2.1 人的社会化 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“人的社会化”核心知识点，以“狼孩”案例导入引发思考，先回顾个人与社会关系，再从生物学与社会学视角对比生物人与社会人差异，通过成长路径、生活观察等构建学习支架，帮助学生理解从生物个体到社会成员的转化过程。 其亮点在于案例鲜活且贴近生活，如狼孩实证、社恐少年摆摊实践等，结合道德修养（学习行为规范）、健全人格（培养自信主动）、法治观念（“车撞羊”法律分析），采用情境探究和小组合作，学生能理论联系实际提升社会适应力，教师可借助丰富实例增强教学互动性。

复习 1.个人与社会的关系P6-8 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 2.社会关系的主要类型 ?p7 社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 第二课 在社会中健康成长 第一单元 走进社会生活 2.1 人 的 社 会 化 2 这是 ？ 这是 ？ 狼 人 1920年，印度传教士辛格在加尔各答附近的狼窝里，发现了两个被母狼哺育的女孩。她们被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。 被发现时约七至八岁，四肢行走，昼伏夜出，具有食生肉、怕水火等狼性特征。阿玛拉于次年死亡，卡玛拉存活至1929年。经过训练，两年学会直立，六年可独立行走但奔跑仍需四肢并用；语言功能发展迟缓，四年掌握6个单词，七年后学会45个词汇及简单语句。最终逐步适应夜间睡眠且不再畏黑，去世时生理年龄约16岁，智力水平相当于三四岁儿童 。该案例为研究人类社会化进程提供了实证样本。 狼孩 狼孩到底是不是人？ 社会学 不会说话，四肢爬行、生食，没有自我意识、道德观念，不算完整意义上的人。 “生物人” “社会人” 生物学 狼孩是人类生育、拥有人类基因、人体生理结构，是人。 社会化 “性相近也，习相远”——《论语》 06 社会化 生物人 社会人 婴儿 父母的抚养 同伴的帮助 老师的教诲 社会的关爱 国家的培养 逐步成长为一名合格的社会成员 学习知识 提升能力 锤炼品格 …… 人的成长是不断社会化的过程 6 社会化 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 笔记： 1.社会化的含义？P10 【相关链接】 7 如何认识我们的成长是不断社会化的过程？ (1)父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 (2)在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 在社会化中成长 02 生活观察 观察以下图片，说说每双小手在做什么?并且这个动作帮小主人学会了什么? 从手看社会化 出生后，我们用手学照顾自己 上学后，我们用手学知识、学技能 长大后，我们用手学帮助他人 网友惊叹：12岁女孩可以直接进入职场了！ 这个12岁女孩，没有死记硬背单词刷题，而是能把课堂上学到和自己课下学习的英语，转化为沟通工具、解决实际问题，这份自信和能力，比分数更珍贵。 女孩坦言：从最开始不敢说英语到现在能脱口而出，是逐渐在环境中成长的历程。 两个社恐少年生动的暑假实践课 俩娃卖东西没玩手机，已赢了90%同龄人！ 多接触社会，才能涨知识长见识！ 先装模做样，再像模像样，再到有模有样！ 时间节点 两个少年的表现 变化方向 出摊第一天 出摊十来天后 收摊回家后 “跟俩鹌鹑似的呆在一旁，头低得恨不得扎进筐里”； 有人问价“脸腾一下就红了，声音比蚊子哼哼还小” “扯着嗓子吆喝‘脆甜大桃，不甜不要钱’”； 能跟顾客砍价；熟练称重装袋 对父亲说：“站一天腿都木了，嗓子冒烟才挣这么点，你跟我妈以前得有多累。” 退缩、胆怯 主动、自信 理解、感恩 小组合作：从“缩在后面”到“小摊主”——社会化的改变？ 在摆摊卖桃的实践中学会的——学会了招呼顾客、学会了算账称重、学会了与人打交道。 这些变化是天生就会的吗？他们是在哪里、通过什么方式学会的？ 探析成长的不断社会化过程 道法 （1）社会生活中，我们学习生活技能。P11 表现：①出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。 ②上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 ③我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 【笔记】 3.如何实现人的社会化？★ ★ ★ 生活观察 以下图片中“手”的动作，告诉我们在社会中要遵守哪些行为规范? “尊重他人、递东西要有礼貌”的规范。 “不打断别人、遵守课堂秩序”的规范。 ”尊重国旗、在庄重场合有仪式感”的规范。 在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，懂得礼义廉耻。 环节2：如何成为“社会人” 地铁插队引发争执 偷拿超市东西 校园打闹 “人不学，不知义”。这些“有序”的行为不是我们天生就会的，是我们在后天的社会生活中学习的，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨是非，懂得礼仪廉耻，形成正确的价值观。 生活中的行为规范 尊老爱幼、孝敬父母 公共场所不大声喧哗 上下楼梯靠右行 不准在教室内喧哗 禁止车辆闯红灯 子女承担赡养父母的义务 道德 纪律 法律 (2)在社会生活中，我们学习行为规范。 环节2：如何成为“社会人” 意义：“人不学，不知义”。在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 （2）社会生活中，我们学习行为规范。P11 近期，甘肃武威与青海海南藏族自治州两起“车撞羊”事件接连发生，引发关注。 甘肃武威一车主韩先生驾车途中一时分神，撞上路面羊群造成53只羊死伤，经交警判定承担事故全部责任，双方协商按每只羊1600元赔付，合计8.48万元，死伤的羊归羊主人所有，后续走保险理赔。 赔付之后，羊为什么不能带走？ 这种想法其实是把‘赔偿’和‘买卖’搞混了。 第一层是所有权。根据民法典第二百四十条规定，所有权人对自己的不动产或者动产，依法享有占有、使用、收益和处分的权利。“羊从始至终都是羊主人的合法财产，车主赔钱这个行为，本身不会让羊的所有权发生转移。” 第二层是赔偿的性质。民法典第一千一百八十四条明确，侵害他人财产的，财产损失应按照损失发生时的市场价格或者其他合理方式计算。“这笔钱赔的是羊主人遭受的经济损失，是一种‘填补损失’，不是花钱把羊买下来。” 意义：在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良好互动，从而胜任多种社会角色。 （3）社会生活中，我们学习扮演社会角色。P11 情境探究 在家里，我会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好孩子。 在学校，我会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好学生。 在社区，我会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好居民。 在社区，我会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好居民。 思考:扮演好这些社会角色，对我们成长有哪些帮助？ 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 (1)在社会生活中，我们学习生活技能。 (2)在社会生活中，我们学习行为规范。 (3)在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 道法 【笔记】 3.社会化的主要表现★ ★ ★ 3 . 社会化的具体表现 P11-12 社会化伴随我们的一生，我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 深度思考 结合所学，请你思考，人的社会化是否会停止？为什么？ 原因：今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。做法：我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 (4) 社会化伴随我们一生。P12 探究新知 说一说，我们应该怎样面对这样日新月异的“智能时代”？ 1.社会化的含义 2.为什么说我们的成长是不断社会化的过程？ 2.1 人的社会化 从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 （1）父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱提供必要支持。 （2）学习知识，提升能力，锤炼品格 3.社会化的体现 学习生活技能 学习行为规范 学习扮演社会角色 终身社会化 课堂小结 Lavf57.25.100 Lavf57.25.100 $