第12课 穷人 第2课时（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《穷人》第2课时，核心是通过环境、心理、对话描写刻画人物形象。复习导入先回顾上节课内容和人物印象，再明确本课深入研读描写方法，搭建从整体感知到细节分析的学习支架。 亮点在于以语言运用和思维能力为核心，通过小练笔指导（如环境与心理描写结合的《第一次上台演讲》范文）、课堂练习中的描写方法辨析，提升学生读写能力。人物形象分析与主题探究结合，涵养审美创造，学生能感受人性光辉，教师可直接使用系统教学资源提升效率。

第12课 穷 人 第2课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 同学们好，今天我们继续学习第12课《穷人》第2课时。上节课我们初步了解了课文内容，这节课我们将深入研读课文，体会人物的思想感情。 ‹#› 复习导入 一、复习回顾 1. 上节课我们学习了《穷人》的生字词和课文内容，谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 2. 课文可以分为几个部分？每部分主要讲了什么？ 3. 桑娜和渔夫给你留下了怎样的印象？ 二、导入新课 上节课我们初步了解了课文内容，认识了善良的桑娜和渔夫。这节课我们将深入研读课文，体会作者是怎样通过环境描写、心理描写和对话描写来刻画人物形象、表现主题思想的。 三、学习目标 1. 深入研读课文，体会环境描写、心理描写和对话描写的作用。 2. 学习作者刻画人物形象的方法，提高阅读理解和写作能力。 3. 体会穷人的善良和无私，感受人性的光辉。 1.7.2013 通过复习导入，帮助学生回顾上节课的内容，明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。 ‹#› 深入研读第一部分 研读问题： 1. 第一部分描写了怎样的环境？这样的环境描写有什么作用？ 2. 从哪些地方可以看出桑娜一家生活很艰难？ 研读指导： 1. 环境描写的作用： "屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸"渲染了紧张的气氛，暗示了渔夫出海的危险，为下文做铺垫。 2. 对比手法的运用： 屋外的"又黑又冷"与屋内的"温暖而舒适"形成鲜明对比，突出了桑娜的勤劳能干，也表现了家庭的温馨。 3. 细节描写的作用： "地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮"这些细节描写，具体表现了桑娜的勤劳能干。 1.7.2013 通过深入研读第一部分，帮助学生体会环境描写、对比手法和细节描写的作用，提高学生的阅读理解能力。 ‹#› 深入研读第二部分 研读问题： 1. 桑娜为什么要抱回西蒙的孩子？她当时是怎样想的？ 2. 桑娜抱回孩子后，心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 研读指导： 1. 心理描写的作用： "她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可"写出了桑娜抱回孩子时的紧张和不安，"非这样做不可"表现了桑娜的善良和同情心。 2. 忐忑不安的心理： "他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……"通过桑娜的内心独白，细腻地表现了她的矛盾心理，突出了她的善良和对丈夫的体谅。 1.7.2013 通过深入研读第二部分，帮助学生体会心理描写的作用，深入理解桑娜的人物形象。 ‹#› 深入研读第三部分 研读问题： 1. 渔夫听说西蒙死了后，是怎样说的？表现了他怎样的品质？ 2. 课文结尾"你瞧，他们在这里啦"有什么含义？ 研读指导： 1. 神态描写的作用： "渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑"通过神态描写，写出了渔夫在得知西蒙死了后的严肃和忧虑，表现了他对孩子的关心。 2. 语言描写的作用： "得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！""我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。"通过语言描写，表现了渔夫的善良、果断和坚强。 3. 结尾的含义： "你瞧，他们在这里啦"写出了桑娜和渔夫的想法不谋而合，表现了夫妻俩的善良和默契，结尾含蓄，给读者留下想象空间，意蕴深刻。 1.7.2013 通过深入研读第三部分，帮助学生体会神态描写、语言描写的作用，理解课文结尾的含义。 ‹#› 人物形象深入分析 桑娜的人物形象： 1. 勤劳能干：小屋"温暖而舒适"，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 2. 善良淳朴：看望生病的邻居西蒙，发现西蒙死了，主动把孩子抱回家。 3. 富有同情心：看到西蒙死了，孩子成了孤儿，不忍心让孩子同死人待在一起。 4. 关爱丈夫：抱回孩子后忐忑不安，担心增加丈夫的负担，体谅丈夫的辛苦。 渔夫的人物形象： 1. 勤劳勇敢：不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。 2. 善良果断：听说西蒙死了，主动提出要把孩子抱回来抚养。 1.7.2013 通过人物形象深入分析，帮助学生深入理解桑娜和渔夫的人物形象。 ‹#› 写作方法学习（一） 一、环境描写烘托人物 方法讲解：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。好的环境描写可以渲染气氛、烘托人物、推动情节、突出主题。 课文示例： "屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。" 赏析：屋外的寒冷与屋内的温暖形成鲜明对比，渲染了紧张的气氛，烘托了桑娜的勤劳能干，也表现了家庭的温馨。 1.7.2013 通过写作方法学习，帮助学生掌握环境描写的方法，提高学生的写作能力。 ‹#› 写作方法学习（二） 一、对话描写推动情节 方法讲解：对话描写是指对人物之间的对话进行的描写。好的对话描写可以推动故事情节的发展，表现人物的性格特点，揭示人物的思想感情。 课文示例： "得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！""我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。" 赏析：通过渔夫的语言描写，表现了他的善良、果断和坚强，推动了故事情节的发展。 1.7.2013 通过写作方法学习，帮助学生掌握对话描写的方法，提高学生的写作能力。 ‹#› 小练笔指导 小练笔题目： 请你运用环境描写和心理描写的方法，写一段话，描写自己一次紧张或不安的经历。 写作指导： 1. 环境描写： 可以描写周围的环境，如天气、场景、声音等，渲染紧张或不安的气氛。 示例："教室里静悄悄的，只听见时钟'滴答滴答'的声音，我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。" 2. 心理描写： 可以描写自己的内心活动，如担心、紧张、不安、期待等，表现自己的心情。 1.7.2013 通过小练笔指导，帮助学生运用环境描写和心理描写的方法进行写作。 ‹#› 小练笔欣赏 优秀范文： 《第一次上台演讲》 教室里静悄悄的，只听见时钟"滴答滴答"的声音。我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。今天是我第一次上台演讲，看着台下那么多同学和老师，我的手心都出汗了。 我心里想："这次演讲我能讲好吗？如果讲错了怎么办？同学们会笑话我吗？"我越想越紧张，腿都有些发抖了。 这时，我看到老师向我投来了鼓励的目光，好像在说："别紧张，你一定能行！"我深吸一口气，鼓起勇气，走上了讲台。 1.7.2013 通过小练笔欣赏，帮助学生学习优秀范文的写作方法。 ‹#› 课堂练习（一） 一、选词填空。 抱怨 埋怨 忧虑 焦虑 1. 桑娜一边想，一边（ ）着自己的丈夫。 2. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、（ ）。 二、指出下列句子运用的描写方法。 1. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸。（ ） 2. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（ ） 3. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ ） 4. "得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！"（ ） 三、按要求改写句子。 1. 桑娜把西蒙的两个孩子抱回了家。（改为"被"字句） 2. 渔夫说："我们总能熬过去的！"（改为转述句） 1.7.2013 通过课堂练习，巩固本课的重点词语和描写方法，提高学生的语文能力。 ‹#› 课堂练习（二） 四、阅读课文片段，回答问题。 桑娜忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！" 1. "忐忑不安"的意思是__________。 2. 这段话是对桑娜的____描写，写出了她__________的心情。 3. 从"嗯，揍我一顿也好"可以看出桑娜是一个__________的人。 五、小练笔。 请你运用环境描写和心理描写的方法，写一段话，描写自己一次紧张或不安的经历。 1.7.2013 通过课堂练习，巩固本课的阅读理解和写作方法，提高学生的语文能力。 ‹#› 拓展延伸 一、托尔斯泰名言欣赏 1. 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 2. 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 3. 被人爱和爱别人是同样的幸福。 二、推荐阅读 1. 《童年》——高尔基 2. 《在人间》——高尔基 3. 《我的大学》——高尔基 4. 《钢铁是怎样炼成的》——奥斯特洛夫斯基 三、拓展思考 1. 如果你是桑娜，你会怎么做？为什么？ 2. 在我们的生活中，有哪些像桑娜和渔夫一样善良的人？ 3. 读了这篇课文，你有什么感想？请写下来。 1.7.2013 通过拓展延伸，开阔学生的视野，引导学生深入思考，培养学生的阅读兴趣和思维能力。 ‹#› 课堂小结 本课知识梳理： 1. 深入研读课文：深入研读了课文的三个部分，体会了作者是怎样通过环境描写、心理描写和对话描写来刻画人物形象的。 2. 人物形象分析：深入分析了桑娜和渔夫的人物形象，体会了他们的善良、淳朴和无私。 3. 写作方法学习：学习了环境描写、心理描写、对话描写和对比手法等写作方法。 4. 小练笔训练：运用环境描写和心理描写的方法进行了小练笔训练。 学习收获： 通过本课的学习，我们不仅深入理解了课文内容，还学会了多种描写人物的方法。希望同学们在今后的写作中，能够运用这些方法，把人物写得更加生动、形象。同时，也希望同学们能够像桑娜和渔夫一样，做一个善良、有爱心的人。 1.7.2013 通过课堂小结，帮助学生梳理本课的知识要点，巩固学习成果，升华情感体验。 ‹#› 课后作业 基础作业： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 抄写课文中描写环境和人物心理的句子。 3. 完成课后练习题。 提高作业： 1. 用"忐忑不安"和"自作自受"各写一句话。 2. 写一段话，描写自己一次紧张或不安的经历，运用环境描写和心理描写的方法。 3. 摘抄课文中你认为最精彩的句子，并写出你的赏析。 拓展作业： 1. 阅读托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 2. 采访身边的好人好事，写一篇短文，记录他们的善良行为。 3. 以"善良"为主题，办一期手抄报。 1.7.2013 通过分层作业，满足不同层次学生的学习需求，巩固本课知识，拓展学生的视野。 ‹#› 板书设计 穷人 列夫·托尔斯泰 ──────────────────── 环境描写：屋外寒冷 ↔ 屋内温暖 心理描写：忐忑不安 → 坚定决心 对话描写：商量 → 不谋而合 对比手法：生活贫穷 ↔ 精神富有 ──────────────────── 桑娜：勤劳、善良、淳朴、无私 渔夫：勤劳、勇敢、善良、果断 ──────────────────── 主题：歌颂穷人的善良和无私 1.7.2013 通过板书设计，帮助学生梳理课文的结构和要点，加深对课文的理解和记忆。 ‹#› 学习收获 知识收获： 1. 深入理解了课文的主要内容和主题思想。 2. 学习了环境描写、心理描写、对话描写和对比手法等写作方法。 3. 了解了托尔斯泰和他的代表作。 能力收获： 1. 提高了阅读理解和分析概括的能力。 2. 学会了运用多种描写方法刻画人物形象。 3. 提高了写作能力，能够运用环境描写和心理描写的方法进行写作。 情感收获： 1. 被桑娜和渔夫的善良和无私深深感动。 2. 体会到了穷人之间互相关心、互相帮助的真挚情感。 3. 决心在今后的生活中做一个善良、有爱心的人。 1.7.2013 通过学习收获，帮助学生总结本课的学习成果，从知识、能力、情感三个维度进行梳理。 ‹#› 教师寄语 同学们，桑娜和渔夫虽然生活贫穷， 但他们的心灵却无比富有。 他们用善良和无私， 温暖了两个孤儿的生命， 也感动了一代又一代的读者。 ──────────────────── 善良是世界上最美好的品质， 它不需要华丽的语言， 只需要一颗真诚的心。 1.7.2013 通过教师寄语，升华学生的情感体验，引导学生做一个善良、有爱心的人。 ‹#› 课堂检测（一） 一、选择题。 1. "我们总能熬过去的"中的"熬"字表现了渔夫的（ ） A. 痛苦 B. 坚强 C. 无奈 D. 后悔 2. 课文结尾"你瞧，他们在这里啦"表现了（ ） A. 桑娜的紧张 B. 夫妻俩的默契 C. 渔夫的惊讶 D. 孩子的可爱 3. 下列句子运用了心理描写的是（ ） A. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸。 B. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 C. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 D. "得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！" 1.7.2013 通过课堂检测，检查学生对课文基础知识的掌握情况。 ‹#› 课堂检测（二） 三、简答题。 1. 课文为什么以"穷人"为题？ 2. 桑娜抱回孩子后为什么忐忑不安？ 3. 渔夫是一个怎样的人？请结合课文内容简要分析。 四、拓展题。 1. 如果你是桑娜，你会怎么做？为什么？ 2. 在我们的生活中，有哪些像桑娜和渔夫一样善良的人？请举例说明。 3. 读了这篇课文，你有什么感想？请用几句话写下来。 1.7.2013 通过课堂检测，检查学生对课文的理解和分析能力，培养学生的思维能力和表达能力。 ‹#› 知识拓展 一、列夫·托尔斯泰简介 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828—1910），俄国19世纪中期批判现实主义作家、思想家、哲学家。他的作品深刻反映了俄国社会的现实，被誉为"俄国革命的镜子"。 二、托尔斯泰的代表作 1. 《战争与和平》：长篇小说，以1812年俄国卫国战争为中心，反映了1805年至1820年的重大历史事件。 2. 《安娜·卡列尼娜》：长篇小说，通过女主人公安娜追求爱情悲剧和列文在农村面临危机而进行的改革与探索，描绘了俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景。 3. 《复活》：长篇小说，通过玛丝洛娃的苦难遭遇和聂赫留朵夫的上诉经过，深刻地抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗。 1.7.2013 通过知识拓展，帮助学生了解作者和相关文学常识，开阔学生的文学视野。 ‹#› 学习方法指导 一、如何分析人物形象？ 1. 找出描写人物的句子，包括外貌、语言、动作、心理、神态描写。 2. 分析这些描写表现了人物的什么性格特点。 3. 结合具体事例，概括人物的形象特点。 二、如何赏析环境描写？ 1. 找出环境描写的句子，明确描写的是什么环境。 2. 分析环境描写的作用，如渲染气氛、烘托人物、推动情节、突出主题等。 3. 结合上下文，体会环境描写的表达效果。 三、如何理解课文主题？ 1. 通读课文，了解课文的主要内容。 2. 分析人物形象，体会作者的思想感情。 3. 结合写作背景，理解课文的主题思想。 1.7.2013 通过学习方法指导，帮助学生掌握分析人物形象、赏析环境描写、理解课文主题的方法。 ‹#› 课文结构图示 《穷人》结构图示 ──────────────────── 第一部分（1-2段） 海上起风暴，桑娜等待丈夫归来 ↓ 环境描写：屋外寒冷 ↔ 屋内温暖 第二部分（3-11段） 桑娜看望西蒙，抱回两个孩子 ↓ 心理描写：忐忑不安 → 坚定决心 第三部分（12-27段） 渔夫归来，夫妻俩决定收养孩子 ↓ 对话描写：商量 → 不谋而合 ──────────────────── 主题：歌颂穷人的善良和无私 1.7.2013 通过课文结构图示，帮助学生梳理课文的结构和脉络，加深对课文的理解和记忆。 ‹#› 重点句赏析 句子一： "她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。" 赏析：这句话是对桑娜的心理描写。"心跳得很厉害"表现了桑娜的紧张和不安；"非这样做不可"表现了桑娜的善良和坚定，她虽然不知道为什么要这样做，但她的良心告诉她必须这样做。 句子二： "得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！" 赏析：这句话是对渔夫的语言描写。"得把他们抱来"表现了渔夫的果断和善良；"同死人待在一起怎么行"表现了渔夫对孩子的关爱，他不忍心让孩子和死去的母亲待在一起。 1.7.2013 通过重点句赏析，帮助学生深入理解课文的重点句子，体会作者的写作方法和表达效果。 ‹#› 词语积累 一、描写环境的词语 寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 狂风暴雨 电闪雷鸣 风雨交加 寒风刺骨 大雪纷飞 二、描写心理的词语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心慌意乱 七上八下 惴惴不安 如坐针毡 坐立不安 三、描写人物品质的词语 善良淳朴 勤劳勇敢 无私奉献 乐于助人 舍己为人 心地善良 朴实无华 坚强不屈 四、词语运用 请你从上面的词语中选择几个，写一段话，描写一个场景或一个人物。 1.7.2013 通过词语积累，帮助学生积累本课的重点词语，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。 ‹#› 课文朗读指导 一、朗读基调 课文的朗读基调应该是低沉、舒缓、深情的，要读出穷人生活的艰辛和他们心灵的美好。 二、分段朗读指导 1. 第一部分（1-2段）：要读出环境的恶劣和桑娜的焦急，语速稍快，语气紧张。 2. 第二部分（3-11段）：要读出桑娜的忐忑不安，语速稍慢，语气犹豫、不安。 3. 第三部分（12-27段）：要读出夫妻俩的善良和默契，语速适中，语气坚定、温暖。 1.7.2013 通过课文朗读指导，帮助学生掌握朗读的方法和技巧。 ‹#› 课文主旨探究 一、课文主要内容 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养了已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 二、课文主题思想 课文通过桑娜和渔夫收养西蒙两个孩子的故事，歌颂了穷人的善良、淳朴和无私，表达了作者对穷人的同情和对美好品质的赞美。 三、课文写作目的 1. 反映沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。 2. 赞美穷人的善良、淳朴和无私。 3. 表达作者对穷人的同情和对美好品质的赞美。 4. 引导读者学习穷人的美好品质，做一个善良、有爱心的人。 1.7.2013 通过课文主旨探究，帮助学生深入理解课文的主要内容和主题思想，体会作者的写作目的。 ‹#› 课文难点突破 难点一：理解桑娜的心理活动 问题：桑娜抱回孩子后为什么忐忑不安？ 突破：桑娜家已经有五个孩子，生活十分艰难，再抱回两个孩子，生活会更加艰难。她担心丈夫会不同意，担心自己的决定会给家庭带来更大的负担，所以忐忑不安。但她的善良又让她觉得"非这样做不可"，这正是她美好品质的体现。 难点二：理解课文结尾的妙处 问题：课文结尾"你瞧，他们在这里啦"有什么妙处？ 突破：这句话含蓄地表现了夫妻俩的默契和善良。桑娜还没来得及告诉丈夫自己已经抱回了孩子，丈夫就主动提出要抱回孩子，夫妻俩的想法不谋而合。这样的结尾既出人意料，又在情理之中，给读者留下了想象的空间。 1.7.2013 通过课文难点突破，帮助学生理解课文的难点问题，深入理解课文的内容和主题。 ‹#› 课文写作借鉴 一、环境描写烘托人物 课文通过描写屋外的寒冷和屋内的温暖，形成鲜明的对比，烘托了桑娜勤劳善良的品质。在写作中，我们可以运用环境描写来烘托人物的心情和品质。 二、心理描写刻画人物 课文通过桑娜的心理活动，生动地刻画了她善良、淳朴的品质。在写作中，我们可以运用心理描写来展现人物的内心世界，使人物形象更加丰满。 三、对话描写推动情节 课文通过渔夫和桑娜的对话，推动了情节的发展，表现了夫妻俩的善良和默契。在写作中，我们可以运用对话描写来推动情节发展，表现人物的性格特点。 1.7.2013 通过课文写作借鉴，帮助学生学习课文的写作方法。 ‹#› 课文学习反思 一、知识掌握情况 1. 我是否理解了课文的主要内容和主题思想？ 2. 我是否掌握了本课的重点词语和句子？ 3. 我是否学会了环境描写、心理描写、对话描写等写作方法？ 二、能力提升情况 1. 我的阅读理解能力是否有所提高？ 2. 我的分析概括能力是否有所提高？ 3. 我的写作能力是否有所提高？ 三、情感体验情况 1. 我是否被桑娜和渔夫的善良和无私感动？ 2. 我是否体会到了穷人之间互相关心、互相帮助的真挚情感？ 3. 我是否决心在今后的生活中做一个善良、有爱心的人？ 1.7.2013 通过课文学习反思，帮助学生总结学习情况。 ‹#› 课文拓展阅读 一、推荐阅读书目 1. 《童年》——高尔基 2. 《在人间》——高尔基 3. 《我的大学》——高尔基 4. 《钢铁是怎样炼成的》——奥斯特洛夫斯基 5. 《战争与和平》——列夫·托尔斯泰 6. 《安娜·卡列尼娜》——列夫·托尔斯泰 7. 《复活》——列夫·托尔斯泰 二、阅读方法指导 1. 通读全文，了解主要内容。 2. 分析人物形象，体会作者的思想感情。 3. 摘抄精彩的句子和段落，积累语言素材。 4. 写读书笔记，记录自己的阅读感受和思考。 1.7.2013 通过课文拓展阅读，开阔学生的阅读视野。 ‹#› 课文学习总结 一、主要内容 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养了已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 二、人物形象 桑娜：勤劳、善良、淳朴、无私。 渔夫：勤劳、勇敢、善良、果断。 三、写作方法 1. 环境描写：烘托人物，渲染气氛。 2. 心理描写：刻画人物，展现内心。 3. 对话描写：推动情节，表现性格。 4. 对比手法：突出主题，增强感染力。 1.7.2013 通过课文学习总结，帮助学生梳理本课的知识要点。 ‹#› 课文学习评价 一、自我评价 1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。（ ） 2. 我能理解课文的主要内容和主题思想。（ ） 3. 我能分析桑娜和渔夫的人物形象。（ ） 4. 我能掌握环境描写、心理描写、对话描写等写作方法。（ ） 二、同伴评价 1. 他/她能积极参与课堂讨论。（ ） 2. 他/她能准确回答老师提出的问题。（ ） 3. 他/她能与同学合作完成学习任务。（ ） 1.7.2013 学习评价。 ‹#› 课文学习拓展 一、名人名言 1. 善良的心就是太阳。——雨果 2. 善良是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。——雨果 3. 没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——托尔斯泰 二、善良故事 1. 雷锋助人为乐的故事 2. 白方礼老人支教的故事 3. 张桂梅校长创办免费女子高中的故事 三、实践活动 1. 开展"寻找身边的好人好事"活动 2. 组织一次志愿服务活动 3. 写一篇关于善良的作文 1.7.2013 拓展延伸。 ‹#› 课文学习收获 一、知识收获 1. 理解了课文的主要内容和主题思想。 2. 掌握了本课的重点词语和句子。 3. 学会了环境描写、心理描写、对话描写等写作方法。 二、能力收获 1. 提高了阅读理解和分析概括的能力。 2. 学会了运用多种描写方法刻画人物形象。 3. 提高了写作能力，能够运用环境描写和心理描写。 三、情感收获 1. 被桑娜和渔夫的善良和无私深深感动。 2. 体会到了穷人之间互相关心、互相帮助的真挚情感。 3. 决心在今后的生活中做一个善良、有爱心的人。 1.7.2013 学习收获。 ‹#› 谢谢观看 第12课 穷人 第2课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 结束页。 ‹#› $