1.4 灵动的龙（教学设计）-2026-2027学年一年级上册美术人教版

课程背景：

龙的传人”这一称谓深深地植根于中华民族的文化土壤之中，龙作为中华民族的象征，承载着团结、勇敢和一往无前的精神内涵。在现代社会，尽管文化多元，但龙文化依然是连接华夏儿女情感与认同的重要纽带。新课程标准的实施，更加强调了中华优秀传统文化的传承与创新，因此，在小学美术课程中融入龙文化，不仅是对传统文化的致敬，更是对学生文化自信与身份认同的培育。

本课程《灵动的龙》旨在通过美术创作的形式，引导学生深入了解龙的象征意义和文化价值，体验书法与绘画相结合的艺术魅力，进而激发学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中感受到身为“龙的传人”的自豪与荣耀。

学情分析：

小学一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对形象生动、色彩鲜艳的事物有着浓厚的兴趣。学生对传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验。学生需要更多的直观感受和动手操作的机会，以增强对龙文化的理解和认同。学生渴望在艺术创作中表达自己的想象和创意，展现个性。学生在美术方面已具备一定的基础技能，如线条的描绘、色彩的运用等。学生的观察力和想象力较为丰富，但可能需要引导才能更深入地挖掘和表现。学生对中华传统文化抱有好奇和尊重的态度，愿意了解和传承。

学生在艺术创作中乐于尝试和探索，希望得到认可和鼓励。

教学目标：

素养目标：

1.学生能够理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力。

2.通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份。

3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对中华文化的探索欲望和表达热情。

技能目标：

1.学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。

2.通过绘画创作，学生能够运用不同的材料和技法表现龙的灵动形态和细节特征。

教学重点：

1.引导学生深入理解龙的象征意义，体会其在中华文化中的重要地位。

2.教授学生基本的书法技巧和绘画方法，使他们能够用笔墨表现龙的形态。

教学难点

1.如何将龙的灵动形态生动地表现出来，使学生在创作过程中能够准确把握龙的特征和神韵。

2.引导学生将所学知识与技能转化为具有个性和创意的龙形象作品。

教学过

一、导入新课

程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

欣赏图片——十二生肖，引出生肖“龙”。

培养欣赏中式美学美的能力。

二、探索龙字演变

教师活动

学生活动

设计意图

1、（展示“龙”字的演变过程）同学们，你们看，“龙”字是如何从古代的象形字演变到今天的样子的？（详细讲解每个阶段的变化和特点）

2、伸出你的小手，我们一起写一写“龙”字，感受它的书法韵律。

3、墨在水中流动的曲线宛若游龙，在水墨中感受灵动的龙。

尝试模仿教师的动作，用毛笔摹写“龙”字

通过观察和实践，让学生感受汉字的魅力，了解“龙”字的文化内涵，同时培养学生的书法兴趣和技能。

三、寻找龙的身影

教师活动

学生活动

设计意图

1、小组讨论：大自然中有什么形状和龙的外形相似？

（拓展思维，和生活

通过观察自然和寻找灵