暑假【六升七】记叙文阅读专项练习07：分析人物形象，概括事物特点（基础题+拓展题+自测题+答案解析）2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“方法结构化+答题模板化”构建六升七记叙文人物形象分析与事物特点概括专项体系，融合课内典例与分层训练，强化语言运用与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象分析|2课内例+答题模板|多维解题角度（正侧面/事件/作者评价）+品质词库|从描写方法到品质提炼，形成“文本抓取-特点概括-情感升华”链条| |事物特点概括|2课内例+分层维度|表层-内在-深层三层提取+象征义分析|从外在特征到精神象征，构建“形-质-意”递进逻辑| |抓分技巧|4招+3例|首尾提炼/高频词/分层归纳/去粗取精法|技巧服务信息精准提取，提升思维敏捷性与深刻性| |答题步骤|5步规范+避坑提醒|定位-提取-分层-结合文本-升华情感|步骤标准化答题流程，培养严谨表达与审美创造| |自测题|4篇文本+多题型|人物/事物/标题/手法多题型综合应用|文本承载方法迁移，强化知识应用与文化理解|

暑假【六升七】记叙文专项阅读 07分析人物形象，概括事物特点 （基础题+拓展题+自测题+答案解析） 1、 人物形象分析答题 解题角度 答题抓取要点 答题规范模板 常用品质词 正面描写（核心） 外貌：身份家境语言：性格态度动作：品行行为神态：情绪状态心理：内心想法 从文中____（摘抄描写句），能看出人物____ 善良热心、勤劳朴实、孝顺懂事、坚强乐观、认真负责、无私奉献、聪慧细心、宽容正直 情节事件 人物做了哪些事，对待他人、困难的做法 文中人物____（概括事件），体现他____ 持之以恒、知错就改、舍己为人、勤俭节约 侧面衬托 他人评价、他人对主角态度、环境烘托 旁人评/环境____，侧面烘托人物____ 低调谦和、孤单隐忍、温和宽厚 作者直抒评价 原文直接赞美、感慨、评价的句子 作者直接写道 ，直接点明人物 伟大、可敬、平凡又闪光 高分完整句式 人物 XX 是一个____的人。文中通过（描写/事件），体现出该品质，表达作者对他____之情。 负面：自私冷漠、虚荣傲慢、懒惰冲动、心胸狭隘 例1：课内例句（《匆匆》）：“我不禁头涔涔而泪潸潸了；我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧。”心理描写，写出作者看见时光流逝，内心愧疚、惶恐、伤感。 例2：课内例题（《腊八粥》）：文中的八儿是一个怎样的孩子？文中的八儿是一个天真可爱、嘴馋贪吃又乖巧懂事的孩子。他一心盼望喝腊八粥，不断追问母亲粥熬好的时间，还和妈妈商量分粥，能看出他贪吃急切、童心十足；同时他十分听话顺从母亲，十分乖巧惹人喜爱。 2、 概括事物特点答题 分层维度 提取信息方法 答题模板 常考事物关键词 表层外在特点（看得见） 圈画外形、颜色、气味、大小、形态、动静、生长状态 XX 外观____，气味 / 形态____，整体给人____的感受 繁茂素雅、小巧精致、清新淡雅、热闹繁盛、挺拔高大 内在本质特点（习性 / 功用） 动物：习性、性格植物：生长韧性物品：用途、价值 XX 具有____的习性 / 作用，实用又独特 耐寒耐旱、机敏温顺、经久耐用、默默无闻 深层精神特点（象征义，借物喻人） 结合文章主旨，挖掘事物寄托的品格 事物象征____的精神，作者借它赞美____ 顽强不屈、低调内敛、生生不息、纯洁高尚 完整答题句式 XX 表层有____的特点；内在____，还象征____，寄托作者____的情感。 写景：静谧、辽阔、生机勃勃、清冷萧瑟 例1：课内示例（《丁香结》里的丁香）：作者从花色、花形、香气、生长环境分层描写丁香，从外形、气味、生命力、意境、象征多维度解读，提炼出丁香淡雅繁茂、幽香怡人、生命力顽强、晴雨皆美的外在特点；丁香结象征人生烦忧，表达坦然接纳生活缺憾的感悟。 例2：课内例题（《丁香结》）：从形、色、香多角度实写丁香，结合古诗虚实相生，借丁香结说理；丁香淡雅朴素、生命力旺盛，丁香结象征要坦然接纳生活中的愁烦与缺憾。 三、 四招抓分技巧 首尾提炼法 高频抓词法 分层归纳法 去粗取精法 段落首尾多为中心句，直接提取核心特点 文中反复出现的形容词，即为核心特质 逐层概括，一层一特点，不重不漏 删减修辞、事例，保留核心关键词 例1：课内例句（《匆匆》）：以设问开篇，借日常小事写出时光无声流逝，抒发作者对岁月飞逝的惋惜、对虚度日子的自责，告诫人们珍惜光阴。体现了作者心思细腻、善于自省，珍惜时光、不甘碌碌无为，心怀对生命价值的追求。 例2：课内示范（《丁香结》）：原句“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”“探出、窥” 拟人；把小花比作星星→提炼特点：丁香小巧、灵动繁茂。 例3：课内满分示例（《丁香结》里的丁香）：文中的丁香有三个特点：①丁香花小巧繁多，有白、紫两种颜色，香气淡雅；②随处生长，生命力旺盛，晴雨各有美感；③花苞形似盘扣，名为丁香结，既自带清幽素雅的气质，又象征人生的愁烦与缺憾。 四、考场通用答题步骤汇总 步骤 操作要求 避坑提醒 1 定位 返回原文，圈画人物 / 事物相关段落 不要脱离原文凭空总结 2 提取 划出形容词、动作、评价关键句 最少提炼 2 个特点，只写 1 点扣分 3 分层 人物：品质为主；事物：外形 + 精神两层 只写外表不写深层，答案不完整 4 结合文本 每个特点搭配一处原文依据 只堆砌词语、无原文分析直接丢一半分 5 升华情感 结尾点明作者喜爱 / 赞美 / 怀念等情感 记叙文、状物散文必写主旨情感 风中的草鞋 从记事起，我就看见爷爷常常坐在院子里编草鞋，他身旁的那一堆草，在午后的阳光下闪着细密的光。 爷爷是村里唯一穿着草鞋的人，每年天气一转暖，他便把草鞋拿出来放在阳光下晾晒。穿上草鞋的爷爷精神焕发，就像他当红军过草地的时候，穿着草鞋轻快地走在阳光里，仿佛那一双脚被囚禁了整个冬季，终于重获了自由。 我穿过爷爷编的草鞋，柔软清凉，说不出的舒服。闲暇时，他便坐在院子里编草鞋。有时，我蹲在一旁看着他，我会惊讶于那一双粗糙的手竟能如此灵巧，把阳光，把那些过去的岁月都编了进去。 干了一天的活儿，爷爷回来的第一件事就是脱下草鞋，挂在院子里的树枝上。于是草鞋便在晚风中摇摇晃晃，那些浸透的汗水也挥发于无形，草鞋很快便又变得干爽了。爷爷夜里去院子里收鞋，怕凌晨的露水重新把它们打湿。躺在炕上，听到开门的声音，我就会坐起身来，看见那双草鞋在树影中摇曳着，然后一双手轻轻地把它们摘下。爷爷把草鞋捧在胸前，仰头看着天，静静地站上一会儿，才慢慢地踱回房去。 有一次，爷爷躺在炕上抽烟，由于太劳累，竟不知不觉地睡着了，手中的烟袋掉落在地上。而地上，堆着他编出的那些草鞋。于是很快燃烧起来，几十双草鞋终于化成一堆灰烬。爷爷一边清扫着草灰，一边说：“幸好外边树上还挂着一双，明天还有得穿！”我问：“你辛辛苦苦了几个月编的草鞋一下子全烧没了，一点儿不心疼吗？”爷爷拍着我的头说：“心疼什么？甸子上有那么多草，还怕没有草鞋吗？”果然，第二天爷爷便又开始编草鞋了。 后来我在外地工作，起初的日子诸事不顺，许多梦想都一一破灭。那些日子我心丧若死，为了逃避无所不在的伤痛，我终于又回到了故里。 爷爷在院子里编着草鞋，我像小时候那样蹲在那里看着爷爷。良久，爷爷放下手里的草鞋，抚着我的头说：“那年，爷爷的一堆草鞋都烧没了！”我轻轻点头，爷爷接着说：“你问我为啥不心疼，我说，甸子上有那么多草，还怕没有草鞋吗？孩子，只要你心里有奔头，还怕干不成事吗？”那一刻，我忽然泪流满面。 那个秋天，爷爷永远地走了。我们把他留下的那些草鞋在坟前焚化，满甸子的草一片金黄。可是，再没有一双手把它们编成鞋，再没有一双脚带着它们健步如飞。 1. 文中围绕草鞋记叙了多件和爷爷相关的事，请简要概括文中爷爷与草鞋的三件日常小事。 2. 第②段写爷爷穿上草鞋精神焕发，联想到当年红军过草地，这句话体现草鞋承载着爷爷怎样的回忆？ 3. 文中写爷爷夜里起身去院子收草鞋，怕露水打湿鞋子，这件事能看出爷爷对草鞋怀有怎样的情感？ 4. 草鞋被大火全部烧毁，爷爷却并不难过，从这件事能提炼出爷爷怎样的性格特点？ 参考答案 1.①爷爷常在院子里编织草鞋，天暖时晾晒草鞋；②劳作归来将草鞋挂在树枝通风，深夜起身收回，防止露水打湿；③几十双草鞋被火烧毁，爷爷不难过，第二天重新编织。 解析：锁定文章第 1、4、5 自然段，筛选爷爷和草鞋相关的日常行为，分点简洁概括，不添加多余情节。 2.承载着爷爷当年参加红军、徒步走过草地的艰苦军旅岁月，是他难忘的峥嵘过往。 解析：联系原文 “就像他当红军过草地的时候，穿着草鞋轻快地走在阳光里”，抓住红军过草地这一关键信息，提炼草鞋和爷爷军旅往事的关联。 3.能看出爷爷十分爱惜自己亲手编织的草鞋，珍惜自己辛苦劳作换来的成果，内心质朴细腻。 解析：爷爷深夜不惧麻烦出门收鞋，细微动作体现他不舍得让草鞋受潮，侧面表现他珍惜劳动成果、珍视草鞋。 4.爷爷豁达乐观，看淡得失，面对损失不悲观，内心坚韧，懂得凡事可以重新再来。 解析：面对数月心血化为灰烬，爷爷毫无心疼，还立刻重新编织，结合人物言行，提炼豁达、坚韧、乐观的品质。 两角钱 有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。 那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。 我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。 我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼睛里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。 我实在找不出两角钱，只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，我有些气，和她差点没吵起来。 这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。 寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。 他还真的在那里，还站在柜台的角上，我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑。因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。 走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干吗要打破孩子这样美好的感觉呢？一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧？我轻轻地抚摸了一下他的头，再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”他的脸上再次绽放出笑容。 以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。 1. 文中第四段细致刻画男孩的神态、动作：“眼睛里流露着犹豫的眼神，抿着嘴…… 一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏”，请赏析这段细节描写的作用。 2.文章多处描写男孩的笑容，请结合全文，说说每次笑容分别承载了男孩怎样的心情。 3.“我” 破开零钱后回到邮局，最终没有归还男孩两角钱，结合文章主旨，谈谈你如何理解 “我” 的做法。 4.文章以 “两角钱” 为题，结合全文分析标题的深层含义与妙处。 5. 邮局女服务员和小男孩面对“两角钱困境”做出完全不同的反应，作者设置两组人物对比，用意是什么？ 参考答案 1.运用神态、动作描写，写出男孩内心的纠结：一方面想主动拿出两角钱帮 “我” 解围，另一方面又羞涩腼腆、不好意思主动上前，生动刻画男孩淳朴善良、内向害羞的少年形象，为后文他主动拉 “我” 递钱的情节做铺垫。 解析：抓住犹豫眼神、抿嘴、手在裤兜反复晃动两处细节，先点明描写手法，再分析人物心理，最后结合结构上的铺垫作用作答。 2.①第一次似笑非笑：内心纠结，想帮忙又不好意思；②借完钱后微微一笑：助人后羞涩、腼腆；③再次遇见“我”时的笑容：因帮助他人而内心满足、纯粹开心。 解析：定位文中三处写笑的语句，结合前后情节，区分男孩不同阶段的心理变化，突出孩子干净纯粹的善意。 3.“我”明白，归还两角钱会消解男孩帮助他人后收获的快乐与成就感；一句真诚的感谢，是对男孩善意最好的认可与珍视。作者不愿打破孩子心中这份纯粹的美好，也体现出“我”懂得呵护他人微小的善意。 解析：紧扣文章开头 “举手之劳” 的核心主旨，从保护少年助人为乐的美好心境角度分析，升华文章情感。 4.作为文章线索，全文围绕两角钱展开完整故事；“两角钱” 金额微小，却是男孩纯粹善意的载体，以小见大，微小零钱折射出少年善良、热心的美好品质； 点明主旨：微小的举手之劳也蕴藏温暖，呼吁人们主动伸出援手、珍惜身边善意。 解析：从线索、写作手法（以小见大）、中心主旨三个角度分层作答，贴合七年级阅读答题规范。 5.对比作用；服务员因嫌麻烦面露不悦，代表现实中冷漠、不愿多付出的普通人；男孩主动出手相助，代表纯粹无私的善意。二者形成鲜明反差，突出微小善意的可贵，批判人们对举手之劳的漠视，强化文章呼吁主动助人的中心。 西瓜船（节选） 西瓜船大多来自松坑一带，河边住惯的人都认得出松坑的船，它们比绍兴人的乌篷船来得大，也要修长一些，木头的船体，下面临近水线的船板上包着白铁皮，船棚尤其特别，是用麦秆密密实实编结的席子，随意架在四根木棍上，简陋又朴素。 每到盛夏，松坑人便驾船载满西瓜停靠在香椿树街铁心桥下。居民们傍晚来挑瓜、讲价，整条河道热闹喧嚣。街坊陈素珍总来买瓜，儿子寿来极爱吃西瓜，家里拮据，她却总把红瓤留给儿子，自己啃瓜皮。 一次，陈素珍买回一只白瓤生瓜，她不愿自认吃亏，挖一小块瓜瓤带去河边，想换一只好瓜。卖瓜的福三一眼认出瓜不是自家船上的，不肯调换。陈素珍满心委屈，回家不停抱怨卖瓜人欺瞒顾客。少年寿来听母亲诉苦，一时冲动，揣着一把西瓜刀冲到河边，与福三争执，失手将福三捅伤，福三最终失血离世。 寿来惊慌逃窜，河岸留下大片血迹。福三远在松坑的母亲独自赶来香椿树街，一心寻找儿子赖以谋生的西瓜船。街上居民没有冷眼旁观，热心的王德基、李金枝等人主动帮老人四处搜寻。众人在黄酒码头角落找到残破的西瓜船：棚顶麦秆席不见踪影，船灶被拆，船舱堆满垃圾，破败凄凉。 老人独自摇船回乡，河道漫长遥远。她看不清岸上众人，远远朝着码头深深跪下磕头致谢。那条满载西瓜、承载生计的小船，最终只剩残破空壳漂在河面，见证了一场小事酿成的悲剧，也藏着市井人间细碎的善意与无奈。 1. 文章开篇细致描写松坑西瓜船外形，有什么作用？ 2. 文中写陈素珍 “把红瓤留给儿子，自己啃瓜皮”，看出她怎样的形象？ 3. 寿来为何会冲动伤人？简要概括两层原因。 4. 香椿树街街坊主动帮助福三母亲寻找西瓜船，体现街坊怎样的品质？ 5. 赏析句子：“棚顶麦秆席子没有了，四根棚柱不见其三，只剩下一根孤零零地耸立在船上，船舱里堆满煤渣、菜叶垃圾。” 6. 文章结尾福三母亲看不清岸边众人，朝着码头下跪磕头，请分析这个动作蕴含的情感。 7. 结合全文，分析 “西瓜船” 的多重象征含义。 8. 本文与《两角钱》均写市井普通人，结合两篇文章，说说两篇作品人性描写的不同之处。 9. 文章以小事酿成悲剧，结合全文说说文章想告诉我们什么道理？ 10. 文中多处河道、船只景物描写，说说水乡环境在全文的作用。 参考答案 1.①交代故事发生的水乡环境，点明西瓜船独特外形，区分本地船只；②西瓜船是松坑人福三谋生依靠，为下文福三驾船卖瓜、出事、母亲寻船做线索铺垫；③简陋朴素的船身，暗示底层农人辛苦清贫的生活。 解析：环境 / 事物描写作用题，从环境、线索、人物背景三层作答。 2.勤俭朴实，家境普通，十分疼爱、溺爱儿子，事事优先顾及孩子。 解析：通过日常小事细节，提炼母亲疼爱孩子、家境清贫的特点。 3.①表层：母亲买瓜吃亏满心委屈，不停抱怨卖瓜人，少年听后心生怒气；②深层：寿来年少冲动，心智不成熟，遇事不懂冷静沟通，行事偏激。 解析：分客观诱因、少年自身性格两层梳理情节。 4.淳朴善良、富有同情心，虽与福三素不相识，却愿意体恤失去儿子的异乡老人，心怀温情。 解析：抓住众人主动帮扶的情节，提炼普通人善良、体恤他人的特点。 5.环境描写，细致刻画西瓜船破败脏乱的模样。昔日满载西瓜、赖以生存的船变得残破荒凉，形成强烈对比；烘托福三离世后物是人非的悲凉氛围，暗含作者对底层小人物悲剧命运的同情。 解析：先点明描写手法，再分析景物对比、烘托情感、深化主旨三层效果。 6.①感激香椿树街居民热心帮忙寻船的善意；②失去儿子悲痛无助，不知如何报答众人，只能以磕头表达谢意；③孤身一人回乡，前路茫然，内心满是凄凉与心酸。 解析：结合老人丧子、异乡求助、众人相助的情节，分层拆解动作背后复杂情绪。 7.表层：松坑农人福三用来售卖西瓜、维持生计的交通工具；中层：象征底层普通人艰难、漂泊的谋生生活；深层：完整的西瓜船代表安稳生活，残破空船象征破碎的家庭、无法挽回的悲剧，承载小人物命运的无奈。 解析：实物载体→生活象征→主旨情感作答即可。 8.《两角钱》：聚焦少年纯粹善意，写微小举手之劳带来温暖，基调温暖治愈，突出人性美好；《西瓜船》：既有街坊帮扶老人的温情，也写出冲动、矛盾、城乡隔阂与人命悲剧，人性更复杂，温暖与悲凉交织，引人反思冲动与宽容。 解析：对比两篇文章核心事件、人物情感、文章基调，区分人性刻画侧重点。 9.遇事不能冲动暴躁，一时意气用事会造成无法挽回的悲剧；人与人之间多一份包容、沟通，减少矛盾；生活里既有人间善意，也要正视人性的弱点与冲动带来的代价。 解析：结合寿来冲动伤人的核心事件，提炼文章劝诫、反思类主旨。 10.①故事依托水乡河道展开，是故事发生的背景；②河道分隔香椿树街与松坑，暗含城乡两地人的隔阂；③流水、孤船烘托悲凉、安静的氛围，烘托人物悲伤无助的心境；④西瓜船行于水上，流水不停，暗示命运漂泊、往事无法回头。 解析：从环境背景、人物心理烘托、象征三层作答。 茨菰（节选） 姑妈回家先看见了两只芦花大公鸡，它们被网线袋包围着，一只坐，一只站，看上去都还算乖巧。看见芦花大公鸡，姑妈就知道我表哥回家来了，她仔细看了看地面，地上干干净净。姑妈抓过一只公鸡的鸡冠检查一番，嘟囔道：光知道带公鸡回来，又不能炖汤，又不能下蛋，早晨还吵死人。 姑妈走到厨房边，正要抓米喂鸡，看见天井里坐着一个穿桃红色衬衣的陌生姑娘，正拿碎瓷片刮茨菰。她以为是表哥带的女朋友，心里又喜又紧张，躲进厨房整理头发，才走出来。刮茨菰的姑娘抬起一张黑里透红的脸，是典型乡下姑娘模样。她局促地努力冲姑妈笑，嘴里吐出模糊的乡下方言，分不清该叫什么。姑妈下意识皱起眉头。表哥出来，敷衍介绍：这是顾庄的顾彩袖，遇上麻烦，在我家住几天避风头。 后来姑妈夜里急匆匆跑到我家，讲清原委：乡下流行换亲，彩袖的哥哥要娶妻，对方要求彩袖嫁给自家哥哥——那个男人年纪大，还有羊角风，发病会咬伤自己舌头。可彩袖哥哥已经把对方妹妹娶进门，彩袖却不肯接受这门婚事，偷偷逃到城里投奔表哥。 我被迫和彩袖相处五天。她手脚勤快，天天蹲在天井刮茨菰，茨菰外皮粗糙，要一点点削洗干净。闲暇时她借我姐姐的花衬衣穿，拉姐姐去照相馆拍照，把长辫子盘起来，嘴上还留着照相馆的口红，神情又亢奋又害羞。她反复担忧照相馆会拿错照片，内心敏感又自卑。 彩袖偷偷翻家里糖罐偷吃白糖，被我撞见；她带来的芦花公鸡被家人宰杀，她默默难过却不敢发作。城里的生活新鲜，可她始终格格不入，眼神里藏着不安。 没过几日，彩袖的哥哥长寿追到城里，堵在门口要人。长寿粗壮矮小，死死扒住门框，一遍遍喊彩袖的名字。邻里青年拉扯羞辱他，骂他拿亲妹妹换婚，长寿低着头，一句也不反驳。最终彩袖被哥哥带回乡下，被迫接受换亲的命运。 多年后我总想起天井里那个刮茨菰的少女，茨菰长在泥泞水田，外表粗硬，内里清甜，像彩袖：出身泥泞，内心干净，却逃不开命运的束缚。 1.文中多次写彩袖 “刮茨菰” 这个细节，请结合全文分析该细节的作用。 2. 赏析句子：刮茨菰的姑娘抬起一张黑里透红的脸，一看就是个乡下姑娘。她局促地努力冲姑妈笑着。 3. 小说写彩袖去照相馆拍照、反复担心照片拿错，这一情节有什么用意？ 4. 结合全文，分析标题 “茨菰” 的深层含义。 参考答案 1.茨菰是贯穿全文的物象，刮茨菰是彩袖日常劳作画面，勾勒出勤劳朴实的乡下少女形象；茨菰生于淤泥、外皮粗糙、内里清甜，象征彩袖出身底层、外表怯懦，内心纯粹干净；刮茨菰安静孤寂的场景，烘托她寄人篱下、内心惶恐压抑的处境； 呼应标题，含蓄暗示她深陷泥泞命运，难以挣脱。 解析 从人物形象、物象象征、环境烘托、标题线索四层作答，贴合七年级人物+ 物象题型答题思路。 2.运用外貌、神态描写。“黑里透红”写出彩袖常年田间劳作的乡下女孩特征；“局促、努力地笑” 刻画她初见长辈时自卑、紧张、小心翼翼的状态，表现她寄人篱下的不安与怯懦。 解析 先点明描写手法，再拆解关键词分析人物外在特征与内在心理。 3.拍照是彩袖短暂接触城市、向往新鲜美好生活的体现，写出少女对自由、体面生活的渴望；反复担忧照片出错，体现她敏感自卑、缺乏安全感的性格；美好照片与她最终被迫回乡嫁人的悲剧形成对比，凸显命运的无奈，深化主旨。 解析 分层分析人物心理、性格、情节对比与文章中心。 4.表层：茨菰是文中反复出现的事物，彩袖每日刮洗茨菰，是文章核心物象； 中层象征：茨菰生长在水田淤泥，外壳粗硬，内里清甜，象征彩袖出身底层、外表怯懦，内心纯真善良；深层主旨：茨菰无法脱离淤泥生长，暗指在旧式换亲陋习束缚下，底层农村女孩难以挣脱被动、悲惨的命运，寄托作者对底层女性的同情。 解析 遵循七年级 “表层——物象象征——主旨” 三步标题赏析答题格式。 学科网（北京）股份有限公司 $