10 往事依依-【七彩课堂】2026-2027学年七年级上册语文读写训练

入景，动静结合。④层次井然，条理分明。（写 出两条即可) 5.C【解析】C项，作者共有两幅拼图，第一幅是卡 通风格，第二幅是风景图，因此“两幅卡通拼图” “奇妙的童话世界”说法错误。故选C。 6.①得到拼图后欣喜不已②第一次拼图耐心不 足，放弃③后来终于拼成，珍藏起来④熟练 拼图，忍不住炫耀⑤长大后兴趣减退 7.这个句子中蕴含着“我”对美好童年的怀念、留 恋之情。 8.示例一：在百草园中抓虫子、拔何首乌、冬日捕 鸟等活动更有益。因为这些玩耍项目更贴近大 自然，大自然中有无限乐趣，走进大自然还可以 增长孩子的知识，所以闭门玩耍不如走进大自 然对成长有益。 示例二：两者都有益。因为在百草园中抓虫子、 拔何首乌、冬日捕鸟更贴近大自然，走进大自然 不但有无限乐趣，还可以增长孩子的见识，拓宽 孩子的视野。如今时代变了，学习环境也变了， 拼图是一种益智游戏，既能让孩子体会到游戏 的乐趣，又可以锻炼孩子的思维。所以，两者对 成长都有益。 9.示例一：不必说蓝蓝的海水，柔和的日光，金黄 的沙滩，嬉闹的人群：也不必说海浪拍击岩石的 哗哗声，海滨沐浴的惬意，海上冲浪的快感。单 是在海滩上捕捉小海蟹，就有无穷的乐趣。 示例二：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动 的白云；也不必说夜莺在婉转地唱歌，麻雀在喳 喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中飞舞。单是一株 不起眼的小草，就有无限的生机和活力。 10.示例：我童年的乐园就是我家小区里的小公 园。小公园里有各种各样的花和绿色的草地， 还有一个小小的池塘。我和小伙伴们经常在 空地上踢足球、放风筝、做游戏…玩得不亦 乐乎，以至于经常忘记回家吃饭。小公园承载 了我童年的美好回忆，让我时常想起！ 10往事依依 1.①百看不厌，乐在其中（或仿佛身临其境） ②读《千家诗》③开阔了“我”的视野（或增添 了“我”童年的乐趣)④培养了“我”课外阅读 的兴趣（或激发了“我”的爱国情怀和对新文学 的兴趣〉 2.A【解析】A项有误，不是“间接引用”，而是 “直接引用”。 3.这个句子运用了对比的手法，把“几件事”与“不 少事”作对比，“模糊”与“历历在目”作对比，反 差强烈，突出了这几件事给作者留下的深刻印 象，引出了下文对这几件事的回忆。 4.不可以。“雕镂”的意思是雕刻，更形象地写出 了印象深刻的程度，说明老师讲课很入情，令 “我”印象极为深刻，而“留下”则较为平淡，没有 这种表达效果。 5.①穿着、神态怪异、有趣；②教学风格有趣；③言 谈举止有趣；④接触社会的方式有趣。 6.(1)“微仰”写出了金岳霖先生走路时的奇怪动 作；“深一脚浅一脚”生动地描写出他步履艰难 的程度和走路不平稳的样子，且与“土路”相呼 应，准确生动地写出了金岳霖先生因患眼疾而 具有的行为特征。 (2)句子中“伸进”“捉出”“捏”三个动词准确地 描写出了金先生捉跳蚤的过程；“得意”写出了 金先生捉到跳蚤时愉悦的神态。这些动作描写 和神态描写，生动地刻画出金先生不拘小节的 特点，突出了金先生的有趣、可爱。 7.文中写王浩的举止怪异，写王浩学术成就大，师 承金先生，表现出他无论是在品行上还是在学 问上，都受到了金岳霖先生的影响。金先生在 符号逻辑课上与王浩平等对话，可以看出他们 兴味相投。用王浩衬托了金先生人格魅力大、 治学精深的特点，丰富了人物形象，表达了作者 对金先生的敬佩与怀念之情。 8.示例：老师，您用无私的奉献点亮我们的生活， 您以卓越的耐心和深沉的热爱，为我们的未来 铺路。您的教诲如同明灯，照亮我们的前行 之路。 11*再塑生命的人 1.(1)陌生、好奇，感受到母亲般的爱(2)给“我” 玩具娃娃，教“我”拼写dol(3)领悟(4)教 “我”旧娃娃也拼写为dol,“我”发了脾气 (5)教“我”学习新的词(6)喜悦、幸福 2.题目概括了文章的主要内容，在莎莉文老师的 教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、 希望、快乐和自由”，并懂得了什么是“爱”，因此 莎莉文老师正是“再塑生命的人”。课文以《再 塑生命的人》为标题，概括了主要内容，揭示了 莎莉文老师对“我”的巨大影响，表达了“我”对 莎莉文老师的敬爱和感激。同时题目设置悬 念，吸引读者的阅读兴趣。 3.(1)渴望（羡慕）(2)老师检查“四件套” (3)高兴、激动 4.(1)“弯下腰”“附”“询问”等动词，细致地写出了 老师询问学生时的情态，表达出老师对学生自 尊的呵护 【解析】该句中“弯下腰”“附”“询问”等词为动 词，因此可判断该句运用了动作描写。结合上 文“很快就到了数学老师检查同学们‘四件套” 的时间”可知，这里的一系列动词细致地描写了 数学老师检查到他这里时的表现；结合第①段 “数学老师却微笑着对全班同学购置‘四件套 的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事”， 可以看出数学老师对他自尊的呵护。 (2)这句话运用比喻的修辞手法，将老师温暖的 手比作炉火，生动形象地写出了在那个寒冷的 冬日，老师所给予他的关爱、鼓舞。 5.不能删掉。这句话是环境描写，通过描写黄叶 飘落，渲染了凄凉的氛围，烘托出他的无奈、孤 寂之情。 【解析】画线句子描写了黄叶飘落的情景，“淡黄 的树叶”“悄然飘落”渲染了凄凉的氛围。根据 上文“看到一些同学用‘四件套’绘出的那些美 丽又神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星 一般的美慕”可知，他当时的情感应是无奈、孤 寂的，环境描写也起到了烘托人物心情的作用。 6.示例：你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你 别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给 予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是热， 你是温暖的化身。 7.(1)示例：老师是花朵 绽放自己，装扮世界 (2)示例：我小时候非常内向，很多时候都很自 卑。那时的班主任是个刚毕业的大学生，她就 像是一个温柔的大姐姐，常常和我谈心。当我 胆怯的时候，她就会耐心开导我。到现在我仍 然对她印象深刻。 12《论语》十二章 1.C【解析】C项，“这里孔子告诫弟子要心胸宽 广，努力做一个德才兼备的人”说法错误。“人 不知而不愠”的意思是不因不被人了解而心生 怨恨，应心胸开阔、宽容平和、自我进步。故 选C。 2.孔子倡导学习与思考要紧密结合，两者不可偏 废其中一项。这启示我们要学思结合，才能真 正理解知识，获得学问。 3.①从“有朋自远方来，不亦乐乎”可知，孔子在与 志同道合的朋友交流学习中获得了快乐。②从 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知， 孔子在研究学问中获得了快乐。③从“饭疏食， 饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”可知，孔子因10往事依依 阅读突破 4.“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻 一、课内建构 的印象，培养了我课外阅读的兴趣”一句中， 1.阅读课文，填写下面的表格。 “雕镂下”可以改成“留下”吗？请说出理由。 时间 主要事件 当时的感受 对作者的影响 看山水画和 ① 启发了“我” 小时候 《水浒传》插图 的形象思维 ③ 二、课外提升 ② 沉醉意境， 阅读下面的文章，回答问题。(10分) 美不胜收 学生 金岳霖先生 时代 ④ 汪曾祺 听两位国文 深深感动， ①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先 老师诵读诗歌 深受感染 生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先 2.下列关于课文内容的说法，不完全正确的一项 生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老 是() 金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。 A.课文中，间接引用《千家诗》的内容，按春夏 ②金先生的样子有点儿怪。他常年戴着一 秋冬的顺序展现出一幅四季风光图。 顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新 B.课文通过写“我”对一些往事的回忆，告诉青的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛 少年要多读书，读好书，明做人之理，做一有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原 个志趣高尚的人。 谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳 C,“‘徜徉于山水之间'，甚得其乐”中，“徜徉”光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是 的意思是安闲自在地步行。 微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜的 D.从作者的依依往事中，我们可以探寻到她成镜片一只是白的，一只是黑的。这就更怪了。后 长的源头：少年时代多读优秀的文学作品， 来在美国讲学期间把眼睛治好了，一好一些， 接受优秀文化的熏陶。 眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没 3.从修辞手法的角度赏析下面的句子。 有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色 几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜 索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在日，至：的麂皮夹克，天冷了就在里面固一条很长的驼色 的羊绒围巾。他的眼神即使是到美国治了后也 今记忆犹新。 还是不大好，走起路来有点儿深一脚浅一脚。他 就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚 地在联大新校舍的一条土路上走着。 ③金先生教逻辑。金先生上课有时要提问， 那么多的学生，他不能都叫得上名字来，—联 大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今 24 天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红·乡情”。王浩的学问，原来是师承金先生的。一 衣的女同学就都有点儿紧张，又有点儿兴奋。那：个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。当 时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛然，金先生的好学生不止一个人。 衣成了一种风气。—一穿蓝毛衣、黄毛衣的极！ ⑦金先生是研究哲学的，但是他看了很多小 少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。说。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、 金先生很注意地听着，完了，说：“Ys！请坐！”：写写东西的同学讲一点儿什么。金先生有一次 ④学生也可以提出问题，请金先生解答。学也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题 生提的问题深浅不一，金先生有问必答，很耐心。目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会 有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是 生：“您为什么要搞逻辑？”逻辑课的前一半讲三小说和哲学没有关系。有人问：“那么《红楼梦》 段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、呢？”金先生说：“《红接梦》里的哲学不是哲学。” :他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个 演绎…还比较有意思。后一半全是符号，简直 !小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳 像高等数学。她的意思是这种学问多么枯燥！ 蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 金先生的回答：“我觉得它很好玩儿。” ⑧金先生是个单身汉，无儿无女，但是过得 ⑤除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还 :自得其乐。他养了一只很大的斗鸡（云南出斗 开了一门“符号逻辑”，是选修课。这门学问对我 :鸡)。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个 来说简直是天书。选这门课的人很少，教室里只 有几个人。学生里最突出的是王浩。金先生讲 桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别 的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给 着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？” :他的小朋友，他再去买。 这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在 ⑨金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他 在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了， 文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。 怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的 ⑥王浩和我是相当熟的。他有个要好的朋约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。我想 友王景鹤，和我同在昆明黄土坡一个中学教学，象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定 王浩常来玩。来了，常打篮球。大都是吃了午饭非常有趣。王府并人挤人，熙熙攘攘，谁也不会 就打。王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠”。王浩知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为 的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头，—联：人天真、热爱生活的大哲学家。 大同学剪光头的很少，说话带山东口音。他现在 (有删改) 成了洋人一美籍华人，国际知名的学者，我实5.作者开篇就说“西南联大有许多很有趣的教授，金 在想象不出他现在是什么样子。前年他回国讲！ 岳霖先生是其中的一位”。请结合文章内容，梳 学，托一个同学要我给他画一张画。我给他画了· 理、概括金岳霖先生的“有趣”之处。(3分) 几个青头菌、牛肝菌，一根大葱，两头蒜，还有一 块很大的宣威火腿。—火腿是很少入画的。 我在画上题了几句话，有一句是“以慰王浩异国 25 6,联系上下文，赏析下列句子中加点词语的表达：7.文中除了写金岳霖先生外，还写到了其他一些 效果。(4分) 人，以王浩为例，说说为什么会写这些人。 (1)他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚 (3分) 浅一脚地在联大新校舍的一条土路上 走着。 写作达标 ·8.微写作《往事依依》中老师的谆谆教导让作者 (2)他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏！ 对课外阅读有了更深刻的认识，让他一生受用 在手指里看看，甚为得意。 不尽。在你的学习生活中一定也遇到过让你 钦佩、敬爱的老师吧？请为你的老师写一段赞 语。(50字左右)(4分) 26