第一单元阅读专项测试-2026-2027学年五年级语文上册统编版

**基本信息** 聚焦五年级上册第一单元阅读能力，通过课内外文本分层训练，系统提炼词句赏析、修辞分析等可迁移方法，构建由理解到运用的阅读逻辑链，渗透语言运用与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读（A层）|3篇课文选段（《桂花雨》等）|词句赏析（本义-语境-情感）、修辞分析（手法-内容-情感）、对比手法（突出事物特点）|由基础信息提取到情感把握，夯实文本理解能力| |课外阅读（B层）|1篇课外短文（《院后的老榕树》）|写法探究（借物抒情）、拓展迁移（联系生活）|从文本分析到审美创造，提升综合阅读素养|

五年级语文上册第一单元阅读专项测试卷 （统编版·第一单元　满分：100分　时间：60分钟） 班级： 　　　　 姓名： 　　　　 学号： 　　　　 得分： 　　　　 注意事项： 1. 全卷均为阅读类题目，请仔细阅读每一则材料，再动笔作答。 2. 书写工整，卷面整洁，答案写在指定位置，保持阅读卷的规范。 3. 遇到不认识的字可以猜读，先读懂文章再完成练习。 第一部分　课内阅读（【A层】基础·理解　共40分） （一）阅读《桂花雨》选段，（共10分） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 母亲说：“桂花成熟时，就应当‘摇’。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。”我总是在母亲说话前抢着说：“摇桂花对我来说是件大事。” 1. 选段中“摇桂花”为什么对“我”来说是一件“大事”？（3分） ___________________________________________________________________________ 2. “至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”中“浸”字有什么表达效果？（4分） __________________________________________________________________________ 3. 选段表达了作者怎样的思想感情？（3分） __________________________________________________________________________ （二）阅读《珍珠鸟》选段，（共10分） 珍珠鸟的羽毛渐渐地变成了深绿色，带点灰色。它小，就凭这朴素的羽毛，却能在丛林中生存下来，可见它生命力之顽强。 它小，却那样灵巧，从笼子的一角探出小脑袋，黑亮的小眼睛左右张望，似乎在寻找什么。有时它用尖尖的小嘴啄啄笼子，发出“笃笃”的声响，像是在试探外面的世界。 后来，它渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，便友好地站在我的书桌上。我把手偏偏不动，它也不动，只是歪着脑袋看我。 1. 选段从______、______、______三个方面描写了珍珠鸟。（3分） 2. “它小，却那样灵巧”中“却”字有什么作用？（4分） __________________________________________________________________________ 3选段中“歪着脑袋看我”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） __________________________________________________________________________ （三）阅读《落花生》选段，（共20分） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1. 选段将花生与______、______、______进行对比，突出了花生______的特点。（4分） 2. “使人一见就生爱慕之心”中“爱慕”是什么意思？作者写桃子、石榴、苹果的目的是什么？（6分） __________________________________________________________________________ 3.父亲以花生为喻，想教育孩子们做一个怎样的人？联系生活实际，谈谈你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的理解。（10分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 第二部分　课外阅读（【B层】提升·运用 共60分） （四）阅读短文《院后的老榕树》，完成第10—21题。（共60分） ①我家院后有一棵老榕树，听爷爷说，他小时候这棵树就有了。树干粗得三个大人手拉手才能合抱，树皮皲裂成一块一块的，像老人手上的老茧。树冠大大的，像一把撑开的巨伞，夏天投下一大片阴凉。 ②小时候，我总爱在榕树下玩耍。春天，榕树抽出嫩绿的新芽，小小的，嫩嫩的，像婴儿的手指。风一吹，新芽轻轻摇晃，仿佛在跟我打招呼。夏天，榕树长得格外茂盛，密密层层的叶子把阳光遮得严严实实。我在树下乘凉、看书、做游戏，榕树就像一位沉默的守护者，为我挡住炎炎烈日。 ③秋天，榕树的叶子渐渐变黄了，一片片飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。我捡起一片叶子，夹在书本里，当作书签。冬天，榕树虽然不再像夏天那样繁茂，但它的枝叶依然苍翠，在寒风中挺立着，给人一种坚韧的感觉。 ④记得有一年夏天，台风来袭。狂风呼啸着，暴雨倾盆而下。我担心极了，跑到窗前去看那棵榕树。只见它在风中剧烈地摇晃着，枝叶被吹得东倒西歪，树干也发出“嘎吱嘎吱”的响声。我紧张得手心都出了汗，心里暗暗为它祈祷。然而，当风雨过后，我再次看向窗外时，那棵榕树依然稳稳地站在那里，虽然地上落满了断枝和落叶，但它的主干毫发无损，枝叶也在慢慢地恢复了生机。 ⑤后来我长大了，离开了家乡到城里读书。每次回家，我第一件事就是跑到榕树下站站。摸着那粗糙的树皮，听着树叶沙沙的声响，心里就感到特别的踏实和温暖。 ⑥如今，爷爷去世了，院后的那棵老榕树却依然挺立着。它见证了我童年的欢笑，也见证了一家几代人的悲欢。每当我感到孤独或迷茫的时候，我总会想起那棵老榕树——它不说话，却用年复一年的坚守，给了我无言的力量。 内容理解（共16分） 1. 短文第①段从______和______两个方面介绍了老榕树，突出了它______的特点。（3分） 2. 短文第②③段按______顺序，依次写了榕树在______、______、______、______四个季节的不同样子。（4分） 3. 第④段写台风中的榕树，运用了______描写和______描写，突出了榕树______的特点。（4分） 4. 第⑤段中“心里就感到特别的踏实和温暖”，“踏实”和“温暖”分别表达了“我”怎样的感受？（5分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 词句赏析（共16分） 5. 从修辞手法的角度，赏析第②段中“树冠大大的，像一把撑开的巨伞”这句话。（4分） __________________________________________________________________________ 6第①段中“树皮皲裂成一块一块的，像老人手上的老茧”一句中，“老茧”一词有什么表达效果？（4分） __________________________________________________________________________ 7第④段中“它的主干毫发无损”，“毫发无损”一词能否删去？为什么？（4分） __________________________________________________________________________ 8第⑥段中“它不说话，却用年复一年的坚守，给了我无言的力量”，这句话如何理解？（4分） __________________________________________________________________________ 写法探究（共14分） 9. 短文第②段写榕树“像一位沉默的守护者”，第⑥段写“它不说话”，这两处“沉默”“不说话”有什么作用？（4分） __________________________________________________________________________ 10短文第④段写台风中榕树的表现，运用了什么写法？有什么作用？（5分） __________________________________________________________________________ 11短文以“院后的老榕树”为题，表达了作者怎样的思想感情？（5分） __________________________________________________________________________ 拓展延伸（共14分） 12. 本单元课文《桂花雨》《珍珠鸟》《落花生》都运用了“借物抒情”的手法。请结合短文，说说本文是如何借老榕树抒发感情的。（7分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 13. 你的生活中有没有像老榕树这样让你感到温暖的事物？请写一段话（50字左右），借某一事物表达你的感情。（7分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 参考答案及评分标准 一、课内阅读（共40分） （一）《桂花雨》选段（10分） 1. “摇桂花”是“我”童年最快乐的事（1分）。摇桂花能收到许多桂花，可以和家人一起享受收获的快乐，还可以送给邻居分享（1分），所以对“我”来说是一件“大事”（1分）。 2. “浸”字本意是泡在液体里（1分），这里生动形象地写出了桂花香气浓郁、弥漫在空气中，到处都能闻到的情景（1分），突出了桂花香气之浓（1分），表达了作者对桂花的喜爱之情（1分）。 3. 选段表达了作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情（1分）。通过回忆“摇桂花”的趣事，表现了作者对故乡和亲人的深切怀念（2分）。 （二）《珍珠鸟》选段（10分） 1. 外形（羽毛颜色）（1分）；动作（探出小脑袋、左右张望）（1分）；神态（歪着脑袋看我）（1分）。 2. “却”字表示转折（1分），强调了珍珠鸟虽然体型小，但却非常灵巧（1分），突出了作者对珍珠鸟的喜爱之情（1分）。同时“却”字与后文“渐渐敢伸出小脑袋”相呼应，表现了珍珠鸟从胆小到逐渐信任人的变化过程（1分）。 3. 运用了拟人的修辞手法（1分）。将珍珠鸟人格化，“歪着脑袋看我”生动形象地写出了珍珠鸟好奇、天真、可爱的样子（1分），表现了珍珠鸟对“我”的信任和亲近（1分）。 （三）《落花生》选段（20分） 1. 桃子（1分）；石榴（1分）；苹果（1分）；朴实无华、默默奉献（不图虚名）（1分）。 2. “爱慕”指喜爱羡慕（1分）。作者写桃子、石榴、苹果是为了与花生进行对比（1分），突出花生不炫耀自己、朴实无华、默默奉献的品质（2分）。通过对比，让花生的特点更加鲜明，也使父亲想要表达的做人道理更加容易被人接受（2分）。 3. 父亲想教育孩子们做一个有用的人，不要只做表面体面而对别人没有好处的人（3分）。这句话告诉我们，一个人不应该只追求外表的漂亮和虚荣，而应该注重内在的品德和实际用处（2分），要脚踏实地、默默奉献，做一个对社会有贡献的人（2分）。联系生活实际：如清洁工、快递员等默默无闻却为社会做出贡献的人（3分）。 二、课外阅读（共60分） 内容理解（共16分） 1. 树干的粗壮（大小）（1分）；树冠的大（形状）（1分）；年代久远（古老）（1分）。 2. 时间（季节）（1分）；春（1分）；夏（1分）；秋（1分）；冬（1分）。 3. 动作（细节）（1分）；心理（1分）。突出了榕树坚韧不拔（顽强、坚强）的特点（2分）。 4. “踏实”表达了“我”看到老榕树后内心的安定与踏实，仿佛回到了无忧无虑的童年（2分）；“温暖”表达了“我”对老榕树的深厚感情，老榕树给“我”带来了亲切感和归属感（3分）。 词句赏析（共16分） 5. 运用了比喻的修辞手法（1分），将榕树的树冠比作“巨伞”（1分），生动形象地写出了榕树树冠大、枝叶茂盛的特点（1分），表达了作者对榕树的喜爱之情（1分）。 6. “老茧”指老人手上因长期劳作而变厚的皮肤（1分），这里将榕树皲裂的树皮比作老人手上的老茧（1分），生动形象地写出了榕树树皮的粗糙和古老（1分），表达了作者对榕树的亲切感和敬意（1分）。 7. 不能删去（1分）。“毫发无损”意思是连一根头发都没有损坏，形容一点损伤都没有（1分）。这里突出了台风中榕树虽然枝叶受损但主干完好，表现了榕树顽强的生命力和坚韧的品质（1分）。如果删去，就无法突出榕树坚韧的特点了（1分）。 8. 这句话的意思是，老榕树虽然不会说话，但它年复一年地坚守在院子里（1分），用自己的存在给“我”带来了安慰和力量（1分）。“不说话”和“坚守”突出了榕树沉默而坚定的形象，表达了作者对榕树的感激和赞美之情（2分）。 写法探究（共14分） 9. 两处“沉默”“不说话”前后呼应（1分），突出了老榕树沉默、坚守的形象特点（1分）。同时，“沉默”与后文“给了我无言的力量”相呼应，表达了老榕树虽然不说话，却用行动给予“我”力量和安慰，深化了文章的主旨（2分）。 10 运用了侧面描写（衬托）的写法（2分）。通过写台风中榕树在狂风暴雨中剧烈摇晃却依然挺立的情景（1分），侧面衬托出榕树坚韧不拔、顽强不屈的品质（2分）。 11. 短文以“院后的老榕树”为题，通过描写老榕树在不同季节的样子以及台风中坚韧挺立的情景（2分），表达了作者对老榕树的喜爱、赞美和感恩之情（1分），以及对童年和故乡的深切怀念（1分），同时借老榕树传达了“坚守与力量”的人生感悟（1分）。 拓展延伸（共14分） 12. 本文和课文都运用了借物抒情的手法。课文《桂花雨》借桂花抒发对故乡的思念，《珍珠鸟》借珍珠鸟表达对信赖的感悟，《落花生》借花生阐明做人的道理。本文则借老榕树，通过描写它四季的变化和台风中的坚韧，抒发了作者对老榕树的喜爱和感恩之情，以及对童年和故乡的怀念（4分）。文章将感情寄托在老榕树这一具体事物上，做到了“借物抒情”（3分）。 13.（开放性题目，言之有理即可，6分）示例：我家阳台上有一盆茉莉花，它不开花时其貌不扬，可一到夏天，就会散发出阵阵清香。它不像牡丹那样雍容华贵，却默默地为人们奉献芬芳。我爱茉莉花，更爱它朴实无华、默默奉献的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $