3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”核心知识点，以学生手中的思政课本为导入载体，通过“免费获得教材、内容紧跟时代”等问题，承接前序“党的核心地位”知识，形成从认识到实践的完整逻辑闭环，为全册学习奠定理论基础。 该资料以议题式教学为主线，结合台风期间村干部防汛视频、校园营养餐等生活化案例，通过小组探究深化政治认同，设计“个人践行方案”作业培养责任意识，助力学生将理论转化为行动，帮助教师有效突破认知浅层化、知行脱节等教学难点。

3.2《坚持和加强党的全面领导》 课题 《坚持和加强党的全面领导》 主备人 备课人 教材 分析 九年级上册以坚持和发展中国特色社会主义为主线，全书共计四个单元、十课、二十四框。旨在明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，引导学生把握我国发展新的历史方位，领悟新时代、新思想、新征程的辩证关系，进而引导学生思考中华民族伟大复兴中国梦何以实现。第一单元“坚持党的全面领导”是整册书开篇理论板块，为本册第二单元“进入新时代”、第三单元“奋进新征程”、第四单元“共圆中国梦”全部内容提供根本政治逻辑支撑，只有吃透本课内容，才能理解新时代发展成就、中国式现代化、民族复兴的根本保证。本课是九年级道德与法治上册第一单元第三课第二框核心内容，承接前序《百年大党风华正茂》《坚持以人民为中心》以及本框第一课时“坚强的领导核心”相关知识，完成从“认识党的核心地位”到“弄懂怎样坚持党的全面领导”完整逻辑闭环，是本单元落脚点，也是全册理论奠基课时。 学情 分析 本节课授课对象为九年级学生，正处于世界观、人生观、价值观成型的关键阶段，抽象思维与辩证思考能力逐步发展。结合课程特点与学生实际情况，本次学情分析将从基础优势与认知短板两个维度展开： （一）已有基础 1.知识基础：经过七八年级及本单元前序内容学习，知晓党的初心宗旨、百年奋斗成就，能通过课本、校园政策直观感受到免费教材、营养餐、课后服务、医保等民生福利，拥有朴素民族自豪感。 2.生活经验：长期享受国家普惠教育、未成年人保护、社区便民政策，具备较充足的生活化观察经验。 3.学习能力：九年级学生具备小组合作、自主发言、案例分析能力，能够结合自身校园生活展开讨论、提炼观点。 （二）认知短板（课堂教学突破重点） 1.认知浅层碎片化：学生能看见民生福利，却无法关联背后“全面、系统、整体”的全域统筹治理逻辑，容易片面认为党的领导只存在于重大国家事件中，忽略校园、社区基层落地体现。 2.理论理解空洞化：对“总揽全局、协调各方”“两个维护”专业政治概念理解生硬，不能结合免费课本、双减等身边政策读懂现实意义，难以建立制度自信、民族自信的理论根基。 3.知行存在脱节：大多知晓“要听党话、跟党走”，但找不到中学生可落地的日常行动，分不清思想认同与实际践行的具体路径，容易把拥护党的领导当作空洞口号。 核心 素养 目标 1.政治认同：能阐释党的全面、系统、整体领导的基本内涵，完整说出“两个维护”的核心内容。结合身边民生生活事例，感受党中央集中统一领导对国家发展、民生幸福的重要作用，能够辨别关于党的领导的错误片面看法。通过案例学习与探究，真切感悟我国的制度优势，树立坚定的政治认同，树立听党话、跟党走的正确理想信念。 2.责任意识：杜绝被动、口号化的学习方式，自主搜集生活案例完成小组探究，制定切实可行的个人践行计划，将对党的拥护和认同落实到日常小事中，做到知行合一，自觉承担青少年的时代责任，以实际行动践行初心信念。 教学 方法 讲授法、情境教学法、议题式探究法、小组合作探究法 重点 理解党的全面领导；掌握“两个维护”的内涵及要求 难点 学生在生活中落实坚持和加强党的全面领导，并且能够自觉将宏观政治要求转化为日常的自觉行为，避免空洞化、口号化学习。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 【导入新课】从一本思政课本，读懂坚持和加强党的全面领导 展示学生手中的思政课本，提出三个思考问题：① 为什么我们能免费获得统一教材？② 为什么课本内容总能紧跟时代步伐？③ 是谁为青少年成长掌舵领航？ 教师总结：一本看似普通的课本，背后是国家财政对义务教育的强力保障，是教育公平的生动体现，更是党和国家始终把教育摆在优先发展战略位置的生动缩影。今天，就让我们从一本思政课本出发，读懂坚持和加强党的全面领导——展示本节课学习议题 【新课讲授】 子议题一：课本诞生记——如何理解党的全面领导？ 1.情境探究：一本课本的诞生历程 教师带领学生共同梳理一本思政课本从无到有的完整链条：①定方向·把舵领航②定内容·精耕细作③抓落实·普惠落地 2.教师追问：你还能想到我们校园里的哪些幸福日常？这些平凡日常的背后是什么在保障？观察我们的日常生活，还有哪些“小事”能生动体现党的全面领导？ 3.刚才同学们提到了突发公共事件的应急响应。我们来看一段今年 8 月台风 ' 白海豚 ' 期间，浙江一位村干部的实拍视频。 4.教师总结：党的领导不是抽象的口号，而是具体的行动。从党中央决策部署，到省市区统筹调度，再到村干部跳进洪水清理垃圾 —— 上下贯通、层层落实，这就是党的全面领导，展示核心知识点：什么是党的全面领导？ 子议题二：课本内容观——如何坚持和加强党的全面领导？ 1.引入课本探究与分享中的经典论述，思考讨论： （1）结合上述经典论述，我们能从中读出什么样的治国理念？ （2）近代以来，为什么只有中国共产党能带领中国站起来、富起来、强起来？ （3）面对脱贫攻坚、疫情防控等大事，为什么必须有党中央的集中统一领导？ 2.教师展示新时代党和国家事业取得突破性进展图片，提问：新时代取得一切成就的最根本保证是什么？ 3. 教师总结展示核心知识点：如何坚持和加强党的全面领导？ 子议题三：课本伴我行——青少年如何以实际行动拥护党的领导？ 1.通过手中的课本，我们从它的诞生和内容中认识了坚持和加强党的全面领导，今后我们如何与课本同行，从学生到未来国家的建设者和接班人，你打算如何以实际行动拥护党的领导，坚定跟党走？ 2.教师肯定学生的回答，并从思想上、实践上和担责中三个方面做出总结。 思考并主动分享自己的看法。 学生从手中的课本感受“党的领导”所在。 学生开展小组活动，代表积极发言：教育公平保障、双减赋能成长、校园安全防线、民生温情护航（营养午餐、课后服务、困难资助） 小组讨论，学生积极举手发言，各抒己见。 视角提示：医疗、交通、环保以及应急等。 学生细读材料，用朴素的语言回答体会，并结合我国具体实际探讨我们为什么要坚决维护党中央权威和集中统一领导。 学生思考，结合个人成长和学习及未来发展，写下具体行动并分享。 学生梳理内容整理笔记 以学生最熟悉的课本为切入点，拉近理论与生活的距离，激发学习兴趣，引出本课总议题。 本环节从梳理思政课本诞生的完整链条切入，再延伸到校园生活、社会民生的具象场景案例展开讨论，学生直观感知党的领导是全面的、系统的、整体的，建立对“党的全面领导”这一核心概念的系统认知，筑牢对中国特色社会主义制度的认同感。 从课本中的经典论述出发，学生体会“两个维护”的核心内涵；同时借助与自身密切相关的党和国家发展取得的突破性成就（经济、政治、文化、社会、生态等方面），学生理解坚持“两个维护”的重要意义，筑牢政治认同。 学生以国家主人翁的身份意识到未来坚决维护党的全面领导，做到“两个维护”，努力争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定好可落地的个人践行微方案，实现从“知”到“信”再到“行”的升华。 课堂 小结 教师带领学生进行课堂知识梳理。百年征程波澜壮阔，中国共产党始终领航中国砥砺前行。历史与实践充分证明，坚持党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证。愿我们新时代青少年坚定理想信念，听党话、感党恩、一心一意跟党走，勇担时代重任。接下来，请静心聆听歌曲《领航》。 作业 设计 作业任务：（一为全员必做，二三选做其一） 一、观点辨析论证题（全员必做） 有同学提出两种观点，请你辨析、论证、评价，写出完整观点+依据+结论。 观点一：党的领导主要体现在国家大事中，校园生活、日常生活体现不出党的领导。 观点二：坚持党的全面领导，只要心里认同、嘴上拥护就可以，不用落实在行动上。 答题硬性要求 1.先辨识正误（判断） 2.结合本课所学知识进行阐释论证 3.最后做出总结评价，写出青少年正确做法 训练认知：辨识判断、阐释论证、评价分析 二、探究建构·综合阐释任务（选做） 作业任务：逻辑建构小短文（250字左右） 请你自主探究、自主建构逻辑链条，完整梳理本课核心逻辑： 党的全面领导的内涵→维护党中央权威→维护核心地位→青年实际行动 写作要求 1.必须串联本课全部四个核心观点，不可遗漏 2.结合1个身边民生实例（教育、医保、校园保障、社区治理均可）佐证论证 3.逻辑闭环：是什么→为什么→怎么做 4.语言规范、政治正确、有理有据 训练认知：探究建构、综合阐释、系统分析 育人目标：打通理论逻辑，解决学生知识碎片化、理解浅层化问题 三、实践创造·方案制定任务（选做） 作业任务：实践性探究方案设计 主题：争做拥护党的全面领导的新时代中学生 请你结合本课所学，自主制定一份个人践行方案。 方案必须包含三个板块： 1.思想层面践行举措（对应认同党的领导、维护权威与核心） 2.生活学习层面践行举措（体现全面落地、拒绝口号） 3.自我监督评价方式（自我反思、常态化落实） 任务要求 贴合初中生真实生活、具体可操作、不空泛、不口号化，制定可行方案即可。 板书 设计 教学 反思 本节课以议题式教学为主线，以“一本思政课本”为切入点，贴近学生生活实际，有效激发了学生的学习兴趣。通过三个子议题的层层递进，学生能够理解党的全面领导的内涵，掌握坚持和加强党的全面领导的路径，并思考青少年如何以实际行动拥护党的领导。课堂小组探究活动设计合理，学生参与度较高，能够有效突破认知浅层化、知行脱节等认知短板。但在课堂时间分配上还需进一步优化，确保每个子议题都有充分的讨论和分享时间。同时，可以进一步丰富案例素材，增强课堂的互动性和实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $