精品解析：河南省许昌市鄢陵县彭店乡第二中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年第一学期第四次月考 七年级语文 （知识范围：七年级语文上册第五单元） （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（25分） 1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 怂恿（sǒng yǒng） 蜷伏（quán） 惩戒（chéng） 虐待（nüè） B. 羞怯（qiè） 温驯（xùn） 嗔怪（zhēn） 蹒跚（shān） C. 匍匐（pú fú） 禁锢（gù） 狡黠（xié） 怪诞不经（dàn） D. 怅然（chàng） 叮嘱（zhǔ） 蹒跚（mán） 神采奕奕（yì） 【答案】A 【解析】 【详解】B.嗔怪（chēn）； C.狡黠（xiá）； D.蹒跚（pán）。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 安详 懒惰 迫不急待 大相径庭 B. 预警 叮嘱 提心掉胆 天高地阔 C. 写照 原委 不胜其烦 张牙舞爪 D. 辨护 滑翔 念念有词 妄下断语 【答案】C 【解析】 【详解】A.迫不及待； B.提心吊胆； D.辩护。 3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 他性格古怪，行为怪诞不经，让人难以捉摸。 B. 看到弟弟蹒跚学步的样子，全家人都忍俊不禁。 C. 面对困难，我们要勇敢地迎难而上，不能杞人忧天。 D. 他对每一个问题都认真思考，从不妄下断语。 【答案】C 【解析】 【详解】A.怪诞不经：指言行离奇古怪，不合常理，本句用来形容人行为古怪，成语使用正确。 B.蹒跚学步：形容孩童初学走路、步履不稳的模样，本句描写弟弟学走路，成语使用正确。 C.杞人忧天：比喻为毫无根据、不必担忧的事发愁，本句想表达不能畏惧困难，词义和语境不符，成语使用有误。 D.妄下断语：指不经思索就轻易下结论，本句和“认真思考”相照应，成语使用正确。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习本单元的课文，使我们感受到了人与动物之间的深厚情谊。 B. 我们要养成爱动物、保护动物，与动物和谐共处的好习惯。 C. 能否尊重动物、善待动物，是衡量一个人文明程度的重要标志。 D. 动物园里的大熊猫憨态可掬，受到了众多游客的青睐。 【答案】D 【解析】 【详解】A.缺少主语，删去“通过”或“使”； B.缺少宾语中心语，在“保护动物”后加“的意识”； C.两面对一面，删去“能否”。 5. 填空。 （1）《猫》的作者是_______，现代作家、翻译家。 （2）《动物笑谈》的作者是_______，奥地利动物行为学家、科普作家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。 （3）《狼》选自《_______》，作者是清代文学家_______。这部书是一部文言短篇小说集，内容多为民间传说、奇闻异事。 （4）《诫子书》中，诸葛亮告诫儿子修身养性的句子是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 郑振铎 ②. 康拉德·劳伦兹 ③. 聊斋志异 ④. 蒲松龄 ⑤. 静以修身 ⑥. 俭以养德 【解析】 【详解】（1）《猫》是七年级上册课文，作者郑振铎，为现代作家、翻译家，代表作《山中杂记》等。 （2）《动物笑谈》出自七年级上册，课文注释明确作者是奥地利动物行为学家、科普作家康拉德・劳伦兹，他在 1973 年获得诺贝尔生理学或医学奖。 （3）《狼》是课内文言文，选自清代文学家蒲松龄创作的文言短篇小说集《聊斋志异》，这本书收录大量民间奇闻故事。 （4）《诫子书》中“静以修身，俭以养德”是开篇点明修身养性核心的名句，诸葛亮告诫儿子依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。注意“俭”的写法。 6. 结合本单元“体会人与动物的关系”主题，完成下面的综合性学习任务。 班级准备开展“关爱动物，和谐共生”主题班会，请你完成以下任务： （1）请你为本次班会拟写一条宣传标语。 （2）请你简要阐述开展本次主题班会的意义。 【答案】（1）示例：关爱动物，让世界更温暖；和谐共生，与动物为友。 （2）示例：开展本次主题班会，能够让同学们深刻认识到关爱动物的重要性，增强保护动物的意识；引导同学们尊重生命、敬畏生命，学会与动物和谐相处；同时，也能丰富同学们的课余生活，培养关爱他人、关爱自然的良好品质。 【解析】 【小问1详解】 宣传标语需要紧扣“关爱动物，和谐共生”的班会主题，语言简洁对仗、朗朗上口，适合班级宣传。要同时体现爱护动物、人与动物友好共处两层含义。 示例：关爱生灵，守护动物，共建人与动物和谐家园。 【小问2详解】 阐述意义可从学生认知、品德培养、生活践行三个角度展开，结合单元主题“体会人与动物的关系”作答。 示例：本次主题班会，可以帮助同学们正确认识人与动物密不可分的联系，懂得尊重、善待生命；培养爱护动物的善良品德，树立人与自然和谐共生的观念；引导大家在日常生活中主动关爱小动物，用实际行动守护生灵。 二、阅读理解（45分） （一）课内文言文阅读（15分） 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7. 解释下列加点词语在句中的意思。 （1）缀行甚远（ ） （2）弛担持刀（ ） （3）其一犬坐于前（ ） （4）狼亦黠矣（ ） 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 （2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 9. 这篇文章通过屠户与狼的斗争，揭示了什么道理？ 【答案】7. ①. 连接、紧跟 ②. 解除、卸下 ③. 像狗一样 ④. 狡猾 8. （1）骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。 （2）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 9. 示例：①对待像狼一样的恶势力，不能抱有幻想，不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利；②邪恶势力虽然狡猾，但最终会被正义战胜；③要认清事物的本质，不要被表面现象所迷惑。 【解析】 【导语】《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的经典寓言，情节紧凑，一波三折。文章以“遇狼—惧狼—御狼—杀狼”为叙事脉络，层层递进，在极短篇幅内塑造了屠户由怯到勇、由愚到智的转变，以及两狼贪婪狡诈却终致败亡的形象。结尾“止增笑耳”的议论画龙点睛，以讽喻口吻揭示“邪不压正”之理。 【7题详解】 （1）句意：（两只狼）紧跟着（他）走了很远。缀：紧跟、连接。 （2）句意：（屠户）放下担子拿起屠刀。弛：放下。 （3）句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：像狗一样。 （4）句意：狼也太狡猾了。黠：狡猾。 【8题详解】 注意关键词： （1）尽：完；并驱：一起追赶；如故：跟原来一样。 （2）变诈：巧变诡诈；几何：多少；止：同 “只”，只是；耳：罢了。 【9题详解】 结合第②段“屠惧，投以骨……骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，面对贪婪的敌人，一味妥协退让无法解决问题，只会助长对方的嚣张气焰；结合第③段“屠大窘……奔倚其下，弛担持刀”及第④段“屠暴起，以刀劈狼首”“转视积薪后……自后断其股”可知，屠户在绝境中放弃幻想，凭借勇敢和机智，利用地形、把握时机，最终将两狼毙之；再结合第⑤段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，作者在结尾以议论点明：狡猾的恶势力虽然一时凶猛，但在勇气与智慧面前终将败亡。 示例：面对像狼一样凶恶、贪婪的敌人，不能心存侥幸、妥协退让，必须敢于斗争、善于斗争，凭借勇气和智慧才能取得最终的胜利。 【点睛】参考译文： 一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又把骨头投过去，后面那只狼停下了，可是前面那只狼又追了上来。骨头已经投完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户非常困窘，恐怕前后受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场，场主在麦场中堆积了柴草，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠户前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈向狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死了。屠户正要继续赶路，转身看柴草堆后面，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入以攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用这种方法来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是片刻之间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 （二）课内现代文阅读（15分） 猫（节选） 郑振铎 ①我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 ②后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” ③我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 10. 请简要概括节选部分的内容。 11. 赏析文中画线的句子。 花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 12. 节选部分表达了作者和三妹对猫怎样的情感？结合具体语句简要分析。 【答案】10. 作者一家收养了一只新生的花猫，花猫活泼可爱，给家人带来了快乐；后来花猫生病消瘦，最终死亡，作者和三妹感到酸辛和忧郁。 11. 运用比喻的修辞手法，将花猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了花猫花白的毛色和圆滚滚的外形特点；“滚来滚去”一词写出了花猫的活泼好动，表现了花猫的可爱。 12. 表达了作者和三妹对猫的喜爱、关爱和怜惜之情。具体语句分析：①“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”，体现了作者看着花猫和三妹玩耍时的愉悦，表现出对花猫的喜爱；②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”“三妹想着种种方法逗它”“三妹特地买了一个很小很小的铜铃”，体现了三妹对花猫的关爱；③“我们都很替它忧郁”“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，体现了作者和三妹对花猫生病、死亡的怜惜和难过。 【解析】 【导语】本文以朴素淡雅的笔触，记叙了一只小猫从活泼到病亡的短暂生命历程。作者用“白雪球”“滚来滚去”等鲜活意象勾勒其可爱，又以“忧郁”“酸辛”传递失去的怅惘，情感真挚而克制。文章不事雕琢，却于日常琐事中暗含对生命无常的淡淡哀愁，展现了郑振铎散文“平淡中见深沉”的风格特点。 【10题详解】 结合第①段“有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼”可知，文章开头描写了家中新得一只活泼可爱的小猫，以及它给“我”和三妹带来的快乐时光。再结合第②段“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了……终日躺在厅上的椅下，不肯出来”和第③段“小猫死了！”可知，猫后来生病、日渐憔悴，最终不幸死去。因此，可概括为：节选部分主要记叙了“我”家养的一只小猫从活泼可爱到生病、最终死去的过程，以及“我”和三妹对它由喜爱到难过、酸辛的情感变化。 【11题详解】 该句运用了比喻的修辞手法，将小猫比作“带着泥土的白雪球”，这一比喻既生动地写出了小猫毛色花白、毛茸茸的外形特点，又因其“带着泥土”而增添了活泼、淘气的生活气息。同时，句中的“滚来滚去”一词动态感极强，形象地描绘出小猫在阳光下嬉戏打闹的顽皮姿态，也流露出作者对这只小猫的喜爱之情。 【12题详解】 结合第①段“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”可知，作者在猫活泼时感到愉悦与满足，表达了深深的喜爱。结合第②段“三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁”可知，当猫生病时，三妹和作者都替它担忧、忧郁，体现了对猫的关心与心疼。再结合第③段“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”可知，猫死后作者感到酸辛与怜悯。 （三）课外阅读（15分） 生命的礼物 ①那年，我在美国考得驾驶执照，领取时又附发一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死亡时，我作如下选择： a.捐献我的任一器官和部件。 b.捐献我的心脏起搏器（植入日期为某年某月某日）。 c.捐献下列部件和器官—— d.不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。 ②以下是亲笔签名和日期。 ③真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不吉利”，再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。 ④我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭遇不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。 ⑤不久前，在一份杂志上看到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！ ⑥我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌不说话，最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起，只是我这样老的器官，不知还能不能派上用场？” ⑦我激动得一把抱住她：“妈妈！” 13. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 14. 母亲对“人体捐献”的态度发生了怎样的变化？请结合文章内容简要分析。 15. 结合本文主题和本单元“人与动物的关系”主题，谈谈你对“生命的礼物”的理解。 【答案】13. 作者在美国领取驾驶执照时选择成为器官捐献者，起初怕母亲担心未告知；后来作者给母亲读了一篇关于青年捐献器官让多人重获新生的文章，母亲深受感动，也想捐献自己的器官。 14. 母亲的态度从最初的不理解、反对，转变为后来的认同、愿意捐献自己的器官。起初，母亲认为谈论死亡不吉利，捐献器官太残酷，会大惊失色；后来，读完美国青年捐献器官的文章后，母亲被青年的行为和青年母亲的态度打动，不仅理解了器官捐献的意义，还主动询问自己的老器官是否还能派上用场。 15. 示例：“生命的礼物”既指文中器官捐献者捐献器官让他人重获新生的无私奉献，也指生命之间相互关爱、相互成全的美好情感。结合本单元“人与动物的关系”主题来看，无论是人与人之间的器官捐献，还是人与动物之间的和谐相处，本质上都是对生命的尊重和敬畏。生命是宝贵的，每一个生命都值得被善待，当我们主动关爱他人、关爱动物，甚至为他人的生命延续贡献力量时，就是在传递这份“生命的礼物”，让生命以更有意义的形式存在和延续。 【解析】 【导语】本文以一张驾照背后的器官捐献卡为叙事支点，用中美观念冲突开篇，以母子情感对话收束，结构精巧。文章通过“我”的坦然选择与母亲从“大惊失色”到“担心器官太老”的态度反转，细腻展现了生命伦理观念的代际碰撞与融合。作者将器官捐献升华为“生命的礼物”，传递出对生命价值的深刻思考与人文关怀。 【13题详解】 结合文章第④段“我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件”以及第⑤段对青年捐献事迹的详细描述，可知文章前半部分讲述了“我”在美国领取驾照时签署器官捐献同意书的经历和感受。再结合第⑥段“我把文章拿去读给我80岁的母亲听”以及母亲最后“这个母亲实在了不起，只是我这样老的器官，不知还能不能派上用场”的回答，可知文章后半部分讲述了“我”用杂志上的真实案例感动母亲，促使母亲态度转变的过程。由此可概括：文章主要讲述了“我”在美国签署器官捐献同意书，并最终通过一个感人的捐献故事，使原本反对的80岁母亲理解并愿意捐献自己器官的过程。 【14题详解】 结合第③段中“要是我母亲见了，一定大惊失色”“她会认为‘不吉利’”“她会认为太残酷”等心理推测，可知母亲最初对器官捐献持强烈的反对态度，认为其不吉利且残酷。再结合第⑥段，当“我”把青年捐献器官、母亲感到骄傲的感人故事读给母亲听后，她“听了半晌不说话”，这表现出她内心的震动与沉思。最后，她缓缓说出“这个母亲实在了不起，只是我这样老的器官，不知还能不能派上用场”，这句话表明母亲已被故事中的母爱与生命延续的意义所打动，态度发生了根本转变，从反对变为主动担忧自己的器官是否还有用，愿意参与捐献。 【15题详解】 结合本文第④段“这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福”以及第⑤段母亲所言“她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续”，可知本文的“生命的礼物”指的是人类个体之间通过器官捐献，实现生命价值的传递与延续，体现的是人与人之间的奉献与博爱。若联系“人与动物的关系”这一单元主题，我们可以将“生命的礼物”理解为：生命本身是自然界最珍贵的馈赠，无论是人类的生命还是动物的生命，都值得尊重与珍视。人类对动物的关爱、保护与善待，同样是一种“生命的礼物”；而动物为人类提供陪伴、帮助甚至牺牲（如导盲犬、实验动物），也是它们给予人类的礼物。二者的共同内核都是对生命的敬畏、感恩与无私的给予。 示例：“生命的礼物”指逝者捐献器官，延续他人生命，是生命之间的馈赠；再结合单元“人与动物的关系”主题延伸，人与动物之间同样存在生命馈赠，我们尊重动物生命，守护生灵，也是生命之间善意的传递。这份礼物代表奉献、尊重，让生命以另一种方式延续。 三、写作（50分） 16. 题目：我与______的故事 要求：①在横线上填入一种动物的名称，使题目完整；②结合具体事例，写出你与这种动物之间的相处经历，体现你对人与动物关系的理解；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我与野猫的故事 那是一只野猫。小区流浪猫中有个不成文的规矩：给它们固定投食点的人，猫儿们会认得。可我从不敢越界，只是远远瞧着那些猫在垃圾桶边游荡。唯有那只橘色的野猫，始终不肯接受任何人的施舍。 第一次见它是在冬夜。路灯昏黄，它蹲在单元门前的台阶上，脊背挺得笔直，像一尊被冻硬的雕塑。我靠近时，它没有像其他野猫那样逃跑或哈气，只是缓慢地转过头，用一双琥珀色的眼睛审视我。那眼神冷静而疏离，仿佛在说：我知道你是人类，但我不需要你的怜悯。 之后的日子里，我们形成了某种默契。每晚十点，我推开单元门，总能看见它蹲守在同一位置。我坐在台阶左边，它待在右边，中间隔着一米左右的“安全距离”。有时它舔舐前爪，有时只是静默地望向夜空。我从不敢伸手触摸它，也从不带食物——这是它用眼神教会我的尊重。 直到那个雨夜。台风过境，暴雨如注。我撑伞下楼，看见它蜷缩在门檐下最窄的角落，浑身湿透却依然保持着那副骄傲的姿态。雨太大，它终于微微颤抖了一下。我犹豫许久，悄悄把伞倾向它那边。雨水顺着伞骨滑落，在它头顶形成一小片干燥的空间。它抬头看我，依然是那双琥珀色的眼睛，但这次，我似乎看见一丝柔光。 雨停后，它走了。我收起伞，台阶上留下一小片干爽的圆形痕迹，像一枚温柔的印章。从此我再没见过那只野猫，但每次经过单元门，总会下意识望向那个角落。 人与动物之间，未必都要以驯养或依赖为终点。真正的相遇，是在保持各自完整的前提下，短暂地共享过同一片屋檐。那只野猫教会我的，不是如何去爱，而是如何在不打扰的前提下，给予一份沉默的尊重。它依然属于黑夜和自由，而我，不过是它漫长旅途中一个记得收伞的过客。 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先，补题必须精准合规，横线处只能填写具体、具象的单一动物名称，例如小猫、小狗、仓鼠、小乌龟、金鱼等，严禁填写“小动物”“生灵”等宽泛词汇，也不能填写植物、物品，补题简洁贴切即可，无需过度花哨。其次，行文视角与内容有严格限定，必须以第一人称“我”展开叙事，核心关键词“故事”意味着文章必须有完整的叙事情节、具体的相处事件、清晰的时间线，不能写成单纯的动物说明文，杜绝通篇只介绍动物外形、生活习性、品种特点，必须贯穿“我与动物的双向互动”，所有内容围绕二者的相处经历展开。最后是立意升华，这是本文的得分核心，绝对不能停留在“动物很可爱、我很喜欢它”的浅层抒情。需要结合相处中的温暖、遗憾、感动、守护等真实经历，挖掘深层主旨，读懂人与动物双向陪伴、彼此治愈、平等尊重、温情共生的美好关系，体现自己在与动物相处中的成长、蜕变，读懂生命的温柔与珍贵，贴合初中生积极正向、真诚真挚的写作核心，让文章有温度、有深度、有思想。 二、选材构思。 素材选择上，可优先选用高分适配素材：一是初识相遇的温情故事，如偶然收养流浪小动物、家人带回宠物，记录初见的惊喜、小心翼翼照顾它的全过程；二是日常陪伴的治愈故事，如自己考试失利、心情低落、独处孤独时，小动物默默依偎、陪伴自己，用细碎温暖治愈负面情绪；三是双向守护的成长故事，如小动物生病受伤，自己耐心喂食、悉心照料，全程担忧坚守，体会守护与责任的意义；四是短暂离别的感悟故事，如宠物走失、老去、送别，从遗憾与怀念中读懂珍惜生命、善待生灵的道理。行文构思上，采用考场经典的递进式叙事结构：开头简洁点题，交代陪伴自己的动物，引出核心故事；中间主体部分聚焦1-2件核心事件，细化动作、神态、心理细节，比如喂食、抚摸、相伴、担忧的具体画面，刻画人与动物的双向温情，让情节饱满生动；结尾跳出具体事件，由事入理、升华主旨，结合自身经历阐述对人与动物关系的理解，告别浅层抒情，落脚于尊重生命、双向治愈、和谐共生的核心，同时把控段落篇幅，充实内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期第四次月考 七年级语文 （知识范围：七年级语文上册第五单元） （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（25分） 1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 怂恿（sǒng yǒng） 蜷伏（quán） 惩戒（chéng） 虐待（nüè） B. 羞怯（qiè） 温驯（xùn） 嗔怪（zhēn） 蹒跚（shān） C. 匍匐（pú fú） 禁锢（gù） 狡黠（xié） 怪诞不经（dàn） D. 怅然（chàng） 叮嘱（zhǔ） 蹒跚（mán） 神采奕奕（yì） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 安详 懒惰 迫不急待 大相径庭 B. 预警 叮嘱 提心掉胆 天高地阔 C. 写照 原委 不胜其烦 张牙舞爪 D. 辨护 滑翔 念念有词 妄下断语 3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 他性格古怪，行为怪诞不经，让人难以捉摸。 B. 看到弟弟蹒跚学步的样子，全家人都忍俊不禁。 C. 面对困难，我们要勇敢地迎难而上，不能杞人忧天。 D. 他对每一个问题都认真思考，从不妄下断语。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习本单元的课文，使我们感受到了人与动物之间的深厚情谊。 B. 我们要养成爱动物、保护动物，与动物和谐共处的好习惯。 C. 能否尊重动物、善待动物，是衡量一个人文明程度的重要标志。 D. 动物园里的大熊猫憨态可掬，受到了众多游客的青睐。 5. 填空。 （1）《猫》的作者是_______，现代作家、翻译家。 （2）《动物笑谈》的作者是_______，奥地利动物行为学家、科普作家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。 （3）《狼》选自《_______》，作者是清代文学家_______。这部书是一部文言短篇小说集，内容多为民间传说、奇闻异事。 （4）《诫子书》中，诸葛亮告诫儿子修身养性的句子是：“_______，_______。” 6. 结合本单元“体会人与动物的关系”主题，完成下面的综合性学习任务。 班级准备开展“关爱动物，和谐共生”主题班会，请你完成以下任务： （1）请你为本次班会拟写一条宣传标语。 （2）请你简要阐述开展本次主题班会的意义。 二、阅读理解（45分） （一）课内文言文阅读（15分） 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7. 解释下列加点词语在句中的意思。 （1）缀行甚远（ ） （2）弛担持刀（ ） （3）其一犬坐于前（ ） （4）狼亦黠矣（ ） 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 （2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 9. 这篇文章通过屠户与狼的斗争，揭示了什么道理？ （二）课内现代文阅读（15分） 猫（节选） 郑振铎 ①我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 ②后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” ③我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 10. 请简要概括节选部分的内容。 11. 赏析文中画线的句子。 花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 12. 节选部分表达了作者和三妹对猫怎样的情感？结合具体语句简要分析。 （三）课外阅读（15分） 生命的礼物 ①那年，我在美国考得驾驶执照，领取时又附发一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死亡时，我作如下选择： a.捐献我的任一器官和部件。 b.捐献我的心脏起搏器（植入日期为某年某月某日）。 c.捐献下列部件和器官—— d.不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。 ②以下是亲笔签名和日期。 ③真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不吉利”，再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。 ④我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭遇不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。 ⑤不久前，在一份杂志上看到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！ ⑥我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌不说话，最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起，只是我这样老的器官，不知还能不能派上用场？” ⑦我激动得一把抱住她：“妈妈！” 13. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 14. 母亲对“人体捐献”的态度发生了怎样的变化？请结合文章内容简要分析。 15. 结合本文主题和本单元“人与动物的关系”主题，谈谈你对“生命的礼物”的理解。 三、写作（50分） 16. 题目：我与______的故事 要求：①在横线上填入一种动物的名称，使题目完整；②结合具体事例，写出你与这种动物之间的相处经历，体现你对人与动物关系的理解；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $