7.1 珍视自由 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“珍视自由”展开，涵盖自由的内涵、价值及正确对待自由等核心知识点。课堂导入通过诗歌、名言及社会主义核心价值观引发学生对自由的向往，结合学生观点讨论、吴明珠院士故事等案例，搭建从感性认知到理性理解的学习支架，帮助学生明晰自由与规则的关系。 其亮点在于融合法治观念与责任意识，通过校园欺凌案例引用《未成年人保护法》等法律条文，结合普法视频和研学活动，引导学生明确自由的法律边界。采用故事教学和实践活动，既培养学生依法行使权利的意识，又增强社会责任担当，教师可借助丰富案例和练习提升教学效果。

单元框架 第三单元 勇担社会责任 追求自由平等 7.1 珍视自由 积极奉献社会 维护公平正义 7.2 践行 平等 8.1 坚守公平 9.1社会责任我担当 9.2奉献社会我践行 8.2 守护 正义 自由平等、公平正义是我们的价值追求。维护自由平等、捍卫公平正义是勇担社会责任的体现。 新课导入 想一想：下面材料表达了人们什么愿望？ 生命诚可贵， 爱情价更高， 若为自由故， 两者皆可抛。 1 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 2 提示：对自由的无限向往。 什么是自由，如何珍视自由。本节课我们一起学习7.1《珍视自由》 富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善 3 道德与法治 第七课 追求自由平等 7.1 珍视自由 第三单元 勇担社会责任 【故事教学】——故事呈案例，快乐好学习 经验分享会：自由之我见 围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。 平平：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 天天：自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？ 彤彤：我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。 结合上述观点，用生活事例说说你对自由的认识。 4 【故事教学】——故事呈案例，快乐好学习 自由的界定： 自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 5 人物故事：西瓜之母吴明珠院士 结合吴明珠院士凭借一己之力让我们吃瓜自由的故事，请你说说自由对个人和社会有何意义？ 【故事教学】——故事呈案例，快乐好学习 个人：全面发展 社会：繁荣进步 2025年 9月 5日，广西梧州市苍梧县发生初中女生欺凌同学事件：几名女生多次在校园角落围堵同班同学小雅（化名），通过言语羞辱、抢夺物品、威胁 “敢告诉老师就加倍欺负” 等方式，限制小雅的活动范围，导致小雅不敢独自去食堂、不敢在课堂上发言，甚至以 “身体不舒服” 为由逃避上学。 议学情境一：谁是“自由”？ 【议学任务一】 1.霸凌者“想做就做”的行径符合我们所说的‘自由’吗？ 2.小雅在欺凌事件中，失去了哪些“自由”？ 3.请结合教材P59，说说什么是真正的“自由”？ 议学提示 《中华人民共和国未成年人保护法》 第一百三十条第三款规定：“学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。” 第三十九条规定：对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。 《中华人民共和国治安管理处罚法》 第六十条规定：以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，违反治安管理的，公安机关应当依照本法、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，给予治安管理处罚、采取相应矫治教育等措施。 “霸凌者的行为违反了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国治安管理处罚法》 等法律，侵犯了被欺凌者小雅的人身权和人格尊严，早已突破自由边界。 探究与分享 一位母亲意识到过度控制可能适得其反，于是尝试给予孩子更多自主权：取消手机使用限制，减少对学习过程的直接干预。孩子在这种信任氛围中逐渐建立起自我管理能力，将手机作为学习工具而非娱乐消遣，最终以松弛的状态考取年级第一。 结合案例，谈谈你对自由的价值的思考。 自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。 自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 2.自由的价值 （1）个人角度：自由促进人们的全面发展 阅读感悟 改革开放40多年来，人们的一个突出感受，就是市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。为什么会有这样巨大的变化？这与我们不断激发市场活力，调动生产者和消费者的积极性、主动性、创造性密切相关。今天，生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的科类、数量，消费者可以自主消费。这样一来，市场上有品类丰富、物美价廉的商品可供人们选择。例如，在衣着方面，原来款式、色调单一的情况改变了，人们的着装审美更加多元，选择的自由度不断提高。 小周平时酷爱面食，单位附近的一家面馆经济实惠，于是小周便成了这里的常客。一天，他在店里点了一份牛肉面，加了面和卤蛋。吃到一半，他从面里发现了一根长头发，于是他便叫了一个服务员过来。小周本想要个道歉，换碗面，但对方似乎并没有抱歉的意思还称“有根头发很正常嘛，你还想怎么样? 探究与分享 点拨：（1）小周应该依法维权，他可以与商家协商，也可以到有关部门举报。 思考：从珍视自由的角度谈谈，小周应该怎么做？这一案例带给我们什么启示？ （2）要珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 视频中的“开盒行为”是不是自由的表现？ 请你从施害者和受害者的角度谈谈如何应对这一现象？ 结合视频说说如何正确对待自由？ 二、正确对待自由 （1）原因：自由意味着我们的合法权利不受侵犯。 （2）做法：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 1.珍惜宪法和法律赋予的权利 研学活动总结---郊外森林公园 同学们在第一站的研学过程中充分认识到了什么是自由，通过自由发挥了自己的优势和长处，展示了自己的个性；给身边的人带来了快乐，营造了一种民主、宽容、和谐的社会氛围，拉近了人与人之间的关系，推动了社会的发展。 研学第二站---大观游乐场 经过一个小时的车程，我们的研学团队来到了我们的第二站---游乐场。这是同学们最期待的地方，刚进入游乐场的时候，眼前的各种游乐设施吸引大家的眼球，这里有......看看我们第二站会遇到哪些事情吧。 彩虹滑道 旋转千秋 水上漂流 卡丁车 议学情境三：普法宣传视频 广西霸凌事件中，欺凌者因不懂守护自由而越界受罚；被欺凌者因不懂维护自由而陷入困境。 【议学任务三】结合该市委政法委普法视频与教材60页，思考： 如果你是被欺凌者（如小雅），你会怎么做？ 如果你是旁观者（如班级同学），你会怎么做？ 如果你是欺凌者，你该如何纠正行为？ 面对校园欺凌怎么办？ 被欺凌者 一要学会保护自己。发生轻微矛盾要懂得谦让；上下学结伴而行、避免落单。 二要寻求帮助。被欺凌后要及时告知老师、家长，理智解决问题，不能以暴制暴，必要时要寻求法律的保护。 三要机智应对。如果在校外遇到，要大声呼救或者假装顺从，拖延时间并寻找机会拨打110。 旁观者 确保自己人身安全的情况下，为被欺凌者提供适当的帮助；不传播不实谣言，不起哄也不围观。 欺凌者 学会尊重和善待他人，勿以拳头论英雄；不要做伤害他人的事情，勿以恶小而为之；学会管控自己的情绪，找到情绪发泄的正常出口。 课堂小结 珍视自由 一、认识自由 二、正确对待自由 自由的价值 自由的内涵 尊重他人的权利 依法行使权利 珍惜宪法和法律赋予的权利 练习 1.珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。下列做法属于珍视自由的是（   ） A.小慕上学迟到，没有按时完成作业 B.张鹏在校图书馆内大声接打电话 C.许浩向当地环保部门举报噪声扰民 D.李某为报复他人在网上编造谣言 C 练习 2.一只风筝在天上飞，乞求挣脱线的束缚。线终于断了，满心欢喜的风筝来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来。下列选项与这个故事的寓意相符的是（   ） A.自由不应该设置边界 B.自由不需要法治保障 C.必要的限制是对自由的保护 D.绝对自由是遵守法律的前提 C 练习 3.漫画《如此遛狗》启示我们（   ） A.人们渴望在广阔的天地里充分自由地行动 B.拥有自由，能增强个人的幸福感 C.要正确认识权利的价值 D.自由应是法律之内的自由 D 练习 4.自由是珍贵的。下列对自由的理解正确的是（   ） ①自由就是想做什么就做什么 ②自由是不受任何限制的 ③自由是有限制的、相对的 ④自由是社会主义核心价值观的重要内容 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ C 练习 5.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”表达了人们对自由的无限向往。对于自由，有人认为“自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么”。这一观点（   ） A.是错误的，没有认识到无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害 B.是正确的，主张自由是珍贵的、无限制的，彰显了理性的力量 C.是正确的，肯定了自由对个人成长和社会发展的作用 D.是错误的，认为自由是无限制的、绝对的 A Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.46.101 $