2 济南的冬天-【七彩课堂】2026-2027学年七年级上册语文读写训练

参考答案及解析 1春 号并独立成段，引出了下文对“采春”欢乐场面 1.①绘春 ②春花图③花 ④春雨图 ⑤雨 的描写，表达了作者对春天来临的惊喜和赞美 ⑥美 之情；第⑧段“采春”后边用问号，巧妙引出了下 2.B【解析】B项有误，课文不是叙事散文。 文对“采春”不同采法的叙写。 3.(1)“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，7.诗人用诗歌来表达自己对春天的赞美，将春意 表现了花儿香甜得引人遐想，令人心醉 幻化为诗歌，幻化为一种文化，成为一种经典传 (2)不可以。因为“闹”字不但写出了“嗡嗡”的 承。（意思对即可） 声响，而且呈现出蜜蜂繁忙劳动的热闹景象，既！8.示例一：我更喜欢《采春》的开头。因为这样的 有声音，又有画面。同时，也从侧面表现出春花！ 开头一方面用对比的手法突出了冬天的漫长与 多、艳、甜的特点。“叫”字没有这种表达效果。 煎熬，通过日子过得快与漫长的对照，使行文富 4.煎熬【解析】根据第②段中“要不为啥总见书 于变化，表达出作者对春天的期盼之情：另一方 卷报端出现‘漫长的冬季’呢”“是在熬，在煎熬。 面为后文写“采春”的欢乐作铺垫。 一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天 示例二：我更喜欢《春》的开头。文章开门见山， 哪”，第③段“没有耐心，没有韧劲，还真不行，那 运用反复、拟人的修辞手法，有力地表达出对春 就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧”可知，应填： 天的期盼，情感直率而奔放；而《采春》的开头用 “煎熬”。 大量笔墨写冬天的漫长、难熬，表达不够简洁 5.文章第④段使用大量的叠词，不仅形象而生动： (或不能更好地突出中心)。 地描述了春天到来时万物充满生机和活力的特 【解析】解答此题时，喜欢哪一个开头都是可以 点，表达了作者对春天到来的喜悦之情，而且增： 的，只要观，点明确，理由充分，语序合理通顺即 强了语言的音韵美（韵律）、节奏感和亲切感。， 可。分析此文，可以从前后对比的手法更能突 6.第⑥段的“采春”后用句号，是陈述语气，写出了 出人们内心的喜悦，体现春来的欣喜入手；分析 春天来了，人们都出城、出村的欣喜，体现了回： 《春》可以从作者开篇点题，直接描写春天给人 答语气的简练干脆；第⑦段的“采春”后用叹号， 的美好感受，表达作者对春的喜爱、赞美之情来 表达了作者听到“采春”时的好奇、激动（兴奋）： 分析。 第⑧段的“采春”后用问号，自然引出下文“怎么9.示例一：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的 个采法”的设问，引出下文不同采春的方法。· 笑容。 (意思对即可) 示例二：春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一 【解析】第⑥段末尾的“采春”后边用的是句号， 吻花蕊，又呼啦呼啦地跑过广阔的原野。 用于陈述句末尾的停顿，“采春”是“随便拦住一 2济南的冬天 个打问，这是千什么？”问句的回答，用来说明一1C【解析】根据课文第④段中“看吧，山上的矮 个事实，回答得简练干脆，写出了春天来了，人 松越发的青黑…山尖全白了，给蓝天镶上一 们出了城，出了村去感受春天的美好，人们的心！道银边。山坡上有的地方雪厚点儿…等到快 情是欣喜和愉悦的；第⑦段“采春”句末用了叹日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿 60 薄雪好像忽然害了羞”可知，第④段按照空间顺！秋天济南的偏爱，写出了秋天济南的美好，表达 序，从山上写到山尖、山坡再到山腰，写出了山 了作者对秋天济南的喜爱和赞美之情。 景的秀美。 7.(1)都表现了水清澈（清澄）、绿的特点 2.这句话运用了拟人的修辞手法，赋予小山以人： (2)量大（或形式多、香甜） 的情态，把小山写得很温情，展示了小山对济南 (3)暖 的温柔态度，表达了作者对济南的山的喜爱 【解析】结合课文中“那水呢，不但不结冰，反倒 之情。 在绿萍上冒着点儿热气”及此文第④段“再看 3.D【解析】D项朗读处理不妥当。如果重读“济 水”可知，两文都写了“水”。结合此文第④段 南”，突出的是“济南”这个地方，则无法表达对 “以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济 济南“冬天”的赞美；而根据此文表现的“温晴” 南？有泉一到处是泉—有河，有湖，这是由 的特点，主要表达的是对济南“冬天”的喜爱和 形式上分”“不管是泉是河是湖，全是那么清，全 赞美，所以应重读“冬天”。 是那么甜”可知，此文的水具有多、清澈、甜的特 4.内容角度：文题《济南的冬天》指济南这个特定 ,点；再结合“先不用说别的，只说水中的绿藻吧。 环境的冬天，而结尾“冬天的济南”，指出在冬天 …好像美人借着镜子鉴赏自己的美”可知，还 这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅 有绿的特点。根据课文中“那水呢…冒着点 力。结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼 儿热气”“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出 应，又点了题，抒发了作者对济南的总观感和赞 来了”“由澄清的河水慢慢往上看吧…整个的 美之情，同时表明了济南的冬天不同于其他地 是块空灵的蓝水晶”可知，水具有暖和、绿、澄 方的冬天。 澈、清亮的特点。据此作答即可。 情感角度：二者都表达了作者对济南的喜爱8.内容上，突出了济南秋天的诗意之美，表达了作 之情」 者对济南秋天的赞美、喜爱之情。结构上，总结 5.空间顺序，先写山腰，再写山脚和山顶。 全文，与开头“济南的秋天是诗境的”相呼应 【解析】根据“以颜色说吧，山腰中的松树是青黑： 【解析】从内容上看，前面写了秋天的山和水的 的，加上秋阳的斜射…把旁边的黄草盖成一 诗意，这几句收束全文，并且深化文章主题，表 层灰中透黄的阴影”可知，先写“山腰”；根据“山 达了作者对济南秋天的喜爱和赞美之情；从结 脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的 构上看，开头写“济南的秋天是诗境的”，结尾这 灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”可知，再写 几句起到了首尾呼应的效果，使文章结构更 “山脚”；根据“山顶上的色儿也随着太阳的转移： 完整。 而不同”可知，最后写“山顶”。故可判断是空间9.(1)用“润”字替换原对联中的“淋”字，更加恰 顺序。 当、形象地表现出春雨细、轻柔、滋润苍生的特 6.画线句子运用比喻的修辞手法，将济南比作自： 点，同时增添了整副对联的美感。 然的情人，表达了大自然对济南的钟爱，体现出 (2)将原对联中的“绿水中”调整为“水中绿”，与 秋天济南的美好。 上联中的“山间白”相对应，使整副对联的对仗 【解析】作者把济南比作大自然的情人，运用了 更加工整，同时“水中绿”更能凸显水的澄澈与 比喻的修辞手法，生动形象地展现了大自然对： 绿萍的鲜亮，使对联呈现的画面更具美感。 61 【解析】拟写对联时应注意：①字数相等；②词类；滴答的声音，在这滴答声中能听到生命的韵律： 相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内 在雨中静听，能感悟到暖言如雨润人心的人生 容相关。(1)对比原对联与修改后的对联可知， 哲理；同时，雨可以洗涤一切，这就是雨的智慧。 将“淋”字改为了“润”字。“淋”字意为浇，只是！ 【解析】根据上文“那么，听雨吧。听窗前雨如 写出了细雨对苍生的一种行为状态，而“润”字酥，听诗里雨如诉…也穿透我，浸湿我，劫掠 意为细腻光滑，滋润，生动形象地表现出春雨我，击打我”进行分析即可。 细、轻柔、滋润苍生的特点，增强了整副对联的！6.(1)这个句子运用比喻的修辞手法，把雨比作天 形象性和感染力。(2)对比原对联与修改后的 与地的对话、心语的弹奏，生动形象地写出了雨 对联可知，将原对联中的“绿水中”修改为了“水 的哲思与智慧，表达了作者对雨的喜爱及赞美 中绿”，结合上联“山间白”的主谓结构，修改后！ 之情。 的对联也由偏正结构调整为主谓结构，对仗更(2)这个句子运用排比的修辞手法，“落在溪” 加工整。同时，在语义上，“水中绿”更能凸显水 “落在土”“落在心”形成排比，突出了雨润四方、 的澄澈与绿萍的鲜亮，使对联呈现的画面更具1 滋润万物的特点，表达了作者对雨的喜爱及赞 美感。 美之情。 10.示例：家乡的晚秋，踩着落叶悄然而至。站在7.不合适。课文第2段写的是春雨，通过写万物 山上举目远眺，整个城市尽收眼底。红色的枫：经春雨洗淋后的情态，表现出春雨给大地带来 叶轻轻地飘落下来，像几只蝴蝶在空中翩翩起： 的勃勃生机。选文第⑧段承接第⑦段，是对第 舞。银杏像落日般金黄耀眼，风一吹，那落叶· ⑦段内容的感悟与总结。两篇文章的描写角度 便为马路铺上了一层金黄色的地毯。秋蝉在： 不同，所以将课文第2段放在选文第⑧段后面 草丛中幸福地弹唱，好像在歌唱收获的季节。！ 不合适。 柿子树上结满了红红的果实，甚至能闻到飘浮！8.示例一：对“秋雨”的描写一秋雨不再像夏雨 在空气中的淡淡的香甜。家乡的晚秋，真让人 那样热烈，淅淅沥沥的雨滴落，就像一根根细长 陶醉！我爱家乡的晚秋！ 的玻璃线晶莹透亮。原本深红色的塑胶跑道仿 3雨的四季 佛又涂刷了一层新漆，鲜红晃眼 1.润泽夏雨端庄冬雨 示例二：对“烈日”的描写一烈日似火，毒辣辣 2.B【解析】B项有误，“托物言志”不妥，应该是 地照射着大地。空中没有一丝云彩，树木都懒 “写景抒情”；语言风格“古朴典雅”不合适，应该 洋洋地站在那里，无精打采。行走在路上，迎面 是“清新优美”。 的风似热浪扑来。 3.课文运用了间接描写（侧面描写）的手法，写出 示例三：对“湖水”的描写一和煦的春风吹拂着 了春雨给万物带来的变化，展现了雨过天晴的：这一池湖水，湖面上波光粼粼，荡漾着层层涟漪。 春意盎然（或生机勃勃），间接抒发了作者对春： 湖水中的鱼儿你追我赶，自由自在地嬉戏。 雨的喜爱之情。 9.示例：大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍 4.题目概括了选文的主要内容“雨和古诗”，富有 珠不断地落下。雨越下越大，落在地上的雨不 诗情画意，能激发读者的阅读兴趣。 久就汇成了小溪。这些小溪“咯咯”地笑着，唱 5.示例：无论什么时候，静下心来听雨，都会听到着，跳着，向前奔去。雨滴像一颗颗珍珠，一把 622济南的冬天 纷纷提出了一些朗读意见。对下列各句的朗 阅读突破 读处理，不妥当的一项是() 一、课内建构 A.“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天 1.下列对课文的理解和分析不正确的一项 气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重 是() 读，能突出济南冬天的鲜明特点。 A.课文篇幅不长，按照“总一分一总”的结构！ B.“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落， 来描写济南的冬天，脉络清晰，层次分明。 有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着 B.文中作者多处用“小”字修饰，如“小山”“小 落”和“有了依靠”连读，这样能读出冬天里 摇篮”“小雪”等，充满了亲昵之意。 济南人的安全感、温暖感。 C.第4段按照空间顺序写景，从山上写到山： C.“最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹 尖、山腰，最后到山坡，写出了山景的秀美。 的语气来读，节奏轻快些，这样，“妙”的韵味 D.“最妙的是下点儿小雪呀”是直接抒情，抒 就出来了。 发了作者对济南冬天的喜爱之情。 D.“这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读， 2.【教材第三题改编】根据要求赏析下面的句子。 强调济南冬天这个特定时令的与众不同，更 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济 能突出作者对济南冬天的赞美。 南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声4.课文的标题是《济南的冬天》，结尾却说“这就 地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（从修辞 是冬天的济南”，你如何理解？（提示：可以从 手法的角度赏析) 内容、情感的角度作答) 一课一得 拟 人 二、课外提升 定义：拟人，就是把事物人格化。即把事物当 作人，和人一样有感情、有语言、有动作。 阅读下面的文章，回答问题。(16分) 作用：①将抽象的事物人格化，描写形象； 济南的秋天 ②表意丰富，表达生动形象、亲切自然，有感染力。 老舍 答题格式：运用拟人的修辞手法，赋予…以 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中 人的情态，生动形象地描写了…的情景（特点）， 抒发了…的情感。 有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的 古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒 3.班级里组织《济南的冬天》朗读展示会，同学们映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻 3 想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻；晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上 想不出——许多人是不会幻想的—请到济南那个塔！ 来看看吧。 ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山：的水能比济南？有泉—到处是泉—有河，有 影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是 色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人 个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的；吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美 艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋 赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一：山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济 点儿便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作！南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。 个整人情，连秋带冬全给了济南。 这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享 南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在！受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们 秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的那点儿绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做 松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多；着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它 出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草·们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。 盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条只有这个，是它们的香甜的烦恼。美慕死诗 子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似人哪！ 乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转： ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微 移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是 颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色清明，温暖的空气，带着一点儿桂花的香味。山 是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够：影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动， 忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是 并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而济南，是诗。 立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了 (有删改) 些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然：5.第③段写秋山的颜色，作者是按什么写作顺序 像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一 来组织材料的？(3分) 层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，· 再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变 绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有 点儿凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。· 况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。 高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在 6.请赏析第④段中画线句子的表达效果。(3分) 写作达标 9.同学们学习了《春》和《济南的冬天》后，分别为 这两篇课文草拟了一副对联并交由老师修改。 比较下面的原对联与老师修改后的对联，谈谈 这些修改好在哪里。(3分) (1)课文：《春》 原对联：春风阵阵吹万物细雨丝丝淋 苍生 7.【对比阅读】请将课文《济南的冬天》的第6段 修改后：春风阵阵吹万物细雨丝丝润 与此文的第④段进行比较，并填写下面的表 苍生 格。(6分) (2)课文：《济南的冬天》 都表现了 分别表现了 原对联：白雪山间白绿藻绿水中 篇目 共同点 水的什么 水的哪些不 修改后：白雪山间白绿藻水中绿 特点？ 同特点？ 《济南的 (1) (2) 秋天》 描写对象 《济南的 都是水 (3) 冬天》 8结尾作者说：“秋山秋水虚幻地吻着。山不动，10.微写作【教材第四题延仲】老舍先生在《济南 水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声， 的冬天》里通过对济南的雪的描写，勾勒了一 是济南，是诗。”请从内容和结构的角度分析这： 幅美丽的画卷。请你借鉴老舍先生的描写方 几句的作用。(4分) 法，写一段100字左右的文段，描绘你的故乡 或者身边的美景。(10分) 要求：①至少运用两种修辞手法；②发挥 想象和联想，描述人们在此处所做的事情，比 如生活、游玩的情景等；③选择观赏景点的最 佳时节进行描写。