5《将相和》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《将相和》中“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事的因果联系及人物品质。通过复习“将”“相”“和”的含义导入，以“将相为何不和又和好”设问，借助小标题梳理脉络，圈画关键词构建学习支架，引导学生深入理解故事逻辑。 此设计以《史记》故事为载体培养文化自信，通过圈画人物言行、小组讨论提升语言运用与逻辑思维，如分析蔺相如“避廉颇”体会顾全大局。分层练习巩固知识，助学生理解团结意义，为教师提供清晰教学流程与反思方向，提升教学实效。

秋季学期统编版小学 五年级语文上册《将相和》精品教学设计 一、教学基本信息 1.授课年级：小学五年级 2.教材版本：2026秋季统编版语文上册 3.课题：《将相和》 4.课时安排：2课时（本设计为第二课时精读课） 5.学情分析：五年级学生具备速读、概括故事的能力，但不容易理清三个小故事之间内在因果联系；分析人物容易只看表面，需要结合人物语言、动作体会内心，理解“和”对于国家的重大意义 。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“璧、臣、怯、荆”生字，会写“召、臣、议、怯、拒”等生字，掌握“无价之宝、胆怯、负荆请罪、同心协力”等词语；读好多音字“强、划” 。 （2）练习连词成句快速默读课文，能用自己的话复述完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个历史小故事。 （3）抓住人物言行，分析蔺相如、廉颇的人物品质，理清三个故事的因果关系。 2.过程与方法 借助小标题梳理故事脉络，通过圈画关键词、小组讨论、对比品读，由事件走进人物内心，明白故事之间层层铺垫的逻辑关系。 3.情感态度与价值观 学习蔺相如不畏强暴、顾全大局，廉颇知错就改的爱国品质；懂得个人恩怨要服从集体、国家利益，明白团结和睦才能强国兴邦的道理。 三、教学重难点 1.教学重点：梳理三个小故事主要内容，抓住人物语言、动作，体会蔺相如、廉颇的人物性格品质 。 2.教学难点：理清三个小故事的前因后果，理解“将相不和”与“将相和”的深层含义，读懂团结对于国家的重要意义。 四、教学准备 教师：多媒体课件、战国简要历史背景资料、分层随堂练习题 学生：预习课文，熟读三个故事，圈画描写人物言行的语句。 五、教学过程 （一）复习导入，揭示课题（5分钟） 1.回顾旧知：课题中“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”就是和睦团结。课文选自《史记》，司马迁笔下记载了众多生动的历史人物。 2.提问：将相一开始为什么不和？后来为什么又和好了？今天我们深入品读三个小故事，解开这个问题。板书课题《将相和》。 （二）速读回顾，梳理故事脉络（7分钟） 1.学生快速默读，回顾三件事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。 2.教师点拨因果逻辑： 完璧归赵→蔺相如立功，封为上大夫； 渑池会面→再立新功，封为上卿，职位高于廉颇，埋下将相不和的根源； 负荆请罪→廉颇内心不服，处处刁难；蔺相如为国家避让，廉颇醒悟，上门请罪，将相和好，同心协力保卫赵国。 小结：前两件事是第三件事的起因，第三件是结果，三个故事环环相扣，密不可分。 （三）精读品析，感悟人物形象（18分钟） 1.品读“完璧归赵”，感受蔺相如机智勇敢 秦王想骗取无价之宝和氏璧，没有兑现拿十五座城池交换的承诺。蔺相如看出秦王没有诚意，假意摔玉，用智慧保全宝玉，派人把和氏璧送回赵国。 关键词句：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“要是您强逼我，我的脑袋就和这璧一起撞碎在柱子上！” 小结：面对强势的秦王，蔺相如机智、勇敢、临危不惧。 2.品读“渑池会面”，体会不畏强暴 秦王在渑池会上当众羞辱赵王，逼迫赵王鼓瑟，并让人记录。蔺相如挺身而出，以死相逼，迫使秦王为赵王击缶，维护赵国国君尊严。 品读：蔺相如不怕牺牲，心中装着赵国的尊严。 3.重点研读“负荆请罪”，读懂“顾大局” 语句1：廉颇很不服气：“我廉颇立下那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。” 解析：廉颇居功自傲，对蔺相如职位高于自己心生不满，将相矛盾爆发。 语句2：蔺相如每逢看见廉颇，就坐车避让。门客不解，蔺相如回答：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王不敢攻打赵国，就是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 深度解析：蔺相如避让不是胆小害怕，而是以国家利益为重，顾全大局，不计个人恩怨。 语句3：廉颇听了十分惭愧，脱下战袍，背上荆条，上门负荆请罪。 解析：廉颇虽然骄傲，但是知错能改，同样拥有爱国之心。 （四）主题升华，拓展感悟（3分钟） 将相和好，一文一武同心协力保卫赵国。个人的荣辱得失是小事，国家安危才是大事。无论集体还是国家，只有团结一心，才能强大。 （五）课堂小结（2分钟） 《将相和》通过三个连环历史故事，塑造了鲜活的历史人物：蔺相如机智勇敢、顾全大局；廉颇知错就改、坦率真诚。二者的爱国情怀，让流传千年的故事至今仍带给我们深刻启示。 六、板书设计 将相和 《史记·廉颇蔺相如列传》 将：廉颇 —— 战功赫赫 → 居功自傲 → 知错就改 相：蔺相如 —— 完璧归赵、渑池会面 → 机智勇敢、顾全大局 故事：完璧归赵 → 渑池会面 → 负荆请罪 不和————————→ 和 核心：国家利益为重，同心协力保赵国 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词 1.看拼音写词语 zhào jí（ ） shāng yì（ ） dǎn qiè（ ） jīng tiáo（ ） qǐng zuì（ ） 2.补全成语：完（）归赵 负（）请罪 同（）协力 二、课文内容填空 1.《将相和》改编自________，由________、________、________三个小故事组成。“将”是________，“相”是________。 2.秦王不敢进攻赵国，就是因为________。如果将相闹不和，就会________，秦国就会乘机攻打赵国。 三、阅读理解简答 1.蔺相如处处避让廉颇，是因为惧怕廉颇吗？说说你的理解。 2.廉颇“负荆请罪”表现他怎样的品质？ 四、课内阅读片段 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 1.把画横线句子改成陈述句。 2.蔺相如避让廉颇真正的目的是什么？ 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.召集、商议、胆怯、荆条、请罪 解析：本课重点听写生字，“怯”注意书写，“荆”是刂旁，高频易错。 2.璧、荆、心 二、课文填空 1.《史记·廉颇蔺相如列传》；完璧归赵、渑池会面、负荆请罪；廉颇；蔺相如 解析：考察文学常识与课文整体脉络，考试常考填空。 2.武有廉颇，文有蔺相如；削弱赵国的力量 三、阅读理解简答 1.不是害怕。蔺相如避让廉颇，不是胆小，而是把赵国国家利益放在第一位，不希望将相内斗，给秦国可乘之机，体现顾全大局的品质。 2.廉颇能够认识自己的错误，放下大将军的身份，上门请罪，表现出知错就改、热爱国家的可贵品质。 四、课内阅读 1.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 解析：反问句改陈述句，去掉反问语气，调整标点，意思不变。 2.为了维护赵国的安稳，不因为将相之间的私人矛盾削弱国家力量，避免秦国入侵。 九、教学反思 本课紧紧围绕单元语文要素，训练学生速读能力，理清三件故事的因果联系，引导学生结合语言动作体会人物形象。课堂上大部分学生能够理解蔺相如顾全大局的爱国精神，读懂“和”的意义。部分学生对于历史时代背景陌生，对人物内心理解不够深入。课后可以布置小练笔，写一写廉颇负荆请罪时候的心理活动，进一步加深人物形象理解。 学科网（北京）股份有限公司 $