学易金卷：九年级语文上学期9月学情自测卷（南通专用）

**基本信息** 以“诗心映照·文脉传承”主题活动串联全卷，整合基础积累、阅读鉴赏与写作，融文化传承与语言运用于情境，凸显语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础与积累|4题/34分|字音字形、病句、修辞、默写、名著《简·爱》|以“诗语拾贝”“诗会筹办”等任务群设计，如补写诗歌节奏分析句，考查逻辑思维与语言建构| |阅读与鉴赏|3篇/51分|张謇诗文、艾青诗歌、散文《水桶里晃动的》|跨文本整合（诗+文+评），如结合艾青生平分析“黎明”意象，深化文化自信与审美创造| |写作|1题/65分|半命题作文“ ，也值得”|引导从生活体验中提炼成长价值，体现思维能力与表达创新|

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础与积累（共34分） 1．（4分） 2．（1分） 3．（1分） 4．（2分） 5．（2分）① ② 6．（2分） 7．（4分） 8．（4分） 9.（10分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10．（4分） 二、阅读与鉴赏(共51分) 11．（2分） 盖前人所为来鸥馆以休宾客者也 12.（4分）（1） （2） （3） （4） 13．（3分） 14.（5分）（1） （2） （3） 15.（4分） 16.（3分） 17.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 18．（6分）（1） （2） 19．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20．（4分） 21．（3分）① ② ③ 22．（4分） 23．（4分） 24．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共65分） 25．（65分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 基础与积累（共34分) 1.(4分) 2.（1分) 数 南 3.(1分) 4.(2分) 5.(2分)① ! ! ② ! ! 6.(2分) 7.(4分) ! 期 8.(4分) 9.(10分)① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 摇 ⑦ ⑧ ⑨ ⑩」 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.(4分) 二、阅读与鉴赏（共51分） 11.(2分)盖前人所为来鸥馆以休宾客者也 12.(4分)(1) (2) (3) (4) 13.(3分) 14.(5分)(1) (2) (3) 15.(4分) 16.(3分) 17.IA][B][C][D](2分) 18.(6分)(1) (2) 19.（3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.(4分) 21.(3分)① ② ③ 22.(4分) 23.(4分) 24.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共65分） 25.(65分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时150分钟 满分150分） 考生须知： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上第一、三单元+名著《红星照耀中国》。 诗是心灵的火焰，照亮了人类精神的夜空。从艾青笔下“黎明”的微光，到张謇诗中“东堤”的旷远；从现代诗歌中跳动的意象，到古典园林里流淌的哲思——文字始终是人类安放灵魂的家园。班级开展“诗心映照·文脉传承”主题学习活动，请你一同穿行于诗行与文章之间，感受文字的力量，聆听生命的回响。 一、基础与积累（34分） 【任务一：诗语拾贝】请运用所积累的知识，完成1—5题。（10分） 诗是文学大观园里最绚烂的风景。它或激荡豪情，或倾诉衷肠，或描绘山河，或寄托乡愁。下面让我们一起走进诗歌的语言世界。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖áo的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾：与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1.给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（4分） 妖ráo（ ） 摇曳（ ） 娉婷（ ） 鲜yán（ ） 2.语段中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”（1分） 3.“迷醉”在文中的意思是： （1分） 4.这段话运用了： 和 修辞。（2分） 5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。（2分） 节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。一般而言， ① ，一种是诗歌本身固有的节奏。另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。当然，不同的人有不同的气质和特点， ② 。总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。 【任务二：诗会筹办】完成6—8题。（10分） 班级准备举办“青春诗会”诗歌朗诵比赛，请你参与筹办工作， 6.请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。（2分） 7.如果你是本次比赛的主持人，请设计一段开场白。（不少于50字）（4分） 8.比赛结束后，评委对小明朗诵的《我爱这土地》评价说：“感情很饱满，但语速偏快，没有读出诗歌的层次感。”请你以评委的身份，给小明提出两条具体的改进建议。（4分） 【任务三：诗心传承】 9.逆境是人生的最好课堂。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。（10分） 逆境是人生的最好课堂。李白经历过“ ① ， ② ”（《行路难》）的艰难险阻；韩愈经历过 ③ ， ④ ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的人生骤变；刘禹锡经历过“ ⑤ ， ⑥ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的坎坷煎熬……他们都能以自强不息的人生态度面对宦海浮沉，始终不忘报国之志，不忘济世之心。山水情怀总是诗。寄情山水，欧阳修在滁州看到山中的朝暮之景“ ⑦ ， ⑧ ”（《醉翁亭记》）而心生欢乐；张岱沉醉于西湖美景，用“ ⑨ ， ⑩ ”（《湖心亭看雪》）寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。 【任务四：舞台剧展演】 10.学校要举办《简·爱》舞台剧展演活动，节目筹备组就剧中场景选择征集同学们的意见。你准备推荐哪个场景？请选择一项，结合小说内容和阅读感受简要说明理由。（4分） ① 艰难成长      ②重写命运      ③ 收获爱情 我推荐场景为       ，因为 二、阅读与鉴赏（共51分） 张謇，清末状元，近代实业家、教育家。他既在诗文中记录垦牧筑堤的壮阔场景，也在园林间寄托治世安民的情怀。 （一）阅读下面的诗文，完成11—15题。（共18分） ［甲］东堤① 清／张謇 西北天都旷，东南地更悠。映空蒿若树，竦远屋如舟。 导番凭黄壤，看潮但白头。明年年五十，晚矣事农谋。 ［乙］西园记 清／张謇 吏斯土者，以治西北旷地为园。无山，崇厌水之阜而山之；无池，规畚土之窟而池之。斯亦百余年之经营也。而吏斯土者之弗久，山修②而崩，池沮而坌，树弗屏其翳榴，而梁弗备其阑楯③，虽园犹无园也。 霍丘王君来海门之三年，政事既理，士庶安习，益展园之西北，累土为小丘，而亭于其上。入园经廊而西，屋之荣翼然比于廊者故南向，回之东而障以栊，尽开南北窗，南盼婆娑古薇新植之梅，北眄④修桐短卉，遥林近池，盖前人所为来鸥馆以休宾客者也。其北之池，纵如连钱，架桥于堤，消息停溜，南池右腋，窦通外渠。循窦上之桥，而北至新筑之亭焉。名亭“一篑”，言其俭于似山之阜也。据亭之中，仰辨云物，俯镜潋流，东望师山萧森之林，西志春秋隔水之稼。园之胜可望而揽矣。盈抱之木，阴连黛合，时流禽唱。 昔徒山也，而竹箭纯柏焉；昔徒池也，而芙蕖芰荷妍焉；昔徒径与梁也，而髻莎翼菊，扶藤引萝，兰葱蘅芷之披拂，可席而坐，筇⑤而立，与宾客周旋焉。羽之翔集，而与乐其间焉；鳞之孕育，而与畅其潜焉。王君施于政而不杂，事成而有理致，冲融简夷，即之久而不厌，其若治斯园也矣。百姓有屋以休焉，有径以游焉。标园为西，列观游之事八，志之图以永之，而张謇为之纪。 （选自《张季子九录》，有删改） ［丙］ 天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐。 （选自张謇《第三养老院开幕演说》，有删改） 【注释】①东堤：为治理水灾，开垦荒滩，张謇成立通海垦牧公司，围筑堤圩。这首诗反映了当时垦牧公司筑堤时的情景。②修：塌 ③阑楯：栏杆。④眄：斜视，这里指看、望。⑤筇：竹名，可做杖。这里指扶着拐杖。 11.用“/”为乙文中画波浪线的句子划分朗读停顿。（标两处）（2分） 盖前人所为来鸥馆以休宾客者也 12.参考提示，解释加点词。（4分） 文言语句 方法 释义 屋之荣翼然比于廊者故南向 参考成语法：比肩而立 （1） 名亭“一篑” 语境推断法 （2） 盈抱之木 查阅字典法：①充满；②满足；③圆满 （3） 扶藤引萝 课内迁移法：下车引之 （4） 13.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 政事既理，士庶安习，益展园之西北，累土为小丘，而亭于其上。 14.小文用表格就甲诗、乙文的写景技巧做了小小的探究，请你补全这份表格。（5分） 写景 多感官描写 盈抱之木，阴连黛合，时流禽唱。 分别从（1） 、 等感官描写园中胜景。（2分） 找准特点 西北天都旷，东南地更悠。映空蒿若树，竦远屋如舟。 写出了东堤滩涂（2） 的特点。（2分） （3） （1分） 入园经廊而西……循窦上之桥，而北至新筑之亭焉…… 依次描写了来鸥馆、一蒉亭等景致。 15.阅读甲诗、乙文，结合具体内容，说说你对丙文中所说的“若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐”的理解。（ 4分 ） （二）阅读下面的材料，完成16—20题。（共18分） 艾青说：“诗应该是文学的绘画。”他的诗作中，色彩、线条与情感交织成一幅幅动人的画卷。 【甲】当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看！ 微黄的灯光， 正在电杆上战栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上 【乙】我的创作生涯（节选） 艾青 ①我少年时酷爱绘画。 ②我念初级中学时，受民主思想的冲击，和同学一起上街游行，喊口号。 ③一九二八年中学毕业那一年，北伐军路过金华县城，我们到郊外去迎接，在操场上举行军民联欢会。 ④一九二八年夏天，我考入杭州的国立西湖艺术院绘画系，念了不满一个学期，院长看了我的画，说了两句关键的话：“你在这里学不到什么，到外国去吧。” ⑤一九二九年春天，我就随同几个同学怀着浪漫主义的思想，像从家里逃跑似的，到法国巴黎去了。 ⑥最初家里还可以接济，不久就断了支援。我在一家中国漆作坊找到了工作。有时工作半天，就到蒙巴纳斯一家画室画素描，而我早已爱上后期印象派的画家们了，看不起“学院派”的绘画。 ⑦我曾经说：“我在巴黎度过了精神上自由、物质上贫困的三年。”但是我亦没有饿过肚子。我阅读了一些批判现实主义的作品，也读了一些哲学书籍，文学读得比较多的是诗。我就像水上漂浮的草随波逐流。 ⑧一九三一年九月十八日，日本侵略军轻而易举地占领我国东北的土地，民族危机一天天地深重了。 ⑨在巴黎，我参加了反帝大同盟的一次集会，我的第一首诗《会合》就是这次集会的记录。一天，我在巴黎近郊写生，一个喝醉了的法国人走过来，向我大声嚷嚷：“中国人！国家快亡了，你还在这儿画画！”一句话，好像在我的脸上打了一个耳光。 ⑩一九三二年初，我因家里几乎断了接济，准备回国，而日本侵略军进攻上海，激起我国军民的抵抗。我经过一个月零四天的时间，到上海，战争已经结束。国民党和日本签订了“淞沪停战协定”。当我看到闸北一带的断墙残壁时，我几乎要哭了。 【丙】艾青诗歌中的“文字绘画”之美（节选） 荆利霞 ①艾青说：“绘画应该是彩色的诗，诗应该是文学的绘画。” ②艾青早年的绘画经历，使他的人生与绘画结下不解之缘，这段经历也直接或间接地影响了他的诗歌创作：常常自觉或不自觉地以画家的眼光去观察和捕捉生活中的事物，以画家的敏感去感知生活、书写诗歌，这也为他之后的诗歌创作增添了别具一格的艺术魅力。 （A） 之美 ③在艾青的诗歌中，一般带有印象画派的印记，即用表示线条、形状的词语，在诗歌中勾勒和布置画面，并由此形成独具构图美的诗歌。 ④比如他笔下的《公路》“绵长的公路/沿着山的形体/弯曲地，伏贴地向上伸引”，运用像“绵长”“山的形体”“弯曲”“向上”“伸引”等表示线条性的词语，将公路的走势与形态活灵活现地展示出来；再比如《西伯利亚》“从山坡到山坡/电线架和电线/一直向天边伸引……”，用“从……到……”“伸引”等词语，给我们视觉上以由近及远的审美体验；又如《会合》和《太阳》，用“烟圈”“圆体”等描述物体形状的词，给读者呈现了一幅形象逼真的画面。再如《当黎明穿上了白衣》，a. 在上述诗歌中，艾青以画家的敏感发掘画面潜在的线条结构和形状，进而用语言艺术创造出极具构图之美的诗歌意境。 （B） 之美 ⑤梵高说：“画里面的色彩，就是生活里的热情。”艾青也说：“一首诗里面……没有色调，没有光彩，没有形象，艺术的生命力在哪里呢？”可以说，在艾青的诗歌中，色彩是不可替代的存在。 ⑥首先表现为以彩寓象。在艾青的诗歌中，某些色彩被赋予了一定的隐含意义。比如在《那边》《一个黑人姑娘在歌唱》中用黑色表示黑暗、灾难、不公；在《生命》《吹号者》《冬天的池沼》中用灰白色表示忧伤、难过、低沉；在《他死在第二次》《红旗》中用红色表示光明、热情、活力、希望；在《手推车》《风陵渡》中用黄色表示荒凉、失落、哀怨；在《呼喊》《北方》《绿》中用绿色来表示生命、活力、朝气；在《向太阳》《小蓝花》《大堰河—我的保姆》中用紫色表示悲痛、深沉、高贵等。 ⑦其次是原色的并列与堆叠。凭借着原色的并列以及不同颜色之间的堆叠往复，不仅勾勒出一幅极具审美享受的诗歌画面，给人以视觉上的美感体验，而且在这些色彩词语的并置与堆砌中，作者赋予这些色彩词的象征意义与附加情感被更加强烈地表达了出来。比如《绿》“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……/绿得发黑、绿得出奇”，用绿色的并列与堆叠，强调了诗人内心对于勃勃生机的渴望之情；又如《那边》“黑的河流，黑的天/在黑与黑之间……”用黑色的往复循环，强调社会的黑暗和诗人的忧国忧民之情；再如《当黎明穿上了白衣》，b. 。 （C） 之美 ⑧艾青在《母鸡为什么下鸭蛋》一文中提道：“诗比起绘画，诗的容量更大。画只能描画一个固定的东西；诗却可以写一些流动的、变化着的事物。”艾青不仅借用印象派的线条运用和色彩并列之法，还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美。 ⑨比如在《湖心》中用“荡碎”“映着”“飘”等动态词语，将镜面似的湖面的寂静打破，恰似诗人“颤震的心灵”一般的不平静；再如在《当黎明穿上了白衣》中，用“战栗”一词，C． 艾青在诗中使用这种极具表现力的动词，一方面使诗歌呈现“颤动”的画面效果和动态之美；另一方面，又使得诗歌勾勒出的和谐画面出现激烈冲撞与矛盾冲突，以此表达诗人当时内心的复杂情感，在情感上引起读者的强烈共鸣。 ⑩艾青说：“诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的情感思想融合起来的艺术家。”艾青的诗歌，不仅具有“绘画美”，而且融入了时代情感与个人思考，正如他自己对诗歌的要求——“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里”。 （节选，有删改） 16．诗人择取紫蓝的林子、 、 等意象，描绘了一幅 的画面。（3分） 17.下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．艾青的这首诗不拘泥于形式，诗句的韵脚和字数并不整齐划一，富有散文美。 B．“乳液似的烟”这一比喻，生动形象地描绘出了烟的清新感、流动感与缥缈的美感。 C．诗歌选取“微黄的灯光”，象征着黑暗即将落幕，旧时代最后的挣扎。 D．两处“看！”独立成句，运用反复，起到呼唤读者、强化赞叹之情的作用。 18．（1）请将【丙】文的小标题补充完整。（3分） A：     B：    C： （2）文章多处引用艾青的原话，有何作用？（3分） 19．【甲】诗可作为论据，你觉得放在【丙】文的a、b、c哪一处。说说你的理由（3分） 20．【丙】文指出，艾青的诗歌“融入了时代情感与个人思考”。请阅读上述三则材料，结合“黎明”意象与作者生平，分析【甲】诗的思想情感。（4分） （三）阅读下文，完成21—24题。（15分） 一个水桶，盛着童年的倒影；一路晃动，晃出生活的诗意。刘荒田笔下的水桶，装的不只是水，还有一个少年对世界最初的惊奇。 水桶里晃动的 刘荒田 ①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又是从童年起就烂熟的啊！ ②怎么能够忘记水桶？ ③小时候我居住的岭南小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。 ④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪50年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动是几寸厚。到了改革开放后，终于喝上了洁净的自来水。 ⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担。【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 ⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。 ⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。井沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕？ ⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟花爆开。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝天。还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。 ⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路！” ⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美得多。 【景物之美】 21.通读全文，完成下面的填空。（3分）骑楼一毽子 茶楼一招牌 果园一（①） 挑河水 小巷一（②） 街角一紫荆树 水桶里的晃动的 （③）一生活场景 竹巷一自然景观 挑井水 【语言之美】 22.赏析文中画线句。（4分） 起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。（从感官角度赏析） 【人物之美】 23.结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样的形象。（4分） 【情思之美】 24.文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个角度探究作者这样说的原因。（4分） 三、写作（共65分，其中含书写5分） 25.请阅读下面的文字，按要求作文。（65分） 在生活中，我们常常经历这样的事：尝试后虽然失败了，但积累了经验；虽然过程有波折，却终有收获；虽然只是配角，但也能光彩熠熠……有些事看起来不如所愿，但我们可以从中汲取成长的力量，这些都是值得的。 请以“ ，也值得”为题，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不要透露你个人的身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（5）不少于600字。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时150分钟 满分150分） 考生须知： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上第一、三单元+名著《红星照耀中国》。 诗是心灵的火焰，照亮了人类精神的夜空。从艾青笔下“黎明”的微光，到张謇诗中“东堤”的旷远；从现代诗歌中跳动的意象，到古典园林里流淌的哲思——文字始终是人类安放灵魂的家园。班级开展“诗心映照·文脉传承”主题学习活动，请你一同穿行于诗行与文章之间，感受文字的力量，聆听生命的回响。 一、基础与积累（34分） 【任务一：诗语拾贝】请运用所积累的知识，完成1—5题。（10分） 诗是文学大观园里最绚烂的风景。它或激荡豪情，或倾诉衷肠，或描绘山河，或寄托乡愁。下面让我们一起走进诗歌的语言世界。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖áo的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾：与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1.给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（4分） 妖ráo（ ） 摇曳（ ） 娉婷（ ） 鲜yán（ ） 2.语段中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”（1分） 3.“迷醉”在文中的意思是： （1分） 4.这段话运用了： 和 修辞。（2分） 5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。（2分） 节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。一般而言， ① ，一种是诗歌本身固有的节奏。另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。当然，不同的人有不同的气质和特点， ② 。总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。 【答案】1.娆 yè pīng 妍 2.震憾 震撼 3.迷恋、沉醉（或：深深地陶醉、沉迷） 4.排比、拟人（或：比喻） 5.①节奏有两种类型（或：节奏可分为两种）②朗读节奏也会有所不同（或：节奏的处理也会因人而异） 【解析】1.“妖娆”的“娆”读ráo，意为娇艳美好；“摇曳”指摇荡，“曳”读yè；“娉婷”形容女子姿态美好，“娉”读pīng；“鲜妍”意为鲜艳美丽，“妍”读yán。“娇娆”与“妖娆”音近义近，需注意字形区别。 2.“震撼”指震动、摇撼，“撼”为提手旁，意为摇动；“憾”为竖心旁，意为遗憾。二者形近易混，此处应为“震撼”。 3.“迷醉”在文中指被诗歌之美深深吸引、陶醉。结合上下文“诗是迷醉心怀的智慧”，意为诗歌让人心沉醉其中。 4.“诗是……，诗是……，诗是……”构成排比；“诗歌是风景”将诗歌比作大观园里的风景，是暗喻；“与诗为伴”将诗人格化。本题答案可填“排比、拟人”或“排比、比喻”，写对两个即得满分。 5.本题考查语句补写。①处前文说“把握好节奏”，后文说“一种是……另一种是……”，可知应填总起句，点明节奏有两种类型。②处前文说“不同的人有不同的气质和特点”，后文说“节奏没有固定的模式”，可知应填“节奏也会因人而异”之类的句子。每空1分，意思对即可。 【任务二：诗会筹办】完成6—8题。（10分） 班级准备举办“青春诗会”诗歌朗诵比赛，请你参与筹办工作， 6.请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。（2分） 7.如果你是本次比赛的主持人，请设计一段开场白。（不少于50字）（4分） 8.比赛结束后，评委对小明朗诵的《我爱这土地》评价说：“感情很饱满，但语速偏快，没有读出诗歌的层次感。”请你以评委的身份，给小明提出两条具体的改进建议。（4分） 【答案】6.示例一：诵青春诗篇，展少年风华 示例二：以诗为马，奔赴星辰大海 示例三：品诗意人生，做时代少年 7.示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！诗歌是青春的翅膀，带我们飞向梦想的远方。今天，我们相聚在这里，用声音唤醒文字，用情感点亮诗行。在“青春诗会”的舞台上，让我们一同聆听心灵的歌唱，感受诗歌的力量！我宣布，“青春诗会”诗歌朗诵比赛现在开始！ 8.建议一：放慢语速，在诗句的标点处适当停顿，尤其是在分句之间和意象转换处留出呼吸的空间，让听众有时间感受每一个画面的转换。 建议二：根据诗歌的情感起伏调整语调和节奏，比如读“假如我是一只鸟”时用深沉舒缓的语调，读“为什么我的眼里常含泪水”时加重语气、放慢速度，突出情感的高潮。 【解析】6. 宣传标语要求紧扣“青春诗会”主题，语言简洁有力，富有感染力和号召力。修辞上可运用对偶、比喻等手法。符合要求即可。 7. 开场白需包含：称呼问候（1分）、活动主题阐释（1分）、氛围营造（1分）、宣布开始（1分）。语言富有感染力，不少于50字。 8. 本题考查朗诵技巧指导。两条建议各2分，需针对“语速偏快”和“缺乏层次感”两个问题给出具体、可操作的方法。言之有理即可。 【任务三：诗心传承】 9.逆境是人生的最好课堂。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。（10分） 逆境是人生的最好课堂。李白经历过“ ① ， ② ”（《行路难》）的艰难险阻；韩愈经历过 ③ ， ④ ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的人生骤变；刘禹锡经历过“ ⑤ ， ⑥ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的坎坷煎熬……他们都能以自强不息的人生态度面对宦海浮沉，始终不忘报国之志，不忘济世之心。山水情怀总是诗。寄情山水，欧阳修在滁州看到山中的朝暮之景“ ⑦ ， ⑧ ”（《醉翁亭记》）而心生欢乐；张岱沉醉于西湖美景，用“ ⑨ ， ⑩ ”（《湖心亭看雪》）寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。 【答案】 ①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 ③欲为圣明除弊事 ④肯将衰朽惜残年 ⑤沉舟侧畔千帆过 ⑥病树前头万木春 ⑦日出而林霏开 ⑧云归而岩穴暝 ⑨天与云与山与水 ⑩上下一白 【解析】本题为理解性默写。①-②《行路难》以“长风破浪”“直挂云帆”写李白虽遭艰难仍怀壮志；③-④《左迁至蓝关示侄孙湘》写韩愈被贬仍心系朝廷；⑤-⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“沉舟”“病树”写坎坷后仍怀希望；⑦-⑧《醉翁亭记》写山中朝暮之景；⑨-⑩《湖心亭看雪》以三个“与”字写出天地混沌之景。注意书写：“沧”非“苍”；“济”有三点水；“弊”非“蔽”；“畔”为田字旁；“霏”为雨字头；“暝”为日字旁；“与”字勿漏。 【任务四：舞台剧展演】 10.学校要举办《简·爱》舞台剧展演活动，节目筹备组就剧中场景选择征集同学们的意见。你准备推荐哪个场景？请选择一项，结合小说内容和阅读感受简要说明理由。（4分） ① 艰难成长      ②重写命运      ③ 收获爱情 我推荐场景为       ，因为 【答案】示例一（选择①）：我推荐场景为①艰难成长。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家和洛伍德学校遭受了无数苦难，但她没有屈服，而是在逆境中磨炼了坚强独立的性格。这段经历为她的整个人生奠定了底色，让我们看到一个人在困境中如何坚守尊严、保持善良。 示例二（选择②）：我推荐场景为②重写命运。简·爱不甘心被命运安排，她离开洛伍德学校去桑菲尔德当家庭教师，拒绝罗切斯特的不平等爱情，最终凭借自己的努力获得了经济独立和精神自由。她用自己的选择告诉我们：命运是可以由自己书写的。 示例三（选择③）：我推荐场景为③收获爱情。简·爱最终回到罗切斯特身边，那时的罗切斯特已经失明残疾，但简·爱选择的正是这样一份平等、纯粹的爱情。简·爱获得爱情的前提是灵魂的平等，这正是她最动人之处。 【解析】本题考查名著阅读的情节理解与个性化表达。需先明确选择（1分），再结合具体情节（1分）说明理由（2分）。言之成理即可。 二、阅读与鉴赏（共51分） 张謇，清末状元，近代实业家、教育家。他既在诗文中记录垦牧筑堤的壮阔场景，也在园林间寄托治世安民的情怀。 （一）阅读下面的诗文，完成11—15题。（共18分） ［甲］东堤① 清／张謇 西北天都旷，东南地更悠。映空蒿若树，竦远屋如舟。 导番凭黄壤，看潮但白头。明年年五十，晚矣事农谋。 ［乙］西园记 清／张謇 吏斯土者，以治西北旷地为园。无山，崇厌水之阜而山之；无池，规畚土之窟而池之。斯亦百余年之经营也。而吏斯土者之弗久，山修②而崩，池沮而坌，树弗屏其翳榴，而梁弗备其阑楯③，虽园犹无园也。 霍丘王君来海门之三年，政事既理，士庶安习，益展园之西北，累土为小丘，而亭于其上。入园经廊而西，屋之荣翼然比于廊者故南向，回之东而障以栊，尽开南北窗，南盼婆娑古薇新植之梅，北眄④修桐短卉，遥林近池，盖前人所为来鸥馆以休宾客者也。其北之池，纵如连钱，架桥于堤，消息停溜，南池右腋，窦通外渠。循窦上之桥，而北至新筑之亭焉。名亭“一篑”，言其俭于似山之阜也。据亭之中，仰辨云物，俯镜潋流，东望师山萧森之林，西志春秋隔水之稼。园之胜可望而揽矣。盈抱之木，阴连黛合，时流禽唱。 昔徒山也，而竹箭纯柏焉；昔徒池也，而芙蕖芰荷妍焉；昔徒径与梁也，而髻莎翼菊，扶藤引萝，兰葱蘅芷之披拂，可席而坐，筇⑤而立，与宾客周旋焉。羽之翔集，而与乐其间焉；鳞之孕育，而与畅其潜焉。王君施于政而不杂，事成而有理致，冲融简夷，即之久而不厌，其若治斯园也矣。百姓有屋以休焉，有径以游焉。标园为西，列观游之事八，志之图以永之，而张謇为之纪。 （选自《张季子九录》，有删改） ［丙］ 天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐。 （选自张謇《第三养老院开幕演说》，有删改） 【注释】①东堤：为治理水灾，开垦荒滩，张謇成立通海垦牧公司，围筑堤圩。这首诗反映了当时垦牧公司筑堤时的情景。②修：塌 ③阑楯：栏杆。④眄：斜视，这里指看、望。⑤筇：竹名，可做杖。这里指扶着拐杖。 11.用“/”为乙文中画波浪线的句子划分朗读停顿。（标两处）（2分） 盖前人所为来鸥馆以休宾客者也 12.参考提示，解释加点词。（4分） 文言语句 方法 释义 屋之荣翼然比于廊者故南向 参考成语法：比肩而立 （1） 名亭“一篑” 语境推断法 （2） 盈抱之木 查阅字典法：①充满；②满足；③圆满 （3） 扶藤引萝 课内迁移法：下车引之 （4） 13.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 政事既理，士庶安习，益展园之西北，累土为小丘，而亭于其上。 14.小文用表格就甲诗、乙文的写景技巧做了小小的探究，请你补全这份表格。（5分） 写景 多感官描写 盈抱之木，阴连黛合，时流禽唱。 分别从（1） 、 等感官描写园中胜景。（2分） 找准特点 西北天都旷，东南地更悠。映空蒿若树，竦远屋如舟。 写出了东堤滩涂（2） 的特点。（2分） （3） （1分） 入园经廊而西……循窦上之桥，而北至新筑之亭焉…… 依次描写了来鸥馆、一蒉亭等景致。 15.阅读甲诗、乙文，结合具体内容，说说你对丙文中所说的“若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐”的理解。（ 4分 ） 【答案】11.盖/前人所为/来鸥馆以休宾客者也 12.（1）并列、靠近（或：紧挨着） （2）命名、取名 （3）① （4）牵引、拉、牵连 13.政事已经治理好，百姓也都安居乐业，（王君）又在园的西北角扩建，堆土筑成一座小丘，并在上面建造了一座亭子。 14.（1）视觉、听觉（或：视觉、听觉、触觉等，任写两种即可） （2）空旷悠远、苍茫辽阔（或：荒凉、壮阔、开阔） （3）移步换景（或：游踪变化、空间顺序） 15.“若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐”意为：如果能在世间留下一些有益的事业，和草木一同生长，就不会像草木一样轻易腐朽。 甲诗中，张謇在东堤垦牧筑堤，面对“西北天都旷，东南地更悠”的苍茫滩涂，感叹“晚矣事农谋”，表达了他投身农垦、为民造福的志向。乙文中，王君治理海门，“政事既理，士庶安习”，又扩建西园，使“百姓有屋以休焉，有径以游焉”，正是以政事惠泽百姓的体现。张謇借王君治园之事，赞扬其“施于政而不杂，事成而有理致”的治世才能，这正是丙文所说的“遗留一二有用事业”——以实事造福百姓，便不算辜负此生。 【解析】11.本题考查文言断句。“盖”为句首发语词，应断开；“前人所为”意为“前人建造的”，为一个意群；“来鸥馆以休宾客者也”意为“用来让宾客休憩的来鸥馆”，为一个意群。故断为“盖/前人所为/来鸥馆以休宾客者也”。断对一处得1分，断对两处得2分。 12.“比肩而立”中“比”意为“并列、靠近”，此处“比于廊者”即“与廊并列的”；“名亭‘一篑’”中“名”为名词用作动词，意为“命名”；“盈抱之木”中“盈”意为“充满”，此处指“粗得合抱的树”，选①；“下车引之”中“引”意为“拉”，此处“扶藤引萝”意为“扶着藤、拉着萝”，可译为“牵引”。 13.翻译要点：“既理”译为“已经治理好”；“士庶安习”译为“百姓安居乐业”；“累土为小丘，而亭于其上”译为“堆土成丘，在上面建亭”。语意通顺、完整即可得满分。 14.（1）“阴连黛合”为视觉描写，“时流禽唱”为听觉描写，二者共同营造园中胜景，从视觉与听觉两个角度写景。（2）甲诗“西北天都旷，东南地更悠”直接写出滩涂的“旷”与“悠”，“映空蒿若树”写蒿草在空旷中显得像树一样高，“竦远屋如舟”写远处的房屋像小船一样漂浮在旷野上，共同呈现出一幅苍茫辽阔的画卷。（3）“入园经廊而西……循窦上之桥，而北至新筑之亭焉”通过方位的转移逐步展开景物描写，这种写法叫“移步换景”。 15.本题考查对丙文名句的理解及与诗文内容的关联分析。需先解释丙文句意，再分别结合甲诗和乙文的内容，最后整体把握其精神内涵。意思对即可。 （二）阅读下面的材料，完成16—20题。（共18分） 艾青说：“诗应该是文学的绘画。”他的诗作中，色彩、线条与情感交织成一幅幅动人的画卷。 【甲】当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看！ 微黄的灯光， 正在电杆上战栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上 【乙】我的创作生涯（节选） 艾青 ①我少年时酷爱绘画。 ②我念初级中学时，受民主思想的冲击，和同学一起上街游行，喊口号。 ③一九二八年中学毕业那一年，北伐军路过金华县城，我们到郊外去迎接，在操场上举行军民联欢会。 ④一九二八年夏天，我考入杭州的国立西湖艺术院绘画系，念了不满一个学期，院长看了我的画，说了两句关键的话：“你在这里学不到什么，到外国去吧。” ⑤一九二九年春天，我就随同几个同学怀着浪漫主义的思想，像从家里逃跑似的，到法国巴黎去了。 ⑥最初家里还可以接济，不久就断了支援。我在一家中国漆作坊找到了工作。有时工作半天，就到蒙巴纳斯一家画室画素描，而我早已爱上后期印象派的画家们了，看不起“学院派”的绘画。 ⑦我曾经说：“我在巴黎度过了精神上自由、物质上贫困的三年。”但是我亦没有饿过肚子。我阅读了一些批判现实主义的作品，也读了一些哲学书籍，文学读得比较多的是诗。我就像水上漂浮的草随波逐流。 ⑧一九三一年九月十八日，日本侵略军轻而易举地占领我国东北的土地，民族危机一天天地深重了。 ⑨在巴黎，我参加了反帝大同盟的一次集会，我的第一首诗《会合》就是这次集会的记录。一天，我在巴黎近郊写生，一个喝醉了的法国人走过来，向我大声嚷嚷：“中国人！国家快亡了，你还在这儿画画！”一句话，好像在我的脸上打了一个耳光。 ⑩一九三二年初，我因家里几乎断了接济，准备回国，而日本侵略军进攻上海，激起我国军民的抵抗。我经过一个月零四天的时间，到上海，战争已经结束。国民党和日本签订了“淞沪停战协定”。当我看到闸北一带的断墙残壁时，我几乎要哭了。 【丙】艾青诗歌中的“文字绘画”之美（节选） 荆利霞 ①艾青说：“绘画应该是彩色的诗，诗应该是文学的绘画。” ②艾青早年的绘画经历，使他的人生与绘画结下不解之缘，这段经历也直接或间接地影响了他的诗歌创作：常常自觉或不自觉地以画家的眼光去观察和捕捉生活中的事物，以画家的敏感去感知生活、书写诗歌，这也为他之后的诗歌创作增添了别具一格的艺术魅力。 （A） 之美 ③在艾青的诗歌中，一般带有印象画派的印记，即用表示线条、形状的词语，在诗歌中勾勒和布置画面，并由此形成独具构图美的诗歌。 ④比如他笔下的《公路》“绵长的公路/沿着山的形体/弯曲地，伏贴地向上伸引”，运用像“绵长”“山的形体”“弯曲”“向上”“伸引”等表示线条性的词语，将公路的走势与形态活灵活现地展示出来；再比如《西伯利亚》“从山坡到山坡/电线架和电线/一直向天边伸引……”，用“从……到……”“伸引”等词语，给我们视觉上以由近及远的审美体验；又如《会合》和《太阳》，用“烟圈”“圆体”等描述物体形状的词，给读者呈现了一幅形象逼真的画面。再如《当黎明穿上了白衣》，a. 在上述诗歌中，艾青以画家的敏感发掘画面潜在的线条结构和形状，进而用语言艺术创造出极具构图之美的诗歌意境。 （B） 之美 ⑤梵高说：“画里面的色彩，就是生活里的热情。”艾青也说：“一首诗里面……没有色调，没有光彩，没有形象，艺术的生命力在哪里呢？”可以说，在艾青的诗歌中，色彩是不可替代的存在。 ⑥首先表现为以彩寓象。在艾青的诗歌中，某些色彩被赋予了一定的隐含意义。比如在《那边》《一个黑人姑娘在歌唱》中用黑色表示黑暗、灾难、不公；在《生命》《吹号者》《冬天的池沼》中用灰白色表示忧伤、难过、低沉；在《他死在第二次》《红旗》中用红色表示光明、热情、活力、希望；在《手推车》《风陵渡》中用黄色表示荒凉、失落、哀怨；在《呼喊》《北方》《绿》中用绿色来表示生命、活力、朝气；在《向太阳》《小蓝花》《大堰河—我的保姆》中用紫色表示悲痛、深沉、高贵等。 ⑦其次是原色的并列与堆叠。凭借着原色的并列以及不同颜色之间的堆叠往复，不仅勾勒出一幅极具审美享受的诗歌画面，给人以视觉上的美感体验，而且在这些色彩词语的并置与堆砌中，作者赋予这些色彩词的象征意义与附加情感被更加强烈地表达了出来。比如《绿》“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……/绿得发黑、绿得出奇”，用绿色的并列与堆叠，强调了诗人内心对于勃勃生机的渴望之情；又如《那边》“黑的河流，黑的天/在黑与黑之间……”用黑色的往复循环，强调社会的黑暗和诗人的忧国忧民之情；再如《当黎明穿上了白衣》，b. 。 （C） 之美 ⑧艾青在《母鸡为什么下鸭蛋》一文中提道：“诗比起绘画，诗的容量更大。画只能描画一个固定的东西；诗却可以写一些流动的、变化着的事物。”艾青不仅借用印象派的线条运用和色彩并列之法，还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美。 ⑨比如在《湖心》中用“荡碎”“映着”“飘”等动态词语，将镜面似的湖面的寂静打破，恰似诗人“颤震的心灵”一般的不平静；再如在《当黎明穿上了白衣》中，用“战栗”一词，C． 艾青在诗中使用这种极具表现力的动词，一方面使诗歌呈现“颤动”的画面效果和动态之美；另一方面，又使得诗歌勾勒出的和谐画面出现激烈冲撞与矛盾冲突，以此表达诗人当时内心的复杂情感，在情感上引起读者的强烈共鸣。 ⑩艾青说：“诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的情感思想融合起来的艺术家。”艾青的诗歌，不仅具有“绘画美”，而且融入了时代情感与个人思考，正如他自己对诗歌的要求——“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里”。 （节选，有删改） 16．诗人择取紫蓝的林子、 、 等意象，描绘了一幅 的画面。（3分） 17.下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．艾青的这首诗不拘泥于形式，诗句的韵脚和字数并不整齐划一，富有散文美。 B．“乳液似的烟”这一比喻，生动形象地描绘出了烟的清新感、流动感与缥缈的美感。 C．诗歌选取“微黄的灯光”，象征着黑暗即将落幕，旧时代最后的挣扎。 D．两处“看！”独立成句，运用反复，起到呼唤读者、强化赞叹之情的作用。 18．（1）请将【丙】文的小标题补充完整。（3分） A：     B：    C： （2）文章多处引用艾青的原话，有何作用？（3分） 19．【甲】诗可作为论据，你觉得放在【丙】文的a、b、c哪一处。说说你的理由（3分） 20．【丙】文指出，艾青的诗歌“融入了时代情感与个人思考”。请阅读上述三则材料，结合“黎明”意象与作者生平，分析【甲】诗的思想情感。（4分） 【答案】16.青灰的山坡、绿的草原 黎明时分清新、静谧、充满希望 17.C 18.（1）A.构图 B.色彩 C.笔触（或：动词/动态） （2）引用艾青的原话有三重作用：①增强论证的权威性与说服力，艾青本人的话是对其诗歌创作理念最直接的证明；②丰富文章内容，使论述有据可依，作为理论支撑，使文章不流于空泛；③使读者更直接地感受艾青的艺术追求，原话富有个人特色，增强了文章的可读性与感染力。 19.应放在a处。 理由：甲诗中，“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”等意象，通过“紫蓝”“青灰”“绿”等色彩词的并列，“由……到……”的线条延伸，“乳液似的烟”等形状描绘，充分体现了艾青以画家眼光捕捉线条、色彩与形状的特点，正好作为“构图之美”的典型例证。放在b处也可，但需说明理由侧重色彩，言之成理即可；放在c处则不够贴切。 20.甲诗中，“黎明”象征着光明、希望与新生，而“微黄的灯光”在黎明的光辉中“战栗它的最后的时间”，象征着旧事物在新时代面前的消亡。 联系作者生平，艾青写作此诗时正在由巴黎到马赛的路上（乙文第⑤-⑦段），他在法国经历了物质贫困但精神自由的生活，同时民族危机日益深重（乙文第⑧-⑩段）。诗中既表达了对黎明/新生的赞美与向往（个人感受），也隐含着对旧时代的批判和对民族未来的期待（时代思考），个人情感与时代脉搏在此交融。 【解析】16.甲诗开篇“紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡/绿的草原”，诗人以画家的眼光择取“紫蓝”“青灰”“绿”等色彩鲜明的意象。第三空概括画面特点，答出“清新”“静谧”“充满希望”等关键词均可。 17.A项正确，艾青诗歌形式自由、不拘格律，具有散文美。B项正确，“乳液似的烟”用比喻写烟的清新感、流动感与缥缈美。C项错误，“微黄的灯光”在本诗中象征着“黎明前最后的黑暗”，它正在“战栗它的最后的时间”，意味着旧事物即将消亡、新时代即将到来，但“旧时代最后的挣扎”这一表述不够准确，灯光本身就是微弱的、即将熄灭的，与黎明的宏大气势形成对比，是黎明到来前的点缀，而非代表“旧时代”本身。D项正确，两处“看！”独立成句，反复出现，起到呼唤读者、强化赞叹之情的作用。 18.（1）.本题考查对丙文段落大意的概括能力。A部分围绕“线条、形状、布局”展开，强调构图；B部分围绕“色彩”展开；C部分围绕“动词”“流动变化”展开，强调笔触的表现力。 （2）本题考查引用论证的作用。应从“论证效果”“内容充实度”“读者体验”三个维度作答，每点1分。 19.本题考查论据与观点的匹配能力。a处主要论述构图（线条、形状），b处主要论述色彩，甲诗同时具备构图与色彩之美，但以构图为先，且丙文明确将《当黎明穿上了白衣》作为a处的举例对象，因此放在a处最为恰当。 20.本题考查诗歌情感的深度分析。需结合“黎明”意象的象征意义（1分）、诗歌的具体内容（1分）以及作者生平背景（乙文）（2分），分析“个人情感与时代思考”如何融合，共4分。 （三）阅读下文，完成21—24题。（15分） 一个水桶，盛着童年的倒影；一路晃动，晃出生活的诗意。刘荒田笔下的水桶，装的不只是水，还有一个少年对世界最初的惊奇。 水桶里晃动的 刘荒田 ①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又是从童年起就烂熟的啊！ ②怎么能够忘记水桶？ ③小时候我居住的岭南小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。 ④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪50年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动是几寸厚。到了改革开放后，终于喝上了洁净的自来水。 ⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担。【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 ⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。 ⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。井沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕？ ⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟花爆开。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝天。还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。 ⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路！” ⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美得多。 【景物之美】 ( 骑楼一毽子 ) ( 茶楼一招牌 ) ( 果园 一 （ ① ） )21.通读全文，完成下面的填空。（3分） ( 挑河水 ) ( 小巷一 （ ② ） ) ( 街角一紫荆树 ) ( 水桶里的晃动的 ) ( （ ③ ） 一生活场景 ) ( 竹巷一自然景观 ) ( 挑井水 ) 【语言之美】 22.赏析文中画线句。（4分） 起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。（从感官角度赏析） 【人物之美】 23.结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样的形象。（4分） 【情思之美】 24.文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个角度探究作者这样说的原因。（4分） 【答案】21.①自然景物（或：树木、花草、天空） ②墟市风情（或：街市景象/人间烟火）③被姐姐识破，受到提醒 22.从感官角度赏析：这句话从听觉角度描写水桶发出的“哐啷哐啷”声，将金属声比作“梵音”，写出了声音的空灵与节奏感，既生动形象，又使寻常的挑水场景带上了诗意色彩。“紧随步子的节奏”更将声音与步伐融合，视听交错，营造出独特的韵律美。 23.姐姐：关注的是挑水任务的完成——她负责打水、整理棕绳、扶扁担，途中不断提醒“我”看路，说明她认真负责、细心务实，有长姐的担当。 “我”：关注的是水桶里晃动的倒影——花草、街景、人群，被万花筒般的画面迷住，甚至因此碰伤脚趾，说明“我”天真烂漫、富有想象力，对世界充满好奇与审美的眼光。 24.客观原因：水桶晃动时，倒影不断变幻，“万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形”（第⑤段），现实景物通过水的折射与晃动产生了变形、重组，因而比静止的实物更具视觉新鲜感和美感。主观原因：“我”在挑水时以童真的眼光和诗意的想象去观看世界，那些倒影中“盛着”的不只是景物，更是“我”的惊奇、好奇与热爱。后来读诗时，“水桶里晃动的”已与童年记忆融合，成为被时间过滤后的美好印象，比现实更加纯净、温暖。 【解析】21.①从第⑥段水桶里的倒影内容（番石榴树、紫荆树等）概括为“自然景物”；②从第⑧段“穿过墟场”的内容（檐牙、帐篷、遮阳伞、背脊等）概括为“墟市风情”；③从第⑨段“过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：‘看路！’”概括。 22.本题考查语句赏析。需明确感官角度（听觉/视听结合）（1分），分析比喻修辞及其效果（2分），点明情感或氛围（1分）。 23.本题考查人物形象分析。需分别从姐姐和“我”在挑水过程中的不同关注点切入，结合具体事例，概括出各自的性格特点。每点2分（结合内容1分+概括形象1分）。 24.本题考查对文章主旨的深度理解。“客观原因”指向“水”对倒影的物理改造作用；“主观原因”指向“我”作为观察者的童心视角与时光沉淀下的情感滤镜。每点2分，言之成理即可。 三、写作（共65分，其中含书写5分） 25.请阅读下面的文字，按要求作文。（65分） 在生活中，我们常常经历这样的事：尝试后虽然失败了，但积累了经验；虽然过程有波折，却终有收获；虽然只是配角，但也能光彩熠熠……有些事看起来不如所愿，但我们可以从中汲取成长的力量，这些都是值得的。 请以“ ，也值得”为题，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不要透露你个人的身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（5）不少于600字。 【例文】 没得奖，也值得 演讲比赛结束的那天下午，阳光很好。台上的选手一个一个领了奖状下去，掌声一阵一阵地响。我坐在观众席的最后一排，手心里全是汗，不是因为紧张，而是因为不甘——我连决赛都没进。 半年前我报名的时候，觉得自己一定能站在那个台上。为了准备好这篇稿子，我改了十七遍。第一稿太像作文，第二稿太像朗诵，第三稿朋友说我“不像在说话”，第四稿母亲说“你爸爸听了会掉眼泪”……每一稿我都读给不同的人听，记下他们皱眉的地方，再回去改。最晚的一次改到凌晨两点，台灯的光像一小块凝固的蜜糖，黏在稿纸的边角上，怎么抹也抹不平。 稿子定下来之后，是练习。每天放学后，我到教学楼后面那棵老樟树下站半个小时。树冠很大，叶子密密的，风穿过的时候声音沙沙的，像有人在不远处翻一本很大的书。我对着那棵树说话，说到后面，已经不觉得自己在背稿子，而是在跟树说一件重要的事。树不摇头也不点头，只是听着，叶子偶尔掉一两片下来，落在我摊开的稿纸上。我总觉得那是它在回应我。 初赛那天，我站在台上，第一句话出口的时候，一切都对了。那种感觉很难形容——不是紧张消失了，而是紧张变成了另一种东西，像风鼓满了帆，船往前走的每一寸都稳。我走下台的时候，朋友在下面冲我竖大拇指，说“肯定进”。我自己也觉得，不会有什么问题。 但结果是，没有。 名单念完的那一刻，我没有反应过来。周围的人在鼓掌，我跟着鼓掌，手掌拍在一起，声音闷闷的。然后我走出报告厅，太阳照着地面，白花花的。我在台阶上坐了一会儿，没哭，只是忽然不知道接下来要去哪里——不用再改稿子了，不用再对着树说话了，好像被取消了某种资格，连那些夜晚的努力都变得无处安放。 真正让我想通这件事的，是两周以后。 那天我去教学楼后面拿落下的东西，经过那棵老樟树的时候，下意识地停了步。树还是那棵树，风还是那样穿过叶子。我站到老位置上，忽然发现自己开口就能背出那篇稿子的第一段——不是刻意去背，是那些句子已经自己长在了嘴里，一动就出来了。我站在那里，对着那棵不会说话的树，把整篇稿子背了一遍。声音在空荡荡的树下很清晰，没有一个字卡住。 那一刻我忽然觉得，其实我已经得到了当初报名时想要的东西——我想学会好好说话，想克服站在台上的恐惧，想把心里的想法变成能被听见的声音。这些话现在我做到了。而那个没有写着我名字的名次，好像并没有改变什么。 我没有赢得比赛。但那个傍晚，在老樟树下，我把整篇稿子一字不差地背出来的时候，觉得一切都很值得。 【审题】 （一）关于主题：聚焦“也”字，写透“值得” “也”是题目的灵魂。它不是“很值得”“非常值得”，而是“也值得”——意味着这件事在旁人看来，甚至你自己起初都觉得“不值得”。它可能没有好结果，可能不被认可，可能是别人眼中的“无用功”，但你从中收获了只有自己才知道的东西。 “值得”不是结果层面的成功，而是意义层面的确认。一件事“值得”，可以是因为你在过程中获得了成长，可以是因为它让你认清了自己，可以是因为那份付出本身就已经构成了意义。关键在于：这个“值得”不是来自外界的盖章认证，而是来自你内心的深切体认。 因此，动笔前先想清楚三件事：这件事在别人眼里“不值”在哪里？你当初为什么还是去做了？最终你从中得到的、别人看不到的东西是什么？把这三层想清楚，主题自然就有了深度。 （二）关于选材：选一件小事，写一段真实 这篇作文最忌讳的是选材过于宏大、抽象。不要写“人生中的每一次奋斗都值得”，要写“那次演讲忘词也值得”；不要写“只要努力就有意义”，要写“为了那次运动会每天早起训练，虽然只跑了第四名，但也值得”。 好的选材往往具备三个特点：一是具体——有明确的时间、地点、事件；二是有波折——事情没有按照预期发展；三是与你有真实的情感联结——你确实为它付出过、纠结过、不甘过，也在某个瞬间豁然开朗过。 可以写没有结果的努力、不被看见的付出、看似“失败”的尝试、被当作“配角”的经历、绕了远路才抵达的风景。关键不在于事件本身的大小，而在于你从中发现的那个“值得”是否真实、是否打动人。 （三）关于结构：从“不值”到“值得”的情感弧线 一篇好的记叙文不是平铺直叙，而是有一条清晰的情感弧线。 开头可以直接点出事件的结果——那个“看起来不值得”的结果。“演讲比赛结束的那天下午，我没有拿到任何名次。”开门见山，干净利落，同时留下悬念：没有名次，为什么还要写这件事？读者会想知道答案。 中间部分要写出“值”在哪里。这不是靠一句“我学会了坚持”就能完成的，而是要用具体的细节、具体的时刻来呈现。是什么让你从“觉得不值”转向“觉得值得”？也许是某个深夜你发现自己比昨天多跑了一圈，也许是某天你对着空教室把稿子背完发现声音不再发抖，也许是母亲说了一句“你最近说话好像不一样了”。这些瞬间是文章的骨骼，撑起整个“值得”的理据。 结尾要回到题目，点出“值得”的含义，但不要喊口号。“我没有赢得比赛，但那片落在我稿纸上的叶子，已经替我赢了。”让意象说话，比直接说“我明白了坚持的意义”更有力量。 （四）语言提示 这篇作文适合用平实、克制的语言来写。越是深刻的感悟，越不需要华丽的修辞来包装。把细节写清楚，把过程写具体，让读者从你的叙述中自己去感受“值得”，而不是你用排比句强行告诉他们“值得”。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答案版 一、基础与积累（34分） 1.（4分） 娆 yè pīng 妍 2.（1分） 震憾 震撼 3.（1分）迷恋、沉醉（或：深深地陶醉、沉迷） 4.（2分）排比、拟人（或：比喻） 5.（2分）①节奏有两种类型（或：节奏可分为两种）②朗读节奏也会有所不同（或：节奏的处理也会因人而异） 6.（2分）示例一：诵青春诗篇，展少年风华 示例二：以诗为马，奔赴星辰大海 示例三：品诗意人生，做时代少年 7.（4分）示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！诗歌是青春的翅膀，带我们飞向梦想的远方。今天，我们相聚在这里，用声音唤醒文字，用情感点亮诗行。在“青春诗会”的舞台上，让我们一同聆听心灵的歌唱，感受诗歌的力量！我宣布，“青春诗会”诗歌朗诵比赛现在开始！ 8.（4分）建议一：放慢语速，在诗句的标点处适当停顿，尤其是在分句之间和意象转换处留出呼吸的空间，让听众有时间感受每一个画面的转换。 建议二：根据诗歌的情感起伏调整语调和节奏，比如读“假如我是一只鸟”时用深沉舒缓的语调，读“为什么我的眼里常含泪水”时加重语气、放慢速度，突出情感的高潮。 9.（10分） ①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海 ③欲为圣明除弊事④肯将衰朽惜残年 ⑤沉舟侧畔千帆过⑥病树前头万木春 ⑦日出而林霏开⑧云归而岩穴暝 ⑨天与云与山与水⑩上下一白 10.（4分） 示例一（选择①）：我推荐场景为①艰难成长。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家和洛伍德学校遭受了无数苦难，但她没有屈服，而是在逆境中磨炼了坚强独立的性格。这段经历为她的整个人生奠定了底色，让我们看到一个人在困境中如何坚守尊严、保持善良。 示例二（选择②）：我推荐场景为②重写命运。简·爱不甘心被命运安排，她离开洛伍德学校去桑菲尔德当家庭教师，拒绝罗切斯特的不平等爱情，最终凭借自己的努力获得了经济独立和精神自由。她用自己的选择告诉我们：命运是可以由自己书写的。 示例三（选择③）：我推荐场景为③收获爱情。简·爱最终回到罗切斯特身边，那时的罗切斯特已经失明残疾，但简·爱选择的正是这样一份平等、纯粹的爱情。简·爱获得爱情的前提是灵魂的平等，这正是她最动人之处。 二、阅读与鉴赏（共51分） 11.（2分）盖/前人所为/来鸥馆以休宾客者也 12.（4分）（1）并列、靠近（或：紧挨着） （2）命名、取名 （3）① （4）牵引、拉、牵连 13.（3分）政事已经治理好，百姓也都安居乐业，（王君）又在园的西北角扩建，堆土筑成一座小丘，并在上面建造了一座亭子。 14.（5分） （1）视觉、听觉（或：视觉、听觉、触觉等，任写两种即可）（2分） （2）空旷悠远、苍茫辽阔（或：荒凉、壮阔、开阔）（2分） （3）移步换景（或：游踪变化、空间顺序）（1分） 15.（4分）“若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐”意为：如果能在世间留下一些有益的事业，和草木一同生长，就不会像草木一样轻易腐朽。（1分） 甲诗中，张謇在东堤垦牧筑堤，面对“西北天都旷，东南地更悠”的苍茫滩涂，感叹“晚矣事农谋”，表达了他投身农垦、为民造福的志向。（1分）乙文中，王君治理海门，“政事既理，士庶安习”，又扩建西园，使“百姓有屋以休焉，有径以游焉”，正是以政事惠泽百姓的体现。（1分）张謇借王君治园之事，赞扬其“施于政而不杂，事成而有理致”的治世才能，这正是丙文所说的“遗留一二有用事业”——以实事造福百姓，便不算辜负此生。（1分） 16.（3分）青灰的山坡、绿的草原（每空1分，共2分）黎明时分清新、静谧、充满希望（1分） 17.（2分）C 18.（1）（3分）A.构图 B.色彩 C.笔触（或：动词/动态） （2）（3分）引用艾青的原话有三重作用：①增强论证的权威性与说服力（1分），艾青本人的话是对其诗歌创作理念最直接的证明；②丰富文章内容，使论述有据可依（1分），作为理论支撑，使文章不流于空泛；③使读者更直接地感受艾青的艺术追求（1分），原话富有个人特色，增强了文章的可读性与感染力。 19.（3分）应放在a处（1分）。 理由：甲诗中，“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”等意象，通过“紫蓝”“青灰”“绿”等色彩词的并列，“由……到……”的线条延伸，“乳液似的烟”等形状描绘，充分体现了艾青以画家眼光捕捉线条、色彩与形状的特点，正好作为“构图之美”的典型例证（2分）。放在b处也可，但需说明理由侧重色彩，言之成理即可；放在c处则不够贴切。 20.（4分）甲诗中，“黎明”象征着光明、希望与新生，而“微黄的灯光”在黎明的光辉中“战栗它的最后的时间”，象征着旧事物在新时代面前的消亡。（2分） 联系作者生平，艾青写作此诗时正在由巴黎到马赛的路上（乙文第⑤-⑦段），他在法国经历了物质贫困但精神自由的生活，同时民族危机日益深重（乙文第⑧-⑩段）。诗中既表达了对黎明/新生的赞美与向往（个人感受），也隐含着对旧时代的批判和对民族未来的期待（时代思考），个人情感与时代脉搏在此交融。（2分） 21.（3分，每空1分）①自然景物（或：树木、花草、天空） ②墟市风情（或：街市景象/人间烟火）③被姐姐识破，受到提醒 22.（4分）从感官角度赏析：这句话从听觉角度描写水桶发出的“哐啷哐啷”声（1分），将金属声比作“梵音”，写出了声音的空灵与节奏感，既生动形象，又使寻常的挑水场景带上了诗意色彩（2分）。“紧随步子的节奏”更将声音与步伐融合，视听交错，营造出独特的韵律美（1分）。 23.（4分）姐姐：关注的是挑水任务的完成——她负责打水、整理棕绳、扶扁担，途中不断提醒“我”看路，说明她认真负责、细心务实，有长姐的担当。（2分） “我”：关注的是水桶里晃动的倒影——花草、街景、人群，被万花筒般的画面迷住，甚至因此碰伤脚趾，说明“我”天真烂漫、富有想象力，对世界充满好奇与审美的眼光。（2分） 24.（4分）客观原因：水桶晃动时，倒影不断变幻，“万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形”（第⑤段），现实景物通过水的折射与晃动产生了变形、重组，因而比静止的实物更具视觉新鲜感和美感。（2分）主观原因：“我”在挑水时以童真的眼光和诗意的想象去观看世界，那些倒影中“盛着”的不只是景物，更是“我”的惊奇、好奇与热爱。后来读诗时，“水桶里晃动的”已与童年记忆融合，成为被时间过滤后的美好印象，比现实更加纯净、温暖。（2分） 三、写作（共65分，其中含书写5分） 【例文】 没得奖，也值得 演讲比赛结束的那天下午，阳光很好。台上的选手一个一个领了奖状下去，掌声一阵一阵地响。我坐在观众席的最后一排，手心里全是汗，不是因为紧张，而是因为不甘——我连决赛都没进。 半年前我报名的时候，觉得自己一定能站在那个台上。为了准备好这篇稿子，我改了十七遍。第一稿太像作文，第二稿太像朗诵，第三稿朋友说我“不像在说话”，第四稿母亲说“你爸爸听了会掉眼泪”……每一稿我都读给不同的人听，记下他们皱眉的地方，再回去改。最晚的一次改到凌晨两点，台灯的光像一小块凝固的蜜糖，黏在稿纸的边角上，怎么抹也抹不平。 稿子定下来之后，是练习。每天放学后，我到教学楼后面那棵老樟树下站半个小时。树冠很大，叶子密密的，风穿过的时候声音沙沙的，像有人在不远处翻一本很大的书。我对着那棵树说话，说到后面，已经不觉得自己在背稿子，而是在跟树说一件重要的事。树不摇头也不点头，只是听着，叶子偶尔掉一两片下来，落在我摊开的稿纸上。我总觉得那是它在回应我。 初赛那天，我站在台上，第一句话出口的时候，一切都对了。那种感觉很难形容——不是紧张消失了，而是紧张变成了另一种东西，像风鼓满了帆，船往前走的每一寸都稳。我走下台的时候，朋友在下面冲我竖大拇指，说“肯定进”。我自己也觉得，不会有什么问题。 但结果是，没有。 名单念完的那一刻，我没有反应过来。周围的人在鼓掌，我跟着鼓掌，手掌拍在一起，声音闷闷的。然后我走出报告厅，太阳照着地面，白花花的。我在台阶上坐了一会儿，没哭，只是忽然不知道接下来要去哪里——不用再改稿子了，不用再对着树说话了，好像被取消了某种资格，连那些夜晚的努力都变得无处安放。 真正让我想通这件事的，是两周以后。 那天我去教学楼后面拿落下的东西，经过那棵老樟树的时候，下意识地停了步。树还是那棵树，风还是那样穿过叶子。我站到老位置上，忽然发现自己开口就能背出那篇稿子的第一段——不是刻意去背，是那些句子已经自己长在了嘴里，一动就出来了。我站在那里，对着那棵不会说话的树，把整篇稿子背了一遍。声音在空荡荡的树下很清晰，没有一个字卡住。 那一刻我忽然觉得，其实我已经得到了当初报名时想要的东西——我想学会好好说话，想克服站在台上的恐惧，想把心里的想法变成能被听见的声音。这些话现在我做到了。而那个没有写着我名字的名次，好像并没有改变什么。 我没有赢得比赛。但那个傍晚，在老樟树下，我把整篇稿子一字不差地背出来的时候，觉得一切都很值得。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时150分钟 满分150分） 考生须知： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上第一、三单元+名著《红星照耀中国》。 诗是心灵的火焰，照亮了人类精神的夜空。从艾青笔下“黎明”的微光，到张謇诗中“东堤”的旷远；从现代诗歌中跳动的意象，到古典园林里流淌的哲思——文字始终是人类安放灵魂的家园。班级开展“诗心映照·文脉传承”主题学习活动，请你一同穿行于诗行与文章之间，感受文字的力量，聆听生命的回响。 一、基础与积累（34分） 【任务一：诗语拾贝】请运用所积累的知识，完成1—5题。（10分） 诗是文学大观园里最绚烂的风景。它或激荡豪情，或倾诉衷肠，或描绘山河，或寄托乡愁。下面让我们一起走进诗歌的语言世界。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖áo的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾：与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1.给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（4分） 妖ráo（ ） 摇曳（ ） 娉婷（ ） 鲜yán（ ） 2.语段中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”（1分） 3.“迷醉”在文中的意思是： （1分） 4.这段话运用了： 和 修辞。（2分） 5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。（2分） 节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。一般而言， ① ，一种是诗歌本身固有的节奏。另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。当然，不同的人有不同的气质和特点， ② 。总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。 【任务二：诗会筹办】完成6—8题。（10分） 班级准备举办“青春诗会”诗歌朗诵比赛，请你参与筹办工作， 6.请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。（2分） 7.如果你是本次比赛的主持人，请设计一段开场白。（不少于50字）（4分） 8.比赛结束后，评委对小明朗诵的《我爱这土地》评价说：“感情很饱满，但语速偏快，没有读出诗歌的层次感。”请你以评委的身份，给小明提出两条具体的改进建议。（4分） 【任务三：诗心传承】 9.逆境是人生的最好课堂。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。（10分） 逆境是人生的最好课堂。李白经历过“ ① ， ② ”（《行路难》）的艰难险阻；韩愈经历过 ③ ， ④ ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的人生骤变；刘禹锡经历过“ ⑤ ， ⑥ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的坎坷煎熬……他们都能以自强不息的人生态度面对宦海浮沉，始终不忘报国之志，不忘济世之心。山水情怀总是诗。寄情山水，欧阳修在滁州看到山中的朝暮之景“ ⑦ ， ⑧ ”（《醉翁亭记》）而心生欢乐；张岱沉醉于西湖美景，用“ ⑨ ， ⑩ ”（《湖心亭看雪》）寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。 【任务四：舞台剧展演】 10.学校要举办《简·爱》舞台剧展演活动，节目筹备组就剧中场景选择征集同学们的意见。你准备推荐哪个场景？请选择一项，结合小说内容和阅读感受简要说明理由。（4分） ① 艰难成长      ②重写命运      ③ 收获爱情 我推荐场景为       ，因为 二、阅读与鉴赏（共51分） 张謇，清末状元，近代实业家、教育家。他既在诗文中记录垦牧筑堤的壮阔场景，也在园林间寄托治世安民的情怀。 （一）阅读下面的诗文，完成11—15题。（共18分） ［甲］东堤① 清／张謇 西北天都旷，东南地更悠。映空蒿若树，竦远屋如舟。 导番凭黄壤，看潮但白头。明年年五十，晚矣事农谋。 ［乙］西园记 清／张謇 吏斯土者，以治西北旷地为园。无山，崇厌水之阜而山之；无池，规畚土之窟而池之。斯亦百余年之经营也。而吏斯土者之弗久，山修②而崩，池沮而坌，树弗屏其翳榴，而梁弗备其阑楯③，虽园犹无园也。 霍丘王君来海门之三年，政事既理，士庶安习，益展园之西北，累土为小丘，而亭于其上。入园经廊而西，屋之荣翼然比于廊者故南向，回之东而障以栊，尽开南北窗，南盼婆娑古薇新植之梅，北眄④修桐短卉，遥林近池，盖前人所为来鸥馆以休宾客者也。其北之池，纵如连钱，架桥于堤，消息停溜，南池右腋，窦通外渠。循窦上之桥，而北至新筑之亭焉。名亭“一篑”，言其俭于似山之阜也。据亭之中，仰辨云物，俯镜潋流，东望师山萧森之林，西志春秋隔水之稼。园之胜可望而揽矣。盈抱之木，阴连黛合，时流禽唱。 昔徒山也，而竹箭纯柏焉；昔徒池也，而芙蕖芰荷妍焉；昔徒径与梁也，而髻莎翼菊，扶藤引萝，兰葱蘅芷之披拂，可席而坐，筇⑤而立，与宾客周旋焉。羽之翔集，而与乐其间焉；鳞之孕育，而与畅其潜焉。王君施于政而不杂，事成而有理致，冲融简夷，即之久而不厌，其若治斯园也矣。百姓有屋以休焉，有径以游焉。标园为西，列观游之事八，志之图以永之，而张謇为之纪。 （选自《张季子九录》，有删改） ［丙］ 天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐。 （选自张謇《第三养老院开幕演说》，有删改） 【注释】①东堤：为治理水灾，开垦荒滩，张謇成立通海垦牧公司，围筑堤圩。这首诗反映了当时垦牧公司筑堤时的情景。②修：塌 ③阑楯：栏杆。④眄：斜视，这里指看、望。⑤筇：竹名，可做杖。这里指扶着拐杖。 11.用“/”为乙文中画波浪线的句子划分朗读停顿。（标两处）（2分） 盖前人所为来鸥馆以休宾客者也 12.参考提示，解释加点词。（4分） 文言语句 方法 释义 屋之荣翼然比于廊者故南向 参考成语法：比肩而立 （1） 名亭“一篑” 语境推断法 （2） 盈抱之木 查阅字典法：①充满；②满足；③圆满 （3） 扶藤引萝 课内迁移法：下车引之 （4） 13.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 政事既理，士庶安习，益展园之西北，累土为小丘，而亭于其上。 14.小文用表格就甲诗、乙文的写景技巧做了小小的探究，请你补全这份表格。（5分） 写景 多感官描写 盈抱之木，阴连黛合，时流禽唱。 分别从（1） 、 等感官描写园中胜景。（2分） 找准特点 西北天都旷，东南地更悠。映空蒿若树，竦远屋如舟。 写出了东堤滩涂（2） 的特点。（2分） （3） （1分） 入园经廊而西……循窦上之桥，而北至新筑之亭焉…… 依次描写了来鸥馆、一蒉亭等景致。 15.阅读甲诗、乙文，结合具体内容，说说你对丙文中所说的“若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐”的理解。（ 4分 ） （二）阅读下面的材料，完成16—20题。（共18分） 艾青说：“诗应该是文学的绘画。”他的诗作中，色彩、线条与情感交织成一幅幅动人的画卷。 【甲】当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看！ 微黄的灯光， 正在电杆上战栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上 【乙】我的创作生涯（节选） 艾青 ①我少年时酷爱绘画。 ②我念初级中学时，受民主思想的冲击，和同学一起上街游行，喊口号。 ③一九二八年中学毕业那一年，北伐军路过金华县城，我们到郊外去迎接，在操场上举行军民联欢会。 ④一九二八年夏天，我考入杭州的国立西湖艺术院绘画系，念了不满一个学期，院长看了我的画，说了两句关键的话：“你在这里学不到什么，到外国去吧。” ⑤一九二九年春天，我就随同几个同学怀着浪漫主义的思想，像从家里逃跑似的，到法国巴黎去了。 ⑥最初家里还可以接济，不久就断了支援。我在一家中国漆作坊找到了工作。有时工作半天，就到蒙巴纳斯一家画室画素描，而我早已爱上后期印象派的画家们了，看不起“学院派”的绘画。 ⑦我曾经说：“我在巴黎度过了精神上自由、物质上贫困的三年。”但是我亦没有饿过肚子。我阅读了一些批判现实主义的作品，也读了一些哲学书籍，文学读得比较多的是诗。我就像水上漂浮的草随波逐流。 ⑧一九三一年九月十八日，日本侵略军轻而易举地占领我国东北的土地，民族危机一天天地深重了。 ⑨在巴黎，我参加了反帝大同盟的一次集会，我的第一首诗《会合》就是这次集会的记录。一天，我在巴黎近郊写生，一个喝醉了的法国人走过来，向我大声嚷嚷：“中国人！国家快亡了，你还在这儿画画！”一句话，好像在我的脸上打了一个耳光。 ⑩一九三二年初，我因家里几乎断了接济，准备回国，而日本侵略军进攻上海，激起我国军民的抵抗。我经过一个月零四天的时间，到上海，战争已经结束。国民党和日本签订了“淞沪停战协定”。当我看到闸北一带的断墙残壁时，我几乎要哭了。 【丙】艾青诗歌中的“文字绘画”之美（节选） 荆利霞 ①艾青说：“绘画应该是彩色的诗，诗应该是文学的绘画。” ②艾青早年的绘画经历，使他的人生与绘画结下不解之缘，这段经历也直接或间接地影响了他的诗歌创作：常常自觉或不自觉地以画家的眼光去观察和捕捉生活中的事物，以画家的敏感去感知生活、书写诗歌，这也为他之后的诗歌创作增添了别具一格的艺术魅力。 （A） 之美 ③在艾青的诗歌中，一般带有印象画派的印记，即用表示线条、形状的词语，在诗歌中勾勒和布置画面，并由此形成独具构图美的诗歌。 ④比如他笔下的《公路》“绵长的公路/沿着山的形体/弯曲地，伏贴地向上伸引”，运用像“绵长”“山的形体”“弯曲”“向上”“伸引”等表示线条性的词语，将公路的走势与形态活灵活现地展示出来；再比如《西伯利亚》“从山坡到山坡/电线架和电线/一直向天边伸引……”，用“从……到……”“伸引”等词语，给我们视觉上以由近及远的审美体验；又如《会合》和《太阳》，用“烟圈”“圆体”等描述物体形状的词，给读者呈现了一幅形象逼真的画面。再如《当黎明穿上了白衣》，a. 在上述诗歌中，艾青以画家的敏感发掘画面潜在的线条结构和形状，进而用语言艺术创造出极具构图之美的诗歌意境。 （B） 之美 ⑤梵高说：“画里面的色彩，就是生活里的热情。”艾青也说：“一首诗里面……没有色调，没有光彩，没有形象，艺术的生命力在哪里呢？”可以说，在艾青的诗歌中，色彩是不可替代的存在。 ⑥首先表现为以彩寓象。在艾青的诗歌中，某些色彩被赋予了一定的隐含意义。比如在《那边》《一个黑人姑娘在歌唱》中用黑色表示黑暗、灾难、不公；在《生命》《吹号者》《冬天的池沼》中用灰白色表示忧伤、难过、低沉；在《他死在第二次》《红旗》中用红色表示光明、热情、活力、希望；在《手推车》《风陵渡》中用黄色表示荒凉、失落、哀怨；在《呼喊》《北方》《绿》中用绿色来表示生命、活力、朝气；在《向太阳》《小蓝花》《大堰河—我的保姆》中用紫色表示悲痛、深沉、高贵等。 ⑦其次是原色的并列与堆叠。凭借着原色的并列以及不同颜色之间的堆叠往复，不仅勾勒出一幅极具审美享受的诗歌画面，给人以视觉上的美感体验，而且在这些色彩词语的并置与堆砌中，作者赋予这些色彩词的象征意义与附加情感被更加强烈地表达了出来。比如《绿》“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……/绿得发黑、绿得出奇”，用绿色的并列与堆叠，强调了诗人内心对于勃勃生机的渴望之情；又如《那边》“黑的河流，黑的天/在黑与黑之间……”用黑色的往复循环，强调社会的黑暗和诗人的忧国忧民之情；再如《当黎明穿上了白衣》，b. 。 （C） 之美 ⑧艾青在《母鸡为什么下鸭蛋》一文中提道：“诗比起绘画，诗的容量更大。画只能描画一个固定的东西；诗却可以写一些流动的、变化着的事物。”艾青不仅借用印象派的线条运用和色彩并列之法，还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美。 ⑨比如在《湖心》中用“荡碎”“映着”“飘”等动态词语，将镜面似的湖面的寂静打破，恰似诗人“颤震的心灵”一般的不平静；再如在《当黎明穿上了白衣》中，用“战栗”一词，C． 艾青在诗中使用这种极具表现力的动词，一方面使诗歌呈现“颤动”的画面效果和动态之美；另一方面，又使得诗歌勾勒出的和谐画面出现激烈冲撞与矛盾冲突，以此表达诗人当时内心的复杂情感，在情感上引起读者的强烈共鸣。 ⑩艾青说：“诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的情感思想融合起来的艺术家。”艾青的诗歌，不仅具有“绘画美”，而且融入了时代情感与个人思考，正如他自己对诗歌的要求——“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里”。 （节选，有删改） 16．诗人择取紫蓝的林子、 、 等意象，描绘了一幅 的画面。（3分） 17.下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．艾青的这首诗不拘泥于形式，诗句的韵脚和字数并不整齐划一，富有散文美。 B．“乳液似的烟”这一比喻，生动形象地描绘出了烟的清新感、流动感与缥缈的美感。 C．诗歌选取“微黄的灯光”，象征着黑暗即将落幕，旧时代最后的挣扎。 D．两处“看！”独立成句，运用反复，起到呼唤读者、强化赞叹之情的作用。 18．（1）请将【丙】文的小标题补充完整。（3分） A：     B：    C： （2）文章多处引用艾青的原话，有何作用？（3分） 19．【甲】诗可作为论据，你觉得放在【丙】文的a、b、c哪一处。说说你的理由（3分） 20．【丙】文指出，艾青的诗歌“融入了时代情感与个人思考”。请阅读上述三则材料，结合“黎明”意象与作者生平，分析【甲】诗的思想情感。（4分） （三）阅读下文，完成21—24题。（15分） 一个水桶，盛着童年的倒影；一路晃动，晃出生活的诗意。刘荒田笔下的水桶，装的不只是水，还有一个少年对世界最初的惊奇。 水桶里晃动的 刘荒田 ①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又是从童年起就烂熟的啊！ ②怎么能够忘记水桶？ ③小时候我居住的岭南小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。 ④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪50年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动是几寸厚。到了改革开放后，终于喝上了洁净的自来水。 ⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担。【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 ⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。 ⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。井沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕？ ⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟花爆开。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝天。还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。 ⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路！” ⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美得多。 【景物之美】 21.通读全文，完成下面的填空。（3分）骑楼一毽子 茶楼一招牌 果园一（①） 挑河水 小巷一（②） 街角一紫荆树 水桶里的晃动的 （③）一生活场景 竹巷一自然景观 挑井水 【语言之美】 22.赏析文中画线句。（4分） 起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。（从感官角度赏析） 【人物之美】 23.结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样的形象。（4分） 【情思之美】 24.文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个角度探究作者这样说的原因。（4分） 三、写作（共65分，其中含书写5分） 25.请阅读下面的文字，按要求作文。（65分） 在生活中，我们常常经历这样的事：尝试后虽然失败了，但积累了经验；虽然过程有波折，却终有收获；虽然只是配角，但也能光彩熠熠……有些事看起来不如所愿，但我们可以从中汲取成长的力量，这些都是值得的。 请以“ ，也值得”为题，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不要透露你个人的身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（5）不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $