Unit 6 第3课时 Part A Letters and sounds（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 6第3课时字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的发音教学，通过“Point and say”数字游戏激活旧知，自然过渡到字母音、形、义的学习，搭建新旧知识联结的学习支架。 此设计以“感知—模仿—辨别—运用”为主线，融合Phonics、TPR等方法，通过韵律歌谣、字母小书制作、首尾字母猜猜看等活动，提升学生语言能力（拼读与表达）、思维品质（音素分析比较）和学习能力（自主创新），助力学生建立语音意识，教师可高效落实教学目标。

Unit 6 Useful numbers Part A Letters and sounds 教学设计 单元 Unit 6 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课是语音学习课，主题是“字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的发音”。内容围绕认识并掌握这五个字母的读音、发音以及在单词中的发音规律展开。通过听音跟读、韵律歌谣、拼读练习、听辨圈选等多种活动，帮助学生建立字母名、字母形与字母音之间的对应关系。核心例词包括：van, vet, we, win, box, six, yellow, yo-yo, zip, quiz 等。 【意义和价值】 本课是培养学生初步拼读能力的重要基础。通过系统学习字母在单词中的首音和尾音，能帮助学生逐步形成“见词能读、听音能辨”的语音意识，为后续的词汇学习和自主阅读能力发展奠定坚实基础。同时，通过制作字母小书、游戏互动等活动，激发学生对英语语音学习的兴趣。 【方式和方法】 该课属于典型的语音教学课，采用了“感知—模仿—辨别—运用”的教学路径。活动设计丰富多样，包括：听音跟读（Listen, repeat and chant）、发音窍门讲解（Read and learn）、听音圈选（Listen and circle）、拼读练习（Spell and read）、书写练习（Write and say）以及判断与选择练习（Read and judge/choose）。这些活动层层递进，从机械模仿到应用实践，符合小学生的认知规律。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能正确认读字母 Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，掌握其印刷体与手写体形式；能听懂并跟读例词，感知字母在单词中的首音（如 /v/, /w/, /j/, /z/）或尾音（如 /ks/）；能区分字母 Vv/Ww、Xx/Zz 等的发音差异。 2. 应用实践： 能准确朗读所给单词，并运用拼读规则尝试拼读；能完成“听音圈首音/尾音”活动，正确识别单词中的目标音素；能按正确笔顺在四线三格中规范书写字母 Vv–Zz；能完成“Read and judge”和“Read and choose”练习，正确判断与选择单词的首字母或尾音。 3. 迁移创新： 能利用所学字母发音规律，尝试拼读课外的简单单词；能在生活场景中识别并说出以 Vv–Zz 开头的简单单词，或指出单词末尾的相应音素；能结合已学字母，制作简易字母音素卡片或“字母小书”，并与同学交流分享。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心字母】Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 【核心发音】/v/, /w/, /ks/, /j/, /z/ 【核心例词】van, vet, we, win, box, six, yellow, yo-yo, zip, quiz 教学重难点 【重点】 1. 正确认读并书写字母 Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 2. 掌握字母在单词中的常见发音：Vv→/v/, Ww→/w/, Xx→/ks/, Yy→/j/, Zz→/z/ 。 3. 能听懂并跟读例词，建立字母与发音之间的对应关系。 【难点】 1. 区分 Vv (/v/) 与 Ww (/w/) 的发音口型差异（/v/需要上牙咬下唇，/w/需要双唇收圆）。 2. 掌握 Xx 在单词末尾的发音 /ks/ （如 box, six），并能与其他尾音进行区分。 3. 能够灵活运用拼读规则，尝试拼读含有目标字母的简单生词。 学情分析 三年级上册学生为英语学习起始阶段，学生已具备一定的英语基础，能认读大部分字母，并对字母在单词中的发音有初步的感知。但学生对字母发音规律的掌握还比较零散，缺乏系统性的语音知识。部分学生容易混淆形近字母（如 v 和 w）或发音相近的音素（如 /v/ 和 /w/）。学生活泼好动，喜欢游戏和竞赛，适合通过听音模仿、拼读游戏、TPR活动等形式进行语音教学。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）： 呈现字母书写笔顺、例词图片、发音口型图、听音圈选题目、拼读练习、课堂练习题等。 2. 教学音频/视频： 用于字母发音示范、例词跟读模仿、听音辨音练习。 3. 字母卡片与单词卡片： Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 大小写卡片及例词卡片（van, vet, we, win, box, six, yellow, yo-yo, zip, quiz等）。 4. 四线三格磁贴/黑板： 用于教师示范字母书写。 5. 课堂练习单： 包含 Read and judge, Read and choose 等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表： 设置发音准确、书写规范、拼读正确、积极参与四项指标。 7. 字母音素卡片/空白小书模板： 用于迁移创新环节的“字母小书”制作。 教学方法 1. 直接拼读法（Phonics）： 直接教授字母音与形，通过大量例词让学生感知和操练发音规律。 2. 视听模仿法： 通过播放标准发音音频/视频，引导学生仔细听、认真看、逐句模仿。 3. TPR全身反应法： 教师用肢体动作或手势（如吹蜡烛 /w/，咬唇 /v/）帮助学生感受发音部位。 4. 任务型教学法： 通过“Listen and circle”“Read and judge”“Make a letter book”等任务，让学生在完成任务的过程中巩固语音知识。 5. 游戏教学法： 通过“Point and say”“首字母/尾字母猜猜看”等游戏，激发学生兴趣，提高参与度。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能正确认读字母 Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，掌握其印刷体与手写体形式；能听懂并跟读例词，感知字母在单词中的首音或尾音；能区分字母 Vv/Ww、Xx/Zz 等的发音差异。 Lead-in：教师利用PPT展示数字1-5的图片，引导学生进行“Point and say”活动，快速指认并说出数字，活跃课堂气氛，自然过渡到英语学习状态。 Presentation (Listen, repeat and chant)： 教师依次呈现字母 Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。每呈现一个字母，先播放标准发音音频，让学生静听；再播放第二遍，学生跟读。教师结合字母卡片和PPT上的例词图片（van, vet, we, win, box, six, yellow, yo-yo, zip, quiz），教授字母在单词中的发音。教师通过展示发音口型图或做示范动作，帮助学生掌握发音要领（如 /v/ 咬唇，/w/ 圆唇）。随后播放韵律歌谣，学生跟唱，巩固记忆。 Read and learn ： 教师利用PPT中的表格，逐一讲解每个字母的“发音小窍门”，并带领学生反复模仿练习，强化对发音部位和方法的感知。 Listen and circle： 教师播放音频，学生完成“听音圈首音/尾音”活动。教师巡视，观察学生的圈选情况，并请学生说出答案，核对是否正确。 通过“Point and say”观察学生是否能快速反应，评价其对旧知的掌握程度；通过跟读模仿，检查学生发音是否准确，口型是否正确；通过“听音圈选”任务的完成情况，评价学生对目标音素的辨别能力；通过课堂即时问答，评价学生对字母与发音对应关系的理解。 【设计意图】以“Point and say”数字游戏激活课堂氛围；通过听音跟读、发音窍门讲解和听音圈选活动，帮助学生建立字母名、字母形与字母音之间的正确联结，落实学习理解目标。 2. 应用实践： 能准确朗读所给单词，并运用拼读规则尝试拼读；能完成“听音圈首音/尾音”活动，正确识别单词中的目标音素；能按正确笔顺在四线三格中规范书写字母 Vv–Zz；能完成“Read and judge”和“Read and choose”练习。 Spell and read： 教师利用PPT展示含有目标字母的单词（如 van, vet, we, win, box, six, yellow, yo-yo, zip, quiz），引导学生运用刚学的发音规律，尝试逐个拼读（如 /v/ - /æ/ - /n/ → van）。教师先示范，再请学生个别读、小组读、全班齐读。 Listen and circle ： 教师再次播放音频，进行第二组“听音圈选”练习，进一步巩固音素辨别能力。 Try to read： 教师出示一些含有目标字母的课外简单单词（如 vest, web, wax, yam, zigzag 等），鼓励学生尝试运用拼读规则独立拼读，教师给予肯定和引导。 Write and say： 教师在四线三格中示范书写字母 Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，强调笔顺和占格。学生观察后，在自己的练习本上仿写，边写边说出字母名称和发音。教师巡视指导，及时纠正书写和发音错误。 通过“Spell and read”观察学生是否能正确拼读单词，评价其对拼读规则的运用能力；通过“Try to read”检验学生是否能将所学规律迁移到新词中；通过“Write and say”检查学生书写是否规范、笔顺是否正确；通过“Read and judge/choose”练习的正确率，评价学生对字母发音规律的综合掌握情况。 【设计意图】通过拼读练习、书写练习和当堂练习，将所学语音知识应用于实践，从控制性操练过渡到半控制性运用，强化拼读能力和书写规范，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：能利用所学字母发音规律，尝试拼读课外的简单单词；能在生活场景中识别并说出以 Vv–Zz 开头的简单单词，或指出单词末尾的相应音素；能结合已学字母，制作简易字母音素卡片或“字母小书”，并与同学交流分享。 Make and share ： 教师引导学生利用课前准备的空白卡片或小书模板，结合本课所学及之前学过的字母，制作一本“字母音素小书”或一套字母卡片。每页/每张卡片上写一个字母（大小写）、画一个对应的例词图片（或写上单词），并尝试用英语向同桌介绍自己的作品（如：This is letter Vv. /v/ /v/ van.）。 Game: “首字母/尾字母猜猜看”： 教师或一名学生说出一个英文单词（如 “box”），另一名学生快速说出它的首字母 “b” 和尾字母 “x”。教师先示范，再组织学生两人一组或小组内轮流进行游戏，看谁答得又快又准。 Let’s share： 邀请几位学生上台展示自己制作的字母小书或卡片，并用简单的句子进行介绍。教师和其他同学给予掌声鼓励，并可以提问互动（如：What sound does it make?）。 通过“字母小书”制作与分享，评价学生是否能创造性地运用所学知识，以及语言组织和表达能力；通过“首字母/尾字母猜猜看”游戏，评价学生是否能快速、准确地辨识单词的首音和尾音，以及反应的敏捷性；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】通过制作字母小书、游戏互动和展示分享等创造性活动，将课本知识迁移到新的生活情境中，培养学生的创新思维和合作交流能力，实现从课本语言到真实运用的迁移创新。 课堂练习 【Read and judge】 读每个单词，看它旁边给出的首字母是否正确。正确的打 √，错误的打×。 (1) van v ________ (2) wet v ________ (3) yes y ________ (4) zig z ________ (5) box x ________ 【Read and choose】 (1) vet   wet   van (2) yes   yum   win (3) zig   zip   six (4) box   van   vet (5) we   yellow   yo-yo 课后作业 基础题：1. 跟读今天所学的字母 Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及对应单词录音3遍，注意模仿每个字母和单词的发音。 2. 在四线三格本上按正确笔顺抄写大写和小写字母 Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 各2遍，并给每个字母写出两个以它开头的单词。 提高题：制作一张“字母分类表”：将下列单词按首字母 V, W, X, Y, Z 分类，填入表格中。 单词：van, vet, we, win, box, six, yellow, yo-yo, zip, quiz, wet, vat, won, yes, yum, zig. 拓展题：和同学玩“首字母/尾字母猜猜看”游戏：一人说一个英文单词，另一人快速说出它的首字母和尾字母。轮流进行，至少玩5轮，记录谁答得又快又准。 板书设计 教学反思 本课以字母 Vv–Zz 的语音教学为主线，通过听音模仿、发音窍门讲解、拼读练习、书写示范、游戏互动等环节，有效达成了教学目标。课堂活动丰富，学生参与积极，尤其在“拼读尝试”和“首尾字母猜猜看”环节表现出浓厚兴趣。发音口型指导（如 /v/ 与 /w/ 的区分）和书写示范较为到位，但部分学生在 Xx 的发音（/ks/）和 Zz 的发音（/z/）上仍需个别纠正。“Read and judge”和“Read and choose”练习帮助学生巩固了知识。时间分配合理，过程性评价有效促进了学生的学习，总体达成了预设目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $