Unit 6 第1课时 Part A Let's talk & Choose and role-play（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

Unit 6 Useful numbers Part A Let’s talk & Choose and role-play 教学设计 单元 Unit 6 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕介绍家人和询问年龄的情景展开。Binbin向新朋友介绍自己的妹妹Xinxin，同时对方也介绍了自己的弟弟Sam。双方互相询问年龄后发现都是五岁，从而建立友谊。对话涉及家庭成员的介绍、年龄的询问与应答等基本社交用语。 【意义和价值】 作者通过描述小朋友之间互相介绍家人、询问年龄的场景，使学生认识到数字在生活中的实际运用，体会用英语进行基本社交交流的乐趣，培养学生乐于交往、大胆表达的积极态度，同时增进对家庭关系的认知和情感。 【方式和方法】 该对话是典型的社交介绍场景，涉及单词：old, five, year；以及介绍家人时使用的句型"This is my brother/sister..."，询问年龄时使用的句型"How old are you?"及应答"I'm ... years old."，以及"Me too."表示认同的简单表达。该对话情节简单、语言真实、贴近学生生活，易于理解和模仿，具有较强的实用性和交际性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能听懂、认读并理解核心数字词汇（five）及年龄询问句型"How old are you?"；能听懂、认读介绍他人的句型"This is my brother/sister..."；能理解对话中人物关系及年龄信息，准确匹配人物与年龄。 2. 应用实践： 能运用"How old are you?"及"I'm ... years old."进行年龄询问与应答；能运用"This is my..."句型在真实或模拟场景中介绍自己的家人或同伴；能结合自身实际，在角色扮演活动中流利完成关于姓名、年龄和身份介绍的简短对话。 3. 迁移创新： 能运用所学数字与问候句型，在小组或班级调查中询问并记录同伴的年龄与姓名，完成简单信息汇总；能结合已学知识，创编包含介绍他人、询问年龄和简单问候的微型对话或小故事，并进行表演；能联系生活实际，向新朋友或外国友人介绍自己和家人，表达基本社交信息。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 old, five, year 【核心句型】 This is my brother/sister... How old are you? I'm five years old. 教学重难点 【重点】 1.认读、理解核心词汇：old, five, year。 2.掌握并运用核心句型：This is my brother/sister... How old are you? I'm ... years old. 3.理解对话中人物关系，能准确匹配人物与年龄。 【难点】 1.正确使用介绍句型"This is..."，注意在介绍他人时的手势和表情配合。 2.灵活运用"How old are you?"进行年龄询问，并能正确应答，注意"years old"在口语中的省略用法。 3.在角色扮演中综合运用所学句型完成完整的社交介绍场景，注意语音语调的自然流畅。 学情分析 三年级上册学生刚开始接触英语，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在之前的单元学习过简单的问候语和自我介绍句型（如"What's your name?" "I'm..."），为本课学习介绍他人和询问年龄奠定了语言基础。学生对"交朋友""介绍家人"等话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享。但学生在"year"的发音、介绍他人时的语序和手势配合上仍需要反复练习。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、小组调查等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含单元主题图、数字图片（观察数字在生活中的运用）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Choose and role-play人物图片（Tim、Feifei）、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2.单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3.人物头饰/角色卡片：Binbin, Xinxin, Sam, Tim, Feifei等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4.主题单词卡片：old, five, year, brother, sister等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5.课堂练习单：包含选择题、连词成句题等当堂练习题。 6.课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7.调查问卷模板：用于"Group work"环节，记录同伴的姓名和年龄信息。 教学方法 1. 情境教学法： 创设"认识新朋友、介绍家人"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的社交场景中学习。 2.视听模仿法： 通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3.TPR全身反应法： 教师用动作演示介绍他人时的指引手势、年龄的数字手势等，让学生边说边做动作，强化记忆。 4.任务型教学法： 通过"Choose and role-play""Group work"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5.交际教学法： 围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解核心数字词汇（five）及年龄询问句型"How old are you?"；能听懂、认读介绍他人的句型"This is my brother/sister..."；能理解对话中人物关系及年龄信息，准确匹配人物与年龄。 Lead-in：教师播放英文数字歌曲或韵律视频（Watch and enjoy），引导学生跟唱，活跃课堂气氛。随后展示生活场景图片（Look and think），提问"Look at the picture. What numbers do you see? Where do you see numbers?"引导学生观察并说出生活中出现的数字，自然导入单元主题"Useful numbers"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：old, five, year。词汇教学中通过动作演示（old用手势比划年龄、five展示数字手势、year用手画圈表示一年）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Let's talk：教师呈现对话场景图，介绍"Today we'll meet some new friends. Who are they?"引导学生观察图片预测人物关系。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调（注意"This is..."的连读和"How old are you?"的升调）。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and say：教师展示Xinxin的图片，提问"Who's she? How old is she?"引导学生回答"She's Xinxin. She's five years old."；再展示Sam的图片，提问"Who's he? How old is he?"引导学生回答"He's Sam. He's five years old."通过问答活动检测学生对人物和年龄信息的理解。 Read and complete：学生完成对话填空练习，将"This is my brother, Sam.""This is my sister, Xinxin.""How old are you?""I'm five years old."等句子填入对话空缺处，巩固核心句型。 通过歌曲跟唱观察学生是否能积极参与课堂热身；通过Look and think环节观察学生能否发现并说出生活中的数字，评价对单元主题的感知情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Read and say问答环节观察学生能否准确匹配人物与年龄信息；通过Read and complete填空任务的完成情况，评价学生对核心句型的理解和运用能力。 【设计意图】以英文歌曲激活学习氛围，通过生活化图片引入单元主题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和问答匹配任务，帮助学生理解对话内容并建立"人物—身份—年龄"的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践： 能运用"How old are you?"及"I'm ... years old."进行年龄询问与应答；能运用"This is my..."句型在真实或模拟场景中介绍自己的家人或同伴；能结合自身实际，在角色扮演活动中流利完成关于姓名、年龄和身份介绍的简短对话。 Role-play：教师引导学生两人一组，依照课本对话进行角色扮演（一人扮演Binbin介绍妹妹Xinxin，另一人扮演Sam介绍弟弟），戴上头饰，模仿对话中的语音语调，注意介绍时的手势和眼神交流。 Choose and role-play：教师呈现Tim（3岁）和Feifei（4岁）的人物图片及年龄信息，引导学生仿照核心句型创编新对话。示例：—"Hello, Tim! How old are you?" —"I'm three years old." 学生两人一组选择一个人物进行角色扮演，完成介绍和年龄问答。 Language points：教师讲解核心语言点：（1）介绍他人的句型"This is..."——用于把一个人介绍给另一个人认识，可介绍家人（brother/sister）、朋友或同学；（2）询问年龄与回答——"How old are you?" "I'm five years old."，口语中可省略"years old"，若年龄为1岁用"one year old"；（3）"Me too."表示"我也是"，用于回应与自己相同的情况。 评价学生角色扮演中语音语调的准确度、句型的流畅度以及手势表情的配合情况；通过Choose and role-play观察学生能否将核心句型迁移运用到新的人物和情境中；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对介绍句型和年龄问答句型的理解和掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过角色扮演、创编对话等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能运用所学数字与问候句型，在小组或班级调查中询问并记录同伴的年龄与姓名，完成简单信息汇总；能结合已学知识，创编包含介绍他人、询问年龄和简单问候的微型对话或小故事，并进行表演；能联系生活实际，向新朋友或外国友人介绍自己和家人，表达基本社交信息。 Group work：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用"How old are you?"互相调查采访，记录至少3位同学的姓名和年龄，用"He/She is ... years old."进行汇报分享。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学的姓名和年龄。教师引导学生进行简单评价："Who is the oldest/youngest in your group?"鼓励学生运用比较的视角观察和表达。 Creative task：教师引导学生思考"If you meet a new friend from another country, what can you say?"学生尝试运用已学知识（问候语、自我介绍、介绍他人、询问年龄等），两人一组创编包含介绍他人、询问年龄和简单问候的微型对话，并进行表演展示。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享和表演，评价学生是否能将所学迁移到新的社交情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、创编对话等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过跨文化情境创设（向外国友人介绍自己和家人），培养学生初步的跨文化交际意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. 你想把弟弟Tom介绍给同学，应该说： A. This is my brother, Tom. B. I'm Tom. C. How old are you? ( ) 2. 别人对你说“Hello, Lily!”，你应回答： A. Goodbye! B. Hi! C. How old are you? ( ) 3. — How old are you? — ______ A. I'm seven years old. B. I'm fine. C. This is my sister. ( ) 4. 你想问新朋友几岁，应该问： A. How are you? B. How old are you? C. What's your name? ( ) 5. 下面哪个句子是正确的介绍？ A. This are my friend. B. This is my friend. C. These is my friend.【Make sentences】 1.is / sister / This / my → _________________________________ 中文：_____________________________ 2.old / you / How / are → _________________________________ 中文：_____________________________ 3.years / I'm / six / old → _________________________________ 中文：_____________________________ 4.brother / this / my / is / , / Binbin → _________________________________ 中文：_____________________________ 课后作业 基础题： 跟读"Let's talk"对话录音3遍，模仿语音语调；用核心句型"How old are you?"和"I'm ... years old."写2组问答句，询问并回答年龄。 提高题： 画一张自己的"年龄树"，在树上写出家人的英文称呼和年龄，如"Dad—39 years old"，并用英文向同桌介绍其中两位家人。 拓展题： 和同学玩"猜猜我几岁"游戏。一人用英文问"How old are you?"，另一人用年龄回答，连续问答3轮，并记录下对方的回答。 板书设计 教学反思 本课以"介绍家人和询问年龄"为主线，通过歌曲导入、词汇学习、对话理解、角色扮演、小组调查、创意策划等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。Watch and enjoy歌曲热身有效激活了学习氛围；Look and think环节引导学生观察生活中的数字，自然过渡到单元主题；Read and say和Read and complete任务帮助学生巩固了人物身份与年龄的匹配；Role-play和Choose and role-play中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，介绍句型"This is..."和年龄问答句型讲解清晰，但部分学生在"year"的发音和"years old"的连读上仍存在问题，需在后继课中持续强化。Group work和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $