第一单元阅读专项测试-2026-2027学年三年级语文上册统编版

**基本信息** 以“学校生活”为主题，整合课内4篇+课外2篇阅读，通过【梳理·顺序】【写法·拟人】等方法引导，构建“内容理解-语言分析-情感表达”逻辑链，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4篇（每篇5-6题）|梳理顺序、词句新鲜感识别、拟人/比喻分析、画面想象|从文本内容到语言形式，层层递进| |课外阅读|2篇（每篇5-6题）|迁移课内方法（如拟人手法）、联系生活表达|课内方法迁移，提升审美创造|

2026-2027秋季三年级语文上册第一单元阅读专项测试卷 班级：__________ 姓名：__________ 学号：________ 得分：________ 同学们，第一单元“学校生活”的阅读之旅开始啦！ 请认真读文章，一边读一边想象画面， 一、课内阅读《大青树下的小学》（15分） ①早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。 ②上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。 1.【梳理·顺序】第①段写了孩子们“从山坡上，从坪坝里，从小路上”走来，我感受到同学们是从四面八方赶来的。请照样子用“从……从……从……”仿写一句：从____________，从____________，从____________，走来了许多小朋友。（3分） 2.【词句·新鲜感】第①段中，同学们的民族有汉族、________、________、________等，我从这些词语中感受到了这所学校“民族团结”的新鲜感。（3分） 3.【理解·画面】第②段中，“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”，这样写是为了表现（ ）（2分） A. 窗外真的很安静，没有一点声音。 B. 窗外的动植物好像都被同学们的读书声吸引住了，从侧面写出读书声的动听。 C. 同学们读得太小声了，只有小动物能听见。 4.【写法·新鲜感】“蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，这句话把动植物当作________来写，让我们觉得它们也很________。（2分） 5.【朗读·重音】朗读第②段时，为了突出“读书声真好听”，应该把重音放在（ ）（2分） A. “上课了” B. “真好听” C. “同一间” 6.【想象·画面】读到“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩”，你眼前出现了怎样的画面？写一写。（3分） 二、课内阅读《大青树下的小学》（13分） ①下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ②这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 1.【梳理·内容】第①段写了同学们下课后跳孔雀舞、摔跤、做游戏。请照样子再写出两个同学们可能做的活动：________、________。（2分） 2.【理解·特别】读第①段，从“连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中，我感受到这所小学的下课场面（ ）（2分） A. 很安静 B. 很热闹、很有趣 C. 很危险 3.【词句·新鲜感】“凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”，句中“摇晃”一词让我觉得影子像在跳舞一样。我还能给句子换个有新鲜感的写法：凤尾竹的影子，在粉墙上________。（2分） 4.【概括·特别之处】这所边疆小学“可爱”在哪些地方？选一选（多选）： A. 同学们穿戴着鲜艳的民族服装 B. 大家一起在铜钟下学习、在大青树下玩耍 C. 古老的铜钟、凤尾竹的影子，环境很美 D. 只有汉族的小朋友上学（ ）（2分） 5.【朗读】读第②段结尾的“……”（省略号），我猜作者还可能想说（ ）（2分） A. 校园里还有很多美丽、可爱的地方，说也说不完。 B. 作者忘了要写什么。 C. 校园很丑，不想写了。 6.【表达·新鲜感】你的学校有什么“可爱”或“新鲜”的地方？用一两句话写一写（用上比喻或拟人会更好）。（3分） 三、课内阅读选自《花的学校》（15分） ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 ②妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。 ③这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 1.【写法·拟人】“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，东风本不会“走过”“吹口笛”，这样写把东风当作________来写，让我觉得东风像个调皮的孩子。请再写出一个这样的拟人句：________________________。（3分） 2.【理解·想象】“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，这里的“衣裳”其实指的是花的________，“冲了出来”写出了花孩子们________的心情。（2分） 3.【词句·新鲜感】第②段中，作者把“花朵”想象成“地下的学校里上学”的孩子，还说他们“关了门做功课”。这样的想象新鲜有趣，是因为（ ）（2分） A. 花朵真的会做功课、怕老师。 B. 用我们上学的经历来写花，把花写成了和我们一样的孩子，充满童趣。 C. 花朵的学习成绩很差。 4.【画面·想象】读到“一群一群的花……在绿草上跳舞、狂欢”，你仿佛看到了怎样的画面？写一写。（3分） 5.【朗读·语气】朗读第③段“冲了出来”时，应该读出（ ）的语气。（2分） A. 伤心难过 B. 急切、欢快 C. 平静缓慢 6.【仿写·新鲜感】雨一来，花孩子们便放假了；风一吹，他们便________。请你接着写一句。（3分） 四、课内阅读《不懂就要问》（15分） ①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。至于书里的意思，先生从来不讲。 ②一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，孙中山就回到座位上，叽里呱啦地背起来。可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。 ③于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！” ④这一问，把正在高声念书的同学吓了一跳，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，然后就一字一句地讲起来。同学们都认真地听着。 1.【梳理·顺序】故事是按事情发展顺序写的：先写孙中山流利背书，再写他听不懂书的意思，接着写他壮着胆子提问，最后写先生________。请把这个过程用简短的话说一说。（3分） 2.【人物·品质】孙中山“壮着胆子”提问，是因为他想知道书里的意思。从中可以看出他是一个（ ）的孩子。（2分） A. 胆小、怕先生 B. 勤学好问、敢于提问 C. 不爱背书 3.【词句·新鲜感】“咿咿呀呀，像唱歌一样”“课堂里霎时变得鸦雀无声”，这两句话分别写出了读书时的________和提问后的________，读起来很有画面感。（2分） 4.【理解·人物】“这一问，把正在高声念书的同学吓了一跳”，同学们“吓了一跳”是因为（ ）（2分） A. 孙中山背书背错了。 B. 那时候学生只管背书，不敢向先生提问，孙中山的问题很出人意料。 C. 先生要打孙中山了。 5.【品读·语言】孙中山说：“学问学问，不懂就要问。”对这句话理解最恰当的一项是（ ）（2分） A. 学习就是为了问问题，不用读书。 B. “学”和“问”都很重要，遇到不懂的地方要主动请教。 C. 提问会让先生生气，不应该问。 6.【联系·生活】读了这个故事，当你读书遇到不懂的问题时，会怎么做？写一写你的想法。（3分） 五、课外阅读、校园里的老槐树（课外） ①校园的操场边，站着一棵老槐树。它在这儿站了很多很多年，弯着腰，像一位慈祥的老爷爷，笑眯眯地看着我们。 ②春天，老槐树抽出嫩芽，一串串槐花挂满枝头，整个校园都浸在淡淡的清香里。同学们在树下读书、做游戏，老槐树撑开一把绿色的大伞，为我们挡住太阳。 ③我常常想，老槐树一定记得许多故事：记得一届届的小朋友在这里长大，记得操场上每一次欢笑与奔跑。它不说话，却把这些都藏在年轮里。 1.【梳理·顺序】短文第②段写了“春天”的老槐树。请从文中再找出两个表示时间或状态的词语：________、________。（2分） 2.【写法·迁移】第①段把老槐树比作“一位慈祥的老爷爷”，第②段又把树冠比作“一把绿色的大伞”。这样写的好处是（ ）（2分） A. 让我们更清楚老槐树有多大、多高。 B. 用熟悉的事物打比方，把老槐树写得更亲切、更形象。 C. 告诉我们老槐树会说话。 3.【词句·新鲜感】“老槐树撑开一把绿色的大伞，为我们挡住太阳”，这句话把老槐树当作________来写，我从“________”这个动词感受到了它的主动和亲切。（2分） 4.【理解·情感】“它不说话，却把这些都藏在年轮里”，这里的“这些”指的是（ ）（2分） A. 槐花的香味 B. 一届届小朋友长大的故事、操场的欢笑与奔跑 C. 绿色的树叶 5.【想象·画面】读到“一串串槐花挂满枝头，整个校园都浸在淡淡的清香里”，你仿佛看到了、闻到了什么？写一写。（3分） 6.【读写·联系】本文和《大青树下的小学》都写了校园里的植物（老槐树 / 大青树）。想一想，你的校园里有什么“不会说话的朋友”？用一两句话写一写它的样子。（3分） 六、课外阅读上课铃响了（课外） ①“丁零零——”上课铃响了。校园里一下子安静下来，像被一只大手轻轻按住了。 ②教室里，同学们端端正正地坐好，眼睛亮晶晶的，像一颗颗等着发光的小星星。走廊上，最后一朵小花也收起了笑脸，好像怕吵到我们上课。 ③老师迈着轻快的步子走进来，笑盈盈地说：“今天，我们一起去找一找课文里‘有新鲜感’的词句。”话音刚落，一只小手高高地举起来，像一棵迫不及待要说话的小树苗。 1.【写法·新鲜感】第①段“校园里一下子安静下来，像被一只大手轻轻按住了”，这句话把“安静”写得（ ）（2分） A. 很普通 B. 很有画面感，好像能看见、能摸到 C. 很吵闹 2.【赏析·修辞】第②段“眼睛亮晶晶的，像一颗颗等着发光的小星星”，把同学们的________比作________，写出了同学们上课前________的样子。（3分） 3.【写法·拟人】第②段“最后一朵小花也收起了笑脸”，是从课文《花的学校》里学来的拟人写法。请从文中再找出一个把事物当人写的句子：________________________。（2分） 4.【理解·内容】第③段中，“一只小手高高地举起来，像一棵迫不及待要说话的小树苗”，这句话写出了这位同学（ ）（2分） A. 长得像小树苗 B. 举手很积极、很想回答问题 C. 坐不住、不守纪律 5.【概括·画面】短文按“铃响前—铃响后—上课”的顺序，写了上课铃响后校园从________变得________的过程。（2分） 6.【读写·新鲜感】读了这篇短文，你觉得哪一句最有“新鲜感”？把它抄下来，并说说为什么。（3分） 我最喜欢的一句：________________________________________ 我的理由：________________________________________ 参考答案与评分说明 阅读（一）《大青树下的小学》（上学路与上课） 1. 示例：从校门口，从教学楼里，从操场上，走来了许多小朋友。（合理即可，3分） 2. 傣族、景颇族、阿昌族、德昂族（任选三个，3分） 3. B（2分）【解析】用窗外动植物的安静侧面烘托读书声的动听。 4. 人（小朋友）；可爱、懂事（2分） 5. B（2分） 6. 示例：我仿佛看到穿着鲜艳民族服装的同学，红的、黄的、蓝的……像一朵朵美丽的花，把校园打扮得五彩缤纷。（3分） 阅读（二）《大青树下的小学》（下课与校园） 1. 示例：踢毽子、跳绳（合理即可，2分） 2. B（2分） 3. 示例：轻轻地跳舞（2分） 4. ABC（D错，这是多民族学校，2分） 5. A（2分） 6. 示例：操场边的小花坛里，月季花张开了红红的笑脸，好像在欢迎我们上学。（用上比喻或拟人更好，3分） 阅读（三）《花的学校》 1. 人（孩子）；示例：太阳公公露出了笑脸（合理即可，3分） 2. 颜色（花瓣）；急切、欢快（2分） 3. B（2分） 4. 示例：我仿佛看到一阵雨后，一朵朵花从草丛里钻出来，迎着风摇摆，像一群孩子在草地上又唱又跳。（3分） 5. B（2分） 6. 示例：便跳起了欢快的舞蹈 / 便张开双臂拥抱太阳（合理即可，3分） 阅读（四）《不懂就要问》 1. 示例：孙中山流利背完书却不懂意思，他壮着胆子向先生提问，先生便认真地给他们讲解。（意思对即可，3分） 2. B（2分） 3. 热闹（大声）；安静（2分） 4. B（2分）【解析】那时学生只管跟着念、背诵，从不提问，孙中山的提问出人意料。 5. B（2分） 6. 示例：我会像孙中山一样，先认真想一想，想不明白就大胆地向老师或同学请教，把问题弄懂。（3分） 阅读（五）《校园里的老槐树》（课外） 1. 示例：很多很多年（很久）、春天 / “一届届”（时间流逝，意思对即可，2分） 2. B（2分） 3. 人（老爷爷 / 朋友）；撑开（2分） 4. B（2分） 5. 示例：我仿佛看到一串串洁白的槐花挂满枝头，风一吹，淡淡的花香飘满了整个校园，同学们都被这香味包围了。（3分） 6. 示例：校园门口的那排香樟树，像一排站得笔直的卫兵，每天早晨都微笑着迎接我们走进校园。（3分） 阅读（六）《上课铃响了》（课外） 1. B（2分） 2. 眼睛；小星星；认真、期待（3分） 3. 示例：像被一只大手轻轻按住了 / 最后一朵小花也收起了笑脸 / 一只小手高高地举起来，像一棵迫不及待要说话的小树苗（任选其一，2分） 4. B（2分） 5. 热闹（吵闹）；安静（2分） 6. 示例：我最喜欢“像一棵迫不及待要说话的小树苗”；理由：把举着的小手比作小树苗，既写出了举手的样子，又让人感受到这位同学急于回答问题的心情，很有新鲜感。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $