精品解析：广东省恩平市圣堂中学2025-2026学年九年级上学期1月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期期末知识点回顾九年级语文 一、积累运用（26分） 【活动一：诵经典品诗情】 1. 同学们分组梳理了诗文中的句子，请你帮忙完成。 组别 内容 第一组 面对逆境，应有坚定的意志。正如许浑《咸阳城东楼》中（1）“_______，山雨欲来风满楼”所描绘，危机来临前的征兆已然显现；也如李商隐《无题》中（2）“春蚕到死丝方尽，_______”所喻，至死不渝的执着令人动容；还如辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中（3）“欲说还休，欲说还休，_______”，道尽人生沧桑后的复杂况味。 第二组 面对世情，应有清醒的洞察。秦观《行香子》中（4）“有桃花红，_______”勾勒出绚烂春景，反衬出词人内心的淡泊与超然；韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中（5）“_______？雪拥蓝关马不前”借景抒情，尽显前路艰险与心中怅惘；刘长卿《长沙过贾谊宅》中（6）“_______，湘水无情吊岂知”，借古伤今，沉郁顿挫；（7）范仲淹《岳阳楼记》中，“_______，_______”体现作者超越个人忧乐，以天下为己任的博大胸怀。 第三组 面对离思，应有深挚的情怀。李商隐《无题》中（8）“_______，东风无力百花残”以暮春景象映衬别情；杜甫《月夜忆舍弟》中（9）“_______，况乃未休兵”则将对亲人的牵挂与对时局的忧虑融为一体；苏轼《水调歌头》中（10）“但愿人长久，_______”更是跨越时空，寄托了对人世团圆的美好祈愿。 【活动二：读小说悟人生】 班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，下面是活动的开篇词，请完成相关任务。 通过学习小说单元的这些名家名篇，我（1）jí qǔ了丰富的文学养分与精神力量，不仅了解了闰土、杜小康、于勒等众多经典人物形象，却从人物命运中体会到作品深刻的思想性与独特魅力。不管是鲁迅在《故乡》中对人与人之间隔膜的感伤，曹文轩在《孤独之旅》中对少年成长与坚韧的礼赞，还是莫泊桑在《我的叔叔于勒》中对“金钱至上”这一（2）gēn shēn dì gù的社会观念的批判，都给我带来了深深的震撼与思考。而所有这些，在日积月累中悄然沉淀，让我学会了更深刻地审视自我与生活——我想，这就是阅读赋予人的成长。若要实现这样的内在升华，潜心于经典的深度阅读，无疑是________。 2. 请根据文中拼音写出相应词语。 （1）jí qǔ __________（2）gēn shēn dì gù__________ 3. 文中画波浪线的句子有一处语病，请写出修改意见。__________ 4. 填入文中横线处最恰当的词语是（ ） A. 不二法门 B. 获益匪浅 C. 独一无二 D. 画龙点睛 5. 班委准备将同学们的微型小说创作整理成册，请你为其取一个富有文学韵味的名字，并简述用意。 名字：①________________ 用意：②________________ 【活动三：阅名著品文化】 学校文学社拟举办“英雄的光辉——从古典到现代”主题展览，请你完成下面任务。 6. 英雄人物“高光时刻”展板需要撰写标题及理由，请从以下名著人物中任选一位，结合具体情节仿照示例完成任务。 备选人物： A鲁智深 B武松 示例： 人物：林冲 标题：风雪山神庙，英雄绝地反击 理由：展现林冲从隐忍到反抗的决定性转变，是其英雄本色的觉醒。 我选择：______ 标题：______ 理由：______ 7. “英雄——不灭的精神之光”主题朗诵亭将选播《红星照耀中国》篇章。请从以下两个片段中任选其一，简要分析它是如何体现这一主题的。 【A】“这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都绝不承认失败。” 【B】“有时我几乎不能相信，只是由于这样一批坚决的青年，有了一种思想的武装之后，竟然能够对南京的千军万马进行了群众性斗争达十年之久。” 我选择：______ 理由：______ 二、阅读（44分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ （范仲淹《岳阳楼记》节选） 【丙】 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①皆可以醉果蔬草木皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ 夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽，美恶之辨战乎中，而去取之择交乎前。则可乐者常少，而可悲者常多。是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖②之矣。彼游于物之内，而不游于物之外。物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也。彼挟其高大以临我，则我常眩乱反复，如隙中之观斗，又焉知胜负之所在。是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎！ （苏轼《超然台记》节选） 【注】①哺糟啜醨（bǔ zāo chuò lí）：吃酒糟，喝薄酒。②盖：遮蔽，蒙蔽。 8. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）余强饮三大白而别______ （2）南极潇湘______ （3）苟有可观______ 9. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者！ （2）则可乐者常少，而可悲者常多。 10. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 哺糟啜醨皆可以醉果蔬草木皆可以饱 11. 【甲】【乙】两文同是写景，但表达的情感与心境各有不同，请结合选文简要分析。 12. 结合【丙】文苏轼的观点，联系生活实际，谈谈你如何获得人生的快乐。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 读书是获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。当下，数字阅读已成为人们获取信息和知识的重要方式。数字阅读有利于迅速获取信息，能有效拓宽知识面，但也存在注意力碎片化、知识获取泛化浅化等风险。 推进全民阅读，在用好数字阅读载体的同时，要营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围，引导人们回到深度阅读、系统阅读中来，在阅读中升华精神、提升素养。要处理好数字阅读与传统阅读的关系，使二者优势互补、相得益彰，共同构成多元化阅读体系。 （摘编自《在阅读中充盈精神家园》） 【材料二】 2021-2023年我国成年国民数字化阅读方式接触率及人均纸质图书阅读量统计图 趋势摘要： 数字化阅读接触率持续缓慢上升，反映数字阅读渗透进一步加深。 人均纸质图书阅读量整体稳定，三年均保持在4.75本左右，波动较小。 【材料三】 “浅阅读”和“深阅读”并非完全对立，关键在于阅读的内容和目的。对于新闻资讯、生活百科等，快速浏览的“浅阅读”可以提高效率。但对于经典著作、学术文献、思想深刻的文学作品等，则需要沉下心来，进行沉浸式的“深阅读”。这种阅读需要读者投入更多的时间和精力，进行思考、分析、联想，甚至质疑和批判，从而达到与作者深度对话、提升思维能力和精神境界的目的。我们既要用好数字技术的便捷，也要有意识地为“深阅读”留出时间和空间，涵养阅读的耐心和定力。 13. 下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 数字阅读在带来便捷的同时，也可能导致注意力不集中和知识获取浅表化。 B. 从材料二看，我国成年国民数字化阅读方式接触率逐年上升，数字阅读渗透不断加深。 C. 材料三认为，“浅阅读”和“深阅读”根据阅读内容与目的不同，可以共存互补 。 D. 三则材料都明确强调，为了提升国民素养，必须彻底放弃数字阅读回归纸质阅读。 14. 结合材料一和材料三，谈谈在数字化时代，个人应如何处理好“浅阅读”与“深阅读”的关系。 15. 学校将举办“书香校园”活动，请你结合以上材料，就如何引导同学们进行有效的“深阅读”提出两条具体建议。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 老裁缝 李娟 ①巷子口有一家裁缝店，店主是个寡言的老头。店面狭小，光线昏暗，总弥漫着一股棉布和糨糊的味道。墙上挂满了各色布料，角落里立着一个人台，颈子上挂着一卷软尺。他终日坐在窗边的旧缝纫机后，低着头，喀嗒喀嗒地踩着踏板。 ②他的手很巧。无论是改一件不合身的西装，还是缝补一条撕裂的裙边，甚至是将一件大人衣服改成小孩的，他都做得一丝不苟。经他手改过的衣服，针脚细密均匀，仿佛衣物原本就该是那个样子。他很少说话，量尺寸时，也只是简短地报出数字。客人大多是一些老街坊，或是慕名而来的主妇。 ③我第一次找他，是改一件母亲的旧旗袍。那旗袍样式古雅，但腰身已宽。他接过旗袍，仔细抚摸着上面的绣纹，浑浊的眼睛里忽然有光微微一闪。“好料子，老手艺。”他低声说，像是自言自语。他量尺寸时格外慢，手指轻轻拂过衣料，仿佛在倾听它的诉说。 ④几天后去取，旗袍已改好。穿上竟无比妥帖，腰线收得恰到好处，既显出身段，又不失原本的韵味。母亲很满意，多付了些工钱。他却只收了说好的数目，将多余的钱推了回来，摆摆手，又坐回缝纫机后。 ⑤后来我又去过几次。发现他并非对谁都那样沉默。有一次， 一个年轻的姑娘拿来一块艳丽的雪纺料子，想做成时兴的款式。他摸着料子，皱了皱眉，竟开口说了不少话：“这料子太飘，不适合做你要的那种硬朗的型。做条连衣裙，下摆大些，走起来才好看。”姑娘有些犹豫，最终还是听从了他的建议。成衣出来后，果然比预想的还要漂亮飘逸。 ⑥还有一次，一个中年男人拿着一件袖口磨破了的旧夹克来补。他翻看着，说：“这皮子磨损得厉害，单补一块颜色难配。我看看能不能从内衬里找点相近的料子补，尽量不显眼。”男人连连道谢。他淡淡地说：“东西用久了，有感情，能修就修修。” ⑦日子久了，我觉察到，他对衣物，尤其是那些带着旧日气息的衣物，有种不同寻常的珍重。那不是对商品的对待，更像是对待有生命、有故事的老朋友。他的修补与改制，不只是手艺，更像是一种对话，一种挽留——挽留时光在物件上留下的痕迹，挽留附着其上的记忆与情感。 ⑧再后来，听说那条巷子要拆迁了。我赶过去，裁缝店的门关着，窗上贴了张红纸，写着“搬迁”二字，没有新地址。透过玻璃望进去，里面已空了大半，只有那个光秃秃的人台还立在角落里。 ⑨忽然想起他说的那句话：“东西用久了，有感情。”这间昏暗的小店，这些沉默的旧物，还有这位与衣物对话的老裁缝，大约也都成了这座飞快变化的城市里，一件正在被磨损、却无人来修补的旧物了吧。 ⑩喀嗒、喀嗒……那声音似乎还在巷子里回响，单调，固执，却熨帖着某 些不合时宜的念旧的心。 16. 文中写了老裁缝给“我”母亲改旗袍、给年轻姑娘建议、为中年男人补夹克三件事，请简要概括这三件事分别体现了老裁缝怎样的特点？ 人物 事情 特点 老裁缝 给“我”母亲改旗袍 ______ 给年轻姑娘建议 ______ 为中年男人补夹克 ______ 17. 结合上下文，从描写的角度赏析第③段中画线的句子。 他接过旗袍，仔细抚摸着上面的绣纹，浑浊的眼睛里忽然有光微微一闪。 18. 第⑨段中，作者为什么说老裁缝和他的店“成了这座飞快变化的城市里，一件正在被磨损、却无人来修补的旧物”？请结合全文谈谈你的理解。 19. 本文以“喀嗒、喀嗒……那声音似乎还在巷子里回响”结尾，有何妙处？ 请结合全文简要分析。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 史铁生在《我与地坛》中写道：“味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。” 味道，关联着记忆与情感。它可以是一道家乡菜的味道，一缕墨香，一杯清茶，也可以是汗水、泪水、离别或重逢的味道……这些味道，交织成我们独特的人生体验与情感世界。 请以“那味道，长留心间”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末知识点回顾九年级语文 一、积累运用（26分） 【活动一：诵经典品诗情】 1. 同学们分组梳理了诗文中的句子，请你帮忙完成。 组别 内容 第一组 面对逆境，应有坚定的意志。正如许浑《咸阳城东楼》中（1）“_______，山雨欲来风满楼”所描绘，危机来临前的征兆已然显现；也如李商隐《无题》中（2）“春蚕到死丝方尽，_______”所喻，至死不渝的执着令人动容；还如辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中（3）“欲说还休，欲说还休，_______”，道尽人生沧桑后的复杂况味。 第二组 面对世情，应有清醒的洞察。秦观《行香子》中（4）“有桃花红，_______”勾勒出绚烂春景，反衬出词人内心的淡泊与超然；韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中（5）“_______？雪拥蓝关马不前”借景抒情，尽显前路艰险与心中怅惘；刘长卿《长沙过贾谊宅》中（6）“_______，湘水无情吊岂知”，借古伤今，沉郁顿挫；（7）范仲淹《岳阳楼记》中，“_______，_______”体现作者超越个人忧乐，以天下为己任的博大胸怀。 第三组 面对离思，应有深挚的情怀。李商隐《无题》中（8）“_______，东风无力百花残”以暮春景象映衬别情；杜甫《月夜忆舍弟》中（9）“_______，况乃未休兵”则将对亲人的牵挂与对时局的忧虑融为一体；苏轼《水调歌头》中（10）“但愿人长久，_______”更是跨越时空，寄托了对人世团圆的美好祈愿。 【答案】 ①. 溪云初起日沉阁 ②. 蜡炬成灰泪始干 ③. 却道天凉好个秋 ④. 李花白，菜花黄 ⑤. 云横秦岭家何在 ⑥. 汉文有道恩犹薄 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 ⑨. 相见时难别亦难 ⑩. 寄书长不达 ⑪. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“溪、阁、蜡炬、横、秦岭、薄、忧、亦、婵娟”等字词的书写。 【活动二：读小说悟人生】 班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，下面是活动的开篇词，请完成相关任务。 通过学习小说单元的这些名家名篇，我（1）jí qǔ了丰富的文学养分与精神力量，不仅了解了闰土、杜小康、于勒等众多经典人物形象，却从人物命运中体会到作品深刻的思想性与独特魅力。不管是鲁迅在《故乡》中对人与人之间隔膜的感伤，曹文轩在《孤独之旅》中对少年成长与坚韧的礼赞，还是莫泊桑在《我的叔叔于勒》中对“金钱至上”这一（2）gēn shēn dì gù的社会观念的批判，都给我带来了深深的震撼与思考。而所有这些，在日积月累中悄然沉淀，让我学会了更深刻地审视自我与生活——我想，这就是阅读赋予人的成长。若要实现这样的内在升华，潜心于经典的深度阅读，无疑是________。 2. 请根据文中拼音写出相应词语。 （1）jí qǔ __________（2）gēn shēn dì gù__________ 3. 文中画波浪线的句子有一处语病，请写出修改意见。__________ 4. 填入文中横线处最恰当的词语是（ ） A. 不二法门 B. 获益匪浅 C. 独一无二 D. 画龙点睛 5. 班委准备将同学们的微型小说创作整理成册，请你为其取一个富有文学韵味的名字，并简述用意。 名字：①________________ 用意：②________________ 【答案】2. ①. 汲取 ②. 根深蒂固 3. 将“却”改为“还”（或“更”）。 4. A 5. ①. 示例：《微芒集》 ②. 示例：“微”指微型小说篇幅短小，“芒”喻作品虽短却有思想锋芒，体现文学韵味与创作价值。 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 汲取（jí qǔ​）：吸取；吸收。 根深蒂固（gēn shēn dì gù​）：比喻基础牢固，不容易动摇（多指观念、习惯、传统等长期形成而难以改变）。 【3题详解】 本题考查辨析并修改病句。 原句搭配不当，句子前半部分用了“不仅”表示递进关系，后半部分却用了“却”表示转折关系，要保持递进关系，应将“却”改为“还”或“更”。 【4题详解】 本题考查成语。 A.不二法门：最好的或独一无二的方法。 B.获益匪浅：得到的好处非常多。 C.独一无二：没有相同的，没有可以相比的。 D.画龙点睛：比喻在关键处加上一笔，使内容更加生动传神。 句子表示深度阅读是实现内在升华的根本方法，应选“不二法门”； 故选A。 【5题详解】 本题考查语言表达。 为微型小说集取名，需要体现微型小说的特点（篇幅短小、构思精巧）；具有文学韵味（可使用比喻、象征等手法）；能体现学生创作的价值与意义（如思想、成长、创意等）；名字简洁、有美感、易记。取名时可以从“微小却闪光”“短篇却有力”“青春与创作”“想象与成长”等角度入手，用意象化的词语增强文学性。从“微小却有力量”角度：如“微光”“微芒”“小星火”等，象征小篇幅却蕴含思想光芒；从“青春创作”角度：如“青禾”“初笔”“拾光集”等，体现学生的成长与创作初心；从“想象与故事”角度：如“故事碎片”“纸上剧场”“微小说梦工厂”等，突出小说的虚构性与创意。言之成理即可。 示例：名字：《青禾集》 用意：“青”代表青春与活力，“禾”象征成长与希望，寓意同学们的创作如同初生的禾苗，虽稚嫩却充满生命力。 【活动三：阅名著品文化】 学校文学社拟举办“英雄的光辉——从古典到现代”主题展览，请你完成下面任务。 6. 英雄人物“高光时刻”展板需要撰写标题及理由，请从以下名著人物中任选一位，结合具体情节仿照示例完成任务。 备选人物： A鲁智深 B武松 示例： 人物：林冲 标题：风雪山神庙，英雄绝地反击 理由：展现林冲从隐忍到反抗的决定性转变，是其英雄本色的觉醒。 我选择：______ 标题：______ 理由：______ 7. “英雄——不灭的精神之光”主题朗诵亭将选播《红星照耀中国》篇章。请从以下两个片段中任选其一，简要分析它是如何体现这一主题的。 【A】“这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都绝不承认失败。” 【B】“有时我几乎不能相信，只是由于这样一批坚决的青年，有了一种思想的武装之后，竟然能够对南京的千军万马进行了群众性斗争达十年之久。” 我选择：______ 理由：______ 【答案】6. ①. 示例一：我选择： A鲁智深 ②. 拳打镇关西，英雄仗义除害 ③. 展现鲁智深从忍无可忍到挺身而出的决定性转变，是其正义感的直接体现。 示例二：我选择：B武松 标题：斗杀西门庆，义士怒火复仇 理由：展现武松从依法申冤到亲手复仇的决绝转变，是其磊落与正义感的彻底爆发。 7. ①. 示例一：我选择：A ②. 该片段通过“千千万万青年人”“经久不衰的热情”“革命乐观情绪”等语句，凸显了革命者面对困难时永不屈服的精神。将他们的信念比作“一把烈焰”，象征着英雄们追求光明的意志不可摧毁，正是“不灭的精神之光”的生动体现。 示例二：我选择：B 理由：片段中“一批坚决的青年”凭借“思想的武装”坚持长期斗争，突出了信仰赋予人的巨大力量。“竟然能够对南京的千军万马进行……十年之久”，体现了英雄们在极端劣势下依然坚守理想，其精神之光穿越时空，永不熄灭。 【解析】 【6题详解】 首先选定鲁智深或武松一位名著人物，抓取人物最经典、最具代表性的高光核心情节，仿照示例对仗句式拟写简洁有气势的标题。再结合情节分析人物心境、行为的转变，点明该情节凸显的人物性格与英雄特质，贴合英雄主题，保证语句通顺、逻辑对应。 示例一： 我选择：A鲁智深 标题：大闹野猪林，侠士挺身护友 理由：展现鲁智深听闻好友遇险后千里奔赴、不惧强权的赤诚本心，面对权贵恶势力毫不畏惧，主动出手相救落难林冲，是其重情重义、嫉恶如仇的英雄品格的极致彰显。 示例二： 我选择：B武松 标题：景阳冈打虎，壮士无畏破险 理由：展现武松面对猛虎肆虐、无人敢行的险境，摒弃胆怯、迎难而上的果敢气魄，凭借自身胆识与武力战胜猛兽，彻底凸显其英勇无畏、胆识过人的英雄本色。 【7题详解】 紧扣“英雄——不灭的精神之光”核心主题作答。首先选定片段，精准抓取文段关键词句，结合语句内涵分析文字刻画的红军青年革命者形象。再提炼文段体现的热情、乐观、坚定、有信仰等精神内核，阐释这种精神为何坚韧不朽、永不磨灭，呼应主题，做到语句通顺、分析贴合文本、紧扣主旨。 示例一： 我选择：A 理由：该片段聚焦无数革命青年的精神特质，用经久不衰的热情、坚定不移的希望与昂扬的革命乐观情绪，勾勒出红军英雄的鲜活模样。作者将他们的崇高信念与抗争意志比作熊熊烈焰，生动诠释了革命者无惧人力压迫、自然险阻与生死考验的无畏姿态，这份永不言败、向阳而生的革命精神，正是永不熄灭的英雄精神之光。 示例二： 我选择：B 理由：该片段以强烈的对比凸显英雄精神的力量，普通青年凭借先进思想的武装，凝聚起磅礴的革命力量。面对国民党千军万马的强势围剿，他们顽强抗争、坚守阵地，开展长达十年的群众革命斗争。极致的实力差距与长久的坚守形成反差，充分彰显信仰的力量，诠释了革命英雄生生不息、永不湮灭的精神之光。 二、阅读（44分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ （范仲淹《岳阳楼记》节选） 【丙】 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①皆可以醉果蔬草木皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ 夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽，美恶之辨战乎中，而去取之择交乎前。则可乐者常少，而可悲者常多。是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖②之矣。彼游于物之内，而不游于物之外。物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也。彼挟其高大以临我，则我常眩乱反复，如隙中之观斗，又焉知胜负之所在。是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎！ （苏轼《超然台记》节选） 【注】①哺糟啜醨（bǔ zāo chuò lí）：吃酒糟，喝薄酒。②盖：遮蔽，蒙蔽。 8. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）余强饮三大白而别______ （2）南极潇湘______ （3）苟有可观______ 9. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者！ （2）则可乐者常少，而可悲者常多。 10. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 哺糟啜醨皆可以醉果蔬草木皆可以饱 11. 【甲】【乙】两文同是写景，但表达的情感与心境各有不同，请结合选文简要分析。 12. 结合【丙】文苏轼的观点，联系生活实际，谈谈你如何获得人生的快乐。 【答案】8. ①. 尽力，勉强 ②. 至、到达 ③. 如果，假使 9. （1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ （2）那么能使人快活的东西就很少了，而令人悲哀的事就很多。 10. 哺糟啜醨/皆可以醉/果蔬草木/皆可以饱 11. 甲文通过写雪后西湖空阔寂寥的景象，以及湖心亭巧遇知音之事，表达了作者特立独行、高雅脱俗的情怀和淡淡的故国之思、人生渺茫的感伤。乙文（节选部分）描绘洞庭湖壮阔浩渺的景象，主要目的是引出后文“迁客骚人”因景而异的“览物之情”，为下文抒发“古仁人之心”做铺垫，体现作者博大的胸襟和崇高的政治抱负。 12. 能理解丙文“游于物之外”的超然态度，即不沉迷于外物的得失，善于从平凡事物中发现乐趣；并能联系自身生活实际进行阐述，言之成理即可。 【解析】 【导语】这组选文三篇皆为古代散文，各有精神旨趣。《湖心亭看雪》以简淡的白描勾勒西湖雪景，于孤舟独往的叙事里流露清高孤寂，藏有故国之思。《岳阳楼记》节选铺写洞庭湖浩荡壮阔的风光，借湖山胜境引出士人登临抒怀的传统，暗含心怀天下的胸襟。《超然台记》抛开风物描摹，围绕苦乐思辨，提出“游于物之外”，主张超脱外物欲望，于寻常事物寻得欢愉。三文由景生情，由情入理，展现古代文人不同的精神境界。 【8题详解】 （1）句意：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。强：尽力，勉强。 （2）句意：向南一直到达潇水、湘水。极：至、到达。 （3）句意：如果有值得观赏的地方。苟：如果，假使。 【9题详解】 注意重点字词： （1）莫：不要；痴：痴迷；更：还；似：像。 （2）则：那么；可：可以；乐：使人快乐；常：常常。 【10题详解】 句意：吃酒糟、喝薄酒都可以使人沉醉，瓜果蔬菜草木都可以使人饱腹。本句句式两两对称，“哺糟啜醨”对应“果蔬草木”，“皆可以醉”对应“皆可以饱”。“哺糟啜醨”是吃酒糟饮薄酒这件事，其后断开，表明行为带来“醉”的结果；“果蔬草木”指各类蔬果植物，其后断开，点明它能使人饱腹。前后结构整齐，形成对偶，按语义和句式节奏划分，读来层次清晰。 故断句：哺糟啜醨/皆可以醉/果蔬草木/皆可以饱。 【11题详解】 结合甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“上下一白，惟长堤一痕、湖心亭一点”等雪景语句可知，作者描绘出西湖雪后空灵寂静、苍茫寂寥的极致雪景，独自夜游赏雪，尽显超凡脱俗的雅致。偶遇湖心亭游人、同饮释怀，暗藏知音难逢的欣喜，清冷雪景与独往之举相融，寄托出作者遗世独立的高洁情怀，也暗含明末文人落寞孤寂、感念故国的淡淡惆怅与人生渺茫的感慨。 结合乙文“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”可知，作者细致描摹出洞庭湖雄浑壮阔、变幻万千的盛大景象。作者并非单纯写景，而是以壮阔湖景为依托，引出迁客骚人不同的览物之情，为后文赞美古仁人不以物喜、不以己悲的胸襟做铺垫，间接体现出范仲淹心怀天下、格局宏大的胸襟与远大的政治抱负。 【12题详解】 结合【丙】文“彼游于物之内，而不游于物之外”可知，苏轼认为人如果被外物的好坏得失牵绊，内心就会被蒙蔽，痛苦便会多于快乐。他提出要“游于物之外”，跳出物质欲望的束缚，不必追求奇异华丽的事物，平凡事物也自有乐趣。在生活中，我们不必过分纠结物质条件的好坏，不盲目攀比。学习生活里，不过分在意一次考试的得失，善于从日常小事发掘美好，保持豁达的心态，就可以收获属于自己的快乐。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我居住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭赏雪。冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，上下全是白茫茫一片。湖面上的影子，只有长堤一道淡淡的痕迹、湖心亭一个小点、和我的一叶小舟、舟中两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人铺好毡子相对而坐，一个童子正把酒炉烧得滚沸。他们看见我，十分高兴地说：“湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语：“不要说相公您痴，还有和相公一样痴的人啊！” 【乙】庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。它连接远方群山，吞吐长江流水，水势浩大，宽阔无边；早晚阴晴变化，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么这里向北通向巫峡，向南直到潇水、湘水，被贬谪的官员和文人墨客，大多在这里聚会。他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 【丙】凡是事物都有值得观赏的地方。只要有值得观赏的地方，就都有可以使人快乐的地方，不一定非要奇异、雄伟、瑰丽的景物。吃酒糟、喝薄酒都可以使人沉醉，瓜果蔬菜草木都可以使人饱腹。以此类推，我到哪里会不快乐呢？ 人们之所以追求幸福而躲避灾祸，是因为幸福使人欢喜，灾祸使人悲伤。人的欲望没有穷尽，但能够满足我们欲望的东西是有限的。对美好与丑恶的辨别在内心斗争，取舍的抉择摆在眼前，那么可以快乐的事就常常很少，而可悲的事就常常很多。这叫作求取灾祸、推拒幸福。求取灾祸推拒幸福，哪里是人的本心呢？是外物蒙蔽了人。那些人局限在事物之内，而不能超脱于事物之外。事物本身没有大小之分，如果从它的内部去看，没有什么不是高大的。那些事物依仗它的高大压迫我，我就常常迷惑混乱，如同从缝隙里看争斗，又怎么能知道谁胜谁负呢？因此美好和丑恶交错产生，忧愁和欢乐由此萌生，这难道不是很大的悲哀吗！ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 读书是获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。当下，数字阅读已成为人们获取信息和知识的重要方式。数字阅读有利于迅速获取信息，能有效拓宽知识面，但也存在注意力碎片化、知识获取泛化浅化等风险。 推进全民阅读，在用好数字阅读载体的同时，要营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围，引导人们回到深度阅读、系统阅读中来，在阅读中升华精神、提升素养。要处理好数字阅读与传统阅读的关系，使二者优势互补、相得益彰，共同构成多元化阅读体系。 （摘编自《在阅读中充盈精神家园》） 【材料二】 2021-2023年我国成年国民数字化阅读方式接触率及人均纸质图书阅读量统计图 趋势摘要： 数字化阅读接触率持续缓慢上升，反映数字阅读渗透进一步加深。 人均纸质图书阅读量整体稳定，三年均保持在4.75本左右，波动较小。 【材料三】 “浅阅读”和“深阅读”并非完全对立，关键在于阅读的内容和目的。对于新闻资讯、生活百科等，快速浏览的“浅阅读”可以提高效率。但对于经典著作、学术文献、思想深刻的文学作品等，则需要沉下心来，进行沉浸式的“深阅读”。这种阅读需要读者投入更多的时间和精力，进行思考、分析、联想，甚至质疑和批判，从而达到与作者深度对话、提升思维能力和精神境界的目的。我们既要用好数字技术的便捷，也要有意识地为“深阅读”留出时间和空间，涵养阅读的耐心和定力。 13. 下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 数字阅读在带来便捷的同时，也可能导致注意力不集中和知识获取浅表化。 B. 从材料二看，我国成年国民数字化阅读方式接触率逐年上升，数字阅读渗透不断加深。 C. 材料三认为，“浅阅读”和“深阅读”根据阅读内容与目的不同，可以共存互补 。 D. 三则材料都明确强调，为了提升国民素养，必须彻底放弃数字阅读回归纸质阅读。 14. 结合材料一和材料三，谈谈在数字化时代，个人应如何处理好“浅阅读”与“深阅读”的关系。 15. 学校将举办“书香校园”活动，请你结合以上材料，就如何引导同学们进行有效的“深阅读”提出两条具体建议。 【答案】13. D 14. ①根据阅读内容和目的选择方式：对资讯类、娱乐类等可采用高效省时的“浅阅读”；对经典、学术、思想性强的作品应进行专注、思考、批判的“深阅读”。②利用数字阅读的便捷获取信息、拓宽视野，同时有意识地为“深阅读”留出固定时间和安静环境。③注重阅读后的思考、整理与实践，将“浅阅读”获取的信息点，通过“深阅读”内化为系统的知识和深刻的见解。 15. 示例：①学校定期举办“经典共读”活动，选定一本经典名著，组织读书沙龙、分享会，引导同学深入交流探讨。②开设阅读指导课或讲座，教授做批注、写读书笔记、思维导图等深度阅读方法。③在图书馆设立“静读区”，营造沉浸式阅读环境，并推荐“深阅读”书目。④举办读书报告会、辩论赛等活动，促使同学们对阅读内容进行深入思考和表达。（提出两条建议即可） 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕数字化时代的阅读现状展开探讨。材料结合数据图表客观展现当下数字阅读普及度不断走高的趋势，辩证看待浅阅读与深阅读的利弊。文本并未否定数字阅读，而是倡导纸质阅读与数字阅读优势互补，鼓励大众跳出碎片化阅读，沉下心开展深度阅读，提升自我素养，有着很强的现实引导意义。 【13题详解】 D.根据材料一第二段“要处理好数字阅读与传统阅读的关系，使二者优势互补、相得益彰”可知，原文并没有要求放弃数字阅读，而是倡导二者兼顾。选项中“必须彻底放弃数字阅读”表述有误。 【14题详解】 依据材料一第二段“推进全民阅读，在用好数字阅读载体的同时……引导人们回到深度阅读、系统阅读中来”可以看出，数字化工具本身具备独特优势，我们可以借助数字阅读的便捷快速拓宽信息视野，与此同时，不能一直停留在碎片化浏览当中，要有规划地为深阅读留出固定的时间，寻找安静不受打扰的阅读环境，保障沉浸式阅读能够顺利开展。 由材料三“‘浅阅读’和‘深阅读’并非完全对立，关键在于阅读的内容和目的”可知，我们不能单一使用某一种阅读方式，而应当根据阅读内容与阅读目的灵活做出选择。再根据材料三“对于新闻资讯、生活百科等，快速浏览的‘浅阅读’可以提高效率。但对于经典著作、学术文献、思想深刻的文学作品等，则需要沉下心来，进行沉浸式的‘深阅读’”可知，面对新闻资讯、娱乐科普一类内容，可以发挥“浅阅读”省时高效的优势快速浏览获取信息；而阅读经典著作、学术文献、思想内涵深刻的作品时，则应当沉下心，开展专注深入、带有思考与批判意识的“深阅读”。 结合材料三“这种阅读需要读者投入更多的时间和精力，进行思考、分析、联想，甚至质疑和批判，从而达到与作者深度对话、提升思维能力和精神境界的目的”能够明白，两种阅读收获的内容还需要相互转化。浅阅读收集到零散的信息素材之后，还要依靠深阅读进一步思考、整理、消化，最后将碎片化的信息沉淀内化，变成系统完整的知识，形成属于自己的深刻见解，让两种阅读方式优势互补。 【15题详解】 材料一第二段“引导人们回到深度阅读、系统阅读中来，在阅读中升华精神、提升素养”，提示学校可以创设阅读氛围，带动学生开展系统完整的深度阅读； 材料三“对于经典著作、学术文献、思想深刻的文学作品等，则需要沉下心来，进行沉浸式的‘深阅读’。这种阅读需要读者投入更多的时间和精力，进行思考、分析、联想，甚至质疑和批判”，可见深阅读重在沉浸式阅读、主动思考交流，不能停留在快速浏览。 因此学校的建议就要围绕营造深读氛围、引导学生沉浸式思考探究来设计。 示例：定期开展经典共读活动，选定一本名著，留出整块阅读时间，组织学生读完后开展读书讨论会，交流阅读感悟，引导学生沉浸式研读经典；布置深度阅读任务，鼓励学生阅读名著时写下批注、读书笔记，引导学生边读边思考分析，跳出碎片化浏览的浅阅读模式。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 老裁缝 李娟 ①巷子口有一家裁缝店，店主是个寡言的老头。店面狭小，光线昏暗，总弥漫着一股棉布和糨糊的味道。墙上挂满了各色布料，角落里立着一个人台，颈子上挂着一卷软尺。他终日坐在窗边的旧缝纫机后，低着头，喀嗒喀嗒地踩着踏板。 ②他的手很巧。无论是改一件不合身的西装，还是缝补一条撕裂的裙边，甚至是将一件大人衣服改成小孩的，他都做得一丝不苟。经他手改过的衣服，针脚细密均匀，仿佛衣物原本就该是那个样子。他很少说话，量尺寸时，也只是简短地报出数字。客人大多是一些老街坊，或是慕名而来的主妇。 ③我第一次找他，是改一件母亲的旧旗袍。那旗袍样式古雅，但腰身已宽。他接过旗袍，仔细抚摸着上面的绣纹，浑浊的眼睛里忽然有光微微一闪。“好料子，老手艺。”他低声说，像是自言自语。他量尺寸时格外慢，手指轻轻拂过衣料，仿佛在倾听它的诉说。 ④几天后去取，旗袍已改好。穿上竟无比妥帖，腰线收得恰到好处，既显出身段，又不失原本的韵味。母亲很满意，多付了些工钱。他却只收了说好的数目，将多余的钱推了回来，摆摆手，又坐回缝纫机后。 ⑤后来我又去过几次。发现他并非对谁都那样沉默。有一次， 一个年轻的姑娘拿来一块艳丽的雪纺料子，想做成时兴的款式。他摸着料子，皱了皱眉，竟开口说了不少话：“这料子太飘，不适合做你要的那种硬朗的型。做条连衣裙，下摆大些，走起来才好看。”姑娘有些犹豫，最终还是听从了他的建议。成衣出来后，果然比预想的还要漂亮飘逸。 ⑥还有一次，一个中年男人拿着一件袖口磨破了的旧夹克来补。他翻看着，说：“这皮子磨损得厉害，单补一块颜色难配。我看看能不能从内衬里找点相近的料子补，尽量不显眼。”男人连连道谢。他淡淡地说：“东西用久了，有感情，能修就修修。” ⑦日子久了，我觉察到，他对衣物，尤其是那些带着旧日气息的衣物，有种不同寻常的珍重。那不是对商品的对待，更像是对待有生命、有故事的老朋友。他的修补与改制，不只是手艺，更像是一种对话，一种挽留——挽留时光在物件上留下的痕迹，挽留附着其上的记忆与情感。 ⑧再后来，听说那条巷子要拆迁了。我赶过去，裁缝店的门关着，窗上贴了张红纸，写着“搬迁”二字，没有新地址。透过玻璃望进去，里面已空了大半，只有那个光秃秃的人台还立在角落里。 ⑨忽然想起他说的那句话：“东西用久了，有感情。”这间昏暗的小店，这些沉默的旧物，还有这位与衣物对话的老裁缝，大约也都成了这座飞快变化的城市里，一件正在被磨损、却无人来修补的旧物了吧。 ⑩喀嗒、喀嗒……那声音似乎还在巷子里回响，单调，固执，却熨帖着某 些不合时宜的念旧的心。 16. 文中写了老裁缝给“我”母亲改旗袍、给年轻姑娘建议、为中年男人补夹克三件事，请简要概括这三件事分别体现了老裁缝怎样的特点？ 人物 事情 特点 老裁缝 给“我”母亲改旗袍 ______ 给年轻姑娘建议 ______ 为中年男人补夹克 ______ 17. 结合上下文，从描写的角度赏析第③段中画线的句子。 他接过旗袍，仔细抚摸着上面的绣纹，浑浊的眼睛里忽然有光微微一闪。 18. 第⑨段中，作者为什么说老裁缝和他的店“成了这座飞快变化的城市里，一件正在被磨损、却无人来修补的旧物”？请结合全文谈谈你的理解。 19. 本文以“喀嗒、喀嗒……那声音似乎还在巷子里回响”结尾，有何妙处？ 请结合全文简要分析。 【答案】16. ①. 手艺精湛，识货懂行，坚守职业操守（不多收钱）。 ②. 不仅技术好，而且有审美眼光，真诚为顾客着想。 ③. 爱惜旧物，理解物与人的情感联结，质朴善良。 17. 运用了动作描写和神态描写。“接过”“抚摸”等动作，细致传神地写出了老裁缝对好衣料的珍视和熟悉；“浑浊的眼睛里忽然有光微微一闪”的神态描写，生动地表现出他见到精美老手艺时的职业敏感、欣赏与内心瞬间被触动的状态，暗示了他对传统技艺的深厚感情。 18. ①老裁缝和他的店代表着一种慢工出细活、珍重旧物与情感的传统手工技艺和生活方式。②在城市化快速发展的进程中，这种传统、缓慢、充满人情味的事物正逐渐被效率、速度和新生事物所替代，变得不合时宜，日渐稀少（被磨损）。③这种“旧物”所承载的价值和情感，在快速变化的社会中缺乏被理解和珍视（无人修补），表达了作者对传统手艺消逝的惋惜，对时代变迁中美好事物流失的怅惘。 19. ①内容上：以声音结尾，虚实结合，“似乎”表明声音已消失，只留存于记忆和怀念中，强化了老裁缝及其代表的传统手艺已成往事的怅然若失之感。②结构上：照应开头的“喀嗒喀嗒”声，使文章首尾圆合，结构严谨。③艺术效果上：声音的“回响”富有余韵，留给读者回味和想象的空间，增强了文章的感染力。④情感上：“单调，固执，却熨帖”的评语，含蓄地表达了对老裁缝专注、坚守匠心的敬意，以及这种精神品质对“念旧的心”的温暖慰藉。 【解析】 【导语】这篇散文以巷口裁缝小店为载体，借缝纫机“喀嗒”的声响串联全文，刻画了手艺精湛、重情质朴的老裁缝形象。作者通过改旗袍、制衣、补夹克几件日常小事，写出老裁缝对手艺的敬畏与对旧物情感的珍重。城市拆迁，小店悄然消散，物是人非。文章于平淡叙事中寄寓情思，感慨城市化之下传统手工的落寞，流露出对旧时光消逝的惋惜，意蕴含蓄耐读。 【16题详解】 结合第③段“他接过旗袍，仔细抚摸着上面的绣纹，浑浊的眼睛里忽然有光微微一闪”、④段“旗袍已改好。穿上竟无比妥帖，腰线收得恰到好处”“他却只收了说好的数目，将多余的钱推了回来”可知，老裁缝能辨识旗袍是好料子，改后的旗袍妥帖又保留原有韵味，体现他手艺精湛、识货懂行；面对多给的工钱坚决退回，看出他坚守职业操守。 结合第⑤段“他摸着料子，皱了皱眉，竟开口说了不少话：‘这料子太飘，不适合做你要的那种硬朗的型。做条连衣裙，下摆大些，走起来才好看’”可知，老裁缝结合雪纺料子的特性给出合理的服装设计建议，不盲目顺从顾客想法，成品效果出众，体现他技艺过硬，拥有独到的审美眼光，真诚为顾客考虑。 结合第⑥段“这皮子磨损得厉害，单补一块颜色难配。我看看能不能从内衬里找点相近的料子补，尽量不显眼”“东西用久了，有感情，能修就修修”可知，老裁缝用心琢磨修补旧夹克的办法，不愿轻易舍弃旧物件，懂得旧物承载人的情感，体现出他爱惜旧物，质朴善良，理解人与旧物之间的情感联结。 【17题详解】 这句话运用动作描写与神态描写。“接过”“抚摸”是动作细节，写出老裁缝对待这件旧旗袍时小心翼翼的姿态，体现他对上好衣料的熟悉与珍重。“浑浊的眼睛里忽然有光微微一闪”属于神态描写，年老的他平日里寡言平淡，见到这件带着老手艺的旗袍时眼中泛起光亮，生动表现出他内心受到触动，流露对传统布料与老手艺的欣赏，暗含老裁缝发自内心热爱裁缝这门手艺。 【18题详解】 结合第⑧段“裁缝店的门关着，窗上贴了张红纸，写着‘搬迁’二字，没有新地址。透过玻璃望进去，里面已空了大半”可知，城市拆迁，老裁缝的小店悄然消失。老裁缝代表慢工细作、珍重旧物情感的传统手工技艺与温情的生活方式。 结合第⑥段“东西用久了，有感情，能修就修修”可知，老裁缝对待衣物，看重物件承载的回忆与情感。飞速发展的城市追求效率，传统手工这种缓慢、富有人情味的事物不断受到冲击，如同旧物一般被“磨损”，渐渐被时代冷落。 结合第⑩段“那声音似乎还在巷子里回响，单调，固执，却熨帖着某些不合时宜的念旧的心”可知，这份手艺与温情少有人去传承守护，便是“无人来修补”。这句话寄托作者对传统手艺渐渐消逝的惋惜，也抒发时代变迁下美好旧物流失的怅惘之情。 【19题详解】 结合第①段“他终日坐在窗边的旧缝纫机后，低着头，喀嗒喀嗒地踩着踏板”可知，结尾“喀嗒、喀嗒……那声音似乎还在巷子里回响”与开头缝纫机的声响形成前后照应，让文章首尾圆合，结构更加严谨。 结合第⑧段裁缝店拆迁关门、人去店空的情节可知，句中“似乎”点明真实的缝纫机声响已经消失，只是留存于作者的回忆之中，运用虚实结合的手法，烘托出老裁缝连同传统手艺已然远去的怅惘之感。 结合第⑩段“单调，固执，却熨帖着某些不合时宜的念旧的心”可知，缝纫机声音的回响余韵悠长，给读者留下想象回味的空间，增强文章感染力。同时“单调、固执”赞美老裁缝坚守匠心，“熨帖”写出这份手艺温暖念旧之人，含蓄抒发对老裁缝的敬意，以及旧时光带来的心灵慰藉。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 史铁生在《我与地坛》中写道：“味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。” 味道，关联着记忆与情感。它可以是一道家乡菜的味道，一缕墨香，一杯清茶，也可以是汗水、泪水、离别或重逢的味道……这些味道，交织成我们独特的人生体验与情感世界。 请以“那味道，长留心间”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 那味道，长留心间 世间万般滋味，大多会随时光淡去，唯有一缕淡淡的旧书墨香，萦绕岁月，长留心间。它没有花香的馥郁，没有甜食的甜腻，却带着独有的温润与沉静，藏着我最安稳的少年时光。 初次遇见这缕味道，是在爷爷老旧的书房里。不大的房间，立着两排斑驳的木质书柜，阳光透过纱窗细碎地洒落，落在泛黄的纸页上，空气中便浮动着清浅的墨香与纸张陈旧的木质气息。那时的我懵懂贪玩，对枯燥的书本毫无兴趣，却唯独贪恋这独特的味道，总爱趴在书桌前，静静嗅着，浮躁的心便会慢慢沉静下来。 上了初中，学业渐渐繁重，我很少再有闲暇踏入那间书房。刷题、背书、考试填满了日常，浮躁与焦虑时常萦绕心头，我渐渐忘记了静下心来阅读的美好。一次考试失利后，我心情低落，漫无目的地走进久违的书房。推开房门，熟悉的味道扑面而来，瞬间包裹了失落的我。 我随手抽出一本泛黄的散文集，指尖抚过粗糙的纸页，轻轻翻开，浓郁又温柔的墨香漫入鼻腔。一字一句缓缓品读，文字里的温柔与豁达慢慢治愈了我的不安。那一刻我忽然懂得，这缕墨香从不是简单的气味，它是文字的温度，是沉淀的力量，是迷茫时安抚我的温柔底气。 往后的日子里，每当我心生浮躁、倍感疲惫时，总会来到书房翻读旧书。墨香袅袅，褪去我心头的焦躁，让我在快节奏的成长里，守住一份从容与坚定。我渐渐明白，读书从不是敷衍的任务，而是一场温柔的自愈。 时光匆匆，四季更迭，许多风景早已模糊不清。可那缕清雅醇厚的墨香，始终牢牢镌刻在心底。它陪伴我成长，治愈我迷茫，教会我沉淀。这独属于文字的味道，历经岁月淬炼，愈发绵长动人，永远长留我的心间，温暖我的漫漫成长路。 【解析】 【详解】一、审题立意 本文是命题作文，核心关键词为“味道”与“长留心间”。材料点明味道不只是味觉体验，更是承载记忆、情感与人生体悟的精神载体，可具象可抽象。“长留心间”强调味道的持久性、深刻性，说明这份味道带来的感动、感悟或回忆，历经时光沉淀依然鲜活，对个人成长有着深远影响。写作需跳出单纯描写食物味道的局限，以具体味道为切入点，挖掘味道背后的亲情、乡情、成长、坚守等真挚情感。立意核心在于以小见大，通过专属味道的描摹，记录生活温情、抒发内心真情，展现平凡生活中的美好与成长感悟，贴合初中生真实生活体验，情感真挚、立意积极温暖。 二、选材构思 整体选材思路以初中生日常真实生活为核心，选取熟悉、细腻的生活场景，以具体味道为线索，串联生活片段与内心情感，拒绝空洞抒情，用真实小事凸显味道的绵长意蕴。如开篇运用环境描写铺垫氛围，引出外婆家常菜的温暖味道；中间选取日常就餐、冬日守候两个生活片段，运用细节描写刻画饭菜的口感与外婆的温情，将味道与亲情绑定；结尾升华主旨，点明味道长存心底，是亲情的专属印记。或开篇以排比句式点题，引出校园汗水的味道；中间运用场景描写刻画刻苦刷题、体育训练的画面，结合心理描写展现拼搏的心境，赋予汗水味道成长的意义；结尾总结感悟，诠释奋斗味道伴随成长、激励自我。或开篇开门见山，点出老街草木与烟火的家乡味道；中间运用感官描写，结合视觉、嗅觉描摹家乡街巷景致与烟火气息，穿插童年生活小事；结尾借味道抒发思乡情怀，凸显故土记忆永远温暖人心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $