第四单元提升卷-【七彩课堂】2026-2027学年七年级上册语文单元提升卷

第四单元提升卷 第一部分(1一3题17分) 江水一样绵延不绝，愈发浓烈。 1.班级开展“少年正是读书时”活动，请你参与。(7分) 【批注】我们思考，我们磨砺，我们成长： 一路书香，一生阳光。 在飘满墨香的字里行间，穿越旅行，【A】 ,一同【B】 2.阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 曾几何时，我从《安徒生童话》归来，带回一个 “乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主 hua tuan jin cù的梦。 题，在许多诗词中都流露出作者的离愁别绪。马致远 我梦见卖火柴的小女孩，拉着妈妈的手，在温暖！ 在《天净沙·秋思》中用“① ,断肠人在 的炉膛边把希望畅想！ 天涯”两句，表达了对家乡的思念；唐代诗人王湾也在 曾几何时，我从《水浒传》归来，带回一百单八员 《次北固山下》中用“② ,③ 英雄好汉。 ”两句，委婉地表达了这种情感；李白在 我看见壮士武松，赤手空拳战胜猛虎，落日余晖！ 《峨眉山月歌》中用“夜发清溪向三峡，④ 中正一步步捱下山冈。 ”两句，表达了对友人的思念和对故乡的眷恋 曾几何时，我从峨眉山归来，带回半轮秋月。 之情；李益在《夜上受降城闻笛》中用“⑤ 我看见诗仙李白，站在舟前，凝视月光，任思念在 ,⑥ ”两句，抒写了成边战士 记忆的长河里流淌！ 浓烈的思乡之情。 我们Shèiè在这茫茫书海，我们思考，我们磨！3.七年级(I)班正在开展以“少年正是读书时”为主题的 砺，我们成长！ 综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(4分) 一路书香！一生阳光！ (1)活动中，同学们都积极交流自己的阅读经验。甲 (选自微信公众号“学习强国”，有删改)： 同学说：“我会努力记住书中的关键人物和情节。”乙 (1)请你根据拼音，写出相应的汉字。(2分) 同学说：“我会拿出一个笔记本做摘录。”你认为谁的 hua tuan jin cù( ) shèliè( 读书方法更好？请说明理由。(2分) (2)下列最适合填在A处的成语是( )(1分) A.呼朋引伴 B.狼狈为奸 C.骇人听闻 D.见异思迁 (2)小明不想花费时间阅读名著，请你劝说他积极地 (3)诗歌的语言具有想象之美。请结合语段，从下列 阅读名著。(2分)》 两句中为B处选出合适的句子，填写序号，并简述！ 小明：我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲， 理由。(2分) 还是看漫画比较轻松」 ①捧起一页页纸张 我： ②聆听诗篇欢悦地吟唱 我选 ,因为 第二部分(4一16题43分) 、古诗文阅读 (4)依据字形，可领会词义，进而感悟到诗歌语言的情味。（一）古代诗歌阅读。(6分) 请参考示例，给诗中“磨砺”一词做批注。(2分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【示例】任思念在记忆的长河里流淌：“流”和 [唐]李白 “淌”是“氵”旁，和水有关。“流淌”本义为“液体流 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 动”，写出了李白乘舟远行，对友人的思念之情像 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 <13> 【乙】龙标野宴 常享温饱矣。 [唐]王昌龄 (选自周怡《勉谕儿辈》，有删改) 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 【注释】①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 织品。 4.这两首诗都有一“愁”字，其含义有什么不同？(2分)7.根据方法提示，解释下列加点的词。(3分) 加点的词 方法提示 释义 字源法：此字始见于春秋 非淡泊无 金文，形声字，从心之声。 (1) 以明志 “志”本义为意念、心意， 引申为意向、意愿等。 淫慢则不 (2) 成语勾连法：励精图治 能励精 义项选择法：①代词，代指 人、事、物等；②结构助词， 5.“杨花落尽子规啼”一句写了哪些意象？渲染了怎样 若思得之 (3) (填序号) 艰难 的；③动词，往，到…去： 的气氛？(2分) ④指示代词，这，此 :8.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非学无以广才，非志无以成学。 (2)由俭入奢易，由奢入俭难。 6.古诗中常出现“月”的意象，诗人或用月来抒发思乡怀！ 人的愁思，或体现自在旷达的情怀。下列诗句中“月” 所寄托的情感与其他三句不同的一项是()(2分) A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） B.明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 9.家书是亲人之间传递信息、交流情感的载体。甲、乙 C.海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） 两文分别从什么角度告成自己的后辈？(4分) D.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊 船瓜洲》) (二)阅读下面的文言文，回答7一10题。(14分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无 以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学」 无以广才，非志无以成学。淫授则不能励精，险躁则不！10读了两则古文后，小语用甲文中的语句写了一幅书法 能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲 作品，准备赠送他人。你觉得这幅作品适合送给所给 守穷庐，将复何及！ 选项中的谁呢？请做出选择并阐明理由。(3分) (选自诸葛亮《诫子书》)· 【乙】由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得 速致静寧 之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱 A经过努力拿到“期中考试全A十”的好友小文。 绢②一匹，可办粗衣几件。不饥不寒足矣，何必图好吃： B.大学毕业后，因创业失败变得时而暴躁时而沮丧 好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙 颓废的哥哥。 <14> C.古稀之年，在乡下安度晚年的爷爷。 ⑦大哥讲北京建筑工地的事，二哥讲山西煤矿的 事，我讲学校、村里和家里的事。起初，父母还插个话， 渐渐地不再说话。我们意兴阑珊，扭头一看，父母早已 睡熟，响起了鼾声。当我们清早醒来时，父母早已备好 、 热气腾腾的饭菜。 ⑧我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母。我多想躺 回“括号”里，让自己回到童年，让父母回到青年。可我 二、现代文阅读 知道，“括号”已围不住我，也难以再围住一家人。 阅读下面的文字，回答11一14题。(15分) ⑨似有心灵感应，我安静地站在门边想着心事，母亲 温暖的括号” 忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来了？”继而，她撑着右 张金刚 臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉 ①我穿过客厅，推开卧室的门，见年迈留守在家的：着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。我忙上前搀扶， 父母正在午睡。两人和衣面对面并排躺着，父亲左侧！她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙床。我心头一酸，望 卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈孤形，一左一右，好似一向父亲，他也醒了，问了同样的问题，随后跟了出来。 个“括号” ①我们仁坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中 ②我又端详了一会儿，一时，我心生悲戚。印象中，间。初夏的风吹在我的身上，似是被“括号”围住那般温 父亲身材没这么小，母亲的背也没这么弯。从哪天起，：暖惬意。眼前的青山、绿树、院落，似乎几十年没有变 他们成了现在的模样？可面对这个已然不太圆润的“括过，可它们眼前的我们，却变了模样。 号”，我又满心幸福。人到中年，仍有二老守着老家，守 ①我说：“中午没睡着，就想回趟家。”父亲似是看出 着儿时的村庄。 我有心事，说：“想回就回来。记住，不可能事事都顺心， ③母亲说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩！挺挺就过去了。”他不问，我也不说，只是左看一眼父亲， 中间。父亲会把糊在房顶的报纸上的图片，一张一张讲：右看一眼母亲，再看向远山，心便踏实、明丽了几分。 给我听，还会念出那些大标题；母亲不识字，趁我们爷儿 ②父亲跟我念叨：“你大哥心气儿不高，你多跟他聊 俩兴致正浓，会悄悄下地，给我蒸鸡蛋羹。 聊。你二哥不在咱们村住，东奔西走，很少回家，也不知 ④香油味儿惹得我听不进去了，翻身趴下，端过放道现在过得怎么样…我们能活多久，你们好就好！”我 在炕沿上的小碗，挖一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡{瞅一眼“小”我很多的父亲，说：“记住了。我们好，你们 蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说：“不吃。”送到已躺好的母！也要好，咱们都要好！”父亲点头：“好，都好！” 亲嘴边，母亲说：“不爱吃。”他俩一左一右围着我，看我 ⑧母亲用棍子赶着凑向前的鸡们，它们忽地跑远， 将小碗刮得干干净净。吃饱后，我又翻身平躺，拉着父：片刻又跑回。母亲对这些做伴的鸡们从不恼，乐呵呵地 亲的手、母亲的手来抚摸我圆溜溜的肚皮。 说：“你爹养的这些鸡，很快就能下蛋了。这鸡蛋可香 ⑤慢慢地，我的眼皮开始打架，兴致渐无。在父母：了！”我凑到母亲耳边，说了两遍：“我想吃鸡蛋羹！”母亲 一左一右的拍打中，我一点点安静下来。只听见父亲轻！又笑：“想吃自己蒸。走的时候，把攒的鸡蛋都带上。” 轻说：“孩子跑了一天，累了！”母亲说：“别说话，让他睡 ④父亲说：“趁我们还能种点儿地，能做点儿啥，你 吧！”然后，就什么也听不见了。 就常回来多拿，不然…”我打断他：“不然你们也吃不 ⑥我在家是老小，想必哥哥们也是在这“括号”里长了，是吧？”父亲低头说：“是！” 大的。每当过年，哥哥们从城里打工回来，全家聚齐。 ⑤骑车走出院子，一回头，父母早已站起身，弯腰驼 我们仁钻进被筒，并排躺在炕中间，炕头是母亲，炕尾是！背，在檐下组成一个“括号”，默默地望着我。我挥一下 父亲。父母问过几番话后，就不再问了，任由我们兄弟手，他俩也辉一下手，父亲挥左臂，母亲挥右臂，又默契 谈天说地 地组成一个“括号”。我猛地一阵心痛，生怕哪天这“括 <15> 号”少了左边或右边，直至消失。 情态，表达了作者的担心。 ⑥我不敢想，也不敢再看，径直出了村子… 三、整本书阅读 (选自《羊城晚报》，有删改)· 结合整本书的阅读，回答15、16题。(8分) 11.选文以《温暖的“括号”》为题有何妙处？(4分) 15.经典是永不过时的。读经典作品可以帮助我们思考 许多人生问题。从《朝花夕拾》中任选一篇文章，结 合具体内容，谈谈你从中获得的思考。(60字左右) (4分》 12.选文第②段中先说“我心生悲戚”，又说“我又满心幸 福”，前后是否矛盾？请结合具体内容简要分析。 (3分) 16.下面四幅图片讲述的故事出自古典名著《西游记》。 这个引人入胜的故事是 。依据故事情 节的发展，四幅图片的正确排序为 (4分) 13.阅读下列语句，按要求回答问题。(6分) (1)继而，她撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了 一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈 地向我走来。（从人物描写的角度赏析句子） B (2)父亲说：“趁我们还能种点儿地，能做点儿啥，你 C D 就常回来多拿，不然…”（联系语境，补写省略 第三部分(17题40分) 的内容) 17.阅读下面的文字，根据要求写作。(40分) 学校广播站有一个“心灵驿站”节目，经常收到 同学们诉说内心困惑的来信。例如：“我和父母产生 了矛盾，我该怎么办？”“学习这么紧张，我该如何处 理学习与兴趣爱好的关系？”“老师要我们制订生涯 14.下列对选文的内容和艺术特色分析不正确的一项是 规划，可是我真的不知道自己将来做什么。”…节 ()(2分) 目组觉得应该倡导大家都来思考自己的困惑，分享 A.第①段画线句子运用了比喻的修辞手法，生动形 感受，所以决定在全校范围内举行一次以“成长有困 象地写出了父母午睡时的形态。 惑，爱思才会明”为主题的征文活动。 B.第③一⑥段运用倒叙，回忆了“我”及两个哥哥以： 结合上面的材料，自拟题目，写一篇记叙文，写 前在父母“括号”里的生活。 出自己成长中的困惑，同时也写出关于该困惑的 C.第⑤段“生怕哪天这‘括号’少了左边或右边”中， 思考。 “括号”指父亲和母亲。 要求：①按文体要求作文，不少于600字；②不 D.文章结尾通过写看到年迈的父母送别自己时的： 得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 <16>15.示例一：选文结尾更好。可以给读者留下广阔的想 象空间，余味无穷。 示例二：添加后的结尾更好。结构上，首尾呼应，结 构完整；内容上，结局圆满，符合读者的心理期待。 (意思对即可) 16.示例：卧冰求鲤、老莱娱亲。作者认为孝顺父母是值 得肯定的，但愚孝是不可取的，不应该为了孝顺父母 而违反人类社会本身的伦理道德。 17.示例一：“她”是长妈妈（阿长）。目不识丁的她为鲁 迅买来渴慕已久的《山海经》，她的朴实善良、忠厚真 诚让鲁迅对她充满感激、同情、怀念和祝福之情。 示例二：“他”是藤野先生。他关心鲁迅的学习，仔细 地纠正鲁迅讲义上的错误；他治学严谨，认真负责， 关爱年轻人，没有民族偏见。所以鲁迅对他充满感 激、崇敬和怀念之情。 18.范文： 遇见 有人说，遇见是最美的开始。花儿遇见了阳光， 绽放得如此绚烂；草儿遇见了雨滴，长成葱葱绿茵； 迷失的航船遇见了灯塔，便有了家的方向。而当我 遇见了你们，我的人生不再迷茫。 人生十三载，前路漫漫而未知。在这十三年中 有太多太多的遇见，有的遇见，如惊鸿一现，匆匆而 过；有的遇见，如潺潺细流，回味深远。这些遇见伴 我成长，使我进步。 十三年中，我遇见了一批亦师亦友的老师。如 果我是一棵树，他们便是园丁，使我不横生枝干，向 高处、远处生长。四年级时，一位数学老师教导我 “学如逆水行舟，不进则退”；五年级时，一位语文老 师教导我“精益求精”；现在，历史老师教导我“欲戴 皇冠，必承其重”，英语老师教导我“越努力，越幸 运”。这些话成了我前进的动力，不断鞭策我进步。 匆匆那年，感谢能遇见这样的老师。 十三年中，我也遇见了许许多多的朋友。他们 在我失落时给予我安慰；在我成功时为我高兴；在我 技不如人时给予我帮助；在我迷茫时伴我成长。大 雄有哆啦A梦，海绵宝宝有派大星，刘备有关羽、张 飞，而我，有他们。记得那年，因为一次意外我差点 儿失去右手，我躺在医院的病床上，对着洁白的一 〈2 切，万念俱灰。这时，朋友的到来或信上的句句问 候，令我振作起来，在剧痛中与伤病斗争。匆匆那 年，感谢能遇见这样的朋友。 同样，在这十三年中，我也遇见了太多的风景， 遇见了太多的烦恼。但大海的宽阔，使我心胸开阔； 落日的绚丽，让烦恼烟消云散。而这一切，都使我成 长。匆匆那年，感谢遇见的那些自然风光和成长的 阴雨。 遇见，是最美的开始。花有重开日，人无再少 年，在这青葱的十三年里，感谢这些遇见。前路漫 漫，依旧精彩，我们的遇见，未完待续… 第四单元提升卷 1.(1)花团锦簇涉猎 (2)A【解析】A项，“呼朋引伴”指招引同伴，与上文 语境相关联。B项，“狼狈为奸”比喻勾结做坏事，是 贬义词。不符合语境。C项，“骇人听闻”的意思是使 人听了非常吃惊（多形容社会上发生的坏事）。与上 下文无关联。D项，“见异思迁”的意思是看见不同的 事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。与上 下文无关联。故选A。 (3)②这一句运用了拟人的修辞手法，具有想象 之美。 (4)示例：“磨”“砺”两字中都有“石”字，“磨砺”本义指 摩擦使锐利，比喻磨炼，写出了我们在读书中磨炼自 己，把自己变得强大。 2.①夕阳西下②乡书何处达③归雁洛阳边④思 君不见下渝州⑤不知何处吹芦管⑥一夜征人尽 望乡 3.(1)示例：我认为乙同学的读书方法更好。俗话说，好 记性不如一根烂笔头，而且在摘抄中可以放慢阅读速 度，从而延长品味内容的时间。 (2)示例：小明，阅读名著不仅能享受故事情节带来的 轻松愉快，还可以在书里体验不同的人生，提高自己 的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们 一起阅读名著，好吗？ 4.李白诗中的“愁”是怀人之愁：王昌龄诗中的“愁”是远 谪之愁。 5.意象：杨花和子规。气氛：渲染了无限悲凉、感伤的 气氛。 9> 6.B【解析】A、C、D三项中诗句抒发的都是思乡怀人 的愁思；B项，诗句寄托着诗人高洁的情怀和对理想 境界的追求。故选B。 7.(1)志向(2)振奋(3)① 8.(1)不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习 有所成就。 (2)从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困 难了。 9.甲文从静心学习、俭朴养德的角度告诫后辈治学做人 的道理；乙文从节俭的角度教诲后辈节俭是长期养成 的良好生活习惯，一旦丢弃，再回到原来的生活状态 就难了，所以要培养，要坚持。 【解析】从甲文可以看出，作者不但讲明了修身养性的 途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明 了宁静淡泊的重要性，也指明了放纵怠慢、偏激急躁 的危害。甲文的主旨是劝勉儿子勤学立志、修身养性 要从淡泊宁静中下功夫，最忌纵欲放荡、怠惰险躁。 从乙文“由俭入奢易，由奢入俭难”“不饥不寒足矣，何 必图好吃好着”“常将有日思无日，莫待无时思有时， 则子子孙孙常享温饱矣”等句子可以看出，作者告诉 子孙要节俭，不要贪图享乐，要居安思危 10.选B。“宁静致远”的意思是屏除杂念和干扰，宁 静专一，才能达到远大目标。把“宁静致远”送给因 创业失败变得时而暴躁时而沮丧颓废的哥哥，可劝 他宁静心神，静心学习，锤炼心志，重新奋起。 【乙文参考译文】 从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却 困难了。饮食穿衣，如果思考得到这些生活必需品 的艰难，就不会轻易地花费钱财了。每一顿饭吃肉 喝酒，可以置办几天的粗茶淡饭；一匹绸缎，可以置 办几件平常的衣服。不饿不冷就够了，何必图个吃 好穿好？经常在拥有的时候想着没有的时候，不要 等到失去的时候再想着拥有的时候，那么子子孙孙 就能长远地享受到温饱了。 11.①标题中“括号”是贯串全文的线索，全文围绕“括 号”展开故事情节，概括了文章的主要内容；②是作 者感情的触发点，运用了比喻的修辞手法；③标题新 颖，吸引读者的阅读兴趣。 12.不矛盾。“我”回到老家，看到父母苍老的样子，故 了3 “心生悲戚”。人到中年，父母仍健在，“我”回到老家 还能得到父母的回应，所以“满心幸福”。 13.(1)运用了神态描写、动作描写，生动形象地写出了 母亲看见“我”回来时的动作、神态，表现了母亲的苍 老，表达了母亲的喜悦之情。 (2)示例：我们不在了，你就是想回家拿点儿东西也 拿不到了。 14.B【解析】B项，“第③一⑥段运用倒叙”表述有误， 第③⑥段是回忆“我”小时候在“括号”里成长的事 件，属于插叙。故选B。 15.示例一：《五猖会》中写到，父亲要求“我”必须背书才 可以去看会，这使“我”对看会感到索然无味。我能 感受到孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌 烦，从中可见父母应尊重孩子的天性。 示例二：《从百草园到三味书屋》中，作者写了儿时的 百草园美丽的景色。我从中能感觉到作者小时候的 童真童趣（或“无限的快乐”）。 示例三：通过阅读《阿长与山海经)》中长妈妈给 “我”讲美女蛇的故事这一内容，我感受到故事给美 丽的百草园增添了神秘色彩，这也是作者小时候喜 爱百草园的一个原因。 示例四：《从百草园到三味书屋》中，作者写了学生们 溜到后园嬉耍；趁先生在课堂上读书入神，学生瞄准 时机画画、做游戏。通过这些内容，我感受到作者和 小伙伴们读书之外的乐趣。 【解析】解答此题要结合名著内容，用通顺的文字写 出阅读后的感悟。如《五猖会》里，“我”想看五猖会 而父亲不让“我”看时，“我”很气愤。我从中感受到 了封建家长因不了解儿童心理对儿童造成的伤害。 16.大闹天宫ADBC 【解析】根据图画内容可知，该故事情节是“大闹天 宫”，A图是玉帝把孙悟空召入天庭，授他做弼马温。 孙悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣”。B图 是孙悟空偷吃了太上老君的金丹。C图是孙悟空推 倒太上老君的丹炉。D图是玉帝派天兵天将捉拿孙 悟空，却没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空 偷吃蟠桃，因为王母娘娘没请他去参加蟠桃宴，便毁 了王母娘娘的蟠桃宴。因此正确的故事排序是AD BC。 0>》 17.范文： 成长中的迷雾与明灯 每个人的成长之路都布满荆棘，充满挑战。对 我来说，最大的困惑便是如何平衡学业与兴趣的关 系。这一困惑如同迷雾，长时间笼罩在我心头，使我 看不清前行的道路。 从小，我便被各种兴趣所包围：绘画、写作、音 乐、运动…这些兴趣如同一盏盏明灯，为我的生活 增添色彩，也为我带来了许多欢乐和成就感。然而， 随着年岁的增长，学业的压力逐渐增大，我发现自己 开始难以兼顾学业和兴趣。 我常常陷入两难的境地：一方面，我深知学业的 重要性，知道只有努力学习才能为未来打下坚实的 基础；另一方面，我又割舍不下那些热爱的兴趣，它 们是我生活中的调味剂，也是展现自我、实现自我价 值的重要平台。这种困惑让我倍感焦虑和无助。 为了走出这团迷雾，我开始寻找解决问题的方 法。我试着制订详细的学习计划，合理安排时间，确 保学业和兴趣得以平衡。我也尝试着与家人和老师 沟通，听取他们的建议和指导。他们的支持和鼓励 让我逐渐找回了自信和动力。 在这个过程中，我逐渐明白了平衡是一种艺术， 需要不断地调整和实践。我们不能因为追求学业而 完全放弃兴趣，也不能因为沉迷于兴趣而荒废了学 业。只有找到适合自己的平衡，点，才能真正实现全 面发展。 当我开始尝试平衡学业和兴趣时，我发现自己 的生活变得更加充实和有意义。我不仅取得了优异 的学业成绩，还在兴趣领域取得了不俗的成就。这 种平衡让我更加自信和快乐，也让我更加明确了自 己的目标和方向。 回首过去，我深感这段经历对我的成长意义重 大。它让我学会了如何面对困惑和挑战，如何寻找 解决问题的方法。更重要的是，它让我懂得了珍惜 和把握生活中的每一个机会和可能。 如今，我已经走出了迷雾，找到了属于自己的明 灯。我知道，未来的道路仍然充满挑战和未知，但我 将带着这份经历和收获，勇敢地迎接每一个新的挑 战和机遇。我相信，在未来的日子里，我将继续保持 <3 这种平衡和协调，让自己的人生更加充实、美好、有 意义。 第五单元提升卷 1.(1)qing cheéng(2)喧黠 (3)C【解析】“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾 很大。“截然不同”形容两件事物毫无共同之处。文 段中狼与人之间有比较关系，应选择“大相径庭”。 “潜滋暗长”的意思是暗暗地不知不觉地生长。“潜移 默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不 觉地起了变化。联系文段内容可知，文字对人产生了 影响，应选择“潜移默化”。故选C。 2.①遥怜故园菊②何当共剪西窗烛③断肠人在 天涯 ④落花时节又逢君⑤海日生残夜⑥江春入旧年 3.(1)举办竞逐 【解析】“创办”指开始办。“举办”指举行（活动）；办理 (事业)。第一空填“举办”更合适。“竞逐”指竞争角 逐。“追逐”的意思是追赶；追求。第二空填“竞逐”更 合适。 (2)示例：①三个会徽均采用了举办地城市的标志性 元素，如北京的长城、广州的“五羊石像”、杭州的钱塘 江，充满地域色彩，令人印象深刻；②会徽均充满动 感，体现了运动精神、运动之美；③三个会徽均把举办 地和亚运会元素完美融合，凸显了亚运会的比赛 性质。 4.C【解析】语段是对朱熹读书方法的理解和评价。② 句引用朱熹关于读书的观，点，应排第一位；③句明确什 么是“熟读”，“这里”二字复指朱熹的话，应排第二位； ④⑤句指出对名篇佳作应该采取这种方法，应排第 三、四位；①句说明这样做的意义，应排最后。因此排 序为②③④⑤①。故选C。 5.(1)示例：保护我们的鸟类朋友，关爱我们的自然 家园。 (2)A句中并列短语的语序不当，正确的语序应为“做 窝、下蛋、孵小鸟”。 B句中搭配不当，可将“营造”改为“创造”。 6.A【解析】根据第一首小令中的“瓜甜”“绿树阴”“罗 扇轻缣”可知，所写的是夏季景色，故应填“夏”。根据 第二首小令中的“老树”“寒鸦”“白草”“红叶”“黄花” 1>