第一单元-【七彩课堂】2026-2027学年七年级上册语文基础题

1 春 一、课内建构 准备，个个打扮得花枝招展的。 1.阅读下面的文段，回答问题。 D.秋高气爽，人们呼朋引伴地来到滹沱河边， 春天姗姗来迟，阳光和煦，燕子呢喃，草长 欣赏美景，欢度周末时光。 莺飞。微风拂面，湖水波光粼粼，柳丝轻拂河3.文学常识填空。 堤，微微润湿的空气中yùnniàng着花香，鸟 《春》是一篇 (体裁)。作者朱自清， 儿唱着 (嘹亮/洪亮)的歌，hūpeng 字 ,原名自华，江苏扬州人。散文家、 yinbàn地卖弄着清脆的喉咙，大地焕发出勃 诗人、学者。著有诗文集《 》,散文集 勃生。唐山南湖公园内，人们舒活筋骨、抖 》《 》《 》等。其 散文多缘情写景，以景衬情，这使作品不仅具 擞精神，准备一览春之魅力。对于喜欢露营的 有绘画美，而且富有情趣美和意境美。 人，在草地旁驻足，把帐篷安扎在潺潺的溪水： 二、课外提升 边。热衷拍摄的人，背起相机，奔赴天涯海角。 4.下列与上下文衔接最恰当的一项是() 人们沉醉在明媚的春光里，不负韶华。 该怎样形容春天？它是色彩缤纷的， (1)根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 yùn niang( ) hūpeng yin ban( ,朝着美好未来奋斗不歇。 抖擞( ①春雷、春雨、春水奏响美妙的旋律，滋润着万 (2)从文段的括号中选择符合语境的词语，填 物生长 入横线处。 ②它是悦耳动听的 (3)文段中画横线的句子有语病，请将修改后 ③它是诗情画意的 的句子写在下面的空白处。 ④蓝天白云、绿树红花绘就美丽的春光，展示 出勃勃生机 ⑤人们迎着春风追逐梦想 (4)“卖弄”的意思是有意显示、炫耀（自己的本 A.①②⑤③④ B.④②①⑤③ C.④②①③⑤ D.①②③⑤④ 领)。它在这段话中是 (写作方 :5.下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是 法)，表现了鸟儿欢快鸣叫时的可爱情状。 ( ) 2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 A.他好像看到遥远的未来，那些拔地而起的 () 高楼耸立在蓝天之下。 A.稀稀疏疏的枝权恣意地伸展着，形不成高 B.桂花盛开的时候，颗颗花粒就是一个个小精 大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生 灵，在秋风中旋舞飘荡。 命力。 C.这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣 B.这是一个新的开始，我们精神抖擞地迈向： 球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。 新生活。 D.岸边的华灯倒映在湖中，宛如一串宝石点缀 C.参加舞蹈表演的男女同学都做好了充分的 在湖面之上。 课一得 荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推 比喻 荐理由。 定义：比喻，一种常用的修辞手法，指用跟甲 A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。 B.远上寒山石径斜，白云生处有人家。 作用：①化平淡为生动；②化抽象为具体； C忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ③化深奥为浅显，让人易于理解、接受。 D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 答题格式：运用比喻的修辞手法，将…比 作…，生动形象地描写了…的情景（特点），表 现（抒发、烘托）了人物…的心理（情感），为下文 的情节发展作铺垫。 (3)【广告护春】为了激发人们保护环境的意 课文链接：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密 识，让春天更加美好，请你拟写一则环保公 地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 益广告。 分析：从“像”字及其后内容可知，该句运用了 比喻的修锌手法，把雨比作牛毛、花针、细丝，生动 形象地写出了雨的连绵细密，表达了作者对春雨 (4)【花中寻春】植物兴趣组拍了三张图片并给 的喜爱之情。 出下面的文字材料，请你根据材料判断 6.班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活： 花名。 动，请你参与。 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 (1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微， 白，菜花黄。 写出了许多传诵千古的名句。有的一字传 油菜花：总状花序，萼片4枚，花冠4 神，生动地表达了某种感受。指出下列写 瓣，呈十字形，辐射对称。 春的诗句中加点的字分别是从哪个角度 桃花：单生，萼片5枚，基部合生成短 写的。 萼筒，无毛，花朵丰腴。 例：春风又绿江南岸（视觉角度） 李花：单生或2朵簇生，花部无毛，花 ①两个黄鹂鸣翠柳( ) 小，花叶同放。 ②踏花归来马蹄香( (2)【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划 组征集到下列诗句，准备展示在活动现场 图1 图2 图3 渲染气氛。请选出你认为最合适的一项推 2 2济南的冬天 一、课内建构 后万物开始闭藏。 1.阅读下面的文段，回答问题。 D.三冬：古人以农历十月为孟冬、农历十一月 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着 为仲冬、农历十二月为季冬，并将三个月份 点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿 合称“三冬”，用以代指冬季。 出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的二、课外提升 精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还4.下列选项中没有语病的一项是( ) 要在水里照个影儿呢。看吧，由chéng清的河 A.在抗美援朝战场上，先后有约10多万名志 水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而 愿军烈士血洒疆场，彰显了志愿军敢打必 下全是那么青亮，那么蓝汪汪的，整个的是块 胜的血性铁骨和顽强品格。 空灵的蓝水晶。 B.参加庆功会的老科学家们欢聚一堂，兴致勃 (1)给加点的字注音，或根据拼音写汉字。 勃地谈论祖国航天事业的未来。 水藻( cheng( )清 C.随着石家庄市政府积极推进夜景亮化工程，使 蓝汪()汪 城市环境得以改善，人民生活品质得到提升。 (2)文段中有错别字的一个词语是“ D.宁静的正太饭店与喧嚣的中山路口，不仅是 正确的写法是“ 历史与今天的交汇，更是静与动的对比。 (3)文段中“贮蓄”的“贮”字在《现代汉语词典》 5.下列表述有误的一项是( ) (第7版)中用部首查字法应查 部， 白雪就是写满眷恤的素笺，草地就是春潮 “贮”的正确解释是( ) 萌生的家园。始于立春，终于大寒，二十四节气 A.收藏；收获 B.储存；积存 C.储蓄（钱财） 就像天地孕育的二十四个角色，迎来送往，相互 守望，在进退自如的秩序中完成四季的轮回。 2.下列各句运用的修辞手法与其他三项不同的· A.“白雪”“草地”“家园”“守望”全是名词。 一项是() B.“孕育”“进退”都是动词。 A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 B.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。！ C.画横线的句子运用了比喻的修辞手法。 C.他们全安静不动地低声地说：“你们放心 D.画浪纹线的句子运用了比拟的修辞手法。 吧，这儿准保暖和。” 16.2024年12月21日，是二十四节气之一的冬 D.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安 至。小明找来冬至的相关图文，准备以“冬至” 适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 的口吻向大家介绍这一节气。 3.下列有关文学、文化常识的表述不正确的一项： 春分 冬至者， 3月21日前后袋 冬至 是() 12月22日前后 阴气之 A.老舍(1899一1966)，原名舒庆春，字舍予，北 至也，故 京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥 夏至 呼为冬至 6月21日前后 秋分 子《四世同堂》，话剧《茶馆》火朝阳沟》等。 9月23日前后 B.济南，别称泉城，是山东省省会。有“千古第一 才女”之称的宋代女词人李清照就是济南人。 C.冬季，传统上是以二十四节气“立冬”作为冬 季的开始。冬，即“终也，万物收藏也”，立冬 3 3*雨的四季 一、课内建构 !二、课外提升 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( ) 5.雨本无香味，但作者却从视觉、听觉和嗅觉的 A.花苞(bāo)粗犷(kuàng) 吝啬(Iinsè) 角度描写了雨后的世界。下列诗句中和课文 B.静谧(mi) 莅(wei)临 彩棱(Ieng)镜 手法类似的一项是() C.池畦(wa) 萌(méng)发 高邈(miǎo) A.空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋 D.凄(q)冷 干涩(sè) 绿茵(yin)茵 暝》) 2.下列词语中没有错别字的一项是( B.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。[林逋 A.化妆 冷冽 睫毛 迫不急待 《山园小梅》（其一）] B.掩饰 诱惑 干躁 绵绵如丝 C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。（刘子 C.端庄 屋檐 娇媚 咄咄逼人 翚《海棠花》) D.浇灌 草垛 瓷色 淅淅历历 D.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南 3.在括号里写出下列句子所运用的修辞手法。 《绝句》) (1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵6.下面是小语和同学小文的对话。结合语境，下 动着阳光的彩棱镜。( ) 列对加点词语的词性解说错误的一项是( (2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿 ) 茵茵的波浪。( 小语：“去园博园地铁站怎么走(A.动 (3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情 词)啊？” 的秋雨啊！( 小文：“沿这条路向前(B.动词)走，在下一 (4)而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和 个路口(C.名词)左转，下一个路口右转，再一 远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的： 直走到头就是园博园地铁站(D.名词)。” 雨的交响曲。( 7.阅读下面的文段，回答问题。 4.下列各句中标点符号使用有误的一项是 南大港湿地在黄骅当地称为大洼。这片 () 大洼，春铺翠毯，夏涌碧浪，秋芦若雪，冬苇似 A.春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风： 金。浩浩荡荡万顷苇荡里，锦鳞腾波，百鸟汇 中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。 聚。大洼，【甲】拓展了百万亩良田，【乙】保留 B.天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但 了这一 (纯洁/圣洁)的湿地。大洼， 雨在倾诉着。 以它的意志 (创造/造就)了这一原始 C.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！ 之美。历史上，这里的人民养苇、治鱼、猎雁、 D.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，： 晒盐维生，像生生不息的遍野芦苇，以挺立的 是有欢乐和泪水的。 躯千和刚毅的性格书写大洼厚重的历史。 4 (1)从文段的括号内选择符合语境的词语，分！ 别填人横线处。 (2)文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰} 当的一项是( A.只有…才… B.不仅…也… (2)【品“雨”韵】陶兰同学准备为主题为“秋诵” C.除了…还… 的手抄报添加两句诗，下列最恰当的一项 D.因为…所以… 是() (3)文段中画线的句子将“这里的人民”比喻成 A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 “生生不息的遍野芦苇”，有怎样的表达 B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 效果？ C.楚水结冰薄，楚云为雨微。 D.离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 (3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞 美雨的文字。请你仿照画浪纹线的句子， 将其补充完整。 古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也 8.学习了《雨的四季》一文后，班级准备开展以 不为过。雨寄着诗人的喜悦，① “走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请 ,② 你参加。 演着境遇的起伏…晴朗的日子，阳光灿 (1)【释“雨”义】刘明同学找到了以下有关“雨” 烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨， 及“雨”字的演变过程的图片，请你推断 本来就是天气罢了，而雨中诗，却有着不同 “雨”字的基本含义。 寻常的意境，偶尔拿来品之，倒也别有情趣。 威四丽雨雨 图一图二图三图四 图五 4古代诗歌四首 一、课内建构 首诗的作者是王湾， (朝代)诗人。 1.下列各组词语中加点字的注音，无误的一项是 (3)李白(701一762)，字太白，号 () 唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与 A.绿(Iù)水 碣(ji)石 沧(cang)海 杜甫合称“李杜”。《闻王昌龄左迁龙标遥 B.竦峙(chi) 灿(can)烂 龙标(biāo) 有此寄》中的“左迁”是 的意思。 C.归雁(yàn) 澹(dan)澹 潮(zháo)平 (4)《天净沙·秋思》的作者马致远，是元代戏 D.天涯(ya) 洛(Iuò)阳 夜郎(Iang) 曲作家、 家。他与关汉卿、王实 2.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是 甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的《天 () 净沙·秋思》被称为“ A.星汉/灿烂，若出/其里 二、课外提升 B.江春/入/旧年 5.某同学用下面的摄影作品学习如何选取有情 C.闻道/龙标过/五溪 韵的景致，准备选用两句诗歌来作为配文。下 D.断肠人/在天涯 列选项中最符合画面情境的一项是( ) 3.根据要求默写。 (1)曹操有广阔的胸襟和伟大的抱负，在《观沧 海》中他用“ ”勾画出大海 吞吐日月、包蕴万千的雄伟景象。 A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 (2)诗中有画，是中国古典诗歌的艺术特点之 B.风鸣两岸叶，月照一孤舟 一。曹操的《观沧海》中，“ C.潮平两岸阔，风正一帆悬。 ”为我们展现了大海风起浪： D.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 象马致远的《天净沙·秋思》中，6，某中学准备举办以“赏读诗歌，共同成 题的文学活动，请你从下列收集到的六个句子 为我们展现了深秋僻静的村野图景。 中精选四句，整理出两副符合活动主题的对 (3)“日”“月”均是诗人喜爱的意象，诗人喜欢 联，并将序号填写到相应的横线上。 借“日”“月”抒情。王湾的《次北固山下》 ①读诗词增加修养②亭台楼榭皆歌咏 中，“ ”借 ③废寝忘食兴事业④诗词歌赋均抒情 朝阳出海表现时光匆匆、光阴荏苒；李白的 ⑤风餐露宿创辉煌⑥赏意境陶冶情操 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“ (1)上联： 下联： (2)上联： 下联： ”把诗人的一片深情托付给千里明月， :7.下列诗句中没有使用“情景交融”写法的一项 表达了诗人对好友的思念和担忧。 是() (4)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借： A.春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。（方惟 助“柳絮”“杜鹃”等意象表达对友人遭遇贬 深《谒荆公不遇》) 谪的担忧的悲伤心境的诗句是“ B.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游 《冬夜读书示子聿》) 4.文化常识填空。 C.沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。（杜甫 (1)《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末 《漫成一首》) 年政治家、军事家、 。他的诗以： D.芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（李华 见称。 《春行即兴》) (2)《次北固山下》中，“次”意为 这 6参考答案及解析 第一单元 四季美景 【解析】根据“颂春诗朗诵”活动可知，A、B、C三 1春 项不合适，因为这三项分别写的是夏季、秋季、 冬季。 1.(1)酝酿呼朋引伴sǒu (3)示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。 (2)嘹亮【解析】嘹亮”指（声音）清晰响亮； “洪亮”指（声音）大、响亮。结合语境可知，“嘹 (4)桃花李花油菜花 亮”更适合形容鸟儿的叫声。 【解析】根据“单生，萼片5枚，基部合生成短萼 (3)喜欢露营的人，在草地旁驻足，把帐篷安扎 筒”可知，图1为桃花；根据“单生或2朵簇生， 花部无毛，花小，花叶同放”可知，图2为李花： 在潺潺的溪水边。 【解析】文段中的画线句子缺少主语，应删去“对 根据“萼片4枚，花冠4瓣，呈十字形，辐射对 于”。 称”可知，图3为油菜花。 (4)贬词褒用 2济南的冬天 2.C【解析】C项，“花枝招展”形容女子打扮粉得 1.(1)zǎo澄wang(2)青亮清亮 十分艳丽。句中形容“男女同学”，所以该词语 (3)贝B 使用有误。 2.A【解析】A项，运用了比喻的修辞手法，把 3.散文佩弦踪迹背影欧游杂记你我 “顶着一髻儿白花”的树比作日本看护妇。B 4.C【解析】这是一段运用“总一分”结构形容春 项，从“拿出来”可以看出运用了拟人的修辞手 天的话。根据句中的分号可知，这段话从三个 法。C项，从“他们“低声地说”可以看出运用了 方面来形容春天。这段话先说春天是色彩缤 拟人的修辞手法。D项，从“安适地睡着”“唤醒” 纷的，因此第一个空应和“色彩缤纷”搭配，选 可以看出运用了拟人的修辞手法。故选A。 ④。通读其他句可知，②①两句是一组，是从·3.A【解析】A项有误，《朝阳沟》是豫剧，作者 听觉角度来形容春天的：③⑤两句是一组，与 (编剧)是杨兰春。 句末的“朝着美好未来奋斗不歇”搭配。所以，：4.B【解析】A项，语义重复，“约”和“多”重复， 排序为④②①③⑤。故选C. 应去掉其中一个。C项，缺少主语，应去掉“随 5.A【解析】A项，此句是对某种境况的推测，没 着”或“使”。D项，语序不当，应改为“不仅是 有运用比喻的修辞手法。 静与动的对比，更是历史与今天的交汇”。故 6.(1)①听觉角度②嗅觉角度 选B 【解析】①句中“鸣”的意思是鸣叫，因此这句是5.A【解析】A项有误，“守望”是动词。 从听觉的角度写的：②句中的“香”为香气，因·6.示例一：大家好，我是冬至。我到来的这一天， 此这句是从嗅觉的角度写的。 太阳直射点移动到南半球，北半球开始进入严 (2)示例：D项。因为这两句诗运用了对偶的修 寒的季节，大家要注意防寒保暖。 辞手法和动静结合的写法，描绘出春天的生机 示例二：大家好，我是冬至。古人云：“冬至者， 盎然。另外，诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”， 阴气之至也，故呼为冬至。”这句话说的就是 色彩鲜明，更衬托出早春生机初发的气息。 我。这天，是北半球一年中白天最短、夜晚最 47 长的一天，标志着一年中最寒冷的时期的 (2)B【解析】文段中“拓展了百万亩良田”与 到来。 “保留了这一圣洁的湿地”为递进关系，应使用 【解析】根据图片可知，冬至这天太阳直射点移 表递进的关联词“不仅…也…”。故选B。 动到南半球，北半球开始进入严寒的季节；由 (3)这一比喻生动形象地表现了大洼人民的生 “冬至者，阴气之至也，故呼为冬至”可知，冬至 命力顽强、刚毅、勇敢，表达了对大洼人民创造 标志着一年中最寒冷的时期的到来。根据以 大洼历史的伟大功绩的赞美之情。 上要点来向大家介绍冬至的节气特征即可。 8.(1)示例：雨是从云层中降向地面的水。 3*雨的四季 【解析】图一中，水从云层中降向地面；图二、图 1.D【解析】A项，“犷”应读guang;B项，“莅” 三分别是甲骨文和金文的“雨”字，像水滴从云 应读；C项，“畦”应读qi。故选D。 层降落的样子；图四、图五分别是篆书和隶书的 2.C【解析】A项，“迫不急待”应为“迫不及待”； “雨”字。因此，结合“雨”字的演变过程可知， B项，“干躁”应为“干燥”；D项，“淅淅历历”应 “雨”字的基本含义为“从云层中降向地面的 为“淅淅沥沥”。故选C。 水”。 3.(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)拟人、比喻 (2)D【解析】A项，诗句描绘出一幅江南夏雨 4.B【解析】B项有误，“天空是暗的，但雨却闪 图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不 着光”与“田野是静的，但雨在倾诉着”是并列 断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。B 关系，分别从“天空”与“田野”两个角度来写，· 项，诗句描写的是春季。阳春三月，杏花开放， 所以“闪着光”后面的逗号应改为分号。 绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不 5.B【解析】B项，“暗香”是嗅觉，“浮动”是视 停。轻轻吹拂人面的，是带着杨柳清新气息的 觉，“暗香浮动月黄昏”是嗅觉通于视觉，突出 暖风，令人陶醉。C项，诗句描写的是冬季。 梅香的清幽，使梅的神态活现。诗人把只能闻 寒冷的冬季，楚地的河流却结冰很薄，云朵成 不能看的事物，变成了既能闻又能看的事物。 云布雨，降下点点滴滴的冬雨。D项，诗句描 6.B【解析】B项有误，“向前走”指向前面走， 写的是秋季。天高云淡，落叶纷纷，小小的庭 “前”应是方位名词。 院里，雨带来一阵寒意。故选D。 7.(1)圣洁造就【解析】第一个空，“纯洁”的 (3)示例：①载着离别的相思②唱着人生的 意思是纯粹清白，没有污点。“圣洁”的意思是 豪情 神圣而纯洁。此处用来形容“大洼”的神圣纯 4古代诗歌四首 净，应该用“圣洁”。第二个空，“创造”指想出1.D 【解析】A项，“绿”应读心，“碣”应读ji。B 新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。1 项，“峙”应读h。C项，“潮”应读chá0。故 “造就”指培养使有成就。“创造”强调的是从！ 选D。 无到有的创新过程，而“造就”更多地强调通过！2.C【解析】C项有误，“龙标”以地名代人名， 培养和努力使某人或某事物获得了成就。根 “过五溪”是动宾短语，因此正确的朗读节奏划 据文段中“以它的意志了这一原始之 分应为“闻道/龙标/过五溪”。 美”可知，此处应用“造就”，指大洼培养出原 ·3.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其 始美。 里(2)秋风萧瑟洪波涌起枯藤老树昏鸦 48 小桥流水人家(3)海日生残夜江春入旧年· 形容来回翻身。用在此处使用错误。B项， 我寄愁心与明月随君直到夜郎西(4)杨花 1 “暴怒无常”形容人很容易发怒，而且很没有规 落尽子规啼闻道龙标过五溪 律。符合语境，使用正确。C项，“喜出望外” 4.(1)文学家慷慨悲凉(2)停宿唐代 指因遇到出乎意料的喜事而特别高兴。句中 (3)青莲居士降职(4)散曲秋思之祖 写考试得了满分，超出了自己的预想，用“喜出 5.C【解析】题干中所给的图画整体给人以波澜 望外”正确。D项，“泼泼洒洒”原指水散洒的 壮阔之感，近处是扬帆航行在宽阔水面上的帆 样子。这里用“泼泼洒洒”来形容“万千雪絮” 船，远处是一片茫茫的青山。由图画中的船 飘飞的情形，使用正确。故选A。 只，可知填写的诗句应与“船”相关。故选C。 4.B【解析】A项，“我狠命地”前面的逗号应删 6.(1)①⑥(2)②④ 去，“喊着”后面的冒号改为逗号；C项，“北海 【解析】对联要求上、下联的字数、结构一致，内 的菊花开了，我推着你去看看吧”是母亲说的 容相关。活动主题为“赏读诗歌，共同成长”，： 话，其前应用冒号；D项，“跑”和“踩”应加双引 ③⑤两句与主题无关，可先排除，再把剩余的 号，表强调。故选B。 四句进行组合。①⑥结构一致，都是“三字动5.C【解析】八项不得体，“态度也很和蔼，我们 宾短语十四字动宾短语”的结构；②④结构一 都觉得挺不错”显得居高临下，与中学生的身 致，都是“四字并列短语十三字偏正短语”的结 份不符。B项不得体，“定与家父家母当年的 构。最后再按“仄起平收”的原则来确定每副} 教导分不开”中的“家父家母”使用不当；“您一 对联的上、下联。①尾字“养”为仄声，为上联； 定要再来”是命令语气，不礼貌。D项不得体， ⑥尾字“操”为平声，为下联。②尾字“咏”为仄 “聆听”使用对象有误；“您一定要再来”是命令 声，为上联；④尾字“情”为平声，为下联。所以 语气，不礼貌。故选C。 组合的两副对联分别为①⑥和②④ 6.(1)示例：触动内心的人与人之间的情感。 7.B【解析】A项，“春江”“烟草”等景物将作者 【解析】“爱”的繁体字是“爱”，由“爪(。)”“秃 的愁绪蕴含其中，情景交融。B项，没有写景， 宝盖（一）”“心”“友”四部分组成，意思是触动 只是说理。C项，“宿鹭”“跳鱼”这些景物洋溢 内心的人与人之间的情感就是“爱”。 着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命 (2)示例：只记得那晚好冷，潮湿的空气中还夹 的热爱。D项，“芳树”“落花”“春山”等景物蕴 杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为 含着诗人面对大好山河而生发出的无限寂寞 我快冻僵了。外面，黑漆漆一片，几棵落光了 之感。故选B。 叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在 第二单元 挚爱亲情 寒风中的身影，如青松，似翠柏…他在人群 5秋天的怀念 中竭力寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进 1.(1)喜出望外淡雅(2)shi làn (3)C 他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候 cui 那样来接我了… (4)C (3)示例：瞬间驱散你独行的寂寞和奔波的 2.(1)沉寂(2)诀别(3)踩 疲惫 3.A【解析】A项，“翻来覆去”指一次又一次，也 是母亲低回绵长的唠叨让你唯恐避之不及 49