专题09 名著阅读（天津专用）七年级语文上学期期中备考

专题09 名著阅读讲练（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 文学常识填空（作者、作品、主要人物、关联情节） ·考点二 简答题（情节的梳理概括分析，人物形象的分析，作品主旨的分析，作品艺术特色分析） 04 练·预测专练 区卷真题练+经典题目练 考点 考情分析 核心考点分析 解题方法总结 1 名著基础常识、篇目与人物辨识填空 北辰、红桥、河北、西青、宝坻、塘沽一中等各区七年级期中名著阅读基础题型，分值 2‑4 分；本次期中所有考卷名著阅读只考查必读散文集《朝花夕拾》；常以填空、选择题形式考查文集常识、十篇散文篇目、核心人物识别；属于基础送分题，失分原因集中于人名写错、混淆篇目，平均失分率 21%。 1. 基础常识考点：文集原名《旧事重提》、体裁为回忆性散文集、鲁迅的相关文学简介； 2. 各区真题出题方向： 红桥区根据人物细节语段分辨阿长、衍太太、藤野先生、陈莲河、寿镜吾；北辰区填空题考查《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《无常》《狗・猫・鼠》等篇目名称； 3. 常见出题陷阱：混淆十篇回忆散文、把衍太太和长妈妈的性格混淆、书写人名出现错别字。 1. 整理《朝花夕拾》全部 10 篇篇目，熟练背诵； 2. 整理每一篇对应的出场人物，做好归类； 3. 答题规范书写人物姓名，规避形近错别字。 2 经典故事情节识记 名著阅读高频考题，分值 2‑3 分；题型分为情节选择、简答概述；各区试卷从十篇散文里面挑选经典事件出题；考生常见失误为情节张冠李戴、关键流程叙述残缺。 1. 各区期中高频考查情节：阿长辛苦买来《山海经》、五猖会前父亲强迫 “我” 背书、百草园玩乐、看迎神赛会、藤野先生修改课堂讲义； 2. 真题示例：河北区考题概括《从百草园到三味书屋》当中的童年趣事；塘沽一中简答题要求简述阿长为鲁迅购置《山海经》的全过程； 3. 易错点：分不清《无常》《父亲的病》当中的故事情节。 1. 每篇散文按照起因‑经过‑结局梳理故事梗概； 2. 建立篇目‑事件对照表，杜绝故事串篇； 3. 简述情节抓住关键事件，语言简练。 3 名著人物形象赏析 名著阅读重难点主观题，分值 3‑4 分，是阅读板块拉分题型；常考人物：阿长、藤野先生、衍太太、寿镜吾、陈莲河；主要失分问题是只堆砌性格标签，缺少原著事例支撑。 1. 天津各区真题设问方向：结合文本事例分析阿长粗俗朴实、善良真诚的形象；剖析藤野先生没有民族偏见、治学严谨的品质；分析衍太太虚伪阴险、爱搬弄是非的性格； 2. 真题案例：西青区对比寿镜吾先生严厉又宽厚的特点；宝坻区分析庸医陈莲河故弄玄虚、勒索钱财的人物特征。 1. 回归对应篇章，标记能够体现人物性格的事件、细节； 2. 留意人物性格多面性，不要单一固化评价； 3. 固定答题格式：人物性格特点＋原文情节佐证，分点作答。 4 主旨理解、感悟探究题 名著阅读压轴大题，分值 3‑4 分；题型包含选段深层含义、作者情感剖析、阅读感悟、篇章对比；《朝花夕拾》主旨分为两层，一是温馨的童年往事回忆，二是对旧时封建陋习、世俗弊病的批判。 1. 各区真题实例：红桥区探究《五猖会》父亲强迫背书一事，体会封建家长压制孩童天性；河北区对比《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》，分析两位普通人带给作者的温暖记忆；塘沽一中要求谈谈《父亲的病》当中作者对于旧时庸医的批判； 2. 主要失分点：感悟脱离文本主旨，回答空泛，只谈表层故事，忽略文章的批判性。 1. 阅读语段之后，区分文本是温情回忆还是讽刺批判； 2. 答题兼顾两层内核：童年追忆、对旧社会陋习的反思； 3. 个人启示结合初中生日常成长，贴合文本，不要脱离原著空谈道理。 区卷真题分析 （25-26七年级上·天津北辰·期中）请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写作品中相应的人物。 1．请根据《朝花夕拾》阅读积累，在下面的横线处填写相应的内容。 人物或篇目 文段或评述 （1） 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 《 （2） 》 “人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题。但我还依稀记得，我幼小时候是未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。 （3） 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 《 （4） 》 记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己“弃医从文”的动因。 （1）______（4）______（2）______（3）______ 2．读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。 请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。 真题考点分析 一、考查内容 本题为七年级上册期中《朝花夕拾》名著阅读题，分为基础识记简答、感悟阐述两道小题。第一小题考查篇目、经典人物、标志性情节的记忆；第二小题要求结合原著事例，从四种人物特质解读鲁迅形象，兼顾识记积累与深度赏析，落实整本名著阅读的考点。 二、高频考点类型 1.人物‑情节匹配识记：依靠标志性语言、外貌、关键事件识别《朝花夕拾》当中主要人物。 2.篇目事件记忆：熟记弃医从文、封建孝道批判等经典故事情节对应的散文标题。 3.人物形象多维探究，结合具体故事情节，分析作者情感、性格、语言风格。 三、命题特点 1.考题由浅入深，先客观填空识记，再主观赏析作答，由基础记忆上升到文本鉴赏。 2.考点覆盖全书核心人物、经典名场面、主旨情感，都是期中名著高频考点。 3.主观题限定四个赏析角度，答题方向清晰，能够检验学生是否通读全书、灵活调取篇目素材。 4.贴合天津初中名著出题模式，注重情节和形象相结合，拒绝空洞套话。 一、填空题 1．小六同学绘制了思维导图呈现“青少年鲁迅的求学之路”。请根据《朝花夕拾》，把空缺的内容补充完整。 青少年鲁迅·求学之路，是思考人生成长之路、追寻理想方向之路、探索②____________之路。 2．请在横线上填入《朝花夕拾》中相应的人物。 ①________  有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术。 ②________  我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ③________  他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。 3．梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 以上文段节选自鲁迅的散文集《______》。“她”指______ 4．根据下列的人物语言，选出正确的选项（只填字母）。 （1）“不喝就出去！好心好意，不领情怎么着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅。 （2）“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……” （3）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道，“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” （1）( )      （2）( )      （3）( ) A．衍太太    C．藤野先生    D．曹先生    E．范爱农    F．虎妞 5．阅读下面文字，完成填空。 老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。 小语：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《琐记》讲了鲁迅成年求学时读书的经历，还有《___________》《________》等文章也写到了书。 老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。 6．完成下面问题。 我常存着这样的一个希望:这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”：也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它两三天。 (1)以上片段出自题目叫《___________》的文章，这篇文章出自鲁迅的散文集《___________》。 (2)文段中说的“赛会”指的是___________。 7．阅读语段，回答问题。 “它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。放走，又捉住，捉住，又放走，直到自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。” 这段文字出自_______（作者）的《朝花夕拾》中的《_____》一文，此文中作者将自己对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比，表达了对暴虐者的厌恶和仇恨。 8．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 保姆阿长为我买来我渴望已久的《山海经》。 《（1）___________》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 故乡 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍，在三味书屋读书的经历。 南京 《（2）____________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 （3）________ 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 9．《朝花夕拾》，是________先生所写的一部_______（体裁）。在书中，我们结识了许多人物，如：出身低微又充满爱心的保姆_____；严谨、正直、热诚，没有民族偏见的日本老师______；正直、倔强的爱国青年范爱农…… 10．结合《朝花夕拾》这本书，根据提示和内容完成下表。 “因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……” “他”是（1）_____（人名） “这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……” “他”是（2）_____（人名） 11．按要求完成下面小题。 他向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”这段话是①__________（人物）说的。这篇散文选自②__________，作者③__________。本篇记叙了作者在日本仙台学医的生活，其中的匿名信事件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了④__________的想法。 12．学校举行话剧展演，导演对前来应征的演员提出了以下问题：①这两个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？②这段台词是在什么情况下说出来的？③依据台词说说你对这个角色的认识。如果你是应征者，你会如何作答？（要求语言简洁） A．“我这样用药还会不大见效，”“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。” B．你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ①_________  ②__________  ③_________ 13．《朝花夕拾》中，除了《二十四孝图》，鲁迅先生还提到了三本印象深刻的书，分别是《鉴略》《天演论》和《山海经》。这三本书分别出自篇目《五猖会》《________》和《________》。 14．鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据《朝花夕拾》中两处白描，填出对应的人名。 ①她生得黄胖而矮……常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。( ) 15．阅读下面文段，结合《朝花夕拾》的具体内容，可知“他”是 　 　。 ㅤㅤ留学期间，因没有学费继续留学而回国；在故乡受到排斥、迫害，只好躲在乡下教书。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多好事，却卷入报馆案风波，后失业，穷困潦倒，终日借酒消愁，最终溺死。 二、简答题 16．学校正在筹备“青春纪念册·成长的礼物”毕业季主题活动，组员小文负责整理三年来的班级合照，需要配上一段简洁温暖的文字。请你结合《朝花夕拾》其中的相关情节或语句，为他拟写一段40字左右的推荐语。 17．从“责任与担当”的角度，比较鲁迅的“唤醒民众”与当代青年的“青春担当”，写出你的理解。 材料一： 《朝花夕拾》中，鲁迅批判封建教育对儿童天性的压抑，也批判迷信、庸医对生命的漠视。他用文字唤醒民众，希望人们“睁了眼看”，理性、科学、尊重生命与自然。 材料二： 青年的担当体现在扎根一线的实干、攻坚克难的作为。只有在实践中淬炼“敢为人先”的锐气和“不怕试错”的勇气，在不断的实践、总结、再实践中锤炼过硬本领，才能在中国式现代化的广阔舞台上当排头兵和生力军。 18．①陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同，前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 ②芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。 ③“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克服他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取“虎能食羊，神能伏鬼”的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。 ④“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……价钱也并不贵，只要两块钱一盒……” ⑤我父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑥“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” ⑦我的父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑧凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的匾额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。”但是S城那时不但没有西医，并且谁也还没有想到天下有所谓西医，因此无论什么，都只能由轩辕岐伯的嫡派门徒包办。轩辕时候是巫医不分的，所以直到现在，他的门徒就还见鬼，而且觉得“舌乃心之灵苗”。这就是中国人的“命”，连名医也无从医治的。 ⑨不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然地开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。 （节选自《父亲的病》） 辛辣讽刺是文章的艺术特点，请结合选段内容简要分析这特点。 19．《朝花夕拾》中，寿镜吾先生与藤野先生是鲁迅在不同时期的老师。请结合相关内容，简述其对鲁迅产生的不同影响。 20．《朝花夕拾》中多次出现“旧礼教/封建思想”的影子，试举4处具体情节体现这一主题？ 21．在《朝花夕拾》中“谋害隐鼠”的是谁？鲁迅在多篇文章中都提到她，记述中，既有对她悲苦命运的同情，也有幼时对她粗鄙行为的些许嫌恶，更多的还是因为其品性的美好而产生的喜爱、赞美和感激。结合你的阅读印象，就此做简要的阐述。 22．阅读名家经典，可以丰富我们的人生感受，与书中人物为友，可以开拓我们眼界，完善我们的人格。请你从以下三个人物中任选一个人与你为友，结合具体情节，谈谈你的理由。 备选人物：阿长 藤野先生 范爱农 23．请阅读下列内容，回答问题。 这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 请结合相关情节分析父亲的形象。 24．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请各写一处表现作者温馨回忆和理性批判的内容。 25．鲁迅的《朝花夕拾》中塑造了阿长、藤野先生、范爱农等一系列个性鲜明的人物形象，请结合原著介绍一位给你留下深刻印象的人物。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 名著阅读讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 文学常识填空（作者、作品、主要人物、关联情节） ·考点二 简答题（情节的梳理概括分析，人物形象的分析，作品主旨的分析，作品艺术特色分析） 04 练·预测专练 区卷真题练+经典题目练 考点 考情分析 核心考点分析 解题方法总结 1 名著基础常识、篇目与人物辨识填空 北辰、红桥、河北、西青、宝坻、塘沽一中等各区七年级期中名著阅读基础题型，分值 2‑4 分；本次期中所有考卷名著阅读只考查必读散文集《朝花夕拾》；常以填空、选择题形式考查文集常识、十篇散文篇目、核心人物识别；属于基础送分题，失分原因集中于人名写错、混淆篇目，平均失分率 21%。 1. 基础常识考点：文集原名《旧事重提》、体裁为回忆性散文集、鲁迅的相关文学简介； 2. 各区真题出题方向： 红桥区根据人物细节语段分辨阿长、衍太太、藤野先生、陈莲河、寿镜吾；北辰区填空题考查《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《无常》《狗・猫・鼠》等篇目名称； 3. 常见出题陷阱：混淆十篇回忆散文、把衍太太和长妈妈的性格混淆、书写人名出现错别字。 1. 整理《朝花夕拾》全部 10 篇篇目，熟练背诵； 2. 整理每一篇对应的出场人物，做好归类； 3. 答题规范书写人物姓名，规避形近错别字。 2 经典故事情节识记 名著阅读高频考题，分值 2‑3 分；题型分为情节选择、简答概述；各区试卷从十篇散文里面挑选经典事件出题；考生常见失误为情节张冠李戴、关键流程叙述残缺。 1. 各区期中高频考查情节：阿长辛苦买来《山海经》、五猖会前父亲强迫 “我” 背书、百草园玩乐、看迎神赛会、藤野先生修改课堂讲义； 2. 真题示例：河北区考题概括《从百草园到三味书屋》当中的童年趣事；塘沽一中简答题要求简述阿长为鲁迅购置《山海经》的全过程； 3. 易错点：分不清《无常》《父亲的病》当中的故事情节。 1. 每篇散文按照起因‑经过‑结局梳理故事梗概； 2. 建立篇目‑事件对照表，杜绝故事串篇； 3. 简述情节抓住关键事件，语言简练。 3 名著人物形象赏析 名著阅读重难点主观题，分值 3‑4 分，是阅读板块拉分题型；常考人物：阿长、藤野先生、衍太太、寿镜吾、陈莲河；主要失分问题是只堆砌性格标签，缺少原著事例支撑。 1. 天津各区真题设问方向：结合文本事例分析阿长粗俗朴实、善良真诚的形象；剖析藤野先生没有民族偏见、治学严谨的品质；分析衍太太虚伪阴险、爱搬弄是非的性格； 2. 真题案例：西青区对比寿镜吾先生严厉又宽厚的特点；宝坻区分析庸医陈莲河故弄玄虚、勒索钱财的人物特征。 1. 回归对应篇章，标记能够体现人物性格的事件、细节； 2. 留意人物性格多面性，不要单一固化评价； 3. 固定答题格式：人物性格特点＋原文情节佐证，分点作答。 4 主旨理解、感悟探究题 名著阅读压轴大题，分值 3‑4 分；题型包含选段深层含义、作者情感剖析、阅读感悟、篇章对比；《朝花夕拾》主旨分为两层，一是温馨的童年往事回忆，二是对旧时封建陋习、世俗弊病的批判。 1. 各区真题实例：红桥区探究《五猖会》父亲强迫背书一事，体会封建家长压制孩童天性；河北区对比《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》，分析两位普通人带给作者的温暖记忆；塘沽一中要求谈谈《父亲的病》当中作者对于旧时庸医的批判； 2. 主要失分点：感悟脱离文本主旨，回答空泛，只谈表层故事，忽略文章的批判性。 1. 阅读语段之后，区分文本是温情回忆还是讽刺批判； 2. 答题兼顾两层内核：童年追忆、对旧社会陋习的反思； 3. 个人启示结合初中生日常成长，贴合文本，不要脱离原著空谈道理。 区卷真题分析 （25-26七年级上·天津北辰·期中）请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写作品中相应的人物。 1．请根据《朝花夕拾》阅读积累，在下面的横线处填写相应的内容。 人物或篇目 文段或评述 （1） 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 《 （2） 》 “人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题。但我还依稀记得，我幼小时候是未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。 （3） 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 《 （4） 》 记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己“弃医从文”的动因。 （1）______（4）______（2）______（3）______ 【答案】阿长 二十四孝图 范爱农 藤野先生 【解析】本题考查名著内容识记。 （1）文段出自《阿长与<山海经>》，写的是没什么学识的阿长利用告假回家的机会买来“我（鲁迅）”渴求已久的《山海经》；文段中的“她”指的是阿长（长妈妈）。 （2）文段出自《二十四孝图》，写的是“我”本来想做孝顺的孩子，但是看过《二十四孝图》后，尤其是阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，发现“‘孝’有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望”。 （3）文段出自《范爱农》，根据原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，这是对“范爱农”的外貌描写。 （4）内容出自《藤野先生》，通过记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”来表现国人思想落后、愚昧，鲁迅发现相对于救治“身体”，更重要的是“治”国人之思想，所以选择“弃医从文”。 2．读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。 请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。 【答案】示例：具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。 饱含深情的鲁迅，如《阿长与山海经》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。 幽默的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。 【解析】本题考查对名著内容的理解和分析能力。解题时，注意题干要求结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从战斗精神、饱含深情、有童真童趣、幽默四个方面谈自己的理解。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例： 具有战斗精神的鲁迅，如《狗·猫·鼠》中，鲁迅无情地揭露了猫在弱者面前阴毒凶残的本性，表现了鲁迅对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 饱含深情的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅深情回忆了他治学严谨的老师藤野严九郎，老师对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀，也正是这位人格高尚的日本老师鼓励着鲁迅与资产阶级文人进行着顽强的战斗，使他成为思想文化战线上一位伟大的旗手。 富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，在百草园中鲁迅的天性得到充分的显露，享受了生活的无限乐趣。作者把富有童真童趣的百草园看成是自己的乐园，回味无穷。 幽默的鲁迅，如《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，鲁迅既写出了无常富于人情昧的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，极具幽默感且入木三分。 真题考点分析 一、考查内容 本题为七年级上册期中《朝花夕拾》名著阅读题，分为基础识记简答、感悟阐述两道小题。第一小题考查篇目、经典人物、标志性情节的记忆；第二小题要求结合原著事例，从四种人物特质解读鲁迅形象，兼顾识记积累与深度赏析，落实整本名著阅读的考点。 二、高频考点类型 1.人物‑情节匹配识记：依靠标志性语言、外貌、关键事件识别《朝花夕拾》当中主要人物。 2.篇目事件记忆：熟记弃医从文、封建孝道批判等经典故事情节对应的散文标题。 3.人物形象多维探究，结合具体故事情节，分析作者情感、性格、语言风格。 三、命题特点 1.考题由浅入深，先客观填空识记，再主观赏析作答，由基础记忆上升到文本鉴赏。 2.考点覆盖全书核心人物、经典名场面、主旨情感，都是期中名著高频考点。 3.主观题限定四个赏析角度，答题方向清晰，能够检验学生是否通读全书、灵活调取篇目素材。 4.贴合天津初中名著出题模式，注重情节和形象相结合，拒绝空洞套话。 一、填空题 1．小六同学绘制了思维导图呈现“青少年鲁迅的求学之路”。请根据《朝花夕拾》，把空缺的内容补充完整。 青少年鲁迅·求学之路，是思考人生成长之路、追寻理想方向之路、探索②____________之路。 【答案】①南京   ②救国救民 【解析】第一空，在《朝花夕拾》的《琐记》里，鲁迅因不满绍兴当地的教育环境，为追求新的知识与思想，主动离开绍兴。他先进入江南水师学堂，之后该学堂改名为雷电学堂，后来又到矿路学堂学习。而江南水师学堂和矿路学堂都位于南京，所以这里应填“南京”； 第二空，从《朝花夕拾》的相关内容来看，鲁迅最初在南京接触新学，接受西方的科学文化知识，这是他探索救国道路的初步尝试。之后他东渡日本，进入仙台医专学习医学，目的是希望通过医学来救治国人的身体疾病，改善国人的健康状况，这体现了他对救国的初步思考。但在仙台，他经历了“看电影事件”，看到同胞被日军枪毙时，周围的中国人却麻木不仁地围观，这让他深刻认识到，仅仅医治身体的疾病是不够的，精神上的愚昧、麻木才是更严重的问题。于是他毅然弃医从文，决心用文艺的力量来唤醒民众的觉悟，激励人们为民族的解放和进步而奋斗。从南京求学接触新学，到日本学医，再到弃医从文，鲁迅的整个求学之路，始终围绕着探索如何拯救国家、拯救民众这一核心，所以这里应填“救国救民”。 2．请在横线上填入《朝花夕拾》中相应的人物。 ①________  有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术。 ②________  我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ③________  他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。 【答案】藤野先生 长妈妈 范爱农 【解析】①空：结合“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术”可知，这句话是鲁迅对藤野先生的评价，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他对鲁迅没有民族偏见，始终热心指导鲁迅的学业，给予其不倦的教诲。鲁迅在文中感慨，藤野先生的这份用心，小处是为了中国的医学发展，大处是为了学术的进步，因此此处填：藤野先生。 ②空：结合“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可知，这是对长妈妈身世的描述，她是鲁迅小时候的保姆，因此此处填：长妈妈。 ③空：结合“他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴”可知，“他”是范爱农。范爱农是鲁迅的友人，他因反对军政府而遭受迫害，被砍伤后，他脱下衣服照下刀伤的照片，还写文章叙述遭遇，以此揭露军政府的残暴。 3．梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 以上文段节选自鲁迅的散文集《______》。“她”指______ 【答案】朝花夕拾 长妈妈（或阿长） 【解析】这是选自《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》的内容，该文段叙写的是阿长在元旦的时候塞给“我”吃福橘的情节，这里的“她”指的是“阿长”。 4．根据下列的人物语言，选出正确的选项（只填字母）。 （1）“不喝就出去！好心好意，不领情怎么着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅。 （2）“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……” （3）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道，“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” （1）( )      （2）( )      （3）( ) A．衍太太    C．藤野先生    D．曹先生    E．范爱农    F．虎妞 【答案】F A C 【解析】第一句话出自《骆驼祥子》，“傻骆驼”是虎妞对祥子的称呼，这段是虎妞拉祥子喝酒时的对话，对应人物虎妞（F）。 第二句话出自鲁迅《朝花夕拾》的《琐记》，衍太太心术不正，怂恿作者偷拿母亲的首饰变卖，对应人物衍太太（A）。 第三句话出自鲁迅《朝花夕拾》的《藤野先生》，这段话是藤野先生关心作者解剖实习时说的，对应人物藤野先生（C）。 5．阅读下面文字，完成填空。 老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。 小语：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《琐记》讲了鲁迅成年求学时读书的经历，还有《___________》《________》等文章也写到了书。 老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。 【答案】《五猖会》 《阿长与山海经》或《二十四孝图》 【解析】本题考查名著内容识记。 在《朝花夕拾》中，《二十四孝图》里有关封建孝道的书籍则给鲁迅带来别样感受。书中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，看似宣扬孝道，实则充满虚伪与残酷，让他看清封建礼教对人性的扭曲，也埋下了日后批判封建思想的种子。这些与“书”相关的片段，串联起鲁迅的成长轨迹，也让书籍成为承载情感与思考的重要载体。除此之外，鲁迅先生还提到三本印象深刻的书：分别是《鉴略》《天演论》和《山海经》。这三本书分别出自篇目《五猖会》《琐记》和《阿长与＜山海经＞》。对《鉴略》这本书，鲁迅先生的态度是厌恶的、排斥或反感的。因为父亲在看戏前让他背，他认为这扼杀了作为孩子的他内心的快乐。而《天演论》是鲁迅先生在矿路学堂如饥似渴阅读的书籍，开拓了鲁迅先生的视野，他对这本书是热衷、酷爱的。《山海经》是鲁迅幼时渴慕已久，渴望阅读的书籍。 6．完成下面问题。 我常存着这样的一个希望:这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”：也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它两三天。 (1)以上片段出自题目叫《___________》的文章，这篇文章出自鲁迅的散文集《___________》。 (2)文段中说的“赛会”指的是___________。 【答案】(1) 五猖会 朝花夕拾 (2)迎神赛会 【解析】（1）一空：选文描写了作者儿时对观看“赛会”的期盼，以及赛会后只买到一个廉价玩具“吹嘟嘟”的失落感。这是鲁迅散文《五猖会》中的经典片段。文章主要记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》而扫兴痛苦的感受，批判了封建教育对儿童天性的压制。 二空：《五猖会》是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇。该文集原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等。 （2）在绍兴等地的民俗中，“赛会”即“迎神赛会”。这是一种传统的民俗活动，通常在节日或特定日期举行，人们抬着神像游行，伴有各种表演（如高跷、抬阁、马头等），以此祈求神灵保佑。文中“神像还未抬过之前”正是指这一活动。鲁迅在文中通过描写赛会的热闹与自己心情的起伏，展现了当时的社会风俗和儿童心理。 7．阅读语段，回答问题。 “它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。放走，又捉住，捉住，又放走，直到自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。” 这段文字出自_______（作者）的《朝花夕拾》中的《_____》一文，此文中作者将自己对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比，表达了对暴虐者的厌恶和仇恨。 【答案】鲁迅 狗·猫·鼠 【解析】本题考查对名著内容的识记。 根据“凡捕食雀鼠”“放走，又捉住，捉住，又放走，直到自己玩厌了，这才吃下去”可知，该文段描绘的是猫这一动物；选自鲁迅先生的《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》。《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击所创作，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情玩弄”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表达了对弱者的同情和对暴虐者的憎恨。 8．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 保姆阿长为我买来我渴望已久的《山海经》。 《（1）___________》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 故乡 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍，在三味书屋读书的经历。 南京 《（2）____________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 （3）________ 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 【答案】五猖会 琐记 日本 【解析】本题考查对名著内容的理解。 ①《五猖会》是《朝花夕拾》中聚焦故乡生活的经典篇目之一。文中鲁迅回忆了童年时对迎神赛会的极度向往：赛会的热闹、仪仗的华丽，让年少的他满心期待，甚至提前多日就沉浸在兴奋里。但就在他准备出发去看赛会的时刻，父亲突然要求他背诵《鉴略》，背不出就不许去。原本的喜悦瞬间被压抑，被迫背书的过程充满痛苦，即便最终背完去了赛会，最初的兴致也已消散大半。这一篇目既展现了童年对民俗盛会的憧憬，也暗含了封建家长式教育对儿童天性的压抑，是鲁迅故乡生活中“欢乐与无奈交织”的典型片段。 ②《琐记》对应的地点是南京，是鲁迅从故乡走向更广阔世界的过渡篇章。文中先回忆了故乡绍兴的衍太太：她表面亲切，实则圆滑自私，比如怂恿孩子做危险的事、散布流言等，让鲁迅对故乡的旧环境渐生疏离。之后，鲁迅写了自己离开绍兴、前往南京求学的经历——先是进入江南水师学堂，后又转入矿路学堂，在这里接触到新的知识（如自然科学、西方书籍），也见识了当时新式学堂的种种弊病（如管理混乱、课程陈旧）。这一篇目既是对故乡旧人旧事的告别，也是他青年时期“向外探索”的起点，串联起从故乡到南京的成长转折。 ③《藤野先生》的故事发生在日本，是鲁迅青年留学经历的核心记录。当时他为寻求救国之路赴日求学，先在东京见识了清国留学生的浑噩状态，后转到仙台医学专门学校。在这里，他遇到了藤野先生：这位老师没有民族偏见，不仅认真批改他的医学笔记（连血管位置的错误都细致纠正），还关心他的学习与生活。但后来“幻灯片事件”让鲁迅意识到，医学只能救身体，无法唤醒麻木的国民，于是决定弃医从文。这一篇目既记录了在日本的学习生活，也藏着他思想转变的关键节点，是其青年成长中“精神觉醒”的重要阶段。 9．《朝花夕拾》，是________先生所写的一部_______（体裁）。在书中，我们结识了许多人物，如：出身低微又充满爱心的保姆_____；严谨、正直、热诚，没有民族偏见的日本老师______；正直、倔强的爱国青年范爱农…… 【答案】鲁迅 回忆性散文 阿长（长妈妈） 藤野先生 【解析】本题考查文学常识。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文，记述了作者童年时期与保姆阿长（长妈妈）相处的往事，重点描写了阿长虽粗俗迷信却善良真诚的性格，以及她为鲁迅买来渴求已久的绘图本《山海经》的感人事件，表达了鲁迅对这位劳动妇女的深切怀念与感激之情。‌‌《藤野先生》作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生没有民族偏见、辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 10．结合《朝花夕拾》这本书，根据提示和内容完成下表。 “因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……” “他”是（1）_____（人名） “这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……” “他”是（2）_____（人名） 【答案】寿镜吾 范爱农 【解析】本题考查对名著内容的识记。 （1）根据“因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……”可知，这里描写的是鲁迅的启蒙老师私塾先生寿镜吾读书时的场景，出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》。对寿镜吾先生鲁迅在字里行间流露出尊敬的心情，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。 （2）根据选段中对人物的外貌描写和“我发言大抵就反对”这一细节可知，选段中的人物是范爱农。出自《范爱农》一文。他是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。 11．按要求完成下面小题。 他向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”这段话是①__________（人物）说的。这篇散文选自②__________，作者③__________。本篇记叙了作者在日本仙台学医的生活，其中的匿名信事件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了④__________的想法。 【答案】藤野先生 《朝花夕拾》 鲁迅 弃医从文 【解析】本题考查名著情节内容的理解与记忆。 根据“本篇记叙了作者在日本仙台学医的生活，其中的匿名信事件和看电影事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木”可知，这篇散文出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。这是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。藤野先生纠正解剖图的情形。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文学唤醒人民，使祖国富强起来。根据以上分析作答即可。 12．学校举行话剧展演，导演对前来应征的演员提出了以下问题：①这两个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？②这段台词是在什么情况下说出来的？③依据台词说说你对这个角色的认识。如果你是应征者，你会如何作答？（要求语言简洁） A．“我这样用药还会不大见效，”“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。” B．你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ①_________  ②__________  ③_________ 【答案】我想扮演陈莲河 为父亲治病药效不佳时说的 他迷信愚昧、推卸责任，医术平庸。 选择①我想扮演藤野先生 ②纠正学生解剖图错误时说的 ③他严谨认真、实事求是，治学态度严谨。 【解析】本题考查内容理解。 选择A：根据“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆“可知，该人物是陈莲河，这是为鲁迅父亲治病，用药后始终不见效，无法给出合理治疗解释时说的。根据“医能医病，不能医命”可知，他治疗无效时不反思医术，反而推卸责任；“冤愆”“前世的事”等表述，体现他用迷信说法自圆其说，尽显医术平庸、迷信愚昧的特点。 选择B：由“血管移了一点位置”“现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，该人物是藤野严九郎（藤野先生）。这是鲁迅在仙台医专学习时，一次藤野先生为鲁迅批改解剖图，发现鲁迅将血管位置移动了一点，于是说了这番话。根据“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，他尊重科学事实，不允许为了美观违背实物原貌，体现出严谨认真、实事求是的治学态度；根据“现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，则进一步体现他对学生要求严格且耐心负责，始终坚守科学严谨的教学原则。 13．《朝花夕拾》中，除了《二十四孝图》，鲁迅先生还提到了三本印象深刻的书，分别是《鉴略》《天演论》和《山海经》。这三本书分别出自篇目《五猖会》《________》和《________》。 【答案】琐记 阿长与〈山海经〉 【解析】本题考查名著内容。 第一空，《琐记》是鲁迅《朝花夕拾》里的散文。它回忆了作者离开绍兴去南京求学的经历，记述了最初接触进化论的兴奋心情。文中提到，在南京水师学堂时，看新书风气流行，鲁迅由此知道了中国有一部叫《天演论》的书，它对鲁迅思想产生重要影响，开启了他对新知的探索。 第二空，《阿长与〈山海经〉》是鲁迅1926年创作的回忆性散文，收录于《朝花夕拾》。文中，鲁迅忆述儿时保姆长妈妈虽迷信唠叨，却为他寻购渴慕已久的绘图《山海经》。此书描绘人面兽、九头蛇等奇兽，激发了鲁迅对未知世界的想象。这份意外之礼，让鲁迅对长妈妈萌生敬意，成为其珍贵的童年记忆。 14．鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据《朝花夕拾》中两处白描，填出对应的人名。 ①她生得黄胖而矮……常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。( ) 【答案】阿长或长妈妈 范爱农 【解析】本题考查名著积累。 第一空：根据“黄胖而矮”的外形和“切切察察”“竖起手指”等动作，生动刻画了保姆长妈妈（阿长）喜欢议论是非、略带粗俗却善良的形象。这段描写出自《阿长与〈山海经〉》。故填“阿长或长妈妈”。 第二空：这段描写出自《范爱农》。鲁迅以“高大身材”“眼球白多黑少”“看人总像在渺视”等简洁笔触，勾勒出范爱农孤傲冷峻的外貌与神情，暗示其愤世嫉俗的性格。故填“范爱农”。 15．阅读下面文段，结合《朝花夕拾》的具体内容，可知“他”是 　 　。 ㅤㅤ留学期间，因没有学费继续留学而回国；在故乡受到排斥、迫害，只好躲在乡下教书。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多好事，却卷入报馆案风波，后失业，穷困潦倒，终日借酒消愁，最终溺死。 【答案】范爱农 【解析】本题考查名著人物识记。 结合“留学期间，因没有学费继续留学而回国；在故乡受到排斥、迫害，只好躲在乡下教书。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多好事，却卷入报馆案风波，后失业，穷困潦倒，终日借酒消愁，最终溺死”可知，此处人物是范爱农。范爱农（1883年—1912年），名肇基，字斯年，号爱农。清末革命团体光复会成员。范爱农在浙江绍兴府学堂求学期间，在徐锡麟的教诲下，范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高才生，也是徐副办的得意门生之一。1912年，落水遇难。鲁迅先生在《朝花夕拾》一书中专门写了一篇《范爱农》表达对他的同情。 二、简答题 16．学校正在筹备“青春纪念册·成长的礼物”毕业季主题活动，组员小文负责整理三年来的班级合照，需要配上一段简洁温暖的文字。请你结合《朝花夕拾》其中的相关情节或语句，为他拟写一段40字左右的推荐语。 【答案】示例：流年似水，往事难忘。翻开《朝花夕拾》，重温旧日时光，愿我们珍藏相伴岁月，奔赴各自前程。 【解析】先确定《朝花夕拾》中符合青春成长、同窗/校园回忆相关的情节或语句，作为引用素材。把素材和班级三年相伴的温暖回忆关联起来。要控制在40字左右，精简表述，突出祝福、留念的温暖情感，贴合毕业季主题。 示例：翻开合照如《朝花夕拾》捡拾旧时光，三年朝夕皆是温暖回忆，愿这份美好永藏心底。 17．从“责任与担当”的角度，比较鲁迅的“唤醒民众”与当代青年的“青春担当”，写出你的理解。 材料一： 《朝花夕拾》中，鲁迅批判封建教育对儿童天性的压抑，也批判迷信、庸医对生命的漠视。他用文字唤醒民众，希望人们“睁了眼看”，理性、科学、尊重生命与自然。 材料二： 青年的担当体现在扎根一线的实干、攻坚克难的作为。只有在实践中淬炼“敢为人先”的锐气和“不怕试错”的勇气，在不断的实践、总结、再实践中锤炼过硬本领，才能在中国式现代化的广阔舞台上当排头兵和生力军。 【答案】①二者皆具时代责任与家国情怀，以自身行动践行担当；②鲁迅以文字为刃，侧重思想启蒙，唤醒民众理性与对生命、自然的尊重；③当代青年以实干为基，侧重实践淬炼，在建设实践中锤炼本领、勇担发展使命。 【解析】从“责任与担当”视角来看，鲁迅的“唤醒民众”与当代青年的“青春担当”，核心内核一致，却因时代语境不同，呈现出不同的践行方式与使命侧重，二者皆是不同时代里家国情怀的生动体现。 二者的精神内核高度契合，均以家国为念、以责任为要。鲁迅身处半殖民地半封建的乱世，面对封建教育对儿童天性的压抑、迷信与庸医对生命的漠视，以笔为刃扛起担当，用文字批判愚昧、唤醒民众，希望人们摆脱思想枷锁，理性看待世界、尊重生命与自然，这份担当源于对国家命运的忧虑与对民众苦难的悲悯。当代青年身处中国式现代化建设的新时代，心怀民族复兴的使命，以实干践行担当，扎根一线、攻坚克难，在实践中淬炼锐气、锤炼本领，这份担当源于对国家发展的热爱与对时代使命的坚守。 二者的担当方式与时代使命截然不同。鲁迅的担当侧重思想启蒙，以文字为武器，破解民众的麻木与愚昧，回应“救亡图存”的时代需求，为国家独立、民族觉醒奠定思想基础。当代青年的担当侧重实践实干，以行动为根基，在建设实践中勇当排头兵，回应“强国建设”的时代需求，为中国式现代化添砖加瓦。 18．①陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同，前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 ②芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。 ③“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克服他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取“虎能食羊，神能伏鬼”的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。 ④“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……价钱也并不贵，只要两块钱一盒……” ⑤我父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑥“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” ⑦我的父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑧凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的匾额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。”但是S城那时不但没有西医，并且谁也还没有想到天下有所谓西医，因此无论什么，都只能由轩辕岐伯的嫡派门徒包办。轩辕时候是巫医不分的，所以直到现在，他的门徒就还见鬼，而且觉得“舌乃心之灵苗”。这就是中国人的“命”，连名医也无从医治的。 ⑨不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然地开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。 （节选自《父亲的病》） 辛辣讽刺是文章的艺术特点，请结合选段内容简要分析这特点。 【答案】示例：这篇散文语言平实质朴，而又满含幽默辛辣的讽刺，对草菅人命的庸医的讽刺。如用药需要药引“蟋蟀一对”，规定“要原配，即本在一窠中者”“似乎昆虫药引也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”；又如“从败鼓皮丸联想到虎神营”，揭露了这些“名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表现了对庸医的轻蔑、厌恶、讽刺的感情。 【解析】根据第②段第二、三句，第③段第二、三句，联系第①⑥段“因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事”可知，本文通过写陈莲河所写药方奇特，药引需要“蟋蟀一对”，还规定“要原配，即本在一窠中者”“似乎昆虫药引也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”；又如鲁迅从名医的“败鼓皮丸”联想到清朝将领的“虎神营”，语言平实质朴，又幽默风趣，充满了对那些所谓名医的讽刺，揭露了那些所谓“名医”实则巫医不分、故弄玄虚，只图谋钱财，造成草菅人命的结果。以辛辣讽刺的手法，表现对庸医的轻蔑、讽刺和厌恶之情。 19．《朝花夕拾》中，寿镜吾先生与藤野先生是鲁迅在不同时期的老师。请结合相关内容，简述其对鲁迅产生的不同影响。 【答案】寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，他方正、质朴、博学，对鲁迅要求严格，让鲁迅养成了勤奋好学的习惯；藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他治学严谨、没有民族偏见，给予鲁迅无私的关爱和鼓励，让鲁迅感受到了温暖和尊重，也坚定了鲁迅学医救国的信念。 【解析】本题考查对名著人物形象及影响的理解。 《朝花夕拾》中的寿镜吾先生出现在《从百草园到三味书屋》一文中，他是鲁迅的启蒙老师，以“极方正、质朴、博学”著称；藤野先生则是《藤野先生》中的主角，是鲁迅在日本仙台留学时的解剖学老师。作答时，需结合文中具体事例分别概括两人的特点及对鲁迅产生的深远影响。对于寿镜吾先生，应侧重于其严谨的教学态度对鲁迅古文功底及良好学习习惯的培养；对于藤野先生，应侧重于他在那个特殊年代给予鲁迅的公正待遇、无私关怀以及严谨治学精神，这些都成为了鲁迅在艰难时刻的精神支柱。 示例：寿镜吾先生凭借其渊博的学识和方正的品格，为鲁迅打下了坚实的国学基础，并教导了鲁迅做人的准则；藤野先生则以严谨的治学态度和跨越国界的博大胸怀，消除了鲁迅在异国他乡的孤独感，激励了鲁迅的民族自尊心，成为他一生中最感激的恩师。 20．《朝花夕拾》中多次出现“旧礼教/封建思想”的影子，试举4处具体情节体现这一主题？ 【答案】例如：《五猖会》中父亲强迫鲁迅背《鉴略》才许看赛会；《二十四孝图》中鲁迅批判“郭巨埋儿”等残酷孝行；《阿长与<山海经>》中阿长教鲁迅“元旦吃福橘”等刻板规矩；《从百草园到三味书屋》中书屋枯燥的封建式教学。 【解析】本题考查名著情节识记。 “旧礼教/封建思想”是中国封建社会形成的思想体系与行为规范，是维护等级秩序、宗法制度和传统权威，强调“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”的伦理约束，推崇顺从、礼教至上，压抑个体自由与人性需求以及思想僵化等方面。 题干要求从《朝花夕拾》中找到能够体现“旧礼教/封建思想”的影子，具体篇目有： 《阿长与〈山海经〉》：该篇主要回忆了作者五六岁时，保姆阿长陪伴其成长，既为他寻来渴望的《山海经》，也树立了诸多生活规矩，如元旦清晨必须先吃福橘、说“恭喜恭喜”，吃饭时不许东张西望等。阿长的规矩正是封建思想的日常渗透。封建思想强调“礼”要贯穿生活细节，通过这些刻板要求规范个体言行，维护传统秩序，束缚了儿童的天性与自由，体现了旧礼教对日常生活的僵化约束。 《二十四孝图》：该篇记录了作者七八岁时，在长辈要求下阅读宣扬孝道的《二十四孝图》，本想学习“孝”的道理，却对“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等情节深感不适，尤其抵触“为尽孝牺牲生命”的残酷设定。这些“孝行”是旧礼教扭曲人性的典型体现。封建礼教将“孝”神化为凌驾于人伦、生命之上的绝对道德准则，要求子女无条件顺从、甚至牺牲自我，完全忽视个体的生命尊严与情感需求，鲁迅的反感正是对这种愚昧、残酷的封建孝道的批判。 《五猖会》：该篇回忆了作者十岁左右时，满心期待去看热闹的五猖会，临近出发时被父亲突然拦下，强制要求必须背完《鉴略》才能出门。鲁迅被迫硬记枯燥的经文，勉强背完后，原本高涨的看赛会兴致已荡然无存。封建“父为子纲”的伦理将父亲塑造成绝对的掌控者，父亲以“教化子女”的封建责任为由，把自己的意志强加于孩子，完全忽视儿童的情感需求与天性，本质是旧礼教对个体自由与快乐的剥夺。 《从百草园到三味书屋》：该篇回忆录作者十二三岁时，告别了自由玩耍、充满乐趣的百草园，进入三味书屋求学。这里的教学模式刻板僵化，先生只要求学生死记硬背四书五经，不许随意提问、打闹，课堂氛围沉闷压抑，完全没有探索与创造的空间。这反映了封建思想在教育领域的影响。封建教育以维护传统秩序、培养“顺民”为目的，推崇“师道尊严”，忽视学生的兴趣与思维发展，用严苛的规矩和枯燥的背诵等方式禁锢思想、扼杀个性，是旧礼教对人思想自由的直接压迫。 《父亲的病》：主要回忆作者的父亲患病后，家人请来多位“名医”诊治，这些医生只会开荒诞的药方（如原配蟋蟀一对、平地木十株），既无实际疗效，又拖延病情，最终导致父亲痛苦离世。体现封建思想对“权威”的盲目顺从与对个体生命的压抑。封建礼教推崇“传统权威不可质疑”，这些“名医”依托封建礼教赋予的“医者权威”，用僵化、愚昧的诊疗方式行事，家人因受“顺从权威”的思想束缚，不敢质疑反驳，最终让父亲沦为封建礼教愚昧性的牺牲品，凸显了旧思想对生命需求的漠视。 《琐记》：主要回忆作者在南京求学期间，听闻衍太太的种种行为，如怂恿孩子吃冰、教唆孩子偷母亲的首饰，却又以“封建礼教的卫道士”自居，用“男女有别”“三从四德”等规矩约束身边女性，言行虚伪。封建思想要求女性绝对顺从、恪守礼教规范，衍太太的行为本质是封建礼教扭曲人性的体现。她既身受礼教影响，又用礼教规矩束缚他人，将“顺从礼教”置于人性善意之上，凸显了旧礼教对女性言行与思想的双重压抑。 21．在《朝花夕拾》中“谋害隐鼠”的是谁？鲁迅在多篇文章中都提到她，记述中，既有对她悲苦命运的同情，也有幼时对她粗鄙行为的些许嫌恶，更多的还是因为其品性的美好而产生的喜爱、赞美和感激。结合你的阅读印象，就此做简要的阐述。 【答案】阿长(长妈妈)  鲁迅在记述中写到阿长名字的来历和她青年守寡等内容，表现出对她的同情；写到她“切切察察”好事议论，“大”字睡姿等是有些许嫌恶的；而对买《山海经》一事的记述，可以体现出阿长的质朴和对“我”的关爱，其中也包含了鲁迅对长妈妈的敬意、感激。 【解析】本题考查名著情节识记。 《朝花夕拾》中《狗·猫·鼠》一文中提到，鲁迅最喜欢的隐鼠是被长妈妈不小心踩死的。但年幼的鲁迅却认为她是故意的。 在《阿长与〈山海经〉》中，作者在一开始便通过长妈妈“名称的由来”生动形象地交代了她的身世。她不仅没有姓氏，甚至名字都是顶替别人的，可见地位之卑微。表现出作者对她的同情。长妈妈之讨人厌，令人烦，在儿时作者看来，无非是长妈妈“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”，有时也能引起点家里的“小风波”；无非嫌长妈妈虽然没有知识，却礼节多，规矩多，教给儿时作者的道理多，“繁琐之至”。使儿时的作者最不耐烦甚至当做“磨难”的是“元旦的古怪仪式”：大年初一清早一睁眼就要说：“阿妈，恭喜恭喜！”然后再“吃一点福橘”，以求得“年到头，顺顺流流”。而至于长妈妈对“长毛”的看法，近似乎有些“反动”了。在这些“讨人厌，令人烦”中，即便杂有某些迷信、陋习与愚昧无知，却仍然显示着长妈妈对“哥儿”的真情关爱。而这种真情关爱，在购买《山海经》这一情节中猛然表露了出来，使作者大受感动，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”以至于对过往所有的抱怨，“从此完全消灭了”，并且对长妈妈“发生新的敬意了”，因为“别人不肯做，或不能做的事她却能够做成功。她确有伟大的神力。”正是在这种转变中，长妈妈的形象丰满了起来，作者对长妈妈的深深怀念之情也得到了彰显。处处流露着人间真情，在丝毫不带造作的叙述中，让读者进入到了儿时作者的世界中，读来令人觉得特别可亲。 22．阅读名家经典，可以丰富我们的人生感受，与书中人物为友，可以开拓我们眼界，完善我们的人格。请你从以下三个人物中任选一个人与你为友，结合具体情节，谈谈你的理由。 备选人物：阿长 藤野先生 范爱农 【答案】示例：我会选择长妈妈做我的朋友。《阿长与山海经》中，长妈妈虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，她不辞辛劳为“我”买来渴求已久的《山海经》，对孩子有着最真实无私的关爱。阿长是鲁迅童年生活中一个颇有影响的人物。与她做朋友，我会听到各种有趣的故事，还能感受到她的关心。 【解析】本题考查名著人物形象。从阿长、藤野先生、范爱农三个人物中任选一个，确定写作对象。回忆所选人物在作品中的具体事迹。如阿长为“我”买《山海经》；藤野先生认真为“我”添改讲义、纠正解剖图等；范爱农与“我”在同乡会上的初次见面以及后来一起共事等情节。根据情节分析人物身上体现出的优秀品质。阿长善良、朴实、关爱孩子；藤野先生严谨认真、正直无私、没有民族偏见；范爱农追求革命、正直倔强。结合人物品质，说明其对自己开拓眼界、完善人格等方面的积极影响，以此作为与该人物为友的理由。比如和阿长为友，能感受质朴关爱，学会珍惜身边温暖；和藤野先生为友，可学习严谨治学与高尚品德；和范爱农为友，能坚定追求正义的信念。 示例一： 阿长：①尽管她没有文化、粗俗、好事、迷信、常常切切察察，说“我”顽皮，爱告状，但她心地善良。常给“我”讲故事，关心“我”可以看出，与她为友会让人很开心；②她热心帮助孩子解决疑难，从她帮“我”买回《山海经》可以看出，她能懂孩子的心思。与她为友，可以让我成为一个温情的人。 示例二： 藤野先生：他是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师，①他认真负责，为“我”添改讲义；②他治学严谨，纠正“我”画的解剖图；③他认真求实、注重调查，从他了解中国女人裹脚可以看出；④他正直热诚，关心“我”的解剖实习，没有民族偏见。与他为友，可以让我养成良好的科研习惯。 示例三： 范爱农：①冷静理智，洞察力强，如老师被害后，不主张发电报，因为他知道发了也没用；②他直率，有不满一定要表达出来，如初次见面就对“我”的鄙夷耿耿于怀；③他念旧情，对知己有极深的感情，回国后多次找“我”喝酒叙旧；④他又是一位觉醒的知识分子，追求革命，希望社会能彻底改变，但是他无法在黑暗社会立足，所以他的内心痛苦。与他为友，我可以成为一个有作为的人。 23．请阅读下列内容，回答问题。 这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 请结合相关情节分析父亲的形象。 【答案】示例：当“我”要去看会时，父亲却让“我”背书，可见他是一个专制、严厉且不了解儿童心理的封建家长。 【解析】本题考查人物形象分析。 结合“这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会”可知，选择出自《朝花夕拾》中《五猖会》一文。此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 结合“这是我儿时所罕逢的一件盛事……他慢慢地说”以及“在百静中……在夜中鸣叫似的”可知，当“我”满心欢喜准备去看全县中最盛的会，兴奋地笑着跳着催促工人搬东西时，父亲突然出现并要求“我”去拿书来背。在“我”背书的过程中，百静的环境衬托出“我”内心的紧张与煎熬，“我”急急诵读的声音发着抖。从这些情节可以看出，父亲不顾“我”渴望去看会的急切心情，强行要求“我”背书，完全不考虑“我”的兴趣和感受，可见他是一个专制、严厉且不了解儿童心理的封建家长。 24．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请各写一处表现作者温馨回忆和理性批判的内容。 【答案】温馨的回忆： 《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。 《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 理性的批判： 《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。 《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书,让我感到扫兴和痛苦。 【解析】本题考查名著内容。结合名著内容从温馨回忆和理性批判各举一例即可。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。它多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。 示例：温馨的回忆：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。 理性的批判：《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 25．鲁迅的《朝花夕拾》中塑造了阿长、藤野先生、范爱农等一系列个性鲜明的人物形象，请结合原著介绍一位给你留下深刻印象的人物。 【答案】示例：阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。 【解析】本题考查名著人物理解。明确选择的人物，回顾原著中该人物的相关情节；分析人物的性格特点，可以从人物的言行、对待他人的态度等方面入手；阐述该人物给自己留下深刻印象的原因，可以结合作品的主题和自己的感悟。 示例一：阿长。阿长是一个没有文化、粗俗、好事，但又心地善良、热心帮助孩子的人。阿长虽然有很多小毛病，但她对“我”的关爱让人感动。尤其是她费尽周折为“我”买来《山海经》，让“我”看到了她的善良和对“我”的真心。她的形象代表了那个时代底层劳动人民的质朴与善良。 示例二：藤野先生。藤野先生严谨认真、正直热忱、没有民族偏见。藤野先生认真为鲁迅修改讲义，关心鲁迅的学习和生活。在那个日本对中国充满偏见的时代，藤野先生却能平等对待鲁迅，给予他悉心的指导和关怀。他的高尚品质体现了真正的学者风范和人道主义精神，让人敬佩。 示例三：范爱农。范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、内心痛苦却又无法摆脱困境。范爱农在日本留学时与鲁迅相识，后来一起在故乡重逢。他对现实不满，却又无奈。范爱农的命运反映了当时一部分知识分子的困境和无奈。他的倔强和痛苦让人感受到那个时代的黑暗和残酷，也让人对他的遭遇充满同情。 学科网（北京）股份有限公司 $