第三单元 成长足迹《第2课 蜗牛的坚持》（教案）-2026-2027学年人教版美术一年级上册

该小学美术教案聚焦蜗牛外形特征及螺旋纹绘画表现，通过动画《坚持的小蜗牛》衔接上一课《龟兔赛跑》，引导学生分享生活中观察到的蜗牛形态，搭建从旧知到新知的学习支架。 此教案以“观察—体验—创作”为主线，动画与生活螺旋纹（如蚊香、海螺）观察培养审美感知，分层指导与AI数字人点评提升艺术表现，创意场景添加与立体创作铺垫促进创意实践。学科特色方法助力学生激发创作兴趣，为教师提供清晰教学路径。

人教版美术一年级大单元教案：蜗牛的坚持 一、教材分析 本课时内容选自人教版美术一年级上册自然生灵创意表达单元，属于造型表现类基础课。教材以“蜗牛”为创作载体，通过实物图片、简笔示范、学生作品范例，引导学生观察蜗牛的外形特征（螺旋形壳、柔软身体、细长触角），掌握绘画表现的基本方法。教材设计遵循“观察—体验—创作”的逻辑，既强调对自然物象的写实认知，又鼓励学生发挥创意添加场景；同时预留了立体创作的延伸空间，为第二课时捏塑、撕纸活动埋下伏笔，符合新课改“大单元教学”的整合要求，也契合低学段学生从具象感知到动手实践的认知规律。 二、学情分析 授课对象为一年级学生，该学段学生具有以下特点： 1. 认知特点：以直观形象思维为主，对小动物充满好奇心，能清晰描述蜗牛的外形，但对“螺旋纹”的层次与动态表现缺乏方法；对AI数字人、AI绘画演示等新鲜形式兴趣浓厚，易被互动游戏吸引。 2. 技能基础：已掌握彩笔、油画棒的基本涂色方法，能画出简单的线条和图形，但线条流畅度不足，对“从中心向外绕圈”的螺旋纹绘制存在困难。 3. 学习习惯：注意力集中时间较短（约15-20分钟），喜欢动手操作和集体互动，需要教师通过趣味环节维持学习兴趣；同时乐于分享自己的作品和想法，适合采用“展示—点评”的评价方式。 三、教学目标 1. 知识与技能：了解蜗牛的外形特点，掌握用绘画方式表现蜗牛及螺旋纹的基本方法，初步感知第二课时捏、撕纸的创作形式。 2. 过程与方法：通过动画观察、互动探讨、动手绘画，体验从观察到创作的过程，培养造型表现能力。 3. 情感态度与价值观：感受蜗牛坚持不懈的精神，激发对自然与美术创作的热爱，养成细心观察的习惯。 四、教学重难点 重点：用绘画表现蜗牛的外形特征和螺旋纹。 难点：生动表现蜗牛壳的螺旋纹层次与动态，渗透立体创作的思维。 五、教学过程 （一）趣味导入：动画激趣，衔接旧知（5分钟） 1. 动画展示：教师打开多媒体课件，播放短动画《坚持的小蜗牛》：画面中，小蜗牛看到乌龟哥哥（呼应上一课《龟兔赛跑》）因坚持赢得比赛，也鼓起勇气背着壳出发，爬过草丛、越过小土坡，即便累了也不放弃，最终到达目的地。 2. 互动衔接：动画结束后，教师提问：“小朋友们，还记得上节课龟兔赛跑的故事吗？乌龟哥哥因为坚持赢得了比赛，今天这只小蜗牛是不是也很有恒心呀？它背着重重的壳一直爬，从来没有放弃，这种精神太值得我们学习啦！” 3. 唤醒经验：邀请3-4名学生分享：“你们在生活里见过蜗牛吗？它长什么样子呀？”教师引导学生描述“蜗牛有硬硬的壳、软软的身体、头上有两根小触角”，并及时肯定：“你看得真仔细，蜗牛的触角还能伸缩呢！” 4. 链接教材与课题：教师带领学生翻开美术课本，指着课本中的蜗牛实物图和学生作品说：“大家看课本里的蜗牛，和我们说的是不是一样？它的壳是圆圆的、一圈一圈的，这就是螺旋纹哦！今天我们就用画笔把这只坚持的小蜗牛画下来，一起走进《蜗牛的坚持》！”教师板书课题。 （二）探究新知：观察体验，突破重点（10分钟） 1. 展示解构蜗牛外形 展示课本蜗牛图片的放大解析图，分部位标注“壳、身体、触角”，教师讲解：“小朋友们看，它的壳长在背上，像小房子；身体软软的，能慢慢往前爬；触角长在头顶，还能感知周围的东西呢！” 教师追问：“那蜗牛的壳是什么形状的？上面的花纹有什么特点？”引导学生发现“壳是圆形，花纹是一圈一圈绕起来的螺旋纹”。 2. 寻找生活中的螺旋纹，探讨交流 教师提问：“蜗牛壳上的螺旋纹真特别，小朋友们仔细想一想，在生活里你还在哪里见过这样一圈一圈绕起来的螺旋纹呀？” 邀请学生自由发言，描述生活中的螺旋纹（如蚊香、海螺、螺丝钉、向日葵花盘、旋转楼梯等），教师及时回应：“你观察得真仔细，蚊香确实是一圈一圈的螺旋纹！”“海螺的壳和蜗牛壳很像，都是螺旋形的呢！” 3. 对比观察，体会螺旋纹特点 教师展示图片集：左边是课本中蜗牛壳的螺旋纹，右边是生活中螺旋纹的实物图（蚊香、海螺、向日葵等），引导学生对比观察：“大家看，课本里蜗牛的螺旋纹和生活中的这些螺旋纹，有什么一样的地方呀？” 师生共同总结：“它们都是从一个中心开始，一圈一圈向外绕，线条是连续流畅的，这样的花纹就是螺旋纹！” 随后教师示范螺旋纹画法：“第一步，在画纸中间画一个小圆点（中心）；第二步，从圆点开始，慢慢向外绕圈，线条要流畅，一圈比一圈大；第三步，给螺旋纹加上外壳，变成圆圆的蜗牛壳。”强调：“绕圈的时候不要着急，慢慢画，每一圈之间留一点距离，这样螺旋纹才好看！” 5. 渗透第二课时，铺垫立体创作 教师展示“创意蜗牛工坊”图片集（彩泥捏的蜗牛、彩纸撕的蜗牛作品），提问：“除了用笔画蜗牛，我们还能用彩泥捏出立体的蜗牛壳，用彩纸撕出蜗牛的身体，大家想不想试试？” 学生齐声回应后，教师总结：“这些有趣的方法，我们下节课就来学习！这节课我们先把平面的蜗牛画好，为下节课的立体创作打基础！” （三）创作实践：绘画表现，攻克难点（20分钟） 1. 明确创作要求 教师展示课本中的学生作品范例，提出三层要求： ① 基础要求：画出蜗牛的完整外形，包括螺旋形壳、身体、触角，螺旋纹要流畅有层次； ② 创意要求：给蜗牛添加有趣的场景，比如“蜗牛爬树叶”“蜗牛过小溪”“蜗牛和小伙伴玩”； ③ 色彩要求：用自己喜欢的颜色涂色，蜗牛壳可以涂成彩色的，身体可以涂成浅颜色，注意涂色均匀，不要涂出轮廓线。 再次强调难点：“小朋友们记得哦，螺旋纹要从中心小圆点开始绕，一圈比一圈大，这样蜗牛的壳才像真正的小房子！” 2. 分层指导，解决问题 普遍指导：教师巡视时，发现学生螺旋纹画不流畅、绕圈太密或太疏的问题，及时用投屏展示典型问题作品，和学生一起分析修正：“大家看这幅画的螺旋纹，是不是绕得有点快？我们可以先画小圆点，再慢慢向外绕。” 个别指导：对绘画能力较弱的学生，教师手把手引导画螺旋纹的起点和方向；对能力较强的学生，鼓励其添加更丰富的场景，比如给蜗牛画上表情、给背景添上花草。 教材运用：提醒学生随时翻看课本，参考课本中的蜗牛造型和色彩搭配，比如课本里的蜗牛壳涂成了棕色和黄色，身体是浅灰色，学生可借鉴也可自主创新。 3. 学生自主创作 学生独立完成绘画，教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围；期间及时表扬认真观察、大胆创作的学生：“你给蜗牛画的笑脸真可爱！”“你的螺旋纹绕得真流畅，太棒了！” （四）评价展示与课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：教师挑选5-6幅有代表性的作品（涵盖基础型、创意型），用投屏展示，邀请学生上台介绍自己的作品：“你的蜗牛在做什么呀？你画的螺旋纹是怎么画的？” 2. AI数字人点评：AI数字人“蜗小牛”化身小评委，用童趣语言点评作品：“这幅画的蜗牛壳螺旋纹太漂亮了，像甜甜的彩虹棒棒糖！”“这个蜗牛在爬树叶，场景真有趣，你一定很有想象力！” 3. 课堂小结：教师总结：“今天我们通过看课本、玩AI游戏，学会了画蜗牛的方法，重点掌握了螺旋纹的画法，大家画的蜗牛都很勇敢、很可爱！下节课我们就要用彩泥捏蜗牛、用彩纸撕蜗牛，制作立体的蜗牛家族，大家要记得带好彩泥和彩纸哦！” 4. AI数字人收尾：“小朋友们今天表现都超棒！下节课我们继续探索蜗牛的创意玩法，再见啦！” 六、板书设计 蜗牛的坚持 外形特点：壳（螺旋纹）、身体、触角 生活中的螺旋纹：蚊香、海螺、向日葵、螺丝钉 绘画要点：螺旋纹（小圆点→向外绕→流畅有层次） 学科网（北京）股份有限公司 $