精品解析：福建省泉州市安溪县城东实验学校2025-2026学年九年级上学期学情调研（二）语文试卷

2025秋城东实验学校学情调研（二） 九年级 语文 一、积累与运用（25分） 1. 补写古代诗文名句。 （1）《野望》中描绘秋意正浓的山野全景，展现萧瑟静谧氛围的句子是：_________，_________。 （2）《黄鹤楼》中以神话传说起笔，暗含对岁月流逝、世事变迁感慨的句子是：_________，________。 （3）《钱塘湖春行》中通过动物活动展现早春生机，细腻捕捉春之气息的句子：_________，________。 （4）《龟虽寿》中体现曹操老当益壮、锐意进取豪迈气概的句子是：__________，___________。 （5）《饮酒（其五）》中体现陶渊明心境闲适、物我两忘的千古名句是：_________，__________。 名著阅读。（6分） 2. 诗人流沙河在《理想》这首诗里说：“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个‘大写的人’。”请你从《红星照耀中国》中选择一个人物，写出他的理想以及人物为此做出的努力。 3. “爱阅读”社团拟写了一则活动开场白，请你一起完成。 同学们： 你们好！ 阅读带给我们_________的胸怀，________的眼光，_________的智慧。阅读让我们走进人间的四月天——“鲜妍百花的冠（miǎn）①________你戴着”；阅读让我们领略苏轼笔下月色如水、疏影摇（yè）②________的美妙境界。畅游书海，（jí）③________取精华，受益无穷。阅读不是获取知识的手段，而是培养出一个优秀的人格。让阅读的习惯融入我们的生活，焕发明媚迷人的风采吧。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中横线处的词语，衔接最恰当的一项是（ ） A. 宽广博大 博古通今 高瞻远瞩 B. 高瞻远瞩 博古通今 宽广博大 C. 宽广博大 高瞻远瞩 博古通今 D. 博古通今 宽广博大 高瞻远瞩 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 阅读不是培养出一个优秀的人格，而是获取知识的一种手段。 B. 阅读不是获取知识的一种手段，而是培养出一个优秀的人格。 C. 阅读不仅是培养出一个优秀的人格，而且是获取知识的手段。 D. 阅读不仅是获取知识的手段，而且能培养出一个优秀的人格。 二、阅读（65分） （一）（6分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 清平乐·独宿博山王氏庵① 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布披秋宵梦觉，眼前万里江山。 【注释】①辛弃疾罢官闲居带湖时在博山的王氏庵所作。 4. 发挥想象，描绘“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”所展现的画面。 5. 全词表现了词人怎样的情思？请简要分析。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 金陵自北门桥西行二里，得小仓山。山自清凉胚胎①，分两岭而下，尽桥而止。蜿蜒狭长，中有清池水田，俗号千河沿。河未干时，清凉山为南唐避暑所，盛可想也。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大云烟之变非山之所有者皆山之所有也。 康熙时，织造隋公当山之北巅构堂皇②，都人游者，翕然盛一时，号曰隋园，因其姓也。后三十年，园倾且颓弛，禽鸟厌之，百卉芜谢。余购以月俸，茨③墙剪阖④，易檐改涂。皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏者，故仍名曰随园，同其音，易其义。 落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。 己巳三月记。 （节选自袁枚《随园记》，有删改） [注]①胚胎：此指小仓山为清凉山余脉。②堂皇：广大的堂厦。③茨：用茅或苇盖屋子。④阖：草帘子。 6. 解释文中加点词语。 （1）太守乐其乐：____________ （2）太守谓谁：____________ （3）以一官易此园：____________ （4）自北门桥西行：____________ 7. 下列对文中划横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 凡江湖之大云/烟之变/非山之所有者/皆山之所有也。 B. 凡江湖之大/云烟之变/非山之所有者/皆山之所有也。 C. 凡江湖之大/云烟之变非山之/所有者皆山之/所有也。 D. 凡江湖之大云/烟之变/非山之所有者皆山之/所有也。 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）使吾居于此，则日日至焉。 9. 【甲】【乙】两部分文字分别体现了作者怎样的人生志趣？请简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 飘逝的风筝 徐国平 ①三月的暖风一吹，鹞爷就一大早儿拿起那只风筝，迈出了家门。 ②那是一只“年年有余”的风筝。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。 ③此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 ④唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？ ⑤一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ ⑥鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过。 ⑦村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 ⑧这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开地面飞起来一样。 ⑨若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。 ⑩鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 ⑪后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。 ⑫最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气傲，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。 ⑬唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 ⑭很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱窜。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？ ⑮鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说：“你玩一下，就知道了。” ⑯男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！ ⑰男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 ⑱突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 ⑲男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 ⑳男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。 ㉑鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ ㉒男孩一脸迷茫，摇头不知。 ㉓鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 ㉔男孩似懂非懂地点了点头。 ㉕此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 10. 下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇小小说以风筝为线索，以即将消失的村庄为背景，讲述了一个具有强烈现实意义的故事。 B. 第⑤段加点的“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。 C. 儿子去城里赚钱的残酷现实，暗示着落后的村庄最终会被现代化进程覆盖，“人”最终会像“飘逝的风筝”一样，找不到自己的“根”在哪里。 D. 文中鹞爷所说的“根”是生“我”养“我”的故土情，也是传统文化和手艺传承的源泉。 11. 读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。 12. 读文中的画线句，回答括号里的问题。 （1）整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。（赏析句子） （2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加点词揣摩人物心理） 13. 文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。 14. 标题“飘逝的风筝”内涵丰富，请加以赏析。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成各题。 文艺应塑造英雄人物、弘扬崇高精神 陆贵山 ①塑造英雄人物、弘扬崇高精神，是时代的召唤、历史的需要、人民的期盼。恩格斯在评价意大利文艺复兴时曾说：“这是人类历史以往从来没有经历过的一次伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”在中华民族实现伟大复兴的过程中，必然会涌现出一批新时代的巨人和英雄。然而，现实生活中的巨人和英雄，却还没有被文艺家们充分地感受到。不是英雄不存在，而是未能有力地发掘和表现他们。当前文娱领域存在的娱乐至死、是非不分、美丑不辨等乱象，究其原因，正是由于缺少了崇高精神的支撑，这应该引起我们足够的警惕与重视。 ②没有英雄、蔑视英雄的民族是可悲的。我们中华民族是英雄的民族。考察中华民族的英雄史，从古至今，从革命战争时期直到和平建设与改革开放年代，都曾涌现出众多的英雄，他们的事迹和精神彪炳史册、永放光辉。广大人民群众曾被焦裕禄那样的党员干部形象、钱学森那样的科学家形象和王进喜那样的工人形象深深地感动过。以小说创作而论，新中国成立初期曾涌现出一部部史诗般的作品，如《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《林海雪原》《野火春风斗古城》等，这些作品塑造了一组组熠熠发光的英雄群像，宛如群星灿烂，闪耀在人们的记忆中。 ③英雄品质主要表现为坚持正确人生观，具有崇高的精神。人民创造历史，人民英雄是改天换地的变革者，是推动历史前进的“火车头”；他们是先进思想的载体，是伦理道德的楷模，是真善美的化身，是主流意识形态和核心价值体系的践行者；他们是彰显时代精神、民族精神的先进人物、代表人物。 ④英雄人物是多姿多彩的，可以是中华民族伟大复兴征程中开天辟地、披荆斩棘、建功立业的奉献者，可以是坦荡无私、全心全意为人民服务的公仆和勤务员，可以是伟大的科学家，可以是带领农民发家致富、把荒山秃岭变成金山银山、创建美好家园的带头人，可以是真理、公平和正义的捍卫者，可以是人类灵魂的工程师，可以是既平凡又伟大的群众榜样。 ⑤描写英雄，首先要热爱英雄。作家、艺术家要热爱英雄，要有塑造和礼赞英雄的愿望和激情，才能去寻找具有英雄业绩和崇高精神的表现对象，才能以讴歌英雄的精品力作奉献给广大读者、观众，成为能被读者、观众所接受和吸收的精神营养。 ⑥榜样的力量是无穷的。英雄人物所展现的崇高精神具有培根铸魂的作用。塑造英雄人物、弘扬崇高精神，有利于培育人民的英雄情结和崇高基因。这实际上是人心建设工程，是富有战略意义的中华民族崇高精神的根植和塑造，旨在使中国人民成为具有崇高精神的英雄的人民。 ⑦塑造英雄人物、弘扬崇高精神，有助于提升中华民族的阳刚之美和崇高之美，有助于树立中华民族的自信和尊严，有利于提升中华民族的亲和力、凝聚力和战斗力，使人民万众一心，筑起新时代的“心”的长城。 ⑧伟大的事业需要崇高的精神。描写多姿多彩的英雄人物，让他们身上的强大精神力量迸发出来，让富有英雄气魄和崇高精神的中华民族屹立于世界民族之林，这是当代中国文艺家的神圣职责。 （选自《光明日报》） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段摆出当今文娱领域存在的乱象，证明了塑造英雄人物、弘扬崇高精神是时代的召唤。 B. 第②段中列举了多部塑造了英雄群像的史诗般作品，有力地论证了中华民族是英雄的民族。 C. 中华民族的伟大复兴和意大利的文艺复兴相似，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。 D. 作家、艺术家要去寻找具有英雄业绩和崇高精神的表现对象，才有塑造和礼赞英雄的激情。 16. 在中华民族实现伟大复兴过程中，为何需要塑造英雄、弘扬崇高精神？结合全文分析原因。 17. 请说说本文的论证思路。 （五）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】2023年10月17至18日，第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。今年是“一带一路”倡议提出10周年。习主席提出这一倡议的初心，是借鉴古丝绸之路，以互联互通为主线，同各国加强政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，为世界经济增长注入新动能，为全球发展开辟新空间，为国际经济合作打造新平台。10年来，“一带一路”合作网络从亚欧大陆延伸到非洲和拉美，中国与150多个国家、30多个国际组织签署了230多份合作文件，与合作伙伴在铁路、港口、金融、税收、能源、绿色发展、绿色投资、减灾、反腐败、智库、媒体、文化等20多个领域建立了多边对话合作平台。中国与各方合作开展了3000多个务实项目，拉动近1万亿美元投资。 【材料二】图示：▬▬▬▬丝绸之路经济带 …………21世纪海上丝绸之路 【材料三】看各国政要学者如何评价“一带一路”十年成就： 法国席勒研究所国际问题专家塞巴斯蒂安·佩里莫尼：共建“一带一路”从不是中国一家独奏，而是沿线国家的合唱协奏。这一倡议为促进全球共同发展作出了重要贡献。 塞内加尔中国问题专家阿马杜·迪奥普：“一带一路”对共建国家的社会经济和民众生活都有着十分积极的影响，是实实在在“得民心、惠民生、利天下”的倡议。 委内瑞拉作家、国际问题专家罗德里格斯·格尔芬施泰因：“一带一路”与中国古代的丝绸之路有相似之处，两者均无意向外征服扩张，只为寻求交流互通，拓宽世界经济发展空间。 波黑前部长会议主席兹拉特科·拉古姆季亚：“一带一路”提出了很多可行性的措施和倡议，让我们在错综复杂的环境中找到一条可遵循的、看得见摸得着的道路。 18. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。 B. “一带一路”倡议为国际经济合作打造新平台，受到了有识之士的称赞。 C. “一带一路”是沿线国家共建，和平合作，互利共赢，促进全球共发展。 D. “一带一路”和古丝绸之路相似，也只与古丝绸之路沿线国家开展合作。 19. 请你读材料二图，并结合材料一和所学世界地理知识，补充完成“一带一路”部分路线图。 丝绸之路经济带：中国→中亚→西亚→A____________（填写国家名称）→波罗的海和B__________（填写大洲名称）。21世纪海上丝绸之路：中国→南太平洋→C_________（填写大洋名称）→红海→地中海。 20. 有同学说：“‘一带一路’建设就是修公路、筑高铁、架大桥、建港口。”对此，你提出反对意见，请结合上述材料阐述理由。 三、作文（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 10月18日，国家主席习近平在北京人民大会堂出席第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式并发表主旨演讲。……共建“一带一路”倡议促进了互联互通，让山不再高、路不再长。 ——新华社北京10月18日电 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以“路，是走出来的”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025秋城东实验学校学情调研（二） 九年级 语文 一、积累与运用（25分） 1. 补写古代诗文名句。 （1）《野望》中描绘秋意正浓的山野全景，展现萧瑟静谧氛围的句子是：_________，_________。 （2）《黄鹤楼》中以神话传说起笔，暗含对岁月流逝、世事变迁感慨的句子是：_________，________。 （3）《钱塘湖春行》中通过动物活动展现早春生机，细腻捕捉春之气息的句子：_________，________。 （4）《龟虽寿》中体现曹操老当益壮、锐意进取豪迈气概的句子是：__________，___________。 （5）《饮酒（其五）》中体现陶渊明心境闲适、物我两忘的千古名句是：_________，__________。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 昔人已乘黄鹤去 ④. 此地空余黄鹤楼 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 谁家新燕啄春泥 ⑦. 老骥伏枥（或“烈士暮年”） ⑧. 志在千里（或“壮心不已”） ⑨. 采菊东篱下 ⑩. 悠然见南山 【解析】 【详解】注意“唯”“晖”“鹤”“暖”“燕”“啄”“骥”“枥”“篱”“悠”等字词的书写。 名著阅读。（6分） 2. 诗人流沙河在《理想》这首诗里说：“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个‘大写的人’。”请你从《红星照耀中国》中选择一个人物，写出他的理想以及人物为此做出的努力。 【答案】示例1：毛泽东怀抱改造中国的理想，于秋收起义擎起星火，在井冈山建立工农武装，开辟“农村包围城市”的道路；长征路上，他以智慧带领红军突破重围，在陕北建立新的革命中心，将理想一步步变为现实。 示例2：徐海东立志推翻剥削压迫，建立工农当家做主的红色政权。他组建农民自卫军，率部转战鄂豫皖，建立根据地。他坚守革命信念，以顽强斗志坚持武装斗争，为革命理想不懈奋斗。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及内容理解。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实文学。1936年，斯诺深入中国西北革命根据地实地采访，真实记录见闻。书中呈现红军领袖风采，展示共产党奋斗精神，打破谣言，是了解中国革命的经典之作。 作答此题，需从《红星照耀中国》中选人物，紧扣“理想”与“努力行动”，体现“理想使平凡人伟大”。优先选择书中有明确理想表述、且行动事迹具体的人物，如周恩来、朱德、彭德怀等。概括人物追求（如民族独立、人民解放、建立新政权等）。选取关键事件（如领导起义、建立根据地、参与长征、制定战略等），体现为理想奋斗的过程。 示例1：周恩来怀揣“为中华之崛起而读书”的理想，早年赴日法留学探寻救国真理，参与创建中国共产党。他领导南昌起义打响武装反抗第一枪，长征中以坚韧意志协助毛泽东指挥作战，在陕北推动抗日民族统一战线，始终为民族解放理想奔走。 示例2：彭德怀立志“让穷人过上好日子”，年少因反抗欺压离家，后加入共产党。他领导平江起义建立红军，在反“围剿”中身先士卒，长征中率红三军团担任先锋。他扎根根据地发动群众，以“耕者有其田”的目标，为推翻旧制度、实现人民平等而奋斗。 3. “爱阅读”社团拟写了一则活动开场白，请你一起完成。 同学们： 你们好！ 阅读带给我们_________的胸怀，________的眼光，_________的智慧。阅读让我们走进人间的四月天——“鲜妍百花的冠（miǎn）①________你戴着”；阅读让我们领略苏轼笔下月色如水、疏影摇（yè）②________的美妙境界。畅游书海，（jí）③________取精华，受益无穷。阅读不是获取知识的手段，而是培养出一个优秀的人格。让阅读的习惯融入我们的生活，焕发明媚迷人的风采吧。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中横线处的词语，衔接最恰当的一项是（ ） A. 宽广博大 博古通今 高瞻远瞩 B. 高瞻远瞩 博古通今 宽广博大 C. 宽广博大 高瞻远瞩 博古通今 D. 博古通今 宽广博大 高瞻远瞩 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 阅读不是培养出一个优秀的人格，而是获取知识的一种手段。 B. 阅读不是获取知识的一种手段，而是培养出一个优秀的人格。 C. 阅读不仅是培养出一个优秀的人格，而且是获取知识的手段。 D. 阅读不仅是获取知识的手段，而且能培养出一个优秀的人格。 【答案】（1）冕 曳 汲 （2）C （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字和汉字书写。先根据拼音写出正确汉字，然后正楷字或行楷字工整地书写下来即可。 miǎn——冕，冠冕：古代帝王、官员戴的帽子，也用作官吏的代称。体面；堂皇。 yè——曳，摇曳：摇荡。 jí——汲，汲取：吸取；吸收。 【小问2详解】 本题考查词语的运用。 宽广博大：区域广阔 。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。形容知识广博。 高瞻远瞩：站得高，看得远。比喻眼光远大。 空一，根据“阅读带给我们________的胸怀”语境可知，这里指胸怀广阔，应使用“宽广博大”。 空二，根据“________的眼光”语境可知，这里指眼光远大，应使用“高瞻远瞩”。 空三，根据“_________的智慧”语境可知，这里指知识广博，应使用“博古通今”。 故选C。 【小问3详解】 本题考查语病辨识与修改。 画线句“阅读不是获取知识的手段，而是培养出一个优秀的人格”语病是关联词语使用不当，应将“不是……而是……”改为“不仅是……而且能……”。 故选D。 二、阅读（65分） （一）（6分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 清平乐·独宿博山王氏庵① 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布披秋宵梦觉，眼前万里江山。 【注释】①辛弃疾罢官闲居带湖时在博山的王氏庵所作。 4. 发挥想象，描绘“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”所展现的画面。 5. 全词表现了词人怎样的情思？请简要分析。 【答案】4. 狂风夹带着松涛，犹如汹涌波涛般放声呼啸；大雨瓢泼而下，急促地敲打着屋顶；糊窗纸被风撕裂，发出呼啦啦的声音，仿佛在自言自语。 5. ①词人用饥鼠、蝙蝠、破窗纸等意象，描绘了一幅萧瑟破败的景象，抒发了词人内心的孤寂凄凉之感；②词人平生为了国事奔忙于塞北江南，失意归来后则已头发花白、容颜苍老，借此表达了词人壮志未酬的心酸；③词人半夜惊觉，梦中和现实落差之大，表现出志在千里的理想和崇高的报国热情。 【解析】 【导语】这首词描绘了王氏庵的破败之景，饥鼠、蝙蝠、破窗，尽显孤寂。下阕词人感慨半生经历，从塞北到江南，如今容颜已老。但秋夜梦醒，仍心系万里江山，展现出他壮志未酬却胸怀家国的深沉情怀。 【4题详解】 本题考查意象画面。 “屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”意为：狂风夹带着松涛，犹如汹涌波涛般放声呼啸；大雨瓢泼而下，急促地敲打着屋顶；糊窗纸被风撕裂，发出呼啦啦的声音，仿佛在自言自语。 “屋上松风吹急雨”点明环境，是狂风裹挟着骤雨，吹打着屋顶松树；“破纸窗间自语”运用拟人，赋予破纸以人的动作神态。描绘画面时要抓住这些关键元素，从视觉、听觉等多感官入手，渲染出孤寂、破败氛围。 示例：夜黑如墨，狂风呼啸着席卷而来，吹得屋上松枝乱晃。骤雨随着劲风倾泻而下，噼里啪啦地敲打着屋顶。屋内昏黄的灯光摇曳不定，破旧的窗纸在风中瑟瑟发抖，发出“沙沙”声响，仿佛在低低诉说着岁月的沧桑与孤寂。 【5题详解】 本题考查情感理解。 词的开篇“绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞”，饥鼠绕床寻觅食物，蝙蝠在灯前乱飞乱舞，这一系列混乱、破败的景象映入眼帘，营造出一种荒芜、孤寂的氛围，直观地传递出词人内心的凄凉。“破纸窗间自语”，那被风雨拍打的破窗纸沙沙作响，似在自语，更添孤寂之感，这是词人所处环境的落寞映射。“平生塞北江南”道出词人一生足迹，他为抗击金兵、收复失地辗转多地，然而“归来华发苍颜”，多年奔波却落得罢官闲居、容颜老去的下场，往昔壮志与如今境遇对比，心酸溢于言表，壮志未酬意难平。“布被秋宵梦觉”，秋夜本就清冷，从睡梦中醒来，面对残酷现实，“眼前万里江山”又凸显出他即便处境艰难，心中仍装着家国河山，报国之志从未磨灭，理想与现实的落差，进一步强化了这种复杂深沉的情思。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 金陵自北门桥西行二里，得小仓山。山自清凉胚胎①，分两岭而下，尽桥而止。蜿蜒狭长，中有清池水田，俗号千河沿。河未干时，清凉山为南唐避暑所，盛可想也。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大云烟之变非山之所有者皆山之所有也。 康熙时，织造隋公当山之北巅构堂皇②，都人游者，翕然盛一时，号曰隋园，因其姓也。后三十年，园倾且颓弛，禽鸟厌之，百卉芜谢。余购以月俸，茨③墙剪阖④，易檐改涂。皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏者，故仍名曰随园，同其音，易其义。 落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。 己巳三月记。 （节选自袁枚《随园记》，有删改） [注]①胚胎：此指小仓山为清凉山余脉。②堂皇：广大的堂厦。③茨：用茅或苇盖屋子。④阖：草帘子。 6. 解释文中加点词语。 （1）太守乐其乐：____________ （2）太守谓谁：____________ （3）以一官易此园：____________ （4）自北门桥西行：____________ 7. 下列对文中划横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 凡江湖之大云/烟之变/非山之所有者/皆山之所有也。 B. 凡江湖之大/云烟之变/非山之所有者/皆山之所有也。 C. 凡江湖之大/云烟之变非山之/所有者皆山之/所有也。 D. 凡江湖之大云/烟之变/非山之所有者皆山之/所有也。 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）使吾居于此，则日日至焉。 9. 【甲】【乙】两部分文字分别体现了作者怎样的人生志趣？请简要分析。 【答案】6. ①. 以……为乐 ②. 是，为 ③. 交换 ④. 向西 7. B 8. （1）醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。 （2）假如我居住在这里，那我每天都到这里来。 9. 甲文作者寄情于山水，享受山水之乐，且能与游人同乐，表现了作者热爱大自然，陶醉于山水的喜悦，体现了他与民同乐的志向和积极的人生态度。 乙文作者愿意花三百两银子买下颓圯荒芜的园子并修葺取名“随园”，并以辞官来换取与园子的日日相伴，体现了作者不慕官场名利，享受自在随性，向往洒脱不羁生活的人生志趣。 【解析】 【导语】甲文《醉翁亭记》通过描写欧阳修在醉翁亭及其周边的山水之乐，表达了他寄情自然、与民同乐的旷达豁达人生追求。乙文《随园记》则记叙了作者袁枚弃官隐居随园，追求自由闲适生活的心路历程。两篇文章以自然和园林为载体，分别表现了作者希望在自然中得以心灵安宁与人生乐趣的朴素愿望，反映出对官场生活的淡泊和对自在人生的向往。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为： 太守以游人的快乐为快乐啊。乐：以……为乐。 （2）句意为：太守是谁呢？ 谓：是，为。 （3）句意为：用一个官职换取了这个园子。易：交换。 （4）句意为：从北门桥向西走。西：向西。 【7题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：江湖这么大，云烟变幻那么快，不是山拥有的景致，都被山拥有了。 “江湖之大”“云烟之变”为并列关系，应在“云烟之变”前断一处；“非山之所有者”“皆山之所有也”为“……者，……也”的句式，表判断；在“者”后断一处； 断为：凡江湖之大/云烟之变/非山之所有者/皆山之所有也。 故选B。 【8题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：醉能同其乐：醉了能够同大家一起欢乐。醒能述以文者：醒了能够用文章记述这乐事的人。 （2）句重点词语：使：假如。此：这里。日日：每天，天天。至：到。 【9题详解】 本题考查对作者情感的比较分析。 结合甲文中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，作者寄情于山水，享受山水之乐，表现了作者热爱大自然，陶醉于山水的喜悦；结合“太守之乐其乐也”，“醉能同其乐”可知，作者还陶醉于与民同乐之中，体现了他与民同乐的志向和积极的人生态度。 根据乙文中的“购以月俸，茨墙剪阖，易檐改涂”，“仍名曰随园，同其音，易其义”可知，作者愿意拿出自己的薪水买下颓圯荒芜的园子并取名“随园”；再根据“使吾居于此，则日日至焉”一句，结合作者“以一官易此园”可知，作者愿意用辞官来换取与园子的日日相伴。这种买园、命名、辞官，安享园林之乐的行为，正是袁枚追求自由随性的人生观、仕宦观的显露，表现了作者洒脱放任的处世观和不慕名利、向往洒脱不羁生活的人生志趣。 【点睛】参考译文： 甲 但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。 乙 金陵（今南京）从北门桥向西走二里路，有个小仓山，山从清凉山起源，分成两个山岭向下延伸，到桥才消失。山岭蜿蜒狭长，中间有个清池水田，俗称干河沿。河没有干涸的时候，清凉山是南唐皇帝避暑的地方，当时的繁盛可想而知。登上小仓山，这些景物就像漂浮起来一样。江湖这么大，云烟变幻那么快，不是山拥有的景致，都被山拥有了。 康熙年间，织造（官职名）隋大人在山的北麓建起殿堂，城里人来游玩的，盛极一时，给这座园林起名叫做隋园，是因为主人姓隋。三十年后，园林倾塌而且荒芜，禽鸟厌弃这个地方不来栖息，百花荒芜，春天也不开花。我用官俸把它买下来，修补围墙修剪花草，更换房檐改变用途。（这些）都随它的丰盛萧杀繁茂贫瘠的情况而定，顺着自然形势选取景色，而不改变山原来的形势，仍叫做随园，和隋园同音，但意思变了。 园子落成之后，我感叹说：“让我在这里做官，那一个月来一次；让我居住在这里，那每天都来。”于是托病辞官，带着弟弟袁香亭、外甥湄君搬着图书居住在随园里。听苏轼说过：“君子不一定做官，也不一定不做官。”那么我的做官不做官，跟我住进园子的时间长久不长久是相依赖的。两个事物能够交换，肯定其中的一个足以胜过另一个。我竟用一个官职换取了这个园子，这个园子的奇妙，是可以想见的了。 乾隆十四年三月记。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 飘逝的风筝 徐国平 ①三月的暖风一吹，鹞爷就一大早儿拿起那只风筝，迈出了家门。 ②那是一只“年年有余”的风筝。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。 ③此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 ④唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？ ⑤一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ ⑥鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过。 ⑦村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 ⑧这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开地面飞起来一样。 ⑨若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。 ⑩鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 ⑪后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。 ⑫最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气傲，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。 ⑬唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 ⑭很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱窜。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？ ⑮鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说：“你玩一下，就知道了。” ⑯男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！ ⑰男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 ⑱突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 ⑲男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 ⑳男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。 ㉑鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ ㉒男孩一脸迷茫，摇头不知。 ㉓鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 ㉔男孩似懂非懂地点了点头。 ㉕此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 10. 下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇小小说以风筝为线索，以即将消失的村庄为背景，讲述了一个具有强烈现实意义的故事。 B. 第⑤段加点的“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。 C. 儿子去城里赚钱的残酷现实，暗示着落后的村庄最终会被现代化进程覆盖，“人”最终会像“飘逝的风筝”一样，找不到自己的“根”在哪里。 D. 文中鹞爷所说的“根”是生“我”养“我”的故土情，也是传统文化和手艺传承的源泉。 11. 读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。 12. 读文中的画线句，回答括号里的问题。 （1）整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。（赏析句子） （2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加点词揣摩人物心理） 13. 文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。 14. 标题“飘逝的风筝”内涵丰富，请加以赏析。 【答案】10. C 11. 鹞爷形象：扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、忧虑农村前景的民间老艺人。 12. （1）环境描写、拟人修辞，生动写出村庄空壳现状，突出寂寥破败，暗示村庄将消失，表达低沉无奈之情。 （2）体现鹞爷对儿孙的想念、对往事的眷恋、对亲人不在身边的失落，以及对风筝技艺后继无人的痛心。 13. 男孩放风筝情节用意：①增添生机希望，与村庄荒凉形成对比；②引出“根”的话题，深化主题；③代表新一代，引发传承思考，寄托文化传承希望。 14. 标题内涵：表层指男孩放飞后失控飘走的风筝；深层象征传统技艺与乡村文化的消逝，暗喻乡土情怀与文化之根的断裂，表达对传统失传、乡土消逝的惋惜与忧虑。 【解析】 【导语】这篇小说以风筝为核心意象，借鹞爷春日放风筝的经历串联今昔，细腻描摹乡村拆迁荒芜、人烟消散的落寞景象。文章通过今昔对比，昔日满村孩童追风、风筝满天的热闹，与如今村落破败、人烟稀少的孤寂形成强烈反差。作者以风筝断线飘逝的结局隐喻传统手艺没落、乡村根基流失、游子失根的困境，文字细腻含蓄，情景交融，在质朴的叙事中暗含对乡土消逝、传统技艺失传、乡情根系断裂的深沉惋惜与思考。 【10题详解】 C.根据第⑫段可知，文中并没有表述村庄是“落后的”，属于选项强加的评价。儿子进城谋生，是乡土人口流向城市，并不是暗示落后村庄被覆盖，且选项里“‘人’最终会像‘飘逝的风筝’一样，找不到自己的‘根’在哪里”的表述过于绝对。 【11题详解】 根据第⑩段“他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现”可知，鹞爷一辈子扎制大量风筝，作品生动传神，能够看出他风筝制作的手艺十分高超。 根据第⑫段“好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人”可知，儿子劝说他进城借名气牟利，被他直接拒绝，体现他不贪图钱财，看淡名利的品格。 根据第⑪段“只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了”可知，面对手艺后继无人的现状，鹞爷内心怅然，坚守着扎风筝这门传统技艺。 根据第⑰段“鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子”可知，看到男孩放风筝，鹞爷不由得想起儿孙，流露出来他内心对亲情陪伴的期盼。 根据第⑤段“鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处”可知，看见村庄被拆迁破坏，鹞爷满心伤痛，能够看出他对乡村未来命运满怀担忧。 【12题详解】 （1）根据第③段画线语句可知，句子运用拟人手法，把村庄当作人来写，形象刻画出村民大量离去之后，村落人烟消散的模样。借助听不到鸡鸣犬吠的细节渲染冷清萧瑟的氛围，暗示村庄即将消亡的命运，流露出鹞爷面对故土衰败内心的落寞感伤。 （2）根据第⑰段画线语句可知，两处“一会儿”，写出鹞爷望着放风筝的男孩，脑海中接连浮现儿孙模样的状态，传递出他对儿孙深深的思念，怀念往日团聚的时光。暗含亲人远离家乡无法相伴的失落，也寄托着手艺缺少后辈传承的伤感与遗憾。 【13题详解】 根据第⑭段“突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗”可知，在死寂空荡的乡村环境里，男孩的出现带来孩童的活力，和村庄萧条冷落的环境构成反差，让沉闷的叙事出现一丝鲜活的气息。 根据第㉑段“鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥”可知，正是男孩放风筝、风筝断线飞走这件事，促使鹞爷借机向男孩阐释何为“根”，自然引出核心的议论，推动文章的主旨进一步挖掘。 根据第㉒段“男孩一脸迷茫，摇头不知”可知，男孩属于年轻一代，面对“根”的问题感到困惑，借这一人物处境，引发读者思考乡土记忆、传统手艺该如何接续留存，暗含对文化能否代代延续的思索。 【14题详解】 （1）表层：根据第㉕段“此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿……最终淡出了鹞爷的视线”可知，标题表层含义，指文中男孩失手之后，渐渐飞远消失在天边的那只实体风筝，对应小说结尾的故事情节。 （2）深层：根据第⑪段“只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了”可知，飘逝的风筝有着象征意味，暗喻扎风筝这类民间手艺渐渐没落，往日热闹的乡村也走向衰败，慢慢淡出人们的生活。根据第㉓段“根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了”可知，断线飘远的风筝，还比喻远离故土的游子，暗含乡土情思、精神之根的流失，寄托作者对乡土家园、传统技艺走向没落的怅惘与担忧。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成各题。 文艺应塑造英雄人物、弘扬崇高精神 陆贵山 ①塑造英雄人物、弘扬崇高精神，是时代的召唤、历史的需要、人民的期盼。恩格斯在评价意大利文艺复兴时曾说：“这是人类历史以往从来没有经历过的一次伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”在中华民族实现伟大复兴的过程中，必然会涌现出一批新时代的巨人和英雄。然而，现实生活中的巨人和英雄，却还没有被文艺家们充分地感受到。不是英雄不存在，而是未能有力地发掘和表现他们。当前文娱领域存在的娱乐至死、是非不分、美丑不辨等乱象，究其原因，正是由于缺少了崇高精神的支撑，这应该引起我们足够的警惕与重视。 ②没有英雄、蔑视英雄的民族是可悲的。我们中华民族是英雄的民族。考察中华民族的英雄史，从古至今，从革命战争时期直到和平建设与改革开放年代，都曾涌现出众多的英雄，他们的事迹和精神彪炳史册、永放光辉。广大人民群众曾被焦裕禄那样的党员干部形象、钱学森那样的科学家形象和王进喜那样的工人形象深深地感动过。以小说创作而论，新中国成立初期曾涌现出一部部史诗般的作品，如《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《林海雪原》《野火春风斗古城》等，这些作品塑造了一组组熠熠发光的英雄群像，宛如群星灿烂，闪耀在人们的记忆中。 ③英雄品质主要表现为坚持正确人生观，具有崇高的精神。人民创造历史，人民英雄是改天换地的变革者，是推动历史前进的“火车头”；他们是先进思想的载体，是伦理道德的楷模，是真善美的化身，是主流意识形态和核心价值体系的践行者；他们是彰显时代精神、民族精神的先进人物、代表人物。 ④英雄人物是多姿多彩的，可以是中华民族伟大复兴征程中开天辟地、披荆斩棘、建功立业的奉献者，可以是坦荡无私、全心全意为人民服务的公仆和勤务员，可以是伟大的科学家，可以是带领农民发家致富、把荒山秃岭变成金山银山、创建美好家园的带头人，可以是真理、公平和正义的捍卫者，可以是人类灵魂的工程师，可以是既平凡又伟大的群众榜样。 ⑤描写英雄，首先要热爱英雄。作家、艺术家要热爱英雄，要有塑造和礼赞英雄的愿望和激情，才能去寻找具有英雄业绩和崇高精神的表现对象，才能以讴歌英雄的精品力作奉献给广大读者、观众，成为能被读者、观众所接受和吸收的精神营养。 ⑥榜样的力量是无穷的。英雄人物所展现的崇高精神具有培根铸魂的作用。塑造英雄人物、弘扬崇高精神，有利于培育人民的英雄情结和崇高基因。这实际上是人心建设工程，是富有战略意义的中华民族崇高精神的根植和塑造，旨在使中国人民成为具有崇高精神的英雄的人民。 ⑦塑造英雄人物、弘扬崇高精神，有助于提升中华民族的阳刚之美和崇高之美，有助于树立中华民族的自信和尊严，有利于提升中华民族的亲和力、凝聚力和战斗力，使人民万众一心，筑起新时代的“心”的长城。 ⑧伟大的事业需要崇高的精神。描写多姿多彩的英雄人物，让他们身上的强大精神力量迸发出来，让富有英雄气魄和崇高精神的中华民族屹立于世界民族之林，这是当代中国文艺家的神圣职责。 （选自《光明日报》） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段摆出当今文娱领域存在的乱象，证明了塑造英雄人物、弘扬崇高精神是时代的召唤。 B. 第②段中列举了多部塑造了英雄群像的史诗般作品，有力地论证了中华民族是英雄的民族。 C. 中华民族的伟大复兴和意大利的文艺复兴相似，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。 D. 作家、艺术家要去寻找具有英雄业绩和崇高精神的表现对象，才有塑造和礼赞英雄的激情。 16. 在中华民族实现伟大复兴过程中，为何需要塑造英雄、弘扬崇高精神？结合全文分析原因。 17. 请说说本文的论证思路。 【答案】15. D 16. 塑造英雄、弘扬崇高精神的原因：①时代召唤、历史需要、人民期盼；②培根铸魂，培育英雄情结与崇高基因；③提升民族阳刚之美、崇高之美、自信尊严及凝聚力战斗力。 17. 论证思路：首先提出“文艺应塑造英雄、弘扬崇高精神”的论点，论述塑造英雄的必要性；接着阐述塑造英雄需有热爱之情；最后点明塑造英雄的意义及文艺家的职责。 【解析】 【导语】这篇议论文立足时代发展，提出文艺应当塑造英雄、弘扬崇高精神的中心论点。文章援引名言，回望文艺史上经典英雄形象，界定英雄的精神内涵与多样类型，从作家创作态度、精神教化、民族力量多个层面逐层展开论述。文章针砭文娱领域的不良现象，联系民族复兴的现实需求，说理严谨，立场鲜明，强调文艺培根铸魂的使命，呼吁文艺工作者担当时代责任。 【15题详解】 D.根据第⑤段“作家、艺术家要热爱英雄，要有塑造和礼赞英雄的愿望和激情，才能去寻找具有英雄业绩和崇高精神的表现对象”可知，原文逻辑是先拥有礼赞英雄的激情愿望，再去发掘英雄对象，选项颠倒二者先后逻辑关系。 【16题详解】 根据第①段“塑造英雄人物、弘扬崇高精神，是时代的召唤、历史的需要、人民的期盼”可知，民族复兴的进程之中，社会现实呼唤英雄题材的文艺创作，当下文娱领域精神缺失的乱象，也让弘扬崇高精神成为现实层面的迫切诉求。 根据第⑥段“英雄人物所展现的崇高精神具有培根铸魂的作用。塑造英雄人物、弘扬崇高精神，有利于培育人民的英雄情结和崇高基因”可知，英雄身上的崇高精神可以浸润民众内心，完成精神人心建设，帮助整个民族根植崇高的精神底色。 根据第⑦段“有助于提升中华民族的阳刚之美和崇高之美，有助于树立中华民族的自信和尊严，有利于提升中华民族的亲和力、凝聚力和战斗力”可知，礼赞英雄能够塑造民族审美，确立民族的底气，促使全体民众同心聚力，构筑起精神层面的坚固防线。 【17题详解】 根据第①段“塑造英雄人物、弘扬崇高精神，是时代的召唤、历史的需要、人民的期盼”可知，文章开篇直接亮出中心观点，结合引言与文娱行业的不良现象，点明文艺刻画英雄形象的现实必要性。 根据第②至④段可知，文章接着回溯民族英雄发展历程，列举经典文艺作品，阐释英雄的精神内涵，介绍英雄人物丰富多样的类型，进一步充实议论的内容。 根据第⑤段“描写英雄，首先要热爱英雄。作家、艺术家要热爱英雄，要有塑造和礼赞英雄的愿望和激情”可知，文章转而从创作者角度展开，提出艺术家创作英雄题材应当具备的主观条件。 根据第⑥至⑧段可知，后文逐层阐释塑造英雄对国民精神、民族风貌产生的多重价值，收尾落到当代文艺工作者肩负的时代使命，收束全篇议论。 （五）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】2023年10月17至18日，第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。今年是“一带一路”倡议提出10周年。习主席提出这一倡议的初心，是借鉴古丝绸之路，以互联互通为主线，同各国加强政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，为世界经济增长注入新动能，为全球发展开辟新空间，为国际经济合作打造新平台。10年来，“一带一路”合作网络从亚欧大陆延伸到非洲和拉美，中国与150多个国家、30多个国际组织签署了230多份合作文件，与合作伙伴在铁路、港口、金融、税收、能源、绿色发展、绿色投资、减灾、反腐败、智库、媒体、文化等20多个领域建立了多边对话合作平台。中国与各方合作开展了3000多个务实项目，拉动近1万亿美元投资。 【材料二】图示：▬▬▬▬丝绸之路经济带 …………21世纪海上丝绸之路 【材料三】看各国政要学者如何评价“一带一路”十年成就： 法国席勒研究所国际问题专家塞巴斯蒂安·佩里莫尼：共建“一带一路”从不是中国一家独奏，而是沿线国家的合唱协奏。这一倡议为促进全球共同发展作出了重要贡献。 塞内加尔中国问题专家阿马杜·迪奥普：“一带一路”对共建国家的社会经济和民众生活都有着十分积极的影响，是实实在在“得民心、惠民生、利天下”的倡议。 委内瑞拉作家、国际问题专家罗德里格斯·格尔芬施泰因：“一带一路”与中国古代的丝绸之路有相似之处，两者均无意向外征服扩张，只为寻求交流互通，拓宽世界经济发展空间。 波黑前部长会议主席兹拉特科·拉古姆季亚：“一带一路”提出了很多可行性的措施和倡议，让我们在错综复杂的环境中找到一条可遵循的、看得见摸得着的道路。 18. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。 B. “一带一路”倡议为国际经济合作打造新平台，受到了有识之士的称赞。 C. “一带一路”是沿线国家共建，和平合作，互利共赢，促进全球共发展。 D. “一带一路”和古丝绸之路相似，也只与古丝绸之路沿线国家开展合作。 19. 请你读材料二图，并结合材料一和所学世界地理知识，补充完成“一带一路”部分路线图。 丝绸之路经济带：中国→中亚→西亚→A____________（填写国家名称）→波罗的海和B__________（填写大洲名称）。21世纪海上丝绸之路：中国→南太平洋→C_________（填写大洋名称）→红海→地中海。 20. 有同学说：“‘一带一路’建设就是修公路、筑高铁、架大桥、建港口。”对此，你提出反对意见，请结合上述材料阐述理由。 【答案】18. D 19. ①. 俄罗斯 ②. 欧洲 ③. 印度洋 20. ①“一带一路”共有五大合作要点，除了设施联通（基础设施建设）外，还有政策沟通、贸易畅通、资金融通和民心相通。（或：10年来，中国不仅在铁路、港口等基础设施上，还在金融、能源、文化等20多个领域与合作伙伴开展多边合作。）②“一带一路”建设对共建国家的社会经济和民众生活都有十分积极的影响。③“一带一路”提出了很多可行性的措施和倡议，为世界发展贡献中国智慧（为他国发展提供可遵循的、看得见摸得着的道路）。 【解析】 【18题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误。根据材料一“‘一带一路’”合作网络从亚欧大陆延伸到非洲和拉美，中国与150多个国家、30多个国际组织签署了230多份合作文件”可知，“一带一路”并不仅限于与古丝绸之路沿线国家开展合作，而是与更广泛的国家和地区进行合作； 故选D。 【19题详解】 本题考查图文转换。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把数字转化为语言，规范作答。 根据材料二图，结合材料一和所学世界地理知识，我们可以补充完成“一带一路”部分路线图。丝绸之路经济带从中国出发，经过中亚、西亚，最终到达A俄罗斯，并延伸至波罗的海和B欧洲。这条经济带连接了亚欧大陆，促进了沿线国家的经贸合作和文化交流。而21世纪海上丝绸之路则是从中国出发，经过南太平洋，穿过C印度洋，最终到达红海和地中海。这条海上丝绸之路连接了亚洲、非洲和欧洲的海岸线，为沿线国家提供了更便捷的海上贸易通道。 【20题详解】 本题考查内容理解和辨析。 （1）“一带一路”建设不仅仅局限于基础设施建设。根据材料一可知，“一带一路”合作包括五大要点，即政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通。这意味着除了修建公路、高铁、大桥和港口等基础设施外，“一带一路”还涉及到政策、贸易、资金和民心等多个方面的合作。在过去的10年里，中国不仅在基础设施领域与合作伙伴开展了合作，还在金融、税收、能源、绿色发展、反腐败、智库、媒体、文化等20多个领域建立了多边对话合作平台。 （2）“一带一路”建设对共建国家的社会经济和民众生活产生了积极影响。根据材料三中塞内加尔中国问题专家阿马杜·迪奥普的观点，“一带一路”是“得民心、惠民生、利天下”的倡议。这意味着“一带一路”建设不仅仅是为了经济利益，更重要的是要促进共建国家的社会发展和民众福祉。 （3）“一带一路”提出了许多可行的措施和倡议，为世界发展贡献了中国智慧。根据材料三中波黑前部长会议主席兹拉特科·拉古姆季亚的观点，“一带一路”让我们在错综复杂的环境中找到了一条可遵循的、看得见摸得着的道路。这意味着“一带一路”建设不仅为中国自身的发展提供了机遇，也为其他国家的发展提供了可借鉴的经验和智慧。 根据以上分析作答即可。 三、作文（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 10月18日，国家主席习近平在北京人民大会堂出席第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式并发表主旨演讲。……共建“一带一路”倡议促进了互联互通，让山不再高、路不再长。 ——新华社北京10月18日电 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以“路，是走出来的”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 路，是走出来的 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生之路，充满了未知与挑战，没有现成的康庄大道，唯有一步一个脚印，砥砺前行，才能走出属于自己的路。 “梅花香自苦寒来”，谷爱凌的成功之路就是她一步一步拼搏走出来的。她从小就对滑雪产生了浓厚的兴趣，为了实现自己的滑雪梦想，她付出了无数的努力和汗水。她在训练中一次次摔倒，又一次次站起，不惧伤痛，不畏困难。在学习与训练的双重压力下，她合理规划时间，刻苦勤奋，最终在冬奥会上大放异彩，为中国赢得了荣誉。她用自己的行动诠释了“路，是走出来的”，只要有梦想，并为之努力奋斗，就能走出一条辉煌的道路。 华为的发展历程也是一条披荆斩棘的探索之路。面对西方国家的技术封锁和打压，华为没有退缩，而是加大研发投入，自主创新。华为的科研人员日夜攻关，不断突破技术瓶颈，从5G技术的领先到鸿蒙系统的研发成功，华为用自己的坚韧和智慧走出了一条属于中国科技企业的自主创新之路。他们在没有路的地方闯出了路，让世界看到了中国科技的力量，也证明了路是走出来的，只要勇于创新，敢于突破，就能在困境中开辟出一片新天地。 “一带一路”倡议就是中国为世界各国共同发展探索出的一条光明之路。从2013年提出至今，已经过去了十余年。在这期间，中国与沿线国家携手合作，在基础设施建设、贸易往来、人文交流等方面取得了丰硕的成果。中老铁路的开通，让老挝从“陆锁国”变成了“陆联国”；中欧班列的常态化运行，促进了中国与欧洲的贸易互通。这些都是“一带一路”倡议在实践中走出的坚实步伐，它让沿线各国的山不再高、路不再长，为各国人民带来了福祉，也为世界经济的发展注入了新的活力。这充分体现了“路，是走出来的”，只要秉持着开放包容、合作共赢的理念，就能走出一条促进共同发展的康庄大道。 路，是走出来的。无论是个人的成长，还是企业的发展，亦或是国家的繁荣，都需要我们坚定信念，勇往直前，用汗水和努力去开辟前行的道路。让我们怀揣着梦想与希望，脚踏实地，一步一个脚印地走下去，在人生的道路上书写属于自己的精彩篇章，在时代的浪潮中走出一条光明大道。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文写作。 第一、审题立意。本题由材料和文题构成，材料是对文题的提示和补充，在审题的同时，也要考虑材料的要求和引导。“路，是走出来的”是一个主谓短语，“路”是主语，理清其内涵和范围和审题的关键。这里的“路”从字面理解可以是脚下行走的道路，跋山之路，涉险之路，生活中我们有过旅游的路，无限风光的险峰也是我们一步一步到过的；这里的“路”也是人生的路、事业的路、学习的路，即探索之路，求知之路，是我们完成某一项事业的经历。“是走出来的”是谓语部分，这是一个结论句。“走出来”表示的意思是不能等靠别人，必须要自己实践。“怎样走、如何走”是写作时围绕的重点。 第二、选材构思。如写成记叙文，可以写自己的生活中的经历。如一次攀爬险峰，你是如何克服险阻，完成这一过程的，就像《走一步，再走一步》中的主人公，主题上，表现坚持、自信对人生的意义；你也可以写自己学习交往中的经历与故事。如在与难以打交道的同学交往中，你是如何打破他的心灵壁垒，一步步和他成为挚友的；再如，在参加5000米长跑赛中，你是如何从恐惧害怕到想到尝试最后渴望证明自己的过程，表达出，只要有不服输的勇气，就没有走不通的路的主题；再如学习中，比如语文、英语的背诵，你是如何一步步找到适合你的记忆方法，做到“过目不忘”的。把这些“你”的经历和故事写出来，表达自己的敢于探索，勇于尝试的精神动力。如写议论文，可阐述“无论脚下的路还是生活的路，重在‘走’，要勇于去实践，才能成功”的道理。我们可以按照议论文的结构“引论——本论——结论”三部分来写，先提出问题或直接明确观点，如“学习之路，我们应该怎么走？”“交友之路，什么才是正确的方向”等，然后，摆事实讲道理，阐述“重在要实践，重要有方法，重在学习尝试”等道理，让我们明白“无论脚下的路还是生活的路，重在‘走’，要勇于去实践，才能成功”的道理。最后得出结论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $