7.1珍视自由（核心素养课件）道德与法治新教材统编版八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“珍视自由”展开，通过孙悟空从花果山“绝对自由”到取经路上“自律自由”的蜕变史导入，搭建情境支架，引导学生理解自由的含义、地位、重要性及珍视自由的具体做法。 其亮点在于以经典IP情境贯穿教学，结合法治观念和道德修养，通过“大闹天宫辨自由含义”“取经修行悟权利行使”等环节，将抽象概念具象化。课堂小结系统梳理知识，练习联系生活实例，助力学生内化规则意识，教师使用可提升教学吸引力与知识传递效率。

你们一定都听过关于他的故事。庞老孙师徒四人一路西行，路过一座荒山野岭，此处杀气重重，必有妖孽。一路上遇到那些个妖魔鬼怪，为了长生不老都想吃我师傅的肉，果然一个姑娘打扮的妖怪正在花言巧语骗我，师父，大胆妖孽，你哪里去吃我老孙一棒。趁我老孙外出化缘，那个妖孽又变成老太婆，来到师父跟前，哭哭啼啼的要为他女儿讨回长运。大胆妖孽，俺老孙绝不饶你性命。这妖孽见我金箍棒打来，化成一股白烟跑了。第二天一早，那个妖孽贼不死，又化身一个白发老翁，又骗我师父。我老师一看，气不打一处来，二话不说，挥舞金箍棒，又把那妖孽打翻在地，可惜又让他跑了。我师父心地慈悲，不明真相，怪罪我滥杀无辜，念起了紧箍咒，疼得我老孙直冒金星，把我赶回了花果山。俺回花果山小住了几日，和孩儿们玩的很开心的时候，观音菩萨来了让我立即归队。悟空，师傅错怪你了。看见真相的眼睛总是最先。师傅，有我悟空保驾护航，妖魔鬼怪休想兴风作浪。出发。 半个月，先生，半个月是不就一年？大夫，弟弟帮你什么忙？哼活佛羞煞人，那玉帝老儿不会用人，拨了我个弼马温，用马灯搭花吧。嗨，原来是个养马的，一下，这回是花朵山来了，来吧。大王回来的好，回来的好在这洞天之地称王，何必给他们压慢。你受委屈了。依我看，凭你的本事就做了个齐天大圣，有何不可？齐天大圣天高地起。好好好，我就弄个齐天大圣。孩子们从今往后不许再叫我大王，要叫我齐天大圣，我们来了。 腾云驾雾，云驾个跟头，还是火眼金睛的头。铁剑，铁剑，铁剑。北风凛冽，哈哈哈。大声起。说什么艰险磨难，怕什么鬼怪神仙。车开如意金箍棒。大大的地府天也白进弓步，傍晚打他个地覆天翻。强者为尊。英雄之子，强者为尊。英雄之子。现。还是重来国度？ 新课 导入 花果山时期的孙悟空 无拘无束、逍遥自在 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 大闹天宫的孙悟空 肆意妄为、打破天规 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 取经路上的孙悟空 遵守戒律、护佑师徒 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 新课 导入 同学们心中最向往的自由，是不是像花果山的孙悟空一样，随心所欲、无人约束？ 为什么绝对自由的孙悟空最终身陷囹圄，而戴上“约束”的紧箍后，反而收获了真正的成长与圆满？ 孙悟空肆意妄为、破坏秩序、损害他人权益，最终触犯规则底线，失去所有自由；而紧箍代表的是规则与约束，这种限制不是束缚，而是对自由的保护。孙悟空在规则范围内行事、守住了自由的边界，不断成长蜕变，最终收获了长久、真正的自由。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 4 新课 导入 人人都向往自由，自由是我们毕生的追求，但真正的自由从不是肆意放纵。孙悟空的成长史，就是一部从“任性的绝对自由”到“自律的真正自由”的蜕变史。今天我们就以悟空的成长为线索，共同探究《珍视自由》，解锁真正的自由密码。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 5 第七课 追求自由平等 7.1 珍视自由 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 6 学习目标 01 政治认同 法治观念 道德修养 02 03 精准掌握自由的科学含义、地位与重要性，厘清自由与法治的辩证关系，懂得自由是相对的、有边界的，树立依法享有自由、依法行使权利的法治意识。 树立尊重他人自由与权利的道德理念，摒弃自私任性的行事方式，学会在享受自身自由的同时，兼顾他人与社会利益，培养包容、自律、负责的道德品质。 责任意识 04 能够在日常学习生活中自觉约束自身行为，主动珍惜法定权利、依法行使权利，主动维护自身与他人的自由，自觉承担维护社会秩序的责任。 明确自由是社会主义核心价值观的重要内容，理解自由是人类永恒的价值追求，认同法治保障自由、规则守护自由的社会价值，树立正确的价值取向。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 7 重点难点 重点： 自由的含义、地位、重要性；珍视自由的具体做法。 难点： 纠正“绝对自由”的错误认知，深刻理解“法治是自由的保障，规则是自由的边界”，学会在生活中平衡个人自由与他人、社会利益。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 8 2 自主学习 2 自由的地位？ 壹 贰 自由的内涵？ 叁 自由的重要性？ 肆 如何珍视自由？ 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 9 探究新知： 总议题：循悟空蜕变之路，悟自由真谛 1 辨自由之惑——从“大闹天宫”看自由的真正含义 2 悟自由之贵——从“悟空求索自由”看自由的地位与价值 3 行自由之责——从“取经悟空”学如何珍视自由 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 10 01 辨自由之惑 ——从“大闹天宫”看自由的真正含义 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 11 情境一： 花果山的孙悟空认为“无拘无束、想做什么就做什么”就是自由，于是大闹天宫、扰乱天庭、无视天规戒律，最终付出沉重代价。 小组讨论： 孙悟空理解的自由是真正的自由吗？真正的自由到底是什么？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 什么是自由？ 自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 知识点1 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 13 02 悟自由之贵 ——从“悟空求索自由”看自由的地位与价值 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 14 情境二： 壹 贰 叁 孙悟空的一生 生于花果山，向往无拘无束的生活，为了自由拜师学艺、勇闯天庭 被压五行山五百年，最大的渴望仍是重获自由 取经路上历经磨难，始终坚守初心，最终挣脱束缚、修成正果，获得终极自由 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 15 孙悟空终其一生追逐自由，从未放弃对自由的渴望，这体现了自由拥有怎样的价值定位？ 自由是人类的永恒追求，是古今中外所有人共同向往的美好价值。 自由是社会动力之源， 是社会主义核心价值 观的重要内容。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 自由的地位？ 自由是人类的永恒追求，是社会动力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 知识点2 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 17 对孙悟空个人而言，拥有合法自由、挣脱桎梏，带给了他什么改变？ 自由让孙悟空拥有成长和蜕变的空间，让他能够修正自我、提升自我、完善自我，实现了个人的成长与全面发展，摆脱了顽劣暴戾的本性。 如果全民都拥有合法自由，会对社会发展产生什么作用？ 个人的自由发展能够激发个体创造力和积极性，汇聚成社会发展的动力，有效推动社会的繁荣进步、激发社会整体活力。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 自由的价值/重要性？ ①自由促进人们的全面发展。 ②自由推动社会的繁荣进步。 知识点3 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 03 行自由之责 ——从“取经悟空”学如何珍视自由 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 20 情境三： 呔,俺老孙来也！ 学艺初成的孙悟空，身怀通天本领，手握绝佳的成长修行机缘，本可潜心修炼、正道修行、成就自我，但他年少狂妄，肆意挥霍自身天赋与成长机会，虚度修行时光，肆意打闹闯祸，不懂得珍惜自身成长与发展的权利，最终犯下大错，被压五行山，错失多年成长契机。 取经之后的悟空，彻底醒悟，格外珍惜修行悟道、自我成长、改过自新的机会，牢牢把握每一次历练机缘，潜心修行、踏实精进，最终修成斗战胜佛，实现人生圆满。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 21 前后悟空对待修行成长机缘的不同态度，反映出他对自身权利的认知发生了怎样的变化？ 前期悟空漠视、挥霍自身的成长与发展权利，肆意浪费自我提升的机会，不懂珍惜自身权益； 后期悟空树立了正确的权利意识，主动珍惜、把握自身的成长权利与发展机遇，正视自身拥有的成长权益。 结合该情境，谈谈青少年为何要珍惜宪法和法律赋予我们的各项权利？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 22 如何珍视自由？ （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 ①我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。 ②当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 知识点4 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 23 情境三： 早期孙悟空拥有通天本领、拥有行动自由，却肆意滥用这份自由与权利，无视天庭天规、三界法度，大闹蟠桃盛会、偷盗仙丹、搅乱天庭秩序，肆意突破规则底线，滥用自身自由权，最终触犯规则、受到严惩，被压五行山，彻底丧失人身自由。 西天取经路上，悟空手握降妖除魔、行走四方的自由与权利，但他严守佛门戒律、三界规则，在法度和规则范围内施展本领、行使权利，不越红线、不滥权妄为，顺利完成取经大业。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 悟空滥用自由遭受严惩、依规行事成就自我，这说明自由与规则、法律存在怎样的关系？ 自由不是随心所欲，法治标定了自由的界限，自由的行使必须在法律、规则允许的范围内。超越法律红线、滥用自由权利的行为，会受到相应惩处，最终丧失自由；遵守规则法度，才能长久拥有和享受自由。 结合悟空的经历，说说青少年应当如何依法行使自身的自由和权利？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 如何珍视自由？ （2）依法行使权利。 我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 知识点4 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 26 情境三： 早年的孙悟空任性霸道，只顾自身逍遥自在，为满足一己私欲，肆意霸占花果山、惊扰凡间百姓、扰乱天庭众仙的正常生活，漠视他人的权益与自由，只顾个人享乐，全然不顾自身行为对他人、集体造成的伤害。 取经路上蜕变后的悟空，彻底改变行事作风，行走三界始终心怀敬畏，尊重师父师弟的意愿与权益，守护凡间百姓的安宁，不随意干涉、损害他人的合法权益，懂得包容和尊重他人的自由，最终收获众人认可与敬重。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 27 前期悟空惊扰众生、漠视他人权益，最终众叛亲离、遭受惩处，这说明了什么道理？ 自由是有边界的，个人的自由和权利，不能以损害他人的合法自由和权利为代价。肆意侵犯、漠视他人权益，只顾个人自由放纵，最终会破坏社会秩序，也会让自己失去自由、受到惩罚。 结合悟空的蜕变，谈谈我们在享受自由的同时，该如何坚守自由的边界？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 28 如何珍视自由？ （3）尊重他人的权利。 ①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。 ②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 知识点4 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 如何珍视自由？ （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 （2）依法行使权利。 （3）尊重他人的权利。 知识点4 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 30 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 31 课堂练习： 1.（2025浙江模拟）旅客霍某在高铁上吸烟，触发了列车列车烟雾报警器，导致列车降速。事后，铁路警方依法给予霍某行政拘留5日的处罚。这说明（ ） ①吸烟的自由，任何人无法干涉 ②无限制的自由一定会导致混乱和伤害 ③必要的限制，是对自由的保护 ④违反法律可能会付出失去自由的代价 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 自由是有限制、相对的，高铁属于禁烟公共空间， 不存在不受干涉的吸烟自由。 “一定会” 表述过于绝对，无限制的自由容易造成 混乱伤害，但不是必然发生。 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 32 课堂练习： 2.王某在网上捏造事实，侮辱、诽谤他人，造成恶劣的社会影响，后来又在网上编造、散布对国家机关产生不良影响的虚假信息，严重扰乱公共秩序，最终被警方依法刑事拘留。该案例警示我们（ ） ①珍视自由，尊重他人权利 ②文明上网，遵守社会规则 ③严格执法，打击违法犯罪 ④珍视权利，敢于依法维权 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 是执法机关的职责 “一定会” 表述过于绝对，无限制的自由容易造成 混乱伤害，但不是必然发生。 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 33 课堂练习： 3.近年来，许多年轻人通过互联网平台展示自己的才艺和创意，很多人的自由发挥和创造获得了广泛的认可。这体现了（ ） A.互联网使人们能够选择喜欢的职业，但也能让人迷失方向 B.自由有利于人们展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会 C.自由促进人的全面发展，可以让人们随心所欲地选择生活方式 D.人们可以自由选择职业，但无论如何也不能改变社会的发展方向 B 与题意无关 “随心所欲” 表述错误 和材料主旨不匹配 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 34 作业布置：拓展延伸 观察校园或生活中“滥用自由”的行为，结合本课知识，简单分析其错误之处，并提出改进建议。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 35 教师寄语 同学们，孙悟空用五百年的沉淀、一路的修行告诉我们：真正的自由，不是无人约束的随心所欲，而是心有敬畏、行有边界的自律从容。法律为自由护航，规则为自由铺路，尊重为自由升温。愿你们以规则为尺，以法律为戒，珍惜手中的权利，守住自由的边界，在自律中成长，在敬畏中前行，活成自由、坦荡、有担当的少年！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 36 $