第六单元 笔墨丹青寄我心+第17课松鹤延年笔随心 教学设计2025-2026学年岭南美版初中美术七年级上册

第六单元 笔墨丹青寄我心 第17课 松鹤延年笔随心 教学设计

课程基本信息

课题

第17课 松鹤延年笔随心——写意松鹤寄祝福

课型

造型·表现

课时

2课时（每课时45分钟）

教材分析

中国画以线造型、以形写神，写意画尤重意境与神韵。本课属第六单元“笔墨丹青寄我心”，承接第15课白描人物、第16课白描花卉，引导学生由工细白描走向放逸写意，在松鹤题材中感受中国画寄托长寿吉祥寓意的审美传统。教材以“松和鹤象征长寿和吉祥”点明文化寓意，设置活动一（观察写意鹤的感受）、活动二（尝试用写意技法完成《松鹤延年图》）、活动三（展示学生作品）三个递进任务。技法层面给出仙鹤四步画法——浓墨画尖嘴点睛、勾头画长颈、淡墨勾身、浓墨画尾翼腿爪，以及松干松针的多种笔法（斜式、上挺、横卧松干，扇形、马尾形、轮形松针）。教材以知识卡界定“写意”内涵，并设“展示与交流”“学业评价”量表，为教学评一体化提供依据，也是学生向长辈表达祝福的情感出口。

学情分析

七年级学生经过第15、16课白描临摹，已初步掌握毛笔中锋、侧锋与墨色浓淡的基本控制，具备一定线条造型能力。但写意画讲究放逸用笔与意象表达，学生在从“工”到“写”的转换中容易出现不敢下笔、形象拘谨、墨色雷同的问题。松鹤题材贴近生活又具吉祥寓意，学生兴趣较高。部分学生用笔过于小心，需引导大胆落墨、体会笔意；个别控笔较弱，宜分层要求、鼓励完成小幅练习。

学习目标

审美感知：欣赏写意松鹤作品，感知松之苍劲、鹤之雅逸的意境美与“长寿吉祥”的文化寓意。

艺术表现：学习仙鹤四步画法与水墨松干松针笔法，能用写意技法表现松鹤形象。

创意实践：尝试构思并完成一幅《松鹤延年图》，在笔墨干湿浓淡中表达自己的祝愿。

文化理解：理解写意画“以形写神”的美学追求，体会中国画寄托中国人精神世界的独特价值。

教学重点与难点

教学重点：掌握写意仙鹤的基本画法步骤与松干松针的用笔用墨方法，完成一幅《松鹤延年图》。

教学难点：用笔的放逸与节奏——在浓淡干湿、提按转折中写出松的苍劲与鹤的灵动，做到“以形写神”。

突破策略：通过名作与同龄学生作品对比、教师分步示范、关键笔法微课回看，帮助学生建立“大胆落墨、细心收拾”的写意意识；以“送给长辈的祝福”为情境驱动，让技法服务于情感表达。

教学准备

教师：多媒体课件（含李苦禅《松树鹤鸟》、王震《五鹤图轴》、写意松鹤步骤图、学生作品图）、生宣纸、毛笔（兼毫大白云）、墨汁、国画颜料（赭石、花青、藤黄）、调色盘、笔洗、实物投影仪。

学生：生宣纸（四尺三开或对裁）、毛笔、墨汁、国画颜料、画毡、吸水布，以及课前搜集的一句想对长辈说的祝福语。

环境：美术教室分组围坐，便于展示交流与互评；黑板预留板书与示范区，展板用于第二课时作品展示。

第一课时（45分钟）—— 赏析写意松鹤 学笔墨技法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：情

出示松鹤主题图片与“松鹤延年”贺寿民俗

观察图片，结合生活

以民俗情境激发兴趣

境导入

情境，[任务驱动]提出：松树、仙鹤在传统文化中分别象征什么？为什么人们爱用它们表达祝福？[问题链接]引导学生联系春节贺寿经验，明确松象征长寿坚韧、鹤象征吉祥高雅，“松鹤延年”是美好祝愿。板书课题《松鹤延年笔随心》。

经验踊跃发言，说出松、鹤的吉祥寓意，产生用画笔为长辈寄祝福的学习期待。

，建立文化认知与情感联结，明确本课以中国画写意语言传递祝福的核心任务。

环节二：名作赏析 感受写意神韵

引导学生翻看教材中的写意松鹤学生作品，提出活动一问题：写意画法画的鹤给你带来怎样的感受？[问题链接]对比工笔画的工整细腻，说明写意画重意境与神韵、以少胜多。请学生描述鹤的用笔、姿态与留白带来的想象空间。

围绕教材学生作品观察讨论，用“简括”“灵动”“有笔墨味”等词语表达感受，初步体会写意以形写神的表现力。

落实活动一，在对比中建立写意审美感知，为后续笔墨技法学习铺垫。

学生作品（教材第55页）

环节三：技法解密 仙鹤四步画法

投影教材仙鹤画法步骤图，[任务驱动]分步讲解：①用浓墨画尖嘴、浓墨点睛；②勾出头部、画出长长脖子；③淡墨勾身体；④浓墨画尾翼、腿和爪。强调墨色由浓到淡、笔笔连贯，请学生用手指在空中跟画体会笔序。

边看步骤边空临，记住“先浓后淡、先头后身、先主后次”的画法顺序，建立仙鹤造型的结构概念。

将抽象技法拆解为可操作步骤，突破“不敢下笔”难点，培养艺术表现能力。

环节四：松姿探究 松干松针笔法

出示斜式松干、上挺式松干、横卧式松干与扇形、马尾形、轮形松针图例，[问题链接]提问：松针与松干用墨的笔法有什么不同？引导学生发现松干宜用侧锋枯笔写其苍劲，松针宜用中锋劲笔写其挺秀，墨色上松干偏淡、松针偏浓。

观察比较不同松干松针形态，尝试用语言描述笔法差异，并在废宣上试写一两笔松针与松干，感受中锋与侧锋的不同质感。

落实教材“观察笔法不同”的要求，积累松树造型语汇，为完整创作蓄能。

环节五：教师示范 笔笔见意

[任务驱动]实物投影现场示范一幅小写意松鹤：先以淡墨侧锋写松干、中锋撇松针，再以浓墨点鹤喙眼、勾颈身、写腿爪，最后以赭石染鹤顶、花青点苔。边画边讲“大胆落墨、细心收拾”，提示运笔的提按快慢与水分控制。

近距离观看运笔节奏与墨色变化，记录关键步骤并提出疑问，形成“先松后鹤、先墨后色”的创作思路。

以可视化示范化解技法抽象，提供可模仿范式，强化艺术表现素养。

环节六：初次尝试 写意小练

[任务驱动]布置课堂小练：用生宣临写一只写意仙鹤与一段松枝，鼓励大胆用墨、不求形似求笔意。巡视指导，针对“不敢下笔”“墨色雷同”个别点拨，提醒先浓后淡、

在生宣上尝试写意仙鹤与松枝小稿，体验放逸用笔，同伴间互相看看谁的鹤更“活

以低门槛练习建立自信，将技法转化为手感，为下节课完整创作打基础。