术验证。 2029 开始发射下一代北斗系统组网卫星。 2030 实现载人登月；计划发射天问四号，开展木星系探测任务。 2035 建成国际月球科研站基础型；完成下一代北斗系统建设。 2045 建成国际月球科研站拓展型。 （摘编自《人民日报》2025年4月24日） 15. 下列对以上材料内容的理解正确的一项是（ ） A. 长征系列运载火箭第五个100次发射仅用时两年，创下世界新纪录。 B. “北斗三号”“夸父一号”“张衡一号”这些航天器都以神话命名的。 C. “羲和号”卫星的命名源于神话中太阳女神驾驭日车的传说。 D. 截至目前，我国实现了载人登月并建成国际月球科研站拓展型。 16. 仿照材料一中小标题的拟写方法，在材料①、②处各拟一个恰当的小标题。 ① ________________ ② ________________ 17. 材料二提到中国航天器以神话命名是“梦想一脉相承”。请结合材料内容，评价这种命名方式的意义。 18. 学校拟举办“中国航天：从神话到星辰大海”主题展览，需设计三个展区。请你紧扣展览主题及三则材料内容，设计分别三个展区名称及对应的展示内容。要求：展区安排符合观展事理，展示内容具有可操作性。 展区 展区名称 展示内容 第一展区 ①____ ②____ 第二展区 ③____ ④____ 第三展区 ⑤____ ⑥____ 【答案】15. C 16. ①. 北斗三号全球定位精度4至5米； ②. 研制发射空间科学卫星10余颗 17. 将中国古老神话与现代科技结合，弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感；神话代表古人对宇宙的探索愿望，航天器的命名象征着中华民族延续千年的飞天梦想正在实现；富有中国文化特色的命名方式，使航天事业更贴近民众，激发公众对航天科技的兴趣和支持。 18. ①. 数说辉煌•航天里程碑 ②. 展示材料一中的航天数据，如长征系列火箭发射次数、嫦娥六号月球采样、北斗系统、空间科学卫星等。 ③. 神话解码•命名中的文明 ④. 展示材料二中的神话文献、航天器命名寓意解读 ⑤. 蓝图绘就•未来征途 ⑥. 展示材料三中的未来航天计划，如时间轴动态投影、月球科研站模型、深空探测动画 【解析】 【导语】这篇阅读材料以中国航天成就为主题，通过三则材料多角度展现了中国航天的辉煌历程与未来规划。材料一以数据呈现航天发射、探月工程等硬核成就；材料二从文化视角解读航天器命名的神话渊源，体现科技与传统的交融；材料三以时间轴形式展望未来航天蓝图。三则材料相互补充，既有事实陈述，又有文化阐释，还有远景规划，全面展现了中国航天从追梦到圆梦的壮阔历程，彰显了科技自信与文化自信的有机统一。 【15题详解】 本题考查材料内容的理解。 A.由材料一第①段“长征系列运载火箭实现第一个100次发射用时37年，第五个100次发射仅用时2年，刷新中国航天新纪录”可知，本项中“创下世界新纪录”表达有误，只是刷新了中国航天记录。 B.“北斗三号”“张衡一号”这些航天器不是以神话命名的，故此项表达有误。 D.由材料三表格可知，建成国际月球科研站拓展型是2045年的任务。本项中“截至目前，我国实现了载人登月并建成国际月球科研站拓展型”表述有误。 故选C。 【16题详解】 本题考查拟写小标题。 根据材料一中小标题“数读中国航天发展成就——长征系列运载火箭发射570次”“嫦娥六号带回月球背面样品1935.3克”及其内容可知，小标题应提炼语段中的成就，且需要具体数据（数字）； 材料一第③段“2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式建成……近几年应用实测确认，北斗三号系统在全球定位精度可达4至5米，在全国范围内可提供实时米级、亚米级精准定位服务”可拟题为：北斗三号全球定位精度4至5米； 材料一第④段“我国初步建成了空间科学卫星系列体系。中国科学院牵头研制发射了‘悟空’‘实践十号’‘墨子号’‘慧眼’‘太极一号’‘怀柔一号’‘夸父一号’‘天关’等10余颗空间科学卫星，中国与欧洲全方位深度合作的‘微笑’卫星即将发射”据此可拟题为：研制发射空间科学卫星10余颗。 【17题详解】 本题考查材料内容的理解。 1.材料二中提到“嫦娥”“羲和”等航天器命名源自古代神话，如“嫦娥号”对应嫦娥奔月的传说，“羲和号”关联《山海经》《楚辞》中太阳女神的记载。这种命名让古老神话与现代航天技术碰撞，既保留了传统文化的根脉，又赋予其新的时代内涵，使神话在科技发展中焕发生机，实现了文化的传承与创新。 2.材料二指出，神话是“祖先对于世界起源的想象”，而航天是“实现梦想的途径”。古人通过神话表达对宇宙的好奇（如“奔月”“驭日”），如今航天器以神话命名，象征着中华民族对宇宙的探索梦想从古代延续至今，体现了“梦想一脉相承”的精神内核（如“夸父一号”延续了古人“逐日”的探索欲）。 3.神话是民族文化的重要符号，具有广泛的群众基础。航天器以神话命名，能让公众更直观地感受到航天事业与自身文化的联系，拉近科技与大众的距离。例如“玉兔号”月球车的命名，既贴合神话意象，又容易引发情感共鸣，进而提升公众对航天事业的关注和民族自豪感。 【18题详解】 本题考查材料内容和活动设计。 ①命名思路：突出“神话是航天梦想的源头”，呼应材料二中“神话是祖先对宇宙的想象”，强调探索梦想的起点。故命名为：神话源起·飞天之梦；展示内容：材料二重点阐述了航天器命名与神话的关联，如嫦娥、羲和等神话的典籍记载及命名寓意。通过展示《山海经》《楚辞》中关于嫦娥、羲和的原文节选（图文结合），制作“航天器与神话对应关系”展板（如“嫦娥号—嫦娥奔月”“羲和号—羲和驭日”），播放神话故事动画短片，让观众理解命名背后的文化内涵。 ②命名思路：聚焦材料一的航天成就，“航迹”体现航天探索的轨迹，“璀璨”突出成果的辉煌，“巡礼”体现对现有成就的展示。故命名为：航迹璀璨·成就巡礼；展示内容：材料一列举了长征火箭发射次数、嫦娥六号采样、北斗系统精度、空间科学卫星体系等具体成就，以“数据”呈现辉煌。用数据图表展示长征系列火箭“570次发射”及“第五个100次仅用2年”的突破；陈列嫦娥六号带回的月球样品模拟件（标注“1935.3克”）；通过互动屏幕演示北斗系统“米级定位”的实际应用案例（如导航、测绘）；摆放“悟空”“墨子号”等卫星的缩比例模型，直观呈现现有成就。 ③命名思路：紧扣材料三的未来计划，“星海远航”呼应“星辰大海”的主题，“未来图谱”直观体现对2025-2045年任务的规划，展现探索的延续性。故命名为星海远航·未来图谱。展示内容：材料三以时间轴形式列出2025—2045年的航天计划，如载人登月、火星取样、国际月球科研站等。制作大型时间轴展板，标注2025年神舟任务、2030年载人登月、2045年国际月球科研站等关键节点；用3D模型展示国际月球科研站构想；播放天问四号木星系探测的模拟动画，让观众直观感受未来探索的蓝图，呼应“星辰大海”的主题。 （四）整本书阅读（8分） 19. 徜徉名著的世界，品读文本内容，感受作品背后的文化底蕴与精神光芒。请你阅读《经典常谈》和《昆虫记》，完成下列问题。 （1）《经典常谈》让我们洞悉经典的前世今生，为我们开启了阅读经典的门扉。请你仿照示例，从备选内容中选择一部写一则推荐语。 示例：《春秋》是一部编年体史书，记录了鲁国从公元前722年至前481年的历史，其语言简练而富有深意，通过“微言大义”展现了作者对历史事件的深刻见解。 备选内容：①《<说文解字>第一》；②《<诗经>第四》；③《<诗>第十二》 我选择：_______________ 推荐语：______________________________ （2）某网友在写《昆虫记》的线上书评时写道：“透过这厚厚的书，人们能看到的不仅仅是奇异的昆虫世界，还有一个科学家闪光的人格。”请结合《昆虫记》的内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 示例一：①《〈说文解字〉第一》 ②. 示例一：《〈说文解字〉第一》是《经典常谈》中介绍字书《说文解字》的篇目，它将汉字按部首归类，解析文字的形体与本义，帮我们探寻汉字起源，感受中华文字独有的魅力。 示例二：我选择：②《〈诗经〉第四》 推荐语：《〈诗经〉第四》是《经典常谈》中介绍诗歌总集《诗经》的篇目，收录西周至春秋时期三百多篇诗歌，分为风、雅、颂，多用赋比兴手法，生动展现古代百姓的生活与情感，是我国现实主义诗歌的源头。 示例三：我选择：③《〈诗〉第十二》 推荐语：《〈诗〉第十二》讲解诗的起源与诗乐演变，梳理了诗从乐府诗到唐诗的发展脉络，带我们领略古典诗歌的流变，感受古典诗词深厚的艺术感染力。 （2）示例：这句话道出了《昆虫记》的双重价值。一方面书中细致记录昆虫的生活习性、繁衍、捕食等真实有趣的昆虫知识，为我们展现奇妙鲜活的昆虫世界；另一方面作者法布尔身上拥有科学家闪光的人格。他耗费大量时间实地观察昆虫，尊重客观事实，求真务实；他尊重每一个渺小生命，对昆虫满怀热爱与敬畏。所以阅读《昆虫记》，我们既见识奇妙昆虫世界，也能看到法布尔严谨求真、热爱生命的可贵精神品质。 【解析】 【小问1详解】 题目要求仿照示例写推荐语。首先要抓住示例的句式特点：先点明篇目性质，再概括主要内容，最后点明作品的特点与阅读价值。解题时需要从三个备选篇目里任选其一，结合原著的核心知识，做到格式和示例保持一致，语言简洁凝练，不能照搬现成答案，要准确概括篇目内容、作用与文学价值。 示例一：我选择：①《〈说文解字〉第一》） 推荐语：《〈说文解字〉第一》是研究汉字的重要典籍，作者许慎对汉字的构造进行归纳梳理，解说字形字义，追溯文字本源，帮助读者了解汉字的发展，体会汉字文化深厚底蕴。 示例二：我选择：②《〈诗经〉第四》） 推荐语：《〈诗经〉第四》介绍我国最早的诗歌总集《诗经》，梳理了这部诗集的成书背景、体例分类，介绍《诗经》赋、比、兴的艺术手法，记录先秦时期社会风貌，让读者体会上古诗歌质朴真挚的情感。 示例三：我选择：③《〈诗〉第十二》） 推荐语：《〈诗〉第十二》梳理了古代诗歌的发展变化，讲述诗歌和音乐之间的关联，介绍历代诗歌的流变，带领读者读懂古典诗歌的发展脉络，感受古典诗文的艺术魅力。 【小问2详解】 题目给出了网友书评，要求结合文本谈谈对这句话的理解。解题时要抓住句子两层含义：第一层是书本展现奇异丰富的昆虫世界，第二层是体现法布尔闪光的科学家人格。答题需要兼顾两方面，不能只谈昆虫知识，还要结合书中具体内容分析法布尔的精神品质，做到文本结合，逻辑完整，先解读句子内涵，再分别阐述两个层面，最后做总结。 示例：这句话说明《昆虫记》兼具科学价值与人文价值。书中生动描摹各类昆虫的捕食、筑巢、繁衍等生活细节，为我们揭开神秘奇妙的昆虫世界面纱，让我们收获大量昆虫科普知识。同时我们也能看见法布尔可贵的人格：他长年在野外细致观察，不盲从旧有的书本结论，坚持实地实验求证，拥有严谨求实的科学态度；他对待昆虫饱含温情，把昆虫当作鲜活生命看待，饱含对自然生命的尊重与热爱。阅读这本书，我们既领略昆虫的奇妙，也能学习法布尔求真、热爱生命的精神。 三、写作（60分）以下两题，选做一题。 20. 阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 【答案】任务一例文： 历经风雨更挺拔 窗台上的绿萝又抽出了新叶，叶片上的纹路在阳光下清晰可见。看着它，我总会想起去年夏天那场让我差点放弃的演讲比赛——就像被暴雨打弯的小树苗，我也曾在挫折里低下头，最终却在挣扎中学会了挺直腰杆。 那时我刚被选为班级代表参加校级演讲比赛，稿子改了五遍，每天放学后都在空荡荡的教室里练习。可第一次彩排时，我站在舞台中央，看着台下密密麻麻的座位，喉咙突然像被堵住，背得滚瓜烂熟的句子全忘了。评委老师皱眉的表情像针一样扎在我心上，下台时我攥着演讲稿的手全是汗，连台阶都差点踩空。 接下来的几天，我像被抽走了力气。对着镜子练习时，只要想到台下的目光，声音就会发抖。妈妈看出我的沮丧，把那盆绿萝搬到我书桌前：“你看它刚买回来时蔫蔫的，被台风刮得叶子都卷了，现在不也长得好好的？”我盯着绿萝茎上的疤痕——那是被风雨打弯后留下的痕迹，可新叶却一片片朝着窗户的方向舒展。 那天晚上，我把演讲稿拆开，像拼积木一样重新梳理逻辑。把长句子改成短句，在容易卡壳的地方做上停顿标记。我还请同桌坐在教室后排当观众，从最初不敢抬头，到能看着她的眼睛讲完第一段，再到能自然地加入手势。有次练到一半忘词，我没像以前那样慌着道歉，而是深吸一口气，笑着说：“这里需要大家给点掌声，帮我找回灵感。”同桌愣了一下，随即用力鼓起掌来。 比赛当天，我攥着演讲稿走上台，灯光落在脸上时，手心又开始冒汗。但当目光扫过台下那个举着“加油”纸条的身影——是同桌，我突然想起绿萝新叶上的纹路，那是它在风雨里扎根的证明。我清了清嗓子，声音虽然还有点抖，却没有再停下。讲到动情处，我甚至抬手比划了一个自己设计的动作，台下传来零星的笑声和掌声。 结果公布时，我拿到了二等奖。下台后，同桌跑过来递给我一瓶水：“你最后那个手势帅呆了！”我看着她眼里的光，突然明白：所谓挺拔，不是从不弯腰，而是在弯下腰后，能带着伤疤重新站直。 现在那盆绿萝已经爬满了窗台，台风留下的疤痕藏在茂密的叶片里。就像那次演讲比赛的经历，挫折留下的不是胆怯，而是“就算忘词也能笑着接下去”的勇气——这大概就是风雨给成长的礼物。 任务二例文： 挫折：成长的催化剂 亲爱的同学们：​ 大家是否注意过，被暴雨冲刷过的草木，反而更显青翠？一株小树苗，被打得东倒西歪后，根却扎得更牢——这恰如人生中的挫折，看似是阻碍，实则是让我们加速成长的催化剂。​ 爱迪生发明电灯的故事，想必大家都听过。他在找到合适的灯丝前，经历了上千次失败。有人嘲笑他：“你已经失败了1000次！”他却笑着回答：“不，我只是发现了1000种不能做灯丝的材料。”正是这些失败的“挫折”，让他逐渐摸清灯丝的特性，最终用钨丝点亮了世界。挫折没有消磨他的意志，反而让他的研究方向更清晰，这就是催化剂的力量——不是消灭困难，而是让成功的反应更高效。​ 再看我们身边的例子。去年学校机器人社团参加比赛时，曾遭遇重大挫折：他们设计的机器人在模拟赛中连续三次偏离轨道，连基本动作都完成不了。队员们躲在实验室里复盘到深夜，有人红着眼圈说“要不放弃吧”。但队长指着机器人底座的划痕说：“这些痕迹就是我们的老师。”他们拆开机械臂重新编程，在车轮上加了防滑垫，甚至请教了物理老师调整重心。最终在正式比赛中，他们不仅完成了所有任务，还拿到了创意奖。社团成员后来回忆：“如果没有那次失败，我们永远不知道自己能做到这么多。”​ 面对挫折，我们该做些什么？爱迪生告诉我们要学会“转化”——把每次失败变成经验；机器人社团证明了“协作”的重要性——一个人的力量有限，一群人并肩前行就能扛过风雨。更重要的是保持“向上的姿态”，就像那株小树苗，就算被暴雨压弯，也始终朝着阳光的方向。​ 同学们，考试失利时的沮丧，学新技能时的笨拙，与人相处时的误会……这些都是成长中的“暴雨”。但请相信，每一次在挫折中重新站起，都是在给生命“施肥”。那些打不倒我们的，终将成为我们的铠甲。让我们像小树苗一样，把挫折当作扎根的机会，在风雨中长出更坚韧的枝干！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料中“暴雨”象征生活中的挫折，“小树苗被打得东倒西歪”对应挫折带来的打击，“雨过天晴后挺直腰杆”则是克服挫折后变得坚韧的状态，“水珠在阳光下闪烁”寓意挫折后的成长与收获。题目“历经风雨更挺拔”直接点明核心：挫折并非终点，而是让人变得坚强的契机，要突出“经历挫折—承受打击—重新振作—变得坚韧”的成长轨迹。立意时需紧扣“挫折”与“成长”的关联，既要体现挫折带来的真实冲击，更要展现克服挫折的过程中内心如何从脆弱走向坚定，最终实现“更挺拔”的蜕变。需注意“记叙文”的体裁要求，通过具体事件而非议论说理来传递主题，让“坚韧”的成长有细节支撑。 第二，选材构思。选材应聚焦初中生真实的生活经历，可从学习、兴趣、人际交往等贴近生活的领域入手：学习上，比如长期努力的学科在考试中失利，曾陷入自我怀疑，后来通过分析错题、调整方法逐步提升，最终在后续测试中取得进步；兴趣上，比如练习乐器时遇到难以攻克的曲目，多次练习仍出错而想放弃，在老师鼓励下拆解段落、反复打磨，最终流畅演奏；人际交往中，比如因误会与好友疏远，内心失落，后来鼓起勇气沟通化解矛盾，友谊更加稳固。构思时，可按“挫折发生—低谷状态—转机出现—行动改变—成长结果”的脉络展开，重点刻画两个阶段：一是挫折来临时的心理与行为，二是重新振作的具体行动，结尾可呼应材料中“水珠闪烁”的意象，用一个象征成长的细节收束，暗示挫折带来的积极意义。 任务二：本题考查演讲稿。 第一，审题立意。材料中“暴雨”象征挫折，“小树苗被打歪后挺直腰杆”体现挫折对成长的推动作用，“水珠在阳光下闪烁”暗示挫折后的收获。主题“挫折：成长的催化剂”直接点明核心——挫折并非阻碍，而是促进成长与发展的动力。立意时需从两个层面展开：个人层面，要阐述挫折如何磨砺人的意志、提升能力，让个体从脆弱走向强大；社会层面，可探讨挫折如何推动集体反思、激发创新，促进社会进步。作为演讲词，需明确“催化剂”的比喻意义——挫折本身不会直接带来成长，关键在于应对态度，因此要融入“正确应对挫折的态度与方法”，如正视挫折、积极反思、主动寻求突破等。同时，演讲需兼具说服力与感染力，通过案例分析传递观点，语言要简洁有力、富有号召力，贴合演讲的交流感。​ 第二，选材构思。选材需兼顾“历史人物”与“现实案例”，避免单一化。历史人物方面，可选择广为人知且能体现挫折价值的例子，如苏轼屡遭贬谪却在逆境中创作大量传世佳作，挫折让他的文学境界与人生格局得以提升；或李时珍编撰《本草纲目》时，历经跋山涉水、亲尝百草的艰辛，挫折让他的著作更严谨详实。现实案例可结合社会热点或身边实例，如科技领域中科研团队攻克技术难题时，多次实验失败后总结经验最终突破；或城市在应对自然灾害后，完善应急体系、提升防灾能力。构思时，可按“引出主题—个人层面分析—社会层面分析—探讨应对方法—总结呼吁”的结构展开。开头可结合材料中“小树苗”的意象引出主题，增强代入感；主体部分用历史人物案例论证挫折对个人成长的推动，用现实案例说明挫折对社会发展的作用，注意案例与观点的紧密衔接；之后结合案例提炼应对挫折的态度与方法；结尾以富有感召力的语言呼吁听众以积极心态面对挫折，呼应开头意象，强化“催化剂”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $