6.1树立法治观念（核心素养课件）道德与法治新教材统编版五四学制八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“树立法治观念”核心知识点，以单依纯翻唱《李白》侵权案例为新课导入，通过设问分析商用与个人使用的区别、法律普遍约束力等，搭建从案例到法治观念含义及要求的学习支架。 其亮点在于采用案例教学法，结合明星事件和校园“隐形违法小事”等情境，落实法治观念中法律面前人人平等、守法用法意识，培养责任意识。学生能将法治认知转化为自觉行为，教师可借助完整案例链提升教学效率。

新课 导入 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 知名青年歌手单依纯，曾在个人商业演唱会上翻唱《李白》，看似简单的唱歌表演，却最终被认定为侵权，面临数十万元的经济赔偿，还公开发布道歉声明。 这件事的关键细节在于：单依纯团队提前主动申请商业演唱授权，被版权方明确驳回，在明知无授权、无权商用的前提下，依旧擅自公开商业演唱，这才是本次侵权事件的核心关键。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 原创歌曲享有著作权，商用表演必须获得版权方书面授权；本次团队授权申请被明确驳回后仍坚持商用演唱，属于明知不可为而为之，触碰法律红线，构成民事侵权。 我们日常免费哼唱、个人欣赏属于合理使用；本次行为是商业售票演唱会、以盈利为目的的公开表演，属于商用行为，需要版权授权。 单依纯本次翻唱《李白》，和我们平时自己听歌、班级哼唱最大的不同是什么？ 翻唱歌曲很常见，为什么本次商用翻唱会被认定为侵权、需要赔偿？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 新课 导入 法律具有普遍约束力、人人平等、无特权、无特例。名气、流量、行业陋习、大众习惯，都不能凌驾于法律之上，任何人没有违法豁免权。 艺人知名度高、粉丝多、行业普遍翻唱，为什么依然不能“破例免责”？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 4 新课 导入 大家的想法，正是大部分同学的共性误区——认为法治离生活很远，小事无需守法，名人可以破例。但法律无处不在，规则面前人人平等。这起热门侵权案例，恰恰告诉我们：法治不是宏大的口号，而是藏在每一件小事里的底线。今天我们就以这一真实案例为载体，正式学习《树立法治观念》，破除法治误区，筑牢青少年法治思维。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 5 第六课 提升法治素养 6.1 树立法治观念 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 6 学习目标 01 法治观念 理解法治观念的核心要义及青少年树立法治观念的重要意义。明晰尊法学法守法用法的基本要求，能够辨别合法与违法行为，破除“小事不违法、名人可特例”的错误认知，树立尊崇法律、敬畏 法治的法治观念。 健全人格 责任意识 02 03 树立理性法治思维，学会用法治视角分析、解决生活中的问题，规避法治认知误区。 明晰青少年的法治责任与时代担当，将法治认知转化为自觉行动，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的良好习惯。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 7 重点难点 B A 重点： 法治观念的含义、树立法治观念的意义、青少年树立法治观念的具体做法 难点： 理解法律的强制性规范作用，将法治观念从思想认同转化为自觉行为，杜绝侥幸违法心理 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 8 2 自主学习 2 3 4 2 1 法律的内涵与要求 法治观念的含义 为什么要树立法治观念 如何树立法治观念 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 9 探究新知： 总议题：以案明法，知行合一 1 溯源明规——翻唱歌曲为何违法？ 2 3 深思悟理——以案为鉴 知行践行——笃行致远 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 10 01 溯源明规——翻唱歌曲为何违法？ 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 11 情境一： 《中华人民共和国著作权法》规定：原创歌曲的表演权、使用权归版权人专属，非个人免费欣赏的商业演出、公开盈利性表演，必须获得书面授权。 本次事件中，单依纯演唱会属于售票盈利的商业活动，授权申请被驳回后仍擅自演唱，属于明知故犯的民事违法行为，不受名气、行业惯例、大众喜好的影响，必须承担法律责任。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 商业盈利性公开演唱属于商用行为，必须获得版权方书面授权；本次授权被驳回仍擅自演唱，属于未经许可商用他人作品，构成侵权。 法律具有普遍约束力，法律面前人人平等，不分身份、名气、地位，任何人都没有超越法律的特权。 结合著作权法相关规定，单依纯本次行为违法的直接事实依据是什么？ 明星公众人物依然要依法担责、无法免责，说明法律对全体社会成员具有怎样的特征？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 13 法律是国家制定的刚性规则，统一规范所有人行为；要求我们法律禁止做的坚决不做，法律要求做的必须去做。 大众习惯、行业惯例、从众行为，都不能替代法律规定。判断行为合法与否的唯一标准是法律，不是人数多少、习惯长短。 结合案例总结：法律作为特殊行为规范，对我们提出了怎样的统一行为要求？ “大家都翻唱、一直都这么做”，为什么惯性做法、行业陋习不能算作合法行为？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 14 什么是法律？ 法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。 知识点1 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 15 法律的要求？ 我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。 知识点2 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 02 深思悟理——以案为鉴 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 17 情境二： 正规演艺从业者、自媒体创作者，始终坚守“先授权、后使用”的原则，敬畏版权法律，规避一切侵权风险，长久稳定发展。 然而，单依纯团队依赖行业陋习，抱有“法不责众、名气免责”的侥幸心理，法治认知缺失，最终违法追责。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 法治观念强弱不同。 同样是演艺从业者，有人合规发展、有人侵权翻车，造成两种结果的根本原因是什么？ 结合本案例，说一说什么是真正的法治观念？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 什么是法治观念？ 法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。 知识点3 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 20 个人层面：是非不清、无知违法、小错积累酿成大错，影响身心健康与成长发展； 社会层面：滋生侵权乱象、破坏公共秩序、加剧社会矛盾。 青少年长期缺失法治观念、抱有“小事无所谓”的侥幸心理，会带来哪些危害？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 21 为什么要树立法治观念？ 法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有当法律真正铭刻在我们的内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。 知识点4 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 22 03 知行践行——笃行致远 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 23 情境三： 材料一：某网络网红博主为博取流量、涨粉获利，明知网络言论有法律边界，明知随意造谣、捏造事实诋毁他人属于违法行为，却心存侥幸。该博主认为“网上发言没人管、大家都这么吐槽、轻微蹭热度不算违法”，长期肆意捏造虚假信息、抹黑他人、造谣传谣，收获大量流量。最终，其违法行为被依法查处，因诽谤、扰乱网络公共秩序承担相应法律责任，账号被封禁、收益被清零，网红人设彻底崩塌。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 网红博主明知网络造谣违法，却心存侥幸肆意妄为，最终被依法惩处。这警示我们对待法律必须树立怎样的思想态度？ 敬畏和信仰法律 青少年如何将敬畏法律、信仰法律落实为日常行为习惯？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 如何要树立法治观念？ （1）敬畏和信仰法律 ①坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量。 ②牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。 知识点5 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 26 情境三： 材料二：在日常校园与网络生活中，大量青少年存在典型的“无知违法”行为。有的同学随意转发未经核实的短视频、虚假消息，误以为只是随手分享，不知道涉嫌传播虚假信息；有的同学私自偷拍、曝光同学私密照片、随意泄露他人个人信息，认为只是玩笑打闹，不知涉嫌侵犯隐私权；还有同学随意破坏公共设施、翻越护栏、私自改装代步车，认为只是个人小事，不了解违反了治安管理相关法律。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 27 大量青少年无心违法、犯错担责，核心原因不是主观恶意，而是法治知识欠缺，这告诉我们树立法治观念必须落实哪一基础行动？ 积极主动地学习法律 青少年主动学法，不止是记忆法条，更能提升哪些关键能力、服务日常成长？ 维护自身合法权益、参与社会生活的综合能力 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 28 如何要树立法治观念？ （2）积极主动地学习法律。 ①一方面，我们要学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律; ②另一方面，我们要积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。 知识点5 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 情境三： 材料三：校园日常存在鲜明的法治行为反差。有的同学严格遵守校规校纪和法律规则，按时守纪、团结同学，遇到矛盾冷静处理、依规解决，自觉履行学生责任、家庭责任。有的同学漠视规则，认为“小错不算错、违规有个性”，经常抄袭作业、恶意起哄、欺凌同学、网络乱评乱骂，习惯性突破规则底线，把违规任性当作潮流，把守法自律当作呆板，混淆是非荣辱，长期放任自身不良行为，极易从微小违规逐步走向违法犯错。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 30 校园中自律守法、正向成长与任性违规、肆意妄为的行为差距，本质是缺失了哪一种核心法治观念？ 守法光荣、违法可耻的观念 我们该如何践行正确的法治荣辱观？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 31 如何要树立法治观念？ （3）树立守法光荣、违法可耻的观念。 ①从细节抓起、从小事做起，从遵守规则 做起，如遵守交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费，营造清朗网络空间等。 ②自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊法学法守法用法的社会氛围作出自己的贡献。 知识点5 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 32 如何要树立法治观念？ 知识点5 ①敬畏和信仰法律。 ②积极主动地学习法律。 ③树立守法光荣、违法可耻的观念。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 33 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 34 课堂练习： 1.（2025无锡中考）每年6月是我国的全民禁毒宣传月，公民依照《中华人民共和国禁毒法》，履行禁毒义务。开展全民禁毒宣传月活动有助于社会成员（ ） A.了解生命是来之不易的 B.理解公民在法律面前一律平等 C.增强法治意识，珍爱生命 D.明白生命是独特的、不可逆的 C 侧重生命特点。 与题意无关。 侧重生命特点。 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 35 课堂练习： 2.（2025北京期末）2025年12月1日至7日是我国第八个“宪法宣传周”，各地各部门围绕“大力弘扬宪法精神，推动进一步全面深化改革”的主题，开展了宪法宣誓、宪法晨读、知识竞答、联合普法等形式多样的活动。开展这些活动，有利于（ ） ①提高科学素养，不断适应社会的发展 ②敬畏法律规则，增强全社会法治意识 ③坚持宪法至上，让法治精神深人人心 ④提升宪法地位，推动宪法完善和发展 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 提高法治素养。 宪法本身具有最高法律地位，不会因宣传活动 提升其地位 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 36 课堂练习： 3.法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。下列行为具有法治观念的有（ ） A.因为航班延误，部分乘客以维权为由大闹机场 B.小李在饭店用餐时发现饭菜中有小虫子，他选择忍气吞声 C.李丽过马路时，基石没有汽车通行也等绿灯亮了再走 D.林林认为学习是他的权利，所以不完成作业是他的自由 C × × × 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 37 课堂练习： 4.树立法律信仰就是发自内心地信赖法律、尊重、遵守法律。下列选项体现这一要求的是（   ） ①某民营企业按照相关法律法规主动申报纳税 ②许某作为国家机关工作人员，坚决保守国家秘密 ③因暴雨航班延误，少数乘客以维权为由大闹机场 ④张某因看不惯王某在小区内随意停车影响通行而将其车划伤 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 属于违法行为，缺乏法治观念。 属于违法行为。 A 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 38 作业布置：拓展延伸 观察校园或家庭生活，找出1个容易被忽视的“隐形违法小事”（如私自搬运网络素材、抄袭作业、网络吐槽造谣等），写下对应的法治提醒，下节课课堂分享。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 39 教师寄语 同学们，一首《李白》的侵权风波，为我们所有人敲响了法治警钟。法律从来不是遥远的条文，它藏在每一次翻唱、每一次转发、每一次日常言行里。名气不能凌驾规则，侥幸不能逾越法律。青春的成长，不仅需要热血与热爱，更需要敬畏与底线。希望每一位同学都能牢固树立法治观念，以法为灯、以规为尺，心存敬畏、行有所止，做尊法学法守法用法的新时代少年，让法治为青春保驾护航！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 40 $