第13课 金色的鱼钩 （课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《金色的鱼钩》，讲述长征中老班长用缝衣针做鱼钩照顾病号牺牲的事迹，以“见过缝衣针做的鱼钩吗”设问导入，通过生字词学习、课文结构梳理、分部分精读搭建学习支架，帮助学生理解内容。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，结合长征背景、人物原型传承革命文化，以“老班长皱紧眉头硬咽草根鱼骨头”等细节描写及比喻修辞分析提升语言能力，任务驱动式精读思考培养思维能力。学生能深化情感共鸣，教师可直接使用系统资源提升教学效率。

第13课 金色的鱼钩 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 封面页。 ‹#› 趣味导入 同学们，你们见过鱼钩吗？ 鱼钩是用来钓鱼的工具，通常是用金属做成的。 但是，你们见过用缝衣针做成的鱼钩吗？ 你们见过"金色的鱼钩"吗？ 今天，我们就来学习一篇感人至深的课文——《金色的鱼钩》。 1.7.2013 趣味导入。 ‹#› 学习目标 一、知识与技能 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，了解长征途中老班长照顾三个生病的小战士过草地的感人事迹。 3. 学习作者通过语言、动作、神态描写刻画人物形象的方法。 二、过程与方法 1. 通过默读、朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。 2. 抓住重点词句，体会人物的内心世界和崇高品质。 三、情感态度与价值观 1. 感受老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献的崇高品质。 2. 体会长征精神的伟大，珍惜今天的幸福生活。 1.7.2013 学习目标。 ‹#› 作者介绍与创作背景 一、作者介绍 《金色的鱼钩》作者是杨旭，江苏无锡人，中共党员，专业作家，文学创作一级。著有长篇小说《经纬堂遗事》，报告文学集《田野上的风》《荣氏兄弟》《三峡梦》等。 二、创作背景 故事发生在1935年，红四方面军进入松潘草地。松潘草原平均海拔3400公尺，沼泽总面积3000平方公里，气候寒冷，常年无夏。 长征途中，许多同志得了肠胃病，在食物严重匮乏的情况下，红军们想尽各种办法寻找东西充饥。"爬雪山，过草地"是万里长征中最艰苦的一段路程。 三、人物原型 课文中老班长的原型是老红军王玉清，他亲历长征，用缝衣针做成鱼钩钓鱼，和战友们互相扶持走出草地。 1.7.2013 作者介绍与创作背景。 ‹#› 生字词学习 一、会认的字 颧（quán）骨 鬓（bìn）发 青稞（kē） 搪（táng）瓷 敛（liǎn）起 疙（gē）瘩（da） 奄（yǎn）奄一息 抽噎（yē） 瞻（zhān）仰 二、会写的字 颧 鬓 稞 搪 敛 疙 瘩 奄 噎 瞻 三、多音字 宿：sù（宿营） xiǔ（一宿） xiù（星宿） 缝：féng（缝衣针） fèng（缝隙） 强：qiáng（坚强） qiǎng（勉强） jiàng（倔强） 四、形近字辨析 颧（颧骨）——灌（灌溉） 鬓（鬓发）——鬃（鬃毛） 稞（青稞）——棵（一棵树） 搪（搪瓷）——塘（池塘） 1.7.2013 生字词学习。 ‹#› 重点词语解释 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 目不转睛：不转眼珠地看，形容注意力集中。 支支吾吾：说话吞吞吐吐，含混躲闪。 无边无涯：没有边际，形容范围极为广阔。 奄奄一息：形容气息微弱，临近死亡。 抽噎：上气不接下气，断断续续地哭。 瞻仰：恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。 疙瘩：小球形或块状的东西。文中指眉头皱成一团。 1.7.2013 重点词语解释。 ‹#› 课文结构梳理 第一部分（1-2段）：接受任务 1935年秋天，红四方面军进入草地，指导员派炊事班长照顾三个生病的小战士，让他们走在后面。 第二部分（3-5段）：发现鱼钩 不到半个月，青稞面吃完了，饥饿威胁着他们。一天，老班长在水塘边发现鱼跳出水面，用缝衣针做成钓鱼钩，钓到了鱼，他们吃上了鱼汤。 第三部分（6-19段）：发现秘密 "我"发现老班长从来不吃鱼，他吃的是草根和鱼骨头。老班长叮嘱"我"不要告诉别人，并说明了原因。 第四部分（20-23段）：壮烈牺牲 快走出草地时，老班长因为劳累和饥饿晕倒，最终壮烈牺牲。 第五部分（24段）：珍藏鱼钩 "我"把老班长留下的鱼钩小心地包起来，想送到革命烈士纪念馆。 1.7.2013 课文结构梳理。 ‹#› 第一部分精读：接受任务 原文回顾： "1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。" 老班长外貌描写： "炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。" 精读思考： 1. 故事发生在什么时间、什么地点？ 2. 老班长的外貌描写说明了什么？ 3. 指导员为什么派老班长照顾三个病号？ 1.7.2013 第一部分精读。 ‹#› 第二部分精读：发现鱼钩 原文回顾： "一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。" 精读思考： 1. "喜出望外"是什么意思？说明了什么？ 2. 老班长是怎样做成钓鱼钩的？ 3. 为什么说"尽管没加佐料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了"？ 1.7.2013 第二部分精读。 ‹#› 第三部分精读：发现秘密 原文回顾： "他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。" 精读思考： 1. "我"发现了老班长的什么秘密？ 2. 老班长为什么不让"我"告诉别人？ 3. 从老班长的话中，你体会到了什么？ 1.7.2013 第三部分精读。 ‹#› 第四部分精读：壮烈牺牲 原文回顾： "小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！" "不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……" 精读思考： 1. 老班长在生命的最后时刻想的是什么？ 2. 老班长为什么说"我没完成党交给我的任务"？ 3. 从老班长的遗言中，你体会到了什么？ 精读点拨： 老班长在生命的最后时刻，想的不是自己，而是三个小战士能不能走出草地，想的是自己有没有完成党交给的任务。这充分体现了他忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高品质。 1.7.2013 第四部分精读。 ‹#› 第五部分精读：珍藏鱼钩 原文回顾： "擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。" 精读思考： 1. "我"为什么要把鱼钩小心地包起来？ 2. 鱼钩为什么是"金色"的？ 3. 课文以"金色的鱼钩"为题，有什么深刻含义？ 1.7.2013 第五部分精读。 ‹#› 人物形象分析 老班长的人物形象： 1. 舍己为人：把鱼汤让给三个小战士，自己只吃草根和鱼骨头。 2. 忠于革命：牢记指导员的嘱托，无论多么艰苦都要把战士们带出草地。 3. 无私奉献：为了照顾三个病号，日夜操劳，牺牲了自己的生命。 4. 坚强乐观：虽然自己也很虚弱，但一直用饱满的情绪鼓励战士们。 5. 聪明机智：用缝衣针烧红弯成钓鱼钩，解决了食物问题。 描写方法： 课文通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等多种方法，生动地刻画了老班长的崇高形象，使人物形象栩栩如生，感人至深。 1.7.2013 人物形象分析。 ‹#› 重点句赏析 句子一： "我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：'老班长，你怎么……'" 赏析：运用比喻的修辞手法，把"我"看到老班长吃草根和鱼骨头时的痛苦感受比作"万根钢针扎着喉管"，生动形象地写出了"我"的震惊、痛苦和感动，表现了老班长舍己为人的崇高品质。 句子二： "在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！" 赏析：这是课文的中心句，点明了主题。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献的崇高精神，这种精神将永远闪耀光芒。 1.7.2013 重点句赏析。 ‹#› 写作特色分析 一、按事情发展顺序叙述 课文按照"接受任务→钓鱼充饥→发现秘密→壮烈牺牲→珍藏鱼钩"的顺序叙述，条理清晰，层次分明，故事完整。 二、通过细节描写刻画人物 课文通过外貌、语言、动作、神态等细节描写，生动地刻画了老班长的崇高形象。如"嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去"，动作和神态描写感人至深。 三、运用比喻等修辞手法 "我觉得好像有万根钢针扎着喉管"，运用比喻，生动地写出了"我"的痛苦和感动。"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒"，象征老班长的崇高精神。 四、以"鱼钩"为线索贯穿全文 课文以"鱼钩"为线索贯穿全文，象征老班长的崇高精神，深化了主题。 1.7.2013 写作特色分析。 ‹#› 主题思想 主要内容： 课文叙述了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，他用缝衣针做成钓鱼钩钓鱼给战士们吃，自己却只吃草根和鱼骨头，最后壮烈牺牲的感人故事。 主题思想： 课文歌颂了老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献、坚强乐观的崇高品质，赞扬了红军战士在长征途中团结友爱、互相帮助、不怕牺牲的伟大长征精神。 "金色的鱼钩"的含义： 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献的崇高精神。这种精神像金子一样珍贵，像金色的光芒一样永远闪耀，激励着一代又一代人。 1.7.2013 主题思想。 ‹#› 课堂练习（一） 一、看拼音，写词语。 quán gǔ（ ） bìn fā（ ） qīng kē（ ） táng cí（ ） liǎn qǐ（ ） yǎn yǎn yī xī（ ） 二、比一比，再组词。 颧（ ）——灌（ ） 鬓（ ）——鬃（ ） 稞（ ）——棵（ ） 搪（ ）——塘（ ） 三、选词填空。 严肃 严厉 严格 1. 老班长忽然（ ）地说："小梁同志，共产党员要服从党的分配。" 2. 老师对我们的要求非常（ ）。 3. 他的表情很（ ），大家都不敢说话。 1.7.2013 课堂练习一。 ‹#› 课堂练习（二） 四、按要求写句子。 1. 老班长用缝衣针做成钓鱼钩。（改为"把"字句） 2. 我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。（改为"被"字句） 3. 老班长舍己为人的精神令人感动。（改为反问句） 五、指出下列句子运用的描写方法。 1. 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨。（ ） 2. 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头。（ ） 3. "小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。"（ ） 4. 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。（ ） 1.7.2013 课堂练习二。 ‹#› 拓展延伸 一、长征知识 长征是1934年10月至1936年10月，中国工农红军进行的战略大转移。长征历时两年，行程二万五千里，途经十四个省，翻越十八座大山，跨过二十四条大河，是人类历史上的伟大奇迹。 二、长征精神 长征精神是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。 三、推荐阅读 1. 《七律·长征》——毛泽东 2. 《红星照耀中国》——埃德加·斯诺 3. 《长征》——王树增 1.7.2013 拓展延伸。 ‹#› 课堂小结 本课知识梳理： 1. 主要内容：长征途中，老班长照顾三个生病的小战士过草地，用缝衣针做成鱼钩钓鱼给战士们吃，自己却只吃草根和鱼骨头，最后壮烈牺牲。 2. 人物形象：老班长是一个舍己为人、忠于革命、无私奉献、坚强乐观、聪明机智的人。 3. 写作方法：按事情发展顺序叙述，通过细节描写刻画人物，运用比喻等修辞手法，以"鱼钩"为线索贯穿全文。 4. 主题思想：歌颂了老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献的崇高品质，赞扬了伟大的长征精神。 学习收获： 通过本课的学习，我们被老班长的崇高品质深深感动，体会到了长征精神的伟大。希望同学们珍惜今天的幸福生活，做一个对社会有用的人。 1.7.2013 课堂小结。 ‹#› 课后作业 基础作业： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 抄写课文中的生字词和重点句子。 3. 完成课后练习题。 提高作业： 1. 用"喜出望外""目不转睛""奄奄一息"各写一句话。 2. 摘抄课文中最让你感动的句子，并写出你的感受。 3. 写一段话，描写一个令你感动的人或事。 拓展作业： 1. 阅读毛泽东的《七律·长征》，体会长征精神。 2. 观看一部关于长征的电影或纪录片，写一篇观后感。 3. 以"长征精神"为主题，办一期手抄报。 1.7.2013 课后作业。 ‹#› 板书设计 金色的鱼钩 ──────────────────── 接受任务：照顾三个病号过草地 ↓ 钓鱼充饥：缝衣针做成鱼钩 ↓ 发现秘密：老班长吃草根鱼骨头 ↓ 壮烈牺牲：临终前仍惦记战士们 ↓ 珍藏鱼钩：让子子孙孙瞻仰 ──────────────────── 老班长：舍己为人 忠于革命 无私奉献 1.7.2013 板书设计。 ‹#› 学习收获 知识收获： 1. 理解了课文的主要内容和主题思想。 2. 掌握了本课的重点词语和句子。 3. 学习了通过细节描写刻画人物形象的方法。 能力收获： 1. 提高了阅读理解和分析概括的能力。 2. 学会了通过外貌、语言、动作、神态描写分析人物形象。 3. 提高了写作能力，能够运用细节描写刻画人物。 情感收获： 1. 被老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献的崇高品质深深感动。 2. 体会到了伟大的长征精神，珍惜今天的幸福生活。 3. 决心学习老班长的精神，做一个对社会有用的人。 1.7.2013 学习收获。 ‹#› 教师寄语 同学们，一枚小小的鱼钩， 承载着老班长对战士们的爱， 闪耀着革命先烈舍己为人的光芒。 长征路上，多少英雄儿女， 用生命和热血，换来了我们今天的幸福生活。 ──────────────────── 希望同学们铭记历史， 珍惜今天的幸福生活， 学习老班长舍己为人、无私奉献的精神， 1.7.2013 教师寄语。 ‹#› 课堂检测（一） 一、选择题。 1. 老班长用什么做成了钓鱼钩？（ ） A. 铁丝 B. 缝衣针 C. 铜丝 D. 铁钉 2. 老班长自己吃的是什么？（ ） A. 鱼汤 B. 野菜 C. 草根和鱼骨头 D. 青稞面 3. 课文以"金色的鱼钩"为题，"金色"象征着什么？（ ） A. 鱼钩是金色的 B. 老班长的崇高品质 C. 阳光的颜色 D. 黄金的颜色 二、判断题。 1. 老班长是因为生病才牺牲的。（ ） 2. "我"发现了老班长的秘密后，老班长让"我"不要告诉别人。（ ） 3. 老班长在生命的最后时刻，想的是三个小战士能不能走出草地。（ ） 1.7.2013 课堂检测一。 ‹#› 课堂检测（二） 三、简答题。 1. 老班长是一个怎样的人？请结合课文内容简要分析。 2. 课文为什么以"金色的鱼钩"为题？ 3. 读了这篇课文，你有什么感想？ 四、拓展题。 1. 你还知道哪些长征中的感人故事？请简要介绍。 2. 作为新时代的少年儿童，我们应该怎样学习长征精神？ 3. 请你为老班长写一段颁奖词。 1.7.2013 课堂检测二。 ‹#› 知识拓展 一、长征中的感人故事 1. 《一袋干粮》：一个13岁的小红军小兰在随部队前进时，好不容易得到一袋干粮，却在过桥时为照顾一位伤员不慎把干粮掉入河中。为了让大家有足够的干粮吃，她坚持没告诉战友们，自己拔野菜吃。 2. 《丰碑》：一位军需处长把棉衣让给了战友，自己却穿着单薄的旧衣服冻死在冰天雪地中，成了一座晶莹的丰碑。 二、长征诗词欣赏 《七律·长征》——毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1.7.2013 知识拓展。 ‹#› 学习方法指导 一、如何分析人物形象？ 1. 找出描写人物的句子，包括外貌、语言、动作、心理、神态描写。 2. 分析这些描写表现了人物的什么性格特点和精神品质。 3. 结合具体事例，概括人物的形象特点。 二、如何理解文章标题的含义？ 1. 先理解标题的字面意思。 2. 再结合文章内容，理解标题的深层含义。 3. 分析标题在文章中的作用，如线索、象征、点明主题等。 三、略读课文的学习方法 1. 先通读全文，了解主要内容。 2. 抓住重点段落和关键语句，深入理解。 3. 联系上下文和生活实际，体会文章的思想感情。 4. 积累好词好句，学习写作方法。 1.7.2013 学习方法指导。 ‹#› 课文结构图示 《金色的鱼钩》课文结构 ──────────────────── 第一部分（1-2段）：接受任务 ↓ 第二部分（3-5段）：发现鱼钩 ↓ 第三部分（6-19段）：发现秘密 ↓ 第四部分（20-23段）：壮烈牺牲 ↓ 第五部分（24段）：珍藏鱼钩 1.7.2013 课文结构图示。 ‹#› 词语积累 一、重点词语 颧骨 两鬓 青稞 搪瓷 严厉 收敛 疙瘩 粗糙 抽噎 瞻仰 奄奄一息 喜出望外 目不转睛 无边无涯 二、词语解释 1. 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 2. 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看，形容注意力集中。 3. 奄奄一息：形容气息微弱，临近死亡。 4. 无边无涯：没有边际，形容非常广阔。 5. 瞻仰：恭敬地看。 三、词语运用 1. 听到这个好消息，他喜出望外，高兴得跳了起来。 2. 同学们目不转睛地看着老师做实验。 3. 那位老人已经奄奄一息，需要马上送医院。 1.7.2013 词语积累。 ‹#› 课文朗读指导 一、朗读基调 课文是一篇感人至深的记叙文，朗读时整体基调应该是深情、沉重、感人的，要读出对老班长的崇敬和感动之情。 二、各部分朗读指导 1. 第一部分（接受任务）：语气平稳，交代背景，语速适中。 2. 第二部分（发现鱼钩）：读出老班长的聪明机智和战士们的惊喜，语气稍轻快。 3. 第三部分（发现秘密）：读出"我"的震惊、痛苦和感动，语气沉重，语速放慢。 4. 第四部分（壮烈牺牲）：读出悲痛和崇敬，语气低沉，语速缓慢，充满感情。 5. 第五部分（珍藏鱼钩）：读出对老班长的怀念和崇敬，语气深情，充满敬意。 1.7.2013 课文朗读指导。 ‹#› 课文主旨探究 探究问题一：老班长为什么要把鱼汤让给战士们，自己却只吃草根和鱼骨头？ 老班长牢记指导员的嘱托，把照顾三个病号当作自己的责任。他心里装的是战士们的安危，唯独没有自己。这体现了他舍己为人、忠于革命的崇高品质。 探究问题二：课文为什么以"金色的鱼钩"为题？ "鱼钩"是贯穿全文的线索，记录着老班长的英雄事迹。"金色"象征着老班长金子般的思想光辉和崇高精神。以"金色的鱼钩"为题，既点明了文章的线索，又揭示了文章的主题，含义深刻。 探究问题三：老班长牺牲了，为什么说他的精神永远活在我们心中？ 老班长虽然牺牲了，但他舍己为人、忠于革命、无私奉献的崇高品质，像金色的光芒一样永远闪耀，激励着一代又一代人。他的精神是中华民族宝贵的精神财富，永远值得我们学习和传承。 1.7.2013 课文主旨探究。 ‹#› 课文难点突破 难点一：理解老班长"皱紧眉头硬咽下去"的含义。 突破方法：联系上下文理解。老班长吃的是草根和鱼骨头，这些东西又硬又难以下咽，所以他"皱紧眉头"。但为了不让战士们发现，他还是"硬咽下去"。这表现了老班长舍己为人的崇高品质。 难点二：理解"我觉得好像有万根钢针扎着喉管"这句话的含义。 突破方法：这是比喻句，把"我"看到老班长吃草根和鱼骨头时的痛苦感受比作"万根钢针扎着喉管"。生动形象地写出了"我"的震惊、痛苦和感动，表现了老班长舍己为人的崇高品质。 难点三：理解"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒"这句话的含义。 突破方法：这是课文的中心句。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献的崇高精神。 1.7.2013 课文难点突破。 ‹#› 课文写作借鉴 一、按事情发展顺序叙述 课文按照"接受任务→钓鱼充饥→发现秘密→壮烈牺牲→珍藏鱼钩"的顺序叙述，条理清晰，层次分明。我们在写记叙文时，也可以按照事情发展的顺序来写，使文章条理清楚。 二、通过细节描写刻画人物 课文通过外貌、语言、动作、神态等细节描写，生动地刻画了老班长的崇高形象。如"嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去"，动作和神态描写感人至深。我们在写人时，也要注意运用细节描写，使人物形象栩栩如生。 三、运用比喻等修辞手法 "我觉得好像有万根钢针扎着喉管"，运用比喻，生动地写出了"我"的痛苦和感动。我们在写作时，也要恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。 1.7.2013 课文写作借鉴。 ‹#› 课文学习反思 一、我学到了什么？ 1. 理解了课文的主要内容和主题思想。 2. 掌握了本课的重点词语和句子。 3. 学习了通过细节描写刻画人物形象的方法。 4. 体会到了老班长舍己为人、忠于革命、无私奉献的崇高品质。 二、我还有什么不懂的？ 1. 老班长为什么不告诉战士们自己不吃鱼？ 2. 课文为什么要详细描写老班长吃草根和鱼骨头的情景？ 3. "金色的光芒"除了指老班长的精神，还有什么含义？ 三、我打算怎么做？ 1. 继续阅读关于长征的书籍和文章，了解更多感人故事。 2. 学习老班长舍己为人、无私奉献的精神，在生活中关心帮助他人。 3. 珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大后为祖国做贡献。 1.7.2013 课文学习反思。 ‹#› 谢谢观看 第13课 金色的鱼钩 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 结束页。 ‹#› $