精品解析：福建省泉州市惠安县张坂中学2025-2026学年九年级上学期质量监测语文试题

2025～2026学年上学期张坂中学九年级质量监测语文试题 一、积累与运用（23分） 1. 默写。 诗以表志，言为心声。李白用“①______，______”（《行路难·其一》）表达了自己对理想的执着追求：苏轼用“②______，______”（《水调歌头》）表达了对远方亲朋的美好祝愿；范仲淹用“③______，______”（《渔家傲·秋思》）表达了边关将士思乡心切却因战事未平，归家无期的复杂心理；辛弃疾用“④______，______，可怜白发生。”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）表达了自己壮志未酬而白发已生的无奈之情。 2. 阅读下面文段，请根据要求完成下面小题。 浩hàn宇宙中，地球如同镶嵌着蓝绿色宝石的生命方舟，展现着 的壮美奇观。这颗星球上蓬勃发展的生物多样性，正是由植物、动物和菌物三界构成的生态共同体所维系的。作为生态系统的“终极分解者”，菌物通过孢子完成着生命能量的转换与重启的过程。这些看不见的生命“种子” 地随风飘散，随水流动，在森林腐殖层中萌发菌丝网络，将枯枝落叶、动物遗骸转化为生态系统中新生命的养料。正是这些看似 的生命体，让菌物成为连接生与死的生态循环桥梁，分解着地球每年产生的上千亿吨有机废物，实现着“落叶归根，春花化泥”的物质循环。 （1）根据拼音写出相应汉字，并给加点字注音。 浩hàn（ ） 镶嵌（ ） 遗骸（ ） （2）下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 鬼斧神工 无声无息 微乎其微 B. 巧夺天工 悄无声息 微不足道 C. 鬼斧神工 悄无声息 微不足道 D. 巧夺天工 无声无息 微乎其微 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请你修改。 名著阅读交流（6分） 3. 语文老师设计了一系列AI趣味制作活动，激发同学们阅读名著的热情。请完成下表。 活动形式 活动内容 AI动画 用AI制作《水浒传》武松专题的动画脚本，情节大纲如下：景阳冈打虎——斗杀西门庆——①________——大闹飞云浦——血溅鸳鸯楼——除恶蜈蚣岭。 AI封面 用核心意象“②________”和“③________”生成名著《艾青诗选》的读书笔记封面。 4. 在借助AI工具阅读名著的过程中，同学们产生了不同意见，双方开展了一场以“AI技术助力名著学习的利与弊”为主题的辩论会。你支持哪一方？结合具体的名著学习经历谈谈你的看法。 正方观点：AI技术利大于弊，是我们理解名著的好帮手。 反方观点：AI技术弊大于利，会妨碍我们对名著的理解。 二、阅读（67分） （一）诗歌鉴赏（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 秋霁寄远 杜牧 初霁独登赏，西楼多远风。 横烟秋水上，疏雨夕阳中。 高树下山鸟，平芜飞草虫。 唯应待明月，千里与君同。 5. 本诗写“烟”着一“横”字，《使至塞上》写“烟”着一“直”字，请简析这两个字的表达效果。 6. 后世评论此诗的尾联可谓开苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”之先河，你是否认同此说?请简述理由。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： ①秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 ②秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》） 材料二： 富弼①奉王命使契丹，往见契丹主。契丹主曰：“群臣请举兵而南，吾谓不若遣使求地，求而不获，举兵未晚。”弼曰：“北朝②与中国通好，则人主专其利，而臣下无所获；若用兵，则利归臣下，而人主任其祸。故劝用兵者，皆为身谋耳。”契丹主惊曰：“何谓也？”弼曰：“晋高祖③欺天叛君，末帝昏乱，上下离叛，故契丹全师独克，然壮士健马物故大半。今中国提封万里精兵百万法令修明上下一心，北朝欲用兵，能保其必胜乎？就使其胜，所亡士马，群臣当之欤，抑人主当之欤？若通好不绝，岁币尽归人主，群臣何利焉？”契丹主大悟，首肯者久之。 （节选自《宋史·富弼列传》，有删改） 【注释】①富弼：北宋名相，文学家。②北朝：指契丹。③晋高祖：指后晋皇帝石敬瑭，在契丹支持下称帝，后为契丹所灭。 7. 根据方法提示，解释下列加点字词。 文言语句 方法提示 解释 徒以有先生也 联想成语法：家徒四壁 （1）徒： ___________ 富弼奉王命使契丹 课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦 （2）使： ________ 则人主专其利 查阅词典法：①专一，专门；②独占，独享；③擅自。 （3）专：___________ 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 今中国提封万里精兵/百万法令修明/上下一心 B. 今中国/提封万里精兵/百万法令修明上下一心 C. 今中国提封万里/精兵百万/法令修明/上下一心 D. 今中国提封万里精兵/百万法令修明上下一心 9. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” （2）故劝用兵者，皆为身谋耳。 10. 同样是出使他国，同样是面对君王，唐雎和富弼的应对有何不同？请结合选文简要分析。 （三）（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个十三岁少年的秋天 原上秋 ①“你不是想上学吗？跟我往城里运砖吧。”爹说这话的时候是微笑着的，让我看到了一丝希望。那时候，我们家正面临着吃不饱饭的危机，毕竟五个孩子都要上学是个不小的负担。尽管学费方面有政府的照顾，但吃喝穿用仍是个不小的数目。之前，爹曾说过，该剔苗了。我们兄妹都怕自己被当作不打粮食的杂草给剔掉，失去上学的机会。 ②那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在了大队部的门口。名单上第二个人就是我，我在一人之下，六十多人之上。听着许多人念我的名字，说我如何了不起，我的泪水在眼眶里打转儿。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。 ③可我第二名的成绩并没有让爹娘特别高兴，他们心里一直想着往后的学费如何负担得起。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了。考试过后，我们就放假了。我想趁着假期打工挣点儿钱，去县里上初中。不这样做的话，我将面临辍学。 ④“你真的想挣钱？”爹问我。 ⑤“我想上学。”我说。 ⑥爹在我的头上轻轻地拍了一巴掌，然后说：“你想挣钱还得等几年。” ⑦秋收后的田野辽阔无比，就等着种麦子了。“走，拉砖去。”爹拉起架子车，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。路两边钻天的杨树落叶纷纷，像是在给我们庄重地送行。 ⑧从窑厂到县城有二十八里，都是土路。窑厂的负责人问我爹：“送一车挣八块，干不干?”爹看着我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我：“下车吧。” ⑨一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激起了我对劳动的渴望。爹虽然没有文化，但不影响他对于“重在参与”这句口号的实践。他从不安排我干这干那。 ⑩我们村口有一条小河，弯弯曲曲直通县城。小河边上，就是去县城的路。如果是晴天，一辆马车就能弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大喊一声：“走！”车轮便碾在凹凸不平的土路上，发出了“嘎吱嘎吱”的声响。 ⑪我在生产队时见过马车往地里送粪，是牲口拉套，一共有三头，车辕里一头，长套里两头。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口则是被缰绳控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起了驾辕的骡子。我挑着瓦罐和瓷碗，跟在后面。 ⑫二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子被汗水浸湿了，风一吹，透心凉。实际上，爹的衣物早就湿透了，甚至由于汗水源源不断，体温都暖不干。 ⑬“歇会儿吧。”爹直起腰身，车子很听话地停下。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我：“累不累？”我没说累，也没说不累。我问：“这些砖是不是给我们盖学校的？”爹点头：“估计是吧。” ⑭一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳很是热闹。爹笑着冲麻雀喊：“是不是来找小虎玩儿?小虎今天没空儿，他要去给学校送砖，快点儿盖学校，他还等着开学去上学呢！” ⑮我被爹的话逗笑了，但我没和麻雀搭话。麻雀依旧是叽叽喳喳，无忧无虑的样子。我现在没有心情，等我有学上了，才可以像麻雀一样，飞来飞去，大喊大叫。 ⑯那天，我们赶到县城，太阳已经落山了，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣服里头，一路上按了又按。 ⑰出县城的时候，爹停下来，在路边买了两个烤红薯。爹说：“外面的东西真贵，就这，五毛钱。”他递给我一个大的，笑着说：“垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢！” ⑱我的脚好像起了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快了，他一路上没有吹口哨，也没有说话。但是，呼呼的风在四周响起，像是有风在帮助他。 ⑲回到家，村庄已经沉睡了。爹把湿漉漉的衣裳脱下来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点儿湿气。 ⑳那卷纸票，在娘点起的油灯下，炫耀似的晃动。 11. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”的家庭因经济困难，面临孩子们可能无法继续上学的窘境，而“我”对上学充满渴望，于是产生趁假期打工挣钱的想法。 B. “我”的父亲文化程度不高，认为农村孩子只需接受基础教育，能应付基本生活即可，这是“我”的上学之路受到的最大限制。 C. “我”看着父亲拉车的样子，想到驾辕的骡子，还将他和生产队拉粪车的牲口相比，父亲的辛苦和毫无尊严让“我”感到心酸。 D. 一群麻雀叽叽喳喳，很是热闹，“我”心事重重，无心理睬它们，但父亲却饶有兴致地和它们打招呼，表现出父亲的乐观精神。 12. 本文围绕“拉砖”这件事讲故事，请按照时间顺序简要概括故事情节。 13. 在第⑬段中，当坐在路边的田埂上休息时，父亲问“我”累不累，“我”为什么没说累，也没说不累?请联系上下文简要分析。 14. 结合语境，按要求赏析。 （1）“走，拉砖去。”爹拉起架子车，吹着口哨出发了。（从人物描写的角度赏析句子） （2）回去的速度明显加快了，他一路上没有吹口哨，也没有说话。（赏析加点词语） 15. 本文写贫苦的生活琐事，写艰辛的拉砖经历，但读起来“苦而不悲”，请结合具体内容进行分析。 （四）（12分） 论述类文本阅读，完成各题。 让阅读成为“刚需” ①全民阅读大会盛况空前、各大图书馆到馆读者人数屡创新高、热门图书签售会大排长龙、图书市集人气火爆、网络图书论坛讨论热火朝天……种种喜人景象彰显了全民阅读工作的扎实推进和书香社会建设水平的稳步提升。为什么书香氛围日益浓郁？答案很简单：越来越多的读者把阅读作为人生的“刚需”。 ②当今中国正处于经济社会快速发展的新阶段，以人工智能为代表的新技术层出不穷，不管是出于工作所需，还是提升生活品质，都需要人们及时跟上时代步伐，不断精进知识素养和文化修养。据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番。古时候可以“半部《论语》治天下”，而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。“流水不腐，户枢不蠹”，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决“心有余而力不足”的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的“刚需”可谓明智。 ③同时，当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气。“人民工匠”许振超只有初中学历，但他一直坚持读书，刻苦钻研技术，最终成为享誉业内的技术专家。雷海为从外卖小哥成长为《中国诗词大会》全国总冠军，源自他十余年坚持不懈利用碎片化时间去阅读。把阅读作为人生的“刚需”就好比为汽车加入了燃油，会使人动力十足。 ④西汉刘向在《说苑》中记载了一个故事。晋平公问师旷：“我今年70岁了，还想读书学习，不过恐怕太晚了吧？”师旷说：“既然晚了，何不点起蜡烛？”晋平公很不高兴，说：“你怎么和我开这种玩笑？”师旷正言道：“我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” ⑤值得注意的是，刘向把这则故事放在全书的第三卷“建本”之中。所谓“建本”，即孔子所言“君子务本，本立而道生”，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个“根本大计”之一。 ⑥孔子曾说：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！”全民阅读在全国蔚为潮流，所体现的正是我们这个民族好学上进的精神。这种精神扎根于源远流长的中华文化之中，不管时代如何变迁、社会如何发展，它永远是我们这个民族走向未来、向上向善的动力。愿越来越多的读者把阅读作为人生“刚需”，去创造更加美好的未来。 （摘自《人民日报》2025.04，略有改动） 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文标题高度概括了文章的内容，是文章的中心论点。 B. 文章第②段划线句引用名言警句，体现了议论文语言准确平实的特点。 C. 文章第③段划线句列举许振超和雷海为的事例，具体有力地论证了“许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”的观点。 D. 文章开头列举种种喜人景象，引出话题；接着运用多种方法分层论证阅读的重要性；最后强调论点，提出希望。 17. 某位同学不喜欢阅读，请你从文中找出三条理由来劝说他。 18. 将此文推荐给中小学生阅读，有人认为第④段的事例适合，有人认为不适合，谈谈你的看法，并阐述理由。 （五）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。”4月29日，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”。人工智能成为发展的关键变量，新一轮科技革命和产业变革给出了历史性机遇。向来得风气之先、善于把握时代机遇的青年人，大有可为，当大有作为。 （摘编自《人民日报》2025年4月30日） 材料二： 与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的繁琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 （摘编自《人民日报》2025年2月11日） 材料三： ①有人问AI（人工智能），如果让它向人类提问，它会问什么？AI给出的答案是：“在无限追求便利与效率的过程中，你们是否意识到，自己正在悄悄让出那些无法用数据衡量的能力？” ②AI的确提醒我记起了很多被我遗忘的东西。比如，当AI给出让我相形见绌的观点时，我反思自己是否正在丢失独立思考的能力。“技术是人的延伸。”就像电话延伸了耳朵，飞机延伸了腿脚。但与此同时，“延伸也意味着截除”，在人类不断把自身的能力“外包”给技术时，或许我们也正在失去或减弱这项能力。就像当技术发展让人类可以足不出户享受一切的时候，我们的注意力、运动能力、社交能力都会退化。而如今，AI正在将这份“外包”延伸至大脑。 ③前几天，一位朋友给我发来一张聊天截图，内容是他的研究生导师失望地表示，至少有10个学生的论文是由AI写成的。与之相对的，是我看到另一位大学教授说，自己曾误判一名学生的论文是AI写的，后来发现，竟是学生在过多使用AI后无意识模仿了AI的文风。 ④这已然是一种预兆，也是这场AI浪潮中我最警惕的事。比工作岗位被替代更可怕的，是我们的思维也被AI所取代。 （摘编自《中国青年报》2025年2月19日） 19. 对文段内容的理解，下列选项中正确的一项是（ ） A. 随着人工智能应用场景越来越广泛，人类的思维和创新能力会被束缚，甚至消失。 B. 人工智能虽然是新兴的事业，但是将来我们每个人的生活都会或多或少与之相关联。 C. 人类因为运动能力减弱，用飞机延伸了腿脚，将运动能力“外包”给了人工智能。 D. “学生在过多使用AI后无意识模仿AI的文风”是人训练人工智能取得的成果之一。 20. 请给材料一拟写一个标题。 21. 综合以上材料谈一谈，面对人工智能兴起的趋势，我们应该怎样应对。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，任选一题作文。 汽车导航里有这样一句话：“您已偏离路线，已为您重新规划，请在合适的位置掉头。”这句话不仅适用于行车，对人生也有非常深刻的启迪意义。有的人选择在合适的位置掉头；有的人明知已偏离路线却仍执意走下去，也最终探索出了新的道路。 （1）请以《我选择掉头》或《我选择不掉头》为题目，写一篇记叙文。 （2）上面的材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①650字左右；②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年上学期张坂中学九年级质量监测语文试题 一、积累与运用（23分） 1. 默写。 诗以表志，言为心声。李白用“①______，______”（《行路难·其一》）表达了自己对理想的执着追求：苏轼用“②______，______”（《水调歌头》）表达了对远方亲朋的美好祝愿；范仲淹用“③______，______”（《渔家傲·秋思》）表达了边关将士思乡心切却因战事未平，归家无期的复杂心理；辛弃疾用“④______，______，可怜白发生。”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）表达了自己壮志未酬而白发已生的无奈之情。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查默写。注意：沧、婵娟、浊、勒、赢。 2. 阅读下面文段，请根据要求完成下面小题。 浩hàn宇宙中，地球如同镶嵌着蓝绿色宝石的生命方舟，展现着 的壮美奇观。这颗星球上蓬勃发展的生物多样性，正是由植物、动物和菌物三界构成的生态共同体所维系的。作为生态系统的“终极分解者”，菌物通过孢子完成着生命能量的转换与重启的过程。这些看不见的生命“种子” 地随风飘散，随水流动，在森林腐殖层中萌发菌丝网络，将枯枝落叶、动物遗骸转化为生态系统中新生命的养料。正是这些看似 的生命体，让菌物成为连接生与死的生态循环桥梁，分解着地球每年产生的上千亿吨有机废物，实现着“落叶归根，春花化泥”的物质循环。 （1）根据拼音写出相应汉字，并给加点字注音。 浩hàn（ ） 镶嵌（ ） 遗骸（ ） （2）下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 鬼斧神工 无声无息 微乎其微 B. 巧夺天工 悄无声息 微不足道 C. 鬼斧神工 悄无声息 微不足道 D. 巧夺天工 无声无息 微乎其微 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请你修改。 【答案】（1） ①. 瀚 ②. xiāng ③. hái （2）C （3）作为生态系统的“终极分解者”，菌物通过孢子完成生命能量的转换与重启。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空： 鬼斧神工：形容建筑、雕塑、自然景物等技艺、造化精巧高超，像是鬼神制作出来的。巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容人的技艺精妙高超。句中写宇宙间地球展现大自然造就的壮美奇观，是自然造化，不是人工，应选“鬼斧神工”。 第二空： 无声无息：没有声音和气息，形容没有动静，不被人察觉。悄无声息：形容没有一点声响，静悄悄的。句中写菌类的生命“种子”飘散流动，安静没有声响，应选“悄无声息”。 第三空： 微乎其微：形容数量或程度非常少、非常微小。微不足道：非常渺小，不值得一提。句中指菌类生命体看起来渺小，看似不值一提，并不是强调数量少，应选“微不足道”。 【小问3详解】 原句搭配不当，“完成”的宾语通常是有明确终点、需要实现的目标或事项，比如“完成任务”“完成学业”“完成能量转换”，而“过程”是事物发展经历的阶段、路径，对应的动词应该是“经历”“进行”，且“完成”代表行为结束，“着”代表正在进行，故删去“着”和“的过程”。 名著阅读交流（6分） 3. 语文老师设计了一系列AI趣味制作活动，激发同学们阅读名著的热情。请完成下表。 活动形式 活动内容 AI动画 用AI制作《水浒传》武松专题的动画脚本，情节大纲如下：景阳冈打虎——斗杀西门庆——①________——大闹飞云浦——血溅鸳鸯楼——除恶蜈蚣岭。 AI封面 用核心意象“②________”和“③________”生成名著《艾青诗选》的读书笔记封面。 【答案】 ①. 醉打蒋门神 ②. 土地 ③. 太阳 【解析】 【详解】第一空，《水浒传》中，武松斗杀西门庆，为兄长报仇之后，被官府发配孟州。在孟州得到施恩的善待，为报答这份恩情，武松借着酒意出手，痛打霸占快活林的蒋门神，帮施恩夺回酒楼。也正是这件事得罪张都监，招致后续的构陷迫害，才有大闹飞云浦的遭遇。按照故事发展的先后逻辑，所以此处填写：醉打蒋门神。 第二、三空，根据《艾青诗选》的诗歌内容可知，“土地”与“太阳”是全书两大核心意象，在《我爱这土地》中，土地承载着诗人对饱经苦难的祖国、底层百姓深沉的眷恋与悲悯，在《向太阳》中，太阳象征光明、理想与新生，寄寓诗人对美好未来的热切追求。 4. 在借助AI工具阅读名著的过程中，同学们产生了不同意见，双方开展了一场以“AI技术助力名著学习的利与弊”为主题的辩论会。你支持哪一方？结合具体的名著学习经历谈谈你的看法。 正方观点：AI技术利大于弊，是我们理解名著的好帮手。 反方观点：AI技术弊大于利，会妨碍我们对名著的理解。 【答案】示例一：支持正方（AI技术利大于弊）。AI能帮我们快速梳理名著脉络，比如用AI生成《水浒传》中武松的情节时间线，能直观看到“景阳冈打虎—斗杀西门庆—醉打蒋门神”的情节关联，节省了梳理时间；还能通过AI语音朗读《艾青诗选》，让我们更易感受诗歌的节奏与情感，是理解名著的好帮手。 示例二：支持反方（AI技术弊大于利）。AI生成的名著解读往往是标准化答案，比如用AI分析《艾青诗选》的意象，会直接给出“土地象征家国”的结论，却让我们失去了自己品读、感悟诗歌的过程；用AI制作武松动画脚本时，也容易照搬现成情节，难以形成自己对人物性格的独特理解，反而阻碍了深度思考。 【解析】 【详解】本题答案不唯一，结合名著文体特色或内容，对使用AI技术的利与弊分析即可。 如支持正方：《水浒传》是先分后合的链式结构，人物情节往往分散在多个回目，如文章先写鲁智深拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、与林冲相识，接着故事转入林冲的主场，在野猪林时鲁智深再次出现。等叙述完林冲雪夜上梁山、杨志卖刀、智取生辰纲后，鲁智深才再次出现，自主阅读容易割裂故事前后联系，无法整体把握人物形象，此时可以借助AI梳理关键人物的情节、时间线，清晰展现人物行动脉络。《朝花夕拾》全书十篇散文时空交错，鲁迅回忆中的人物、事件较为零散，可利用AI梳理长妈妈、父亲、藤野先生等人对应的篇目与相关情节，能够理清鲁迅不同阶段的成长经历，快速把握作者情感变化。《红星照耀中国》涉及大量革命人物与长征史实，内容繁杂，可借助AI汇总毛泽东、彭德怀等人的革命经历与书中相关事例，便于对比人物形象，遇到疑难之处可让AI随时搜索相关历史，帮助读者全面把握人物形象，了解真实历史等。 如支持反方：《艾青诗选》是一本诗集，想要读懂诗歌意象背后承载的情感，需要反复品读诗句，结合时代背景慢慢体会。如果直接使用AI获取标准化结论，就跳过了结合文字自主感悟的过程，失去感受语言之美、体会文字情感的机会。想要解读《水浒传》武松形象，需要逐一品读打虎、杀西门庆、大闹飞云浦等情节，形成自己的理解。如果直接照搬AI生成的人物评价，难以形成个性化感悟。《儒林外史》不会直接讽刺人物，而是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事，例如“范进中举”一回，写胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，众人一同回家，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，作者写来不动声色，却活画出科举制度下一人飞黄腾达之后乡人亲友诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的画面。如果直接依靠AI获取文章艺术特色或人物形象，会忽略文本细节，难以体会作者不露声色的讽刺手法。选择其他名著分析，言之成理亦可。 示例一：我支持正方，AI能够辅助我们扫清名著阅读障碍。我们可以借助AI梳理《朝花夕拾》各篇中的人物与往事，理清鲁迅成长轨迹；还可以利用AI拓展阅读《红星照耀中国》中革命者在历史上的其他事迹，在更好把握人物形象的同时拓展历史知识。AI能承担繁杂的整理工作，让我们留出更多精力研读文本细节，也能为我们答疑解惑、扩展知识面，是理解名著的得力帮手。 示例二：我支持反方，过度依赖AI会扼杀独立思考，阻碍名著深度阅读。如分析《西游记》孙悟空形象，直接照搬AI结论，我们就缺少结合不同情节探寻人物成长的过程；阅读《儒林外史》，直接取用AI对范进、杜少卿的评价，难以细细品味书中含蓄的讽刺笔法。阅读重在自主揣摩感悟，现成答案会禁锢我们的思考。 二、阅读（67分） （一）诗歌鉴赏（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 秋霁寄远 杜牧 初霁独登赏，西楼多远风。 横烟秋水上，疏雨夕阳中。 高树下山鸟，平芜飞草虫。 唯应待明月，千里与君同。 5. 本诗写“烟”着一“横”字，《使至塞上》写“烟”着一“直”字，请简析这两个字的表达效果。 6. 后世评论此诗的尾联可谓开苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”之先河，你是否认同此说?请简述理由。 【答案】5. 本诗中“横”字生动描绘出茫茫秋水之上水汽横向铺展、弥漫绵延的景象，烘托出悠远清冷的氛围，暗含诗人独自登楼的孤寂与对远方之人的思念；《使至塞上》中“直”字生动描绘出无风时边关狼烟笔直升腾的景象，凸显了大漠的空旷辽阔，也映衬出诗人出使边塞时复杂孤寂的心境。 6. 同意。“唯应待明月，千里与君同”暗含相隔千里也能共享美好的月光，表达了作者的祝福和对远方之人的思念，与苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙，开此之先河。 【解析】 【导语】本诗以秋日雨霁后独登西楼为起点，在横烟秋水、疏雨夕阳的清冷画面中，勾勒出登临远眺的空阔背景。归鸟疾飞，草虫振翅，动静交织间暗含对归处与漂泊的微妙感知。尾联由眼前实景跃入虚空，借明月千里的意象，将独赏之心与远方之人相连，以“千里与君同”的共赏姿态，在清秋孤寂中透出温厚的情谊，完成了从独处到共情的诗意跨越。 【5题详解】 由“横烟秋水上，疏雨夕阳中”可知，“横”是横向铺展、绵延铺开的形态。秋日雨后水面升腾起薄雾，烟气平铺在秋水之上，贴合江南水乡秋暮柔和苍茫的环境。广阔秋水与横亘的暮烟相融，搭配夕阳、疏雨，烘托出悠远清冷的氛围，暗含诗人独自登楼、思念友人的淡淡愁绪。 由《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，边塞大漠空旷少风，狼烟不受气流扰动，笔直向上升腾。“直”勾勒孤烟挺拔竖向的形态，孤烟与广袤大漠形成鲜明对照，凸显边塞天地雄浑开阔、苍茫壮阔的独有风貌。景物雄浑大气，也映衬出诗人出使边塞时复杂孤寂的心境。 【6题详解】 由“唯应待明月，千里与君同”可知，诗人独自登楼远望，与友人相隔千里，难以相见。诗人将思念寄托于明月，设想等到明月升起之时，自己与远方友人可以共赏同一轮明月。月光不受距离阻隔，成为联结相隔两地之人的媒介，借明月传递思念，慰藉离别不能相见的遗憾。苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”同样借助明月，宽慰相隔天涯的亲人，认同月光可以跨越距离，供离人共享。二者构思相近，都以明月承载相思，消解离别带来的伤感。杜牧诗句创作时间早于苏轼词句，从抒情构思与意象运用来看，称得上开苏轼名句之先河。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： ①秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 ②秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》） 材料二： 富弼①奉王命使契丹，往见契丹主。契丹主曰：“群臣请举兵而南，吾谓不若遣使求地，求而不获，举兵未晚。”弼曰：“北朝②与中国通好，则人主专其利，而臣下无所获；若用兵，则利归臣下，而人主任其祸。故劝用兵者，皆为身谋耳。”契丹主惊曰：“何谓也？”弼曰：“晋高祖③欺天叛君，末帝昏乱，上下离叛，故契丹全师独克，然壮士健马物故大半。今中国提封万里精兵百万法令修明上下一心，北朝欲用兵，能保其必胜乎？就使其胜，所亡士马，群臣当之欤，抑人主当之欤？若通好不绝，岁币尽归人主，群臣何利焉？”契丹主大悟，首肯者久之。 （节选自《宋史·富弼列传》，有删改） 【注释】①富弼：北宋名相，文学家。②北朝：指契丹。③晋高祖：指后晋皇帝石敬瑭，在契丹支持下称帝，后为契丹所灭。 7. 根据方法提示，解释下列加点字词。 文言语句 方法提示 解释 徒以有先生也 联想成语法：家徒四壁 （1）徒： ___________ 富弼奉王命使契丹 课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦 （2）使： ________ 则人主专其利 查阅词典法：①专一，专门；②独占，独享；③擅自。 （3）专：___________ 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 今中国提封万里精兵/百万法令修明/上下一心 B. 今中国/提封万里精兵/百万法令修明上下一心 C. 今中国提封万里/精兵百万/法令修明/上下一心 D. 今中国提封万里精兵/百万法令修明上下一心 9. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” （2）故劝用兵者，皆为身谋耳。 10. 同样是出使他国，同样是面对君王，唐雎和富弼的应对有何不同？请结合选文简要分析。 【答案】7. ①. 只，仅仅 ②. 出使 ③. 独占，独享 8. C 9. （1）唐雎说：“大王曾经听说过平民（百姓）发怒吗?” （2）所以劝说您用兵的人，都是为了自身谋划（利益）罢了。 10. 材料一中唐雎面对“天子之怒”正义凛然，据理力争，针锋相对，用“士之怒”有力反击，有理有节，誓死维护国土。 材料二中富弼从对方的角度设身处地劝说契丹王，并以晋高祖和宋朝为例，分析利弊，晓以利害，让契丹主认同自己的观点，同意止战。 【解析】 【导语】两文均写外交使臣：甲文以秦王的情绪变化，凸显了唐雎不畏强暴、寸步不让的刚烈气节；乙文则聚焦富弼出使契丹，从利益分配的角度剖逻辑，打消对方动武的念头。两文一重激烈对抗，一重冷静斡旋，虽应对方式不同，却共同彰显了外交场合中智勇双全、不辱使命的使臣风范。 【7题详解】 （1）“家徒四壁”意思是家里只有四面墙壁，其中“徒”字意思是“只、仅仅”。据此可知“徒以有先生也”中的“徒”理解为“只、仅仅”。“徒以有先生也”句意：只是因为有先生啊。 （2）“安陵君因使唐雎使于秦”意思是安陵君因此派遣唐雎出使到秦国去，其中“使”字意思是“出使”。据此可知“富弼奉王命使契丹”中的“使”理解为“出使”。“富弼奉王命使契丹”句意：富弼奉皇上的命令出使契丹。 （3）根据查阅词典法确认选②。“则人主专其利”句意：那么君主独享利益。 【8题详解】 句意：如今中国疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心。 “今中国提封万里”描述宋朝疆域辽阔的现状，“精兵百万”为说明军队规模，“法令修明”指法律制度完善严明，是国力强盛的重要保障，“上下一心”说明内部团结，收束全句，与前述军事、制度优势共同构成富弼劝阻契丹用兵的论据，四处均应独立断开； 故断句为：今中国提封万里/精兵百万/法令修明/上下一心。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）尝：曾经；布衣：平民；之：的。 （2）故：所以；为：替、为了；身：自身；谋：谋划；耳：罢了。 【10题详解】 由材料一可知，秦王以“天子之怒”进行武力恐吓，企图逼迫安陵屈服。面对强权威压，唐雎没有退让回避，直接以“布衣之怒”“士之怒”针锋相对予以回击，不惜以性命相抗争。他立场坚定、态度刚直，依靠胆识与大义直面威胁，誓死捍卫安陵国土，不做丝毫妥协。 由材料二“北朝与中国通好……群臣何利焉”可知，富弼面对契丹君主，没有强硬对峙，而是主动站在契丹君主的立场思考问题。他对比交好与开战两种局面的得失，又引用后晋兴亡的史实、北宋当下国力进行佐证，层层剖析利害关系。富弼晓之以理，点破群臣鼓动战争是谋求私利，引导契丹君主自行认清战争的隐患，理性做出决断。 【点睛】参考译文： 【材料一】秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸在地百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。” 【材料二】富弼奉皇上的命令出使契丹，去见契丹国主。契丹国主说：“群臣请求起兵南下，我认为不如派遣使者要求割地，如果要求不到，再起兵也不晚。”富弼说：“北朝和中国通好，那么君主独享利益，而臣下没有收获；如果用兵，那么利益归臣下所有，而君主承担祸患。所以劝说您用兵的人，都是为了自身谋划（利益）罢了。”契丹国主惊讶地说：“这是什么意思？”富弼说：“晋高祖欺天叛君，末帝昏庸混乱，上下离心叛变，所以契丹全军独自取胜，然而壮士良马死了一大半。如今中国疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心，北朝想要用兵，能保证一定胜利吗？即使打了胜仗，战死的人员马匹，是群臣承担呢，还是人主承担呢？如果保持通好不断绝，岁币全归人主，臣下有什么好处呢？”契丹国主大为醒悟，点头表示赞同很久。 （三）（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个十三岁少年的秋天 原上秋 ①“你不是想上学吗？跟我往城里运砖吧。”爹说这话的时候是微笑着的，让我看到了一丝希望。那时候，我们家正面临着吃不饱饭的危机，毕竟五个孩子都要上学是个不小的负担。尽管学费方面有政府的照顾，但吃喝穿用仍是个不小的数目。之前，爹曾说过，该剔苗了。我们兄妹都怕自己被当作不打粮食的杂草给剔掉，失去上学的机会。 ②那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在了大队部的门口。名单上第二个人就是我，我在一人之下，六十多人之上。听着许多人念我的名字，说我如何了不起，我的泪水在眼眶里打转儿。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。 ③可我第二名的成绩并没有让爹娘特别高兴，他们心里一直想着往后的学费如何负担得起。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了。考试过后，我们就放假了。我想趁着假期打工挣点儿钱，去县里上初中。不这样做的话，我将面临辍学。 ④“你真的想挣钱？”爹问我。 ⑤“我想上学。”我说。 ⑥爹在我的头上轻轻地拍了一巴掌，然后说：“你想挣钱还得等几年。” ⑦秋收后的田野辽阔无比，就等着种麦子了。“走，拉砖去。”爹拉起架子车，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。路两边钻天的杨树落叶纷纷，像是在给我们庄重地送行。 ⑧从窑厂到县城有二十八里，都是土路。窑厂的负责人问我爹：“送一车挣八块，干不干?”爹看着我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我：“下车吧。” ⑨一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激起了我对劳动的渴望。爹虽然没有文化，但不影响他对于“重在参与”这句口号的实践。他从不安排我干这干那。 ⑩我们村口有一条小河，弯弯曲曲直通县城。小河边上，就是去县城的路。如果是晴天，一辆马车就能弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大喊一声：“走！”车轮便碾在凹凸不平的土路上，发出了“嘎吱嘎吱”的声响。 ⑪我在生产队时见过马车往地里送粪，是牲口拉套，一共有三头，车辕里一头，长套里两头。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口则是被缰绳控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起了驾辕的骡子。我挑着瓦罐和瓷碗，跟在后面。 ⑫二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子被汗水浸湿了，风一吹，透心凉。实际上，爹的衣物早就湿透了，甚至由于汗水源源不断，体温都暖不干。 ⑬“歇会儿吧。”爹直起腰身，车子很听话地停下。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我：“累不累？”我没说累，也没说不累。我问：“这些砖是不是给我们盖学校的？”爹点头：“估计是吧。” ⑭一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳很是热闹。爹笑着冲麻雀喊：“是不是来找小虎玩儿?小虎今天没空儿，他要去给学校送砖，快点儿盖学校，他还等着开学去上学呢！” ⑮我被爹的话逗笑了，但我没和麻雀搭话。麻雀依旧是叽叽喳喳，无忧无虑的样子。我现在没有心情，等我有学上了，才可以像麻雀一样，飞来飞去，大喊大叫。 ⑯那天，我们赶到县城，太阳已经落山了，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣服里头，一路上按了又按。 ⑰出县城的时候，爹停下来，在路边买了两个烤红薯。爹说：“外面的东西真贵，就这，五毛钱。”他递给我一个大的，笑着说：“垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢！” ⑱我的脚好像起了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快了，他一路上没有吹口哨，也没有说话。但是，呼呼的风在四周响起，像是有风在帮助他。 ⑲回到家，村庄已经沉睡了。爹把湿漉漉的衣裳脱下来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点儿湿气。 ⑳那卷纸票，在娘点起的油灯下，炫耀似的晃动。 11. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”的家庭因经济困难，面临孩子们可能无法继续上学的窘境，而“我”对上学充满渴望，于是产生趁假期打工挣钱的想法。 B. “我”的父亲文化程度不高，认为农村孩子只需接受基础教育，能应付基本生活即可，这是“我”的上学之路受到的最大限制。 C. “我”看着父亲拉车的样子，想到驾辕的骡子，还将他和生产队拉粪车的牲口相比，父亲的辛苦和毫无尊严让“我”感到心酸。 D. 一群麻雀叽叽喳喳，很是热闹，“我”心事重重，无心理睬它们，但父亲却饶有兴致地和它们打招呼，表现出父亲的乐观精神。 12. 本文围绕“拉砖”这件事讲故事，请按照时间顺序简要概括故事情节。 13. 在第⑬段中，当坐在路边的田埂上休息时，父亲问“我”累不累，“我”为什么没说累，也没说不累?请联系上下文简要分析。 14. 结合语境，按要求赏析。 （1）“走，拉砖去。”爹拉起架子车，吹着口哨出发了。（从人物描写的角度赏析句子） （2）回去的速度明显加快了，他一路上没有吹口哨，也没有说话。（赏析加点词语） 15. 本文写贫苦的生活琐事，写艰辛的拉砖经历，但读起来“苦而不悲”，请结合具体内容进行分析。 【答案】11. B 12. 小学毕业时“我”考了第二名，父母并不高兴，而是为学费发愁；放假后“我”想打工挣学费，于是爹带“我”去拉砖；一路上，爹辛苦拉砖，“我”挑着瓦罐和瓷碗，跟在后面；挣了八块钱，爹拿出五毛买红薯，欣喜地返程。 13. “我”想挣钱去上学，而拉两趟活就够“我”全年的学费，就算再累，“我”都得干，因此“我”没说累；然而，二十八里路太过遥远，“我”当时的确是累了，因此“我”也没说不累。 14. （1）这句话运用了语言描写和动作描写，“走，拉砖去”表现了父亲做事干脆利落，“吹着口哨”突出了父亲因干完农活后可以去拉砖挣钱而感到愉悦的心理。 （2）两个“没有”连用，表现出父亲拉砖之后的疲劳，以及想快点回到家的急切心理。 15. （1）家庭贫苦，面临吃不饱的危机，“我”成绩优异，家里却负担不起学费；假期拉砖挣钱，路上遥远且艰辛，最后只挣得8块钱，生活极“苦”；爹吹着口哨出发，拉砖中途休息时他与麻雀对话，逗笑了“我”；虽然只挣得8块钱，但爹拿出5毛给“我”买烤红薯；体现出父亲的乐观和父子之间浓浓的温情，读起来不悲伤。 【解析】 【导语】本文以十三岁少年的视角，记述秋收后随父拉砖挣学费的经历。父亲以“给学校送砖”的玩笑逗乐儿子，暗含对求学的认同；二十八里土路上父子相伴，汗水浸透衣衫。结尾归家后，父亲掏出贴身保存的七块五毛钱，那卷干爽的纸票在油灯下晃动，成为贫寒中求学梦的朴素象征。全文于泥土路、瓦罐等细节中，书写了亲情支撑下的坚韧与希望。 【11题详解】 B.由第①段、第③段可知，父亲确实有这样的想法，但家庭难以承担读书产生的各项开支才是阻碍“我”继续求学的核心因素。 【12题详解】 由第②至③段可知，“我”学业优异，取得很好的毕业成绩，本该值得庆贺，但家庭子女多、经济拮据，读书开支成为家里的压力。父母被现实困境困扰，无暇为成绩喜悦，满心都是学费难题，可概括为：小学毕业时“我”考了第二名，父母并不高兴，而是为学费发愁。 由第③段和第⑦段可知，“我”十分珍惜上学的机会，不愿因为家境贫困被迫辍学。“我”主动萌生假期打工赚钱的想法，希望靠自己的努力继续求学。父亲理解“我”求学的恳切心愿，主动带着“我”外出，以拉砖的方式为读书争取机会。可概括为：放假后“我”想打工挣学费，于是爹带“我”去拉砖。 由第⑩段、第⑪段可知，去往县城的路途坎坷遥远，路况凹凸不平，行走十分费力。父亲承担主要体力劳作，拼尽全力拉动满载砖块的架子车。“我”力所能及分担事务，一路挑着瓦罐瓷碗跟随前行。父子二人相互陪伴，共同承受路途的奔波辛苦，可概括为：一路上，爹辛苦拉砖，“我”挑着瓦罐和瓷碗，跟在后面。 由第⑯段、第⑰段可知，父子二人奔波整日，顺利完成拉砖的劳作，成功赚到学费。父亲珍惜辛苦得来的酬劳，妥善保管挣到的钱款。生活虽拮据，父亲依旧心疼孩子，特意花钱买烤红薯给“我”充饥。劳作有所收获，父子二人带着轻松的心情返程归家，可概括为：挣了八块钱，爹拿出五毛买红薯，欣喜地返程。 【13题详解】 由第⑫段可知，漫长土路消耗大量体力，一路步行之后，身体上的疲惫真实存在，从感受来讲，“我”的确感到劳累，所以不会直接说出不累。由第③段、第⑨段可知，能够挣到学费、获得继续读书的机会，是“我”坚持下去的动力。“我”害怕说出疲惫后，父亲会动摇，不再继续拉砖，自己失去上学的机会，因此不愿意坦言劳累。一句简单的回答承载着“我”复杂的心事。 【14题详解】 （1）句子运用语言描写与动作描写，简短的话语体现父亲做事干脆爽快。拉起架子车的动作，展现父亲行动利落。赶路途中吹口哨的细节，体现父亲没有被生活重担压垮，内心保有轻松的心态。父亲知晓此行可以挣钱，能够帮助“我”实现上学的心愿，心底存有期待。 （2）前文前往县城时父亲一路吹口哨，返程连续使用两个“没有”，和前文形成鲜明对照。一天长途劳作之后，父亲身心消耗巨大，已经没有多余精力放松说笑。拿到工钱之后，父亲心中牵挂家人，想要尽快赶回村子。词语的对照，含蓄写出父亲身体的疲惫与内心的急切。 【15题详解】 由第①段、第⑫段可知，文章多处记录窘迫的家境，二十八里土路往返拉砖，路途辛苦，收入微薄，处处体现生活的艰辛，构成文章“苦”的底色。由第⑦段父亲吹口哨、第⑭段父亲对着麻雀说笑，可见身处艰难处境，父亲依旧保有乐观的性情。由第⑰段可知，收入有限，父亲依旧愿意花钱买食物，优先照顾“我”。艰难的境遇里，藏着父子温情与父亲积极的生活态度，冲淡苦难带来的压抑感，形成苦而不悲的阅读感受。 （四）（12分） 论述类文本阅读，完成各题。 让阅读成为“刚需” ①全民阅读大会盛况空前、各大图书馆到馆读者人数屡创新高、热门图书签售会大排长龙、图书市集人气火爆、网络图书论坛讨论热火朝天……种种喜人景象彰显了全民阅读工作的扎实推进和书香社会建设水平的稳步提升。为什么书香氛围日益浓郁？答案很简单：越来越多的读者把阅读作为人生的“刚需”。 ②当今中国正处于经济社会快速发展的新阶段，以人工智能为代表的新技术层出不穷，不管是出于工作所需，还是提升生活品质，都需要人们及时跟上时代步伐，不断精进知识素养和文化修养。据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番。古时候可以“半部《论语》治天下”，而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。“流水不腐，户枢不蠹”，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决“心有余而力不足”的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的“刚需”可谓明智。 ③同时，当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气。“人民工匠”许振超只有初中学历，但他一直坚持读书，刻苦钻研技术，最终成为享誉业内的技术专家。雷海为从外卖小哥成长为《中国诗词大会》全国总冠军，源自他十余年坚持不懈利用碎片化时间去阅读。把阅读作为人生的“刚需”就好比为汽车加入了燃油，会使人动力十足。 ④西汉刘向在《说苑》中记载了一个故事。晋平公问师旷：“我今年70岁了，还想读书学习，不过恐怕太晚了吧？”师旷说：“既然晚了，何不点起蜡烛？”晋平公很不高兴，说：“你怎么和我开这种玩笑？”师旷正言道：“我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” ⑤值得注意的是，刘向把这则故事放在全书的第三卷“建本”之中。所谓“建本”，即孔子所言“君子务本，本立而道生”，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个“根本大计”之一。 ⑥孔子曾说：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！”全民阅读在全国蔚为潮流，所体现的正是我们这个民族好学上进的精神。这种精神扎根于源远流长的中华文化之中，不管时代如何变迁、社会如何发展，它永远是我们这个民族走向未来、向上向善的动力。愿越来越多的读者把阅读作为人生“刚需”，去创造更加美好的未来。 （摘自《人民日报》2025.04，略有改动） 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文标题高度概括了文章的内容，是文章的中心论点。 B. 文章第②段划线句引用名言警句，体现了议论文语言准确平实的特点。 C. 文章第③段划线句列举许振超和雷海为的事例，具体有力地论证了“许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”的观点。 D. 文章开头列举种种喜人景象，引出话题；接着运用多种方法分层论证阅读的重要性；最后强调论点，提出希望。 17. 某位同学不喜欢阅读，请你从文中找出三条理由来劝说他。 18. 将此文推荐给中小学生阅读，有人认为第④段的事例适合，有人认为不适合，谈谈你的看法，并阐述理由。 【答案】16. B 17. 示例：X同学，你好！阅读可以帮助我们适应经济社会快速发展需要；阅读可以启智润心，增强精神的力量（或阅读可以帮助找到人生的方向、增强奋斗的勇气）；学习是人生的根本大计之一（或晋平公70岁都想学习，我们更应该努力学习），阅读对我们有诸多好处，所以我们要喜欢阅读。 18. 示例：①合适。故事讲述师旷劝晋平公好学的事例，能证明学习是人生的根本大计之一。②不合适。将本文推荐给中小学生阅读，但故事在劝70岁的晋平公读书学习，与中学生这个对象不太符合，改为“少而好学”的事例更好。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“让阅读成为刚需”展开论述，结构严谨，论证充分。文章以社会现象引入，通过古今对比、名人案例、典故引用等多维度论证阅读的必要性。语言兼具文学性与说理性，善用比喻（如“为汽车加入燃油”）增强说服力。从知识更新、精神滋养、文化传承三个层面，层层递进地阐释阅读的现代价值，最终回归民族精神的高度。全文既有现实针对性，又具文化厚重感，对推广全民阅读具有积极意义。 【16题详解】 本题考查理解和分析文章内容。 B.第②段划线句“流水不腐，户枢不蠹”是名言警句，其作用是生动形象地比喻只有不断读书学习，才能让知识持续更新，体现的是议论文语言生动形象的特点，而非“准确平实”，所以该选项“体现了议论文语言准确平实的特点”的理解和分析不正确； 故选B。 【17题详解】 本题考查理解、概括文章内容。要求从文中提取三条理由，劝说不喜欢阅读的同学，核心是梳理文章中论证“阅读重要性”的关键观点。 从第②段“据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番”“而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。‘流水不腐，户枢不蠹’，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决‘心有余而力不足’的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的‘刚需’可谓明智”可知，当今知识更新速度快，只有通过阅读不断学习，才能适应复杂且快速变化的现代社会，解决“本领恐慌”，这是适应时代的需要。据此可概括阅读重要性的理由为：阅读能应对知识更新，解决本领恐慌； 从第③段“当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”可知，当下社会节奏快、竞争激烈，人们易有精神烦恼，阅读如同与智者对话，能启智润心，照亮认知误区、抚慰内心焦灼、增强精神力量，还可能帮助找到人生方向、获得奋斗勇气。据此可概括阅读重要性的理由为：阅读能滋养心灵，化解精神困惑，找到人生方向、提升奋斗勇气； 从第④段“师旷正言道：‘我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？’”，第⑤段“所谓‘建本’，即孔子所言‘君子务本，本立而道生’，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个‘根本大计’之一”可知，晋平公与师旷的对话，说明阅读学习不受年龄限制；同时指出学习是“国家与人生的根本大计”，是个人成长与发展的根基。据此可概括阅读重要性的理由为：学习是人生根本，任何时候都不晚。 【18题详解】 本题考查谈看法并阐述理由。两种观点均有合理性，核心在于是否认为事例的激励作用、形象性能覆盖其与学生的距离感或理解难度。若侧重激励性与故事性，则适合；若侧重代入感与针对性，则可能不适合。 示例一：适合。师旷“炳烛之明”的比喻生动易懂，契合中小学生认知习惯，比枯燥说教更易引发共鸣。其“好学不分年龄”的核心能打消学生“起步晚”的顾虑，激励他们从现在就开始阅读。 示例二：不适合。70岁晋平公的求学场景与学生现实处境差异大，且侧重“年龄不是障碍”，对多数正处于求学黄金期的中小学生而言，针对性稍弱。文言文背景可能增加理解难度，部分认知能力较弱的中小学生可能需要额外解读才能理解内涵，不如现代事例直白易懂。 （五）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。”4月29日，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”。人工智能成为发展的关键变量，新一轮科技革命和产业变革给出了历史性机遇。向来得风气之先、善于把握时代机遇的青年人，大有可为，当大有作为。 （摘编自《人民日报》2025年4月30日） 材料二： 与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的繁琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 （摘编自《人民日报》2025年2月11日） 材料三： ①有人问AI（人工智能），如果让它向人类提问，它会问什么？AI给出的答案是：“在无限追求便利与效率的过程中，你们是否意识到，自己正在悄悄让出那些无法用数据衡量的能力？” ②AI的确提醒我记起了很多被我遗忘的东西。比如，当AI给出让我相形见绌的观点时，我反思自己是否正在丢失独立思考的能力。“技术是人的延伸。”就像电话延伸了耳朵，飞机延伸了腿脚。但与此同时，“延伸也意味着截除”，在人类不断把自身的能力“外包”给技术时，或许我们也正在失去或减弱这项能力。就像当技术发展让人类可以足不出户享受一切的时候，我们的注意力、运动能力、社交能力都会退化。而如今，AI正在将这份“外包”延伸至大脑。 ③前几天，一位朋友给我发来一张聊天截图，内容是他的研究生导师失望地表示，至少有10个学生的论文是由AI写成的。与之相对的，是我看到另一位大学教授说，自己曾误判一名学生的论文是AI写的，后来发现，竟是学生在过多使用AI后无意识模仿了AI的文风。 ④这已然是一种预兆，也是这场AI浪潮中我最警惕的事。比工作岗位被替代更可怕的，是我们的思维也被AI所取代。 （摘编自《中国青年报》2025年2月19日） 19. 对文段内容的理解，下列选项中正确的一项是（ ） A. 随着人工智能应用场景越来越广泛，人类的思维和创新能力会被束缚，甚至消失。 B. 人工智能虽然是新兴的事业，但是将来我们每个人的生活都会或多或少与之相关联。 C. 人类因为运动能力减弱，用飞机延伸了腿脚，将运动能力“外包”给了人工智能。 D. “学生在过多使用AI后无意识模仿AI的文风”是人训练人工智能取得的成果之一。 20. 请给材料一拟写一个标题。 21. 综合以上材料谈一谈，面对人工智能兴起的趋势，我们应该怎样应对。 【答案】19. B 20. 习主席鼓励年轻人在人工智能领域要大有作为。 21. 努力迎上潮头，接受变革，发挥才智，在新技术革命中贡献力量。同时，也要保留自己独立思考的能力，不要被人工智能取代了自己的思维能力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕人工智能展开多维度探讨：材料一强调青年在AI时代的责任与机遇；材料二警示AI对人类思维的潜在影响；材料三通过具体案例反映AI对创作能力的侵蚀。三则材料形成递进关系，从宏观号召到微观反思，既肯定技术价值，又呼吁保持人文理性。文本采用政论与随笔结合的风格，通过领导人讲话、学者观点和日常案例，构建了“机遇——挑战——反思”的逻辑链条，体现了对科技伦理的前瞻性思考。 【19题详解】 本题考查内容辨析。 A.结合材料二“在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向‘训练’人类思维并因此束缚人的创新能力”可知，文章只是提及到人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。这只是推测而已，选项说法太绝对； C.根据材料三第②段“就像电话延伸了耳朵，飞机延伸了腿脚。但与此同时，‘延伸也意味着截除’，在人类不断把自身的能力‘外包’给技术时，或许我们也正在失去或减弱这项能力”可知，作者认为人们将运动能力“外包”给飞机（交通技术）从而导致运动能力减弱，而不是“外包”给人工智能，选项表述有误； D.根据材料三第③段“竟是学生在过多使用AI后无意识模仿了AI的文风”，可知：“学生在过多使用AI后无意识模仿AI的文风”这是人类在使用人工智能过程中出现的一种不良现象，而不是人训练人工智能取得的成果； 故选B。 【20题详解】 本题考查拟写文章标题。 结合材料一“习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代”“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”，可知：本则新闻的对象是“习近平总书记”，事件“勉励年轻人在人工智能领域要大有作为”，故可拟写为：习主席勉励青年在人工智能领域要大有作为。 【21题详解】 本题考查理解文章内容。 结合材料一“人工智能成为发展的关键变量，新一轮科技革命和产业变革给出了历史性机遇。向来得风气之先、善于把握时代机遇的青年人，大有可为，当大有作为”，可知：青年应主动担当，接受变革，发挥才智，积极学习人工智能技术，为国家科技进步贡献力量。 结合材料二“与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力”，材料三第②段“AI正在将这份‘外包’延伸至大脑”，第④段“比工作岗位被替代更可怕的，是我们的思维也被AI所取代”，可知：青年避免过度依赖AI导致思维退化，坚守人类反思能力与创新主动权，防止AI“反向训练”人类思维，避免因“外包”能力而使自身能力退化。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，任选一题作文。 汽车导航里有这样一句话：“您已偏离路线，已为您重新规划，请在合适的位置掉头。”这句话不仅适用于行车，对人生也有非常深刻的启迪意义。有的人选择在合适的位置掉头；有的人明知已偏离路线却仍执意走下去，也最终探索出了新的道路。 （1）请以《我选择掉头》或《我选择不掉头》为题目，写一篇记叙文。 （2）上面的材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①650字左右；②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我选择掉头 那年暑假，我一心沉浸在编程里。 起因是在网上看到一个帖子，说学编程能赚钱，还能开发游戏。我心动了，下载了一堆教程。可真正学起来才发现，编程远比我想象的枯燥。英文我只能看懂一部分，逻辑错误改了一遍又一遍，一个简单的程序能折腾一下午。我硬着头皮学了半个月，越学越痛苦，代码没写几行，眼睛倒近视了不少。朋友约我出去打球，我说没时间；爸妈叫我出去走走，我说要学习。可实际上，我坐在电脑前的大部分时间都在发呆，进度几乎为零。我不甘心承认自己选错了路，觉得既然开始了，就不能半途而废。 爸爸敲开我的房门，看了一眼我屏幕上密密麻麻的代码：“你真的喜欢这个吗？”我张了张嘴，想说喜欢，可那个词卡在喉咙里说不出来。我心里很清楚我不喜欢，我只是被“学编程很厉害”这个念头绑架了，舍不得放弃已经投入的时间和精力。放弃确实可惜，可继续下去又能怎样呢？用更多的时间去证明自己选错了，那不是坚持，是愚蠢。第二天，我把那些教程从电脑里删了，走出了房间。外面的阳光很好，我拿起好久没碰的篮球，去球场打了一下午。汗流浃背的感觉，比盯着屏幕舒服多了。 后来我没有再碰编程，而是把时间花在了自己真正喜欢的事情上——打球。我和朋友经常一起练习各种技巧，还拉上几个同学组了个小队，每周和隔壁学校的篮球爱好者打友谊赛。那种发自内心的快乐，是编程给不了我的。 如今回想起来，我很庆幸自己在那条不适合的路上及时掉了头。放弃不是失败，而是把时间和精力还给真正值得的事情。成长教会我的最重要的一件事就是：方向比努力更重要。选错了路，跑得再快也到不了想去的地方。掉头不是结束，而是另一种开始。 例文二： 弯路自有天地，取舍皆为成长 车载导航总会在路线偏离时提示重新规划、适时掉头，这句寻常提示，藏着深刻的人生哲理。人生行路从无一成不变的笔直坦途，难免偏航、误入弯路。不必畏惧偏离正轨，不必执拗固守老路，无论是适时折返修正方向，还是笃定前行探索新途，皆是人生成长的必修课。 懂得适时掉头，是藏在成长里的通透智慧。很多时候，我们执着于固有道路、刻板目标，明知方向偏颇、努力徒劳，仍不愿回头，最终在偏执中消耗自我、虚度时光。真正的成熟，从不是一路硬闯的固执，而是知错能改的清醒。当努力陷入内耗、选择偏离初心，果断停下脚步、及时止损，主动调整方向、重塑规划，才能跳出困局、回归正道，让每一份付出都奔赴正确的方向。适度变通的折返，从来不是半途而废，而是为了更好地前行。 不惧弯路深耕前行，是突破桎梏的人生勇气。世人总偏爱平坦捷径，畏惧曲折弯路，可人生许多惊艳的风景，皆藏在不被看好的“偏途”之中。许多开拓者不曾固守既定轨迹，在看似偏离主流的道路上执着探索，打破固有格局，走出独属于自己的人生赛道。所谓弯路，从来不是绝境，而是沉淀自我、淬炼心性的契机，深耕不辍，终能开辟新境、遇见光亮。 人生从无标准答案，取舍有度方行致远。人生的智慧，不在于一味坚守或一味变通，而在于审时度势、灵活抉择。前路偏颇、执念伤身，便从容掉头、重整行囊；初心滚烫、前路可期，便笃定前行、无畏曲折。 成长本就是一场不断修正、不断探索的旅程。不必困于世俗的标准答案，不必畏惧人生的次次偏航，以清醒之心懂变通，以坚定之勇敢探索，便能在取舍之间沉淀成长，在曲折途中奔赴远方。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 材料以导航偏离路线、重新规划、适时掉头为喻，行车路线一如人生选择、成长轨迹，核心写人在犯错、走偏、迷茫、执拗时的一次关键抉择。“偏离路线”并非绝对错误，多指学习、心态、选择、行事方式上的偏执、浮躁、走弯路、钻牛角尖。“掉头”代表知错能改、及时止损、调整方向、接纳变通、理性沉淀，是成熟的成长智慧。“不掉头”代表坚守初心、敢于探索、不惧弯路、执着深耕、走出新路，是勇敢的探索精神。二者无对错，关键在于写出选择背后的思考、过程的挣扎与最终的成长蜕变。偏离路线后，适时掉头是回归正道，执意前行是探索新途。人生没有绝对标准答案，无论是变通修正还是坚持探索，只要经过理性思考、承担选择结果，都是成长。可立意“及时止损，亦是成长智慧”；可立意“及时修正偏差，稳步奔赴前路”；可立意“择己所爱笃行，无惧长路漫漫”。 二、选材构思。 可写学习上一味死刷题、盲目内卷、方法错误，主动调整学习方法、沉淀心态、查漏补缺，懂得及时止损、变通改进，收获稳步进步；与人相处中固执己见、逞强好胜、不肯包容，陷入矛盾与内耗，主动退让、反思自我、修正言行，学会包容理解，心智愈发成熟；坚持兴趣特长、深耕热爱之事，过程枯燥、屡屡受挫、不被看好，看似走在“无用弯路”，但坚持深耕、不断探索，最终走出属于自己的独特道路，证明坚持的价值；面对困难挫折想要退缩，却选择咬牙坚持，不轻易回头、不半途而废，在所谓的“弯路”中磨砺心性、积累经验，完成自我突破。构思上，由生活中走错路的场景类比人生成长的选择，点明人生行路同样会偏差、同样需要取舍，自然引出自己的一次人生抉择经历；然后先写自己在学习、心态、做事上走入误区、方法偏执、方向偏离的状态，体现迷茫、内耗、低效的困境，继而通过自我反思、他人点拨、现实反馈，意识到自己已经偏离正确成长路线，写出进退两难的心理挣扎，重点写自己的抉择：或是果断止损、调整方式、适时掉头；或是笃定初心、拒绝退缩、坚持前行，写出具体行动改变。结尾回望本次选择，读懂变通或坚守的成长意义，明白人生行路贵在自知、自择、自省，完成升华。 题目二： 一、审题立意。 人生没有绝对笔直的坦途，偏差与弯路是常态。适时掉头，是认清局限、及时止损、审时度势、回归正道的理性智慧，避免一意孤行、错路深耕。执意前行，是不惧世俗定义、敢于突破固有轨迹、在所谓弯路中探索新途的创新勇气。二者适配不同境遇：盲目固执需变通，初心坚定需坚守，真正的人生智慧是明辨局势、择机取舍、进退有度。人生选择无唯一标准答案，变通不是懦弱，坚守不是固执，关键在于是否清醒认知自我、理性判断局势、主动掌控人生方向。可立意“灵活变通，懂得取舍，进退有度方能致远”；或立意“以笃定坚守拓新途”；还可立意“不惧人生弯路，取舍皆为成长”。 二、选材构思。 道理论据可引用“穷则变，变则通，通则久”“过则勿惮改”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，事实论据可写早年松下电器深耕电子计算机领域却陷入发展僵局，及时调整发展方向，转向家电、民用电子领域，稳固企业发展根基，成就商业传奇；范蠡辅佐越王勾践卧薪尝胆、灭吴复国，却看清功高震主的隐患，果断抽身朝堂、及时掉头，放弃高官厚禄，借智慧与格局成就商圣之名，以取舍智慧成就终身安稳与价值；苏炳添打破固有轨迹，主动调整训练节奏、革新起跑技术，在看似偏离传统训练的新路径上反复打磨、坚持探索，最终突破年龄与技术局限，刷新亚洲纪录，在自我革新的新路上绽放光芒。构思上，开篇破除大众固化认知，人生从无绝对笔直的坦途，偏差与弯路是成长常态，进而提出真正的人生智慧在于灵活取舍、进退有度；论证部分可设置多个分论点，如“迷途当知返，固守偏执只会困于原地、贻误前路”“笃行不畏惧，勇于探索方能突破局限、开辟新境”“善思而知变，灵活取舍才可从容行路、行稳致远”，结尾总结全文，重申论点，呼吁青年当不惧弯路、放弃偏执，以清醒智慧、坚定初心走好人生每一步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $