4《冀中的地道战》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《冀中的地道战》地道构造、防御妙法、联络方式及“惊人的奇迹”等核心知识点。通过复习抗战背景导入，提出“地道样子、设计妙处、为何是奇迹”核心问题，搭建带着问题默读的学习支架，引导学生梳理关键信息。 该资料以问题引领落实单元阅读策略，采用速读勾画、小组合作等方法梳理地道设计（思维能力），结合“无线电”“有线电”等特殊词语理解（语言运用），感悟人民智慧与爱国精神（文化自信）。分层练习题和清晰板书辅助教学，提升学生阅读速度与信息提取能力，为教师提供完整教学路径和资源支持。

秋季学期统编版小学五年级 语文上册《冀中的地道战》精品教学设计 一、教学基本信息 1.授课年级：小学五年级 2.教材版本：2026秋季统编版语文上册 3.课题：《冀中的地道战》 4.课时安排：2课时（本设计为第二课时精读课） 5.学情分析：五年级学生已经初步掌握默读方法，但容易回读，提取信息不够精炼。学生对抗日战争冀中地区历史背景比较陌生，对地道“防御、作战、通讯”多重功能需要结合文本梳理；要借助关键词句，体会人民群众的智慧与爱国精神。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“侵、略、碉、堡”生字，会写“侵、略、筑、堡、蔽”等生字，掌握“侵略、修筑、堡垒、妨碍、不计其数”等词语。读懂文中“无线电、有线电”的特殊含义。 （2）练习带着问题默读课文，做到集中注意力、不回读，提升阅读速度，能够梳理地道的构造、防御、联络方式，概括课文主要内容。 （3）理清文章说明顺序，了解地道战的多重功能，懂得为什么说地道战是“惊人的奇迹”。 2.过程与方法 采用速读勾画、小组合作、图文结合、问题探究的方式，圈画关键语句，梳理地道的巧妙设计，体会每一处设计对应的实战作用。 3.情感态度与价值观 了解抗日战争冀中人民艰苦斗争的历史，感受冀中人民保家卫国的顽强斗志与无穷无尽的创造智慧，树立铭记历史、热爱和平的思想感情。 三、教学重难点 1.教学重点：落实单元阅读策略，带着问题默读课文；读懂地道的结构特点、防御敌人的各种妙法、内外联络方式，理解地道战的巨大作用。 2.教学难点：理解“地道战是我国抗日战争史上的惊人奇迹”；体会平凡老百姓在战争中迸发出来的伟大智慧。 四、教学准备 教师：多媒体课件、地道简易示意图、抗战背景资料、分层练习题 学生：预习课文，练习快速默读，标记自己不懂的地方。 五、教学过程 （一）复习回顾，导入新课（5分钟） 1.回顾上节课：抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原“大扫荡”，为了保护群众、打击敌人，冀中人民创造出地道战这种斗争方式。 2.板书课题《冀中的地道战》。出示核心探究问题：地道到底是什么样子？地道设计妙在哪里？为什么说地道战是一个奇迹？ 3.速读训练提示：默读课文，集中注意力，尽量不回读，围绕问题寻找关键信息。 （二）默读课文，梳理地道整体构造（8分钟） 1.学生带着问题默读3‑4自然段，梳理地道组成：地道由地道、洞、出口三部分组成。 - 地道：地底下纵横交错，不计其数； - 洞：有住人的、拴牲口的、放东西的、厕所，功能齐全； - 出口：隐蔽安全，外面堆满荆棘，设有迷惑敌人的“孑口”，“一夫当关，万夫莫开”。 2.教师点拨：地道不只是藏身地，是可以生活、可以作战的地下堡垒。 （三）精读探究，感悟地道设计之妙（18分钟） 1.对付敌人破坏的妙法（第5自然段） 敌人会用火攻、水攻、毒气攻。 - 火攻：洞口准备土和沙灭火； - 水攻：地道跟枯井暗沟相连，把水引走； - 毒气攻：设置吊板，放下吊板阻挡毒气。 小结：敌人想出各种狠毒手段，人民群众就想出对应的破解办法，处处体现劳动人民的智慧。 2.地道内外的联络方法（第6自然段） 重点理解特殊词语： 无线电：吆喝声传递消息； 有线电：拉动铁丝，铃铛响来传递信号。 解析：没有现代通讯设备，老百姓就地取材，创造简单高效的联络手段，保障地道内外消息互通。 3.理解“惊人的奇迹”（第7‑8自然段） 地道战的作用：坚持生产，保护老百姓生命财产；有力打击敌人。 中心句：地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 探究：为什么是奇迹？ ①条件艰苦，老百姓靠双手挖出庞大地下工程； ②既能隐蔽生存，又能主动打击侵略者； ③依靠人民的智慧，创造独特的斗争形式。 这奇迹，是冀中人民用勇敢与智慧创造出来的。 （四）写法总结，课堂升华（3分钟） 课文条理清晰，按照“产生原因—地道构造—御敌办法—联络方式—历史意义”的顺序介绍地道战。没有华丽辞藻，语言平实准确，字里行间饱含对冀中人民的赞美。我们应当铭记历史，珍惜来之不易的和平生活。 （五）课堂小结（2分钟） 冀中人民在残酷的战争环境中，不向侵略者屈服，开动智慧，修建起千千万万的地道，保护自己、打击敌人。地道战的奇迹，是人民群众的奇迹。 六、板书设计 冀中的地道战 背景：日寇大扫荡→创造地道战 构造：地道、洞、出口（隐蔽、安全） 御敌：火攻→土沙；水攻→枯井；毒气→吊板 联络：无线电（吆喝）、有线电（铃铛） 奇迹：保护群众 打击敌人 精神：无穷智慧、顽强斗志 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词积累 1.看拼音写词语 qīn lüè（ ） xiū zhù（ ） bǎo lěi（ ） yǐn bì（ ） fáng ài（ ） 2.选词填空【创造 建造】 （1）冀中人民（ ）了地道战这种斗争方式。 （2）工人们（ ）了一座座高楼大厦。 二、课文内容填空 1.地道战发生在________时期的冀中平原。地道的出口外面有________，地道的防御关口叫________，真是“一夫当关，万夫莫开”。 2.地道中对付敌人火攻用________；对付水攻连通________；对付毒气攻放下________。 3.地道里，“无线电”指________；“有线电”指________。 4.地道战在我国抗日战争史上留下了________________。 三、简答 为什么说地道战是抗日战争史上“惊人的奇迹”？ 四、课内阅读片段 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，地道挖在街道下面和庄稼地下面。……大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。 1.选段介绍地道的哪一部分？ 2.小洞有哪些用途？用横线画出相关语句。 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.侵略、修筑、堡垒、隐蔽、妨碍 解析：本课高频听写，“堡垒”“隐蔽”字形易错，注意区分偏旁。 2.（1）创造 （2）建造 解析：“创造”指想出新办法、造出新形式；“建造”多用于修建建筑。 二、课文填空 1.抗日战争；荆棘；孑口 2.土和沙；枯井暗沟；吊板 3.老百姓的吆喝传递消息；拉动铁丝摇铃铛传递信号 4.惊人的奇迹 解析：严格对应教材原文，是阅读填空高频考点，考查提取文本信息能力。 三、简答答案 在残酷的战争环境下，冀中人民依靠双手挖掘规模庞大的地下地道；地道既能保障群众生活安全，又能灵活打击侵略者；在装备落后的条件下，想出多种巧妙办法对抗敌人的进攻，依靠群众的智慧顽强抗敌，所以说是惊人的奇迹。 四、课内阅读 1.介绍地道内部的大洞与小洞。 2.有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。 解析：训练快速定位文本关键语句，落实单元带着问题读课文的阅读策略。 九、教学反思 本课紧紧围绕单元“提高阅读速度，带着问题默读”的语文要素展开教学，通过问题引领，引导学生抓取关键信息，梳理地道构造、御敌、联络等知识点，学生能够理解地道战的历史价值，体会冀中人民的智慧。不足之处，部分学生对抗战历史背景了解较少，对“奇迹”的理解不够深刻。课后可以布置小任务，画地道简易示意图，进一步巩固课文内容，拓展阅读抗战小故事，深化爱国教育。 学科网（北京）股份有限公司 $