3 雨的四季-【七彩课堂】2026-2027学年七年级上册语文读写训练

【解析】拟写对联时应注意：①字数相等；②词类 相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内 容相关。(1)对比原对联与修改后的对联可知， 将“淋”字改为了“润”字。“淋”字意为浇，只是 写出了细雨对苍生的一种行为状态，而“润”字 意为细腻光滑，滋润，生动形象地表现出春雨 细、轻柔、滋润苍生的特点，增强了整副对联的 形象性和感染力。(2)对比原对联与修改后的 对联可知，将原对联中的“绿水中”修改为了“水 中绿”，结合上联“山间白”的主谓结构，修改后 的对联也由偏正结构调整为主谓结构，对仗更 加工整。同时，在语义上，“水中绿”更能凸显水 的澄澈与绿萍的鲜亮，使对联呈现的画面更具 美感。 10.示例：家乡的晚秋，踩着落叶悄然而至。站在 山上举目远眺，整个城市尽收眼底。红色的枫 叶轻轻地飘落下来，像几只蝴蝶在空中翩翩起 舞。银杏像落日般金黄耀眼，风一吹，那落叶 便为马路铺上了一层金黄色的地毯。秋蝉在 草丛中幸福地弹唱，好像在歌唱收获的季节。 柿子树上结满了红红的果实，甚至能闻到飘浮 在空气中的淡淡的香甜。家乡的晚秋，真让人 陶醉！我爱家乡的晚秋！ 3雨的四季 1.润泽夏雨端庄冬雨 2.B【解析】B项有误，“托物言志”不妥，应该是 “写景抒情”；语言风格“古朴典雅”不合适，应该 是“清新优美”。 3.课文运用了间接描写（侧面描写）的手法，写出 了春雨给万物带来的变化，展现了雨过天晴的 春意盎然（或生机勃勃），间接抒发了作者对春 雨的喜爱之情。 4.题目概括了选文的主要内容“雨和古诗”，富有 诗情画意，能激发读者的阅读兴趣。 5.示例：无论什么时候，静下心来听雨，都会听到 6 滴答的声音，在这滴答声中能听到生命的韵律； 在雨中静听，能感悟到暖言如雨润人心的人生 哲理；同时，雨可以洗涤一切，这就是雨的智慧。 【解析】根据上文“那么，听雨吧。听窗前雨如 酥，听诗里雨如诉…也穿透我，浸湿我，劫掠 我，击打我…”进行分析即可。 6.(1)这个句子运用比喻的修辞手法，把雨比作天 与地的对话、心语的弹奏，生动形象地写出了雨 的哲思与智慧，表达了作者对雨的喜爱及赞美 之情。 (2)这个句子运用排比的修辞手法，“落在溪” “落在土”“落在心”形成排比，突出了雨润四方、 滋润万物的特点，表达了作者对雨的喜爱及赞 美之情。 7.不合适。课文第2段写的是春雨，通过写万物 经春雨洗淋后的情态，表现出春雨给大地带来 的勃勃生机。选文第⑧段承接第⑦段，是对第 ⑦段内容的感悟与总结。两篇文章的描写角度 不同，所以将课文第2段放在选文第⑧段后面 不合适。 8.示例一：对“秋雨”的描写一秋雨不再像夏雨 那样热烈，淅淅沥沥的雨滴落，就像一根根细长 的玻璃线晶莹透亮。原本深红色的塑胶跑道仿 佛又涂刷了一层新漆，鲜红晃眼 示例二：对“烈日”的描写一烈日似火，毒辣辣 地照射着大地。空中没有一丝云彩，树木都懒 洋洋地站在那里，无精打采。行走在路上，迎面 的风似热浪扑来。 示例三：对“湖水”的描写—和煦的春风吹拂着 这一池湖水，湖面上波光粼粼，荡漾着层层涟漪。 湖水中的鱼儿你追我赶，自由自在地嬉戏。 9.示例：大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍 珠不断地落下。雨越下越大，落在地上的雨不 久就汇成了小溪。这些小溪“咯咯”地笑着，唱 着，跳着，向前奔去。雨滴像一颗颗珍珠，一把 把撒在河面上，平静的水面上泛起涟漪，机灵的 鱼儿跃出水面，仿佛要接住那一颗颗珍珠。雨 哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实 地缝合起来。 4古代诗歌四首 1.(1)观博大的胸襟及渴望统一祖国、建功立业 的远大抱负 (2)两岸阔（或平野开阔、大江直流、波浪平静等） (3)想象（或拟人）同情、关怀（或思念、关怀） (4)以乐景写悲景，反衬离人思乡愁绪 【解析】此题考查对诗歌内容、诗人情感、写作技 法的把握。解答此题，要充分理解每首诗歌，包 括写作背景、诗歌主旨和诗人情感等，然后有针 对性地回答各题。 2.D【解析】此题考查把握诗中展现的画面和作 者情感的能力。回答此类题目，先要通读全诗， 从诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没 有找到，就分析诗词中的画面，看这画面中是否 蕴含着作者的感情，还要注意联系作者的写作 背景和个人遭遇。D项，“突出了秋天风和日丽 的景色”“欢快心情”的表述错误，这首曲抒发了 天涯漂泊游子的惆怅凄苦及思乡之情 3.C【解析】A项有误，《观沧海》第一、二句交代了 诗人观海的地点，是直陈其事的写法，并没有质 朴的特点。B项有误，《观沧海》最后两句是合乐 时的套语，与诗的内容无关。D项有误，“晓战随 金鼓，宵眠抱玉鞍”的意思是战士们白天在金鼓 声中与敌人进行殊死的战斗，晚上却是抱着马鞍 睡觉。这两句紧承前意，写军旅生活的紧张，并 非写“战争的血腥”。故选C。 4.“洪波涌起”描绘的是大海波澜壮阔的景象，而 “波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。 【解析】解答时要通过比较，讲出“洪波涌起”描 绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”则 体现不出大海的气势。 5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借 大海吞吐日月星辰的景象，表达了作者的壮志 情怀。“愿将腰下剑，直为斩楼兰”的意思是只 愿挥起腰下的宝剑，过关斩将，打败敌人。这句 慷慨激昂，作者借用傅介子慷慨复仇的故事，表 达了自己甘愿投身疆场、为国杀敌的雄心壮志。 6.A【解析】A项有误，“描写了长江下游秀丽的 晚春景色”错误，《次北固山下》描写的是初春 景色。 7.这两句诗运用了拟人的修辞手法，用“生”与“人” 赋予“日”与“春”以人的意志和情思，揭示了新事 物必将代替旧事物的自然规律，给人以积极乐观 的艺术感染力。此联意境开阔，写景中蕴含生活 哲理，告诉人们旧的事物终将过去，新的事物必 将到来，要积极乐观地面对生活。 8.“乡书何处达？归雁洛阳边”，作者运用设问的 修辞手法，托北归的大雁替自己问候家里人，通 过大胆的想象表达了对家乡的思念。“孤舟宿 何许？霜月系枫桥”，运用设问的修辞手法，孤 舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程 中的所见、所闻、所想贯串在一起，是全诗的线 索。作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂 之感。 9.甲句中的“断肠人”指漂泊天涯、极度忧伤的 旅人。 【解析】“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是夕 阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜 色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。“断 肠人”形容伤心悲痛到极，点的人，此处指漂泊天 涯、极度忧伤的旅人。 10.乙句表达了作者的思乡之情。 【解析】“露从今夜白，月是故乡明”的意思是从 今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明 亮。此句不仅写客观实景，更融入了作者的主 观感情。作者用以幻作真的手法，极深刻地表 33*雨的四季 :命运的情思。少年听雨歌楼上，中年听雨客船 阅读突破 中，白头听雨僧庐下，生命的轮回在雨里。世道 一、课内建构 人心，家国情怀，也在雨里。 1.根据课文内容完成下面的导图。 ③“随风潜入夜，润物细无声。”一场好雨，落 春雨：清新、( )、甜美 在成都。那一年，杜甫总算结束了流徙的生活， 雨 )：热烈、粗犷、奔放 喜爱 于成都郊外筑起草堂，有了一个安身处所，暂时 的 秋雨：沉静、( ）、深情 赞美 告别了颠沛流离的生活。他种菜，栽花，开药圃， 季 躬耕南亩，亲操桑麻，闲时看浣花溪水上荷叶田 ):自然、平静、纯洁 田，田间细麦随风摇荡…在一个漆黑的春夜， 2.下列说法有误的一项是() A.课文是一篇优美的散文，作者的行文线索 正在盼雨的杜甫忽然发现，雨无声地下起来了！ 此雨如何？曰“潜”，曰“细”，脉脉绵绵。此情如 是对雨的热爱或对人生（生命）的追求。 B.课文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描 何？“喜”意自诗句间透出来。诗情与春雨，密密 地斜织成千古好诗，正可谓，诗意弥漫于春雨里， 写生动形象，语言古朴典雅。 C.课文在语言表达方面很有特点，语言清新： 春雨飘洒在诗句中。 优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处 ④千丝万缕的雨丝将天地缝合一体，也连缀 匠心独运。或拟人，或比喻，或排比…无起世道人心。 不形象逼真，引人入胜。 ⑤一场雨水，落在长安。那一年，韩愈刚刚 D.课文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用 升职为吏部侍郎，他在文学上已享有盛名；在复 多种手法指写了四季的雨，写出了雨的可 兴儒学的事业中，他也卓有建树。人生至此，真 爱，寄托了作者对雨的深情。 可谓功成名就了。这个早春，小雨如酥，草色清 3.课文中没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗 新，他一管妙笔，轻轻涂擦，那一抹青青之痕便泛 淋后的情态。这样写有什么好处？ 出纸面。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”， 他远近兼摄，空处传神。那“润如酥”，那“近却 无”，矜持、娇嫩，恰是早春之魂啊。 ⑥雨，是天与地的对话，也是心语的弹奏。 ⑦一场说不清、放不下、割不断的雨，落在临 二、课外提升 安。在家乡赋闲五年的陆游奉诏入京，接受严州 阅读下面的文章，回答问题。（12分) 知州的职务。赴任之前，他先到临安觐见皇帝， 雨润诗卷 于西湖边上的客栈里写下这首《临安春雨初霁》。 米丽宏 诗里有杏花春雨，有世味感伤，有无聊惆怅。这 ①雨露霜雪，说到底，都不过是水啊，是水与似乎一反他痛切陈词、抚古思今的大气磅礴，有 四季的缠绵。你看，早春，它是一帘霏霏细雨；仲的只是明媚春光里的一声淡然轻叹。是的，这场 夏，它是一颗草间清露；晚秋，它是一层板桥白春雨只是见证了一个爱国者短暂的忧郁徘徊。 霜；冬天，它是一抹远山雪意。 :不久，他在严州任上因为坚持抗金，又被罢官。 ②雨，是天与地、与人的对话，是山与水、与回到节令中的雨水，却是简简单单。它借风托云， 自由地生，随性地活，无曲折，无分别。它只是天！ (2)它只是天空之水的降落，落在溪，活络了水 空之水的降落，落在溪，活络了水声；落在土，润 声；落在土，润酥了田垄；落在心，点染了 酥了田垄；落在心，点染了性灵。 性灵。 ⑧雨水降临后的人间，山川草木都因“萌动” 而吐露生机和芳华。 ⑨那么，听雨吧。听窗前雨如酥，听诗里雨 如诉。雨就是我，我就是雨。雨，温润我，取悦 我，滋养我，成全我；雨，也穿透我，浸湿我，劫掠7.课文第2段描写春雨，十分优美，如果将其放在选 我，击打我…人生总要穿越无数场大大小小的 文第⑧段后面，是否合适？为什么？(3分) 雨，那么无论何时何地，无论顺逆悲欢，请静下心 来听—一听雨，听生命，听哲思，听智慧。 ⑩雨，下着，终会停。雨停了，还会来，“回首 向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。 (选自《知识窗》2023年5期，有删改) 写作达标 4.选文为什么以《雨润诗卷》为题？(2分) 8.运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能够 使写作对象特点鲜明、生动形象。请你从备选 词语中选择一个，运用正面描写与侧面描写相 结合的方法写一段话。（示例仅供参 考)(6分) 示例：对“风”的描写一风越来越狂，在 5.说说你对下面句子中加点的词语有怎样的感： 天地间横冲直撞。树林像一块面团，四面都在 悟。(3分) 鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 人生总要穿越无数场大大小小的雨，那么： 备选词语：秋雨烈日湖水 无论何时何地，无论顺逆悲欢，请静下心来 听——听雨，听生命，听哲思，听智慧。 :9.微写作课文写了四季的雨，突出了不同季节的 雨的特点。相信大家对雨也有自己的感知，请 以“夏天，那突如其来的雨”为话题，尝试用多 6.品味下列语句，体会句子的表达效果。(4分) 感官描写的手法，写一个片段。150字左右。 （1)雨，是天与地的对话，也是心语的弹奏。 (10分) 7