16 诫子书-【七彩课堂】2026-2027学年七年级上册语文读写训练

16诫 阅读突破 一、课内建构 1.通读课文，将下面的内容填写完整。 提出中心论点：静以修身，俭以养德 诫 ① 具体论述 ② 总结：惜时勤学 2.下列关于课文内容的表述错误的一项是 () A.文中的“静”是一种摒除杂念和干扰而宁静 专一的精神状态。只有内心真宁静，方能 自省、自察。 B.文中的“俭”是节俭、俭朴的意思。“俭以养 德”强调物质生活的低要求对个人品德修 养的关键性作用。 C.文中指出成才需要具备三个条件：立志、学 习、惜时。 D.课文先从正面论述，再从反面说理，既动之 以情，又晓之以理，表现了一位父亲在生命 之灯即将燃尽之时对儿子的殷殷期望。 3.写出文中提到“志”的句子，联系上下文，说说 你是如何理解文中“志”与“学”的关系的。 二、课外提升 子书 阅读下面的文言文，回答问题。(15分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非 淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢 则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》) 【乙】御孙曰：“俭，德之共也①；侈，恶之大 也。”共，也，言有德者皆由俭来也。夫俭则 寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行；小人@ 寡欲，则能谨身节用③，远罪丰家。故曰：“俭，德 之共也。” (选自司马光《训俭示康》，有删改) 【注释】①俭，德之共也：节俭，是各种好的品 德共有的特点。②小人：指普通百姓。③谨身节 用：约束自己，节约用度。 4.下列填人乙文横线处的字，最符合文意的一项 是( )(3分) A.有 B.同 C.向 D.供 5.下列对加点字的解释不正确的一项是() (3分) A.非淡泊无以明志（明确，坚定） B.年与时驰（疾行，指迅速逝去） C.小人寡欲（少） D.远罪丰家（遥远的） 6.【教材第三题延伸】下列对乙文中画浪纹线句 子的断句正确的一项是( )(3分) A.夫/俭则寡欲/君子寡欲/则不役于/物可以 直道而行 B.夫/俭则寡欲/君子寡欲/则不役于物/可以 直道而行 C.夫俭则寡欲/君子寡/欲则不役于物/可以/ 直道而行 D.夫俭则寡欲/君子寡欲/则不役于物/可以直 道而行 一课一得 划分朗读节奏 举例：给下面的句子划分朗读节奏。（限两处） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 点拨：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 方法指导：①主谓之间要停顿；②动宾（动补） 之间要停顿；③句首发语词之后要停顿，即由“夫” “盖”“其”“且”等词领起，其后应稍加停顿；④名词 作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中 心词分开；⑤句子中间成分省略处要停顿；⑦并列、 承接词组前后两部分之间要停顿；⑧“也”“乎”等语 气助词用在句中提示停顿，朗读时在其后停顿。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 (2)言有德者皆由俭来也。 :8.甲、乙两文都是写给孩子的家训，它们在内容 上有什么共同点？请简要分析。(2分) 写作达标 9.微写作诸葛亮的《诫子书》告诉了我们许多人 生道理。请结合课文内容，用简洁的语言谈谈 你的感悟。(6分) 41们前仆后继，不畏牺牲，救民族于危亡之际；他 们发愤图强，无私奉献，为国家的强盛做出了 巨大贡献。正是一代代英雄的引领，才有了中 华民族的生生不息，傲然屹立于世界东方！今 天，让我们一起来缅怀英雄，分享英雄感人故 事，铭记英雄先进事迹，将英雄的爱国情怀和 报国精神传承下去，争做国家的栋梁之材。 单技巧点拨 语言得体的基本要求 1.正确使用谦敬语。 2.恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。 3.正确使用口语、书面语。 4.根据场合、对象准确地遣词造句。 5.学会面陈和转述。 16诫子书 1.①做人：淡泊、宁静②学习：学须静，才须学 2.D【解析】D项，文章先从正面说理，再从反面 论述，因此“先从正面论述，再从反面说理”说 法有误。 3.文中关于“志”的语句是“非淡泊无以明志，非宁 静无以致远”和“非志无以成学”。文中很重视 “志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”， 时时铭记“志”，不断磨砺；另一方面强调无“志” 则不足以“成学”，如果没有志向，那么就会学无 目标，定会学习庞杂，不能专一。 4.B【解析】联系乙文“俭，德之共也”可知，乙文 强调节俭是各种好的品德共有的特点。“共”指 相同的、共同具有的。后文“共，也”是一 个表判断的语句，是对“共”的理解。A项， “有”，具有。B项，“同”，彼此都具有的。C项， “向”，对着，方向；先前的。D项，“供”，供给、供 应。故选B。 5.D【解析】D项不正确，此句的意思是远离犯 罪，使家室富裕。“远”，远离。 6.D【解析】该句意思：因为如果节俭就少贪欲， 有地位的人如果少贪欲，就不被外物役使，可以 走正直的路。正确断句：夫俭则寡欲/君子寡 欲/则不役于物/可以直道而行。故选D。 7.(1)放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能 修养性情。 (2)是说有德行的人都是从节俭做起的。 8.都强调了节俭的重要性，告诫孩子要通过节俭 来培养自己高尚的品德。 【解析】根据甲文“俭以养德”，乙文“言有德者皆 由俭来也”可知，两文都强调了节俭的重要性， 告诫孩子要通过节俭来培养自身的品德。 【乙文参考译文】 御孙说：“节俭，是各种好的品德共有的特 点：奢侈，是最大的恶行。”共，就是同，是说有德 行的人都是从节俭做起的。因为，如果节俭就 少贪欲，有地位的人如果少贪欲，就不被外物役 使，可以走正直的路；普通百姓如果少贪欲，就 能约束自己，节约用度，远离犯罪，使家室富裕。 所以说：“节俭，是各种好的品德共有的特点。” 9.示例一：我明白了时间易逝，要学会珍惜。《诫 子书》中的“年与时驰”，告诉我时光飞逝；“意与 日去”又告诉我意志力会随着时间而消磨，正如 《长歌行》中所言的“少壮不努力，老大徒伤悲”。 示例二：我明白了宁静致远，要掌握宁静的力 量。《诫子书》中“静以修身”“非宁静无以致远” “夫学须静也”，都告诉我宁静才能够静思反省， 修养身心，保持一种平和的心态，做到不受利 诱，不受物惑。 示例三：《诫子书》告诫我学习的时候不要太急 躁，要静下心来，才能学得精深，才能成为人才。 生活中有两种人。一种是从小就很聪明的人， 但因为一些外界因素的干扰，不能静下心来好 好儿学习，甚至放弃了学业。这种人因为眼前 的一点儿变化而无视将来的发展，最终会从一 个聪慧的人变成一个平庸甚至愚昧的人。而另 一种是也许小时候并不太聪明，但踏踏实实地 努力奋斗，最终学有所成，开创出属于自己的天 地的人。 17猫 1.示例：(1)活泼可爱(2)患病而死(3)浑身黄 色(4)路人捉去(5)门口拾来(6)难过 自责 2.①第三只猫是因“我”的误解而亡失的；②“我” 永没有改正过失的机会了。 【解析】由原文可知，第三只猫的死，责任在“我” 的主观臆断，“我”断定鸟是它咬死的，暴怒之下 用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻 家的屋脊上。“我”认为是自己把它害死的，而 且这个过失是无法补救的。 3.示例：要爱护动物，爱护弱小的生命，常存悲悯 之心；对人对物，不要因为外貌、才能、亲疏、地 位等而区别对待；做人做事不能过于鲁莽、武 断，一旦犯错，有可能无法挽回；凡事不可主观 臆断，得讲证据；对人对物对事，不能仅凭自己 的好恶、私心和偏见。 4.①回忆母亲关于燕子的讲述②寻找燕子窝， 观察燕子喂食 【解析】“燕子在人流中穿插飞行”对应文章 第②③段，“回忆燕子做窝喂食”对应文章第 ⑤⑥段；①处则对应文章第④段，从“母亲说： ‘燕子是最亲近人的家鸟…’”，可概括出①处 答案为“回忆母亲关于燕子的讲述”；②处则对 应文章第⑧⑩段，从第⑨段作者寻找燕子窝、 观察燕子喂食的情节可概括出②处答案为“寻 找燕子窝，观察燕子喂食”。 5.(1)运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出燕 子飞行之快，真实细致地描写出燕子在街上恣 意飞行的情景，为下文写“我”回忆燕子和观察 燕子埋下伏笔。 (2)运用神态描写、动作描写、语言描写，真切地 描写出“我”看燕子喂食时惊叹的情态及唯恐打 扰燕子安静生活的心理，也流露出“我”对燕子 的关爱之情。 6.因为燕子是最亲近人的家鸟，是专吃蚊子、苍蝇 的益鸟。村庄里的人都喜欢燕子，视燕子为平 安吉祥的象征。 7.作者写作此文不仅赞美了燕子的勤劳，也希望 人们爱护自然并与自然和谐共处。（言之有理 即可) 【解析】此题可结合文章内容概括总结作答。 如，文章讲述燕子做窝喂食的情节，主要是为了 赞美燕子的勤劳；文章结尾写“我不由得沉浸于 这人与燕子默契相处的美妙时刻，思绪飘回那 遥远而美好的童年”，主要表达了作者对人与自 然和谐相处的美好希冀。 8.示例：这对大虾真有趣！它们长着又细又长的 胡子，眼珠一突一突的，有着两对厉害的钳子。 它们的尾巴像一把小扇子，几对细长的脚在水 里划动着。它们有时搂在一起，好像要打架；有 时又手拉着手，好像在说：“走，我们一起去水晶 宫玩儿吧！” 18我的白鸽 1.①白鸽产卵孵蛋②小白鸽诞生③小白鸽第 一次飞翔 2.动词：飞落、跳弹、挤着抢着、啄食。 表达效果：这些动词生动形象地描写了“我”喂 食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信 赖，以及“我”与鸽子之间的亲密关系。 3.这句话中的“白鸽”，既指“我”眼中自由飞翔的 两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的 家园。 4.B【解析】B项，课文第14段写邋遢的白鸽和 漂亮的幼鸽，通过写丑和美的两种形象，突出了 老白鸽为了养育后代付出了很多。这是对老白