第一单元阅读理解专项训练-2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 以经典散文为载体，通过"文本解析-方法提炼-素养渗透"三维设计，系统培养学生文学类文本的解读能力与审美思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础理解|4题（如《昆明的雨》填空/选择）|信息定位法、关键词提取|从字面信息到语境理解，构建文本认知基础| |深层分析|8题（如《桂花雨》标题含义）|对比手法、层次解读|由内容分析到情感体悟，形成"文本-作者-读者"思维链| |拓展迁移|3题（如《落花生》品格联想）|托物言志迁移、生活联结|从文学解读到价值建构，实现思维能力与文化自信的融合|

第一单元 阅读理解专项训练 阅读语段，完成练习。 桂花雨（节选） ①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 ②小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 ③故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” ④摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 1．第②段中，作者说桂花树“笨笨的”，开花时也要仔细找才能看到，却强调“桂花的香气，太迷人了”。这样写有什么好处？ ______________________________________________________________________________ 2．第③段中，母亲为什么总是担心台风？从她的念叨中，你看出母亲是一个怎样的人？ _____________________________________________________________________________ 3．联系全文，说说题目“桂花雨”有哪几层含义？ _____________________________________________________________________________ 文学类文本阅读。 昆明的雨 ①我想念昆明的雨。 ②我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 ③我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 ④昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着拔尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来，雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花，昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香，但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。” ⑧我想念昆明的雨。 （选文摘自汪曾祺著《汪曾祺散文精选·昆明的雨》长江文艺出版社有删改） 4．阅读短文，根据短文内容填空。 （1）昆明的雨季是______、______，使人动情的。 （2）作者写的诗里有“浊酒一杯天过午，______。” 5．昆明的雨季不使人厌烦的主要原因是（   ） A．雨季很短 B．下下停停、停停下下，不是连绵不断 C．下雨时很凉快 D．雨季没有太阳 6．“火炭梅”这个名字的由来是（   ） A．味道像火炭 B．颜色黑红像烧得炽红的火炭 C．形状像火炭 D．卖的时候用火炭烤 7．阅读短文，判断下列说法是否正确，正确打“√”，不正确打“×”。 （1）昆明的缅桂是大树，比作者家乡的白兰高很多。( ) （2）作者写的诗是在下雨当天完成的。( ) （3）作者看到带雨珠的缅桂花，心里充满了强烈的思乡之情。( ) 8．文章开头和结尾都提到“我想念昆明的雨”，结合全文内容，说说作者“想念”的仅仅是昆明的雨吗？为什么？ _____________________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 村槐（节选） ①我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫拥抱了。 ②清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。他找出犁上的套绳，携我们到槐树下。起先把套绳挽成一团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了。开始，我上秋千还有点儿怯，祖父就一前一后地推着秋千，念叨着山歌。渐渐地，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。 ③傍晚，枝枝梢梢，出现了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海。清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中。清晨，被风摇落的花瓣，在场院里柔软地铺了一层。我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹得一身槐香。又用手把花瓣掬在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 ④槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，换得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！ ⑤几年之后重返故乡。祖父已经去世，而我这长孙却没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树干似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲的露出地面的根须，深深扎入故乡的土地。由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。 ⑥曾伴我长大的槐树，一定知道我的思恋，也一定在想念着它的游子。 9．文中第2—4自然段依次记叙了三件往事：______、槐树下嬉戏、______。本文是按照______顺序叙述的。 10．下列说法不正确的一项是（      ） A．文章以“村槐”为题，托物言志，表达了作者扎根故乡、倾情奉献的志向。 B．本文以记叙为主，综合运用了描写、抒情等表达方式。 C．本文借物抒情，借对村槐的赞美，抒发了作者对故乡的眷恋和对亲人的思念。 D．文章结尾不仅照应开头，还深化了主题。 11．谈谈你对文章第5自然段画线句子的理解。 ______ 阅读语段和短文，完成练习。 粽子里的乡愁 ①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。 ②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 ③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。 ④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。A．但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？ ⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。” ⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？” ⑦B．母亲的话，在我心头重重地敲了一下。有一回，一个小女孩悄声对我乞讨说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” ⑧听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看看我，摇摇头说：“我没这个福分。” ⑨她甩开我的手，很快地跑了。 ⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” ⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？ ⑫每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 12．结合全文，分析母亲是一个怎样的人。 ________________________________________________________ 13．母亲的粽子有哪些种类？“我”最爱的是哪一种？为什么？ ________________________________________________________ 14．请结合上下文，揣摩画线句子在文中的含义，任选一句答题。 我选择【___】___________________________________________ 15．结合全文，谈谈你对题目里“乡愁”的理解。 ________________________________________________ 读类文精彩片段，体会感悟。 花生赞 ①我家屋后有一小块菜地，每年春天，爷爷都会撒下花生种子。花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 ②春雨过后，花生探出嫩绿的芽，一点点舒展枝叶，在阳光下静静生长。它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果，只是把养分都藏在地下，默默孕育果实。夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。 ③等到秋天，花生成熟了。我们拿着小铲子挖开泥土，一颗颗饱满的花生露出来，红的、白的，裹着泥土的清香。花生没有好看的外表，表皮粗糙，形状普通，可它的用处可大了：可以榨油，香气浓郁；可以煮着吃，软糯可口；可以做成花生糖、花生酱，是餐桌上的美味。它把自己的一切都奉献给人们，却从不索取，从不炫耀。 ④看着这平凡的花生，我想到了身边许许多多像花生一样的人。清晨清扫街道的环卫工人，顶着烈日指挥交通的交警，默默耕耘的老师，坚守岗位的快递员……他们没有耀眼的光环，不追求华丽的外表，却在平凡的岗位上默默付出，为社会、为他人带来便利与温暖。他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵。 ⑤花生教会我，做人不能只追求外表的光鲜，更要注重内在的价值。要做一个像花生一样的人，不图虚名，默默奉献，努力成为对他人、对社会有用的人。 16．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）张扬：______________________________ （2）朴实无华：______________________________ 17．短文按___________________顺序写花生，依次写了___________________、___________________、___________________三个阶段，赞美了花生___________________的品格。 18．从文中找出一个对比句，用“____”画出来，说说这样写的好处。 _______________________________________________________________________________ 19．文中的花生让你想到了哪些人？请简要说明理由。 _______________________________________________________________________________ 20．结合短文和课文《落花生》，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的理解。 _______________________________________________________________________________ 阅读与理解 花的启示 ①在我家的小院里，种着两种花：牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。 ②牵牛花一向是把根埋在土里，自己依靠着葡萄架向上爬，它纤细的身体是那样（薄弱 柔弱），仿佛一阵风就能吹倒似的；而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。 ③春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵色彩艳丽的花朵，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，（炫耀 夸奖）着自己的美貌。在又大又圆的绿叶中，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的清香。 ④一进入金色的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒（干枯 干瘪）的种子就死了；郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出地面，待到和煦（xù）的春风再度吹拂大地，就又（破 出）土萌发。 ⑤在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强；有的人取得了一点成绩就居功自傲，到处炫耀，有的人默默无闻地为大家做了许多好事，而从不夸耀；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。 ⑥花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。 ⑦亲爱的朋友，你喜欢哪种人，究竟做哪种人呢？ 21．用“\”画去文中括号里使用不恰当的词语。 22．短文第1-4自然段是按照________顺序写的，从“_________________”和“__________________”两个短语中可以看出来。 23．下列说法错误的一项是（ ） A．短文中写了牵牛花的扎实坚强和郁春棒的浅薄软弱。 B．郁春棒的特点是脚踏实地，勇往直前，不炫耀，默默奉献。 C．这篇短文的作者借“牵牛花”和“郁春棒”这两种花来比喻两种截然不同的人，采用了借物喻人的写作手法。 D．我们要学会掌握自己的命运，做一个脚踏实地、默默奉献的人。 24．“花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。”说说你对这段话的理解。 _________________________________________________________________________ 文学类文本阅读。 苦瓜不苦 葛取兵 ①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。 ②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。 ③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶。过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。 ④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮去中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。 ⑤苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。 ⑥苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。 ⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。 ⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。 ⑨苦瓜，其实不苦。（选自《人民日报》2025年5月22日） 25．“我”少年时不喜欢苦瓜的原因是什么？（　　） A．苦瓜长得丑 B．苦瓜味道苦 C．苦瓜藤占地多 D．苦瓜做法复杂 26．母亲喜欢苦瓜的原因，以下不正确的是哪一项？（　　） A．好种易活 B．其貌不扬 C．代茶祛病 D．清爽回甘 27．“苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。”这样写的好处是什么？（　　） A．着重强调苦瓜的生命周期短暂 B．具体说明苦瓜成熟后味道变差 C．巧妙暗示苦瓜最终会失去价值 D．生动表现苦瓜苦尽甘来的蜕变 28．本文最主要的表现手法是什么？（　　） A．借物喻理 B．对比衬托 C．夸张渲染 D．设置悬念 29．文章第3至6自然段写了苦瓜的哪些方面？请简要概括，完成思维导图。 30．文中说“苦瓜，其实不苦”，请结合文本内容谈谈自己的理解（至少两个不同角度）。 _______________________________________________________________________________ 阅读。 落花生（节选） ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（爱慕   羡慕）之心。你们看它矮矮地长在地上。等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲（封面   体面），而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ⑥我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 31．在选文中的括号里选择合适的词语，画“√”。 32．从父亲的话中可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ ________________________ 33．选文中的花生会让我们想到和它具有相同特点的人。看到“竹子”，你能想到它在哪句诗句中被赋予了人的什么品格和志向？试着写一写。 ________________________ 现代文阅读。 我爱花生花 ①人们常常咏赞烂漫的樱花、雍容的牡丹、圣洁的白莲，我却要赞美貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽然平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午反射着阳光，亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：“不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。”我也并非初次看到花生花就觉得它美，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的—— ④三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，我想伸手去采一朵玩玩。 ⑤“不要采！”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，没有一朵是‘空花’，它开一朵花，地下就长一颗花生。你采掉一朵，就要少长一颗花生。” ⑥“是真的？” ⑦“妈妈还能骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。” ⑧妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地开，悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑨从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。 34．短文主要使用的写作方法是（         ） A．倒叙和插叙 B．设问与反问 C．夸张与拟人 D．对比和借物喻人 35．花生花“蕴藏着另一种美”，这“另一种美”是指（         ） A．平凡普通，貌不惊人 B．姿态婀娜，颜色鲜黄好看 C．数量很多，星星点点的 D．默默结出果实，显出谦虚的品格 36．“绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。”这句中“大毯子”指的是 ① ，“金灿灿的宝石”指的是 ② ，这句话运用了 ③ 的修辞方法，表现了 ④ 。依次填入的内容，最恰当的一项是（    ）。 A．①绿颜色    ②花生花    ③拟人    ④花生花娇小、醒目、生长密集的特点 B．①大棉被    ②花生花    ③夸张    ④花生花朴实无华、默默奉献的特点 C．①绿叶丛    ②花生花    ③比喻    ④花生花娇小、醒目、生长密集的特点 D．①绿叶丛    ②牡丹花    ③比喻    ④牡丹花花朵大、雍容华贵的特点 37．结合短文内容，判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①花生花的花朵比樱花、牡丹更加美丽、惊艳。( ) ②文中提到的花生花的香气是浓郁刺鼻的。( ) ③花生花凋谢后，果实会挂在枝头。( ) ④作者认为普通劳动者和花生花一样默默无闻。( ) 38．“我对它产生特殊的感情，是有一段经历的”，简要概括这段“经历”。 ________________________________________________________ 39．写出对“不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽”的理解。 ________________________________________________________ 三读拓展·迁移感悟 我家的小仓鼠 ①我家养了一只小仓鼠，名叫“团团”，它浑身长满雪白的绒毛，圆滚滚的像个小毛球，一双黑宝石般的小眼睛总是滴溜溜地转，模样可爱极了。 ②刚把团团带回家时，它特别胆小，一听到动静就立刻钻进木屑里，缩成一团，半天不敢出来。我生怕吓到它，便轻轻给它铺好柔软的木屑，放上干净的饮水器和香甜的五谷粮，从不伸手去抓它，只是安静地趴在旁边看着它。 ③每天放学回家，我都会轻声和团团说话，慢慢靠近它的笼子，给它更换新鲜的食物和水。日子一天天过去，团团渐渐不再害怕我了。它会小心翼翼地探出小脑袋，用小鼻子嗅一嗅，确认我没有恶意后，才蹑手蹑脚地爬出小窝。 ④后来，团团的胆子越来越大。我把手轻轻放进笼子里，它会试探着爬到我的手心上，用小小的爪子扒拉我的手指，啃咬我手心的零食碎屑。它会在我的手心里打滚、梳理绒毛，甚至闭上眼睛打盹，完全放下了戒备。 ⑤闲暇时，我会把团团放在铺好软垫的桌子上，看着它跑来跑去，一会儿抱着瓜子啃得津津有味，一会儿把食物塞进腮帮子，鼓得像两个小汤圆，一会儿又钻进小房子里睡大觉。它淘气的模样总能逗得我哈哈大笑。 ⑥如今，团团早已把我当成最信任的伙伴。每当我走近笼子，它都会立刻跑过来，用小脑袋蹭一蹭笼子，仿佛在和我打招呼。看着团团无忧无虑的样子，我深深明白：无论是小鸟、仓鼠，还是其他小动物，只要我们用真心去呵护，用耐心去陪伴，就能和它们建立起最真挚的信赖，一起感受生活的美好与温暖。 40．给下列文中加点字选择正确的读音，打“√”。 绒毛（róng yóng）  蹑手蹑脚（niè niē）  戒备（jiè jiàn）  惬意（qiè xiá） 41．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）蹑手蹑脚：____________________________________________________ （2）无忧无虑：____________________________________________________ 42．短文是按__________顺序来写的，依次写了团团刚到家时____________________、相处中____________________、现在____________________三个阶段的变化。 43．从文中找出一个比喻句，用“__________”画出来，这句话把____________________比作________________，生动形象地写出了________________________________________。 44．从文中找出一个排比句，用“﹏﹏”画出来，这个句子写出了团团的__________。 45．作者照顾小仓鼠的做法，给团团带来了怎样的改变？请简要概括。 _____________________________________________________ 46．结合短文和课文《珍珠鸟》，说说你对“信赖”的理解。 _____________________________________________________ 我爱花生花 ①人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞美貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午反射着阳光，亮晶晶的。//就在这时，小苞绽开了！一朵，两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。//几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的——三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。A．“不要采！”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，没有一朵是空花，开一朵花，地下就长一颗花生。你采掉一朵，就要少长一颗花生。”B．“妈妈还骗你，孩子？桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头。可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果是自己的功劳。” ④妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万朵小黄花默默地开，悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑤从此，我对花生花产生了特殊的感情。每当看到它，我就会联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的普通劳动者。 47．文章采用的写作方法是（   ） A．借物抒情 B．借物喻人 C．托物言志 48．短文的第②自然段分三层描写了花的外在美，先写_________，接着写_________，最后写_________。写这些是为了( ) A．让人们知道花生花开得很慢。 B．讴歌下文中有类似花生花的美好品质的人。 49．理解文中画线句子的含义。 ［A］句：从妈妈的话中，你知道花生花的特点是：____________________________________。 ［B］句：妈妈拿_________和花生花作对比，突出了花生的美，这种美是指_____________________。 50．读了这篇短文，你想成为怎样的人呢？ _____________________________________________________________________________________________ 阅读 我爱花生花 ①人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞美貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午反射着阳光，亮晶晶的。//就在这时，小苞绽开了！一朵，两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。//几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的——三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。A．“不要采！”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，没有一朵是空花，开一朵花，地下就长一颗花生，你采掉一朵，就要少长一颗花生。”B．“妈妈还骗你，孩子？桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头。可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果是自己的功劳。” ④妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万朵小黄花默默地开，悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑤从此，我对花生花产生了特殊的感情。每当看到它，我就会联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的普通劳动者。 51．文章采用的写作方法是（     ） A．借物抒情 B．借物喻人 C．托物言志 52．短文的第②自然段分三层描写了花的外在美，先写_________，接着写_________，最后写_________。写这些是为了( ) A．让人们知道花生花开得很慢。 B．讴歌下文中有类似花生花的美好品质的人。 53．理解文中画线句子的含义。 ［A］句：从妈妈的话中，你知道花生花的特点是：____________________________________。 ［B］句：妈妈拿_________和花生花作对比，突出了花生的美，这种美是指_____________________。 54．读了这篇短文，你想成为怎样的人呢？ _____________________________________________________________________________________________ 课外精彩阅读。 章鱼 ①章鱼是一种神秘的海洋动物。它的模样像乌贼，浑身软乎乎、滑溜溜的，连根骨头都没有。它既无锋利的牙齿，又无坚硬的鳍，腕足也是又细又长。 ②看似软弱无能的章鱼其实很狡猾，有各种各样的自卫本领。 ③章鱼很善于变色。它具有动物中最快的变色系统：受惊时变成白色；愤怒时变成红色；还能变成绿色、棕色、红棕色，或周身泛出有掩护作用的斑点。 ④遇到敌人时，章鱼会放出“烟幕弹”，像乌贼那样分散敌人的注意力，麻木敌人的嗅觉，然后趁机逃走。 ⑤章鱼常常用细长的腕足搬来贝壳、石块，甚至搬来比自身重二十倍的大石块，筑起一个碉堡式的窝。它睡觉时还保持着很高的警惕性，总是让八条腕足中的一两条转来转去，担任警戒。只要有东西轻轻碰到这值班放哨的腕足，它会马上惊醒过来。 ⑥章鱼逃跑的本领简直令人难以置信。有人曾经做过实验，一条二十五公斤重的章鱼可以钻过直径差不多五厘米的小孔。 ⑦也许你会说：把它放在木箱里，用钉子把箱盖钉好，总跑不了吧？不见得。假如这箱子有可以伸进一张薄纸板的缝隙，它照样可以从缝隙中神不知鬼不觉地溜出来。 ⑧章鱼的本领真是令人刮目相看！ 55．根据短文内容填写下列表格。 章鱼遇到的情况 章鱼发生的变化 ①______ 变成白色 愤怒时 ②______ ③______ 放出烟幕弹 56．文中画线的句子运用了__________、__________和__________的说明方法，具体地写出了章鱼的力气之大和窝的特点。 57．章鱼变色的主要目的是（   ） A．展示自己的美丽 B．适应海洋温度 C．自卫，躲避危险 D．吸引同伴注意 58．根据短文第⑥⑦自然段关于章鱼逃跑本领的描述，判断下面两种“关押章鱼”的方式是否能成功，打“√”（成功）或“×”（失败），并写出判断依据。 （1）用直径3厘米的玻璃管困住20公斤重的章鱼。( ) 依据：___________________________________ （2）用钉死箱盖、无缝隙的木箱装章鱼。( ) 依据：___________________________________ 果树 ①米丘林是世界著名的果树专家，他一生为人类培育出了300多个新品种，堪称果树栽培史上的奇迹。但是，这位谦逊的农业科学院院士却只为自己培育另一棵果树的经历引以为荣。 ②那时，米丘林培育一个果树新品种的实验进入了关键阶段，恰在此时，他的果园不断有一群不请自到的人前来光顾——一些调皮又馋嘴的孩子不时来偷摘果子。经过蹲点守候，米丘林出其不意地出现在这群顽童面前，并且抓住了他们的“小头头”。小伙伴们一哄而散，没能逃脱的“小头头”吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。 ③米丘林看着自己的战利品，禁不住笑了。他把孩子领到屋里，让孩子饱尝了他亲手培育的各种水果，还让他尝遍了自己调制的各式果酱。末了，米丘林“心疼”地对正在抹嘴的孩子说：“你要知道，这些果树是用来做实验的，你摘去一个果子，也许就把一项重要实验给毁掉了。”看见孩子面露担心之色，他又安慰道：“不过，目前情况还没有那么糟，可以补救。” ④临走，米丘林很高兴地对孩子说：“（   ）实验成功了，（   ）可以让果子味道更美，（   ）能让一棵树多结几倍的果子。这些你长大以后就会明白了……将来你也许会爱上这项有趣的工作呢！” ⑤孩子听了，直点头。从此，他再也没有领着别的孩子来偷果子了。 ⑥15年后，一个年轻英俊的农学院毕业生来到这个果园里拜访米丘林，请求到他的实验园里做实习生。这个年轻人叫雅可乌列夫，他就是15年前偷果子的“小头头”。 ⑦米丘林微笑地看着年轻人，如同欣赏自己实验园里的果树。 ⑧十年树木，百年树人。在米丘林的精心培育下，雅可乌列夫终于成为享誉国内外的生物学博士，成为米丘林事业的卓越继承者。 ⑨后来，雅可乌列夫在谈到自己的成功之路时，动情地说他曾经逃学、打架、偷东西和骗人，他曾经是一个不被人看中的坏孩子，是米丘林的宽容和善待维护了一个顽童原本脆弱的尊严，并使他最终成长为一棵米丘林所期望的热爱生活、热爱事业的尊严之树。 59．联系上下文，试着将短文中画线的部分换一个四字词语来表达。 （1）不请自到的人：___________________ （2）吓呆了：___________________ 60．在文中的括号里填上合适的关联词语。 61．联系上下文，试着填一填。 （1）文章第一自然段中写“这位谦逊的农业科学院院士却只为自己培育另一棵果树的经历引以为荣”，他“培育另一棵果树的经历”是指_________________________________________________________。 （2）文章第二自然段中写“小伙伴们一哄而散，没能逃脱的‘小头头’吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。”仔细体会“小头头”此时的内心，用一两句话表达。 _______________________________________________________________________________________________ （3）文中两次写到米丘林的笑，第一次“禁不住笑了”是因为______________________________；第二次“米丘林微笑地看着年轻人”是因为______________________________。 62．雅可乌列夫成了享誉国内外的生物学博士，但他不忘恩师米丘林。感恩节到了，请你代雅可乌列夫发一条短信，表达对老师的感激与祝福。 _______________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 燕子 ①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度可达120千米每小时，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天：它们能够倏忽地来个180度大转变，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中 几分钟。 ②燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是很多人不知道，这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚，瘦小的脚难以 燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物；在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。 ③那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身体特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。 63．根据文意为文中第①②段的画横线处选择最恰当的词语。 飞翔 支撑 滑翔 支持 64．根据文意，填入本文第②段括号中最恰当的关联词是（ ） A．不是……就是 B．不是……而是 C．既……又 65．文中画横线的句子运用了_______的表达方式，生动形象地说明了______________。 66．燕子为了克服自身的弱点，学会了一切都在飞翔中解决的本领。这些本领是： （1）______________（2）_________________（3）________________。 67．第③段中加点的词“这些”指代的具体内容是_________________________。 68．这几段文字的说明顺序是（ ） A．从概括到具体 B．从整体到部分 C．从结果到原因 D．从主要到次要 69．这篇文章表达了作者什么样的情感？ __________________________________________________ 第18页（共18页） 第17页（共18页） 学科网（北京）股份有限公司 《第一单元 阅读理解专项训练》参考答案 1．运用对比（反衬）的写作手法，将桂花树外形朴素、小花不起眼，和桂花香气浓郁迷人形成反差；以外貌普通衬托香气的出众，突出桂花香气沁人心脾的特点，也体现出作者不看重外表、偏爱桂花香气的真挚喜爱之情。 2．①担心台风会吹落桂花，收成变少，就没法把桂花送给邻居，影响邻里分享； ②母亲是淳朴善良、热心大方、重视邻里情谊、心思细腻顾家的人。 3．表层含义：摇桂花时，桂花纷纷飘落，像下雨一样的实景； 深层含义：①“桂花雨”承载童年摇桂花的快乐回忆；②寄托对故乡、亲人的深切思念；③象征淳朴温暖的邻里乡情。 【导语】《桂花雨》节选以孩童视角铺展日常，用桂花朴素无华的外形反衬其沁人香气，融摇桂的鲜活趣事、母亲的温软念叨于细碎日常，无刻意雕琢，把对故乡的眷恋藏在桂香细节里，淡而动人，满是烟火气与怀旧感。 【详解】1．结合文章第②段“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了”可知，作者此处运用对比的写作手法，将桂花树的外在特点与内在优势形成鲜明对照：先客观写出桂花树外形笨笨的、无优美姿态，花朵细小隐蔽，需仔细寻找才能看见，突出其外在的普通、不起眼；再转而强调桂花的香气格外迷人，用外在的平淡反衬出香气的独特与出众。这种对比的写法，让桂花“香”的特点更突出、更鲜明，能牢牢抓住读者的注意力，使读者对桂花的香气留下深刻印象，同时也直白地表达出作者因桂花迷人的香气而对其产生的偏爱之情。 综上所述，这里运用了对比的手法。先写桂花树外形普通、花朵不起眼，再突出其香气浓郁迷人，使读者对桂花的“香”留下更深刻的印象，表达了作者对桂花的喜爱之情。 2．结合第③段“故乡靠海，八月是台风季节……他们两家糕饼做得多。’”可知，母亲担心台风，是因为故乡八月是台风季节，台风的到来会吹落枝头的桂花，导致桂花无法顺利采摘、收成减少，既白费了桂花的花期，也无法实现后续收桂花、赠桂花的心愿，这是母亲担心的核心原因。 从母亲的念叨中能清晰看出她的性格特点：惦记着收几大箩桂花，能看出她是勤劳的人，用心打理家中的桂花、珍惜劳动成果；想着将收来的桂花送给胡家老爷爷、毛家老婆婆，能看出她既善良又乐于分享，心里装着邻里，愿意把自家的美好事物分享给他人。 综上所述，母亲担心台风会把桂花打落，影响收成。从她的念叨中可以看出，母亲是一个勤劳、善良、乐于分享的人，她不仅关心自家的收成，还惦记着要分享给邻居。 3．结合第④自然段 “摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”可知，这是“桂花雨”的实景描写，既指桂花飘落如同下雨的生动画面，也包含着弥漫的香气；同时，这欢乐的场景也成为作者对童年和故乡深切怀念的情感寄托。 “桂花雨”的两层含义，表层的实景含义：指文中摇桂花的具体场景，桂花被使劲摇晃后纷纷从枝头飘落，落在人们的满头满身，那飘落的模样如同下雨一般，是对眼前生动画面的直接概括。深层的情感含义：这摇桂花、赏桂花雨的美好场景，是作者童年时光和故乡生活的珍贵印记，“桂花雨”承载着作者对无忧无虑的美好童年、温馨的故乡生活的深深怀念，成为乡愁与美好回忆的象征。 综上所述，题目“桂花雨”含义有两层：一是指摇桂花时，桂花纷纷飘落如同下雨的生动景象；二是指这场景承载着作者对美好童年生活、故乡生活、亲人的深深怀念以及温暖淳朴的邻里乡情。 4． 明亮的 丰满的 木香花湿雨沉沉 5．B 6．B 7． √ × × 8．不是。作者想念的不只是昆明的雨，更是雨里承载的昆明风物（如火炭梅、缅桂花）和生活场景（如苗族女孩卖杨梅、与德熙在小酒店听雨吃酒、房东送缅桂花）。这些景物和场景充满诗意与温情，作者借“想念昆明的雨”，表达了对昆明生活的怀念与眷恋。 【导语】汪曾祺的《昆明的雨》是一篇充满温情与韵味的散文。文章围绕昆明雨季展开，开篇点明想念昆明雨，中间从雨季特点、雨季的果与花、雨中情味等多方面描绘，结尾再次强调想念，首尾呼应。语言平实自然，如话家常，在质朴叙述中融入对昆明生活的喜爱与怀念，于细微处见真情，让读者深切感受到昆明雨季的独特魅力与作者内心深处的眷恋。 【详解】4．本题考查对文段内容的理解。 （1）从第④段“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，可知答案为明亮的、丰满的。作者用简洁而精准的词语描绘出昆明雨季的独特气质，明亮给人以视觉上的清新之感，丰满则体现出雨季中万物生机勃勃、水分充足的状态，这两个词生动地勾勒出昆明雨季令人动情的特质，让读者能初步感受到昆明雨季的独特魅力。 （2）第⑦段“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：‘莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。’”，可知答案为木香花湿雨沉沉。作者通过这首诗，将自己在昆明雨季莲花池边小酒店的经历与感受以诗歌的形式凝固下来，增添了文章的文学性和文化底蕴，也让读者更能体会到作者对昆明雨季那段时光的深刻记忆与独特情味。 5．本题考查对文段内容的理解。 第③段“我不记得昆明的雨季有多长……但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”可知答案选“下下停停、停停下下，不是连绵不断”。。此句明确阐述了昆明雨季不使人厌烦的原因，这种间断性的降雨方式，避免了长时间连续降雨带来的单调与沉闷，给人们带来一种间歇性的清新与变化，不会让人产生厌烦之感，所以该选项准确概括了主要原因。故选B。 6．本题考查对文段内容理解。 第⑤段“昆明的杨梅很大……颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭”可知“火炭梅”名字的由来关键在于其颜色特征，黑红黑红的颜色如同烧得炽红的火炭，形象生动地描绘出杨梅的色泽，让人能直观地感受到这种杨梅的独特外观，所以颜色是“火炭梅”名字的根源。故选B。 7．本题考查对文段内容理解。 （1）出自第⑥段“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树”，说法正确。文中通过对比家乡白兰和昆明缅桂的高度，清晰地表明昆明缅桂是大树，比家乡白兰高很多，这种对比突出了昆明缅桂的独特之处，让读者对昆明缅桂的形态有更直观的认识。 （2）出自第⑦段“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗”，说明诗不是下雨当天完成，说法错误。从“四十年后”这个时间表述可以明确，作者是在多年之后，回忆起那段经历与情味才写下这首诗，并非下雨当天完成，体现了作者对那段经历的深刻铭记与长久回味。 （3）出自第⑥段“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，说明不是思乡之情，说法错误打。文中明确表明作者看到带雨珠的缅桂花时，内心不是怀人也不是思乡，这种表述打破了常规对缅桂花引发思乡之情的认知，展现出作者独特的情感体验，强调了昆明雨季带来的别样感受。 8．本题考查对文段内容理解。 作者在文章开头与结尾都提及“我想念昆明的雨”，然而他所想念的绝非仅仅是昆明的雨，这雨只是情感寄托的载体，背后蕴含着对昆明诸多方面的深切眷恋。   从第③段“我不记得昆明的雨季有多长……而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服”能看出，昆明雨季独特的节奏与舒适的气压，营造出惬意自在的生活氛围。作者想念这样的雨，实则是对昆明这种宜人气候下生活状态的怀念，这种氛围让他在昆明的日子充满愉悦，成为记忆中珍贵的片段。  第⑤段描写雨季的杨梅，“卖杨梅的都是苗族女孩子……她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”，不仅展现了杨梅的美味，还描绘了卖杨梅的苗族女孩子的形象与声音。杨梅是昆明雨季特色物产，苗族女孩子的存在增添了浓郁地方特色与人文气息。作者想念杨梅和她们的声音，是对昆明雨季中充满生活气息场景的想念，是对昆明独特人文环境的眷恋。  第⑥段写雨季的缅桂花，“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树……带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，缅桂花的大树形象、房东送花的行为，展现出昆明生活中的温暖美好。作者想念带着雨珠的缅桂花，是对昆明生活中人与人之间质朴情感的怀念。  第⑦段作者回忆在莲花池躲雨的经历，那独特的场景、与友人的相处时光，都深深印刻在记忆中。四十年后仍忘不了那天的情味并写诗纪念，说明他想念的是雨中所承载的在昆明的生活点滴与情感体验。所以，作者想念的是昆明独特的气候、物产、人文以及那段充满温暖与美好的生活。 9． 在槐树上荡秋千 采集槐花槐果换书费 时间 10．A 11．这句话写出了祖父扎根山塬，挚情奉献的精神，这是村槐和祖父共同的特征，极具感染力。 【导语】这篇散文以村槐为情感载体，通过细腻地童年回忆展现乡愁主题。作者运用多感官描写（如槐香、秋千触感）和季节意象（春阳、槐米）构建温暖记忆空间，树与祖父形象形成生命力的互文。文本结构精巧，由现实追忆到情感升华，托物言志的手法将个人成长、家族传承与乡土情怀熔铸一体。语言质朴而富有诗意，结尾的游子意象深化了物我相融的哲思，体现了散文“形散神聚”的特质。 【详解】9．本题考查短文内容的理解。 结合第②自然段中“他找出犁上的套绳，携我们到槐树下。起先把套绳挽成一团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了”可知，写的是我在爷爷的帮助下玩荡秋千的事。即：槐树上荡秋千。 结合第④自然段中“槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，换得一点读书的费用”可知，这一段主要写了，我和小伙伴们用槐树上的花和果去换取读书的费用。即：采集槐花和槐果换书费。 叙述顺序：文中第②段的“清明时分”、第③段的“傍晚”“清晨”、第⑤段的“几年之后”等表示时间的词语，故按时间顺序叙述。 10．本题考查对短文内容的理解。 A．通过读短文可知，作者以“村槐”为线索，借物抒情，抒发对故乡的眷恋、对亲人的思念，并非表达了作者扎根故乡、倾情奉献的志向。故题干叙述有误。 故选A。 11．本题考查对句子的理解。 结合第⑤自然段中“由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久”可知，这句话是对“我”记忆中祖父手的描写，是祖父扎根山村、倾情奉献的结果。所以这里作者由“树”想到了人，直接抒发了作者对祖父扎根山村、倾情奉献的赞美之情，极具感染力。 12．母亲是一个勤劳灵巧，善良体贴，懂得惜福的人。 13．母亲的粽子有莲子红枣粽、豆沙粽、猪肉粽、火腿粽、红豆粽、白米粽和灰汤粽。我最喜欢的是灰汤粽；那粽子特别清香，是其他粽子所不及的。 14． B 这句话说明了母亲的话在“我”心里引起了深深的震撼，让“我”明白做人应该善良、惜福，并且关心不幸者。 15． 这里的“乡愁”指的是对家乡、对童年的怀念，对慈爱母亲绵绵不尽的思念和对世态人生的感慨。 【导语】这篇《粽子里的乡愁》以细腻温婉的笔触，通过端午粽子的记忆钩沉，将乡愁、母爱与人世悲悯交织成动人的叙事画卷。作者以“灰汤粽”为情感载体，既展现了母亲灵巧手艺中浸润的传统文化智慧（如自然疗法、布施习俗），又通过乞丐小女孩的插曲，揭示了战乱年代底层人民的苦难。文中母亲“惜福修德”的朴素哲学，与“我”对童年味道的追忆形成双重抒情线索，最终升华为对逝去岁月与人间疾苦的永恒叩问。文风含蓄隽永，在粽叶清香中飘散着淡淡的时代哀愁。 【详解】12．本题考查人物形象分析。 结合第②自然段中“端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。”可知，母亲在端午节能忙碌且出色地包出各种粽子，体现其心灵手巧和勤劳的特点； 结合第③自然段中“一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰‘富贵粽’。”第⑥自然段中“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”可知，母亲是一个善良、具有同情心和懂得惜福的人。 13．本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为‘子孙粽’，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。”可知，母亲的粽子有：莲子红枣粽、豆沙粽、猪肉粽、火腿粽、红豆粽、白米粽和灰汤粽。 结合第④自然段中“我最喜欢吃的是灰汤粽。”“那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。”“几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光”可知，我最喜欢的是灰汤粽。因为它的清香是其他粽子所不及的；它不但不碍胃，还可以帮助消化之功；灰汤粽饱含着童年与故乡的快乐时光。 14．本题考查句子的赏析。 结合第④自然段中“但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？”可知，这句话表面上是说现在难以找到旱稻草烧灰来制作灰汤粽这一现实情况。深层含义是随着时间流逝，过去那种用传统方法制作灰汤粽的生活方式难以再现，表达了“我”对童年和故乡传统生活的怀念，以及这种怀念难以实现的怅惘之情。 结合第⑦自然段中“母亲的话，在我心头重重地敲了一下”可知，母亲关于“修福”“惜福”的教诲让“我”内心受到强烈震撼，开始反思对乞丐的态度。为后文“我”同情小女孩（给她肉粽、想收留她）埋下伏笔，体现母亲言传身教对“我”的影响。 任选一句来回答。 15．本题考查标题的理解。 通过读短文可知，文中以端午节为核心，母亲包莲子红枣粽、火腿粽、富贵粽等细节，构成故乡独特的民俗图景。例如“乞丐讨粽子门庭若市”“母亲总为他们准备大量粽子”，这些场景不仅是节日仪式，更是作者对故乡生活按秩序的记忆。“乡愁”这个标题体现了对故乡传统习俗的怀念，对母亲的思念和童年美好时光的眷恋。 16． 文中指炫耀、刻意显露自己。 文中指像花生一样普通朴素，不追求华丽的外表。 17． 时间 花生播种发芽 花生扎根生长 花生成熟收获 默默奉献、不求炫耀 18．夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。 好处：将花生和别的植物进行对比，突出花生不张扬、默默扎根生长的特点。 19．想到了环卫工人。环卫工人外表普通，在平凡岗位默默劳作，不求名利，为城市干净整洁贡献力量，和花生无私奉献的品质一样。 20．这句话告诉我们，做人不要只追求外表光鲜好看，更要脚踏实地，做对他人、对社会有实际用处的人，不求虚名，默默奉献自己的力量。 【导语】本文借花生托物言志，花生不像别的花草那般艳丽张扬，它扎根泥土，果实埋于地下，外表普通，却用途广泛，无私奉献自己。由花生联想到环卫工人、交警、老师等普通劳动者，他们没有耀眼的光环，在平凡岗位默默付出。文章告诉我们，做人不必追求外表光鲜，不贪图虚名，要看重内在价值，努力做踏实质朴、对社会有用的人。 【详解】16．（1）根据原文第②自然段“它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果”，这句话写花生不刻意展示自己，由此可知“张扬”在文中指炫耀、刻意显露自己。 （2）根据原文第④自然段“他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵”，这句话用来赞美平凡岗位默默付出的人，由此可知“朴实无华”在文中指朴素实在，不追求华丽的外表。 17．根据原文第①自然段“我家屋后有一小块菜地，每年春天，爷爷都会撒下花生种子”，写花生播种发芽；根据原文第②自然段“春雨过后，花生探出嫩绿的芽，一点点舒展枝叶，在阳光下静静生长”，写花生扎根生长；根据原文第③自然段“等到秋天，花生成熟了”，写花生成熟收获。可以看出文章按照时间顺序记叙花生的生长过程； 根据原文第④自然段“他们没有耀眼的光环，不追求华丽的外表，却在平凡的岗位上默默付出”，借花生喻人，可知赞美花生默默奉献、不求炫耀的品格，语义贴合文本即可，答案不唯一。 示例：无私奉献、不求虚名。 18．画出文中把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起对照比较的句子，再围绕所选句子写出对应的表达效果即可，答案不唯一。 示例：花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 好处：运用对比，把花生和玫瑰、牡丹、柳树做对照，突出花生朴实低调、默默生长的特点。 19．结合花生不求光环、默默奉献的品质，写出生活里与之品质相似的人物，并简单说明理由即可，答案不唯一。 示例：想到乡村教师。他们扎根乡村讲台，不计较名利得失，默默守护乡村孩子的成长，具备花生一般不求炫耀、甘于付出的可贵品质。 20．联系本文内容以及课内课文《落花生》的中心来作答，围绕做人不能只看重外表体面，要追求内在价值，做对他人、社会有用的人来谈理解即可，答案不唯一。 示例：人不应一味讲究表面的风光体面，更重要的是拥有实实在在的价值，多为别人做贡献，做一个务实奉献的人。 21．薄弱   夸奖   干枯  出 22． 时间 春暖花开的季节 一进入金色的秋天 23．A 24．花是自然生长的，没法选择自己的活法，但人有自主选择的能力，我们不用像肤浅爱炫耀的牵牛花那样，完全可以主动选择做踏实坚强、默默奉献的人，掌控自己的成长道路。 【导语】本文采用借物喻人的手法，开篇点明小院里牵牛花和郁春棒品格不同，接着按时间顺序描写它们在不同季节的表现，牵牛花柔弱、炫耀，郁春棒坚强、默默奉献，然后由花及人，指出社会上也有两类不同的人，最后引发读者对做何种人的思考。文章结构清晰，主题明确，以花喻人，富有教育意义。 【详解】21．“薄弱”侧重于形容力量、基础、环节等方面不雄厚、不坚固； “柔弱”着重指身体或性格等方面软弱、脆弱，易受伤害； “薄弱”更偏向于抽象层面，“柔弱”更侧重于具体的身体状态等，文中形容牵牛花纤细的身体，用“柔弱”更合适，所以划去“薄弱”。 “夸奖”一般是别人对某人或事物的称赞； “炫耀”指从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）； 文中说牵牛花吹着喇叭展示自己的美貌，用“炫耀”更能体现其自夸的状态，划去“夸奖”。 “干枯”多形容草木失去水分后变得干燥、枯萎； “干瘪”指干而收缩，不丰满，用于形容种子，“干瘪”更准确，划去“干枯”。 “出”只是简单表示出现、出来；“破”有冲破、突破的意思，更能体现郁春棒春天生长时冲破土壤的力量感，所以划去“出”。 22．第②段写两种花春日来临前的生长根基状态，第③段开头直接出现“春暖花开的季节”这一表时令的短语，集中描写春日光景下两种花开花后的不同表现，第④段开头又出现“一进入金色的秋天”这一时令短语，笔锋转向秋季到来后两种花的后续生长结局，两段内容完全按照季节流转的先后排布，没有出现空间转换或者事情发展的节点标识，因此可以确定1-4自然段是按照时间顺序写的，两个提示短语就分别是“春暖花开的季节”和“一进入金色的秋天”。 23．A．短文中写的是牵牛花的肤浅软弱，如“依靠葡萄架向上爬”“炫耀自己的美貌”等，郁春棒是扎实坚强，如“把根深深扎在土壤里”“默默散发清香”等，该选项说法错误； B．从“把根深深扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着”“白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的清香”等语句能看出郁春棒脚踏实地，勇往直前，不炫耀，默默奉献，该选项正确； C．文章先写两种花的特点，再由花及人，将花的特质对应到社会上的两类人，采用了借物喻人的写作手法，该选项正确； D．文章通过对比两种花，赞扬了郁春棒的品质，倡导人们做像郁春棒一样脚踏实地、默默奉献的人，该选项正确。 24．这句话出自第⑥自然段，是作者在写完两种花的生长轨迹、第5段对应映射出两类人的不同表现之后的点睛之笔：前文第①到第④段里，牵牛花依附攀援、炫耀美貌、秋至即死，郁春棒深扎根须、默默散香、越冬待发，这些行为都是花的生物本性，它们没有办法思考要不要改变自己的生长模式，所以说花只能按本性生活。但作者紧接着把落点放到人的身上，第⑤自然段列举了社会上两类人的截然不同的表现，第⑥段的这句话就是为了说明人和没有思维的花有本质区别：人不会被先天的“本性”束缚，有能力判断不同选择的价值，既可以选择做炫耀成绩、遇挫退缩的人，也可以主动选择做坚强踏实、默默奉献的人，这句话最终是为了引出第⑦段的反问，引导读者主动选择正向的人生道路，掌握自己的人生走向，实现更有意义的生命价值。 25．B 26．B 27．D 28．A 29．生长特点   食用做法   药用价值 30．可以从两个不同角度理解： ① 食用角度：处理得当的苦瓜入口后，苦味散掉会慢慢透出甘甜的凉意，老苦瓜的内里瓤更是软糯清甜，完全没有苦味。 ② 情感与人生感悟角度：苦瓜承载着母亲的关怀，吃苦瓜时能感受到亲人的暖意；同时苦瓜暗含“苦尽甘来”的道理，尝过最初的苦之后就能收获回甘，也象征着经历辛苦之后就能收获美好，所以说苦瓜“其实不苦”。 【导语】这篇散文以苦瓜为情感锚点，从日常小事切入铺展苦瓜的生长、食用、药用特质，将母子温情、人生苦尽甘来的哲思融于平实细腻的生活叙事里，物事与情理自然勾连，余味悠长。 【详解】25．A．“苦瓜长得丑”出自第③段“皮上满是皱纹，其貌不扬”，但原文并未提及这是少年排斥苦瓜的理由，不符合文本； B．第②段“苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦”可知本选项正确； C．“苦瓜藤占地多”和第③段“苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边”的表述完全相悖； D．“苦瓜做法复杂”出自第④段对苦瓜处理工序的描写，原文没有将做法复杂作为少年不喜苦瓜的原因，该选项不符合文本依据。 26．A．“好种易活”出自第③段“它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来”，符合母亲种植苦瓜的实际情况； B．“其貌不扬”出自第③段“略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬”，是苦瓜的外形缺点，并非母亲喜爱它的理由，本项不正确； C．“代茶祛病”出自第⑤段“母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年”，是母亲受益于苦瓜的直接体现； D．“清爽回甘”出自第④段“清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴”，是苦瓜作为菜肴的优点。 27．A．在全文没有任何文本支撑，原文从未提及苦瓜生长周期短的特点； B．和原文表述完全相反，苦瓜老了之后内里的果肉软糯清甜，并非味道变差； C．不符合文意，老苦瓜的甜瓤是少年的零食，还能依靠甜美的果肉吸引鸟兽传播种子，延续生命，价值并未消失，本项错误； D．结合第⑥段“露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香”、第⑦段“苦尽，才能甘来”的表述，可知这句话将苦瓜拟人化，生动写出苦瓜成熟后从味苦转变为瓤甜的蜕变过程，本项正确。 28．全文借写苦瓜从味苦到回甘、老了之后瓤变甜的特点，告诉我们苦尽甘来的道理，这种通过具体事物说明道理的手法就是借物喻理，是本文最核心的表现手法。 29．第③段集中介绍苦瓜的生长习性与外形特点，写它易种易活、藤叶细小、黄花挂果、外形其貌不扬的特质，因此1处可概括为“生长特点（生长习性与外形特征）”；第④段详细描写苦瓜从处理到烹炒的全流程，以及不同做法的风味，因此2处可概括为“食用方法（吃法特点）”；第⑤段介绍苦瓜作为食材辅助调理糖尿病、代茶饮用的药用价值，因此3处可概括为“药用价值（药用特点）”，和已给出的第4点“成熟特点”刚好对应第3到6段的四个层次，完全贴合文本的内容排布逻辑。 30．以从食用体验的角度切入，定位第⑧段“一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔”，说明苦瓜入口虽有淡苦，但后续会回甘，并非只有纯粹的苦味；其次可以从情感寄托的角度切入，定位第①段母亲捎来苦瓜干、第⑤段苦瓜陪伴母亲调理身体二十余年的内容，苦瓜承载着母亲对孩子的关怀、守护家人健康的温情，这份暖意消解了苦瓜本身的苦味；还可以从人生哲思的角度切入，对应第⑦段“苦尽，才能甘来”的表述，苦瓜的特质恰恰隐喻了历经辛苦之后终得回甘的人生状态，所谓的“苦”只是过程，最终收获的是清甜与圆满，因此说苦瓜其实不苦。 31．爱慕      体面 32．花生具有不图虚名、默默奉献、朴实无华的特点。父亲想借花生告诉“我们”：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 33．看到“竹子”，我想到清代郑燮的《竹石》中的诗句：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这句诗赋予了竹子坚韧不拔、顽强拼搏、刚正不阿的品格和志向，表达了诗人不向任何邪恶势力屈服的坚定意志。 【导语】本文通过一家人谈论花生，借花生朴实无华、默默奉献的特点，阐述了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，赞美了不图虚名、默默奉献的品格。 【详解】31．“爱慕”侧重于因喜爱、敬重而产生的亲近意愿。 “羡慕”侧重于对他人的长处或好处心生向往。 “封面”指书籍等的外层包装。 “体面”侧重外表好看、有面子。 定位第一个括号所在的句子在第①段，结合语境可知，句子强调的是花生的朴实与那些水果外表的鲜艳形成对比，让人一见就生喜爱之心，因此选择“爱慕”更合适。 定位第二个括号所在的句子在第④段，结合上下文可知，父亲教育我们要注重内在的实用价值，而不是只注重外表的虚荣。因此，应该选择“体面”。 32．从第①段父亲描述花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”“成熟了也不能立刻分辨有没有果实，必须挖起来才知道”以及第③段“虽然不好看，可是很有用”可知，花生具有“不图虚名、默默奉献、朴实无华”的特点；再结合父亲希望孩子像花生以及第④段“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”可知，父亲借花生教育孩子们，做人要像花生一样，不追求外表的华丽，而要做对社会、对他人有实际用处的人。 33．竹子在中国传统文化中常被赋予坚韧不拔、虚心有节、顽强拼搏等高尚品格。作答时，我们可以回忆与竹子相关的诗句，如郑燮《竹石》中的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，分析诗句中竹子在恶劣环境中依然坚韧不拔的形象，进而得出其被赋予的品格和志向。 示例：看到“竹子”，我想到清代郑燮的《竹石》中的诗句：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这句诗通过描绘竹子在风雨中依然坚韧不拔的形象，表达了诗人对坚强意志和不屈精神的赞美。 34．D 35．D 36．C 37． × × × √ 38．“我”和妈妈路过花生地，想采花生花玩，妈妈制止并告诉“我”花生花与果实的关系及花生花谦虚的特点，这让“我”对花生花有了新的认识和感情。 39．有些事物外表美丽，却缺乏内在，经不起岁月的磨砺，久而久之也就失去了原先的光鲜；而有些事物虽然没有绚丽的外表，却有着丰富的内涵，了解之后便会发现它们与生俱来的魅力。所以说美丽的不一定可爱，可爱的才会美丽。 【导语】《我爱花生花》是一篇精巧的托物言志散文，开篇以樱花、牡丹的盛名对比花生花的平凡，迅速点题。作者借童年采花的小事引出花生花谦虚结果、不慕虚名的品格，顺势联想到默默奉献的普通劳动者，以小见大，立意质朴深刻，语言浅白清新，情感真挚自然。 【详解】34．第①段将“烂漫的樱花、雍容的牡丹、圣洁的白莲”与“貌不惊人的花生花”对比；第③段又将花生花与桃花、梨花对比，突出花生花的特点。第⑨段“每看到它，我就联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者”，借花生花赞美普通劳动者，是典型的借物喻人。 35．第①段“我觉得花生花虽然平凡，却蕴藏着另一种美”，后文第⑦段妈妈说“花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳”，第⑨段作者借花生花赞美普通劳动者的“朴实无华、不慕名利、默默无闻”。这说明“另一种美”不是外在的样子，而是内在的品格——默默奉献、谦虚不张扬。 36．句子出自第②段“绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石”，前文提到“小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中”；“大毯子”指绿叶丛（椭圆形的花生叶组成的绿色背景）；“金灿灿的宝石”指花生花（黄色的小花）；把绿叶比作大毯子，花生花比作宝石，运用了比喻的修辞手法； 表现花生花娇小、醒目、生长密集的特点。 37．①原文第①段说花生花“貌不惊人”，第③段说“花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲”，该说法错误。 ② 原文第②段说“送来缕缕清香，沁人心脾”，不是“浓郁刺鼻”，该说法错误。 ③ 原文第⑦段妈妈说“花生花却很谦虚，它把果实埋在地下”，不是挂在枝头，该说法错误。 ④ 原文第⑨段“我就联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者”，该说法正确。 38．第④-⑧段起因：三年前，“我”和妈妈路过花生地，想摘花生花玩；经过：妈妈制止“我”，告诉“我”花生花没有空花，开一朵花就长一颗花生，摘花会少结果；还说花生花很谦虚，把果实埋在地下，不像桃花、梨花那样炫耀；结果：妈妈的话让“我”感到惊奇，也让“我”对花生花产生了特殊的感情。 示例：三年前，“我”和妈妈路过花生地时，想摘花生花玩，被妈妈制止。妈妈告诉“我”，花生花没有空花，开一朵花就长一颗花生，摘花会少结果；还说花生花很谦虚，不像桃花、梨花那样炫耀，而是把果实埋在地下。妈妈的话让“我”对花生花产生了特殊的感情。 39．这句话在第③段，前文说花生花没有樱花、牡丹的婀娜姿态，却让“我”觉得美。后文妈妈的话揭示了花生花的“可爱”——谦虚、不炫耀、默默奉献的品格。句子的意思是：一个事物的外在美丽不一定让人喜爱，而它内在的品格（如谦虚、奉献）会让人觉得它可爱，这种内在的可爱反而让它在人们心中显得更加美丽动人。花生花就是这样，它的外在并不惊艳，但它默默结果、不张扬的品格让它显得格外美丽。 40．róng   niè   jiè   qiè 41． 形容走路脚步轻轻，文中指小仓鼠小心翼翼、轻手轻脚地爬出小窝的样子。 没有一点忧愁和顾虑，文中指小仓鼠在作者的呵护下生活得安心快乐。 42． 时间 胆小怕人 逐渐熟悉 信任依赖作者 43．它浑身长满雪白的绒毛，圆滚滚的像个小毛球。 小仓鼠  小毛球   小仓鼠外形圆润可爱的特点 44．一会儿抱着瓜子啃得津津有味，一会儿把食物塞进腮帮子，鼓得像两个小汤圆，一会儿又钻进小房子里睡大觉。 淘气可爱、活泼好动的特点。 45．小仓鼠从一开始胆小怕人、躲着作者，逐渐变得不再戒备，最后把作者当成信任的伙伴，愿意亲近、依赖作者。 46．信赖是相互的，无论是人与动物之间，还是人与人之间，都需要用真心、耐心和尊重去呵护。就像作者对待珍珠鸟和小仓鼠，不打扰、不伤害，用心陪伴，就能建立信任，创造出和谐美好的境界。我们要学会尊重生命，用信赖守护美好。 【导语】这篇短文是一篇情感真挚的状物叙事小文，脉络清晰，以时间顺序推进，将小仓鼠从胆小怯生到全然信任主人的变化写得细腻鲜活。文中细节灵动，比如小仓鼠塞食物鼓成小汤圆的描写十分生动，文末自然升华出“真心呵护换真挚信赖”的感悟，不生硬，很适合小学生参考学习。 【详解】40．注意“绒、蹑、戒、惬”的正确读音。 41．（1）蹑手蹑脚的本义指走路脚步放得很轻，生怕发出声响。 文中含义指小仓鼠团团小心翼翼地慢慢爬出小窝，动作轻轻的，害怕被吓到。 （2）无忧无虑的本义指没有忧愁，没有烦恼。 文中含义指团团完全信任 “我” 之后，不再害怕、不用提防，自由自在、开心玩耍。 42．①文章是时间顺序来写的，文章从第2自然段到第6自然段按照 “刚带回家→相处一段时间→如今” 的时间推进写仓鼠的变化。 ②第2自然段中写到“刚把团团带回家时，它特别胆小，一听到动静就立刻钻进木屑里，缩成一团，半天不敢出来”； ③第3自然段到第5自然段写到相处中不再害怕，会试探探出脑袋、靠近“我”，敢爬到“我”手心上； ④第6自然段中写到“如今，团团早已把我当成最信任的伙伴”。 43．划线句子中把圆滚滚、长满白毛的团团比作小毛球，写出仓鼠身形圆润、毛发蓬松柔软；把仓鼠黑色的小眼睛比作黑宝石，写出眼睛乌黑透亮、闪闪发亮；用生活里熟悉的事物打比方，直观写出仓鼠外形小巧、软萌可爱的样子。 44．用三个“一会儿……”构成排比，连续描写仓鼠三件不同的趣事：嗑瓜子、存食物、睡觉，层次清晰，生动写出团团活泼好动、淘气有趣的模样，画面感很强。 45．初期：第2自然段写到作者轻手轻脚照顾，不抓它、不惊吓，只安静陪伴；原本胆小躲起来的仓鼠，慢慢不再戒备。 中期：第3自然段写到每天轻声说话、更换食物，仓鼠敢主动靠近、爬到手上玩耍。 后期：长期温柔耐心的陪伴，让仓鼠把作者当成最信任的伙伴，主动亲近，无忧无虑生活。 总结：作者温柔呵护、耐心陪伴，消除了仓鼠的恐惧，让它从胆小躲藏变得主动信赖。 46．课文《珍珠鸟》中作者不打扰珍珠鸟，不强迫靠近，给予小鸟空间，小鸟慢慢放下警惕，落在作者肩头，造就信赖的美好画面。文中“我”耐心照顾仓鼠，不惊吓、不伤害，团团慢慢放下防备，主动亲近人。信赖不是一朝一夕形成的，需要长久温柔的陪伴、包容与尊重；人与小动物之间，人类给予足够安全感，小动物才会放下恐惧；信赖是双向的温柔，只要用心呵护生命，就能建立真挚信任，拥有人与动物和谐相处的温暖美好。 47．B 48． 嫩苞 小苞绽开 盛花期 B 49． 没有空花，开一朵花就长一颗花生 桃花、梨花 花生花谦虚，不炫耀自己的功劳 50．我想成为像花生花一样朴实无华、不慕名利的人，在生活、学习上默默奉献，踏踏实实。 【导语】本文《我爱花生花》是一篇借物喻人的散文。作者首先通过对比，引出貌不惊人的花生花，接着细致描绘了花生花从嫩苞到盛花期外在美的变化，展现了其平凡却可爱的姿态。随后，文章通过“我”与妈妈的一段经历，揭示了花生花“没有空花”“果实埋入地下”的内在品质——朴实、谦虚、不慕名利。最后，作者由花及人，联想到那些默默奉献的普通劳动者，表达了对花生花及具有花生花品质的人的赞美之情。整篇文章层层递进，借花生花喻人，情感真挚。 【详解】47．原文定位第⑤自然段“每当看到它，我就会联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的普通劳动者。”由此判断文章表面写花生花，实际是借花生花的特点来比喻那些朴实无华、默默无闻的普通劳动者。 A．“借物抒情”侧重于通过描写事物抒发个人情感，未突出“喻人”。 B．“借物喻人”指借某一事物的特点，来比喻某一类人。本文正是借花生花喻指普通劳动者，该选项正确。 C．“托物言志”侧重于借事物表达个人的志向、抱负。 48．原文定位第②自然段中有两个“//”符号，提示了三层意思。 第一层“花生的花……亮晶晶的”：写青青的花生株上露出鲜黄的嫩苞，清晨和中午的不同状态。可概括为“嫩苞”或“嫩苞初现”。 第二层“就在这时……万绿丛中”：写小苞绽开，一朵两朵，娇小醒目。可概括为“初绽”或“小苞绽开”。 第三层“几天后……沁人心脾”：写到了盛花期，黄花洒在绿叶丛中，绿里透黄。可概括为“盛花期”或“盛花期的花”。 写作目的：第②段极力描写花生花外在的美，是为了引出下文对花生花内在品质（谦虚、不慕名利）的赞美，进而讴歌像花生花一样的人。 A．只是表面现象，并非写作目的。 B．符合借物喻人的主旨，该选项正确。 49．原文定位第③自然段，A句妈妈的话：“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，没有一朵是空花，开一朵花，地下就长一颗花生，你采掉一朵，就要少长一颗花生。”可以提取关键信息——妈妈强调花生花“没有一朵是空花”，即每一朵花都会结果，开几朵花，地下就长几颗花生。 示例：从不开空花，开几朵花地下就长几颗花生。 原文定位第③自然段，B句妈妈的话：“孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头。可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果是自己的功劳。”妈妈将挂在枝头炫耀的桃花、梨花作为对比对象，从而突出花生与桃花、梨花不同的美——即花生花朴实无华、不慕名利的品质。 示例：桃花、梨花     朴实无华、默默奉献的精神品质 50．本题需结合文章主旨作答，首先明确花生花的精神内核——默默奉献、不图名利。然后结合生活实际，围绕花生花的精神内核说明理由。 示例：我想成为像花生花一样的人，朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类作贡献。无论在学习还是工作中，都要脚踏实地，不求表面的虚荣，实实在在地为社会创造价值。 51．B 52． 嫩苞 小苞绽开 盛花期 B 53． 没有空花，开一朵花就长一颗花生 桃花、梨花 花生花谦虚，不炫耀自己的功劳 54．我想成为朴实无华、不慕名利、默默无闻为他人作贡献的人。 【导语】本文借物喻人，先对比引出花生花，细致描绘花开的样子，再借母亲的话语揭示花生花谦逊无私的特点，最后由花及人，赞美默默奉献的劳动者。行文层次清晰，描写生动，情感自然真挚，由物生情的写法值得借鉴。 【详解】51．A．重点是借助事物抒发主观情感（喜爱、怀念等），核心在“情”。本文不只是抒发对花生花的喜爱，最终目的是用花生花类比劳动者。 B．借助事物的品格，比喻拥有同类品质的人。文中花生花朴实低调、默默孕育果实，用来比喻朴实无华、默默奉献的普通劳动者，贴合文章主旨，为正确选项。 C．借助事物表达作者自身的志向与理想，核心在“志”。文章没有表达作者个人的人生志向。 52．结合文章第②自然段“花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞……就在这时，小苞绽开了！一朵，两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期……微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾”可知，本段按生长顺序依次描写花生花长出嫩苞、花苞绽开、进入盛花期。 A．错误。本段并没有重点写开花速度快慢。 B．正确。细致描写花生花外在平凡的美，为后文赞美花生花谦虚、默默奉献，借花生花喻人做铺垫。 53．结合文章第③自然段“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，没有一朵是空花，开一朵花，地下就长一颗花生”可知，花生花的特点是没有空花，每开一朵花，地下就结一颗花生。 结合文章第③自然段“桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头。可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果是自己的功劳”可知，妈妈拿桃花、梨花与花生花对比，突出花生花谦虚低调、默默奉献的内在美。 54．本文借花生花比喻朴实无华、默默无闻奉献的劳动者，作答时先表明自己想成为的人，再结合花生花谦虚低调、默默付出的品质说明理由，语句连贯通顺即可。 示例：读了短文，我想成为朴实低调、不慕名利、能够默默奉献的人。就像花生花一样，不张扬炫耀，脚踏实地付出，不求他人夸赞，踏踏实实地贡献自己的力量。 55． 受惊时 变成红色 遇到敌人时 56． 列数字 作比较 打比方 57．C 58． × 第⑥自然段指出，25公斤重的章鱼可钻过直径约5厘米的小孔。20公斤的章鱼体型更小，虽然3厘米的玻璃管直径小于5厘米，但它很可能仍能钻出。 √ 第⑦自然段提到，章鱼能从“有可以伸进一张薄纸板的缝隙”的箱中溜出。如果木箱钉死且完全没有缝隙，章鱼就无法施展其柔韧身体的逃跑本领。 【导语】这是一篇适合少儿阅读的科普说明文，整体结构清晰：开篇介绍章鱼外形，点出它“看似软弱实则本领丰富”的特点，随后分述变色、放烟幕、筑窝警戒、钻缝逃生等本领，收尾总结全文。语言平实生动，巧用修辞和举例，把章鱼特性讲得通俗清楚，兼具知识性与课外阅读训练的适配性。 【详解】55．结合第③自然段“受惊时变成白色；愤怒时变成红色”的描述，可知章鱼在受惊时会变成白色，愤怒时会变成红色。 结合第④自然段“遇到敌人时，章鱼会放出‘烟幕弹’”的描述，可知章鱼在遇到敌人时会放出烟幕弹。 56．结合第⑤自然段画线句子可知，“二十倍”是列数字，用具体数字说明章鱼能搬动的物体重量；“比自身重二十倍的大石块”是作比较，将石块重量与章鱼自身重量对比，突出其力气之大；“碉堡式的窝”是打比方，将窝比作碉堡，形象地写出了窝坚固、有防御性的特点。所以，运用了列数字、作比较、打比方的说明方法。 57．结合第②自然段“看似软弱无能的章鱼其实很狡猾，有各种各样的自卫本领”和第③自然段章鱼“还能变成绿色、棕色、红棕色，或周身泛出有掩护作用的斑点”的描述，可知章鱼变色是为了自卫、躲避危险。 58．（1）结合第⑥自然段中“一条二十五公斤重的章鱼可以钻过直径差不多五厘米的小孔”的事例，可知章鱼的身体极其柔韧，逃跑本领令人难以置信。20公斤重的章鱼体型更小，面对直径3厘米的玻璃管，根据其特性，很可能也能钻出，因此无法困住。该项判断错误。 （2）结合第⑦自然段“假如这箱子有可以伸进一张薄纸板的缝隙，它照样可以从缝隙中神不知鬼不觉地溜出来”的描述，可知章鱼逃跑需要箱子有缝隙。如果木箱钉死且无缝隙，章鱼就没有可钻的地方，因此可以成功困住。该项判断正确。 59． 不速之客 目瞪口呆 60．如果      不仅      而且 61． 把当年调皮捣蛋的雅可乌列夫教育成了一个有作为的年轻人 坏了，我被抓住了，他一定会狠狠地惩罚我的。 小男孩惊慌失措的样子使他感到十分可爱、十分有趣，所以笑了 他看到男孩因为自己而取得了今天的成功十分舒心，也十分骄傲，为自己所作所为挽救了一个年轻人而自豪地笑了 62．亲爱的米丘林：谢谢您当年的教育之恩，没有您的教诲就没有我的今天，我会永远感谢您的。祝您健康快乐！ 【导语】这篇文章以米丘林培育“果树”与“树人”的双线叙事，巧妙呼应“十年树木，百年树人”的主旨。对顽童的宽容善待，化作种子播入心间，15年后的传承与成长，让“尊严之树”的隐喻落地生根。于平实叙事中见教育智慧，用科学家的温情诠释：真正的培育，是守护心灵与播种希望。 【详解】59．本题考查词语搭配。 根据第②段“恰在此时，他的果园不断有一群不请自到的人前来光顾——一些调皮又馋嘴的孩子不时来偷摘果子。”可知，“不请自到的人”指没有被邀请就自行前来的孩子，与“不速之客”（没有被邀请而到来的人）的含义完全对应。 根据第②段“没能逃脱的‘小头头’吓呆了，乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂。”可知，“吓呆了”描述孩子因被抓住而极度害怕、不知所措的状态，与“目瞪口呆”的含义一致。 60．本题考查关联词。 结合第④段“ 临走，米丘林很高兴地对孩子说：‘（ ）实验成功了，（ ）可以让果子味道更美，（ ）能让一棵树多结几倍的果子。’”可知，句子前半部分“实验成功了”是一种假设的前提条件，并非已经发生的事实，因此需要用表示假设关系的关联词 “如果”引出这个前提。后半部分“让果子味道更美”和“让一棵树多结几倍的果子”是实验成功后可能产生的两个结果，且后一个结果（多结果子）比前一个结果（味道更美）在程度或意义上更进一层，属于递进关系，因此用“不仅……而且……”来连接这两个结果，符合句子的逻辑表达。这种关联词语的搭配，准确体现了米丘林对实验前景的假设性描述以及成果之间的递进关系。 61．本题考查文章内容理解。 （1）文中第⑥-⑨段明确讲述了雅可乌列夫（当年的“小头头”）在米丘林的影响下，从坏孩子成长为事业继承者的过程，与“培育另一棵果树”（比喻培育人）的表述呼应。 故他“培育另一棵果树的经历”是指把当年调皮捣蛋的雅可乌列夫教育成了一个有作为的年轻人。 （2）文中第②段“乖乖地站立在那里，准备接受一顿训斥打骂”直接体现了孩子的恐惧和对后果的预判，结合“调皮又馋嘴”的顽童身份，可推测其内心的后悔与不安。写出内心的后悔与不安即可，如：坏了，我一定会被惩罚的，要是当初不这样就好了。 （3）第③段中米丘林没有训斥孩子，反而“让孩子饱尝水果和果酱”，可见他对孩子的宽容，“笑了”体现了他对顽童行为的理解而非愤怒。 故第一次“禁不住笑了”是因为小男孩惊慌失措的样子使他感到十分的可爱、十分有趣，所以笑了。 第⑥段提到雅可乌列夫“请求到他的实验园里做实习生”，第⑦段“如同欣赏自己实验园里的果树”直接点明米丘林对年轻人的认可与欣赏。 故第二次“米丘林微笑地看着年轻人”是因为他看到男孩因为自己而取得了今天的成功十分的舒心，也十分的骄傲，为自己所作所为挽救了一个年轻人而自豪地笑了。 62．本题考查开放性作答。 表达对老师的感激与祝福即可，如：亲爱的米丘林先生，感恩节快乐！当年您用宽容护我尊严，用热爱引我方向，这份恩情我永远铭记。愿您安康顺遂，实验园永远硕果累累。 63．滑翔    支撑 64．B 65． 动态描写 燕子的飞行技术高超 66． 吞吃猎物 饮水 喂孩子吃饭 67．燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一。 68．C 69．文章表达了作者对燕子的喜爱和赞美之情。 【导语】这篇《燕子》是一篇兼具科学性与文学性的说明文。文章通过三个层次展现了燕子的飞行特性：先以生动的飞行特技描写吸引读者，再揭示其“不停飞”的生理原因，最后从流线型身体结构阐释飞行优势。全文采用“现象-原因-原理”的逻辑顺序，运用比喻（如“像箭一样”“直升飞机”）和拟人手法，既准确传递了科学知识，又流露出对燕子高超飞行能力的赞叹之情。语言简洁明快，说明层次清晰，体现了科学小品文的典型特征。 【详解】63．本题考查选词填空。 飞翔：指盘旋地飞，强调主动扇动翅膀的动作。 滑翔：指不依靠动力，利用空气浮力在空中飘行，翅膀可不振动。 原文第①段描述“翼不振，翅不摇，干脆在空中___几分钟”，结合语境，燕子此时不扇动翅膀，利用气流保持空中姿态，应选“滑翔”。 支撑：指抵抗住压力使物体不倒塌，强调物理上的承重。支持：多指用力量、行动或言语帮助他人，或维持事物存在，侧重抽象层面的“支持”。 原文第②段“瘦小的脚难以___燕子的身躯”，此处强调小脚无法承受身体重量，应选“支撑”。 64．本题考查关联词。 阅读“在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也（   ）蹲坐在巢沿上，（   ）扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。”可知，句子强调燕子 “在飞翔中解决一切”的特点，喂孩子时“不蹲坐巢沿”（否定前者），而是“扑楞翅膀悬停”（肯定后者），前后分句为“否定+肯定”的对照关系，而非选择或并列肯定。三组关联词中“不是……而是……”表示并列关系，否定前者，肯定后者（强调后者）。 故选B。 65．本题考查表达方式及其作用。 阅读划线句子可知，句子用“像箭一样”“垂直地直冲”等比喻和动作描写，刻画燕子飞行的速度与姿态；“倏忽地来个 180 度大转变”“翼不振，翅不摇”通过细节描写，展现飞行动作的灵活性与独特性。句子通过一系列动态描写（如贴墙飞行、垂直升空、急速转向、空中悬停等），具体展现了燕子飞行时的速度、灵活性和特殊技巧，呼应前文 “高超的飞行特技” 的概括，让读者更直观理解其飞行能力的“非同寻常”。 66．本题考查内容理解和提取关键信息。 结合文中第②段“它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物；在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。”可知，燕子学会了一切子啊飞翔中解决的本领有：①在飞行中吞吃猎获物；②在飞行时饮水；③在飞行中喂孩子食物。 67．本题考查理解词句含义。 结合第③段“那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动 20 次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。”可知“这些”作为近指代词，通常指代前文紧接的内容。文中“这些”前的句子通过“原来”引出原因，列举了三个具体的身体特征。指代的就是燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长且每秒钟可振动 20 次，尾巴长度几乎是整个身躯的三分之一。 68．本题考查说明顺序。 原文第①段直接点明“燕子有高超的飞行特技”，并通过描写其飞行动作（如贴墙飞行、垂直升空、急速转向等）展现这一结果，属于现象或结论的概括。第③段以“那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？”设问，引出原因分析： “身躯呈流线型”“翅膀既窄又长（每秒振动20次）”“尾巴长度占身躯三分之一”等身体特征，解释了其飞行能力的生理基础。逻辑上，先抛出结果（飞行本领高强），再通过科学原理解释原因，形成“结果→原因”的推导链条。 故选C。 69．本题考查分析情感和主旨。 结合第①段用“像箭一样贴墙飞行”“垂直地直冲云天” 等比喻和动作描写，细致刻画飞行动作，字里行间体现作者对燕子飞行姿态的细致观察与浓厚兴趣；“它们能够倏忽地来个180度大转变，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟”：通过动态细节描写，展现燕子飞行的灵活性与独特性，传递出对其“特技”的惊叹。 作者通过对燕子飞行能力、身体结构的细致描写与说明，表达了对燕子高超飞行本领的赞叹之情，以及对燕子这一生物的喜爱与欣赏，字里行间流露着对自然界生命智慧的敬畏与好奇。 答案第18页（共18页） 答案第17页（共17页） 学科网（北京）股份有限公司 $