4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“人的认识从何而来”，涵盖认识的含义、阶段及实践的含义、特点，重点阐释实践是认识的基础。通过苹果观察实验导入感性认识，结合议学活动判断实践类型，再用月壤水研究视频衔接实践与认识关系，构建由浅入深的学习支架。 其亮点是以情境探究和合作学习为主，通过苹果酸甜分析、小组构建思维导图等活动，培养学生健全人格（理性思维）和责任意识（科研担当）。采用表格对比、原理归纳等小结方法，学生能系统掌握知识，教师可直接使用丰富案例提升教学效果。

哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生价值观 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第三课 把握世界的规律 1 人的认识 从何而来 第四课 探索认识的奥秘 感性认识 理性认识 Where does knowledge come from? 认识 实践 第一框 2 1 目录 CONTENT 1 2 理解“认识” 理解“实践” 3 实践是认识的基础 3 2 何为“认识” 观察实验：请观察这个苹果，描述其颜色、形状、气味等特征。 红色、近似的球形、香甜、酸的 ...... 认识是主体对客体的能动反映。 主体 （人,动物没有) 1、认识的含义（p48） 对象 自然界 人类社会 人的思维 性质 积极的 （≠被动的反映） 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 PART1 4 8 何为“认识” 观察实验：请观察这个苹果，描述其颜色、形状、气味等特征。 红色、近似的球形、香甜、酸的 ...... 1、认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 2、认识的阶段：感性认识和理性认识 ①感性认识：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。 PART1 5 8 感觉 表象 知觉 感觉：是大脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如：看到苹果的颜色、形状等（个别属性：红、甜、圆） 知觉：知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。例如：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果） 表象：感知过的客观事物的外部特征在人脑中重现的形象以及由人的能动的想象力所创造的形象。是感性认识的高级形式。是由直接感知过渡到抽象思维的中间环节。（例如：你没吃到这个苹果但根据记忆可以浮现它的味道） 6 6 何为“认识” 思维提升：请你阅读拓展材料，说一说同一棵苹果树，为什么有的苹果是甜的，有的苹果是酸的？ 苹果没成熟 2、认识的阶段：感性认识和理性认识 ②理性认识：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 苹果酸？ 含有有机酸/单宁/淀粉 苹果甜？ 有机酸下降/单宁消失/淀粉转化成糖 苹果成熟了 有的苹果没成熟，有的苹果成熟了 PART1 7 8 概念 推理 判断 概念：是事物本质的反映，是一类事物特有的本质属性的信息表征。（例如：有机酸/单宁/淀粉） 判断：是对思维对象是否存在、是否具有某种属性以及事物之间是否具有某种关系的肯定或否定。（例如：未成熟的苹果含有单宁。） 推理：是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程。 （例如：有单宁的苹果是没成熟的。 这个苹果有单宁。 这个苹果是没成熟的。） 8 6 比较感性认识和理性认识 PART1 区别 阶段 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接的、抽象的 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 ①是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 9 12 当堂反馈 PART1 1、古希腊哲学家芝诺认为，希腊传说中“捷足的阿喀琉斯”永远也追不上乌龟，要想追上乌龟，必须首先到达乌龟出发的地点，而在这段时间里，乌龟已经向前爬了一段距离，阿喀琉斯只能无限地接近乌龟。“阿喀琉斯追不上乌龟”这一认识是因为（   ） ①用主观想象代替了客观事实，割裂时间和空间、运动和静止的关系 ②否认了人要把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来 ③否认了理性认识要以感性认识为基础 ④否认了认识是主体对客体的能动反映 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 10 12 2 理解“实践” 11 7 1.农民种植水稻 2.袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 3.在全国各地开展国家监察体制改革工作 4.教师组织课堂教学 5.学生认真听课 6.哲学家独自冥想哲学命题 7.神州十二号载人飞船宇航员进驻天和核心舱开展太空实验活动 8.新民主主义革命 9.导演刘伟强拍摄电影《中国医生》 议学活动一：阅读教材，结合自己的生活经验，小组合作，判断下列活动是否属于实践活动。 议学提示： 1、实践含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动； 实践具有直接现实性，可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在； 主体：人类特有≠动物 方式：≠认识 对象：自然界、人类社会≠主观思维 性质：≠认识活动（思考、辩论、认识、言论） ≠主观思维活动 √ √ √ √ √ √ √ × × 1.农民种植水稻 2.袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 3.在全国各地开展国家监察体制改革工作 4.教师组织课堂教学 5.学生认真听课 6.哲学家独自冥想哲学命题 7.神州十二号载人飞船宇航员进驻天和核心舱开展太空实验活动 8.新民主主义革命 9.导演刘伟强拍摄电影《中国医生》 议学活动一：阅读教材，结合自己的生活经验，小组合作，判断下列活动是否属于实践活动。 议学提示： 1、实践含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 √ √ √ √ √ √ √ × × 2、实践的基本形式 前三个活动分别属于什么实践活动形式？ 变革社会的社会实践 改造自然的生产实践 探索世界规律的科学实验活动 人类实践活动的形式多种多样，基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践和探索世界规律的科学实验活动。 议学活动二：学校有一块小菜园，需要同学们去种植。在种植的过程中需要做哪些具体行动？请你从需要准备什么，种植何种作物，小组如何分工等方面谈一谈。 需要准备的工具：铁锹、锄头、水桶、肥料...... 种植作物：青菜、西红柿、茄子...... 小组分工：A负责松土、B负责种苗、C负责填土、DE负责浇水、施肥...... 议学活动：以上活动，说明实践具有什么特点？ 实践主体是客观的 实践手段/工具是客观的 实践对象是客观的 作物生长的规律是客观的 ① 实践具有客观物质性。 有目的、有计划 ② 实践具有主观能动性。 ③ 实践具有社会历史性。 社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 总结“实践的含义和特点”主观题答题内容 （1）实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 （2）实践的特点：实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性、社会历史性。 PART2 1.当强调构成实践的要素是不以人的意志为转移或者实践受客观条件和规律的制约时，体现的是实践具有客观物质性； 2.当强调实践离不开人的意识的指导时，体现的是实践具有能动性； 3.当强调实践要处在一定的社会关系中时，体现的是实践具有社会性； 4.当强调实践是处在特定的历史条件之中时，体现的是实践具有历史性； 5.当强调实践能够把主观观念的存在变为客观现实的存在时，体现的是实践具有直接现实性。 15 17 当堂反馈 PART2 2．河北省张家口市崇礼区积极推动冰雪运动热起来，推出全方位、立体化、多维度的旅游营销模式，让“冷资源”迸发出了“热效应”。如今，“到崇礼滑雪”已成为时尚，崇礼也正在以业态更多元、场景更丰富、体验更新鲜的新面貌打造2025——2026新雪季。崇礼的冰雪运动发展（   ） ①坚持了联系、发展、全面的观点 ②体现了认识的水平决定实践的发展 ③表明实践具有能动性，是有目的、有意识的活动 ④说明只有正确的意识才能对社会发展具有反作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 16 17 3 实践是认识的基础 17 11 实践是认识的基础 PART3 观看视频《我国科学家月壤新发现，月球可以种菜了》，结合教材内容，回答下列问题。 1、科研人员如何知道月壤中存在分子水的？ 2、从“月球不含水”到“月壤存在水”，是什么在推动人类对这一问题的认识？ 3、科研人员如何验证“满屏气泡的生成”就是水蒸气的？ 4、科研人员为什么要研究月壤是否存在水的问题？ 18 12 实践是认识的基础 PART3 1、科研人员如何知道月壤中存在分子水的？ 科研人员通过实验仪器观察和验证，得出了月壤中存在水分子的结论。 认识 实践 ①实践是认识的来源。 在实践活动中，人们借助一定的工具同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 来源≠途径 实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践，即直接经验； 二是读书学习，即间接经验。 无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物，归根到底来源于实践。 注意 19 12 实践是认识的基础 PART3 2、从“月球不含水”到“月壤存在水”，是什么在推动人类对这一问题的认识？ ①实验想要看到氦的释放，结果没有看到，却看到了满屏气泡。需要验证气泡是什么，继而发现了水。 ②红外光谱仪、透射电子显微镜等仪器的出现，让科研人员观察月壤中的水分子成为可能。 ③50多年的科技发展，让科研人员对月壤的认识逐渐加深，科研水平不断提高，更有能力发现月壤水。 ①实践产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。 实践是认识发展的动力 20 12 实践是认识的基础 PART3 3、科研人员如何验证“满屏气泡的生成”就是水蒸气的？ 科研人员做了电子能量损失谱的实验，观察了到了一个峰值，即水的信号，从而确认了“满屏气泡”就是水蒸气。 实践是检验认识真理性的唯一标准。 认识本身不能回答自己正确与否。客观事物自身也不能回答认识是否正确正确反映了它。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。（实践是把主观和客观联系起来的桥梁和纽带）。通过将观念变为现实，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确反映了客观事物。 实践 认识 21 12 实践是认识的基础 PART3 4、科研人员为什么要研究月壤是否存在水的问题？ 水是建设月球科研站及未来开展月球星际旅行的关键资源。 研究月球水资源开采策略对未来月球建设具有重要意义。 实践是认识的目的。 认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。 实践 认识 22 12 实践是认识的基础 PART3 总结归纳实践与认识的辩证关系原理及方法论 原理 方法论 实践是认识的基础，实践决定认识。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。 认识对实践具有反作用，正确的认识尤其是科学理论对实践有巨大的指导作用，能够推动实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展，把人们的实践活动引向歧途。 要求我们坚持实践第一的观点，立足实践，在实践中发展认识，积极投身社会实践。 ①要求我们要重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用，树立正确的认识。②坚持理论与实际相结合的原则，做到理论与实践具体的历史的统一。 23 12 当堂反馈 3．2026年2月11日，长征十号火箭与梦舟飞船联合飞行试验圆满成功。此次试验离不开科研团队的协作攻坚，不仅有效验证了装备性能，检验了相关技术理论，还采集到大量关键数据，为后续载人探月任务夯实了基础。这反映出（   ） ①航天飞行试验是改造宇宙自然的基本实践活动之一 ②航天探索依托团队奋斗，彰显实践具有主观能动性 ③航天试验验证技术理论，佐证了唯有实践可验真理 ④深空探测积累科研认知，其最终目的在于获取数据 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C PART3 24 17 4．近日，中国第42次南极考察队成功完成我国首次南极冰层热水钻探试验，钻深达3413米，突破了国际极地热水钻探的最深纪录。此次试验突破了极地热水钻耐低温、外源污染物控制等关键核心技术，为研究冰下生命、古气候记录和地球演化历史提供了前所未有的强力支撑。材料表明（    ） ①实践是推动认识发展的动力 ②技术创新决定极地科研事业的发展 ③人们可以认识和把握全球气候变化规律 ④人们要立足对极地环境的认识推动科研 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 25 当堂反馈 PART3 17 5、2026年3月15日，由壹通无人机公司完全自主研发的大型无人运输机TP1000成功首飞。首飞飞行状态平稳，各项数据表现优异，充分验证了设计的科学性和可靠性。TP1000可根据客户需求进行快速改装，开展海洋监测、资源开发、区域基建等任务，在军民用市场和科学研究工作中具有广阔的应用前景。这表明（    ） ①实践是人们改造客观世界的物质性活动     ②真理性认识服务于社会实践才有价值 ③实践是检验认识真理性的唯一标准         ④可以根据人的需要改变固有联系建立主观联系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 26 当堂反馈 PART3 12 请以小组为单位构建本课的思维导图 PART4 27 感谢聆听 28 Lavf58.46.101 $