第4课 保温和散热 课件-2026-2027学年科学六年级上册冀人版

该小学科学课件围绕热传递的保温与散热应用展开，从外卖保温箱情境导入，通过观察材料结构、对比容器，再到散热器研究，搭建从具体到抽象的学习支架，帮助学生理解减缓与加快热传递的原理。 其亮点在于情境贴近生活激发探究热情，实验设计（如灯泡黑白对比）培养探究实践能力，通过对比分析发展科学思维。学生能联系实际提升解决问题能力，教师可利用情境化资源提高教学效率。

活动目标 一、通过控制热传递的三个方法的使用方式可以保温或散热。 二、能利用该知识解释生活中的一些保温、散热设计。 网络订餐极大地方便了我们的生活，只要我们选择自己喜爱的饭菜，提交订单后，过一会儿热腾腾的饭菜就可以送到我们的身边。为什么外卖员给我们送来的饭菜总是热的呢？这与保温箱有关。 活动一：研究保温箱是怎样保温的 在生产生活中，有时需要保温，让物体的温度保持在一定范围内，这就需要减缓热传递；有时需要散热，使物体的温度尽快降下来，这就需要加快热传递。 保温箱是怎样减缓热传递来达到保温效果的呢？让我们观察它的材料和结构吧。 夹层：PE棉 铝箔 牛津布 1. 保温箱内部、外部和夹层是用什么材料做成的，作用是什么？ 2. 盖上保温箱盖子有什么作用？ 内部是铝箔，夹层是PE棉，外部是牛津布。铝箔色浅能够反射热辐射，PE棉、牛津布均是热的不良导体，多层配合作用是保温。 敞开盖子，由于空气对流，会加快散热。盖上保温箱盖子后空气对流散热几乎停滞，目的也是保温。 根据以上分析，我们能得到什么结论？ 综合利用热的不良导体，减少吸热(热辐射)的方法和减少对流散热可以做到很好的保温目的。 观察更多的保温容器，比较它们的材料和结构与保温箱有什么不同点和相同点，判断它们能否保温、效果怎样。 注意：型号规格不同保温效果不同，所以只定性讨论。若果需要定量分析，需要固定规格型号。 活动二：研究散热器是怎样散热的 观察电暖器、空调外机和汽车散热器是用什么材料制成的，结构有什么特点。 讨论任务： 1.三种散热器有什么相同点？ 2.散热器一般由多组金属片组合而成，这种结构有什么作用？ 3.散热器一般涂成黑色，这是为什么呢？ 1.三种散热器有什么相同点？ ①散热结构基本一致 ②散热器主体都是金属 ③散热面积都很大 ④为了加快散热甚至设计了电风扇增加对流散热 ⑤颜色较深，灰色或黑色 2.散热器一般由多组金属片组合而成，这种结构有什么作用？ ①多组金属片产生了极大的散热面，加强热传递。 ②金属片中间留有缝隙，给空气的对流散热留有空间。 3.散热器一般涂成黑色，这是为什么呢？ 前面我们学过，黑色更容易吸收热辐射的能量，黑色是否也能加快热源向外辐射热量呢？ 实验验证 实验方法： 1. 将灯泡一半涂成黑色，一半涂成白色。 2. 将两支温度计分别挂在支架上，温度计液泡距灯泡距离相同。观察此时温度计的示数并记录。 3. 接通电源，观察两支温度计的示数并记录。 实验记录：把观测到的实验数据记录在下表中。 根据实验数据，解释散热器涂成黑色的原理。 28 28 30 32 34 37 39 41 29 31 32 34 35 36 通过实验数据，发现黑色确实能够加强热辐射散热 通过以上活动，你认为影响热传递的主要因素是什么。 热传递的方式：传导-对流-辐射 加快 散热，加快热传递 减缓 保温，减缓热传递 怎样让一杯热水更快变凉 活动要求：综合运用热传递的知识，设计多种方法让一杯热水变凉。 根据上面的概念图，采用组合法设计多种让热水更快变凉的方法，并选择其中的 1~2 种，将示意图画在下面。 按照自己设计的方案，选择多种方法试一试，测量 5 分钟后水下降的温度。 解释现象：用你学过的知识解释下面的现象。 为什么羽绒服会保暖？ 羽绒服蓬松空气层导热性差，能有效减少人体热量传导、对流和辐射，形成隔热保温。 为什么暖壶能保温？ 暖壶通过双层真空内胆阻断热传导和对流，加上镀银反射热辐射，三者共同阻止热量散失，实现保温。 $