2 法律作用大 第2课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“法律作用大”，涵盖法律的指引、保护合法、制裁违法及化解纠纷等要点。通过“交通事故理性处理”短视频导入，激活学生对法律化解纠纷的旧知，引出法律作用的新知，搭建学习支架。 特色在于多维度视频资源运用，如高空抛物实验直观展示法律约束作用，暴力私了与法律援助短视频突破重难点。结合法治观念（学会依法维权、认识12348热线）和责任意识（做知法守法小公民），通过情境辨析、小组讨论联系生活，助学生增强法治意识，为教师提供生动教学资源与清晰活动设计。

2.2法律作用大 教学设计 一、核心素养目标 政治认同：体会国家法律维护社会公平和谐的作用，感受法律援助制度对困难群众的关怀，增强对我国法治建设的认同感。 法治观念：知道法律能衡量行为、化解纠纷；明确合法行为受保护、违法行为受制裁；懂得权益被侵害时应依法维权，拒绝暴力私了；认识12348公共法律服务电话和法律援助的作用。 道德修养：树立“遇事找法、解决问题靠法”的观念，拒绝以暴制暴，学会尊重他人合法权利。 健全人格：能分辨正确与错误的维权方式，遇到冲突时冷静处理，提升辨别是非的能力。 责任意识：明白每个人既要遵守法律，也要懂得用法律保护自己和身边人，做知法、守法、会用法的小公民。 二、教学重难点 重点：法律保护合法权益、制裁违法行为，化解矛盾促进社会和谐；学会依法维权。 难点：区分暴力私了与合法维权的方式；理解法律援助的意义。 三、教学准备 教师：课本插图PPT、情景讨论任务卡、短视频、12348法律服务热线宣传卡片。 学生：预习课本P10-P11内容。 四、教学过程 （一）视频导入：激活旧知，引出新知（4分钟） 教师活动：播放“小伙理性处理交通事故”短视频（约1分钟），内容为两车发生刮蹭后，双方没有争吵，而是冷静拍照、报警，等待交警处理。暂停视频，提问：“同学们，刚才视频里两辆车发生了刮蹭，但两个人都没有吵架、动手，而是选择了报警处理。你们觉得他们做得对吗？如果换成没有法律的时代，可能会发生什么？” 学生活动：自由发言（预设：“做得对，报警最公平”“没法律的话可能会吵架甚至打架”）。 教师小结：没错，法律让矛盾有了公正的解决方式。今天我们就来深入学习——法律作用大。（板书课题） 设计意图：用真实的生活场景视频替代传统复习导入，直观呈现“法律化解纠纷”的作用，激发学习兴趣。 （二）活动园探究：法律怎样守护我们的生活 视频冲击：高空抛物实验 教师活动：播放“高空抛物实验”短视频（约1分半钟），展示一颗鸡蛋从不同楼层落下产生的冲击力。提问：“看完这个实验，大家有什么感受？” 学生活动：自由发言（预设：“太危险了”“小小鸡蛋居然有这么大破坏力”）。 教师引导：正因为高空抛物危害巨大，我国《民法典》专门出台了相关法律来禁止这种行为。 情境观察与讨论 教师活动：出示课本P10三幅情境图（酒后不开车、盲人出行受特殊保护、交通事故法院判决赔偿），组织同桌交流：“每幅图体现了法律的什么作用？结合生活说说你的理解。” 学生活动：同桌讨论2分钟，代表发言。 生1：“酒驾图里，法律禁止酒驾，约束了司机的行为，让我们出行更安全。” 生2：“盲人出行图里，法律给残疾人特殊保护，比如盲道、公交优先，让他们的生活更有保障。” 生3：“交通事故图里，法院判肇事者赔偿，说明法律能公正处理纠纷，让受害者得到公平对待。” 教师小结与追问 教师活动：法律不仅能衡量我们的行为是否合法，还能要求我们承担对他人、社会、国家的责任。当出现矛盾冲突时，行政、司法机关会依据法律公正处理；当合法权益被侵害时，我们要善于用法律武器维护权利。简单来说：合法行为受保护，违法行为受制裁。（板书：保护合法、制裁违法） 追问：如果没有法律，酒驾没人管、残疾人没保护、撞人不用赔，社会会变成什么样？ 学生活动：自由发言（预设：“会很混乱”“大家都不安全”“不公平”）。 设计意图：用实验视频制造视觉冲击，让学生直观感受“法律约束行为、保障安全”的作用，比单纯看图更有说服力。 （三）辨析研讨：遇到麻烦该怎么解决？ 视频一：暴力私了的代价 教师活动：播放“男子乘坐列车霸座还袭警，被警方刑拘”短视频（约1分钟）。提问：“视频里的男子霸占别人的座位，被劝阻后不仅不配合，还动手袭警，最终被刑事拘留。大家想一想——他本来只是占了一个座位，为什么最后会被刑拘？” 学生活动：自由发言（预设：“因为他动手打人了”“他本来有理，结果变成违法了”）。 教师引导：对！这就是暴力私了的代价——本来你有理，一动手就变成了违法者。我们来算一笔“法律账”：如果弟弟被欺负后你去打人，可能从“受害者”变成“违法者”，不仅要赔偿对方医药费，还可能被拘留。而合法维权呢？比如请律师、起诉，虽然需要时间，但能得到法律支持，真正解决问题。（板书对比：暴力私了→违法+矛盾升级；合法维权→公正+问题解决） 视频二：法律援助的温度 教师活动：播放“被欠薪如何维权”短视频（约1分半钟），展示农民工通过法律援助成功讨回工资的过程。提问：“视频里的叔叔遇到了什么困难？他最终是怎么解决的？” 学生活动：自由发言（预设：“老板不给工资”“他打了12348，有律师免费帮他”）。 教师讲解：这就是法律援助的力量——国家不会让任何一个人在法律面前无助。我们可以拨打12348公共法律服务电话（展示宣传卡片），这是全国统一的免费法律咨询热线。另外，《法律援助法》规定：经济困难的人、残疾人、未成年人等，可以免费获得法律咨询、打官司辩护等服务。这是公民的权利，也是政府的责任。 情景辨析：四种处理方式 教师活动：出示课本P11四个情景（①被欺负弟弟找人教训对方；②宅基地被侵占请律师；③借钱不还起诉；④没钱请律师打12348），提问：“现在大家再来看这四个情景，你认同哪种做法？为什么？” 学生活动：快速抢答（预设：“认同②③④，不认同①”）。 设计意图：两段视频分别对应“暴力私了的危害”和“法律援助的温度”，精准突破本课两个教学难点。 （四）课堂巩固：联系小学生生活 小组讨论 教师活动：提问：“作为小学生，我们的生活里哪些行为受法律保护？如果被欺负了，正确的做法是什么？” 学生活动：小组讨论2分钟，代表分享。 生1：“受教育权受保护，学校不能随便开除我们。” 生2：“人身安全受保护，别人不能打我们。” 生3：“如果被欺负，要告诉老师家长，或者打12348咨询，不能打架报复。” 师生梳理板书 法律作用大 .指引作用：可以做 必须做 禁止做 .促进社会和谐 • 保护合法行为，制裁违法行为 • 化解纠纷，维护公平、安全、保障 维权方式：找律师、向法院起诉 求助渠道：12348 法律援助 设计意图：将法律知识与学生生活联结，强化“遇事找法”的意识，落实“责任意识”素养。 （五）课堂小结与作业 课堂小结：教师活动：今天我们学习了法律的第二大作用——促进社会和谐。法律既指引我们做事，又保护我们的权益、制裁违法行为。记住：遇到矛盾不能用暴力解决，要学会拿起法律武器保护自己；如果经济困难，国家会通过法律援助为我们撑腰！ 分层作业：1.基础题：简单说一说法律的两大作用（指引作用、促进社会和谐）。 2.拓展题：记住12348电话，和家人分享“什么是法律援助”，并记录家人的反馈。 设计意图：小结强化核心知识，分层作业兼顾基础巩固与实践延伸，让法治教育走进家庭。 五、板书设计 法律作用大 . 指引作用：可以做 必须做 禁止做 . 促进社会和谐 • 保护合法行为，制裁违法行为 • 化解纠纷，维护公平、安全、保障 维权方式：找律师、向法院起诉 求助渠道：12348 法律援助 学科网（北京）股份有限公司 $