7什么比猎豹的速度更快（教学设计）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

教案 课题 什么比猎豹的速度更快 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过学习课文，让学生了解猎豹等动物的速度特点，激发学生对自然界的热爱和对科学知识的探索欲望，增强文化自信。 （2）语言运用：引导学生正确认读 “鸵、赢” 等生字，会写 “冠、俯” 等 10 个字，会写 “猎豹、冠军” 等 11 个词语，提高学生的语言运用能力。 （3）思维能力：培养学生借助关键词句提高阅读速度的能力，引导学生在阅读过程中思考问题，提高思维的敏捷性和逻辑性。 （4）审美创造：通过阅读课文，让学生感受说明文语言的简洁明了和科学的魅力，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）引导学生抓住关键词句进行快速默读练习，结合前面所学速读方法，在读懂的基础上提高阅读速度，如在学习课文前先抓住关键词句阅读一段话，再根据说明文行文特点，一步步抓关键词句理解课文、概括内容、梳理脉络。 （2）帮助学生学习文章的说明方法，如举例子、列数字、作比较等，并进行语言表达实践，通过三读（一读初知文章大意，二读发现说明方法，三读体会说明方法好处）让学生熟悉课文，将这些说明方法植根于学生心田，同时引导学生在阅读中发现问题、提出问题，将课内学习延伸到课外阅读，培养科学探索精神。 教学难点 （1）引导学生理解并运用课文中多种说明方法，如举例子、列数字、作比较等，以准确说明事物的速度特点，这对于学生来说是一个难点，需要通过多次阅读和分析课文来强化理解。 （2）帮助学生在阅读过程中，快速准确地抓住关键词句，理清文章的行文脉络，从而提高阅读速度和理解能力，这需要学生不断练习和积累经验。 教法学法 讲授法、朗读法 教具学具准备 （1）生字卡片。 （2）相关科普视频资料。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、激趣导入，揭示课题 （1）师：（面带微笑，眼神中透露出神秘）同学们，大家都知道世界是非常奇妙的，其中有很多令人惊叹的事物。今天，老师要带大家一起去探索速度的奥秘哦！你们知道世界上速度最快的动物是什么吗？（目光在学生们脸上扫视，期待着他们的回答）（生：不知道）那老师给大家讲一个有趣的故事吧。（声音稍稍提高，吸引学生的注意力）在非洲那广袤的草原上，猎豹就像是一道闪电，它的速度可以达到每小时 110 多公里呢！可是呀，有一种鸟的速度比猎豹还要快得多，它就是游隼。当游隼在俯冲捕食的时候，速度能够达到每小时 300 多公里哦！（眼中流露出惊讶的神色，让学生感受到速度的神奇）（生：哇，好快啊！）你们是不是特别好奇还有什么比游隼的速度更快呢？那就让我们一起走进课文《什么比猎豹的速度更快》，去揭开这个速度的神秘面纱吧。（转身在黑板上工工整整地写下课题：7 什么比猎豹的速度更快） （2）全班同学整齐地齐读课题，声音洪亮而坚定。 二、初读课文，检测效果 （1）师：（双手微微抬起，示意同学们打开课本）请同学们把课本轻轻地打开，让我们一起进入文字的世界。现在请大家自由朗读课文，一定要读准字音，读通句子哦。如果遇到不认识的字，不要着急，可以借助拼音，也可以问老师或者身边的同学。（眼神中充满鼓励，看着学生们开始朗读）（生自由朗读课文） （2）师：（等同学们读完后）读完课文啦，那现在老师要来检查一下大家的朗读效果啦。请同学们来读一读这些生字词哦。（点击课件，出示生字词：鸵鸟、冠军、陆地、俯冲、搭乘、喷气、一枚火箭、浩瀚、手电筒、超音速、流星体、一束光柱、赤道、一圈、难以置信、游隼、发动机、呼啸而过）（生依次站起来，声音清脆地朗读生字词） （3）师：（满意地点点头）读得非常准确呢，看来大家都很认真地预习了课文。现在请同学们再默读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了什么呀？（双手放在背后，静静地看着学生们再次默读）（生默读课文） （4）师：（过了一会儿）读完了吗？谁来和大家分享一下课文主要讲了什么呢？（微笑着鼓励学生回答）（生：课文主要讲了比猎豹速度更快的事物，有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光等。） （5）师：（竖起大拇指）很好，你抓住了课文的主要内容呢。现在请同学们再快速默读一遍课文，这次要注意抓住每个自然段的关键词句，看看作者是怎样一步步地说明什么比猎豹的速度更快的哦。（用眼神示意学生继续默读）（生再次默读课文） 三、抓关键句，把握内容 （1）师：（点击课件，出示课文第 2 自然段）请同学们读一读这个自然段，然后找出关键词句哦。（目光专注地看着学生们）（生读第 2 自然段） （生：关键词句是 “这个速度跟鸵鸟比起来差远了 —— 鸵鸟奔跑的最大速度约 72 千米每小时。”） 师：（微微点头）嗯，你找得很准确呢。这句话通过与鸵鸟的速度作比较，很清晰地说明了猎豹的速度比鸵鸟快呀。那我们再来读一读这句话，感受一下这种比较的效果吧。（带领学生一起朗读这句话） （2）师：（点击课件，出示课文第 3 自然段）现在请同学们读一读这个自然段，找出关键词句哦。（眼神中充满期待）（生读第 3 自然段） （生：关键词句是 “比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。”） 师：（微笑着）很棒呀，这句话直接点明了猎豹比鸵鸟快，并且很自然地引出了下一个要介绍的比猎豹更快的动物 —— 游隼呢。那我们再来读一读这句话，体会一下它的作用吧。（和学生一起朗读这句话） （3）师：（点击课件，出示课文第 4 自然段）请同学们接着读一读这个自然段，找出关键词句哦。（目光中带着鼓励）（生读第 4 自然段） （生：关键词句是 “但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过 320 千米每小时。”） 师：（微微皱眉，假装疑惑）哦？这里说游隼向下俯冲时的速度更快，那它比猎豹快多少呢？我们一起来算一算吧。（引导学生进行简单的速度计算，让学生更直观地感受速度的差异）（生开始计算） 师：（等学生计算完后）同学们都算出来啦，游隼向下俯冲时的速度比猎豹快了很多呢，这就更加突出了游隼速度的惊人啦。现在我们一起来读一读这句话吧。（和学生一起朗读这句话） （4）师：（点击课件，出示课文第 5 自然段）请同学们继续读一读这个自然段，找出关键词句哦。（眼神中带着期待）（生读第 5 自然段） （生：关键词句是 “不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”） 师：（双手抱胸，点点头）嗯，这句话通过与游隼的速度作比较，引出了下一个要介绍的比游隼更快的事物 —— 飞机呢。那我们再来读一读这句话，感受一下这种层层递进的感觉吧。（和学生一起朗读这句话） （5）师：（点击课件，出示课文第 6 自然段）请同学们读一读这个自然段，找出关键词句哦。（目光中充满期待）（生读第 6 自然段） （生：关键词句是 “乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。”） 师：（露出欣慰的笑容）哇，你找得很准确呢。这句话通过与喷气式飞机的速度作比较，很巧妙地引出了火箭，并说明了火箭的速度比喷气式飞机快哦。那我们一起来读一读这句话，感受一下这种转折的魅力吧。（和学生一起朗读这句话） （6）师：（点击课件，出示课文第 7 自然段）请同学们接着读一读这个自然段，找出关键词句哦。（眼神中带着期待）（生读第 7 自然段） （生：关键词句是 “看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！”） 师：（张大嘴巴，露出惊讶的表情）哇，流星体的速度竟然这么快呀！那它比火箭快多少呢？我们一起来想象一下吧。（引导学生展开想象，感受流星体速度的恐怖）（生开始想象） 师：（等学生想象完后）同学们的想象力真丰富呢，流星体的速度确实比火箭快很多很多呢。现在我们一起来读一读这句话吧。（和学生一起朗读这句话） （7）师：（点击课件，出示课文第 8 自然段）请同学们最后读一读这个自然段，找出关键词句哦。（眼神中带着期待）（生读第 8 自然段） （生：关键词句是 “光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”） 师：（双手放在胸前，眼中闪烁着光芒）哇，光的速度竟然比流星体快几千倍，这简直太不可思议了！那我们一起来读一读这句话，感受一下光的速度之快吧。（和学生一起朗读这句话） （8）师：（再次回顾这些关键词句）同学们，现在我们再回顾一下这些关键词句，说说作者是怎样一步步地说明什么比猎豹的速度更快的呢？（用期待的眼神看着学生们）（生回顾并回答） （生：作者通过依次与鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体作比较，逐步说明了比猎豹速度更快的事物，最后引出了光，强调了光的速度最快。） 师：（满意地笑了）非常棒，你总结得很准确呢。作者就是用这种层层递进的方式，让我们清晰地感受到了各种事物速度的差异，也让我们对速度有了更深刻的认识呢。 四、感悟表达，学习写法 （1）师：（面带疑惑）同学们，你们觉得这篇课文在表达上有什么特点吗？（目光在学生们脸上扫视，等待着他们的回答）（生：每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快。） 师：（竖起大拇指）哇，你观察得很仔细呢，这确实是这篇课文的一个重要特点哦。那除了这个特点，课文还运用了哪些说明方法呢？现在请同学们默读课文，圈画出相关的语句，并思考这些说明方法的作用哦。（眼神中充满期待，看着学生们开始默读）（生默读课文并圈画） （2）师：（点击课件，出示相关语句）请同学们读一读这些语句，说说运用了什么说明方法，有什么作用哦。（目光中带着期待） （生读语句并回答） （生：“火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。” 运用了列数字和作比较的说明方法，列数字使说明更准确，作比较使说明更直观。） 师：（微笑着点头）嗯，你说得很对呢。列数字让我们清楚地知道了火箭速度的具体数值，作比较使我们更直观地感受到了火箭速度与声速的差异呢。那我们再来读一读这个句子，感受一下这种说明方法的效果吧。（和学生一起朗读这个句子） （生：“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是 1050 千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。” 运用了列数字和作比较的说明方法，列数字使说明更具体，作比较使说明更突出。） 师：（微微点头）很棒呀，你对说明方法的理解很到位呢。列数字让我们知道了声音和高速喷气式飞机速度的具体数值，作比较让我们更突出了高速喷气式飞机速度的快呢。现在我们一起来读一读这个句子吧。（和学生一起朗读这个句子） （生：“有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的 6 倍多。” 运用了列数字和作比较的说明方法，列数字使说明更精确，作比较使说明更鲜明。） 师：（露出满意的笑容）非常好，你对说明方法的分析很准确呢。列数字让我们精确地知道了流星体速度的数值，作比较让我们更鲜明地感受到了流星体速度与火箭速度的差异呢。现在我们一起来读一读这个句子吧。（和学生一起朗读这个句子） （生：“光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转 7 圈多，真是令人难以置信！” 运用了列数字、作比较和举例子的说明方法，列数字使说明更有说服力，作比较使说明更形象，举例子使说明更具体。） 师：（眼中闪烁着光芒）哇，你真厉害呀，对说明方法的理解和运用都很到位呢。列数字让我们对光的速度有了更具体的认识，作比较让我们更形象地感受到了光的速度与流星体速度的差异，举例子让我们更具体地感受到了光的速度之快呢。现在我们一起来读一读这个句子吧。（和学生一起朗读这个句子） （3）师：（脸上露出自豪的神情）同学们说得非常好，这些说明方法的运用，使课文的说明更加准确、具体、生动，让我们对各种事物的速度有了更深刻的认识呢。现在请同学们再读一遍课文，体会这些说明方法的运用，感受课文的表达魅力哦。（眼神中充满期待，看着学生们再次朗读课文）（生齐读课文） 五、读写结合，拓展延伸 （1）师：（微笑着）同学们，我们学习了这篇课文的写法，现在请你们仿照课文第 2 - 8 自然段的写法，用一段话写出某一种事物的特点哦。可以先想一想你要写的事物是什么，然后按照课文的写法，依次与其他事物作比较，突出它的特点呢。（用鼓励的眼神看着学生们开始写作）（生开始写作） （2）师：（巡视并指导）同学们都写得很认真呢，现在请几位同学来展示一下你们的作品吧。（眼神中充满期待） （生 1：这只乌龟爬得很慢，它每小时只能爬 0.002 千米，比蜗牛还要慢呢。蜗牛每小时能爬 0.005 千米，乌龟的速度比蜗牛慢了一半多呢。） 师：（微笑着点头）哇，你写得很清楚呢，通过与蜗牛的速度作比较，突出了乌龟速度的慢呢。非常棒哦！（生 2：这台电脑的运行速度非常快，它每秒可以处理 100 万条指令，比普通的手机快很多倍呢。普通手机每秒大约能处理 10 万条指令，电脑的速度是手机的 10 倍呢。） 师：（竖起大拇指）很棒呀，你用具体的数字和与手机的比较，突出了电脑运行速度的快呢。希望大家以后在写作中也能多运用这些说明方法哦。（3）师：（脸上露出欣慰的笑容）同学们都写得非常好呢，都能运用列数字和作比较的说明方法来突出事物的特点呢。希望大家以后在写作中能够多多练习，让文章更加生动有趣哦。 （4）师：（点击课件，出示《奇妙的克隆（节选）》）最后，老师给大家推荐一篇科普文章《奇妙的克隆（节选）》，请同学们课后快速阅读，抓住关键词句，说说文章写了哪些方面的内容，什么是克隆，克隆技术怎样造福人类，又会带来哪些问题，文章运用了哪些说明方法哦。（用期待的眼神看着学生们）（生认真地看着课件） 课后作业布置 （1）仿照课文第 2 - 8 自然段的写法，选择一种自己熟悉的事物，用一段话写出它的特点，如它与其他事物在大小、速度、功能等方面的对比。 （2）阅读一些科普书籍，了解除了课文中提到的事物外，还有哪些比猎豹速度更快的事物，并记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $