精品解析：吉林省长春外国语学校2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

长春外国语（净月实验）学校2024-2025学年第一学期 第二次月考初三年级语文试卷 本试卷包括四道大题，共26道小题，共10页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 缃叶、绯（ ）红、菡萏、月白、凝夜紫、远山黛……舞为语，曲为韵，央视创意类节目《满庭芳·国色》优雅演yì（ ）中国传统颜色的东方意趣。节目凭借 甲 的颜色之美刷屏网络：“中华颜色一眼万年，惊艳岁月”“老祖宗的配色，绝了”“这是属于中国人的浪漫”……大众对于中国传统色彩的钟爱，从网友们的留言中可窥一二。 气韵雅致的中国古色，是中华传统文化特有的词汇。它们远不止于色彩，更 乙 着中国人看待世界的方式，蕴藏着中华民族流传千年的审美基因和经典智慧。大美中国色，唤醒的不仅是以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信，更是时下的“色彩新潮流”。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①绯（ ）红 ②演yì（ ） 2. 为文中甲、乙处选择恰当的词语（ ） A. 发人深省 承载 B. 耐人寻味 承载 C. 耐人寻味 承担 D. 发人深省 承担 3. 修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。 4. 根据示例，给下面材料中的颜色取一个三字短语形式的名称。 示例：“西子绿”得名于“欲把西湖比西子”，是一种如西湖水般的绿色。这抹天赋的清新，用来修饰过酒色，也用以形容过服饰的色彩。 据说有一次宫女染的丝帛还没染完，不小心在外边晾着过了一夜。第二天却发现，被露水打湿的丝帛，泛出了一种非常好看的碧绿色。李煜觉得，此色既然是天上的水染的，就取名为“______”。 5. 名句默写。 中华文化不仅蕴藏在瑰丽的色彩中，还浸润在经典古诗词里。辛弃疾用“了却君王天下事，_________”诉说他欲为国分忧之志，又以“天下英雄谁敌手？曹刘。_____________”来表达对明主贤君的期盼；苏轼被贬密州，用“_______________，_____________”表达希望被委以重任、为国御敌的雄心；范仲淹戍边思乡时，仍望建立功勋，生出了“______________，_____________”的秋思；文天祥抗元兵败，身陷困境，抒写了“______________？_____________”的视死如归的豪情。 二、阅读理解（49分） （一）（8分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 …… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （选自《出师表》） 6. 解释加点词语在文中的意思。 （1）不宜妄自菲薄，引喻失义（ ） （2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ） 7. 结合补充材料，概括诸葛亮与魏徵均向君主提出了什么建议？这对你的学习、生活有什么启发？ 【补充材料】 上①问：“为君者何道而明，何失而暗？”徵②曰：“君所以明，兼听也；所以暗，偏信也。秦二世信赵高，天下溃叛而不得闻；隋炀帝信虞世基，贼遍天下而不得闻。故曰：君能兼听，则奸人不得壅蔽③，而下情通矣。” （选自《新唐书·列传·卷二十二》，有删改） 【注释】①上：指唐太宗。②徵：指魏徵。③壅蔽：隔绝蒙蔽。 8. 选文后半部分主要追述了哪几件事？有什么用意？ （二）（10分） 阅读下面的课外文言文，完成小题。 张养浩传 ①张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗币于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之。养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。 ②游京师，献书于平章不忽木①，大奇之，乃荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾②也。” ③及为堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者③，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。 ④天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜养浩为陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月未尝家居止宿公署终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （节选自《元史·张养浩传》，有删改） 【注释】①平章不忽木：元朝政治人物，历仕元世祖、元成宗两朝。平章，官职名。②台掾（yuàn）：御史台属官，副职，助手。③罢旧盗之朔望参者：废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府受审讯的规定。 9. 用/给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 到 官 四 月 未 尝 家 居 止 宿 公 署 终 日 无 少 怠。 10. 把文中划线句子翻译成现代汉语。 既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。 11. 张养浩去世后，“关中之人，哀之如失父母”。请结合本文和《山坡羊·潼关怀古》，分析他为人敬仰的原因。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！ （张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 12. 班级计划制作“古代贤臣”主题板报，有同学提议将诸葛亮与张养浩一起设为主题人物。你认为这样的设计是否合理？结合本文和《出师表》的内容说明原因。 （三）（7分） 阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①在BP机时代，由于靠无线电接收信息，大部分机型只显示数字，并随机附带常用短语代码说明，如“000”表示请回电，“888”表示恭喜发财万事如意。于是“520”等为人熟知的数字谐音便从中诞生。 ②当技术进化到键盘普及之后，拼音缩写词便应运而生，“GG”“MM”等带有年代感的词汇，恰是缩写词这种语言游戏的开端。而在人手一部手机的今天，表情符号也加入了缩略的行列。 ③为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写，语言某种程度上成为汇聚认同感和凝聚力的手段。这些带有网络黑话特质的缩写词，宛若加密文字，同一圈层的人心知肚明，圈子外的人一头雾水。熟练掌握这门“新语言”的人便可以借此隐秘地实现寻觅同类并排斥异己的目的。 （刊载于《网络语言的过去、现在和将来》，有删改） 【材料二】 ①中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。 ②“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。它指在某个特定情况中，我们需要一个恰当的词或者一句富有逻辑的话来进行表达，但是无论怎么冥思苦想，都无法从脑海里搜寻出准确的那个词或那句话的状态。 ③语言不是简单的交流工具，而是一个人思维的外在表现，但是在过度使用网络用语之后，人们变得惰于思考，文字表达能力逐渐下降，最终成为“文字失语症”患者。 ④“文字失语”所带来的不只是人们语言表达能力的退化，更为严重的是，它正在不断地侵蚀中文语言环境，许多优美、严谨的中文表达被“YYDS”“绝绝子”等网络词汇所取代，长此以往，将会影响到一代年轻人对中文语言的使用。事已至此，“文字失语”已经不再是网友的个人小事，它更是成了网络中对中文使用的文化问题。解决“文字失语”问题，既是帮助恢复语言表达能力，更是对中文网络环境的守护。 （刊载于《文字失语正在杀死表达欲》，有删改） 【材料三】 来自：文文楼主 2024-09-1910：40 上海 我妈妈明天就要过生日了，我想给妈妈写一段话送上祝福，可是我发现自己真的不会表达啊！家人们，我该不会也患上了“文字失语症”了吧？ 彭彭 2024-09-1911：10 北京 不然简单说句“妈妈我爱你”？ 语丝 2024-09-1911：15 江苏 “年轻的岁月已走过，经历的岁月成蹉跎，持家的岁月为生活，操劳的岁月沧桑磨，今天是您的生日，祝母亲幸福快乐，健康常伴！” 文文楼主 2024-09-1911：19 上海 回复语丝 666江苏队得一分 语丝 2024-09-1911：25 江苏 回复文文 这只是我随便写的两句，建议楼主可以看看如何治疗“文字失语症”。 文文楼主 2024-09-1911：28 上海 回复语丝 明白了，谢谢你的建议。 【材料四】 ①华东师范大学中文系副教授徐默凡表示，如今年轻人“失语”增多的趋势，主要还是因为现实生活中缺少使用口语、书面语的场合。“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会，所以才会容易出现‘网上很活跃，但见了面不知道该说什么’的情况。而长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。” ②因此他认为，尽管网络交流占据语言生活的相当一部分空间，但要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来，避免不合时宜的滥用。对此徐默凡建议：“该动笔的时候就要动笔，该进行口语交流的时候也不能逃避。”他还表示，语言能力具有“用进废退”的特性，人们若能减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间，并进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升。 （刊载于《对抗“文字失语症”：30多万网友抱团重学“好好说话”》，有删改） 13. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 互联网时代，语言成为汇聚认同感和凝聚力的手段，人们为了融入圈子主动接受缩写。 B. 根据中国青年报社会调查中心数据可知，超过一半的受访者认为自己的表达能力在逐渐弱化。 C. 从个人到社会无不在承担“文字失语”带来的负面影响，解决“文字失语”问题，迫在眉睫。 D. 长时间浸润在网络交流环境中，会让使用者将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。 14. 请你结合【材料四】，给【材料三】中的网友“文文”提几点建议，帮助他尽快走出“文字失语症”的困境。 15. 如果需将以上四则材料收录进有关语言表达的课程中，那么它们适合一起放入下面哪一环节（） A. 网络用语知其义 B. 精准表达的重要性 C. 表达能力的重要性 D. 表达者所遇困境 （四）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》，当时却懵懵懂懂：三国人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥是那个腔调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫三国的地方……一切都云里雾里，稀里糊涂。 ②心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘。很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。 ③祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分二等，我记住了，最便宜的是五分钱。 ④是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑤断念，知道这戏票是买不成了。 ⑥午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑦剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑧剧场南边临河，我去河边搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ⑨好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈！ ⑩身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴禾堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。我不懂唱词，但觉曲调婉转，声情并茂。后来恍然，她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》。两位女子唱罢《梁祝》，又唱了几首歌曲，然后，像完成了一次街头演出，击掌庆贺，兴高采烈地离开。 ⑪无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。 ⑫过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 ⑬这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑭因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑮干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ⑯是日我看完全场，尽兴而归。 ⑰是日我一步三跳，心花怒放。 ⑱我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑲半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自2023年3月14日“学习强国”平台，有删改。） 16. 阅读短文，填写表格。 时间 我的经历及心理 五岁半时 初入老剧场 _________________，“我”意犹未尽。 流连老剧场 发现门缝，无奈被占；轮到自己，却被遮挡。 ↓ _______________ ，安抚了“我”的失落。 中秋节，门缝看戏又被挡，央求后大叔立马让开。 ↓ 看完淮剧《秦香莲》，______________ 半个世纪后 ____________ “我”想看戏，朋友积极安排，“我”高兴感动。 17. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落 18. 本文题为“门缝里看戏”，第④段却没有直接写“看戏”，这段是否多余？为什么？ 19. “我”为什么把老剧场比作“桃花源”？请联系选文和“桃花源”的特点加以分析。 20. 选文采用了“回忆中的我”和“写作时的我”两种真实叙述视角，下列作品没有同样写法的是（ ） A. 《孔乙己》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《藤野先生》 （五）名著阅读（8分） 阅读以下文字，完成下面小题。 “你以为我身无分文、身份低微、相貌平平、个子矮小，我就没有灵魂了吗？你想错了！我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样。如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我不是根据习俗、惯例，甚至不是通过血肉之躯跟你说话，而是我的灵魂和你的灵魂对话，就像当我们穿过坟墓来到上帝面前时一样，我们的精神彼此平等！” 21. 上文选自英国作家______（人名）的代表作《简·爱》，选文对白是简·爱对___________（角色名字）说的。 22. 结合这段独白，分析简·爱是一个怎样的人。 23. 同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的四次逃离和两次重返的意义。关于填入表格中的内容，最恰当的一项是（ ） 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 见到（人物） ③ ，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 ① / 桑菲尔德庄园 ② 拒绝圣约翰的求婚，重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 / A. ①逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，②逃离一成不变的生活，③坦波儿小姐 B. ①逃离一成不变的生活，②逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，③里德太太 C. ①逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，②逃离一成不变的生活，③里德太太 D. ①逃离一成不变的生活，②逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，③坦波儿小姐 24. 结合《艾青诗选》，填入表格中的内容最恰当的一项是（ ） 创作年代 20世纪30年代 1978年以后 代表作 《我爱这土地》 《鱼化石》 名句 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 活着就要斗争/在斗争中前进/即使死亡/能量也要发挥干净 把握意象 土地 鱼化石 分析特色 采用 ① 的诗行 运用了象征的手法 诵读诗歌 读这名句，应该用 ② 的语调，因为我能体会到作者对祖国深深的热爱 读这名句，应该用激昂的语调，我能体会到诗人 ③ 的情感。 A. ①自由、近乎散文化，②低沉，③崇高热情，甘愿奉献生命。 B. ①整齐，富有结构美，②高亢，③歌颂驱走黑暗，带来生机。 C. ①自由、近乎散文化，②高亢，③崇高热情，甘愿奉献生命。 D. ①整齐，富有结构美，②低沉，③歌颂驱走黑暗，带来生机。 三、综合实践（6分） 25. 综合实践 流年似水，岁月如歌，三年的初中生活一定给你留下了许多美好的记忆。初三年级计划开展“岁月如歌——我的初中生活”综合实践活动，请你参加并完成以下任务。 （1）任务一：请仿照画线句，完成续写，唤起初三同学们对初中生活的回忆。 时光将我们的初中生活绘成一幅画卷。展开画卷，每一个为梦想而努力的清晨，每一个挥洒汗水的午后，每一个怀着期待迎接明天的夜晚，都出现在眼前。初中生活鲜艳明亮，绚丽多姿。它活力无限，像初升的太阳；它生机盎然，如山中葱郁的树林；它___________，____________。 （2）任务二：临近初三复习，小明陷入了对学习和未来的迷茫，你想选择一则名言来鼓励他，下面不适合的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 —— 李白《行路难》 B. 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜甫《望岳》 C. 天行健，君子以自强不息。 —— 《周易·乾》 D. 海内存知己，天涯若比邻。 —— 王勃《送杜少府之任蜀州》 （3）为了给三年的青春时光留下一份永恒的纪念，同学们计划制作一本班史，并邀请语文教师张老师撰写序言。下面是同学们制作的邀请函，请你按要求完成任务。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 为了珍藏初中三年的美好回忆，初三X班计划制作一本班史，诚挚地邀请您为班史撰写一篇序言，共同记录宝贵时光，期待拜读您的拙作。 初三X班全体同学 2024年12月4日 邀请函中有一处不得体，应将“__________”改成 “__________”。 邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见：______________________________ 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 26. 作文题目：幸福的味道 作文要求：①选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限； ②不要套作，不得抄袭，内容积极健康； ③不得泄露个人信息，不少于600字。 27. 阅读下面材料，按要求写作。 材料一： 其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。 （鲁迅《故乡》） 材料二： 一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一 生的道路。 （弗罗斯特《未选择的路》） 材料三： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） 请以“路”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①题目自拟，②选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限；③不要套 作，不得抄袭，内容积极健康；④不得泄露个人信息：⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长春外国语（净月实验）学校2024-2025学年第一学期 第二次月考初三年级语文试卷 本试卷包括四道大题，共26道小题，共10页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 缃叶、绯（ ）红、菡萏、月白、凝夜紫、远山黛……舞为语，曲为韵，央视创意类节目《满庭芳·国色》优雅演yì（ ）中国传统颜色的东方意趣。节目凭借 甲 的颜色之美刷屏网络：“中华颜色一眼万年，惊艳岁月”“老祖宗的配色，绝了”“这是属于中国人的浪漫”……大众对于中国传统色彩的钟爱，从网友们的留言中可窥一二。 气韵雅致的中国古色，是中华传统文化特有的词汇。它们远不止于色彩，更 乙 着中国人看待世界的方式，蕴藏着中华民族流传千年的审美基因和经典智慧。大美中国色，唤醒的不仅是以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信，更是时下的“色彩新潮流”。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①绯（ ）红 ②演yì（ ） 2. 为文中甲、乙处选择恰当的词语（ ） A. 发人深省 承载 B. 耐人寻味 承载 C. 耐人寻味 承担 D. 发人深省 承担 3. 修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。 4. 根据示例，给下面材料中的颜色取一个三字短语形式的名称。 示例：“西子绿”得名于“欲把西湖比西子”，是一种如西湖水般的绿色。这抹天赋的清新，用来修饰过酒色，也用以形容过服饰的色彩。 据说有一次宫女染的丝帛还没染完，不小心在外边晾着过了一夜。第二天却发现，被露水打湿的丝帛，泛出了一种非常好看的碧绿色。李煜觉得，此色既然是天上的水染的，就取名为“______”。 【答案】1. ①. fēi ②. 绎 2. B 3. 唤醒的不仅是时下的“色彩新潮流”，更是以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信。 4. 天水碧 【解析】 【1题详解】 注意“绯”的读音，注意“绎”的写法。 【2题详解】 甲空： 耐人寻味：意味深长，值得细细体会品味。 发人深省：启发人深刻思考，使人有所醒悟，多用于言语、事件引人反思过错问题。 甲处修饰“颜色之美”，写传统色彩意蕴丰厚，值得细细品味欣赏。“耐人寻味”用来形容色彩富有韵味，贴合语境。“发人深省”侧重启发反思，和色彩美感的语境不匹配，所以甲选“耐人寻味”。 乙空： 承载：托住、装载，可搭配抽象事物，指担负、包含某种文化、思想、精神。 承担：担负、担当，一般搭配责任、义务、工作，多用于人。 乙处后面搭配“中国人看待世界的方式”，是抽象的文化观念。“承载”可以搭配思想、观念这类抽象文化内涵；“承担”主语一般是人，不能搭配看待世界的方式，所以乙选“承载”。 【3题详解】 画线句属于语序不当，“不仅……更是……”表示递进，语意程度要由浅到深、由表层到深层。“时下的‘色彩新潮流’”是表层现象，程度较轻；“以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信”是深层内核，意义更重大。原句把二者顺序颠倒，需要调换两个分句的位置，让浅层次的内容放在“不仅”后，深层次的内容放在“更是”后。 修改后句子：唤醒的不仅是时下的“色彩新潮流”，更是以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信。 【4题详解】 本题要求仿照示例，取一个三字短语的颜色名称，要结合材料关键信息：丝帛夜里被露水打湿，呈现碧绿色，李煜认为是天上的水染出的颜色；要抓住核心意象“露水、夜晚、天上的水、碧绿色”，模仿示例“西子绿”的格式，格式为“意象+颜色字”，三字，最后一字为色彩字，名字要贴合典故故事，富有古典美感。结合“此色既然是天上的水染的”可知，典故的核心是“天水”，颜色是“碧”，故拟写为：天水碧。 5. 名句默写。 中华文化不仅蕴藏在瑰丽的色彩中，还浸润在经典古诗词里。辛弃疾用“了却君王天下事，_________”诉说他欲为国分忧之志，又以“天下英雄谁敌手？曹刘。_____________”来表达对明主贤君的期盼；苏轼被贬密州，用“_______________，_____________”表达希望被委以重任、为国御敌的雄心；范仲淹戍边思乡时，仍望建立功勋，生出了“______________，_____________”的秋思；文天祥抗元兵败，身陷困境，抒写了“______________？_____________”的视死如归的豪情。 【答案】 ①. 赢得生前身后名 ②. 生子当如孙仲谋 ③. 持节云中 ④. 何日遣冯唐 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意“赢、遣、燕、勒、汗”等易错字词的写法。 二、阅读理解（49分） （一）（8分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 …… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （选自《出师表》） 6. 解释加点词语在文中的意思。 （1）不宜妄自菲薄，引喻失义（ ） （2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ） 7. 结合补充材料，概括诸葛亮与魏徵均向君主提出了什么建议？这对你的学习、生活有什么启发？ 【补充材料】 上①问：“为君者何道而明，何失而暗？”徵②曰：“君所以明，兼听也；所以暗，偏信也。秦二世信赵高，天下溃叛而不得闻；隋炀帝信虞世基，贼遍天下而不得闻。故曰：君能兼听，则奸人不得壅蔽③，而下情通矣。” （选自《新唐书·列传·卷二十二》，有删改） 【注释】①上：指唐太宗。②徵：指魏徵。③壅蔽：隔绝蒙蔽。 8. 选文后半部分主要追述了哪几件事？有什么用意？ 【答案】6. ①. 称引、譬喻 ②. 痛心、遗憾 7. 建议：广开言路、广泛听取多方意见，不能偏听偏信。 启发：在学习生活中我们要广泛听取他人的意见建议，不能固执己见，正视自身不足，完善自我。 8. 三顾茅庐、临危受命、白帝城受托。 用意：追忆先帝知遇之恩，表达对先帝的感激，表明自己效忠蜀汉、报答先帝、忠于陛下的决心，激励后主励精图治。 【解析】 【导语】选文节选自《出师表》，文中诸葛亮向后主刘禅上疏，先分析蜀汉危急的现实形势，劝谏后主广开言路、赏罚公正、亲贤远佞；接着追忆三顾茅庐、临危受命、先帝托孤等往事，感念先帝知遇之恩，表明自己北伐中原、兴复汉室的报国志向，同时明确各方职责，以此激励后主励精图治，兴复汉室。 【6题详解】 （1）句意：不应该随便看轻自己，说话不恰当。引喻：称引、譬喻。 （2）句意：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。痛恨：痛心、遗憾。 【7题详解】 根据原文内容选文中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”，诸葛亮劝谏后主广泛接纳群臣的意见；结合补充材料内容“君所以明，兼听也；所以暗，偏信也”，魏徵劝谏唐太宗要多方听取不同声音，二者可以概括出共同建议为：广开言路、广泛听取多方意见，不能偏听偏信。 启发：根据“开张圣听”“兼听”的内涵，在日常学习生活之中，不能只固守自己的想法，要虚心接纳师长、同学提出的批评与建议，多角度看待问题，改正自身存在的缺点，实现自我提升。 【8题详解】 根据原文内容“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，追忆三顾茅庐之事； 结合原文内容“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”，追忆临危受命之事； 根据原文内容“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，追忆白帝城受托之事； 用意：结合原文多处叙事，回顾先帝对待自己的种种厚待，抒发内心感恩先帝的情怀；同时坦陈自身的使命志向，表明自己为国鞠躬尽瘁的态度，以此感染后主，希望后主牢记先帝遗志，奋发图强。 【点睛】参考译文： 先帝开创统一天下的大业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，我们蜀汉国力疲弱，这真是国家危急存亡的关键时刻。不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特殊恩遇，想要报答给陛下。陛下实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏的道路。 皇宫和丞相府的官员，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该有所不同。如果有做奸邪之事、触犯法令，或是做忠善之事的人，都应当交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正清明的治理，不应当有所偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 …… 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 我本来是平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中扬名显贵。先帝不因为我身份低微，屈尊降低身份，三次到草庐中来拜访我，拿当代的大事来询问我，我因此感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在战事失败的时候接受任命，在危机患难期间奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。 先帝知道我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐托付的事情不能办好，有损先帝的英明。所以五月率军渡过泸水，深入到不长草木的荒凉地方。如今南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励并率领全军，向北平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。这就是我用来报答先帝并且效忠陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 【补充材料】 唐太宗问道：“做君主凭借什么才能明察，什么情况会昏昧呢？”魏徵回答说：“君主能够明察，是因为多方听取意见；君主昏昧，是因为偏听偏信。秦二世信任赵高，天下叛乱却不能够得知；隋炀帝宠信虞世基，天下到处起义作乱却不能够得知。所以说：君主能够多方听取各方意见，那么奸邪之人就无法隔绝蒙蔽君主，下面的实情就能够通达朝廷。” （二）（10分） 阅读下面的课外文言文，完成小题。 张养浩传 ①张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗币于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之。养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。 ②游京师，献书于平章不忽木①，大奇之，乃荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾②也。” ③及为堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者③，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。 ④天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜养浩为陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月未尝家居止宿公署终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （节选自《元史·张养浩传》，有删改） 【注释】①平章不忽木：元朝政治人物，历仕元世祖、元成宗两朝。平章，官职名。②台掾（yuàn）：御史台属官，副职，助手。③罢旧盗之朔望参者：废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府受审讯的规定。 9. 用/给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 到 官 四 月 未 尝 家 居 止 宿 公 署 终 日 无 少 怠。 10. 把文中划线句子翻译成现代汉语。 既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。 11. 张养浩去世后，“关中之人，哀之如失父母”。请结合本文和《山坡羊·潼关怀古》，分析他为人敬仰的原因。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！ （张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 12. 班级计划制作“古代贤臣”主题板报，有同学提议将诸葛亮与张养浩一起设为主题人物。你认为这样的设计是否合理？结合本文和《出师表》的内容说明原因。 【答案】9. 到官四月/未尝家居/止宿公署/终日无少怠 10. 已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。 11. 本文中：张养浩为官清廉勤勉，秉公执法，心怀仁义，体恤百姓，将自己的财物分发给贫苦百姓，厚葬饿死的灾民，尽职尽忠。 《山坡羊·潼关怀古》中张养浩因统治者争权夺利、大兴土木导致劳民伤财，为百姓鸣不平，可见其为官清正，心怀苍生。 12. 合理。诸葛亮在《出师表》中向后主进谏忠言，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的建议，又追述往事表达北定中原的决心。诸葛亮言辞恳切，展现了一位鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣贤相形象。张养浩为民赈灾，心怀百姓。两人都是贤臣的代表。 【解析】 【导语】这篇《张养浩传》节选以质朴平实的叙事，串联起传主少年拾金不昧、勤学苦读，为官清廉恤民、刚正除暴，赴陕赈灾鞠躬尽瘁的人生片段，无刻意藻饰却人物风骨毕现。寥寥数笔便刻画出一位始终以民为本、知行合一的古代良吏形象，字里行间满溢着后世对其仁心政德的由衷推崇，读来动人。 【9题详解】 句意：到任之后的四个月里，他从来没有回过自己家，一直住宿在官署，全天都没有丝毫懈怠。 “到官四月”是时间状语，后面断开；“未尝家居”是谓语完整的短句，陈述他到任后从未回私宅休息的状态，后面断开；“止宿公署”进一步明确他的起居场所只在办公官署，是对前一行为的补充说明，后面断开；“终日无少怠”总括他全天处理公务没有丝毫懈怠的状态。 故断为：到官四月/未尝家居/止宿公署/终日无少怠。 【10题详解】 重点词：既，已经；加，处罚；以刑，用刑罚；犹，还；目，看待；是，这；绝，断绝；自新，改过自新。 【11题详解】 本文第③段中，任堂邑县尹时，他废除了有盗窃前科的人每月朔望必须到官府受审的旧规，提出“既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也”，给被迫为盗的良民留出自新空间，感化盗匪群体；又严惩当地横行害民的暴徒李虎及其党羽，“尽置诸法，民甚快之”，离任十年后当地百姓仍为他立碑颂德，足见他早年就已经深得民心。 第④段中，天历二年关中大旱时，他受命赴任陕西行台中丞，“即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之”，抵达任所后“未尝家居，止宿公署，终日无少怠”，完全舍弃个人安逸，全身心投入救灾，最终积劳去世，是为民操劳到生命最后一刻的父母官。 《山坡羊·潼关怀古》是他赴关中救灾途中的作品，亲眼目睹灾民流离的惨状后，他没有把民生疾苦简单归为一时的灾害，而是穿透历史兴衰提炼出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的观点：无论王朝兴盛时统治者大兴土木、盘剥百姓，还是王朝覆灭时战火纷飞、生灵涂炭，最终承受苦难的永远是底层民众。这种认知跳出了古代多数士大夫“忠君事上”的格局，他的所有施政行为的出发点从来不是迎合上级、积累政绩，而是发自内心对底层百姓的共情。也正因如此，他才能做到散尽家财救民、办公死任上，成为真正被百姓记挂的贤臣，所以他离世后“关中之人，哀之如失父母”是民心所向的直接体现。 【12题详解】 诸葛亮与张养浩都兼具“忠君报国、公心谋国”的贤臣底色。诸葛亮在《出师表》中以恳切言辞向后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的施政建议，又追述三顾茅庐的过往，表露“北定中原、兴复汉室”的毕生志向，用“鞠躬尽瘁，死而后已”的行动诠释了为国尽忠、公而忘私的贤臣底色。本文中张养浩同样以国事民生为己任：天历二年关中大旱时，他临危受命出任陕西行台中丞，接到任命后立刻散尽自家财物接济乡里贫民，赴任后全心投入赈灾事务，在任四个月“未尝家居，止宿公署”，最终因积劳成疾离世，同样是为国事倾尽全部的典型贤臣。 二人都是怀有“心怀苍生、以民为本”的贤臣情怀。诸葛亮在《出师表》的施政规划中，始终以安定民生、稳固百姓生计为治理目标，他严明法度、举荐贤能的最终指向是让益州百姓安居乐业，承载着对民生的深切关照。张养浩担任堂邑县尹时，他废除对有盗窃前科者的歧视性规定，给犯错百姓留出自新空间，严惩残害百姓的暴徒，离任十年当地百姓仍为他立碑颂德；赴关中赈灾时他“遇饿者则赈之，死者则葬之”，在名作《山坡羊·潼关怀古》中更是喊出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的千古慨叹，始终站在百姓立场体察民间疾苦。 二人跨越时代，分别从“鞠躬尽瘁辅国”“一心为民纾难”的层面，完整诠释了中国古代“贤臣”的精神特质，放在同一主题板报中能够互相补充，共同丰富“古代贤臣”的形象内涵，设计十分合理。 【点睛】参考译文： ①张养浩，字希孟，是济南人。年幼时就有良好的品行道义，曾经出门，碰到有人在路上遗失了钱币，那个丢钱的人已经走了，他追上去把钱还给了人家。年纪刚满十岁时，读书从不间断，他的父母担心他过度辛劳就制止他读书。张养浩白天就默默记诵，到夜晚就关上房门，点上灯偷偷读书。山东按察使焦遂听说了这件事，举荐他做了东平学正。 ②他游历到京城，向平章政事不忽木献上自己的文章，不忽木认为他十分出众，就举荐他进入御史台。有一天张养浩生病，不忽木亲自到他家探问病情，环顾四周见他家徒四壁，感叹说：“这真是合格的御史台属官啊。” ③等到他担任堂邑县尹时，废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯的规定，他说：“他们都是本分百姓，被饥寒逼迫，不得已才去做盗贼罢了；已经对他们施加了刑罚，仍旧把他们当盗贼看待，这是断绝他们改过自新的路径啊。”一众盗贼感动落泪，互相告诫说：“不要辜负张公的恩德。”当地有个叫李虎的人，曾经杀过人，他的党羽也凶横残暴祸害乡里，百姓不堪忍受这样的困苦，之前的县尹没人敢追查过问。张养浩到任后，把他们全部依法惩处，百姓对此十分快意。他离任十年，当地百姓还为他立碑歌颂功德。 ④天历二年，关中发生大旱灾，饥民甚至到了人吃人的地步，朝廷特别任命张养浩为陕西行台中丞。他接到任命之后，立刻把自己家里的所有财物都分给乡里的贫困百姓，登上车就启程赴任，碰到挨饿的人就赈济他们，遇到死去的人就妥善安葬他们。到任之后的四个月里，他从来没有回过自己家，一直住宿在官署，全天都没有丝毫懈怠。于是一病不起，去世时享年六十岁。关中的百姓哀悼他，就像失去了自己的父母一样。 （三）（7分） 阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①在BP机时代，由于靠无线电接收信息，大部分机型只显示数字，并随机附带常用短语代码说明，如“000”表示请回电，“888”表示恭喜发财万事如意。于是“520”等为人熟知的数字谐音便从中诞生。 ②当技术进化到键盘普及之后，拼音缩写词便应运而生，“GG”“MM”等带有年代感的词汇，恰是缩写词这种语言游戏的开端。而在人手一部手机的今天，表情符号也加入了缩略的行列。 ③为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写，语言某种程度上成为汇聚认同感和凝聚力的手段。这些带有网络黑话特质的缩写词，宛若加密文字，同一圈层的人心知肚明，圈子外的人一头雾水。熟练掌握这门“新语言”的人便可以借此隐秘地实现寻觅同类并排斥异己的目的。 （刊载于《网络语言的过去、现在和将来》，有删改） 【材料二】 ①中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。 ②“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。它指在某个特定情况中，我们需要一个恰当的词或者一句富有逻辑的话来进行表达，但是无论怎么冥思苦想，都无法从脑海里搜寻出准确的那个词或那句话的状态。 ③语言不是简单的交流工具，而是一个人思维的外在表现，但是在过度使用网络用语之后，人们变得惰于思考，文字表达能力逐渐下降，最终成为“文字失语症”患者。 ④“文字失语”所带来的不只是人们语言表达能力的退化，更为严重的是，它正在不断地侵蚀中文语言环境，许多优美、严谨的中文表达被“YYDS”“绝绝子”等网络词汇所取代，长此以往，将会影响到一代年轻人对中文语言的使用。事已至此，“文字失语”已经不再是网友的个人小事，它更是成了网络中对中文使用的文化问题。解决“文字失语”问题，既是帮助恢复语言表达能力，更是对中文网络环境的守护。 （刊载于《文字失语正在杀死表达欲》，有删改） 【材料三】 来自：文文楼主 2024-09-1910：40 上海 我妈妈明天就要过生日了，我想给妈妈写一段话送上祝福，可是我发现自己真的不会表达啊！家人们，我该不会也患上了“文字失语症”了吧？ 彭彭 2024-09-1911：10 北京 不然简单说句“妈妈我爱你”？ 语丝 2024-09-1911：15 江苏 “年轻的岁月已走过，经历的岁月成蹉跎，持家的岁月为生活，操劳的岁月沧桑磨，今天是您的生日，祝母亲幸福快乐，健康常伴！” 文文楼主 2024-09-1911：19 上海 回复语丝 666江苏队得一分 语丝 2024-09-1911：25 江苏 回复文文 这只是我随便写的两句，建议楼主可以看看如何治疗“文字失语症”。 文文楼主 2024-09-1911：28 上海 回复语丝 明白了，谢谢你的建议。 【材料四】 ①华东师范大学中文系副教授徐默凡表示，如今年轻人“失语”增多的趋势，主要还是因为现实生活中缺少使用口语、书面语的场合。“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会，所以才会容易出现‘网上很活跃，但见了面不知道该说什么’的情况。而长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。” ②因此他认为，尽管网络交流占据语言生活的相当一部分空间，但要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来，避免不合时宜的滥用。对此徐默凡建议：“该动笔的时候就要动笔，该进行口语交流的时候也不能逃避。”他还表示，语言能力具有“用进废退”的特性，人们若能减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间，并进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升。 （刊载于《对抗“文字失语症”：30多万网友抱团重学“好好说话”》，有删改） 13. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 互联网时代，语言成为汇聚认同感和凝聚力的手段，人们为了融入圈子主动接受缩写。 B. 根据中国青年报社会调查中心数据可知，超过一半的受访者认为自己的表达能力在逐渐弱化。 C. 从个人到社会无不在承担“文字失语”带来的负面影响，解决“文字失语”问题，迫在眉睫。 D. 长时间浸润在网络交流环境中，会让使用者将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。 14. 请你结合【材料四】，给【材料三】中的网友“文文”提几点建议，帮助他尽快走出“文字失语症”的困境。 15. 如果需将以上四则材料收录进有关语言表达的课程中，那么它们适合一起放入下面哪一环节（） A. 网络用语知其义 B. 精准表达的重要性 C. 表达能力的重要性 D. 表达者所遇困境 【答案】13. A 14. ①有意识地将网络交流与日常的口语、书面语交际区别开来，主动创造表达场景，比如常给亲友写信、多进行面对面口语交流。②减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间。③进行系统完整的阅读、思考及记录。 15. D 【解析】 【导语】四则材料层层递进、逻辑清晰，聚焦当下青年文字失语的社会困境。先梳理网络缩略语的演变与圈层社交属性，再结合调研数据阐释语言贫乏的现状与深层危害，搭配网友真实案例具象化问题，最后依托专家观点给出可行改善路径，兼具现实观照、理性思辨与实用价值。 【13题详解】 A.根据材料一第③段“为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写，语言某种程度上成为汇聚认同感和凝聚力的手段”可知，并非所有人都主动接受缩写，而是“一些人”且存在“被动”情况，同时语言只是“某种程度上”成为汇聚认同感和凝聚力的手段，该项表述不准确。 【14题详解】 本题作答要立足材料四内容，针对人物写不出生日祝福的困境，提出可操作的解决办法，帮助提升语言表达能力，摆脱文字失语的困境。 根据材料四第①段“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会”和第②段“要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来”，主动创造书面表达场景，如给亲友写信，在不同交流场景中使用适配的语言形式，避免网络表达方式随意迁移； 根据材料四第②段“减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间”，控制碎片化信息摄入，为深度语言学习腾出空间，改变“短平快”的思维模式； 根据材料四第②段“进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升”，通过系统阅读积累语言素材，主动思考并记录感悟，遵循语言能力“用进废退”的规律，逐步恢复精准表达能力。 建议表述要具体可行，贴合人物实际需求，帮助有效改善语言表达困境。 示例一：每周给亲友写简短书信，分清网络交流和书面交际的语言边界，不同场合选用恰当的语言。 示例二：每天缩减浏览碎片化内容的时长，用来阅读文学作品，读完写下简短感悟，坚持记录生活感受。 【15题详解】 A.根据四则材料内容可知，材料一只是简单介绍网络缩写用语的发展由来，材料二、材料三、材料四的核心内容围绕“文字失语”的现象、现实案例、解决办法展开，全文并没有对各类网络用语的含义进行解读，不适合归入“网络用语知其义”环节； B.根据全部文本可知，材料没有具体阐释“精准表达”具备怎样的价值与意义，没有把论述重心放在精准表达的重要性上，重在展现人们表达遇到的现实难题，因此不适合归入该环节； C.根据材料二、材料四可知，文章仅点明表达能力退化带来的各类负面影响，并未正面论述拥有良好表达能力的重要作用，文本核心不是分析表达能力的重要性，该项不符合材料主旨； D.根据材料一介绍圈层化网络语言、材料二阐述“文字失语”现象与危害、材料三列举网友文文不会写生日祝福的真实事例、材料四分析失语的原因并给出改善方法可知，四则材料整体围绕网络时代表达者面临的语言表达难题展开，适合放入“表达者所遇困境”这一环节。 （四）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》，当时却懵懵懂懂：三国人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥是那个腔调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫三国的地方……一切都云里雾里，稀里糊涂。 ②心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘。很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。 ③祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分二等，我记住了，最便宜的是五分钱。 ④是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑤断念，知道这戏票是买不成了。 ⑥午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑦剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑧剧场南边临河，我去河边搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ⑨好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈！ ⑩身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴禾堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。我不懂唱词，但觉曲调婉转，声情并茂。后来恍然，她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》。两位女子唱罢《梁祝》，又唱了几首歌曲，然后，像完成了一次街头演出，击掌庆贺，兴高采烈地离开。 ⑪无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。 ⑫过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 ⑬这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑭因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑮干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ⑯是日我看完全场，尽兴而归。 ⑰是日我一步三跳，心花怒放。 ⑱我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑲半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自2023年3月14日“学习强国”平台，有删改。） 16. 阅读短文，填写表格。 时间 我的经历及心理 五岁半时 初入老剧场 _________________，“我”意犹未尽。 流连老剧场 发现门缝，无奈被占；轮到自己，却被遮挡。 ↓ _______________ ，安抚了“我”的失落。 中秋节，门缝看戏又被挡，央求后大叔立马让开。 ↓ 看完淮剧《秦香莲》，______________ 半个世纪后 ____________ “我”想看戏，朋友积极安排，“我”高兴感动。 17. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落 18. 本文题为“门缝里看戏”，第④段却没有直接写“看戏”，这段是否多余？为什么？ 19. “我”为什么把老剧场比作“桃花源”？请联系选文和“桃花源”的特点加以分析。 20. 选文采用了“回忆中的我”和“写作时的我”两种真实叙述视角，下列作品没有同样写法的是（ ） A. 《孔乙己》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《藤野先生》 【答案】16. ①. 祖父带“我”看《失空斩》 ②. 两个女人门外唱戏 ③. “我”尽兴而归、心花怒放 ④. 重访老剧场 17. 这组关联词，写出了“我”从偶遇两位女子的当时到半个世纪后，一直都为两个女人的街头表演而喜悦感激，表现了“我”对戏剧的热爱、痴迷。 18. 不多余。这段话写“我”向母亲要钱看戏，母亲向来疼“我”，却也不给我钱买票，反映出当时生活的贫苦，解释了下文“我”只能从“门缝里看戏”的原因，写出了“我”对看戏的渴望与痴迷，也与下文“我”期待有钱后买戏票送给穷孩子们呼应。 19. “桃花源”指富足、美好、快乐、和谐、神秘的理想社会，是陶渊明心中的净土。舞台景色辉煌，人物相貌气宇轩昂，像梦幻、神秘的天国，这是现实生活中没有的，是穷苦的“我”所向往的。戏剧充满魅力，内容传递着真善美，这与桃花源的社会理想相一致。人们淳朴真诚，两个女子在场外陶醉地表演，怡然自乐；“我”从门缝里看戏被遮挡，对方听到“我”的恳求后立马移开，可见人们的关系就像桃花源中一样和谐。老剧场有“我”童年的美好回忆，与桃花源一样是一种精神寄托。 20. A 【解析】 【导语】这篇散文以童年“门缝看戏”的细碎往事为锚点，把孩童对戏曲的懵懂痴迷、求而不得的辗转、意外得偿的雀跃揉进烟火旧时光里，半世纪后还乡重访剧场的热泪，将个体童年趣事升华为浓得化不开的乡愁。视角在稚子纯粹感知与暮年沧桑回望间切换，软和又有分量，把旧时光里的纯粹念想写得动人。 【16题详解】 第一空，根据“初入老剧场”“‘我’意犹未尽”定位到第①②段，结合第①段“五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》”等可知，五岁半那年祖父带“我”初入剧场看京戏《失空斩》，当时“我”对戏里的三国人物形象、腔调全都懵懵懂懂，只觉得剧场的世界玄妙神秘、像仙境一般，看完后还心心念念想再看，完全是意犹未尽的状态。因此这里填写：祖父带“我”看《失空斩》。 第二空，根据“流连老剧场”“发现门缝，无奈被占；轮到自己，却被遮挡”接下来的情节，定位到第⑩⑪段，“我”好不容易等到门眼，却发现门内有人挡住视线，看戏的愿望再次落空，正处于反复受挫的失落中时，身后走来两位女子，在空地上为“我”一人表演了《梁祝》等曲目，婉转的唱腔安抚了“我”的失落。因此可概括为：两个女人门外唱戏。 第三空，根据“看完淮剧《秦香莲》”定位到第⑬至⑱段内容，这次“我”顺利透过门缝看完了整场《秦香莲》，没有再被阻碍，⑯⑰段写“我”离开时“一步三跳，心花怒放”，因此这里填写：“我”尽兴而归、心花怒放。 第四空，根据“半个世纪后”定位到第⑲段，结合“像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场”可知，“我”历尽沧桑还乡，第一时间去探望阔别多年的老剧场，像武陵人寻回旧梦一般，因此这里填写：重访老剧场。 【17题详解】 第⑪段，句中的“无论……还是……都”是表涵盖所有时空范围的条件关联词，它把“我”童年受挫的当时、写作回望的半个世纪后两个时间维度全部囊括，强调这份感受没有随时间流逝被冲淡，反而始终清晰深刻。 结合上文可知，当时“我”为了看戏反复受挫：先是问母亲要五分钱戏票被拒，跑到剧场后门好不容易等到门缝，却发现门内有人遮挡视线，满心期待落到彻底落空，正处于濒于绝望的失落里。这两位陌生女子突然在“我”身后表演《梁祝》和歌曲，在孩童的视角里完全是意料之外的馈赠。 这组关联词生动写出了这份童年偶遇的惊喜，并非一时的情绪冲动，而是贯穿了“我”的漫长人生：它既藏着童年的“我”被专属安抚的雀跃，也藏着成年后回望往事的“我”对这份纯粹善意的珍视。侧面烘托出童年的看戏经历在“我”人生中刻下的极深印记，也进一步体现“我”对戏曲、对童年纯粹热爱的长久痴迷。 【18题详解】 第④段完全不多余，它是串联全文情节、铺垫人物情感、深化文本内核的关键段落。 本段中“戏票分二等，我记住了，最便宜的是五分钱”“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”“母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了”，结合前文交代的五分钱是最低票价、母亲平日格外疼“我”“每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边”的细节，能侧面体现出当时小镇普通人家生计拮据，连五分钱的廉价戏票都舍不得轻易支出，自然解释了后文“我”没法走正门买票、只能钻到西南门找门缝蹭戏的行为逻辑，让后续“门缝看戏”的情节完全不突兀。 这段写“我”在母亲洗衣服时一直站在身后软磨硬泡要钱，哪怕母亲始终不松口也不肯放弃，把前文“心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘”“上午栽树，下午就想吃果子”的抽象渴望落地成了具体的孩童撒娇纠缠的行为，把“我”对剧场、对戏曲的强烈向往写得格外真切，也顺理成章引出了后文“断念后仍不死心，独自跑去剧场”的选择。 这段里“我”因为家境窘迫连五分钱戏票都求而不得的经历，和第⑱段“我”童年暗下决心“哪天我挣了钱，要买头排的票……如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子”的心理形成精准呼应，把童年看戏的个人体验，延伸到了对同样处境的孩童的共情，让文本的怀旧底色多了一层柔软的温度。 【19题详解】 陶渊明笔下的桃花源是与世隔绝、景致奇幻、民风淳朴、承载着世人对美好理想境域向往的精神符号。 结合第②段剧场“灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间”可知，这种和普通市井生活完全割裂的、充满梦幻神秘感的体验，和桃花源“乃不知有汉，无论魏晋”的超脱世俗日常的奇幻属性高度契合，是童年的“我”眼中脱离了贫苦单调现实的理想幻境。 桃花源里百姓怡然自乐、待人热忱。本文第⑩段写素不相识的两位女子，无意中为看不到戏的“我”单独表演淮剧《梁祝》，完全是出于纯粹的善意，没有任何功利目的；第⑮段写门缝里看戏时挡住视线的陌生观众，听到年幼的“我”奶声奶气的恳求后立刻主动移开，没有丝毫推诿计较，这种人与人之间毫无隔阂的善意，和桃花源里民风淳厚的氛围完全一致。 桃花源承载纯粹精神向往、远离现实功利的特质。童年的“我”家境贫寒，连五分钱的戏票都凑不出来，却依然在门缝这个逼仄的特殊视角里，获得了“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”“叹为观止的一线天”的极致审美体验，戏剧里传递的善恶美丑的故事内核，给物质匮乏年代的孩子提供了完全脱离现实烦恼的精神滋养，这和桃花源作为世人逃离世俗纷扰的精神净土的属性完全匹配。 第⑲段写半个世纪后历尽沧桑的“我”还乡，第一时间去探望老剧场，把想看一场淮戏称作“乡愁，另一种生命的盐分”，老剧场留存了童年最纯粹的热爱与憧憬，就像武陵人重访桃花源时触碰年少时的理想境域，它早已不再是一个普通的演出建筑，而是“我”存放童年赤诚、安放人生乡愁的专属精神原乡。 【20题详解】 题干所说的“回忆中的我”，指的是事件发生时，以孩童（亲历者）的第一人称视角记录当下的所见所感，带着当时的认知局限与真实情绪；“写作时的我”指的是多年后成年的叙述者回望往事，带着阅历沉淀后的反思、回望与共情，是两种不同时间维度的第一人称叙述视角叠加。 A.《孔乙己》：这篇是小说，叙事者咸亨酒店的小伙计“我”是虚构人物，不属于作者真实经历的叙述视角，更不符合“回忆中的我+写作时的我”的真实双重视角特征； B.《阿长与〈山海经〉》：属于鲁迅的回忆性散文，一方面以童年的“我”的视角记录最初对阿长的厌烦、对《山海经》的渴盼，另一方面以成年后写作的“我”的视角抒发对阿长的怀念与愧疚，双视角并存； C.《从百草园到三味书屋》：回忆性散文，既有童年的“我”在百草园嬉戏、在三味书屋读书的鲜活孩童视角，也有成年后回望童年、反思旧式教育的成熟叙述者视角，符合双视角特征； D.《藤野先生》：回忆性散文，既有留学日本时青年的“我”与藤野先生交往的亲历视角，也有多年后写作时的“我”回望恩师、抒发对藤野先生的敬意与怀念的成年视角，同样具备两种叙述视角。 （五）名著阅读（8分） 阅读以下文字，完成下面小题。 “你以为我身无分文、身份低微、相貌平平、个子矮小，我就没有灵魂了吗？你想错了！我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样。如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我不是根据习俗、惯例，甚至不是通过血肉之躯跟你说话，而是我的灵魂和你的灵魂对话，就像当我们穿过坟墓来到上帝面前时一样，我们的精神彼此平等！” 21. 上文选自英国作家______（人名）的代表作《简·爱》，选文对白是简·爱对___________（角色名字）说的。 22. 结合这段独白，分析简·爱是一个怎样的人。 【答案】21. ①. 夏洛蒂·勃朗特 ②. 罗切斯特 22. 简·爱是一个自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨、坦率真诚、勇于追求幸福的人。 【解析】 【21题详解】 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小便成为孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。 这段经典的平等宣言是简·爱在桑菲尔德庄园时，误以为罗切斯特要和别人结婚，情急之下向他吐露的心声，对话对象正是罗切斯特。 【22题详解】 这段话的触发前提是简·爱意识到对方因为她“身无分文、身份低微、相貌平平、个子矮小”就轻视她的价值，她直接反问“我就没有灵魂了吗？”，直白地否定了以财富、地位、外貌定义个人价值的世俗偏见，不因为自身的处境自我贬低，充分体现出她对自我价值的认可，是自尊自爱的直接表现。 她明确提出“我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样”，还进一步强调对话的本质是“我的灵魂和你的灵魂对话，就像当我们穿过坟墓来到上帝面前时一样，我们的精神彼此平等”，完全跳出了当时社会阶层、身份差异的世俗规则框架，不接受依附性的关系，始终把人格平等作为人际交往、情感相处的核心底线，是她人格独立意识的集中体现。 她没有用委婉迂回的方式掩饰自己的情感与诉求，直白袒露自己的内心想法，甚至直接说出“如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样”，不回避自己对对方的爱意，但也绝不允许这份爱建立在人格不对等的基础上，敢直面内心的情感，也敢为了获得平等的幸福关系勇敢发声，完全展现出敢爱敢恨、主动争取幸福的性格特点。 因此，简·爱是一个自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨、坦率真诚、勇于追求幸福的人。 23. 同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的四次逃离和两次重返的意义。关于填入表格中的内容，最恰当的一项是（ ） 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 见到（人物） ③ ，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 ① / 桑菲尔德庄园 ② 拒绝圣约翰的求婚，重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 / A. ①逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，②逃离一成不变的生活，③坦波儿小姐 B. ①逃离一成不变的生活，②逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，③里德太太 C. ①逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，②逃离一成不变的生活，③里德太太 D. ①逃离一成不变的生活，②逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，③坦波儿小姐 【答案】B 【解析】 【详解】①空：洛伍德学校，环境压抑刻板，生活模式固化单调，简·爱在这里虽然收获温暖，但不愿困在这种一眼望到头、一成不变的生活里，渴望去外面的世界追求新的人生，所以①是逃离一成不变的生活。 ②空：桑菲尔德庄园，简·爱得知罗切斯特已有妻子，若继续留下来，只能做罗切斯特的情妇，这是物质的诱惑，也是对自身人格、感情底线的妥协。为坚守人格独立，简·爱选择逃离桑菲尔德庄园，因此②是逃离物质上的诱惑和感情上的妥协。 ③空：盖茨海德府，简·爱后来重返，见到重病的里德太太。里德太太是曾经虐待她的舅母，这次重逢，简·爱完成自我审视，放下了长久积压心中的怨恨，完成精神上的和解。坦波儿小姐是洛伍德学校的老师，和盖茨海德府重返情节无关，所以③是里德太太。 24. 结合《艾青诗选》，填入表格中的内容最恰当的一项是（ ） 创作年代 20世纪30年代 1978年以后 代表作 《我爱这土地》 《鱼化石》 名句 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 活着就要斗争/在斗争中前进/即使死亡/能量也要发挥干净 把握意象 土地 鱼化石 分析特色 采用 ① 的诗行 运用了象征的手法 诵读诗歌 读这名句，应该用 ② 的语调，因为我能体会到作者对祖国深深的热爱 读这名句，应该用激昂的语调，我能体会到诗人 ③ 的情感。 A. ①自由、近乎散文化，②低沉，③崇高热情，甘愿奉献生命。 B. ①整齐，富有结构美，②高亢，③歌颂驱走黑暗，带来生机。 C. ①自由、近乎散文化，②高亢，③崇高热情，甘愿奉献生命。 D. ①整齐，富有结构美，②低沉，③歌颂驱走黑暗，带来生机。 【答案】A 【解析】 【详解】第一空，根据“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，《我爱这土地》诗行长短错落，没有固定格律，采用自由、近乎散文化的诗行。 第二空，根据“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，诗歌饱含对苦难祖国悲痛深沉的热爱，因此诵读应当使用低沉的语调。 第三空，根据“活着就要斗争/在斗争中前进……能量也要发挥干净”可知，诗人借鱼化石抒发崇高热情，甘愿奉献生命，至死也要发挥价值的情感。 三、综合实践（6分） 25. 综合实践 流年似水，岁月如歌，三年的初中生活一定给你留下了许多美好的记忆。初三年级计划开展“岁月如歌——我的初中生活”综合实践活动，请你参加并完成以下任务。 （1）任务一：请仿照画线句，完成续写，唤起初三同学们对初中生活的回忆。 时光将我们的初中生活绘成一幅画卷。展开画卷，每一个为梦想而努力的清晨，每一个挥洒汗水的午后，每一个怀着期待迎接明天的夜晚，都出现在眼前。初中生活鲜艳明亮，绚丽多姿。它活力无限，像初升的太阳；它生机盎然，如山中葱郁的树林；它___________，____________。 （2）任务二：临近初三复习，小明陷入了对学习和未来的迷茫，你想选择一则名言来鼓励他，下面不适合的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 —— 李白《行路难》 B. 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜甫《望岳》 C. 天行健，君子以自强不息。 —— 《周易·乾》 D. 海内存知己，天涯若比邻。 —— 王勃《送杜少府之任蜀州》 （3）为了给三年的青春时光留下一份永恒的纪念，同学们计划制作一本班史，并邀请语文教师张老师撰写序言。下面是同学们制作的邀请函，请你按要求完成任务。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 为了珍藏初中三年的美好回忆，初三X班计划制作一本班史，诚挚地邀请您为班史撰写一篇序言，共同记录宝贵时光，期待拜读您的拙作。 初三X班全体同学 2024年12月4日 邀请函中有一处不得体，应将“__________”改成 “__________”。 邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见：______________________________ 【答案】（1） ①. 示例：深邃广博， ②. 像远方无垠的大海 （2）D （3） ①. 拙作 ②. 大作 ③. “尊敬的张老师”要顶格写 【解析】 【小问1详解】 仿句要和给定例句结构一致，先用四字词语概括初中生活的特点，再用贴切的常见事物打比方，贴合青春校园的氛围，符合初中写作要求即可。 示例：温暖鲜活，如春日拂面的和风。 【小问2详解】 A.意思是：相信总有一天能乘长风破万里浪，高高扬起船帆横渡苍茫大海。这句诗传递出在困境中也要保有坚定信念、相信自己终能实现理想的乐观豪迈精神，非常适合用来鼓励陷入迷茫的小明，让他重拾对学习和未来的信心； B.意思是：一定要登上泰山的顶峰，俯瞰周遭的群山，那时群山都会显得格外渺小。这句诗既体现了勇攀高峰的进取精神，也暗含了付出努力超越自我后，就能收获更开阔格局的期许，能够激励小明在初三复习阶段鼓足劲头、向着目标冲刺； C.意思是：天体运行刚健有力、永不停息，君子处世也应当像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓、永不放弃。这句话可以引导迷茫的小明以自强的态度面对复习的压力，不要轻易被暂时的困惑打倒； D.意思是：真挚的友谊不受空间阻隔，即便友人远在天涯也如同近在身边，这句诗的核心主题是送别与友情，和“鼓励迷茫中的学子正视学习与未来”的场景完全不契合，因此不适合用来鼓励小明。 【小问3详解】 “拙作”是谦辞，只能用来称呼自己的作品，称呼老师的作品要使用敬辞“大作”。 格式方面，应用文邀请函的称呼必须顶格写，原文里称呼空了格，不符合格式要求。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 26. 作文题目：幸福的味道 作文要求：①选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限； ②不要套作，不得抄袭，内容积极健康； ③不得泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文： 幸福的味道 幸福的味道，是什么呢？是那冬日里的一抹暖阳，温暖着身心；是那夏日里的一缕清风，吹拂着心田；是那春日里的一朵鲜花，芬芳着时光；是那秋日里的一片枫叶，斑斓着记忆。 清晨，第一缕阳光透过窗帘的缝隙洒在脸上，那是一种轻柔的幸福味道。伸个懒腰，推开窗，呼吸着清新的空气，听着鸟儿欢快的歌声，新的一天就这样开始了，心中满是对生活的期待与憧憬。 走在街道上，看着人来人往，每个人的脸上都洋溢着不同的神情。或许那匆匆赶路的上班族，正为着心中的目标努力奋斗，他们所体会的幸福是拼搏后的成就感；或许那手牵手漫步的老夫妻，他们的幸福是相濡以沫的陪伴。而孩子们的欢声笑语，则是纯真无邪的幸福体现。 回到家中，厨房里飘来阵阵饭菜的香气，那是妈妈用心烹饪的味道，是家的味道，也是幸福的味道。一家人围坐在一起，分享着一天的喜怒哀乐，温馨而又和睦。这种平凡的生活场景，却蕴含着最真挚的幸福。 漫步在公园的小径上，微风拂过脸庞，带着青草的气息。看着那绽放的花朵，五颜六色，争奇斗艳，仿佛是大自然精心绘制的画卷。蹲下身子，轻嗅花香，那是一种醉人的幸福味道。躺在草坪上，仰望蓝天白云，思绪也随之飘荡，心中是无比的宁静与惬意。 幸福的味道，其实无处不在。它藏在生活的每一个细节里，等待着我们去用心发现，去细细品味。它可以是一本喜爱的书带来的充实感，可以是一首动听的歌带来的愉悦感，可以是一场美丽的风景带来的震撼感。只要我们拥有一颗善于感受的心，就能时刻品尝到幸福的味道，让它在我们的生命中蔓延、绽放。 让我们在这纷繁的世界里，珍惜每一个拥有幸福味道的瞬间，让幸福永远陪伴着我们，走过人生的每一段旅程。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“幸福的味道”直接明了，关键词为“幸福”和“味道”。这提示我们需要探讨的是关于幸福的感悟、体验以及这些感悟如同食物的味道一样，既具有多样性，又富有深度。我们还可以将幸福的味道作不同比喻，例如绿橄榄的涩、桂花的甜和溜溜梅的酸，这些比喻为我们提供了理解幸福的多元视角，同时也暗示了文章需要包含对幸福不同侧面的描绘和感受。写作立意需要挖掘“幸福的味道”背后的深层含义，理解幸福并非单一的甜蜜或愉快，而是包含了酸、甜、苦、辣等多种味道。通过展现这些味道，我们可以理解到幸福是复杂的，多元的，既有瞬间的甜蜜，也有长久的回味。此外，文章也可以进一步探讨在面对生活的酸甜苦辣时，去品味和珍惜其中幸福的味道。 二、选材构思。 文体适合写作记叙文或散文。写记叙文时，可以通过讲述自己经历的不同事情，从中体会到的幸福味道，如通过一件困难的事情最终收获成功，体会到先苦后甜的幸福；或者回忆与家人、朋友相处的温馨时光，感受到甜蜜的幸福等，按照事情发展的顺序来叙述。写作散文时，开头可以用优美而富有意境的语言描绘生活中一种能体现幸福味道的场景，比如一家人围坐在一起吃饭时的温馨氛围，引出对幸福味道的探讨；中间部分以细腻的笔触描绘春天里漫步在花丛中，闻到的阵阵花香，那是一种令人陶醉的幸福甜香；描述夏日里和伙伴们一起吃着冰凉的雪糕，分享快乐的时刻，那是幸福的凉爽味道；讲述秋天里踩在落叶上，感受着淡淡的萧瑟与宁静，体会到一种别样的幸福味道；回忆冬日里在温暖的炉火边，捧着一杯热饮，感受温暖与惬意，那是幸福的温暖味道；结尾可以将各种幸福的味道融合在一起，表达幸福味道就像生活的多彩画卷，无处不在，让读者对幸福的味道有更深刻的感悟和思考。 27. 阅读下面材料，按要求写作。 材料一： 其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。 （鲁迅《故乡》） 材料二： 一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一 生的道路。 （弗罗斯特《未选择的路》） 材料三： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） 请以“路”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①题目自拟，②选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限；③不要套 作，不得抄袭，内容积极健康；④不得泄露个人信息：⑤不少于600字。 【答案】例文： 初三之路，我奋斗无悔 繁花已谢，绿树成荫，中考临近。 踱着它的步调，夏缓缓而来，奋斗的味道便在这初夏的空气中，铺天盖地的弥漫开来。 操场上，体育加试正在进行。我们站在滚烫的跑道上，双膝微曲，千军待发。“初中最后一次800米测试，你们要竭尽全力！”“啪！”随着号令枪响，我们像脱缰的野马向前奔去。 虽是初夏，却也已烈日当头，一圈半下来，我开始呼吸困难，胸中像被一团棉花填塞着、压抑着，喉咙里一股股血腥味刺得嗓子生疼。四肢已没了感觉，钟一样机械地摆着。“不能停，坚持！坚持！”还剩最后100米，“冲啊！”不知是谁大吼一声，所有同学像听到了冲锋号，顿时精神大振，冲向终点。 “满分！”“满分！”老师报成绩的声音像天籁传进耳鼓，大家顾不得汗流浃背，气喘吁吁，无不欢呼雀跃，欣喜相拥。回想着三年来，在这火红的跑道上，多少次挥汗如雨，多少次伤痛记忆，历经风雨，终见彩虹。 累并快乐着，这便是奋斗的味道。 教室中，老师抑扬顿挫滔滔不绝地在分析考卷，身后是满满一黑板的板书。台下鸦雀无声，同学们聚精会神地听着，竭力将老师每一个字刻于脑海，没有丝毫疲倦，不见稍许懈怠。 黑板报上的标语与讲台上的倒记时牌无时无刻不在提醒着奋斗。目标是一个你只要为之奋斗便会感到无比快乐的东西，当你全身心投入并为之而竭尽全力之时，艰辛便成了享受。此刻我们全神贯注，此刻我们心无旁骛，享受其中。 我们自豪，因为我们在奋斗；我们快乐，因为我们享受奋斗。 夜晚，静谧无声，我仍在灯下奋笔疾书，时针滴嗒走着，陪伴我从九慢慢踱到十又欢快地走过十一。窗外，月光如水，夏夜的清凉一阵阵地抚过脸庞，抬眼望望桌前如山的参考书与远处光影如魅的霓虹灯，一阵困意袭来。我深吸一口气，放下笔，审视着业已密密麻麻满篇的字。再次举笔，如同一个战士重新拿起他的武器，我又埋入灯下…… 我行走在自己心路的途中，初三之路，我奋斗无悔！ 我感谢这段艰苦的时光，它让我从苦涩中品味出甘甜，体会到生活最真切的意义。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。本题要求以“路”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。题干给了三则材料，都是有关“路”的名句或名言。“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”这句话运用的是比喻手法，意思是希望本来是没有的，但是只要大家去努力，那么希望就出现了，主要是告诉人们要通过努力去创造希望；“一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句话则是突出人生的选择，人生要选择属于自己的道路，不必从众，既然选择，那么就要坚持；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。比喻在遇到困难一种办法行不通时，可以用另一种办法去解决，通过探索去发现答案。在逆境中往往蕴涵着无限的希望。不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。突出了人生绝境时会有希望，不要被绝望打到，要努力、要心怀希望。从表层意义来看，“路”指的是我们脚下行走的通道，是连接不同地点的媒介；而从更深层次的隐喻角度，“路”象征着人生的轨迹，是我们在岁月长河中不断前行、探索和成长的过程。因此，本次作文的立意可以围绕“路的意义与人生选择”这一主题展开，探讨我们如何在人生的道路上做出正确的选择，如何坚守自己的信仰与理想，以及如何在面临困境时坚定信念、勇往直前。据此可拟题为“敢问路在何方”“走路与问路”“人生路上要多问”“独辟蹊径”等。通过写作，或记叙事情，或表达感悟，从而传达积极健康向上的正能量。 其次，构思选材。围绕所给三则材料，可以结合材料一和材料三谈“绝境中的希望”“绝境中的奋斗”等内容，可以写自己在学习、生活中遭遇失败，以为到了绝境，无法改变了，但是还是坚持了下来，最终迎来了希望和转机。结合材料二，可以谈自己选择人生道路的话题，面对人生的一些岔路口，有人多的，有人少的，如何选择呢？应该遵从内心。文章的写作主旨可确定为：敢于走新路；勇于探生路；乐于先人未走之路。文章要以人生之路为写作对象，可以写自己选择的人生之路上的艰辛与坎坷，拼搏与奋进；可以写经历了某件事情之后，你终于有勇气去走属于自己的路；也可以写在自己选择的“路”上所得到的失败教训或成功经验；还可以阐述对人生道路的选择，抒发对人生的感悟等。选择符合题意的素材，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想。在写作手法上，可以使用以小见大的写法，揭示主旨；在表达方式上，要使用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感或感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $