2.1《立在地球边上放号》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《立在地球边上放号》展开，涵盖新诗特征、郭沫若生平与创作、五四运动背景等核心知识。课堂导入从诗歌分类（古典与现代）切入，衔接新诗定义、作者经历，再到创作背景与时代精神，构建“诗歌发展-作者-时代”的学习支架。 其亮点是以象征手法为核心，通过“白云、太平洋、洪涛”等意象分析，将自然之力与五四运动精神相联系，落实文化自信。运用诵读法结合语言特色（排比、反复）赏析，培养学生思维能力与审美创造。学生能深化对时代精神的理解，教师可依托系统资料提升教学效率。

立在地球边上放号 眼观大洋，耳听海涛 感受“力的绘画，力的舞蹈 力的音乐，力的诗歌” háo 号叫，呐喊，惊叹，赞美。 号 hào：号角，号令 háo：大声叫唤，大声哭 1、知人论世，了解五四运动的历史背景；了解郭沫若的生平及其创作。 2、品味诗歌的语言，把握诗歌的内容，领悟诗歌的象征意义。 3、认识“五四”时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。 学习目标 诗歌分界线 古体诗 近体诗 唐朝以前的古诗 楚辞 汉乐府 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 歌行体 新诗 新诗：也叫现代诗、“白话诗”，是与古典诗歌相对而言，一般是指“五四运动”前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 现代诗主要流派为新月派、象征派、现代派、九叶派、朦胧派。 1920年胡适《尝试集》出版，是第一部白话新诗集。 代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若。 蝴蝶 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜; 也无心上天，天上太孤单。 作者简介 原名郭开贞，中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。生于四川乐山，“沫若”两字源于他的家乡的两条水：沫水（即大渡河）和若水（雅河，又名青衣江）。 幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、易卜生、惠特曼等外国作家的作品。 郭沫若 （1892-1978） 1918年开始写诗。1919年《学灯》上发表诗作。1921年与郁达夫等人建立了创造社。 1926年参加北伐战争，1927年参加“八一”南昌起义。1928年流亡日本10年。 1937年归国参加抗战，领导抗日文化宣传工作。新中国成立后，曾任中国文联主席，并历任国家重要领导职务，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业作出了巨大贡献。 代表作品 郭沫若 （1892-1978） 诗歌：《天上的街市》《天狗》 《凤凰涅槃》《炉中煤》 戏剧：《屈原》 《王昭君》 《蔡文姬》《虎符》 诗集：《女神》（第一本新诗集） 创作背景 1919年9、10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，目睹海浪排空的壮美景象，在时代精神的感召下，放开喉咙充当号角，为祖国，为民族，为艺术发出了震天动地的呼号。他写下了这首《立在地球边上放号》。       郭沫若说：“个人的郁积、民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。” ——《序我的诗》 知识链接：五四运动 1919年，第一次世界大战的战胜国在巴黎召开所谓“和平会议”，中国代表团提出取消列强在华各项特权、取消“二十一条”、归还日本从德国手中夺去的山东各项权利等要求。但“和会”不仅拒绝了中国的合理要求，而且要把德国在山东的特权全部转让给日本。外交失败的消息传到国内，迅速激发了中国人民特别是青年学生的强烈反对。 （导火索：巴黎和会上中国外交的失败） 5月4日，北京高校学生在天安门前集会，打出“誓死力争”“还我青岛”“拒绝和约签字”“外争主权，内惩国贼”等口号，要求惩办曹汝霖、陆宗舆、章宗祥，强烈要求拒绝在合约上签字。 北京的学生运动很快得到其他地区学生的积极响应和广大工人的支援，形成了一场由先进青年知识分子发起，各界人民群众共同参与的彻底反帝反封建的爱国运动，把爱国主义精神发展到了一个高峰。 爆发 1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、蓬勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建内容受到猛烈抨击与批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热切的推崇。倡导科学与民主、争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧社会、建设新社会，成为时代的强音。 “五四运动”——狂飙突进——时代精神 象征手法： 是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 诗歌诵读 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 感受： 宏伟、强力 壮丽、癫狂 炽热、阔远 气势磅礴 ······ 激昂奋进，热切强力 寻找意象，总结意境 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 白云：无数的白云正在那里翻卷怒涌 北冰洋：与广袤的天空遥相呼应，“洋天一色” 太平洋：“无限”一词突出了太平洋面积广；“把地球推倒”突出了太平洋无限的力量感，力大无穷的勇士。 洪涛：“滚滚的”刻画了洪涛的动态形象，呈现出洪涛滚滚向前，强大无比 宏大阔远、雄奇壮观、 气势磅礴、壮阔恢弘 找出意象 具体表现 概括特征 意境 以上意象仅仅就是为了赞美自然之力吗？ 深处含义 社会思潮之力（思想解放运动） 社会浪潮之力（五四运动、世界潮流的大工业生产规模） 象征意义 作者用了象征的手法，“力”象征有着无穷力量的五四运动的巨大声势，象征反帝反封建的、渴望建立理想新秩序的一切力量。 力 如何去解读关于“力”的描写？ 作者喊出：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，要“毁坏”什么？要“创造”什么？要“努力”什么？ 毁坏，指打破旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德、旧制度； 创造，指建设新世界，创造新中国，呼唤自由、民主与科学； 努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当、有责任。 排比句，起强调作用。反映了“五四”时期人民奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望和情感。（破旧立新） 作者用排比的句式，极力表达对力的歌颂和赞美。 从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。 诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。 如何去解读关于“力”的描写？ 怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”这几句话？ 你觉得《立在地球边上放号》的主体形象是谁？为什么？ 原文：主体形象是横跨两大洋的巨人； 实际上：诗人的自我形象。 更是：千千万万和作者有一样胸怀的人。 他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。 以小见大 这首诗一方面通过对自然景观的真实描写，展示了大自然雄伟、壮丽的特征;另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期时代狂飙的象征，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 诗人借这首诗告诉人们:科学的文明，人民的觉醒,终将彻底推翻旧世界，创造新世界。 主题思想 这首诗歌是如何表现青春的情思的？ 可从修辞方面、词语选用、句式等角度分析。 语言特色 浪漫主义色彩 大胆的想象和夸张 排比 反复（叠词） 直接抒情，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。 ——不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕 反映了“五四时期”人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，极具气势，具有振聋发聩的艺术力量。 ——啊啊；力哟，力哟 ——诗人（抒情主体）想象站在地球边上，眼观大洋，耳听波涛，并把太平洋想象成一个力大无穷的勇士，把太平洋和遥远的北冰洋联系起来，把云海和洪涛联系起来，创造出阔大而超越的意境。 长短句结合 ——句式自由，节奏鲜明，不受拘束，使诗歌显得自由奔放，是自由体新诗的代表作。 诗歌、散文、小说的语言特点 常见设题方式 1、简析文中画线部分的语言特点 2、小说中的画线句子在表达上有哪些特点？ 3、本文在语言上有何特色？请简要分析 4、本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 5、这首词新丽的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。 21 语言特色答题要点： 1.字词 叠词、拟声词、动词、形容词、语气词 ，重复出现的词，关联词，表示感情色彩的词 叠词、拟声词：朗朗上口，有音韵美； 动词、形容词：准确鲜明、生动形象、简练、含蓄、突出、充满动感等； 用词对举，不落俗套；反复咏叹等； 引用诗词、化用典故：富有文采，典雅优美。 22 语言特色答题要点： 2.句式 整散结合、长短交错、倒装句式 长句：流畅匀称，层层修饰，表意严密； 短句：简练精美，语言轻快，活泼、自然； 整句：结构匀称，音韵和谐，气势贯通； 散句：错落有致，自由活泼，富于变化； 对偶句：句式整齐，富有节奏感、音韵美； 排比句：句式整齐， 语调铿锵，气贯长虹，意蕴深厚。 句子参差不齐，长短不一：使句子既整齐和谐，又富于变化，增强语言的灵动性。 23 3.表达技巧 表达方式如侧面描写、细节描写、叙议结合等； 修辞如比喻、比拟、夸张、排比、呼告、对比等。 表现手法如动静、视听、虚实、色彩渲染等。 4.语言风格 如平实质朴（语言通俗化、口语化，少用修辞，少描述性语句）、华丽典雅（讲究节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞）、清新自然、幽默讽刺、多用反语、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣。 24 5.语体色彩 （1）口语：诙谐幽默，通俗易懂、质朴平实、生动活泼，有地方色彩 （2）书面语：庄重典雅、准确精当 ，含蓄、深沉 （3）文言和白话 25 $