第6课《国行公祭，为佑世界和平》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》，系统涵盖新闻评论特点、南京大屠杀历史背景及国家公祭意义。课堂导入从国家公祭日立法背景与公祭仪式切入，结合日军罪行关键数据提问，过渡到文体知识（要素、特点、与其他文体区别）和字词学习，搭建从历史背景到文本解读的学习支架。 其亮点在于通过正反对比（国际正义之士纪念与日本右翼歪曲历史）培养辩证思维，表格对比文体知识提升语言运用能力，问题链设计（如段落作用、论证思路分析）强化逻辑思维。融入文化自信，如“铭记历史珍爱和平”主题，助力学生提升文本分析与历史认知，为教师提供系统教学流程与探究设计。

国行公祭 为佑世界和平 导入新课 2014年十二届全国人大常委会第七次会议决定,将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人,我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛,勿忘国耻! 2017年12月13日,是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。 中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。 人民日报刊登了新闻评论《国行公祭,为佑世界和平》,作者有感而发,写下震撼人心的篇章。 同学们, 让我们品读这篇评论,谨记屈辱历史! 导入新课 关于日军南京大屠杀的罪行,你知道多少? 在战争中直接以平民和居民街道为目标实施空袭,突破了战争伦理的底线。对南京居民随时随地任意杀戮之外,还对中国人,特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等,手段极其残忍。 1937. 12.13 超过 300000人 持续6周 学习目标 学习新闻评论的有关知识,明确新闻评论的特点。 壹 了解南京大屠杀的历史背景,感受这篇新闻评论的写作目的。 贰 铭记历史,缅怀先烈,珍爱和平,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 叁 4 新课导入 作者简介 “钟声”是《人民日报》创办的国际新闻评论专栏。自2008年开栏以来,凭借专业的评论和权威的声音,在国际舆论中产生了极大的影响,成为国际社会和民众获取观点信息的重要来源。 “钟声”发表的评论以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点,在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。 钟声 人民日报国际评论栏目 钟 声 6 背景链接 2014年2月27日,十二届全国人大常委会第七次会议通过决定,以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 2014年12月13日,国家举行了首个南京大屠杀死难者国家公祭日,党和国家主要领导人出席,南京全城默哀。 7 文体知识 新闻评论是社会各界对新近发生的有价值的新闻事件或有普遍意义的社会问题,运用分析和综合的方法,就事论理,发表自己的观点或见解的一种新闻文体。新闻评论的目的在于针砭时弊、引导舆论,因此。它具有鲜明的针对性和指导性。其三要素是:论点、论据、论证。 8 新闻评论 特点: 与其他评论一样,由论点、论据、论证三要素组成,新闻评论必须具备政策性,针对性和准确性。 在有限的篇幅中,主要靠独特的见解吸引读者。 立意新颖,论述精当,文采斐然。 主要面向广大群众。 文体知识 9 新闻评论 格式:由标题、导语、主体、结尾等四个部分组成,每项既独立又统一。 标题相当于一个人的头,如果没有头,其他的身体部位也就没有存在的意义了。标题可以是内容提示,也可以是一种设想,引人探索。 导语主要是概括新闻事件的发生,经过及结果,可以在导语中设个悬念或做个铺垫,让人有往下读的欲望。 主体即正文内容,新闻评论和议论文大致一样,有论点、论证和论据,重点是论点要新奇,论证要有力,论据要真实。 结尾一般是做概括总结或和导语相互呼应,让文章形成一种结构美。 文体知识 10 消息 新闻特写 通讯 新闻评论 时效 性 篇幅 表达 方式 强 一般 较弱(有日益变强的趋势) 较强 报道新闻事件整体 突出呈现新闻事件的某一场景 详细记述新闻故事,具体表现特定人物 对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论 一般比较短 比较灵活 较长 一般比较短 以记叙为主 以记叙、描写为主 综合运用多种表达方式 以记叙、议论为主 主要 内容 新闻评论与消息、新闻特写、通讯的区别如下: 文体知识 11 字词学习 宝鼎( ) 国殇( ) 初衷( ) 杀戮( ) 篡改( ) 呓语( ) 遁形( ) 矢志( ) 铭记( ) 缅怀( ) 彰显( ) 磅礴( ) 惨绝人寰( ) 振聋发聩( ) hu n ( ) 难 艰难 遇难 ( ) ( ) 没 没有 辱没 d n l d n mi n ( ) n n p n b n n sh n zh n cu n y sh m n m i m zh n ku 12 词语解释 国殇:为国牺牲的人。文中泛指死 难的军民。 惨绝人寰:人世上还没有过的悲惨, 形容悲惨到了极点。人寰,人间。 杀戮:杀害(多指大量地),屠杀。 篡改:别有用心地改动或曲解。 呓语:梦话。 振聋发聩:比喻唤醒糊涂麻木的人。聩,聋。 辱没:玷污,使不光彩。 遁形:隐藏形体。 沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很大。 一以贯之:泛指用一种思想理论贯穿于始终。 缅怀:怀念,追想(已往的人或事,含崇敬意)。 彰显:鲜明地显示。 磅礴:(气势)盛大。 13 整体感知 整体感知 划分层次 第一部分(第1段) 点明全文主要观点——“牢记历史,维护和平” 第二部分(第2-4段) 正反对比,一方面表达国际社会和中国政府对南京大屠杀的鉴定立场。另一方面日本右翼势力还很顽固。点明设立国家公祭日的意义。 第三部分(第5-6段) 回扣并强化主要观点。介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变,昭示中国人珍爱和平的决心。 15 梳理结构 呈现观点 强化观点 引述新闻事件:国家公祭日 点出观点:牢记历史,维护和平 中国将力促世界和平 牢记历史 “牢记历史”与“维护和平”的关系 历史不应该被扭曲 历史不可能被忘却 引述报道、权威人士言论 梳理结构 阐述观点 16 整体感知 1.默读课文,说说课文主要写了哪些内容? 课文开篇用概括性的语言简述了第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况,阐明了国家公祭的必要性和意义,同时也表达了中国捍卫世界和平的坚定信念。 17 2、如何理解这篇新闻评论的标题? 国行公祭 为佑世界和平 是指祭奠仪式上升到国家层面,文中特指为纪念南京大屠杀遇难同胞而设立的国家公祭仪式。 点明新闻评论的主要内容 点明国家公祭的初衷是为了维护世界和平。 点明写作目的 整体感知 18 3、文章引用国家公祭鼎铭文有何作用? 引用国家公祭鼎铭文。一方面,点明文章的主题,增强现场感;另一方面,丰富文章的内容,增强表现力,语言庄重严肃,富有感染力。 整体感知 19 合作探究 合作探究 1、第①段“1937年12月13日,侵华日军野蛮侵入南京,随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30万中国同胞惨遭杀戮。”一句采用了什么记叙顺序?这样写有什么好处? 这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数,补充说明文章的背景,使情节更加完整。 插叙 21 2、日军罪行可谓罄竹难书,面对南京大屠杀这段历史,我国举行公祭,其目的是什么呢?请结合第一段的内容进行阐述。 文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行,明确公祭的初衷是悼念死难同胞,让中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 合作探究 22 用美国、加拿大、日本等国家以不同的方式纪念南京大屠杀死难者的做法,具体说明南京大屠杀的历史不可能被忘却。表明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。 3、读第②自然段,说说这一自然段在文中有什么作用? 承接上文,具体阐述全世界正义之士的表现,印证前文。 内容上: 结构上: 合作探究 23 交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现,指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性。 与上文形成对比,从反面揭示了当前维护世界和平严峻的形势。 内容上: 结构上: 4、读第③自然段,说说这一自然段在文中有什么作用? 合作探究 24 5、第2、3段着重运用了什么写作手法?有什么作用? 着重运用了对比的手法,用第2段正义之士不同的纪念活动与第3段右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的两个反面事例作对比,揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的滑稽、丑陋的嘴脸。 合作探究 25 6、第④段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意? 2017年11月,日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格;联合国人权理事会提出218项建议,狠批日本在历史问题上的态度,要求日本“正视历史,应努力向后代讲述真实的历史”。 用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为,正义的力量对之反击,进而阐明“历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断,使文章论证更有说服力。 合作探究 26 7、第⑤段引用《纽约时报》的报道有什么作用? “大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。” 直接引用《纽约时报》的报道作为论据,有时间,有报道单位,表明事实清楚,材料真实,无可辩驳。 另一方面,与下文南京成为国际和平城市形成对比,突出和平的珍贵。 合作探究 27 8、读第6自然段,说说这一自然段介绍了什么内容?有什么作用? 内容上: 结构上: 介绍了南京命运的变迁,以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴的力量。 表达设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义以及中国维护世界和平的坚定信念,深化中心,升华主题,也使文章的结构更加完整。 合作探究 28 9、试简要分析这篇新闻评论的论证思路。 这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况,同时提出观点,即“中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。 然后从正反两方面展开论述,正面以美国、加拿大等全世界正义之士对死难者的纪念为例,反面以日本右翼势力丑态百出的表演为例,说明正义必将战胜邪恶,历史事实不会因巧舌抵赖而消失。 最后以南京命运的变迁收束,表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻,针对性强,有“警钟”和“宣言”的双重作用。 合作探究 29 深入探究 深入探究 1、作者用词简洁、精准、针对性强,请同学们阅读课文,画出这样的语句,并分析其作用。 “仍然”和“仍在”,分别修饰“顽固”和“梦中呓语”,准确表现出日本右翼否认、歪曲历史并非一时之举,而是长期行为。 “唯有”一词则略带嘲讽地表现出右翼分子们“失道寡助”的可悲可耻。 右翼分子否认历史态度仍然顽固。 唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。 31 国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩,那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 联合国人权理事会提出218项建议,狠批日本在历史问题上的态度,要求日本“正视历史,应努力向后代讲述真实的历史”。 “装睡梦游”是对日本右翼势力的极大讽刺,揭破他们并非不知道日军南京大屠杀的罪恶,只是为了不可告人的目的,不去承认,不敢正视而已。 体现出人权理事会的严正态度,表明对日本对待历史问题态度的不满。 深入探究 32 2、历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂,更是最好的见证者。阅读本文后,你有怎样的体会? 铭记历史,才能继往开来。遗忘历史的民族不可能有凝聚力,也不可能真正从灾难中吸取教训,并开启崭新的时代。在黑暗的南京大屠杀中,我们有30万同胞惨遭杀戮,只有铭记这样血的历史和教训,我们才能有志气不让历史重演。 和平才是人间正道。今天的繁荣不代表永久繁荣,今天的和平更不代表永久和平。面对日本右翼势力丑态百出的表演,我们要时刻保持清醒,站在国家的高度,从灾难中吸取教训,积淀民族记忆,团结全世界维护和平的正义之士,共同维护世界和平。 深入探究 33 写作特色 文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念活动展开,阐明了国家公祭的意义和必要性,既有全世界正义之士的纪念,又有日本右翼势力的痴心妄想,摆事实,讲道理,站在维护世界和平的高度阐明观点,认识有高度,思想针对性强。 思想深刻,说理性强。 34 写作特色 这篇新闻评论中作者大量运用事实来印证观点,有正面的新闻事实,也有反面的事实,所写的事实涉及多个层面,覆盖面广,并且引用原材料,大大增强了评论的真实性和说服力,使文章具有无可辩驳的力量。 事实清楚,覆盖面广。 35 写作特色 文章选用与日本关系良好的美国、加拿大,甚至是日本本国民众等相关事实来阐述自己的观点,更加暗示公义自在人心;引述国际组织、权威认识的正义言论,使得文章的立场、观点更充分,代表性更强。 事实典型,代表性强。 36 文章以概述新闻事件、引述各方观点为内容主体,在此基础上融入精当的议论,体现了新闻作品“以事实为本,用事实说话”的基本特征,也增强了文章的说服力。且运用鲜明的对比使得文章“正”而不“平”,通过对比,使问题更容易展开、说透。 叙议结合,对比鲜明。 写作特色 37 课堂总结 同学们,通过对这篇新闻评论的学习,我们对历史有了更深的思考,对和平与正义有了更多的热爱。历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失。南京大屠杀惨案铁证如山,不容篡改。我们记住历史不是为了打击报复,而是为了反思历史,不让悲剧重演,珍爱和平。作为一个中国人,我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤害,牢记历史,不忘爱国责任!身为学生的我们,要立志成才,为建设富强、民主、文明的现代化国家而努力。 38 板书设计 国行公祭, 为佑世界和平 交代背景,提出观点 论证 正义之士——纪念死难者 日本右翼——否认历史 正义力量——反击右翼分子 结语 南京现状——和平之城 维护和平——中国有能力 铭记历史维护和平 39 同学们 下节课再见 $