2《落花生》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《落花生》借物喻人手法及花生默默奉献品质，以桃李石榴与花生对比激趣导入，梳理种收尝议叙事脉络，通过精读对比品悟品质，拓展联系生活实例，构建由物及人学习支架。 特色在于对比品读与生活迁移结合，以花生与桃李对比培养逻辑思维，联系环卫工人等实例落实文化自信，分层练习强化语言运用。助力学生掌握借物喻人，树立奉献价值观，为教师提供详细流程和分层资源，提升教学效率。

秋季学期统编版小学 五年级语文上册《落花生》精品教学设计 一、教学基本信息 1. 授课年级：小学五年级 2. 教材版本：2026秋季统编版语文上册 3. 授课课题：《落花生》 4. 课时安排：1课时 5. 学情分析：五年级学生具备梳理叙事脉络、品读重点句子的能力，但对“借物喻人”的深层写法、对比说理的作用、人生道理的迁移理解较为薄弱。本课通过生活化对话、层层探究，引导学生由物及人，树立正确的价值观。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“亩、吩、咐、榴”等生字，会写“亩、播、吩、咐、矮”等高频生字，掌握“体面、爱慕、有用、奉献”等核心词语； （2）正确流利、分角色朗读课文，理清种花生—收花生—尝花生—议花生的完整叙事脉络； （3）精准掌握花生的独特品质，理解父亲话语的深刻含义，熟练掌握借物喻人写作手法。 2.过程与方法 通过圈画关键词、对比品读、小组探究、情境感悟，体会花生与其他瓜果的区别，学习由物悟理、由事明理的阅读方法。 3.情感态度与价值观 明白“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，摒弃虚荣攀比，学习朴实踏实、默默奉献的品格，树立服务他人、奉献社会的做人准则。 三、教学重难点 1. 教学重点：梳理课文内容，概括花生不求虚名、默默奉献的可贵品质，理解课文核心道理。 2. 教学难点：掌握借物喻人的写作手法，结合生活实际感悟做人准则，区分“真正的体面”与“虚假的外表”。 四、教学准备 教师：多媒体课件、花生实物图片、作者资料、分层练习题 学生：预习课文、标注生字词、梳理课文不懂语句、初步感知花生特点 五、教学详细过程 （一）激趣导入，揭示课题（5分钟） 1. 谈话导入：同学们，生活中很多事物都藏着做人的道理，桃李石榴高高挂枝头、光鲜夺目，而花生却深埋土中、低调朴实。 2. 板书课题《落花生》，指导读题。简介作者许地山：现代著名作家，笔名“落华生”，一生践行花生踏实奉献的品格。 3. 设疑激趣：花生平平无奇，为什么值得作者一生学习？它身上藏着怎样的做人道理？ （二）初读课文，梳理脉络（8分钟） 1. 学生自由朗读课文，读准字音、读通对话，圈画生字新词。 2. 字词过关：重点纠正“吩咐、矮小、爱慕、体面”读音字形，区分多音字“便”。 3. 整体梳理课文四大层次： - 种花生：家人开辟空地、播种浇水，收获惊喜 - 收花生：收获满满，全家欣喜 - 尝花生：月夜品花生，家人闲谈 - 议花生：父亲借花生说理，点明做人真谛（全文重点、核心段落） 4. 小结：课文详略分明，议花生是详写，其余内容略写，突出说理中心。 （三）精读探究，品悟品质（15分钟） 1.对比品读，发现花生独特特点 父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比： 桃李石榴：高高挂在枝头、鲜红嫩绿、惹人爱慕、外表光鲜 花生：埋在地里、矮矮长在地上、不好张扬、朴实无华 核心特点：不好看、埋地里、用处多、不炫耀、默默奉献 2.深析重点语句，领悟做人道理 核心金句：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 分层解读： （1）什么是“讲体面”？指外表光鲜、受人夸赞、爱慕虚荣； （2）什么是“有用的人”？默默付出、踏实做事、帮助他人、造福他人； （3）文章主旨：外表光鲜不值得骄傲，内心踏实、乐于奉献、对人有益，才是真正的体面。 3.写法精讲：借物喻人 借花生朴实奉献、低调务实的特点，比喻踏实肯干、默默奉献、不求虚名的人，托物明理、意蕴深远。 （四）拓展迁移，联系生活（5分钟） 引导学生说一说生活中具有花生品质的人：环卫工人、老师、医生、志愿者、基层工作者，他们默默付出、不求名利、服务他人。 （五）课堂小结（2分钟） 本课以家常小事、平凡花生，道出深刻人生哲理。做人不必追求浮华虚名，要脚踏实地、默默奉献，做一个对他人、对社会有用的人。 六、板书设计 落花生 许地山 叙事：种花生—收花生—尝花生—议花生（详） 对比：桃李石榴（高高、光鲜、炫耀） 　　　花生（埋地、朴实、奉献） 道理：做有用的人，不做只讲体面的人 手法：借物喻人、详略得当 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词积累 1. 看拼音写词语 mǔ dì（ ） bō zhǒng（ ） fēn fù（ ） ǎi xiǎo（ ） 2. 选词填空【爱慕 羡慕 体面】 （1）做人踏实奉献，才是真正（ ）。 （2）我们不要（ ）虚荣，要做有用的人。 二、课文内容填空 1. 花生的好处很多：________、________、________。 2. 桃子、石榴、苹果把果实________，使人一见就生________；花生把果实________。 3. 做人要________________，不要做________________的人。 三、句子理解简答 谈谈你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的理解。 四、课内阅读片段 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1. 花生和桃李水果最大的区别是什么？ 2. 这段话运用了什么写作手法？有什么作用？ 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1. 墓地、播种、吩咐、矮小 解析：本课一类必考生字，“吩咐”为高频听写易错词，注意字形结构。 2. （1）体面 （2）爱慕 解析：区分词语语境，“体面”指品行端正、受人尊重；“爱慕”多指虚荣追捧。 二、课文填空 1. 味道美、可以榨油、价钱便宜 2. 高高挂在枝头、爱慕之心、埋在地里 3. 做有用的人、只讲体面而对别人没有好处 解析：严格贴合2026新版教材原文，为本课背诵、默写核心考点。 三、句子理解答案 这句话点明文章中心。真正的优秀不是外表光鲜、追求虚名，而是踏实做事、默默奉献、帮助他人、有益于社会。做人要务实求真、甘于奉献，摒弃虚荣攀比的心态。 四、课内阅读答案 1. 桃李石榴果实高高挂在枝头、光鲜耀眼、惹人喜爱；花生果实埋在土里、朴实低调、不张扬。 2. 对比手法。突出花生朴实无华、默默无闻、无私奉献的可贵品质，为下文讲明做人道理做铺垫。 九、教学反思 本课紧扣单元“借物明理”语文要素，以对比品读、探究感悟为主线，层层递进突破重难点，学生能够掌握花生品质与做人道理，理解借物喻人写法。课堂能够结合生活实例，落实立德树人目标。不足之处：部分学生对“体面”与“有用”的辩证理解不够深入，后续可增加小练笔，让学生运用借物喻人写法写话，强化知识迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $