第三单元-【七彩课堂】2026-2027学年七年级上册语文基础题

9从百草园到三味书屋 一、课内建构 (3)也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是 1.阅读下面的文段，回答问题。 因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许 百草园虽然是一个很少有人到达的荒园， 是因为站在石井栏上跳了下来罢，…都 里面确凿()长了不少野草，然而，此地的 无从知道 风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜4.下列说法有误的一项是( ) 哇、紫红的桑shèn()、臃肿的何首鸟根、！ A.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文 珊瑚珠攒()成的小球似的覆盆子、地下的 学家、思想家、革命家。 蝉蜕()、轻使的云雀、弹琴的蟋shuài! B.课文是一篇回忆性文章，选自鲁迅的小说集 ()…种种景致怎能不让孩子喜欢呢？ 《朝花夕拾》。 (1)请在文段中的括号内给加点的字注音，或：C.课文标题《从百草园到三味书屋》点明了写 根据拼音写汉字。 作顺序。 (2)文段中有两个错别字，请找出并改正。 D.课文写美女蛇的故事，满足了孩子的好奇 改为 心，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园 改为 作为儿童乐园的情趣。 (3)请用一个恰当的成语来代替文段中画横线5.鲁迅先生是修改文章的典范。比较下面《从百 的部分： 草园到三味书屋》的原稿和改定稿，谈谈这些 (4)请解释文段中“相宜”一词： 修改好在哪里。 2.结合语境，对下列句子中加点的词语加以解 原稿：三味书屋后面也有一个园。虽然 释，有误的一项是() 小，但在那里也可以采蜡梅花… A.但竞给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 改定稿：三味书屋后面也有一个园，虽然 (这里是秘密的意思) 小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花… B.他说只要将这东西放在枕边，便可高枕而 改定稿好在： 卧。（把枕头垫高睡） C.他是本城中极方正，质朴，博学的人。（正直） D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎 沸。（形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样）！ 3.指出下列句子运用的修辞手法。 (1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 二、课外提升 ( )6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最 (2)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚！ 恰当的一项是() 珠攒成的小球。 ( ) 书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆 13 洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。东面正； (2)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在 中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿， “三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻 那是当年学生朝着行礼的地方。 画，现向社会征集提示语。请你写一条简 明、得体的提示语。（不超过15字） 0 0 ①学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用： 过的一张 ②当年鲁迅就在那里读书、习字、对课 ③桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使 用的戒尺 (3)假如你是导游，请你根据课本内容拟写关 ④或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描 于百草园和三味书屋游览路线的解说词。 绣像 ⑤画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌， 高背的椅子 A.⑤③①②④ B.③⑤①④② C.⑤③②④① D.③⑤①②④ 7.假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书 屋”，请你根据下列情境设置完成任务。 (1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花} 木等现象。假如你遇到了这种不文明的行 为，你会怎么劝说？请写出来。 14 10往事依依 一、课内建构 B.糊涂 编织 沉浸 1.阅读下面的文段，回答问题。 C.模糊 编织 沉浸 有一次，教到田汉《南归》中的诗： D.糊涂 编写 浸润 模糊的村庄迎在面前， :3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句： 礼拜堂的塔尖高sǒng昂然， (只排序号) 依稀还辨得出五年前的园柳， ①春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情· ③绿树阴浓夏日长，楼台倒影人池塘。 凝hù在眼睛里。当这种感情传染了整个教 ④梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章。 室，使一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。二、课外提升 这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还：4.下列句子用语得体的一项是( ) 能信口背出。 A.日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。 明天我将于百忙之中专程前来致谢，请在 高sǒng() 凝zhù( ) 家等候。 鸦( )雀无声 镌( )刻 B.学生会经过调查研究，写了《我校食堂服务 (2)文段中画线的句子有语病，请将修改后的： 质量调查报告》，文中提出了改进意见，并 句子写在下面的空白处。 且责成学校领导研究落实。 C.听说贵公司在经营方面存在困难，你们如果 需要指点的话，我们将不吝赐教。 D.奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚 多，特此敬请斧正。 2.在下列句子中的横线处填写的词语最恰当的：5.小语把下面这段话誊抄在班级纪念册上时漏 一项是() 了一句，请你将画线的句子放回到原文合适的 (1)几十年过去，不少事情已经 ,有的 位置() 搜索枯肠而不可得。 人生最浪漫的事，莫过于以梦为马，不负 (2)书，给我以广阔的天地，而其中 我 韶华。【甲】只有当青春与奋斗高度契合时，青 童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上！ 春的色彩才会更加绚丽，青春的能量才能迸 眼的石印本《千家诗》。 发。【乙】同学们正值年少，风华正茂，更要勇 (3)脑海里常常浮现五彩纷呈的世界， 敢追梦，走好人生之路。【丙】让我们以梦想为 在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 指引，以信念为底色，笃定前行，扛起时代赋予 A.模糊 编写浸润 的使命，践行铿锵的誓言。【丁】 15 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，我： 专家二：研学活动可依托自然和文化遗产、红 们需要坚定的信念，也需要笃行的勇气。 色教育基地、科研机构等资源，因地制 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 宜，家校合作，组织实施参与式、体验 6.学校举办座谈会邀请了三位专家，请你根据专 式、情景模拟式等实践活动。 家的发言，把主持人的总结补充完整。 专家三：研学要培养学生的核心素养，促进学 主持人：各位同学，下周我们将走出教室，在研 生完善知识体系，传承优秀文化，汲取 学活动中亲近自然、了解社会。今天， 生命养分，学会综合运用学科知识，认 我们有幸请到三位专家与大家交流，帮！ 识和解决现实问题，获得真正的成长。 助我们更全面、深入地了解研学活动。 主持人：刚才专家们分别从研学的内容、 专家一：学校要从教材出发，融合多学科知识， A 、B 三 精心设计研学活动，开展理想信念、爱 方面介绍了研学活动，让我们对研学 国主义、了解国情等方面的教育，形成 活动的内涵有了一定的了解。谢谢 促进学生持续发展的研学课程体系。 各位专家！ 16 11*再塑生命的人 一、课内建构 C.“灵魂”“想法”“眼光”都是名词。 1.阅读下面的文段，回答问题。 D.“可是”“因为”都是连词。 午后的阳光穿过覆盖在门Iag上的茂密：3.下列对文学常识的表述及对课文的鉴赏不正 的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指 确的一项是() 几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。：A.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光 这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的！ 明》，作者是英国盲聋作家海伦·凯勒。 春天刚刚zhàn放的。我并不知道未来有什么B.安妮·莎莉文老师不仅有一颗博爱之心， 样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以： 更充满了教育的智慧。 来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随C.莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给 着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与 “我”的生活增添了绚丽的色彩。 无助。 D.课文中虽然没有一句话直接表达“我”对莎 (1)根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字 莉文老师的感情，但字里行间流露出的都 注音。 是对莎莉文老师的敬爱和感激之情。 门Ing( zhan( )放 二、课外提升 攫( )住 4.下面的文段中有三处语病，请根据提示进行 (2)结合语境，文段中“攫住”的“攫”的意思是 修改。 海伦接受了生命残酷的挑战，用自己所有 2.下列选项中有关词性的说法，不正确的一项是 的爱心去拥抱世界，不仅在黑暗中找到了属于 () 自己的光明，而且把慈爱的双手伸向全世界， 这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的： ①建设起了一家家盲人、聋哑人的慈善机构。 灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得 海伦·凯勒，是20世纪著名的盲聋作家和演讲 了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍 者，②她凭借坚强的意志考入拉德克里夫学院， 总会一步步被消灭的。 成为世界上第一个完成大学教育，③曾入选美 离开水井房的时候，我内心充满了学习的 国《时代》周刊评选的“人类十大偶像”之一，被 渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名： 授予《总统自由勋章》。 字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我 (1)第①句用词不当，“ ”应改为“ 觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活 力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来 (2)第②句缺少中心语，修改意见： 看待一切。 A.“唤醒”“希望”“充满”都是动词。 (3)第③句标点符号使用不当，修改意见： B.“新”“奇异”都是形容词。 17 5.你所在的班级开展了“住在石家庄，了解石家：6.语文老师在黑板上写下了“积跬步以至千里， 庄，热爱石家庄”活动，在组织同学们周末游览：积怠惰以致深渊”两个句子，数学老师在下面 公园、主街主路的同时，开展了相关的语文活 写下了两个表达式，小华觉得两位老师的用意 动。游览中，同学们兴致勃勃，纷纷表达了自· 是一致的。请你试着揣摩并表述老师的用意。 己的感受。下列四名同学说话时运用了成语， 积跬步以至千里，积怠惰以致深渊。 其中不恰当的一项是() 1.01365≈37.78 A.某同学说：“我发现出来游玩的人都是神采 0.99365≈0.03(365代表一年的365天) 奕奕的。” B.某同学说：“周末能和这么多同学一起游玩， 真让人喜出望外！” C.某同学说：“今天出来游玩，晴空万里，挺好。} 不过我更喜欢浙淅沥沥地下大雨的天气。” D.某同学说：“刚才在公园亭子里见到的那副 对联，你们竟然早就会背诵，而我却从未听 过，我真是孤陋寡闻啊。” 18 12 《论语》十二章 一、课内建构 :5.下列说法有误的一项是() 1.给下列加点的字注音。 A.“匹夫”，指平民中的男子，也泛指平民百 论()语 姓，如“天下兴亡，匹夫有责”。 不亦说()乎 B.“箪”，炊具，古代做饭用的圆形竹器，也有用 吾日三省( )吾身 芦苇等制成的。 思而不学则殆( 一箪( )食 C.关于年龄有很多别称：三十岁叫“而立”，四 博学而笃()志 十岁叫“不惑”，五十岁叫“知天命”，六十岁 2.解释下列加点的字。 叫“耳顺”。 (1)人不知而不愠 D.“子”，古代对男子的尊称。如孔子、老子、庄 (2)吾日三省吾身 子等是对古代先哲的尊称。 (3)与朋友交而不信乎 6.根据课文内容填空。 (4)学而不思则罔 (1)当别人不了解甚至误解自己时，孔子认为 (5)逝者如斯夫 (6)博学而笃志 应当采取的正确态度是“ (7)切问而近思 ”。 (8)仁在其中矣 (2)课文中告诉我们不但要学习别人的长处， 3.下列加点的字意思相同的一项是( 还要对照别人的短处改正自身缺点的句子 A.其不善者而改之 曲肱而枕之 是“ B.为人谋而不忠乎 可以为师矣 C.学而时习之 人不知而不愠 (3)与人交往，结为朋友，需要真诚与爱心。友 D.回也不改其乐 乐在其中矣 情是与朋友千里相见时会心的微笑，正如孔 4.小冀同学采用“整理归纳法”复习文言知识。 7” 下面的表格中归纳有误的一项是( ) 子所说：“有朋自远方来， (4)学习和思考是相辅相成的，正所谓“ 选项 类别 例句呈现 ①不：尊君在不 ”。 通假字 ②说：学而时习之，不亦说乎 (5)新时代的青年应当坚守志向，不轻易改变， ③有：吾十有五而志于学 正如《〈论语〉十二章》中所说：“ ①儿女：与儿女讲论文义 古今 B ②饭：饭疏食，饮水 异义 7.翻译下列句子。 ③可以：可以为师矣 (1)一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也 ①尊君：尊君在不 敬辞 ②家君：君与家君期日中 不改其乐。 ③子：子日/曾子日 ①饭：饭疏食，饮水 词类 ②乐：好之者不如乐之者 活用 ③传：传不习乎 19 (2)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 D.遇事必须先仔细考虑，而后与朋友商议，择 善而从。 :9.学习了《〈论语〉十二章》后，小文想向大家介绍 读思结合的读书方法。下面是他准备的材料， 但其中有几句他忘记了顺序，下列衔接最恰当 课一得 的一项是() 文言句子翻译 边读书边思考是件很有意义的事。孔子曰： 举例：学而时习之，不亦说乎？ “学而不思则罔，思而不学则殆。” 翻译：学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？ 0 方法指导：①直译。按照语句的顺序，先逐字 翻译，特别是重点字词，翻译要正确。②把字词串 。思考是件主动的事，更是一件有意 起来，若有不妥当的地方，可适当调整字词的顺 义的事。我们必须时常有意而思之，主动提升这 序，使句子顺畅。③古汉语大多是单音词。翻译 项能力，才能逐步养成边读书边思考的习惯。 时，要把这些文言词语加以扩充，使之成为现代汉 ①朱熹曾说过，读书之法，在循序而渐进，熟读 语中的双音词。④凡是古今意思相同的词，如帝 而精思 号、年号、国名、人名、地名、官名、度量衡单位等， ②由此可见，读书大致可分为两个层次：一是 可照抄于译文中，不必另作翻译。 认知，二是内化 二、课外提升 ③读而不思，则如闭门造车；思而无意，则会浅 8.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是 尝辄止 () ④其中关键在于“精”字。这个“精”并非反复 A.又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不 多次，而在于深人仔细 亦乐乎。 ⑤认知转向内化，要义便是阅读时要思考书中 B.王明的几次考试成绩都不理想。老师指出 内容 他的基础不牢固，教导他学习应该时常温故 A.③②④①⑤ 知新。 B.①③②④⑤ C.这年秋天，奶奶因病去世，大家心里很难过， C.①③②⑤④ 都感慨逝者如斯。 D.③②⑤①④ 20 整本书阅读 《朝花夕拾》 1.在《朝花夕拾》的阅读分享会上，以下发言不准 续表 确的一项是() 地点 篇目 主要内容 A.鲁迅常用白描手法塑造人物。比如只用寥 回忆隔壁衍太太和离 南京 ②( 》 寥几笔，就从身形、须发、眼镜三个方面，勾 开绍兴去南京求学的过程。 勒出了寿镜吾先生的形象。 ③ 日本 《藤野先生》 B.《范爱农》和《藤野先生》，不但回忆了作者的 求学经历，也展现出作者对国家前途命运的4.名著阅读。 思考。 (1)阅读下面的文段，回答问题。 C.在这本书中，鲁迅对儿童教育的体验非常不 但前回的名医的脸是圆而胖的，他却 长而胖了：这一点颇不同。他一张药方上， 好，可见，相关章节对当今教育其实没什么 总兼有一种特别的丸散和一种奇特的 意义。 药引。 D.此书的语言，时而简洁舒缓，时而讽刺犀利， 文中的“他”指 ,这种“奇特的 很多独创的表达在散文史上具有典范性。 药引”是 0 2.下列关于《朝花夕拾》的说法不正确的一项是 (2)《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两 () 文分别写了“庸医害人”和“看电影事件”， A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回 这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？ 忆性散文诗集。 B.《朝花夕拾》常插入一些童话、传说和典故。 C.“朝花夕拾”的意思是早晨盛开的鲜花，傍晚 的时候捡起。这里指鲁迅先生在晚年回忆： 童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 15.名著阅读。 D.《五猖会》写“我”儿时到东关看五猖会前，父 (1)《朝花夕拾》是鲁迅所写的一部回忆性散文 亲临时让“我”背书的痛苦经历。 集，大多记录了他童年时期和少年时期的生 3.《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨1 活。根据提示，完成表格。 迹。请你根据地点的转换，完成下面的表格。 文字 出自作品 人物 这是一个高大身材，长头发，眼 地点 篇目 主要内容 B 球白多黑少的人，看人总像在 《阿长与 鲁迅儿时与阿长相处 渺视 〈山海经〉》 的情景。 但不知怎地，我总还时时记起 盼望迎神赛会的急切 他，在我所认为我师的之中，他 C 藤野 故乡 ①《 心情，被父亲强迫背诵《鉴 是最使我感激，给我鼓励的 先生 略》的痛苦感受。 一个 《从百草园到 在百草园中玩耍的时 (2)《朝花夕拾》中除塑造了众多人物形象外， 三味书屋》 光，在三味书屋读书的经历。 全书还贯串着一个人物形象“我”。在班内 2 举办的读书交流会上，有三名同学发言。： 鲁迅统一回复：谢谢大家惦念。大家让 请你参照乙同学的发言，补全其他两名同： 我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫 学的发言内容 兴背书的苦涩；大家让我忆起童年，(6) 甲：《琐记》中有① 的“我”。 (仿写画线句子) 乙：《狗·猫·鼠》中有神往于“老鼠成7.歌德说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只 亲”的充满童趣的“我”。 眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背 丙：《从百草园到三味书屋》中有② 面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是小鲁迅的“朝 的“我”。 花”，纸背面是大鲁迅的“洞察”。请从“温馨的 6.为了消除与经典的隔阂，小语设计了一次跨时 童年朝花”“儿童教育的观念”“深沉的理性批 空的对话来帮助阅读《朝花夕拾》。假设鲁迅！ 判”这三个专题中任选一个，举例写出你的探 发了一条动态信息，下面是《朝花夕拾》中相关 究发现。 人物对鲁迅这条动态信息的评论，请你帮着补！ 所选专题： 全相关内容。 探究发现： 鲁迅我常想在纷扰中寻出一点儿闲静 来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里 是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候， 生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竞会连回 忆也没有。 ! 8.名著阅读 (1) （人名)哥儿，你可还记得 (1)《朝花夕拾》中，鲁迅提到了三本在他人生 我在一次回乡后给你买来了“三哼经”？你当 中留下深刻印记的书：一本是长妈妈给他 时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！！ 买的《 》,一本是想去看五猖 寿镜吾先生孩子，你还记得你们跑到 会，父亲偏要他背的《 》,一本是在 (2) 的后园折蜡梅、寻蝉蜕，在我读！ 矿路学堂如饥似渴阅读的《 》. 书入神时画画吗？ (2)如图所展现的故事是 ,这个故事 父亲有次你兴致勃勃地准备去看迎神： 出现在《朝花夕拾》的《 》一文 赛会，被我叫住背《鉴略》，你怎么还把这件事 中，该文着重揭露了 写成文章—(3) 了呢！ (4) (人名)有啥无聊的，是不 是又没钱了？你母亲的钱，你拿来用就是了， 还不就是你的吗？ 鲁迅回复父亲我就想借这件事情警醒， 世人(5) 22 课外古诗词诵读 一、阅读李白的《峨眉山月歌》，回答问题。 :二、阅读杜甫的《江南逢李龟年》，回答问题。 1.《峨眉山月歌》中连用三个地名，造成空间迅速！5.《江南逢李龟年》一诗中，隐写“风景不殊，江河 转换之感，抒发对友人的思念之情的诗句是：有异”的乱世时难的景况，表达出“同是天涯沦 ”。 落人”的感慨的诗句是“ 2.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是 () 6.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是 A.第一、二句写峨眉山头高悬的半轮秋月映： () 在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人 A.“岐王宅里”“崔九堂前”追忆往昔与李龟年 远行。 的接触，从侧面表现了开元盛世的繁华。 B.第三、四句写夜间乘船从清溪出发，经渝州： B.这首诗中写在江南的暮春时节，年老病衰的 向三峡进发，展开了一幅千里蜀江行旅图。 诗人和故人重逢，忆古伤今。 C.诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和： C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运 对未来的不安自然而然地流露在诗中。 用映衬对照的手法来表现主题。 D.诗歌中山、月、江水等景致的融合变幻，衬托！ D.全诗既流露出对开元盛世的留恋，又流露出 对风景依旧、人事全非的感慨。 出诗人即将离开故乡时的复杂情感。 7.诗中的“落花时节”有什么作用？ 3.诗句中的“半轮”，即半边，半个，说明正是月儿 半圆之际。为什么诗句不写为“峨眉山月半圆} 秋”呢？ 8.下面哪个表情能够代表小语读完此诗后的心 情？请结合诗歌内容说明理由。 4.诗中连用五个地名，这在绝句中很少见。请写 出这五个地名，并说说这样写有什么好处。 惊喜 惊讶 难过 23 三、阅读岑参的《行军九日思长安故园》，回答：四、阅读李益的《夜上受降城闻笛》，回答问题。 问题。 13.古诗月中有景，月中有情。李益《夜上受降城 9.《行军九日思长安故园》借菊抒情，寄托了对饱 闻笛》中“ 受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的诗 ”描写了边城月色。 句是“ ”。14.下列对这首诗的理解不正确的一项是() 10.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是： A.这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，表达 () 了将士们浓烈的思乡之情。 A.诗题中“行军九日”点明这首诗写于重阳： B.诗歌的前两句近镜头写登城所望，描绘了 佳节军营中。 边塞雪夜寒气袭人的独特景色。 B.古人有重阳登高、饮酒、赏菊的风俗，诗人· C.后两句正面写情，夜风送来的芦笛声，陡 此时处于军旅之中，又遭遇战乱，心情愈发 然唤醒了“征人”深沉的思乡之情。 复杂。 D.整首诗将诗情、画意与音乐美融于一体， C.“无人送酒来”化用王弘送酒给陶渊明的 构成了苍凉旷远的意境，含蕴不尽。 典故。 15.前人在评论这首诗时认为“吹芦管”是理解此 D.“应傍战场开”真实描绘了丛丛菊花寂寞开 诗思想情感的关键。你同意这一说法吗？为 放在城中断墙残壁间的景象。 什么？ 11.重阳节大家都喜欢登高，首句为何要说“强 欲”？ 12.诗句“遥怜故园菊”已突破了单纯的惜花、思16.请你设身处地，以“征人”的视角，描写一下诗 乡之意，更寄托着诗人怎样的感情？ 歌所描绘的情景。（100字左右)6.(1)A(2)B(3)B 【解析】“家君”是对自己父亲的称呼；“令尊”是 对对方父亲的称呼；“贵府”是称对方的宅院， 是敬称；“寒舍”是称呼自己家，是谦辞；“令郎” 是面对对方的父亲称呼对方的儿子；“贤侄”是 称呼对面的小辈。据此分析作答即可。 7.B【解析】此题考查对课文内容的理解。结合 “兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，谢道韫作 的诗更好，形神皆备，由此推断“公大笑乐”后 最有可能说的一句话是形神皆备状白雪。故 选B。 8.示例：风散飞絮落万家。 第三单元： 学习生活 9从百草园到三味书屋 1.(1)záo椹cuan tui蟀(2)哇畦 倢捷(3)人迹罕至(4)适宜 2.B【解析】B项有误，“高枕而卧”意为垫高枕 头安心地睡觉，形容无所忧虑。故选B。 3.(1)拟人(2)比喻(3)排比 4.B【解析】B项有误，《朝花夕拾》是一本散 文集。 5.示例：“爬上花坛去折”这样一个描述“采”蜡梅 全过程的“连动式”修饰语，比原稿单用一个 “采”字更加具体、形象。特别是一个“爬”字， 尤为传神，刻画出小孩子天真、顽皮的性格特 点，充满了童趣 6.A【解析】通读语段可知，⑤句中的“画前面” 照应题干中的“东面正中挂一幅画”，是第一 句；③句中的“桌子”照应⑤句中的“朴素的八 仙桌，高背的椅子”，是第二句；①句介绍了四 面的布局，起过渡作用；②④两句紧承①句指 出鲁迅当年学习、画画儿的地方，分别是第四、 五句。故选A。 7.(1)示例：游客朋友们，请大家文明游览，良好 的环境需要大家一起维护。 (2)示例一：留下文明，带走印痕。 示例二：乱涂乱刻不可取，文明出行靠大家。 (3)各位游客，现在我们看到的就是当年鲁迅 先生所在的书塾“三味书屋”。书屋中间 挂着“三味书屋”的大匾，匾下有一幅画，画着 一只很大的梅花鹿伏在古树下。再往前便是 鲁迅先生当年读书、写字的桌子。少年鲁迅在 这里跟着方正、质朴、博学的寿镜吾老先生接 受了有板有眼的启蒙教育。 10往事依依 1.(1)耸注ya juan (2)这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声， 大家都被深深感动了。 2.C 3.①③②④ 4.D【解析】A项，“百忙之中”一般用来形容对 方的繁忙，不能用来指自己；B项，“并且责成 学校领导研究落实”用语不得体，“责成”一般 用于上级对下级，学生会不是学校领导的上 级：C项，“指点”“不吝赐教”指不吝惜自已的 意见，而给予指导，是请别人指教自己的客气 话，不能用于自己对别人的帮助。故选D。 5.C【解析】画线句子放在丙处起承上启下的 作用。“路曼曼其修远兮”紧承上句的“走好人 生路”，并且句中“坚定的信念”“笃行的勇气” 与后句的“以信念为底色”“笃定前行”照应。 故选C。 6.研学的方法研学的目标 11*再塑生命的人 1.(1)廊绽jué(2)抓 2.A【解析】A项不正确，“希望”在这里是名词， 指“希望达到的某种目的或出现的某种情况”。 3.A【解析】A项不正确，海伦·凯勒是美国 作家。 4.(1)建设建立 (2)在“大学教育”后加上“的盲聋人” (3)将“《总统自由勋章》”中的书名号改为双 引号 5.C【解析】C项，“淅淅沥沥”形容轻微的风声、 雨声、落叶声。此句中用来形容大雨，用错了 对象。故选C。 6.示例一：随着时间的推移，1.01和0.99的差距 会越来越大，原本微小的差距变得不可逾越。 这告诉我们，成功需要长时间坚持和积累，只 有不懈努力，才能实现从量变到质变的飞跃。 示例二：黑板上的内容旨在说明“通过不断积 累小的进步，可以达到很大的成就；而如果一 直拖延懒惰，最终会陷入深渊”的道理，告诫我 们要勤奋努力，不断积累经验和知识，才能取 得成功。同时也提醒我们不要放松警惕，避免 懒惰和拖延导致失败。 示例三：黑板上的句子意为“通过不断积累小 的进步，可以达到很大的成就；而如果一直拖 延懒惰，最终会陷入深渊”。数学表达式则表 达出随着时间的推移，1.01和0.99的差距会 越来越大，原本微小的差距变得不可逾越。这 告诉我们成功需要长时间坚持和积累，同时告 诫我们不要放松警惕，避免因懒惰和拖延而 失败。 12《论语》十二章 1.lun yue xing dài dan dǔ 2.(1)生气，恼怒。 (2)自我检查，反省。 (3)诚信。(4)迷惑，意思是感到迷茫而无所 适从。(5)往，离去。(6)坚定。(7)恳切。 (8)仁德。 3.D【解析】A项，代词，指学过的知识技能/代 词，指胳膊。B项，替/当。C项，连词，表示顺 承/连词，表示转折。D项，乐趣乐趣。故 选D。 4.C【解析】C项有误，“家君”是对人称自己的 父亲，是谦辞。 5.B【解析】B项有误，“箪”是古代盛饭用的圆 形竹器。 6.(1)人不知而不愠不亦君子乎(2)择其善 者而从之其不善者而改之(3)不亦乐乎 (4)学而不思则罔思而不学则殆(5)三军 可夺帅也匹夫不可夺志也 7.(1)一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里， 别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自 有的快乐。 (2)懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱 它的人不如以研究这种学问为快乐的人。 8.C【解析】C项不正确，“逝者如斯”，指逝去的 一切像河水一样流去，日夜不停。有光阴如流 水一样，一去不回，应倍加珍惜的寓意。此处 望文生义。 9.D【解析】通读可知，文段主要讲述读书需要 思考的道理。③句阐述读和思的关系，结合横 线前的“学而不思则罔，思而不学则殆”可知， ③句是对此的说明，应排第一；②句说明读书 的两个层次，承接③句，应排第二；⑤句是对认 知转向内化的说明，紧承②句，应排第三；①句 是朱熹的读书观，点，承接⑤句的“要义便是阅 读时要思考书中内容”，应排第四；④句是对① 句中“熟读而精思”的阐述，应排最后。所以正 确的语序为③②⑤①④. 整本书阅读《朝花夕拾》 1.C【解析】C项有误，此书中，鲁迅对儿童教育 的体验非常不好，这恰恰给我们当今的教育提 供了借鉴，比如应当学会理解儿童追求自由的 心理和爱玩的天性，要给予孩子应有的尊重， 儿童读物应当经过认真筛选以符合儿童认知 心理等，并非对当今教育没有意义。 2.A【解析】A项，“散文诗集”有误，应为散 文集。 3.①五猖会②琐记③示例：在日本的学习生 活，表达对藤野先生的怀念。 4.(1)陈莲河一对蟋蟀【解析】根据所选文段 可知，选段选自鲁迅《朝花夕拾》中《父亲的 病》。这篇文章以父亲的病为线索贯串全文， 描述了几位“名”医治病的过程，批评了愚昧无 知的庸医，也反映了封建社会的迷信和对科学 知识的抗拒。文中的“他”指陈莲河。他通过 变换药引来显示自己的医术高明，这种“奇特 的药引”是一对蟋蟀。 (2)为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦， 坚定国人对于维新的信仰，鲁迅毅然到日本学 医，想学医救国。匿名信事件和看电影事件使 他深刻认识到国民的麻木，于是他决定弃医 从文 5.(1)A《范爱农》B范爱农C《藤野先生》 (2)①与封建主义决裂、追求进步、探索真理 ②捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动 【解析】《琐记》回忆了表面对孩子好，其实暗中 使坏的衍太太，表达了鲁迅先生想要冲破封建 束缚、追求新知识的迫切愿望。由此可知，《琐 记》中有一个冲破封建束缚、追求新知识、探索 真理的“我”。《从百草园到三味书屋》描述了 作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味 书屋读书时严谨但不乏乐趣的生活，揭示了儿 童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书 塾教育之间的尖锐矛盾。由此可知，《从百草 园到三味书屋》中有一个活泼可爱、天真烂漫、 贪玩好动的“我”。 6.(1)阿长(2)三味书屋(3)《五猖会》 (4)衍太太(5)不要让旧式教育压抑了孩子 的天性 (6)示例：不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉 悦，也有为父亲寻医问药的艰辛 7.示例一：温馨的童年朝花根据《从百草园到 5 三味书屋》中鲁迅通过在百草园中拔何首乌、 摘覆盆子、雪地捕鸟获得快乐的经历，还有在 三味书屋后园里偷得乐趣、在“读书”中品味乐 趣、在课堂上“做戏”“画画儿”等场景，我看到 了富有童真童趣的小鲁迅。根据《狗·猫· 鼠》中鲁迅营救小隐鼠并和它游戏的情节，我 看到了富有同情心、关心弱小的小鲁迅。 示例二：儿童教育的观念根据《五猖会》中鲁 迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，可见鲁迅提倡儿 童教育应该顺应儿童的天性，顺应人成长的规 律，而不是违背和压抑人的天性。根据《二十 四孝图》》中鲁迅对白话文抵制者的抱怨和仇 恨、对戕害儿童思想的不良读物的反感，可见 鲁迅认为好的儿童教育应该提供优秀的儿童 读物。根据《从百草园到三味书屋》中鲁迅以 儿童的轻松口吻，表现封建教育的古板无趣， 可见鲁迅主张好的儿童教育应该是生动活泼 的，而不是枯燥、无味、刻板的。 示例三：深沉的理性批判《五猖会》中描写了 鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，表现了鲁迅对 专制的封建家长教育的批判，批判那些不顾及 儿童天性的粗暴教育。《〈二十四孝图)》中批 判了虚伪的孝道和戕害儿童思想的落后文化。 《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松 口吻，批判了封建教育的古板无趣、枯燥无味。 8.(1)山海经鉴略天演论 (2)卧冰求鲤〈二十四孝图〉封建孝道的虚 伪和残酷 课外古诗词诵读 1.夜发清溪向三峡思君不见下渝州 2.C【解析】C项有误，应为诗人即将离开故乡 外出闯荡，对故乡和亲友的不舍自然而然地流 露在诗中。 3.“圆”字不如“轮”字更有实感，“轮”字既写出了 月亮圆的形状，又有动的感觉，更加生动形象， 具有艺术性。 4.峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州。五个地名连 用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船 之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发 了对故乡、友人的思念之情。 【解析】诗中连用了五个地名，构思精巧，不着 痕迹，诗人依次经过的地，点是峨眉山一平羌 江一清溪一渝州一三峡，为读者展开了一幅千 里蜀江行旅图。五个地名点出行程，既有“仗 剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀， 语言流转自然，构成一种清朗秀美的意境。 5.正是江南好风景落花时节又逢君 6.C【解析】C项有误，“后两句直抒胸臆”理解 有误，应该是间接抒情。 7.①点明故人重逢的时令是暮春；②暗喻诗人衰 病漂泊、落魄之悲；③隐喻国运衰微、盛世不 再、社会动荡、民生凋敝的现实。 8.难过的表情。因为这首诗通过写江南暮春时 节杜甫和李龟年由风光到落魄的境遇，表达了 诗人内心的凄凉和伤感。 【解析】此诗前两句追忆昔日与李龟年的接触， 寄寓了诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是 对国事调零、人事全非的感慨。抚今思昔，世 境离乱，人生巨变，都浓缩在诗中。全诗表达 了国家动乱与人生凄凉飘零之感。所以用“难 过”的表情最恰当。 9.遥怜故园菊应傍战场开 10.D【解析】D项，“真实描绘了丛丛菊花寂寞 开放在城中断墙残壁间的景象”表述错误。 “遥怜故园菊，应傍战场开”，意思是“我”心情 沉重地遥望“我”的故乡长安，那菊花大概靠 近这战场零星地开放了。“应傍战场开”是作 者想象的画面，是虚写。 11.诗人身处军旅，又逢战乱，故园长安被敌人占 领，他很难有心思去过重阳节。“强”的意思 是“勉强”，“强欲”表达了诗人在战乱中的凄 凉、无奈、感伤，以及对亲人的惦念与担忧。 【解析】首句“登高”二字紧扣题目中的“九 日”，点明诗歌写作的时间。“强”字，是不愿 为之而又不得不为之的心态的体现，表现了 诗人在战乱中的凄清景况。“登高去”，还见 出逢场作戏的味道，而前面冠以“强欲”二字， 其含义便深刻得多，表现出强烈的无可奈何 的情绪。重阳节大家都喜欢登高，而诗人却 说勉强想去登高，透着些凄凉之意。结合“思 长安故园”来看，此句流露出诗人浓郁的思乡 情绪。 12.此诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，已突 破了单纯的惜花和思乡之意，更寄托着诗人 忧国忧民的情怀和对和平的渴望。 13.回乐烽前沙似雪受降城外月如霜 14.B【解析】B项有误，前两句描绘的是边塞月 夜景色，是登城远望所见；运用比喻的修辞手 法将大漠比作雪，将月华比作霜，并不是真正 的雪夜景色。 15.示例：同意。“吹芦管”是在沙似雪、月如霜的 受降城上听到的，由末句的“一夜征人尽望 乡”可知，这芦管所吹的曲子正是思乡之曲。 此诗中自然环境与芦管曲调融为一体，表达 了诗人无限的思乡之情。 16.示例：烽火照亮了沙地，那是回乐烽的守望。 月色如同深秋的白霜，洒在城外，铺满远方的 道路。远方，不知何时吹起了凄凉的芦管，那 是思乡的乐声，还是岁月的呼唤？一夜无眠， 心中涌起无尽的思绪，是关于战场上的硝烟， 还是远方的亲人？ 第四单元人生之舟 13纪念白求恩 1.(1)b6遣 (2)D【解析】“千锤百炼”比喻经历多次斗争