《捐书》教学设计-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦三位数连加计算，基于学生已掌握的两位数连加和三位数加减法基础，通过捐书活动情境导入，AI播放公益动画并提取表格数据，引导学生发现问题，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于融合情境教学与AI技术，以捐书活动培养数学眼光，AI动态演示连加竖式进位过程强化数学思维，分层练习和错题统计提升数据意识，帮助学生掌握计算方法，助力教师精准教学。

教学设计 课程基本信息 课题  捐书 课型 新授课 学科  数学 年级  三年级 学段  第二学段 版本章节  新北师大版第三单元第一课时 教学目标   1.结合捐书活动情境，探索三位数连加的多种计算方法，掌握三位数连加竖式计算，能正确进行计算，会解决简单的连加实际问题。 2.经历估算、列式计算、交流算法的过程，提高估算意识与计算能力，体会算法多样化。3.结合捐书情境感受爱心奉献的意义，体会数学来源于生活，乐于参与数学探究活动。 教学重难点   重点：掌握连加的计算方法，能正确进行竖式计算。 难点：理解连加算理，合理进行估算，处理计算中的连续进位问题。 学情分析   三年级学生已经掌握两位数连加、三位数加减法笔算，有一定竖式计算基础。对于三个数连续相加，部分学生容易出现进位忘记累加的错误。学生具备简单估算能力，但主动用估算检验结果的意识不足。本课借助捐书现实情境，引导学生自主探究多种算法，突破连续进位这一易错点。 教学准备  教具：多媒体课件、教材情境统计表 学具：课堂学习单、草稿纸AI 工具：AI 习题生成、AI 错题统计、AI 竖式动态演示   教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）  任务一：情境导入，提出问题（5 分钟）                    1. 出示捐书活动情境图片，介绍学校捐书支援贫困地区的背景，出示三、四年级捐书统计表。2. 引导学生读取表格数学信息，提出数学问题：哪个年级捐的书多一些？3. 板书课题：捐书活动。  创设真实生活情境，渗透德育，引导学生读取表格信息，培养学生发现问题、提出问题的能力。  AI 播放简短捐书公益情景动画；AI 提取表格数据，互动引导学生提取数学信息，收集学生提出的数学问题。  任务二：探究新知，探究三位数连加（18 分钟）                1. 估算：先不精确计算，估一估三年级一共捐书多少本。学生说一说估算思路。 2. 列式：三年级一共捐书多少本？算式：118+104+95。 3. 学生独立尝试计算，教师巡视，收集不同算法： ①分步计算；②三个数连写竖式；③拆分凑整计算。 4. 重点交流连加竖式，强调连续进位，哪一位满几十就向前一位进几。 5. 算一算四年级捐书总数，对比得出哪个年级捐书多。  先估算再精确计算，培养估算意识；鼓励算法多样化，重点落实竖式连加，突破连续进位难点，落实本课核心知识。  AI 动态演示连加竖式计算全过程，高亮标出进位数字；AI 展示学生多种算法案例，对比不同计算思路；AI 即时弹窗提醒连续进位易错点。  任务三：固练习，强化算法（12 分钟）                1. 基础练习：列竖式计算三位数连加两道习题。2. 变式练习：结合生活情境，解决连加实际应用题。3. 集体订正，重点纠错：忘记进位、进位不加等典型错误。  通过分层练习巩固三位数连加计算方法，针对高频错误进行强化训练，提升计算准确率。  AI 推送分层课堂练习题；学生完成后 AI 快速统计班级正确率，自动归集高频错题，进行针对性讲解。  任务四、课堂小结梳理（5 分钟）            师生共同回顾：三位数连加可以怎样算？计算竖式要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满几十，就向前一位进几。  梳理本课核心知识点，帮助学生构建知识框架，内化计算法则。  AI 生成课堂知识思维导图，快速回顾本课重点，帮助学生复盘。 作业设计   基础作业：课本对应练一练，列竖式完成三位数连加计算题。 拓展作业：寻找生活中可以用三位数连加解决的数学问题，写在练习本上。 实践作业：和家长一起计算家里三样物品价格总和，练习连加计算。 板书设计/课堂小结   捐 书 ------连加 118+104+95 =317（本）   118   104 +   95 -------   317 计算注意：1. 相同数位对齐2. 从个位算起3. 满几十向前一位进几小结：估算辅助检验，竖式认真进位。 教学反思   1. 本节课借助捐书情境，学生能够较好理解三位数连加的实际意义，大部分学生掌握连加竖式计算方法，但连续进位仍是主要易错点，部分学生容易漏掉进位数字。 2.AI 竖式动态演示，把抽象进位直观展示，对学困生帮助较大，AI 错题统计可以快速掌握班级学情。 3. 不足：部分学生更加习惯分步计算，对三数连写竖式接受度不高。 4. 改进方向：增加小组交流算法的时间，多对比不同算法的优劣；增加针对性进位专项小练习，强化计算习惯。   学科网（北京）股份有限公司 $