专题07 课外记叙文阅读（天津专用）七年级语文上学期期中备考

专题07 课外记叙文阅读讲练（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 内容概括与情节梳理 ·考点二 重点词语理解与赏析 ·考点三 重点句子赏析与作用 ·考点四 人物形象分析与概括 ·考点五 标题含义与作用 ·考点六 段落作用分析 ·考点七 主旨情感与启示理解 04 练·预测专练 区卷真题练+经典题目练 考点 考情分析 核心考点分析 解题方法总结 1 故事情节、文章内容概括 北辰区、红桥区、河北区、西青区、宝坻区、塘沽一中等各区七年级期中课外记叙文第一道常规大题，分值 3‑4 分；课外记叙文选材大多为亲情往事、少年成长、普通人暖心琐事、生活感悟类散文故事；该题属于基础题，失分主要体现在情节遗漏、语言啰嗦、没有依照题干格式作答，平均失分率 24%。 1、各区真题出题形式：梳理故事发展脉络、概括全文主要事件、依照表格补齐情节、概括文中几件往事； 2、真题实例：河北区期中《少年如豆》梳理男孩制作豆子画作的全过程；红桥区亲情记叙文要求概括母亲几件日常琐事；西青区考题按照开端‑经过‑结局划分情节； 3、常见陷阱：概括内容过于细碎、只截取局部情节、缺少人物主体。 1、六要素串联法：锁定人物、时间、地点、起因、经过、结果，精简语句； 2、段意合并法，划分层次之后逐层提炼关键情节； 3、参照题中已给出示例，保持句式统一，答案做到简洁完整。 2 词句赏析（词语、画线句） 课外记叙文必考题型，分值 3‑5 分，为阅读板块主要拉分点；考查动词形容词品味、叠词效果、修辞手法赏析、多种感官描写、人物细节描写作用；学生容易只点明手法，不结合文本内容、忽略背后蕴含的人物情感。 1、天津各区期中高频赏析角度：拟人、比喻、排比；动作、神态、心理、环境细节描写；重点动词、叠词； 2、真题举例：塘沽一中期中试卷赏析动作细节描写；北辰区考题赏析比喻句；宝坻区针对文中叠词进行效果分析；红桥区常考环境描写的烘托作用； 3、阅卷踩分点：赏析角度+文本内容解析+人物情感/主旨。 1、修辞赏析答题模板：运用 XX 修辞，生动写出事物或者人物特点，烘托心情、表达作者情感； 2、字词赏析：解释词语语境含义，还原当时场景，剖析人物心理； 3、细节描写题：点明描写类型，分析细节表现出的性格、情绪； 4、赏析结束通读答案，保证三层踩分点齐全。 3 标题、段落作用分析 超过八成天津辖区期中试卷设置该考点，分值 2‑4 分；分为标题妙处、开头段、中间过渡段、结尾段作用；结构作用与内容主旨作用是两大答题方向。 1、真题出题方向： ①标题：表层含义、深层象征义、充当行文线索、点明主旨、设置悬念；河北区记叙文考题分析文章题目的深层含义； ②开头：交代背景、渲染氛围、设置悬念、奠定感情基调； ③中间段落：承上启下、为后文情节铺垫； ④结尾：总结全文、升华主旨、留下回味；西青区、红桥区多次考查结尾段作用； 2、易错问题：只答结构作用，漏掉情感、主旨层面。 1、标题赏析分开表层意思、深层主旨、结构线索、阅读效果四点作答； 2、段落作用固定分为结构层面+内容层面； 3、开头侧重悬念、基调；中间侧重过渡、铺垫；结尾侧重升华主旨。 4 人物形象分析 高频主观大题，分值 3‑4 分；课外记叙文大多围绕普通人、亲人、少年、底层普通人展开；需要依托动作、语言、神态、心理以及完整事件归纳品质。 1、各区真题设问形式：结合文中事例分析主人公性格品质、分析文中 “我” 的心理变化、简要评价次要人物； 2、真题示例：宝坻区分析懂事少年；塘沽一中分析长辈温柔细心的形象；北辰区亲情短文剖析母亲隐忍、无私的特质； 3、常见失分：只堆砌性格标签，没有搭配原文事例佐证。 1、通读全文圈画人物的语言、动作、神态事件； 2、答题格式：人物品质+对应的原文情节； 3、分点作答，从待人处事、性格、精神品质多个角度整理答案。 5 主旨理解、感悟拓展探究 记叙文压轴大题，分值 3‑5 分；属于整张阅读卷最难题型；题型包含理解关键句深层含义、体会作者情感、阅读启示、联系生活谈感悟；命题主题围绕亲情、成长、善良、坚持、感恩，贴合七年级上册单元主题。 1、各区期中真题设问：谈谈结尾句的深层含义、读完文章得到哪些人生启示、分析作者寄托在文字当中的情感； 2、真题案例：红桥区成长类记叙文谈少年蜕变感悟；河北区亲情文本体会亲人默默的关爱；西青区要求结合自身经历作答； 3、易错地方：感悟脱离文本主旨，答题空泛，和文章中心毫无关联。 1、锁定文章反复出现的关键词、结尾抒情句，抓住核心主旨； 2、句子深层含义分表层字面义、深层精神情感义； 3、启示感悟先概括文章主旨，再联系日常小事，语言正向、贴合初中生成长视角； 4、拓展题切忌脱离文本空谈道理。 区卷真题分析 （25-26七年级上·天津北辰区·期中）阅读下文，完成问题。 都是春天 ①湖南人何兴荣留给我的第一印象是，圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气。然而，让我在一群人中注意到他，并非因为他的笑，而是“吃哒吃哒”的抽泣声。 ②在一个慈善活动现场，我受邀讲述一群西北孩子读书的故事。 ③我讲他们在寒冷的冬天里，课间十分钟时，相互挤在一起跺着脚取暖。中午，他们捧着热腾腾的饭食经过校园，走到教室，饭菜上面就已经蒙上了薄薄的冰花，他们咬着“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花饭粒，明亮的眼睛望着我，诉说他们对外面世界热气腾腾的向往。天气寒冷，他们一张嘴，就有白色的气团，花儿一样开在他们的唇边…… ④我讲离别前几天，我进城去办事，在校门口招手搭上了一台过路的小车，被他们无意中看见，误以为我要离开了，立刻大呼小叫，从校园冲出来，追着汽车一阵猛跑……吓得那位陌生而好心的司机，匆忙在我颤抖失控的喊叫声中陡停。我急忙推开车门，紧紧抱住寒风中追上来的孩子，他们有的从身后将我环抱住，有的拽着我的袖子、扯着我的手袋，依偎着我，一个个颤抖得像离娘的小鸟…… ⑤故事还没讲完，人群中传来“吃哒吃哒”的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样！ ⑥这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣。 ⑦不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具。 ⑧半年后，我接到何兴荣的邀请电话，说他组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务队”，让我去参加他们的慈善会。 ⑨会场张灯结彩，喜气洋洋。我刚一到大厅，何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来，跟我握手，咧着的嘴笑成了一朵盛开的喇叭花。 ⑩我想，此情此景，何兴荣应该不哭了。 ⑪大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言，他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字，听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家。 ⑫台下掌声热烈，大有不放过他的意味。 ⑬他终于害羞地开了口：“我真的，真的不知道讲什么……”说着，站在舞台上的他，双手合十，频频给大家鞠躬，又是一副不知所措的样子。 ⑭主持人解围说，好吧，那我就给大家念一封孩子们写给何总的信吧。 ⑮主持人刚念了个信头：“亲爱的何叔叔，您好吗？我们想念您……”何兴荣嘴巴一咬，低下了头。接着，所有人都看到——何兴荣拽着衣袖擦鼻子、抹眼泪，一副孩子气的模样，那“吃哒吃哒”的抽泣大到几乎要盖住主持人声情并茂的读信声。 ⑯这次，台下没有一个人笑，一浪又一浪的掌声哗哗地响起来。 ⑰令人惊讶的一幕出现了，谁也没有想到，何兴荣突然上前抢过主持人的话筒，大声说：“各位，各位，我想说——在深圳，我是一个小老板，虽然赚钱不多，但吃饭是够用了。至于为啥去做好事，我想，能帮别人一点是一点，我帮不了的，还有你们大家会援手，对不对……不管哪里人，大家都是一家人，都是中国人。仔细想想，哪个人在世上没受到过别人的帮助……反正，哎呀，我也不知道说什么好，我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”他突然像一个演讲者一样，高高地扬起手，雕塑一样定格在台上。 ⑱现场沸腾了！ ⑲突然，主持人发现了新情况，立刻说：“哎哎哎，何总，你不许哭啊！你再哭，我们也哭了啊！”可能是主持人的幽默逗乐了他吧，他还满腮的泪水呢，却“扑哧”一下，笑了！ ⑳善良美好的何兴荣，笑吧！我相信，以后，你的笑声会更多！因为，我们都是春天！ 1．本文记叙了与何兴荣有关的三件事，请你用简洁的语言概括。 2．请从修辞的角度品析文中画线的句子。 何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来。 3．请结合文章内容说说何兴荣是一个怎样的人。 4．请简要分析文章最后一句话“因为，我们都是春天！”的作用。 真题考点分析 一、考查内容 本题为七年级上册期中课外记叙文阅读，选文《都是春天》属于温情叙事散文。四道考题依次考查故事情节概括、修辞角度语句赏析、人物形象分析、结尾句结构‑内容作用；综合考察学生信息筛选、词句鉴赏、人物解读、语段作用赏析能力，是初中记叙文阅读标准题型。 二、高频考点类型 1.情节梳理概括：划分文章层次，提炼出完整关键事件，语言做到简洁凝练。 2.修辞手法赏析：以比喻为核心答题点，分析本体、喻体，解读动作细节背后人物情绪。 3.人物形象分析：依托动作、神态、细节事例，多角度归纳性格品质（善良、淳朴、腼腆、有行动力）。 4.结尾句作用：固定从结构（照应标题、收束全文）、内容（象征含义、升华主旨、寄托情感希望）双向作答。 三、命题特点 1.选文主题正向通俗，围绕普通人投身公益行善展开，贴近学生认知，文字细节丰富，适合考察细节阅读能力。 2.考题排布由浅至深：概括事件→语句品味→人物分析→主旨句赏析，契合记叙文阅读做题逻辑。 3.考点贴合天津初中记叙文常考题型，答题套路清晰，着重检验学生结合原文细节答题，不做空泛回答。 4.文章 “春天” 具备象征义，设置结尾作用题，考察学生深层理解文章主旨的能力，拥有不错的答题区分度。 阅读选文，完成下面小题。 田野上的白发 刘益善 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里，一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧，一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！ ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了…… ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 ⑪啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！ 1．简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。 2．母亲的白发让“我”“感到心痛”，文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？ 3．结合语境，对第⑧段画线句子作简要赏析。 她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。 4．文中多次出现“白发”，其中包含了哪些情感？试结合选文分析。 阅读下文，完成下面小题。 蚕儿 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盆里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！ ⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？ ⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了…… ⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！ ⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来…… ⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。 ㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面…… （作者：陈忠实。有删改） 5．梳理文章脉络。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 （2）________ （3）________ “我”的心理感受 （1）________ 温暖 喜悦 难过 6．根据提示赏析句子。 （1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（赏析加点词语的表达效果） （2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！（从修辞角度赏析） 7．本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。 8．文本以“蚕儿”为题有何妙处？ 阅读下面选文，完成下面小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次试验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜形漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ （选自《邵阳晚报》2023年4月7日，有删改） 9．请在下面横线上填一个字（动词），梳理文章内容。 种甜瓜→__________甜瓜→ 移甜瓜→__________甜瓜→________甜瓜 10．文章以“低头的甜瓜”为标题，有何妙处？ 11．赏析下列句子的表达效果。 此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 12．如何理解第⑦段中画线句子“甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头”中加点字的含义。 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑天里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” （选自《今日文摘》） 13．本文记叙了那个夏天作者与父亲相处的三个片段，请概括出三个片段的内容。 14．按要求赏析文中第⑥段和第⑫段画横线的句子。（任选一句） （1）树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（从词语运用的角度赏析） （2）父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 15．结合文章内容，谈谈你对第⑳段画线语句的理解。 父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 16．文中的父亲是一个怎样的人？请简要概括。 阅读下面文字，完成小题。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 17．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。 18．本文的语言质朴，品读下面语句，完成相关任务。 （1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理） （2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（从修辞角度赏析） 19．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。 20．本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。 链接材料 “传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 阅读下文，完成下面小题。 草木少年 ①草木都有灵韵。我自幼生活于江南一带，终年与矮山、短溪、窄桥为伴，被自成方圆的地形束缚，从未见过其他景致。我始终无法与江南温润的水乡合拍，总向往那一望无际的草原，想去策马奔腾于广阔天地间。但这只是一种远距离的仰望，毕竟草原离我过于遥远，我只能尽心尽力去伺候着眼前的草木，聊以自慰。于是，与草木间的这份真情，终归在我心里扎了根。 ②今年春天，我在清理院中杂草时，偶然发现了一株“遗漏”的车前草。我正欲将其拔除，儿时在山间刨药材的记忆却猛地浮现上来： ③一只干枯褶皱的大手，紧紧牵着一只稚嫩的小手，在山间行进；一道亟待发现的目光，紧紧盯着脚下，另一双神色飘忽的眼睛，则津津有味地打量着四方；一把大号的镐头，轻轻地触碰一株药材，旁侧另一把小号的镐头，却在重重胡乱地砍杀着杂草……那是七八岁的我跟着祖父去山林里采草药的场景。 ④祖父是去工作，我却是去玩闹。四月间，正是采集蒲公英、苍术、鬼针草、乌头、马针草的好时机，我与祖父就在不冷不暖的清晨，踏上山路，前往后山。 ⑤从云层抖落的春光，柔和又变幻莫测。许是最近进山比较勤，林中的鸟雀与我们熟识了，都不怕生，在我们身旁鸣啭着春天的腔调。我跟着它们，在林中乱窜，嬉戏、玩闹，不亦乐乎。 ⑥祖父因腿部曾受过伤，走路有点跛，追不上玩心大起的我。他只得在后面呼喊着，不要我离开这一片区域。我左耳听进，右耳便囫囵倒出，只随声附和一句“好”。随着我越跑越远，那声随性的回答也失去了信服力。 ⑦危险，总是在不经意间降临。我正忘乎所以时，一条忽然窜出的蛇，咬了我一口。我不知“怕”字为何，竟虎得将其一把捏在手里，哭着跑向祖父。祖父先是一惊，一把夺过，再定睛一瞧，立马将蛇抛出。祖父木着脸，从药篓里取了些止血的草药，放在口中嚼烂，敷在我的伤口处，便匆匆背着我下山。 ⑧在他背上的我，一摇一晃中逐渐迷糊，却觉得十分踏实。后来，我从祖父口中得知，好在那条蛇是菜花蛇，无毒，祖父使用的草药，便是车前草，能止血、消毒。由此我便记住了车前草。 ⑨我性子跳脱，就算祖母教我许多规矩，约束、管教我，也是无济于事。爬山、摸鱼、捉虫……总会留下些伤痕，我时不时便要去麻烦车前草。每次受伤，我都会扯它几片叶子，学着祖父，咀嚼两口，就着绿色的汁液，敷在伤上。 ⑩短暂的童年就这样欢快地过去。车前草于我，如今已不仅是物质的滋养，还有一股精神的羁绊。它们扎根于乡土的泥水里，在四季的此消彼长里，陪伴着我，抚慰着我。我能真切地感受到，它们经常借着那带土味与药香的风，触摸上我的脸庞，在灵魂与脉搏的共颤中，让我日渐模糊的记忆复苏、返青…… ⑪此时，我捏着院中的那株车前草，下意识地打算连根拔起，但又松开了。这株车前草让我想起了那段随着祖父去世而被记忆淹没的往事，不如留着它吧。 （选自《羊城晚报》2024-11-12，有删改。作者：沈定坤） 21．作者与草木间的“真情”是怎样建立起来的？请按时间顺序简要概括。 22．下列语句中蕴含了作者怎样的情感？请简要分析。 （1）我跟着它们，在林中乱窜，嬉戏、玩闹，不亦乐乎。 （2）车前草于我，如今已不仅是物质的滋养，还有一股精神的羁绊。 23．文中第③段运用了什么写作手法？有什么作用？ 24．如果说课文《从百草园到三味书屋》中的“百草园”是一个“趣味之园”，那么本文中的“草木世界”像一个什么“园”？请结合本文内容，为它命名并简述理由。 阅读下文，回答问题 跟着父亲去直播 赵立新 ①父亲是个农民，这几年，他摇身一变，成了新晋的“网红”，每天在老家的河沟中、滩涂里、潭穴处等地，网上直播网鱼捕虾，捞抓水中的野味。由于直播内容精彩，关注他的“粉丝”多达10万，引来不少商家投放广告，此外，直播时，还有“粉丝”给他“打赏”。 ②成绩不太好的我，想到父亲风光精彩的直播生活，厌学的情绪便在脑里蔓延。我想，读书能有什么用呢?又苦又累的，父亲没上过什么学，不照样在网上有很高的人气嘛，直播的收入也很可观，我也想和他一样，当个轻轻松松、边玩边赚钱的直播“网红”。我把这个想法告诉父亲，他迟疑了一会儿，欲言又止，最后淡淡说了句，等你把这学年读完了再说吧。我暗喜，觉得退学有戏！ ③很快，寒假到了。一天，父亲带着我去直播收渔网，他穿着防水裤，站在齐腰深的潭水中，一边小心地挪步，一边收着网，网中不断有鱼出现，直播间里一片热闹。 ④但收到一半时，父亲发现有一段网被拖走了，卡在深潭底下的石头缝中，拉不上来，“下面一定有‘大货’（指体型大的鱼类），把网都拖拽走了，快拉上来看！”直播间有粉丝说道，“对，快下去把网捞上来！”附和的粉丝越来越多，父亲迅速脱去防水裤，一个猛子扎入潭底，速度快得出乎我意料，他在水底忙了好一会儿，然后浮出来，换口气后，又潜了下去……尝试好几次后，网终于被取上来了，网内果然有一条大鲤鱼，直播间一片欢呼。 ⑤直播一结束，父亲已经嘴唇发紫，浑身发抖，冷得直打颤，全身湿透的他赶紧骑上电动车，带着我飞速地朝家赶。路上，他的冷颤打得更厉害了，车带起的寒风，正毫不留情吹着他。 ⑥“这么冷的天，您怎么敢潜入水底？”回到家后，我问父亲。“如果我不下去，粉丝们就会很失望，为了不掉粉，再冷，我都得下去！”父亲若有所指地说，“直播不是你想象的那么轻松，‘网红’更不好当。” ⑦假期的第一晚，父亲又让我跟他去河沟里直播捕鱼，他用一根竹竿，在水草丛里轮番用力击打，里面的鱼虾便会被震晕，纷纷浮出水面，便可趁机将它们捞抓上来。因为灯光的吸引，蚊虫纷纷围拢了过来，然后叮咬我，让我的皮肤奇痒无比，我只能费劲地驱赶它们，并祈祷能早点结束直播，好回去，但父亲却不愿早归。 ⑧好不容易熬到直播结束，父亲上岸后，我才发现他的大腿、手臂、脖子上，全是被蚊虫咬肿起来的包块，“水草丛里，蚊虫很多，被叮咬是常事，只能忍着。”父亲毫不在乎地说。 ⑨接下来的几天，父亲带我在滩涂上放地笼，在骄阳下钓鱼，在黑泥塘里摸鳖……开始我觉得有趣，后来就烦了，感觉又累又苦！ ⑩期间，父亲还告诉我，有一次他划船，在溶洞里的暗流中钓甲鱼，直播时，外面突然下起暴雨，可他全然不知，暴雨很快引发山洪，洪水疯狂地涌入溶洞中，导致洞内水面猛涨，船也被冲走了，眼看着溶洞就要被淹没，好在，他水性好，体力充沛，拼命地在激流中游呀游，最后才死里逃生。 ⑪我问他，你为何要去危险的溶洞里直播呢？父亲说，现在直播竞争压力大，只有不断创新，甚至要冒险做些奇特的新花样，才能不被淘汰。 ⑫假期结束，我要回学校了，临别时，父亲语重心长地对我说：“任何行业的成功者，都有着别人想象不到的困难和不易，我也只是个短暂的小‘网红’，不是真的红，那些拥有渊博知识和真本领，对社会做出有益贡献的人，才是真的永久‘网红’！爸爸希望有一天，你能成为那样的人！” ⑬我若有所悟地点了点头，退学的念头突然不见了，我决心先要成为学习上的“网红”。 25．在“我”的角度梳理文章情节并概括“我”的情感变化 文章情节 “我”的情感变化 看父亲直播成为“网红” 厌学情绪蔓延 想向父亲学直播，父亲没有直接否决 ①__________ ②__________ 开始觉得有趣，后来烦了，感觉又累又苦 父亲语重心长启发“我” ③__________ 26．品味下列句子，分析其表达效果。 父亲迅速脱去防水裤，一个猛子扎入潭底，速度快得出乎我意料，他在水底忙了好一会儿，然后浮出来，换口气后，又潜了下去……（从描写的角度） 27．分析第②段在文中的作用。 28．结合全文，谈谈“我”最后决定“先做学习上的网红”给了你怎样的启示。要求：①观点鲜明；②联系文本或生活；③不少于50字。 请阅读下面的文章，完成各题。 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑤等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑥结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都爱吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱豆……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子呢，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》，有改动） 29．本文以深情的笔触回忆了与父亲车后座相关的几件事以及“我”的情感态度，请你将以下表格补充完整。 时间 事件 情感 有记忆开始 车后座带水果 ① 小学 ② 感动 中学 换车送衣 ③ 婚后 ④ 心疼 父亲离世后 换电动三轮 遗憾怀念 ①__________②__________③__________④__________ 30．对文章的内容和理解分析不正确的一项是（   ） A．第④段的画线句是对父亲的外貌描写和动作描写，可以看出父亲对“我”参加抽考比赛的重视，表现了父亲对“我”的关爱。 B．第⑥段中，父亲面对“我”的埋怨并不生气，是因为父亲脾气好，不和“我”计较。 C．题目“父亲的车后座”是全文的行文线索、情感的载体，在文中多次出现，推动了情节发展，彰显文章父爱无私的主旨。 D．这是一篇回忆性散文，作者以深情的笔墨回忆与父亲车后座的几件往事，揭示出父爱的深沉，表达了作者对父亲的感激、怀念之情，具有拨动心弦的力量。 31．请从修辞的角度赏析下面这句话。 凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 32．请结合选文内容，简析“父亲”是一个怎样的人。 阅读下文，回答问题 _______________ 黄海涵 ①女孩爱花，爱花的馥郁，爱花的娇嫩，更爱花灿烂地绽放。读大学时，校园里四季都有花。清晨，走在去上课的路上，女孩总爱细细观赏。 ②那日，女孩看到人民海军破浪远航的新闻，雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上，海鸥在浪花间追逐嬉闹。 ③女孩一下子就着了迷，当一名“浪花白”，成了她的梦想，她想将自己花季的诗和远方放在大海上。 ④那年，女孩报名参军，入列海军“浪花白”。 ⑤上舰后的第一个月，舰艇靠泊母港。防波堤内平静的海面被风吹皱，泛着一朵朵细小的浪花，如白莲盛开，又如雪花散落，宁静的景色总引得她遐思万千。 ⑥第一次出海任务终于下达了。出航前夜，女孩兴奋得接连醒来好几次，侧耳细听着海水轻拍侧舷的低语…… ⑦清晨，舰艇缓缓解缆起航，驶出防波堤。无垠的大海平展地铺向天际，一轮朝阳光芒万丈，舰艏①犁开万顷碧波，向着远方进发。她望着这一切，胸中不禁涌出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈。 ⑧随着军港码头慢慢消失在视线里，舰体开始轻轻摇晃，海上的风越来越大，涌浪也随之增大。 ⑨她感到好像有一只无形的大手，将舰艇抛起来，再压下去，循环往复。女孩头疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌…… ⑩那天，她是被两名战友架着送回住舱的，后续几天，女孩每天都在晕船，整个航次都狼狈得像个丢盔卸甲的“逃兵”。 ⑪半个月后，舰艇再次出海执行试航任务。第一天风平浪静，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然开始高速航行。航海长告诉大家：“我们要转移海区，去找浪！” ⑫什么？女孩心想：这么好的海区放着不用，竟然还要专门去找浪？心中不禁又开始打怵。 ⑬航海长解释道：“舰艇要进行大风浪航行测试，需要寻找4米以上的大浪区。” ⑭这天值更②，航海长特意带上了背包带，准备风浪大起来以后将自己系在立柱上。女孩问：“你不是不晕船吗？”航海长笑了：“海况差时，人人都会晕船，至于能不能坚持工作，就看个人的毅力了。” ⑮说话间，风浪又增大了一些。 ⑯女孩紧紧拉住栏杆，望着山一般的浪头从舰艏正面拍过来，舰艏时而被按入海面，时而又被擎向天空。这一次，她将风浪看作“敌人”，将舰艏看作刺刀，舰艏每每被抛起落下，便是消灭了一个敌人。就这样，她靠毅力经受住了一次又一次的风浪的考验。 ⑰女孩竟忘记了晕船！这一轮跟更，她学得格外认真。 ⑱这次经历，让女孩破茧成蝶，成为一名真正的女兵。 ⑲女兵又马不停蹄地奔向一个又一个目标。为了能独立值更，这个来自祖国西南的女兵，抓住一切机会苦练普通话，很快就取得了独立值更资格；为了在比武练兵中取得优异成绩，观测、计算、操控、报告，她把每一个科目都翻来覆去地练习了无数次，最后拔得头筹……班长总是笑叹：“别人发愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃饭。我发愁，愁的是徒弟太用功，不让我吃饭！” ⑳渐渐地，女兵的脸庞添了些许粗糙，语言添了更多自信，嘴角添了几分坚毅，那是在无数次训练和值更中留下的印迹。 ㉑这个女兵，成了一名优秀女舰员。 ㉒后来，女兵深深地爱上了踏浪远航。 ㉓从舰艇母港到亚丁湾约有4400海里，漫漫海路，舟楫万千。 ㉔犹记得，一次次胜利完成护航任务时，被保护的商船船员们交口称赞“中国海军是最值得信赖的”。犹记得，随舰圆满完成撤侨紧急任务时，撤离同胞满含热泪，不住地挥动手里的国旗：“祖国派军舰接我们回家，我们安全了！”“感谢人民海军！祖国万岁！”犹记得，中国海军积极加入为马尔代夫紧急供水等人道主义援助行动后，国际社会对中国的大国担当表达了普遍赞誉。 ㉕在远离祖国的大海上，女兵更加读懂了祖国，更加理解了使命。 ㉖“铃铃……”战斗警报再次拉响，女兵快速奔向战位。今年，她已接任班长，站上更高的起点，扛起新的使命。 ㉗春已至，芳菲始。女兵如她最爱的万顷白浪花，向阳而开，灿烂绽放…… 【注释】①舰艏（shǒu）：舰船的前端或前部。②值更（gēng）：夜里值班，兼有巡视和警戒的任务。 33．下列事件中，使女孩破茧成蝶，成为一名“真正的女兵”的一项是（   ） A．女孩报名参军，成功入列海军“浪花白”。 B．女孩依靠毅力与风浪搏斗，克服了晕船。 C．女孩苦练普通话，取得独立值更的资格。 D．女孩顺利完成护航任务，获得人民称赞。 34．文中画线句连用三个“添了”，请结合文章内容分析表达效果。 35．阅读文章，请概括女兵更加读懂了祖国、理解了使命的原因是什么？你从中感受到女兵怎样的情感？ 36．作者在向编辑部投稿时，提供了《最爱万顷浪花白》《迎击海浪的女兵》两个标题，请求编辑部帮忙定夺，如果你是编辑部的编辑人员，你建议作者用哪个标题？为什么？ 阅读下文，完成下面小题。 岁寒知冬 ①冬天，是个让人颇为眷念的季节。它不像春天那样生机勃勃，不像夏天那样热情如火，更不及秋天的丰收与绚烂，但它是低调、宁静、动人的，暖阳当空，或者皑皑白雪，都可以让我们的心灵得以沉淀、思绪得以飞扬。 ②在冬日，天空仿佛被洗涤得更加高远，云朵也变得稀疏而淡雅。阳光虽不再如夏日那般炽热，却多了几分温柔与和煦，它透过稀疏的枝丫，斑驳地洒在地上，像是大自然的点缀。这样的光景，会让人不由自主地放慢脚步，仿佛生活的真谛也只有在这样的冬天才能领悟。 ③白天不忙时，找一个洒满阳光的窗边坐下。窗外，冷风时不时地吹着，而窗内，暖意融融。猫咪正惬意地趴在窗边，时而眯眼享受阳光，时而好奇地望向窗外的世界。所谓幸福，大抵就是一份随遇而安的简单，一份发自内心的从容。 ④冬天的另一浪漫便是雪花。某日，气温下降，雪花轻盈地从灰蒙蒙的天空飘落，给万物披上了洁白的纱衣，勾勒出一个晶莹剔透的冬日世界。孩子们在雪地里嬉戏，堆雪人、打雪仗，欢声笑语在寒冷的空气中回荡，给这静谧的冬日增添了几分生机与活力。而那些静静观赏雪景的人们，或驻足，或漫步，每个人的眼中都闪烁着对这澄澈冬日的喜爱。 ⑤让人不尽兴的是，冬天的夜晚却来得格外早，也格外长。中午不休息还好，倘若中午休息的话，醒来，会觉得时间更快了，下午还没忙出个所以然，天又黑了。夜幕降临后，万籁俱寂，只有偶尔传来的狗吠或是远处的火车路过时发出的一阵轰鸣。此时，若抬头望向星空，会发现星星似乎比往常更加明亮，它们像是镶嵌在黑色天幕上的钻石，闪烁着清冷而遥远的光芒。月亮，或圆或缺，静静地悬挂在夜空中，洒下柔和的银辉，让这寒冷的冬夜显得没那么不近人情。我喜欢在这样的夜晚，泡上一壶热茶，坐在窗前，聆听风的低语，观赏月的静美。饿了，就转身回到厨房，懒懒地准备火锅，对着窗外的明月，开怀品尝。 ⑥而饭后，翻开一本好书，书中的故事，或激昂，或温情，或深刻，或富有哲理，如同温暖的炉火，让心灵在寒冷的冬夜也得到了滋养与丰盈。我们以文字为媒介，登高，观海，走遍世界。山回路转时，身心早已得到历练。 ⑦冬天，还是一个思考与内省的季节。忙碌了一年的人们，终于有机会停下脚步，回顾过去，展望未来。那些曾经的欢笑与泪水，成功与挫折，都在这寒冷的季节里变得清晰而深刻，人们不禁开始思考生命的意义，以及如何在未来的日子里，更加珍惜身边的人和事，更加勇敢地面对生活的挑战。 ⑧当然，时序走到了冬季，心里会感到一阵紧迫。于是，眼下的每分每秒也变得弥足珍贵。不过，有紧迫感才会有动力生活，有动力生活也就有了期待，当我们回顾年初的目标或者规划时，也能够坦然和问心无愧。 （选自《巫溪报》2024-11-07，有删改。作者：管淑平） 37．在作者看来，冬日的美好体现在哪里？请简要概括。 38．品味下面语句，说说运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。 雪花轻盈地从灰蒙蒙的天空飘落，给万物披上了洁白的纱衣，勾勒出一个晶莹剔透的冬日世界。 39．文中写道“冬天的夜晚却来得格外早，也格外长”，作者却说“让人不尽兴”。请结合上下文分析“不尽兴”所蕴含的作者的情感。 阅读下面的文章，完成小题。 一碗鱼丸汤 马世芳 ①当我还是小孩时，世界上最美味的食物，是牯岭街一间小面店的福州鱼丸。 ②吃鱼丸汤，从来都是舅舅带我去的。外公外婆生有二女一男，长女是我娘，长子是舅舅。舅舅的生活不算稳定，总教外公外婆发愁。每次他回外公家，二老总要苦口婆心地训勉一番。我猜，带我出门晃一晃，也是他暂时躲一躲、喘口气的借口。外公外婆是苏州人，度日丰俭不论，点心终归是要吃的。我亦极得长辈疼爱，舅舅要带我出去吃点心，外公是不会阻止的。 ③外公家是一幢二十来坪的日式小屋，曾经住了三代七八口人。外曾祖母，我们叫她“老太太”，缠过足，一辈子只会说苏州话，却能和家里帮佣的说闽南语的阿利婆沟通。阿利婆从老太太那儿学得一手厉害的做江浙菜的功夫，台湾菜也做得极好。她在外公家工作几十年，照顾了我们一家四代人。阿利婆做的珍珠丸子和瓜仔肉，就是我对所谓“美食”的记忆原点，不过那是另外的故事了。 ④我坐在玄关处的梯级上，穿上小朋友的鞋，推开纱门，走出小小的院子。舅舅已经打开绿漆白条的木门，在外面等我了。其实去吃趟鱼丸，来回脚程不过十来分钟，对我来说，却带着短途旅行时的心情。 ⑤我和舅舅从外公家出发，牯岭街几乎都还是平房，太阳晒在矮墙上，金灿灿的一片。我眯起眼睛，抬头四顾，舅舅停下脚步，催我跟上。他是个口拙的人，每次讲笑话逗我开心，我都不知道该不该笑。他总会在路上问我：“等一下你要不要多吃一碗？”我其实很想说要，却总是矜持地摇头。 ⑥啊，一口气吃两碗福州鱼丸汤，是我始终没有实现的、豪奢的童年梦想。 ⑦我们会先经过几家旧书摊。从厦门街到牯岭街六十巷口，依着矮墙是一整排郁郁葱葱的大榕树，院落里枝叶掩映的老宅住过哲学家方东美，它的隔壁便是台湾大学校长的官舍。巨大的树荫遮着那段红砖路，终日阴凉，不见天日。多年后，那风景仍不时出现在我的梦里。 ⑧过福州街，再走几步路，就是鱼丸店。我总以为是他们发明的福州鱼丸，谁叫它就在福州街口呢？ ⑨因为是点心而非正餐，我们从来不吃面，不要小菜，只点两碗鱼丸汤。一勺冒气的大骨汤，两粒很大的鱼丸，几星芹菜末，浮在磕出了口子的浅浅瓷碗里。舅舅会拿白胡椒来撒，我不要。用平底铁汤匙舀一粒鱼丸。匙底带点汤。吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。我很珍惜地吃，可毕竟只有两粒，一下就吃光了。 ⑩这时候，我才看到碗底画着一尾虾。虾身饱满，弓着朱红色的身子，两条长须很潇洒地撇出去，再弯回来，随着清汤的折射晃呀晃。汤很烫，慢慢喝。喝完再看，那只虾竟变小了。 ⑪后来我翻父亲的水墨画册，也看到了很潇洒的虾。于是自作聪明，以为瓷碗底画着一只虾的，都是齐白石画的。我望着空空的瓷碗，恨不能再续一碗。舅舅付了账（两碗十块钱），我们慢慢踱回家，太阳比刚才又斜了一点儿，路上交错的光影更深更浓了。 ⑫外公家客厅的彩色电视机播放着杨丽花唱的歌仔戏，音量开得很大。阿利婆一面在厨房烧菜，一面听戏，满屋子饭菜香。情节到关键处，阿利婆会撇下做到一半的菜，到客厅站着看一会儿电视，再回厨房忙。 ⑬晚饭做好了。阿利婆高声喊我的小名：“小球，来，你最爱食的瓜仔肉！”我很高兴刚才没有多要一碗鱼丸汤，等下可以多扒一碗饭。 ⑭牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕。老太太、外公、外婆、阿利婆，都做仙去了。舅舅移民加拿大多年，人生颠沛曲折，我们很多年没有见面。 ⑮牯岭街卖福州鱼丸的面店，至今仍在。是不是舅舅带我去的那一家，我并未前去考证。我家的冷冻库倒是常常备着一斤东门市场“义芳”的包馅福州鱼丸，不过，一口气吃四粒这样的事情，我至今不曾做过。 ⑯然而毕竟幼时的我，眯着眼睛看过二十世纪七十年代的太阳，端过那个磕出了口子、有一只不是齐白石画的虾的瓷碗——而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西。 （选自《浙江日报》，有删改） 40．文章题目“一碗鱼丸汤”很平实，作者用它作为文章的标题有什么妙处？ 41．按要求作答。 （1）“用平底铁汤匙舀一粒鱼丸。匙底带点汤。吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。”（分析重音放在加点词语上的表达效果） （2）“虾身饱满，弓着朱红色的身子，两条长须很潇洒地撇出去，再弯回来，随着清汤的折射晃呀晃。”（从修辞手法的角度分析其表达效果） 42．文章第⑫段看似闲笔，却不可轻易删去。简要分析这个段落在全文中所起的作用。 43．比较本文和《朝花夕拾》相关文章的结尾，结合本文内容和以下两篇选文的任意一篇分析它们在情感表达上的共同特点。 《五猖会》： ……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。《父亲的病》： 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 阅读《水墨之秋》，完成小题。 秋渐深 李娟 ①秋天来了，秋分一过，晨起漫步江畔，白露满地。树叶、草尖上都挑着颗颗晶亮的露珠。节气和植物，犹如一对恋人，配合得默契贴心，情投意合。他的一个眼神，一个微笑，一个温柔的姿势，她都已心领神会。 ②桂花开了，细碎的金色花瓣，宛若星星，人从树下走过，落花细细香满衣。起风的夜里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。忽然想起《红楼梦》中宝玉的丫鬟也叫袭人。贾政责问是谁取了这么一个鬼精的名字，宝玉说，她本姓花，有一句古诗“花气袭人知骤暖”，所以就给她取名袭人。夕月一弯的秋夜，枕着阵阵花香入眠，无限花香染梦境。 ③午后，走进寂静的山林，手里携一本德富芦花的《自然与人生》，他写道：“走在山间小路上，芒草，萱草牵吾衣，着实可爱。”我仿佛和他一同走进秋的深处。树上的叶子渐渐凋零，每一棵树变得疏朗透明起来。金黄的，褐色的叶子铺满树下，如同厚厚的花毯。远远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝桠上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是一树红灯笼似的柿子。 ④榉树的叶子一日日红了，细细密密的红叶像一叶小舟，驶向秋之深处。踩着沙沙的落叶，偶然会听见咕噜咕噜石子落地的声响，其实那不是石子，是山中松子落。枝桠上蹲着几只斑斓的鸟儿，坐在枝头阳光下说着悄悄话，让人想到“林静鸟谈天”。 ⑤田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋风袭来，秋深露重，它们只有依偎在一起取暖。 ⑥艾草枯黄了，静静地立在山坡上。每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在家门前，或是用艾叶熬了水给孩子洗澡，等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有云“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走来。那位布衣诗人走在山野间，看见青青的艾叶随手拈来握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的诗句随风飘远了，落在《诗经》的泥土中，开出了深情、朴素的花朵，流传了千年。 ⑦幼年时在乡下，秋意正浓的时候，奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。她们三五成群聚在一起，在秋风里交头接耳地说话。奶奶说，将野菊花在太阳下晾干了，装在枕头里，可以清火、明目、安神。我的竹篮里只采了薄薄的一层，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了头，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，轻轻地吹一口气，蒲公英的孩子们就随秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一次次将我吹远了，望不见童年，望不见奶奶，望不见故园。 ⑧我很喜欢作家汪曾祺先生一段话：“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘。”一直不知道“菘”是什么样精致的蔬菜，是秋末的一味美食。那日翻开《诗经》就看见它，原来是一棵青翠的大白菜。如同农家一个粗衣旧服的小闺女，一日进了学堂，戴眼镜的老师问她叫什么名字，她说叫丫头，众人捂着嘴笑，老师就像随手给丫头取了大名“菘”，使得这个水灵灵的小丫头整个人一下子优雅、端庄起来。秋末，清炒大白菜时配上黄的姜丝和几丝红辣椒，盛在青花瓷盘里，分外悦目，爽口宜人。 ⑨秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。几场秋雨，将天空洗得犹如碧玉一般明澈。所有的树木渐渐落尽繁华，疏朗的枝桠伸向晴空，大自然庄严、肃穆的季节来了。 ⑩人过了而立之年，才渐渐懂得秋之深的韵味。就好像一个人的文字，年轻时姹紫嫣红开遍，分外艳丽妩媚。慢慢年长，才明白“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘”的道理，文字到了一定的时候便开始做减法，简洁、干净、纯粹。将枝头的繁华一一卸下，沉浸在文字的泥土中，简洁不芜，气定神闲，沉静从容。文字有了山寒水瘦、千山鸟飞绝的意想，也有了秋水长天的开阔明朗。人生何尝不是这样？删繁就简三秋树，将人生和文字站成秋天里的一棵树，那是生命的另一个境界。 44．从语速、语气和轻重音等角度中选择一个角度对文中画线句子进行朗读设计并说明理由。 远远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝桠上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是一树红灯笼似的柿子。 45．作者用诗一般的语言，描绘迷人的秋色，让我们全面感受这秋之神韵。请品读文中画波浪线的句子，体会秋的不同情致与风韵。 （1）起风的夜里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。（从多感官的角度进行赏析） （2）一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。（从修辞手法角度进行赏析） 46．作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？结合全文进行分析。 阅读下面写人记事散文，完成小题。 寄秋 宋岳泽 ①丽江的雨，是青石板养活的。苔痕幽亮的脊背上沁着银丝，碎玉般的雨脚轻叩着纳西老院的门环。游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。 ②母亲的包裹，便是在这样一个雨天抵达的。我踩着湿漉漉的石板，鞋底沾着几片打卷的竹叶。驿站的叔叔坐在门前，见到我，笑出一口白牙：“承德来的件，淋不得雨！”原来母亲在备注栏里描粗了四五遍“防潮”，墨迹被水汽洇开，模糊如她眼角的纹路。 ③纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……母亲总怨承德的秋短，却将一季风物囫囵捆成包裹，仿佛要把整座山城都寄给两千八百公里外的儿子。便签叠成方块塞在夹缝：“分给同学，自己留些。”我拍了照片发过去，消息框立刻跳出回复：“我看怎么淋湿了？”后面跟着一串长长的语音。 ④我的指尖抚过纸箱上洇开的“防潮”二字，忽然想起儿时母亲教我念诗。她总爱翻一本泛黄的《南北朝诗选》，读到“山中何所有，岭上多白云”时，轻声叹：“你瞧，诗人说山中没有珍贵物什，可这一句诗，分明把整座山都捧给了友人。”那时懵懂，如今摩挲着模糊的字迹，却恍然懂了——母亲寄来的又何止是栗子，分明是那句“不堪持赠君”里藏不住的山河与秋色。 ⑤四方街的银匠铺比平日冷清。我攥着四处投稿攒的稿费，看师傅錾刻镯子。錾头啄在银胎上，溅起的碎光像极了母亲缝补时的针脚，细密而绵长。 ⑥我最终选定一支素面宽镯，请师傅在内圈錾一行小楷：“丽江无所有。”师傅推推眼镜：“不刻句吉祥话？”我轻声道：“这句便很好。”世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记。一如母亲寄来的栗子，裹着北方的风霜，却缄口不提她独自前往邮局的那个清晨——有些话，说了反而没意思。 ⑦难得一个放晴的日子。云絮蓬松地浮在瓦蓝的天上，古城的积水蒸出一层薄薄的金边。我举着手机拍檐角垂落的彩虹，取景框刚对准那抹幻光，屏幕一跳——是母亲。云南气象台的红色预警截图挤进对话框：“你那边要下大雨！”点开发现是三天前的旧闻。我敲了半句“早放晴啦”，光标尚在闪烁，又进来一条语音：“这会儿忙不？” ⑧我索性拨通视频，把镜头转向檐角的彩虹。手机里传来她惊喜的声音：“呀，你那儿天晴了？真好，家里还阴着。”我转过镜头问：“给您寄的镯子合适吗？”母亲忙将摄像头对准手腕——袖口刻意卷高。我笑：“太素了，该买金的。”“唉，又乱花钱！”她嘴上嗔怪，手指却不住摩挲镯面，眼角的纹路弯成月牙，“银的才好呢，能祛湿气。你小时候起疹子，大夏天哭得浑身通红，戴了银镯子才消停……” ⑨母亲腕间银镯的光，总让我想起北方的秋——栗子壳裂出的细缝里，藏着她未说的叮咛；就像我刻的五个字，贴着她的皮肤，替我说尽了丽江的月光。而那句未曾出口的“谢谢”，早跟着银镯的刻痕，长进了彼此的骨血里——她懂我“丽江无所有”的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔。 （本文选自《读者·校园版·成长》，有删改） 47．本文围绕“寄”展开叙述。请通读全文，仿照示例，完成下面的表格，梳理母子间的深情传递。 人物 “寄”的物品 “寄”的话语 “寄”的情感 母亲 （1）__________ （2）__________ 对儿子独自在外的牵挂与担忧，想将家乡美好景色和果实分享给远方儿子的深情 儿子 （3）__________ 丽江无所有 （4）__________ 48．本文语言典雅温婉，请你赏析。 （1）游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。（从感官或修辞角度赏析。） （2）纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……（“硬生生挤”能不能改为“明晃晃显”？） 49．议论句是本文的关键语句，找出第⑥段中的一句议论句，简要分析其作用。 50．如何理解文章结尾画线句“她懂我‘丽江无所有’的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔”的含义？ 阅读下文，完成下面题目。 藏在闲话里的“我爱你” ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗?” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗? ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗?”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。“我毕业了。”“我找到工作了。”“我发工资了。”“领导们都对我很好，生活上也没什么难事。”……直到最后，我才长舒一口气问道：“爸妈，你们身体好吗?”所有的牵挂，悉数藏在这样一句云淡风轻的问候中。 ⑯是的，你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。 （作者：甘北。有删改） 51．梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 “我”的情感 小时候，别的孩子做游戏时 ①_____________ ②_____________ ③_____________ 父亲打来电话跟“我”道歉、闲聊 理解 后来，“我”在外打拼时 ④_____________ 牵挂 52．请根据括号中提示的角度，赏析下列语句。 （1）爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”（人物描写方法） （2）到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。（加点词语运用） 53．文中除了“家里的稻谷，长得好吗”，还有哪些细节能体现藏在闲话里的爱？请举一例，并分析。 54．文章里的“闲话”里的爱和直接说“我爱你”，你更喜欢哪组表达，请联系实际情况，说明你的理由。 阅读以下文章，完成小题。 画在腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长此以往会得忧郁症，变着法儿想让我和邻居家的孩子们玩耍。 ②一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷把家门锁上，借故离开了。他悄悄地找其他孩子过来招呼我一起玩儿。我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？他们把我当怪物，对我指指点点，说一些难听的话。我蹲在墙角，似乎听到了他沉重的叹息。 ③我是一个问题孩子。我也想打开自己的心，可是我做不到。父母也无计可施。父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅，这多少让父母得到了一些安慰。 ④我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为像马拉多纳那样的球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑤后来我又拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块嘀嘀嗒嗒的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，情绪低到了极点。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏。我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步。你要融进这个世界才能知道这个世界是多么美好。” ⑥后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，有了一丝光亮。 ⑦又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。 ⑧我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。我终于懂得，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。 ⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟着世界走动，这画在手腕上的表。我绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。 55．根据选文中内容，用简洁的语言填写表格。 父亲为帮助“我”所做的事 “我”对父亲的感情 父亲把“我”锁到门外，找孩子来招呼“我”玩耍。 （1）________ （2）________ 冷淡 父亲在“我”手腕上画手表并给“我”讲道理。 失望沮丧 （3）________ 愧疚 56．结合上下文，品析文中划线的句子。 （1）从修辞的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。 （2）请分析选文第④段中画浪线句子运用的描写方法及表达效果。 57．请结合选文内容，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。 58．第⑤段中画直线的句子中父亲对“画在腕上的表”的诠释富含哲理，结合文章内容与下面链接材料，谈谈你的理解。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。……“不，我不去！” ——《秋天的怀念》 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 课外记叙文阅读讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 内容概括与情节梳理 ·考点二 重点词语理解与赏析 ·考点三 重点句子赏析与作用 ·考点四 人物形象分析与概括 ·考点五 标题含义与作用 ·考点六 段落作用分析 ·考点七 主旨情感与启示理解 04 练·预测专练 区卷真题练+经典题目练 考点 考情分析 核心考点分析 解题方法总结 1 故事情节、文章内容概括 北辰区、红桥区、河北区、西青区、宝坻区、塘沽一中等各区七年级期中课外记叙文第一道常规大题，分值 3‑4 分；课外记叙文选材大多为亲情往事、少年成长、普通人暖心琐事、生活感悟类散文故事；该题属于基础题，失分主要体现在情节遗漏、语言啰嗦、没有依照题干格式作答，平均失分率 24%。 1、各区真题出题形式：梳理故事发展脉络、概括全文主要事件、依照表格补齐情节、概括文中几件往事； 2、真题实例：河北区期中《少年如豆》梳理男孩制作豆子画作的全过程；红桥区亲情记叙文要求概括母亲几件日常琐事；西青区考题按照开端‑经过‑结局划分情节； 3、常见陷阱：概括内容过于细碎、只截取局部情节、缺少人物主体。 1、六要素串联法：锁定人物、时间、地点、起因、经过、结果，精简语句； 2、段意合并法，划分层次之后逐层提炼关键情节； 3、参照题中已给出示例，保持句式统一，答案做到简洁完整。 2 词句赏析（词语、画线句） 课外记叙文必考题型，分值 3‑5 分，为阅读板块主要拉分点；考查动词形容词品味、叠词效果、修辞手法赏析、多种感官描写、人物细节描写作用；学生容易只点明手法，不结合文本内容、忽略背后蕴含的人物情感。 1、天津各区期中高频赏析角度：拟人、比喻、排比；动作、神态、心理、环境细节描写；重点动词、叠词； 2、真题举例：塘沽一中期中试卷赏析动作细节描写；北辰区考题赏析比喻句；宝坻区针对文中叠词进行效果分析；红桥区常考环境描写的烘托作用； 3、阅卷踩分点：赏析角度+文本内容解析+人物情感/主旨。 1、修辞赏析答题模板：运用 XX 修辞，生动写出事物或者人物特点，烘托心情、表达作者情感； 2、字词赏析：解释词语语境含义，还原当时场景，剖析人物心理； 3、细节描写题：点明描写类型，分析细节表现出的性格、情绪； 4、赏析结束通读答案，保证三层踩分点齐全。 3 标题、段落作用分析 超过八成天津辖区期中试卷设置该考点，分值 2‑4 分；分为标题妙处、开头段、中间过渡段、结尾段作用；结构作用与内容主旨作用是两大答题方向。 1、真题出题方向： ①标题：表层含义、深层象征义、充当行文线索、点明主旨、设置悬念；河北区记叙文考题分析文章题目的深层含义； ②开头：交代背景、渲染氛围、设置悬念、奠定感情基调； ③中间段落：承上启下、为后文情节铺垫； ④结尾：总结全文、升华主旨、留下回味；西青区、红桥区多次考查结尾段作用； 2、易错问题：只答结构作用，漏掉情感、主旨层面。 1、标题赏析分开表层意思、深层主旨、结构线索、阅读效果四点作答； 2、段落作用固定分为结构层面+内容层面； 3、开头侧重悬念、基调；中间侧重过渡、铺垫；结尾侧重升华主旨。 4 人物形象分析 高频主观大题，分值 3‑4 分；课外记叙文大多围绕普通人、亲人、少年、底层普通人展开；需要依托动作、语言、神态、心理以及完整事件归纳品质。 1、各区真题设问形式：结合文中事例分析主人公性格品质、分析文中 “我” 的心理变化、简要评价次要人物； 2、真题示例：宝坻区分析懂事少年；塘沽一中分析长辈温柔细心的形象；北辰区亲情短文剖析母亲隐忍、无私的特质； 3、常见失分：只堆砌性格标签，没有搭配原文事例佐证。 1、通读全文圈画人物的语言、动作、神态事件； 2、答题格式：人物品质+对应的原文情节； 3、分点作答，从待人处事、性格、精神品质多个角度整理答案。 5 主旨理解、感悟拓展探究 记叙文压轴大题，分值 3‑5 分；属于整张阅读卷最难题型；题型包含理解关键句深层含义、体会作者情感、阅读启示、联系生活谈感悟；命题主题围绕亲情、成长、善良、坚持、感恩，贴合七年级上册单元主题。 1、各区期中真题设问：谈谈结尾句的深层含义、读完文章得到哪些人生启示、分析作者寄托在文字当中的情感； 2、真题案例：红桥区成长类记叙文谈少年蜕变感悟；河北区亲情文本体会亲人默默的关爱；西青区要求结合自身经历作答； 3、易错地方：感悟脱离文本主旨，答题空泛，和文章中心毫无关联。 1、锁定文章反复出现的关键词、结尾抒情句，抓住核心主旨； 2、句子深层含义分表层字面义、深层精神情感义； 3、启示感悟先概括文章主旨，再联系日常小事，语言正向、贴合初中生成长视角； 4、拓展题切忌脱离文本空谈道理。 区卷真题分析 （25-26七年级上·天津北辰区·期中）阅读下文，完成问题。 都是春天 ①湖南人何兴荣留给我的第一印象是，圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气。然而，让我在一群人中注意到他，并非因为他的笑，而是“吃哒吃哒”的抽泣声。 ②在一个慈善活动现场，我受邀讲述一群西北孩子读书的故事。 ③我讲他们在寒冷的冬天里，课间十分钟时，相互挤在一起跺着脚取暖。中午，他们捧着热腾腾的饭食经过校园，走到教室，饭菜上面就已经蒙上了薄薄的冰花，他们咬着“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花饭粒，明亮的眼睛望着我，诉说他们对外面世界热气腾腾的向往。天气寒冷，他们一张嘴，就有白色的气团，花儿一样开在他们的唇边…… ④我讲离别前几天，我进城去办事，在校门口招手搭上了一台过路的小车，被他们无意中看见，误以为我要离开了，立刻大呼小叫，从校园冲出来，追着汽车一阵猛跑……吓得那位陌生而好心的司机，匆忙在我颤抖失控的喊叫声中陡停。我急忙推开车门，紧紧抱住寒风中追上来的孩子，他们有的从身后将我环抱住，有的拽着我的袖子、扯着我的手袋，依偎着我，一个个颤抖得像离娘的小鸟…… ⑤故事还没讲完，人群中传来“吃哒吃哒”的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样！ ⑥这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣。 ⑦不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具。 ⑧半年后，我接到何兴荣的邀请电话，说他组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务队”，让我去参加他们的慈善会。 ⑨会场张灯结彩，喜气洋洋。我刚一到大厅，何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来，跟我握手，咧着的嘴笑成了一朵盛开的喇叭花。 ⑩我想，此情此景，何兴荣应该不哭了。 ⑪大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言，他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字，听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家。 ⑫台下掌声热烈，大有不放过他的意味。 ⑬他终于害羞地开了口：“我真的，真的不知道讲什么……”说着，站在舞台上的他，双手合十，频频给大家鞠躬，又是一副不知所措的样子。 ⑭主持人解围说，好吧，那我就给大家念一封孩子们写给何总的信吧。 ⑮主持人刚念了个信头：“亲爱的何叔叔，您好吗？我们想念您……”何兴荣嘴巴一咬，低下了头。接着，所有人都看到——何兴荣拽着衣袖擦鼻子、抹眼泪，一副孩子气的模样，那“吃哒吃哒”的抽泣大到几乎要盖住主持人声情并茂的读信声。 ⑯这次，台下没有一个人笑，一浪又一浪的掌声哗哗地响起来。 ⑰令人惊讶的一幕出现了，谁也没有想到，何兴荣突然上前抢过主持人的话筒，大声说：“各位，各位，我想说——在深圳，我是一个小老板，虽然赚钱不多，但吃饭是够用了。至于为啥去做好事，我想，能帮别人一点是一点，我帮不了的，还有你们大家会援手，对不对……不管哪里人，大家都是一家人，都是中国人。仔细想想，哪个人在世上没受到过别人的帮助……反正，哎呀，我也不知道说什么好，我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”他突然像一个演讲者一样，高高地扬起手，雕塑一样定格在台上。 ⑱现场沸腾了！ ⑲突然，主持人发现了新情况，立刻说：“哎哎哎，何总，你不许哭啊！你再哭，我们也哭了啊！”可能是主持人的幽默逗乐了他吧，他还满腮的泪水呢，却“扑哧”一下，笑了！ ⑳善良美好的何兴荣，笑吧！我相信，以后，你的笑声会更多！因为，我们都是春天！ 1．本文记叙了与何兴荣有关的三件事，请你用简洁的语言概括。 2．请从修辞的角度品析文中画线的句子。 何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来。 3．请结合文章内容说说何兴荣是一个怎样的人。 4．请简要分析文章最后一句话“因为，我们都是春天！”的作用。 【答案】 1．（1）何兴荣听“我”讲故事深受感动，忍不住哭泣。（2）何兴荣为西部孩子买了新衣和文具。（3）何兴荣上台发言，号召大家一起做慈善。 2．运用了比喻的修辞手法，把何兴荣比作兔子，生动形象地写出了何兴荣动作敏捷，表现了何兴荣对“我”由衷的敬意，以及见到“我”时无比激动的心情。 3．心地善良、憨厚淳朴，从他听了“我”的故事深受感动可以看出来；富有同情心，有爱心，并能付诸行动，从他为西部孩子购买衣物可以看出来；谦虚内向害羞，从最后慈善会发言等表现可以看出来。 4．从结构上看，这句话和标题相呼应，使文章结构更加完整、严谨。 从内容上看，“春天”是温暖和爱心的象征，我们都应该用善良和美好去温暖那些贫寒的孩子们，表明了作者对慈善事业的未来充满信心和希望，文章主题得到升华。 【解析】 1．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第⑤段“故事还没讲完，人群中传来‘吃哒吃哒’的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样”可知，何兴荣听“我”讲述西北孩子的故事时，因感动而抽泣。所以，这是写何兴荣听“我”讲故事深受感动，忍不住哭泣。 从第⑦段“不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具”可知，这是写何兴荣为西部孩子买了新衣和文具。 从第⑧段“半年后，我接到何兴荣的邀请电话……让我去参加他们的慈善会”、第⑪段“大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言……弯腰用肢体语言来谢谢大家”、第⑰段“……我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”可知，何兴荣半年后成立慈善团队，邀请“我”参会，他因孩子来信再度落泪，即兴呼吁大家“做春天”。所以，这是写何兴荣上台发言，号召大家一起做慈善。 综上分析，概括作答即可。 2．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将何兴荣比作兔子。“麻利”一词凸显出兔子动作的敏捷特点，以此生动形象地描绘出何兴荣动作的迅速。在慈善会上，他如此快速地从雅间出来与“我”握手，这一动作细节，充分展现出他对“我”由衷的敬意。此前“我”讲述的西北孩子故事深深触动了他，他对“我”心怀敬重；同时，久别重逢，他内心激动难抑，所以迫不及待地以这种敏捷的动作与“我”相见，将他对“我”的敬重与见到“我”时的激动心情表现得淋漓尽致。 3．本题考查人物形象分析。 结合第⑤段“故事还没讲完，人群中传来‘吃哒吃哒’的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样”可知，何兴荣听“我”讲述西北孩子的故事时，因感动而抽泣。由此可见他是个心地善良的人； 结合第⑪段“……听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家”可知，面对大家善意的哄笑，他不生气，只是鞠躬，看出他为人憨厚，质朴。 结合第⑥⑦段“这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣”“不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具”可知，何兴荣听到孩子们学习的困难会哭泣，会主动去给需要的孩子送去新衣和文具，看出他的善良，有爱心，有同情心。 结合第⑪段“他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字”可知，当大家让他上台发言时，他非常的羞涩，看出他的孩子气和害羞腼腆。 综上分析，概括作答即可。 4．本题考查重点语句在文中的作用。解答此类题目时，要从结构和内容两个方面进行分析。 内容上，“春天”是大地回暖，万物复苏，充满生机勃勃的时节，是温暖和爱心的象征，结合前文所描述的“我”讲的西北孩子们读书的故事和何兴荣组建“春天服务队”的故事，联系第⑰段何兴荣的话“我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人”可知，“因为，我们都是春天！”意思是说我们都应该像春天一样用爱心和温暖去帮助那些贫寒的孩子们，同时也暗示了慈善事业的发展将会欣欣向荣，充满希望，是文章的主题得到了升华； 结构上，“我们都是春天”照应了文章的题目“都是春天”，使文章前后呼应，结构严谨。据此分析作答即可。 真题考点分析 一、考查内容 本题为七年级上册期中课外记叙文阅读，选文《都是春天》属于温情叙事散文。四道考题依次考查故事情节概括、修辞角度语句赏析、人物形象分析、结尾句结构‑内容作用；综合考察学生信息筛选、词句鉴赏、人物解读、语段作用赏析能力，是初中记叙文阅读标准题型。 二、高频考点类型 1.情节梳理概括：划分文章层次，提炼出完整关键事件，语言做到简洁凝练。 2.修辞手法赏析：以比喻为核心答题点，分析本体、喻体，解读动作细节背后人物情绪。 3.人物形象分析：依托动作、神态、细节事例，多角度归纳性格品质（善良、淳朴、腼腆、有行动力）。 4.结尾句作用：固定从结构（照应标题、收束全文）、内容（象征含义、升华主旨、寄托情感希望）双向作答。 三、命题特点 1.选文主题正向通俗，围绕普通人投身公益行善展开，贴近学生认知，文字细节丰富，适合考察细节阅读能力。 2.考题排布由浅至深：概括事件→语句品味→人物分析→主旨句赏析，契合记叙文阅读做题逻辑。 3.考点贴合天津初中记叙文常考题型，答题套路清晰，着重检验学生结合原文细节答题，不做空泛回答。 4.文章 “春天” 具备象征义，设置结尾作用题，考察学生深层理解文章主旨的能力，拥有不错的答题区分度。 阅读选文，完成下面小题。 田野上的白发 刘益善 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里，一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧，一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！ ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了…… ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 ⑪啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！ 1．简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。 2．母亲的白发让“我”“感到心痛”，文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？ 3．结合语境，对第⑧段画线句子作简要赏析。 她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。 4．文中多次出现“白发”，其中包含了哪些情感？试结合选文分析。 【答案】 1．文中的母亲是一位勤劳坚韧的人，她独自操持家务与责任田，父亲病重时跪着插秧、连续三昼夜守田赶鼠，不放弃劳作；关爱家人：为照顾患病父亲和上学小弟坚守家园，不愿退田，将家人需求放在首位；无私奉献：一辈子劳作不图享受，把精力全投入家庭与农田，默默承担生活重担；慈祥乐观：面对艰辛始终面带微笑，不抱怨困苦，给家人温暖与精神支撑。 2．母亲为了守护稻种，在田野上守了三个昼夜，夜晚提着脸盆敲盆赶鼠。 父亲病倒时，母亲在大忙季节，白天黑夜劳作，甚至双膝跪在泥水里插秧。 3．这句话运用了动作描写，“跪”“爬行”等动词，生动形象地写出母亲因过度劳累、体力不支，只能艰难插秧的样子，突出母亲的勤劳与辛苦，表达了“我”对母亲的心疼与敬佩之情。 4．对母亲辛劳的心疼：母亲深夜守田赶鼠，夜色中白发醒目，显露出她的疲惫，藏“我”的酸楚；对母亲的愧疚：母亲跪地插秧，白发被汗水浸湿，“我”愧疚未能及时分担她的重担；对母亲坚韧的赞美：白发是母亲操劳的见证，她担起家庭与农活，显坚韧，含“我”的敬佩；对母亲的怀念：母亲离世后，“我”忘不了她的白发，白发成思念的象征。 【解析】《田野上的白发》以“白发”为情感锚点，将母亲的辛劳具象化。以质朴平实的乡土叙事串联起深夜赶鼠、跪插秧苗两个日常片段，没有刻意煽情，却把藏在白发里的坚韧与母爱揉进田野细节里，字句满是对母亲的疼惜与深切怀念，共情力绵长动人。 1．①根据第②段“家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持”，第④段“她已经在田边守了三个昼夜了”和第⑧段“母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行”分析，家中重担全部压在母亲身上，父亲身患重病丧失劳动能力，上学的弟弟还要人照料，家中田地、牲畜、家务全部由她一人承担，可见母亲的勤劳坚韧； ②根据第⑤段“平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟”和第⑦段“父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧”分析可知，母亲不愿意退田，一心想依靠自己劳作照料丈夫与孩子，任劳任怨，把家人放在首位，可见母亲对家人的关爱； ③根据第⑨段“我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑”“母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成”分析，母亲身体过度瘦弱仍面带微笑，且盼望着好收成，可见母亲的乐观；根据第④段“母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑”和第⑨段“母亲脸上仍是慈祥的微笑”分析可知，母亲待人永远温和慈祥，哪怕极度辛苦，见到子女依旧面带笑意，可见母亲的慈祥乐观。 2．①根据第④段“母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着……手里不停地敲击着”，“她已经在田边守了三个昼夜了”，第⑤段“母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行”和第⑥段“夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花”的内容可知，“我”看见母亲独自守在秧圃，一手敲盆驱赶老鼠，在田埂蹒跚走动，母亲已经连续三个昼夜不眠不休守田，当“我”看着夜色里母亲清晰的白发在风中飘动，知晓她日夜操劳无人分担，内心满是心疼酸楚，故可概括第一件事为：母亲为了守护稻种，在田野上守了三个昼夜，夜晚提着脸盆敲盆赶鼠。 ②根据第⑦段“父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里，一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧”，第⑧段“一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行”和第⑨段“母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起……白发在田野里飘拂起来”，“我一口气插完大田的秧，哭了……”的内容可知，农忙插秧时节，父亲卧病在家，大片水田只能依靠母亲一人劳作，等“我”赶回家时，母亲已经独自插完大半亩水田，过度劳累让她再也无法弯腰劳作，只能双膝泡在冰冷泥水中，跪在田里一点点爬行插秧，目睹母亲透支身体拼命干活的模样，看着被汗水浸透、贴在脸上的白发，“我”内心悲痛不已，故可概括第二件事为：父亲病倒时，母亲在大忙季节，白天黑夜劳作，甚至双膝跪在泥水里插秧。 3．句中“跪”“爬行”等动词表明句子运用了动作描写，“双膝跪在泥水”“艰难地爬行”两处词语极具画面感，冰冷的泥水浸泡膝盖，爬行的动作笨拙又辛苦，直观写出母亲身体早已达到极限，长期超负荷劳作让她连站立弯腰的力气都没有。前文交代农忙抢种，家中只有母亲一人承担插秧重任，她不愿耽误农时、耽误收成，即便身体透支也不肯停下劳作，作者细致刻画母亲跪地爬行插秧的模样，直观展现母亲吃苦耐劳、坚韧无私的品格，字里行间藏着“我”看见母亲辛苦模样时心疼、酸楚、感动交织的复杂情绪，体现了母亲为家庭、田地倾尽全部心力的辛劳，表达了作者对母亲的敬佩之情。 4．①根据第①②段和第⑥段的内容可知，母亲独自承担全家所有重担，日夜操劳无人分担，岁月与辛苦催生白发，初见满头白发时，“我”内心生出对母亲长期辛劳的心疼、酸楚，深夜母亲独自守田赶鼠，夜色里唯有白发清晰可见，知晓她日夜操劳无人分担，更是满心心疼酸楚； ②根据第⑨段“母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来”和“我没说话，把母亲送回家……我一口气插完大田的秧，哭了……”的内容可知，农忙母亲跪在水田插秧，汗水浸透白发贴在面颊，两处白发都对应母亲透支身体辛苦劳作的画面，白发是母亲无私付出、吃苦耐劳的见证，看着风中飘动的白发，为自己未能及时分担母亲的重担而愧疚不已； ③根据第②段和第⑩段“她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染”的内容可知，白发是母亲无私付出、吃苦耐劳的见证，满含对母亲坚韧伟大、默默奉献的感动与敬佩； ④根据第⑩⑪段的内容可知，母亲离世三年，“我”依旧时时想起田野上飘拂的白发，白发早已成为母亲的精神象征，故乡田野上的白发温暖着漂泊的“我”，藏着对母亲深切绵长的思念之情。 阅读下文，完成下面小题。 蚕儿 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盆里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！ ⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？ ⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了…… ⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！ ⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来…… ⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。 ㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面…… （作者：陈忠实。有删改） 5．梳理文章脉络。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 （2）________ （3）________ “我”的心理感受 （1）________ 温暖 喜悦 难过 6．根据提示赏析句子。 （1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（赏析加点词语的表达效果） （2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！（从修辞角度赏析） 7．本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。 8．文本以“蚕儿”为题有何妙处？ 【答案】 5．新奇 老师组织养蚕 老师被调走 6．（1）“翻、撕、缠、蘸、涂抹”等动词，生动写出老师为“我”处理伤口的细致，体现老师的温柔。 （2）拟人、比喻，将蚕儿比作吟诗的文人，生动写出蚕儿的可爱，流露喜爱之情。 7．①体现师生情谊的深厚与长久；②呼应前文养蚕的情节，使结构完整；③突出老师对“我”的影响深远。 8．①“蚕儿”是线索，串联全文；②象征师生间纯真的情谊；③以小见大，体现老师的教育智慧。 【解析】文章以蚕儿为线索，勾勒出温柔纯粹的蒋老师形象。他放下师长架子，陪孩子采桑叶、戏水养蚕，满是童真与温情。世俗偏见将他调走成为文中遗憾，三十年后重逢，珍藏的丝片承载师生绵长情谊。小小丝片藏少年时光与动人师恩，平淡叙事真挚动人。 5．①空：结合第③段可知，全村小学只有一位老师，从来没有老师主动自报全名，这件事让“我”内心觉得新奇。这里填：新奇。 ②空：结合第⑭⑮段可知，蒋老师提议全班一起养蚕，还会分给每位同学丝片，这件事让“我”满心喜悦。这里可填：老师组织养蚕。 ③空：结合第㉒㉓段可知，蒋老师要被调走，仓促收拾行李离开，“我”和同学们都默默站着，内心十分难过。这里可填：老师被调走。 6．（1）运用动作描写，用“翻、撕、缠、蘸、涂抹”等一连串动词，完整还原蒋老师为“我”处理脸上伤口的全过程。“翻”写出老师急忙在抽屉里翻找包扎用品，体现他看到“我”受伤后的着急；“撕”“缠”描写老师拆分棉花、裹上火柴棒的细致操作，可见他做事耐心；“蘸”“涂抹”刻画上药时轻柔缓慢的动作，生怕用力弄疼“我”，尽显温柔。一整套流畅细腻的动作，生动塑造出蒋老师细心温柔、真心疼爱学生的形象，也呼应后文“我”心中异样温暖的感受，暗含师生间温情。 （2）运用比喻和拟人的修辞手法，把摇来摆去、慢悠悠蠕动的蚕，比作正在低声吟诗的文人，“扬着头”“摇来摆去”“斯斯文文像吟诗”，赋予蚕儿文雅、悠然的人的神态与姿态，将蚕儿拟人化；生动描摹出即将结茧的蚕通体金黄透亮、缓缓蠕动的可爱模样。字里行间流露“我”和老师观察蚕儿时的欢喜、期待，侧面烘托出师生一同养蚕的美好乐趣。 7．结合第⑳段蒋老师所说“我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了”，再结合第㉕到㉙段三十年后二人重逢、拿出丝片相见的情节，当年老师期盼丝片留存回忆，多年后“我”带着丝片赴约，前后形成呼应，让文章情节完整连贯。 结合第㉒段可知，蒋老师当年被迫仓促调走，没能等到丝片织成，心中留有遗憾；结尾第㉗段老师看到保存三十年的丝片十分震惊，第㉙段老师落泪，时隔多年，他依旧珍视当年和学生养蚕的美好时光，进一步凸显蒋老师真心热爱孩子、看重师生情谊的温柔师长形象。 结合第㉘段可知，“我”长大回乡教书，也带着学生养蚕留存丝片。当年蒋老师给予“我”温暖，多年后“我”延续这份温柔的教育方式。结尾重逢、丝片相见，把少年时短暂的师生温情拉长至三十年，体现师生情谊的深厚与长久，升华师生间绵长纯粹的情谊。同时“我”在老师的影响下，传承了这份温柔的教育方式，体现了老师对“我”的影响深远。 结合第㉓㉔段可知，这里写乡村人不理解蒋老师，他无奈被调走，故事戛然而止，留下遗憾；结尾笔锋一转写多年后意外重逢，遗憾得以弥补，金黄丝片承载数十年思念，老师落泪的画面极具画面感，打动读者，增强文章动人的抒情效果。 8．全文围绕蚕儿展开所有关键故事，串联起完整叙事：第④到第⑫段写“我”爬桑树摘桑叶喂蚕，摔伤后和蒋老师说起养蚕；第⑭到⑲段写蒋老师提议全班一起养蚕，带我们采桑叶、搭方格架，看蚕吐丝；第㉒段写老师仓促调走，嘱咐我们把蚕儿带回家；第㉖到㉙段写三十年后重逢，维系师生情感的信物正是蚕吐出的丝片。“蚕儿”贯穿少年相处、离别、多年重逢全部情节，是文章的线索，让文章结构紧凑清晰。 结合第⑳段可知，蚕吐出的丝片是师生温情的载体，“丝”谐音“思”，蚕儿织出的细丝，象征三十年间彼此牵挂、绵延不断的师生思念。结尾第㉙段老师看见丝片落泪，蚕儿所织丝片是跨越岁月情谊的见证。 结合原文第⑭⑯段可知，“我”只是私下自己养蚕玩，这只是孩子微不足道的小爱好，蒋老师抓住了这个契机，组织全班共同养蚕。他不局限书本教学，借助养蚕这件小事，让孩子收获合作的快乐、观察自然的乐趣；还制作丝片作为纪念，给孩子留下温柔珍贵的童年回忆。他懂得利用生活小事开展润物无声的心灵教育，而非死板说教，这是深层教育智慧。文章不直接空洞夸赞老师优秀，而是借养蚕这件微小日常小事，层层展现蒋老师独特、温柔、先进的教育方式，以小见大，从小事窥见他通透温暖的教育智慧，人物形象真实动人，文章主旨更含蓄深刻。 阅读下面选文，完成下面小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次试验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜形漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ （选自《邵阳晚报》2023年4月7日，有删改） 9．请在下面横线上填一个字（动词），梳理文章内容。 种甜瓜→__________甜瓜→ 移甜瓜→__________甜瓜→________甜瓜 10．文章以“低头的甜瓜”为标题，有何妙处？ 11．赏析下列句子的表达效果。 此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 12．如何理解第⑦段中画线句子“甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头”中加点字的含义。 【答案】 9．育 治 拔 10．①设置悬念，激发读者阅读兴趣：“低头的甜瓜”有什么特别之处？引发思考。②作为线索，贯穿全文：文章围绕这棵“低头的甜瓜”展开叙述。③象征虽处逆境仍努力生长的人生姿态，点明主旨，耐人寻味。 11．运用了比喻的修辞手法，将枯萎的枝蔓比作“没有灵魂的绳子”，生动形象地写出了甜瓜苗濒死时枯萎、瘫软、毫无生机的状态，为下文发现甜瓜时的惊讶与感动作铺垫，形成反差。 12．“弥漫在嘴里”指的是甜瓜本身甘甜多汁的实在口感。“抚慰心头”指的是这棵甜瓜在备受忽视的逆境中默默积蓄力量、努力结果的精神，给予了“我”深刻的人生启示和感悟，让“我”在面对生活困境时感到慰藉与鼓舞。 【解析】本文以自家大棚一棵常年垂首的甜瓜苗为叙事载体，由事及理，托物言志。行文层层铺垫，先写众人多方施救无果、将瓜苗弃置棚外，再以拔苗时意外发现甜润瓜果形成反转。借低头甜瓜喻身处低谷的人，点明低头是沉淀蓄力，立意温暖深刻。叙事质朴生活化，情理相融，极具治愈感染力。 9．①空：根据第②段“母亲都会种一棚甜瓜”“嘱咐我来移植甜瓜苗”，在移植瓜苗之前，先要培育甜瓜幼苗，对应流程“种甜瓜”之后、“移甜瓜”之前的环节，因此动词填“育”。 ②空：根据第③④段，移植完成后，那棵瓜苗始终低头无生机，文中写“配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次”“开了很多治疗偏方”“灌生根的肥料”，全家想尽办法医治、照料这株异常瓜苗，对应“移甜瓜”之后的情节，动词填“治”。 ③空：根据第⑥⑦段，多次医治没有效果，瓜苗被弃置棚外，等到棚内甜瓜全部采摘结束，“我把整棵瓜都拔了起来”，拔苗时才意外发现瓜藤结出甜果，是全文末尾关键情节，动词填“拔”。 10．标题“低头的甜瓜”违背常识，甜瓜本该向上舒展，“低头”一词十分反常。读者会心生疑惑：甜瓜为何会低头？这棵甜瓜有着怎样的故事，自然勾起阅读好奇心。 根据第②段“我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头”，全文所有事件都围绕这棵“低头的甜瓜”推进：移植瓜苗、多方救治、弃置棚外、拔苗见果，“低头的甜瓜”贯穿故事始终，让文章结构完整紧凑。 根据第⑦段“它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长”，这棵始终低头、身处逆境的甜瓜，象征遭遇低谷却默默沉淀、蓄力成长的人。结尾点明“低头并不是狼狈不堪，反而是勇往直前的开始”，标题含蓄寄托人生道理，深化中心，余味悠长。 11．句子运用比喻的修辞手法，根据第⑥段“整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子”，将萎靡垂落的瓜蔓比作失去灵魂的绳子。前文细致刻画瓜苗“叶子枯黄地蜷缩着”“枝蔓软软地趴在地上”的衰败模样，比喻生动形象地写出这棵低头甜瓜苗长势衰败、毫无生机、绵软无力的状态，直观表现出我们当初认为这株瓜苗毫无价值的心理。此处极力渲染瓜苗衰败落魄的样子，与后文拔苗后发现它结出饱满甘甜甜瓜的情节形成鲜明对比，为后文揭示“身处低谷仍默默蓄力”的主旨做铺垫。 12．弥漫：指甜瓜甘甜的味道充盈、布满口腔。根据第⑦段，这株曾被所有人放弃、长势衰败的甜瓜，却孕育出甘甜果实，满口香甜直观打破了我们此前对它一无是处的刻板印象，香甜滋味萦绕不散，是味觉上实实在在的惊喜。 抚慰：安抚、慰藉内心。我们此前耗费大量心力救治瓜苗却毫无起色，早已认定它毫无价值，拔苗时本是清理杂草，却意外发现它默默蓄力结出硕果。这份意外触动内心，消解了此前的失望，让“我”读懂了“低头沉淀、默默蓄力终会收获”的道理，心灵得到温柔安抚。 “弥漫”写甜瓜香甜充盈口舌，是直观的味觉惊喜；“抚慰”写这份惊喜治愈内心失落，暗含文章主旨：看似落魄低谷的事物，默默沉淀积蓄力量，终能绽放价值，给人精神上的启迪与慰藉。 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑天里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” （选自《今日文摘》） 13．本文记叙了那个夏天作者与父亲相处的三个片段，请概括出三个片段的内容。 14．按要求赏析文中第⑥段和第⑫段画横线的句子。（任选一句） （1）树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（从词语运用的角度赏析） （2）父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 15．结合文章内容，谈谈你对第⑳段画线语句的理解。 父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 16．文中的父亲是一个怎样的人？请简要概括。 【答案】 13．①父亲带“我”到河滩树林，翻找花生缓解“我”的焦虑； ②父亲带“我”摘果子，开导“我”换个角度看问题； ③父亲陪“我”去河里捉鱼，“我”收到录取通知书。 14．示例一：选（1）。“舔”字运用拟人，生动写出风驱散疲惫的轻柔，表现身在树林的舒适。 示例二：选（2）。运用动作描写和语言描写，“拍拍我的头”的动作传递出父亲对“我”的温柔安抚，话语以摘果子为喻开导“我”不必执着于单一选择，生动表现出父亲善于引导、温和通透的特点。（言之有理即可） 15．父亲借河的“追求无止境”，鼓励“我”考上大学后也要继续奋进，不要停下成长的脚步。 16．父亲是个细心、智慧、善于开导孩子的人，用陪伴和行动帮“我”走出困境。 【解析】本文以高考成绩仅超本科线3分、存在落榜风险的心境转折为线索，用三个生活化的陪伴片段串联起父爱的细腻深沉，没有刻意煽情，以河滩走沙、果林摘果、沿河寻趣的日常场景寄寓人生哲理，将父亲的引导藏于行动而非说教，文风平实温暖，把少年从焦虑忐忑到释然踏实的心理转变刻画得自然动人，满是治愈力量。 13．结合第④—⑪段内容可知，高考成绩悬于一线，“我”整日失眠、内心焦虑压抑。父亲特意带“我”骑行到郊外，一同赤脚走过滚烫沙滩，到对岸树林乘凉，在沙土里翻捡遗落花生。艰苦的行走、香甜的花生消解了“我”连日的烦闷，父亲借这件事开导“我”，难事咬牙就能挺过去，让“我”第一次露出轻松的笑容。可概括为：父亲带“我”到河滩树林，翻找花生缓解“我”的焦虑； 结合第⑫—⑭段内容可知，父亲带“我”来到采摘完毕的果林，让“我”独自爬树摘果。“我”攀爬细枝内心胆怯、一无所获，转头却看见父亲早已找到果子。父亲借此情景劝慰“我”，不必死钻一条死胡同，人生选择不止一种。这番话点醒了内心迷茫的“我”，父亲离开后，“我”能够冷静规划落榜、未被理想院校录取的后路，内心变得踏实安稳。可概括为：父亲带“我”摘果子，开导“我”换个角度看问题； 结合第⑮—⑳段内容可知，时隔几日父亲再次回家，提议一同下河捉鱼。他没有在熟悉的河段停留，而是带着“我”往河流上游前行。原本熟悉的河道上游风景焕然一新，让“我”沉醉其中，懂得换条路会看见不一样的风景。路上父亲拿出早已备好的录取通知书，告知“我”被第一志愿院校录取；同时借河水绵延不绝的样子叮嘱“我”，人生前路漫长，追求永无止境。可概括为：父亲陪“我”去河里捉鱼，“我”收到录取通知书。 14．（1）词语角度：句中“舔”字运用精妙，本是舌头轻扫的动作，此处拟人化写清风。微风轻柔拂过身体，一点点消去赶路踏沙的燥热与疲惫，赋予风温柔灵动的情态。生动写出树林清风舒缓身心的舒适感，烘托出“我”紧绷焦虑的情绪慢慢放松。 （2）人物描写角度：运用动作描写与语言描写，“拍拍我的头”是轻柔的动作，饱含父亲温和的安慰；语言巧用俗语，直白开导“我”不必执着一条路，人生有多种选择。细致刻画父亲沉稳通透、温柔善解人意的形象，借话语解开“我”因高考悬心产生的迷茫心结。 15．这句话有两层含义。表层：眼前河流绵延向前，没有尽头，父亲借河水的形态打比方。深层：一是祝贺“我”顺利考上心仪院校，为当下的收获欣喜；二是告诫我不能止步于此，高考成功只是人生一段路程。人生如同长河，前路漫长，应当心怀长远追求，持续向前探索，不能安于眼前的小小成就。体现父亲通透、有远见，对 “我”寄予深切期许。 16．结合第⑥段中“坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上”可知，父亲嘴上说晒伤不值一提，却立刻主动采野草揉碎敷在我的灼伤处，细节里藏着细腻的心疼，能及时留意到我脚部的不适，体现父亲细心温柔。 结合第③段中“父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”可知，父亲常年在外，得知我高考失利、整日焦虑失眠，特地赶回家，用郊外出游的方式陪伴情绪崩溃的我，察觉到我的心理困境，主动陪伴疏导，心思细腻。 结合第⑩段中“父亲说：‘再难的事，一咬牙，也就挺过来了’”可知，我们赤脚走过滚烫沙滩，一路煎熬才走到树林。父亲不直接说教高考落榜的压力，而是借徒步沙滩这件亲身经历，用浅显直白的话告诉我困境坚持就能渡过，用亲身体验开导我，充满生活智慧。 结合⑫段中“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”可知，我执着于摘高处的果子，险些遇险，内心失落自卑。父亲没有指责我好高骛远，而是借摘果子的小事比喻升学选择，开导我不必执着于单一院校，人生有多种出路，巧妙化解我因高考分数紧张产生的执念，开导方式委婉高明。 结合⑱—⑳段内容可知，父亲带我往河上游行走，让我亲眼看见不一样的河畔风光，再顺势点出“走远路见不同风景”的道理；在我收到录取通知书后，又以河流比喻人生，劝我长远求索。全程依托实景循循善诱，不用空洞大道理，教育方式充满智慧。 结合第⑤段中“半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭”可知，沙滩滚烫难行，父亲走在前方引路，抵达对岸后还回头招手鼓励落后、胆怯的我，用行动给予我直面困难的勇气，陪伴我熬过煎熬的路程。 结合第⑲段中“忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了”可知，父亲早就知晓录取结果，却没有第一时间告知，而是先多次带我出游散心，等我心态平复、能够冷静面对得失后，才拿出录取通知书，先治愈情绪再分享喜讯，全程用长久的陪伴化解我的焦虑，行动温柔又有力量。 阅读下面文字，完成小题。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 17．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。 18．本文的语言质朴，品读下面语句，完成相关任务。 （1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理） （2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（从修辞角度赏析） 19．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。 20．本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。 链接材料 “传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 【答案】 17．（1）裴先生上课使用标准流利的普通话，让语文课有了“语”和“文”的样子，不反对学生读课外书，还将自己订阅的杂志给同学们传阅 （2）又羞又气； （3）惊讶、感动、难为情； （4）裴先生来信让“我”取走他的重要藏书，还赠予“我”他屋前的柿子树 18．（1）“我”因文章得到裴先生认可、登上学校板报感到自豪满足，又不愿被他人发现这份喜悦而带着羞涩的窃喜，暗含对裴先生悉心指导的感激。 （2）运用拟人的修辞手法，“孤零零”赋予柿子以人的孤独情态，生动形象地写出柿子树被连根拔起后萧索凄清的状态，既表达了“我”对柿子树被损毁的惋惜，也暗含“我”久未探望裴先生的愧疚、对与裴先生相关的情感联结似被切断的失落。 19．裴先生对“我”的影响深远，他如明灯照亮“我”的人生道路；“我”对裴先生充满感激和怀念，看到柿子树就想起裴先生；裴先生的精神如灯，照亮“我”前行。 20．以“传灯”为题，既指裴先生如灯照亮“我”，也希望这种精神如灯传递；“传灯”象征传承和点亮，表达对裴先生精神的传承和对美好品质的弘扬。 【解析】本文以“传灯”为题，以柿子树为意象纽带，通过质朴平实的语言，勾勒出一段跨越时空的师生情谊。作者以“误会—释然—传承—追忆”为脉络，既展现裴先生作为知识引路人的风骨，又暗合“精神火种代代相传”的深意。结尾处柿树的繁茂与记忆的荒芜形成张力，于无声处掀起情感波澜，将感恩、愧疚与传承之思凝于泪中，余韵悠长。全文无一处直抒胸臆，却处处流淌着对师道与文化传承的温情守望。 17．（1）根据“钦佩”找到第②段，结合本段内容可知，裴先生凭借端正流利的普通话，打破了乡下课堂不说普通话的惯例，还鼓励“我们”阅读课外书、传阅杂志，教“我们”学作文。可概括为：裴先生上课使用标准流利的普通话，让语文课有了“语”和“文”的样子，不反对学生读课外书，还将自己订阅的杂志给同学们传阅。 （2）由第⑤段“我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就……快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远”可知，“我”因被裴先生误会作文抄袭而要求重写，内心既为被误解感到羞愧，又因不被信任而生气，所以此时的感受是：又羞又气。 （3）由第⑥段“想不到，他说：‘上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！’说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”可知，“我”没想到裴先生会当众为错怪“我”而道歉，还对“我”拱手作揖并朗读文章，这让“我”既惊讶于先生的坦荡，又被他的尊重与认可深深打动，同时因自己之前的赌气行为而感到难为情，所以此时的感受是：惊讶、感动又难为情。 （4）由第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧”等内容可知，裴先生将自己珍视的藏书和屋前的柿子树托付给“我”，把对文学的热爱与传承的希望交付于“我”，让“我”既感激先生的信任，可概括事件为：裴先生来信让“我”取走他的重要藏书，还赠予“我”他屋前的柿子树。 18．（1）这个句子在第⑥段，是“我”看到学校板报上自己的文章的情景和感受。结合上下文，通过“悄悄溜”“瞅”“心满意足”等词语，可知“我”的文章经常出现在学校板报上，“我”为此感到自豪和满足。在天黑无人时悄悄去看，是因为不想被别人发现，内心既羞涩又充满喜悦，“瞅上一眼”就心满意足，表现出“我”对自己文章的珍视以及对裴先生指导的感激。 （2）这个句子在第⑧段，写柿子树被拔起的情景。“孤零零”运用拟人的修辞手法，赋予柿子树以人的孤独感。结合上文“小区因为拆迁，人都搬走了”以及“我”对裴先生的情感，这里的“孤零零”既写出了柿子树被连根拔起后独自留在原地的状态，也烘托出“我”看到此景时内心的失落和伤感，同时也象征着“我”与裴先生之间的联系似乎变得孤单、冷清，以及“我”因久未探望裴先生而产生的愧疚。 19．根据文章第⑦段“我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”、第⑧段“前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”以及第⑨段“我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久”的内容分析，结尾处“我”的落泪，是多重复杂情感累积后的爆发。这棵茂盛的柿子树，是裴先生精神与师生情谊的象征，它让“我”瞬间回忆起裴先生对“我”的悉心指导、慷慨赠书以及那份亦师亦友的深厚情谊，内心充满感激与怀念。 同时，这棵生机勃勃的树也与第⑧段中“我”那棵“被连根拔起”、象征情谊被迫中断的柿子树形成鲜明对比，进而触发了“我”更深层的愧疚与感伤：母校已拆，物是人非，裴先生年事已高，而“我”却因琐事疏于联系探望。眼前柿树的繁茂，反而更深刻地映照出时光流逝、人事变迁的无奈，以及对恩师深切的思念与未能尽责的愧悔，种种情绪交织，最终化为无法抑制的泪水。 20．根据文章第②段“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”、第⑥段“那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上”以及第⑦段“离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐”“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我”的内容分析，作者以“传灯”为题，具有深刻的象征意义。 首先，“灯”象征着知识与文化的火种，裴先生作为一名扎根偏远乡镇的教师，他通过鼓励阅读、悉心指导写作、慷慨赠予藏书等具体行为，将文学的热爱、求知的精神与做人的品格（如他知错就改的风范）传递给了“我”，这完美诠释了链接材料中“传灯是传承也是点亮”的内涵。 其次，“我”在裴先生的影响下，不仅养成了终身受益的读书写作习惯，更在文末因柿子树而触发的深刻感悟与情感共鸣，暗示着这种精神火炬已在“我”心中被点亮，并可能继续传递下去，这正契合了材料中“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的美好愿景。 因此，题目《传灯》高度概括并升华了文章主旨，既表达了对裴先生这位“燃灯者”的深切感激与怀念，也赞颂了所有像裴先生一样在平凡岗位上默默传承文明火种、点亮学生心灵的知识分子。 阅读下文，完成下面小题。 草木少年 ①草木都有灵韵。我自幼生活于江南一带，终年与矮山、短溪、窄桥为伴，被自成方圆的地形束缚，从未见过其他景致。我始终无法与江南温润的水乡合拍，总向往那一望无际的草原，想去策马奔腾于广阔天地间。但这只是一种远距离的仰望，毕竟草原离我过于遥远，我只能尽心尽力去伺候着眼前的草木，聊以自慰。于是，与草木间的这份真情，终归在我心里扎了根。 ②今年春天，我在清理院中杂草时，偶然发现了一株“遗漏”的车前草。我正欲将其拔除，儿时在山间刨药材的记忆却猛地浮现上来： ③一只干枯褶皱的大手，紧紧牵着一只稚嫩的小手，在山间行进；一道亟待发现的目光，紧紧盯着脚下，另一双神色飘忽的眼睛，则津津有味地打量着四方；一把大号的镐头，轻轻地触碰一株药材，旁侧另一把小号的镐头，却在重重胡乱地砍杀着杂草……那是七八岁的我跟着祖父去山林里采草药的场景。 ④祖父是去工作，我却是去玩闹。四月间，正是采集蒲公英、苍术、鬼针草、乌头、马针草的好时机，我与祖父就在不冷不暖的清晨，踏上山路，前往后山。 ⑤从云层抖落的春光，柔和又变幻莫测。许是最近进山比较勤，林中的鸟雀与我们熟识了，都不怕生，在我们身旁鸣啭着春天的腔调。我跟着它们，在林中乱窜，嬉戏、玩闹，不亦乐乎。 ⑥祖父因腿部曾受过伤，走路有点跛，追不上玩心大起的我。他只得在后面呼喊着，不要我离开这一片区域。我左耳听进，右耳便囫囵倒出，只随声附和一句“好”。随着我越跑越远，那声随性的回答也失去了信服力。 ⑦危险，总是在不经意间降临。我正忘乎所以时，一条忽然窜出的蛇，咬了我一口。我不知“怕”字为何，竟虎得将其一把捏在手里，哭着跑向祖父。祖父先是一惊，一把夺过，再定睛一瞧，立马将蛇抛出。祖父木着脸，从药篓里取了些止血的草药，放在口中嚼烂，敷在我的伤口处，便匆匆背着我下山。 ⑧在他背上的我，一摇一晃中逐渐迷糊，却觉得十分踏实。后来，我从祖父口中得知，好在那条蛇是菜花蛇，无毒，祖父使用的草药，便是车前草，能止血、消毒。由此我便记住了车前草。 ⑨我性子跳脱，就算祖母教我许多规矩，约束、管教我，也是无济于事。爬山、摸鱼、捉虫……总会留下些伤痕，我时不时便要去麻烦车前草。每次受伤，我都会扯它几片叶子，学着祖父，咀嚼两口，就着绿色的汁液，敷在伤上。 ⑩短暂的童年就这样欢快地过去。车前草于我，如今已不仅是物质的滋养，还有一股精神的羁绊。它们扎根于乡土的泥水里，在四季的此消彼长里，陪伴着我，抚慰着我。我能真切地感受到，它们经常借着那带土味与药香的风，触摸上我的脸庞，在灵魂与脉搏的共颤中，让我日渐模糊的记忆复苏、返青…… ⑪此时，我捏着院中的那株车前草，下意识地打算连根拔起，但又松开了。这株车前草让我想起了那段随着祖父去世而被记忆淹没的往事，不如留着它吧。 （选自《羊城晚报》2024-11-12，有删改。作者：沈定坤） 21．作者与草木间的“真情”是怎样建立起来的？请按时间顺序简要概括。 22．下列语句中蕴含了作者怎样的情感？请简要分析。 （1）我跟着它们，在林中乱窜，嬉戏、玩闹，不亦乐乎。 （2）车前草于我，如今已不仅是物质的滋养，还有一股精神的羁绊。 23．文中第③段运用了什么写作手法？有什么作用？ 24．如果说课文《从百草园到三味书屋》中的“百草园”是一个“趣味之园”，那么本文中的“草木世界”像一个什么“园”？请结合本文内容，为它命名并简述理由。 【答案】 21．①作者童年时常跟随祖父进山采草药，在生活环境中与草木亲近；②作者一次被蛇咬伤后，祖父用车前草为其止血，使其认识到车前草的药效；③此后作者常在玩耍受伤时用车前草自行敷伤，逐渐对车前草形成依赖与信任；④作者成年后，车前草成为唤醒其童年记忆、连接乡土情感的精神纽带。 22．（1）写出了作者童年时无忧无虑、尽情玩耍的乐趣，蕴含了作者对童年自由、快乐生活的无限怀念与眷恋之情。 （2）①表达了作者对车前草实用价值的感激之情。②表达了作者对祖父的思念、对童年纯真时光的怀念，以及对乡土文化的认同。 23．示例：运用了对比的表现手法。将祖父干枯的大手、专注的目光、挖药材时小心的举动和“我”稚嫩的小手、好奇的目光、自由玩闹的举动进行对比，突出了祖父采草药时的专注、认真与用心，也写出了“我”的天真、活泼和快乐。 24．示例一：慰藉之园。这个命名最直接地呼应了文章首段的情感。作者内心“向往那一望无际的草原”，但现实却被江南“自成方圆的地形束缚”，遥远的草原成为一种“远距离的仰望”。在这种渴望与现实的矛盾中，眼前的草木成了作者情感的替代品，作者通过“尽心尽力去伺候着眼前的草木”来排遣内心的失落与束缚感，以此“聊以自慰”。因此，本文中的“草木世界”是一个抚慰心灵、安放梦想的慰藉之园。 示例二：羁绊之园。文中的草木承载着深厚的情感与记忆。第⑩段明确指出，车前草对于作者“不仅是物质的滋养，还有一股精神的羁绊”。这份羁绊，体现在作者与祖父共同采草药的童年回忆里，体现在作者对祖父的思念里。草木是作者与故乡、与亲人、与过往时光的情感联结。它绊住了作者的脚步，也绊住了作者的心。因此，本文中的“草木世界”是一个充满了温情回忆与精神依托的羁绊之园。 【解析】这篇散文以车前草为情感锚点，勾连童年随祖父采草药的山野旧事，以软和细腻的笔触将草木疗愈的实用记忆、祖孙相伴的温情糅合一处，把对乡土旧时光的怀恋寄寓寻常草木间，淡而有味，满是烟火气与治愈感。 21．①从文章第③段至第⑤段内容可知，作者童年时跟着祖父去山林采草药，在自然里玩耍，在生活环境中与草木亲近； ②从第⑦段和第⑧段内容可知，作者被菜花蛇咬伤，祖父用车前草为他止血消毒，第一次真切感受到草木的实用价值，也记住了车前草； ③从第⑨段内容可知，作者性子跳脱常受伤，每次受伤都会扯下车前草的叶子嚼汁敷在伤口上，车前草成了他童年里稳定、可靠的陪伴，感情进一步加深，逐渐对车前草形成依赖与信任； ④从第⑩段和第⑪段内容可知，作者成年后，清理院中杂草时发现车前草，唤起了和祖父相关的童年记忆，此时车前草不再只是普通植物，成了连接乡土、亲情与童年回忆的精神纽带，这份“真情”彻底升华。 22．（1）句中“乱窜”“嬉戏、玩闹”是动作描写，体现儿时与草木相处的自由状态，还原了童年在山林里尽情玩耍的状态；“不亦乐乎”直接点明了当时的快乐，表现出作者童年在自然里无拘无束、自在天真的状态，也暗含着对那段与草木、山林相伴的美好时光的怀念。 (2)“物质的滋养”指车前草曾为作者止血、消毒，解决了实际的伤痛问题，点明草木的实用价值；“精神的羁绊”指车前草承载着和祖父相处的童年回忆，连接着乡土、亲情与逝去的时光，强调草木对作者的精神意义；“如今”表明情感随时间加深，体现作者对草木的深厚眷恋。这句话蕴含了作者对车前草的感激，对祖父的深切怀念，以及对童年乡土生活的眷恋。 23．从“一只干枯褶皱的大手，紧紧牵着一只稚嫩的小手”“一道亟待发现的目光，紧紧盯着脚下，另一双神色飘忽的眼睛，则津津有味地打量着四方”“一把大号的镐头，轻轻地触碰一株药材，旁侧另一把小号的镐头，却在重重胡乱地砍杀着杂草”可知是对比的手法，干枯褶皱的大手牵稚嫩的小手，专注的目光和飘忽的目光，大号镐头轻触和小号镐头乱砍，祖父的成熟稳重与“我”的稚嫩顽皮形成强烈对比，生动再现了童年和祖父采草药的画面，画面感极强，让读者如临其境。通过对比突出了“我”的天真活泼，也体现了祖父对“我”的包容与呵护。为下文写车前草救“我”、成为童年重要记忆做铺垫，同时暗含着对祖父的怀念之情。 24．命名需结合“草木世界”对作者的意义。结合文章内容可知，草木勾连童年随祖父采草药的山野旧事，以软和细腻的笔触将草木疗愈的实用记忆、祖孙相伴的温情糅合一处，把对乡土旧时光的怀恋寄寓寻常草木间，草木是作者的“精神的羁绊”“心灵的栖息之地”。据此分析命名即可。 示例一：回忆之园。理由：本文的草木世界承载着作者与祖父相处的全部童年回忆，车前草等草木见证了作者的成长与祖父的关爱，是作者怀念祖父、怀念童年的精神寄托。 示例二：治愈之园。理由：车前草曾为作者止血消毒，带来身体上的治愈；同时，这些草木承载的回忆也能抚慰作者成年后的心灵，让模糊的记忆复苏，带来精神上的治愈。 阅读下文，回答问题 跟着父亲去直播 赵立新 ①父亲是个农民，这几年，他摇身一变，成了新晋的“网红”，每天在老家的河沟中、滩涂里、潭穴处等地，网上直播网鱼捕虾，捞抓水中的野味。由于直播内容精彩，关注他的“粉丝”多达10万，引来不少商家投放广告，此外，直播时，还有“粉丝”给他“打赏”。 ②成绩不太好的我，想到父亲风光精彩的直播生活，厌学的情绪便在脑里蔓延。我想，读书能有什么用呢?又苦又累的，父亲没上过什么学，不照样在网上有很高的人气嘛，直播的收入也很可观，我也想和他一样，当个轻轻松松、边玩边赚钱的直播“网红”。我把这个想法告诉父亲，他迟疑了一会儿，欲言又止，最后淡淡说了句，等你把这学年读完了再说吧。我暗喜，觉得退学有戏！ ③很快，寒假到了。一天，父亲带着我去直播收渔网，他穿着防水裤，站在齐腰深的潭水中，一边小心地挪步，一边收着网，网中不断有鱼出现，直播间里一片热闹。 ④但收到一半时，父亲发现有一段网被拖走了，卡在深潭底下的石头缝中，拉不上来，“下面一定有‘大货’（指体型大的鱼类），把网都拖拽走了，快拉上来看！”直播间有粉丝说道，“对，快下去把网捞上来！”附和的粉丝越来越多，父亲迅速脱去防水裤，一个猛子扎入潭底，速度快得出乎我意料，他在水底忙了好一会儿，然后浮出来，换口气后，又潜了下去……尝试好几次后，网终于被取上来了，网内果然有一条大鲤鱼，直播间一片欢呼。 ⑤直播一结束，父亲已经嘴唇发紫，浑身发抖，冷得直打颤，全身湿透的他赶紧骑上电动车，带着我飞速地朝家赶。路上，他的冷颤打得更厉害了，车带起的寒风，正毫不留情吹着他。 ⑥“这么冷的天，您怎么敢潜入水底？”回到家后，我问父亲。“如果我不下去，粉丝们就会很失望，为了不掉粉，再冷，我都得下去！”父亲若有所指地说，“直播不是你想象的那么轻松，‘网红’更不好当。” ⑦假期的第一晚，父亲又让我跟他去河沟里直播捕鱼，他用一根竹竿，在水草丛里轮番用力击打，里面的鱼虾便会被震晕，纷纷浮出水面，便可趁机将它们捞抓上来。因为灯光的吸引，蚊虫纷纷围拢了过来，然后叮咬我，让我的皮肤奇痒无比，我只能费劲地驱赶它们，并祈祷能早点结束直播，好回去，但父亲却不愿早归。 ⑧好不容易熬到直播结束，父亲上岸后，我才发现他的大腿、手臂、脖子上，全是被蚊虫咬肿起来的包块，“水草丛里，蚊虫很多，被叮咬是常事，只能忍着。”父亲毫不在乎地说。 ⑨接下来的几天，父亲带我在滩涂上放地笼，在骄阳下钓鱼，在黑泥塘里摸鳖……开始我觉得有趣，后来就烦了，感觉又累又苦！ ⑩期间，父亲还告诉我，有一次他划船，在溶洞里的暗流中钓甲鱼，直播时，外面突然下起暴雨，可他全然不知，暴雨很快引发山洪，洪水疯狂地涌入溶洞中，导致洞内水面猛涨，船也被冲走了，眼看着溶洞就要被淹没，好在，他水性好，体力充沛，拼命地在激流中游呀游，最后才死里逃生。 ⑪我问他，你为何要去危险的溶洞里直播呢？父亲说，现在直播竞争压力大，只有不断创新，甚至要冒险做些奇特的新花样，才能不被淘汰。 ⑫假期结束，我要回学校了，临别时，父亲语重心长地对我说：“任何行业的成功者，都有着别人想象不到的困难和不易，我也只是个短暂的小‘网红’，不是真的红，那些拥有渊博知识和真本领，对社会做出有益贡献的人，才是真的永久‘网红’！爸爸希望有一天，你能成为那样的人！” ⑬我若有所悟地点了点头，退学的念头突然不见了，我决心先要成为学习上的“网红”。 25．在“我”的角度梳理文章情节并概括“我”的情感变化 文章情节 “我”的情感变化 看父亲直播成为“网红” 厌学情绪蔓延 想向父亲学直播，父亲没有直接否决 ①__________ ②__________ 开始觉得有趣，后来烦了，感觉又累又苦 父亲语重心长启发“我” ③__________ 26．品味下列句子，分析其表达效果。 父亲迅速脱去防水裤，一个猛子扎入潭底，速度快得出乎我意料，他在水底忙了好一会儿，然后浮出来，换口气后，又潜了下去……（从描写的角度） 27．分析第②段在文中的作用。 28．结合全文，谈谈“我”最后决定“先做学习上的网红”给了你怎样的启示。要求：①观点鲜明；②联系文本或生活；③不少于50字。 【答案】 25．暗喜 跟着父亲体验各种直播内容 若有所悟，打消退学念头 26．动作描写，通过“脱”“扎入”“浮”“潜”等动作，生动展现了父亲为了直播不顾寒冷下水取网的艰辛，突出了父亲的不易与责任感。 27．内容上：写出“我”因父亲直播走红而产生厌学情绪，想退学当“网红”；结构上：为下文“我”跟着父亲体验直播、转变想法做铺垫，与结尾“我”的醒悟形成对比。 28．示例：“我”的转变让我明白，任何行业的成功都离不开艰辛付出，学习亦是如此。我们不能只看到他人表面的光鲜，而应踏实积累知识，用真才实学成为真正有价值的“网红”。 【解析】这篇散文以少年的认知转变为核心，以“跟着父亲直播”的亲历过程为叙事载体，用质朴接地气的细节，消解了大众对“网红轻松赚快钱”的滤镜，没有生硬说教，借父亲的言传身教传递出“真本领才是长久底气”的朴素价值观，平实动人又有现实引导意义。 25．第一空，结合第②段“我暗喜，觉得退学有戏”可知，“我”提出想退学做网红，父亲没有直接拒绝，让“我”读完这学年再说，“我”误以为父亲同意，内心暗自欣喜。 第二空，结合第③—⑪段可知，寒假跟随父亲潭底取渔网、夜间河沟捕鱼、滩涂放地笼、烈日下钓鱼、泥塘摸鳖，还听闻父亲溶洞遇险的经历。故可概括为：跟着父亲体验各种直播内容。 第三空，结合第⑫⑬段可知，返校前父亲道出道理，网红风光背后满是艰辛，拥有知识本领的人才是真正长久的“网红”。“我”听后豁然开朗，放弃退学想法，立志好好读书。 26．结合第④段可知，这句话运用动作描写，“脱”“扎入”“浮”“潜”等一系列动词，细致刻画出父亲下水捞网的过程，直观表现出父亲动作干脆利落；联系后文第⑤段父亲上岸后嘴唇发紫、浑身冻得发抖，前后形成对照，凸显父亲为维持直播、留住粉丝，不畏严寒、不辞辛苦，突出了父亲的不易与责任感。 27．结合第②段可知，本段写“我”看到父亲没有高学历，依靠直播成为网红、收入可观，心生羡慕，滋生厌学情绪，产生退学做直播网红的想法。 正因为“我”想要退学做网红，才有后文寒假跟随父亲实地体验直播的情节，为下文第③—⑪段“我”跟着父亲捕鱼直播、见识直播背后艰辛的内容做铺垫。 第②段“我”一心向往直播、想要放弃学业；文章结尾第⑬段“我”若有所悟，打消退学念头，决心认真学习。前后心理形成鲜明对比，突出父亲的经历带给“我”的思想转变，凸显文章主旨。 28．答题核心依据是第⑫段父亲的教诲和第⑬段“我”的思想转变。首先提炼观点：不要只羡慕他人外在的风光，所有成功都伴随着艰辛磨难，拥有知识、真本领的人才能拥有长久的价值。然后串联前文情节：第②段“我”看到父亲直播受人追捧，心生向往，产生厌学退学的想法；第③至⑪段跟随父亲实地直播，体会到严寒、蚊虫、险境带来的重重辛苦，打破了“直播轻松赚钱”的幻想；再结合第⑫段父亲所说短暂网红只是一时风光，掌握学识、有益于社会的人才是永久“网红”；最后联系学生身份解读“学习上的网红”，就是脚踏实地读书，拒绝幻想捷径，依靠知识提升自我。 示例：光鲜的背后往往藏着不为人知的磨难，不要幻想不劳而获。文中的“我”目睹直播网红的风光便想辍学，亲身体验后才懂得其中的艰苦。我们作为学生，应当摒弃浮躁心态，潜心读书，练就真本领，努力成为“学习上的网红”。 请阅读下面的文章，完成各题。 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑤等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑥结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都爱吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱豆……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子呢，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》，有改动） 29．本文以深情的笔触回忆了与父亲车后座相关的几件事以及“我”的情感态度，请你将以下表格补充完整。 时间 事件 情感 有记忆开始 车后座带水果 ① 小学 ② 感动 中学 换车送衣 ③ 婚后 ④ 心疼 父亲离世后 换电动三轮 遗憾怀念 ①__________②__________③__________④__________ 30．对文章的内容和理解分析不正确的一项是（   ） A．第④段的画线句是对父亲的外貌描写和动作描写，可以看出父亲对“我”参加抽考比赛的重视，表现了父亲对“我”的关爱。 B．第⑥段中，父亲面对“我”的埋怨并不生气，是因为父亲脾气好，不和“我”计较。 C．题目“父亲的车后座”是全文的行文线索、情感的载体，在文中多次出现，推动了情节发展，彰显文章父爱无私的主旨。 D．这是一篇回忆性散文，作者以深情的笔墨回忆与父亲车后座的几件往事，揭示出父爱的深沉，表达了作者对父亲的感激、怀念之情，具有拨动心弦的力量。 31．请从修辞的角度赏析下面这句话。 凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 32．请结合选文内容，简析“父亲”是一个怎样的人。 【答案】 29．期盼 车后座载“我”去考试 骄傲 骑车送农副产品 30．B 31．运用比喻的修辞手法，将往日的时光比作潮水，生动形象地写出了看到图片后，往昔与父亲相关的回忆如潮水般迅速涌上心头，体现了“我”对过去时光的怀念以及父亲车后座带给“我”的深刻记忆，表达了“我”对父亲的思念之情。 32．①勤劳节俭：父亲做木材生意，无论风雨，每逢集日都早起蹬车去县城，为了给孩子买廉价水果自己忍饥挨饿一整天，体现了他的勤劳和节俭。 ②关爱孩子：父亲重视“我”的抽考比赛，特意打扮后骑车带“我”去考试；在“我”上学时，总是给“我”送各种生活用品和食物，这些都表现了他对孩子无微不至的关爱。 ③无私奉献：父亲多年来不辞辛劳地为家庭奔波，无论是送孩子参加考试、给孩子送东西，还是后来换车方便带家人，都体现了他为家庭无私奉献的精神。 ④乐观豁达：面对“我”的埋怨，父亲不生气，还以看孩子为由安慰“我”，表现出他乐观豁达的性格。 【解析】本文以“父亲的车后座”为情感聚焦点，铺展一位父亲绵长而沉默的爱意。文章从妹妹发来的旧照起笔，借车后座串联起父亲赶集购廉价瓜果、盛装送考、中学送物、婚后送粮等生活切片，凸显其辛劳、自尊与无私。结尾定格于父亲猝然离去后那辆崭新的电动三轮车，诉尽了“子欲养而亲不待”的遗憾。 29．第一空，由第③段可知，儿时的我们尚不明白父亲谋生的辛苦，满心等候父亲赶集归来。吸引我们的就是车后座的各类瓜果，父亲省下饭钱买来的水果承载着疼爱，也让年幼的我们长久抱有念想，可概括为：期盼。 第二空，由第④段可知，小学时父亲特意整理仪容，郑重地骑车搭载“我”奔赴考场，可概括为：车后座载“我”去考试。 第三空，由第⑤段可知，进入中学阶段，父亲更换新车，时常顺路到校给“我”送来衣物与吃食。崭新的自行车格外醒目，加上父亲不间断的关怀，让“我”生出由衷的自豪感，可概括为：骄傲。 第四空，由第⑥段可知，婚后的“我”定居县城，父亲依旧记挂一家人的日常饮食，他骑行漫长土路，按时节送来自家产出的粮食、蔬果与腌制品，可概括为：骑车送农副产品。 30．B.由第⑥段可知，父亲不生气并不是因为脾气好、不和“我”计较，而是明白埋怨背后是子女的关心，自己心甘情愿长途奔波，内心始终牵挂晚辈。 31．句子运用比喻的修辞手法，将往日回忆比作奔涌而来的潮水。潮水具备汹涌、连绵不息的特点，用来形容记忆，写出看见照片之后，与父亲相伴的往事瞬间涌入脑海。旧日和车后座有关的记忆清晰鲜活，长久烙印在心底。语句含蓄蕴藏无尽情思，充分表现出“我”对往昔岁月的怀念以及对父亲的深切思念。 32．由第③段可知，父亲长期坚持早起奔波去县城经营木材生意，无论寒暑风雨从不间断，足以看出他吃苦耐劳。父亲选择省下午饭钱，只为给孩子们购买水果，对自己十分苛刻，却愿意把仅有的花销用在子女身上，展现出节俭、质朴、关爱孩子的特点。 由第④至⑥段可知，父亲留心“我”成长路上的大小事情，参加考试前特意精心整理仪容，用郑重的方式表达重视，在求学、成家各个阶段，持续为“我”送来生活所需的物品，诸多小事都流露出对孩子的牵挂。由第④段骑车送考，第⑤段往返学校送物资，第⑥段骑行近四十里土路给成家的“我”送食物，第⑦段年纪大后更换电动三轮计划接送全家回乡可知，父亲一生始终为家人不停奔波，愿意承受长途骑行的劳累，主动承担起照料子女的责任，他长久默默付出，不曾要求子女回报，一心想为家人提供便利，可见其无私奉献的品质。由第⑥段可知，“我”的埋怨是源于心疼父亲，父亲能够读懂这份关心，没有产生不悦的情绪，他以轻松平和的话语回应，体现乐观豁达的性格。 阅读下文，回答问题 _______________ 黄海涵 ①女孩爱花，爱花的馥郁，爱花的娇嫩，更爱花灿烂地绽放。读大学时，校园里四季都有花。清晨，走在去上课的路上，女孩总爱细细观赏。 ②那日，女孩看到人民海军破浪远航的新闻，雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上，海鸥在浪花间追逐嬉闹。 ③女孩一下子就着了迷，当一名“浪花白”，成了她的梦想，她想将自己花季的诗和远方放在大海上。 ④那年，女孩报名参军，入列海军“浪花白”。 ⑤上舰后的第一个月，舰艇靠泊母港。防波堤内平静的海面被风吹皱，泛着一朵朵细小的浪花，如白莲盛开，又如雪花散落，宁静的景色总引得她遐思万千。 ⑥第一次出海任务终于下达了。出航前夜，女孩兴奋得接连醒来好几次，侧耳细听着海水轻拍侧舷的低语…… ⑦清晨，舰艇缓缓解缆起航，驶出防波堤。无垠的大海平展地铺向天际，一轮朝阳光芒万丈，舰艏①犁开万顷碧波，向着远方进发。她望着这一切，胸中不禁涌出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈。 ⑧随着军港码头慢慢消失在视线里，舰体开始轻轻摇晃，海上的风越来越大，涌浪也随之增大。 ⑨她感到好像有一只无形的大手，将舰艇抛起来，再压下去，循环往复。女孩头疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌…… ⑩那天，她是被两名战友架着送回住舱的，后续几天，女孩每天都在晕船，整个航次都狼狈得像个丢盔卸甲的“逃兵”。 ⑪半个月后，舰艇再次出海执行试航任务。第一天风平浪静，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然开始高速航行。航海长告诉大家：“我们要转移海区，去找浪！” ⑫什么？女孩心想：这么好的海区放着不用，竟然还要专门去找浪？心中不禁又开始打怵。 ⑬航海长解释道：“舰艇要进行大风浪航行测试，需要寻找4米以上的大浪区。” ⑭这天值更②，航海长特意带上了背包带，准备风浪大起来以后将自己系在立柱上。女孩问：“你不是不晕船吗？”航海长笑了：“海况差时，人人都会晕船，至于能不能坚持工作，就看个人的毅力了。” ⑮说话间，风浪又增大了一些。 ⑯女孩紧紧拉住栏杆，望着山一般的浪头从舰艏正面拍过来，舰艏时而被按入海面，时而又被擎向天空。这一次，她将风浪看作“敌人”，将舰艏看作刺刀，舰艏每每被抛起落下，便是消灭了一个敌人。就这样，她靠毅力经受住了一次又一次的风浪的考验。 ⑰女孩竟忘记了晕船！这一轮跟更，她学得格外认真。 ⑱这次经历，让女孩破茧成蝶，成为一名真正的女兵。 ⑲女兵又马不停蹄地奔向一个又一个目标。为了能独立值更，这个来自祖国西南的女兵，抓住一切机会苦练普通话，很快就取得了独立值更资格；为了在比武练兵中取得优异成绩，观测、计算、操控、报告，她把每一个科目都翻来覆去地练习了无数次，最后拔得头筹……班长总是笑叹：“别人发愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃饭。我发愁，愁的是徒弟太用功，不让我吃饭！” ⑳渐渐地，女兵的脸庞添了些许粗糙，语言添了更多自信，嘴角添了几分坚毅，那是在无数次训练和值更中留下的印迹。 ㉑这个女兵，成了一名优秀女舰员。 ㉒后来，女兵深深地爱上了踏浪远航。 ㉓从舰艇母港到亚丁湾约有4400海里，漫漫海路，舟楫万千。 ㉔犹记得，一次次胜利完成护航任务时，被保护的商船船员们交口称赞“中国海军是最值得信赖的”。犹记得，随舰圆满完成撤侨紧急任务时，撤离同胞满含热泪，不住地挥动手里的国旗：“祖国派军舰接我们回家，我们安全了！”“感谢人民海军！祖国万岁！”犹记得，中国海军积极加入为马尔代夫紧急供水等人道主义援助行动后，国际社会对中国的大国担当表达了普遍赞誉。 ㉕在远离祖国的大海上，女兵更加读懂了祖国，更加理解了使命。 ㉖“铃铃……”战斗警报再次拉响，女兵快速奔向战位。今年，她已接任班长，站上更高的起点，扛起新的使命。 ㉗春已至，芳菲始。女兵如她最爱的万顷白浪花，向阳而开，灿烂绽放…… 【注释】①舰艏（shǒu）：舰船的前端或前部。②值更（gēng）：夜里值班，兼有巡视和警戒的任务。 33．下列事件中，使女孩破茧成蝶，成为一名“真正的女兵”的一项是（   ） A．女孩报名参军，成功入列海军“浪花白”。 B．女孩依靠毅力与风浪搏斗，克服了晕船。 C．女孩苦练普通话，取得独立值更的资格。 D．女孩顺利完成护航任务，获得人民称赞。 34．文中画线句连用三个“添了”，请结合文章内容分析表达效果。 35．阅读文章，请概括女兵更加读懂了祖国、理解了使命的原因是什么？你从中感受到女兵怎样的情感？ 36．作者在向编辑部投稿时，提供了《最爱万顷浪花白》《迎击海浪的女兵》两个标题，请求编辑部帮忙定夺，如果你是编辑部的编辑人员，你建议作者用哪个标题？为什么？ 【答案】 33．B 34．示例：连用三个“添了”构成排比，强调女兵经过磨炼，发生了变化，得到了成长，表达了对女兵的赞美。 35．示例： 原因：女兵亲历了中国海军在海外的一次次行动，耳闻目睹了各方对中国海军和中国的感激与赞誉，使她更加读懂了祖国、更加理解了使命。 情感：对强大、有担当的祖国和自己所担负的使命充满热爱和自豪。 36．示例一：我建议用《最爱万顷浪花白》，因为这个标题既能表达女兵对海军事业的热爱，也能抒发作者对中国海军女兵的赞美，点明主题；既是行文的线索，又与最后一段形成呼应；“万顷浪花白”富有意境美，符合选文的诗意美。 示例二：我建议用《迎击海浪的女兵》，因为这个标题交代了主人公的身份，表现了人物勇于挑战的个性特点，也是她成长为女兵的关键情节，赞美了海军女兵的热血青春，暗示主题。 【解析】文章以女孩逐梦深蓝为主线，巧用浪花串联初心与成长。从向往“浪花白”，到历经晕船煎熬，在搏浪磨砺中破茧蜕变。文中护航、撤侨等场景，将个人理想融入大国使命。文字细腻动人，兼具诗意与力量，生动展现女舰员向阳生长、奋勇绽放的军人风采。 33．B.结合原文第⑪至⑱段可知，舰艇主动寻找大浪区开展航行测试，女孩直面汹涌风浪，凭借顽强毅力和风浪抗争，转变心态战胜晕船，这次经历，让女孩破茧成蝶，成为一名真正的女兵。 34．连用三个“添了”构成排比，句式整齐。从外貌、谈吐、神态三个角度，依次写出女兵外在样貌与内在心性的变化，脸庞粗糙是海上艰苦环境留下的外在变化；言语自信、嘴角坚毅是内心精神的内在成长。外在样貌与内在品格相互映衬，生动写出漫长海上执勤训练带给女兵的改变，体现她历经风浪磨砺，褪去青涩，拥有军人独有的刚强气质，饱含对女舰员成长蜕变的赞美。 35．第一问： 结合第㉔㉕段可知，女兵随舰远航，亲眼见证海军为商船护航收获船员信任；撤侨行动，同胞因军舰前来救援满怀激动；参与人道主义援助，展现中国的大国担当。这些真实场景让她真切体会到祖国的实力，明白海军远航执勤的意义，读懂祖国，理解使命。 第二问： 情感：看到军舰跨越山海守护国人，真切体会祖国强大，内心满怀对祖国的热爱；亲历护航、撤侨与人道救援，见证人民海军的力量与大国风度，为祖国、为自己身为海军而感到骄傲；她真切明白海军远航的价值，懂得坚守战位意义重大，为自己履行守护人民、为国出征的使命而感到自豪。 36．《最爱万顷浪花白》：“浪花”贯穿全文：女孩最初被海上浪花打动，向往“浪花白”海军军装；远航途中搏击风浪，浪花见证她破茧成长；文末将女兵比作白浪花，向阳绽放。“浪花白”一语双关，既指海上浪花，又指代海军军服，呼应第①②③㉗段。文章不止写女兵对抗风浪的艰苦，还写出她从热爱浪花、追逐梦想，到理解使命、热爱远航的心路历程，温柔又有力量，标题意境优美，充满诗意。 《迎击海浪的女兵》：文章第⑪至⑱段写了舰艇寻找大浪区航行测试，女兵直面巨浪，凭借毅力克服晕船，与风浪搏斗，完成蜕变，标题点明主要人物是女兵，同时交代迎战风浪的核心事件。“迎击海浪”体现主动迎难而上、不畏艰难的精神，凸显女兵坚韧顽强的军人气质，突出人物成长转变，暗示了文章的主旨。 示例一：我建议用《最爱万顷浪花白》。“浪花白”一语双关，既指海上浪花，又指代海军军装。浪花作为线索贯穿全文，涵盖女孩追梦、磨砺成长、肩负使命的完整历程；同时这个标题也表达了女兵对海军事业的热爱，意境优美，富有文学色彩。 示例二：我建议用《迎击海浪的女兵》。标题交代写作对象，概括了文中女兵直面风浪、凭借毅力克服晕船、实现蜕变的关键情节，突出她不畏艰难、顽强坚毅的品质，表达了作者对女兵的赞美之情，暗示主题。 阅读下文，完成下面小题。 岁寒知冬 ①冬天，是个让人颇为眷念的季节。它不像春天那样生机勃勃，不像夏天那样热情如火，更不及秋天的丰收与绚烂，但它是低调、宁静、动人的，暖阳当空，或者皑皑白雪，都可以让我们的心灵得以沉淀、思绪得以飞扬。 ②在冬日，天空仿佛被洗涤得更加高远，云朵也变得稀疏而淡雅。阳光虽不再如夏日那般炽热，却多了几分温柔与和煦，它透过稀疏的枝丫，斑驳地洒在地上，像是大自然的点缀。这样的光景，会让人不由自主地放慢脚步，仿佛生活的真谛也只有在这样的冬天才能领悟。 ③白天不忙时，找一个洒满阳光的窗边坐下。窗外，冷风时不时地吹着，而窗内，暖意融融。猫咪正惬意地趴在窗边，时而眯眼享受阳光，时而好奇地望向窗外的世界。所谓幸福，大抵就是一份随遇而安的简单，一份发自内心的从容。 ④冬天的另一浪漫便是雪花。某日，气温下降，雪花轻盈地从灰蒙蒙的天空飘落，给万物披上了洁白的纱衣，勾勒出一个晶莹剔透的冬日世界。孩子们在雪地里嬉戏，堆雪人、打雪仗，欢声笑语在寒冷的空气中回荡，给这静谧的冬日增添了几分生机与活力。而那些静静观赏雪景的人们，或驻足，或漫步，每个人的眼中都闪烁着对这澄澈冬日的喜爱。 ⑤让人不尽兴的是，冬天的夜晚却来得格外早，也格外长。中午不休息还好，倘若中午休息的话，醒来，会觉得时间更快了，下午还没忙出个所以然，天又黑了。夜幕降临后，万籁俱寂，只有偶尔传来的狗吠或是远处的火车路过时发出的一阵轰鸣。此时，若抬头望向星空，会发现星星似乎比往常更加明亮，它们像是镶嵌在黑色天幕上的钻石，闪烁着清冷而遥远的光芒。月亮，或圆或缺，静静地悬挂在夜空中，洒下柔和的银辉，让这寒冷的冬夜显得没那么不近人情。我喜欢在这样的夜晚，泡上一壶热茶，坐在窗前，聆听风的低语，观赏月的静美。饿了，就转身回到厨房，懒懒地准备火锅，对着窗外的明月，开怀品尝。 ⑥而饭后，翻开一本好书，书中的故事，或激昂，或温情，或深刻，或富有哲理，如同温暖的炉火，让心灵在寒冷的冬夜也得到了滋养与丰盈。我们以文字为媒介，登高，观海，走遍世界。山回路转时，身心早已得到历练。 ⑦冬天，还是一个思考与内省的季节。忙碌了一年的人们，终于有机会停下脚步，回顾过去，展望未来。那些曾经的欢笑与泪水，成功与挫折，都在这寒冷的季节里变得清晰而深刻，人们不禁开始思考生命的意义，以及如何在未来的日子里，更加珍惜身边的人和事，更加勇敢地面对生活的挑战。 ⑧当然，时序走到了冬季，心里会感到一阵紧迫。于是，眼下的每分每秒也变得弥足珍贵。不过，有紧迫感才会有动力生活，有动力生活也就有了期待，当我们回顾年初的目标或者规划时，也能够坦然和问心无愧。 （选自《巫溪报》2024-11-07，有删改。作者：管淑平） 37．在作者看来，冬日的美好体现在哪里？请简要概括。 38．品味下面语句，说说运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。 雪花轻盈地从灰蒙蒙的天空飘落，给万物披上了洁白的纱衣，勾勒出一个晶莹剔透的冬日世界。 39．文中写道“冬天的夜晚却来得格外早，也格外长”，作者却说“让人不尽兴”。请结合上下文分析“不尽兴”所蕴含的作者的情感。 【答案】 37．①天空高远澄澈，阳光温柔斑驳，让人心灵沉淀；②窗边暖意与猫咪的惬意构成简单、从容的幸福；③雪花装点世界，孩童雪地嬉戏增添生机；④夜晚星空明亮，听风赏月和读书思考带来精神滋养；⑤适合内省人生，催人奋进又让人珍惜时光。 38．①运用比喻的修辞手法，将铺满万物的雪比作“洁白的纱衣”，突出其轻盈与纯净的特点； ②运用拟人的修辞手法，“轻盈”“披上”“勾勒”赋予雪花人的姿态、动作和创造力，生动描绘出下雪时的优美景致，画面感强，传递出冬日的浪漫与静谧。 39．“不尽兴”一方面指冬日的白天短暂，作者感觉可利用的宝贵时间变少了（“下午还没忙出个所以然，天又黑了”），容易产生时间流逝太快、事情未完成的不满足和遗憾感，流露出作者对时间流逝之快的怅惘。“不尽兴”另一方面也蕴含着作者对冬日白天的美好时光，如暖阳、窗边闲暇、雪景等的深深留恋与不舍，希望这些能停留得更久一些。 【解析】这篇《岁寒知冬》以柔婉细腻的笔触铺展冬日意趣，从晴日暖阳、落雪童趣到冬夜闲居的暖人日常，自然切入岁末自省的哲思，将冬的宁静质感与生活暖意相融，无刻意煽情，于细碎日常里藏着对冬的眷念，清浅却动人。 37．结合第②段可知，冬日天空被洗刷得更加高远，云朵淡雅，阳光褪去夏日的灼热，变得温柔和煦，光影斑驳洒落大地，这样清幽舒缓的景致，使人不自觉放慢脚步，让心灵沉淀，有机会领悟生活真谛。 结合第③段可知，冬日窗外寒风阵阵，窗边屋内却暖意融融，猫咪自在享受日光、观望外界，这幅安逸的画面，让作者感受到随遇而安、发自内心的简单与从容，体会平凡的幸福。 结合第④段可知，冬日雪花轻盈飘落，将天地装点成晶莹洁白的世界，孩童在雪中嬉戏玩乐，喧闹的欢声笑语打破冬日静谧，观赏雪景的人们心生欢喜，感受冬日独有的浪漫。 结合第⑤⑥段可知，冬日黑夜漫长，夜空星月澄澈清冷，能够闲坐窗前品茶赏夜景，闲暇时品读书籍，文字丰盈内心，在冬夜里收获精神上的滋养与放松。 结合第⑦⑧段可知，冬季是适合思考自省的时节，人们得以停下忙碌，回望过往、思索生命意义；临近年末又催生时间紧迫感，促人珍惜光阴，带着动力与期待奔赴往后的生活。 38．结合“给万物披上了洁白的纱衣”可知，运用比喻的修辞手法，将覆盖在万物表面的白雪比作洁白的纱衣，纱衣轻薄柔和，生动体现白雪轻柔、素净的特质，形象展现大雪笼罩大地，万物银装素裹的唯美画面。 结合“轻盈”“披上”“勾勒”这些词语可知，运用拟人的修辞手法，赋予雪花人才具备的神态与动作，雪花好似灵动的造物者，主动装点世间万物，细致描摹雪花缓缓飘落、雕琢天地的场景，渲染出晶莹静谧的冬日氛围，表达出作者对冬日雪景由衷的喜爱与赞美。 39．结合第⑤段可知，冬天黑夜降临得早且漫长，倘若中午小憩过后，更觉白日转瞬即逝，往往下午还未将事务打理妥当，夜幕便匆匆到来。“不尽兴”写出作者面对仓促流逝的白昼，心中生出诸事尚未完成的失落，蕴含着感慨时光飞逝、意犹未尽的淡淡怅惘。 结合第②③④段可知，冬日白天有高远澄澈的天空、温柔和煦的阳光，有窗边安逸闲适的时光，还有雪花漫天飞舞的浪漫景致。这些白日里的美好体验让人心生眷恋，“不尽兴”也寄托着作者不舍美好白昼匆匆落幕，盼望惬意光景能够延续更久的珍惜与留恋、不舍之情。 阅读下面的文章，完成小题。 一碗鱼丸汤 马世芳 ①当我还是小孩时，世界上最美味的食物，是牯岭街一间小面店的福州鱼丸。 ②吃鱼丸汤，从来都是舅舅带我去的。外公外婆生有二女一男，长女是我娘，长子是舅舅。舅舅的生活不算稳定，总教外公外婆发愁。每次他回外公家，二老总要苦口婆心地训勉一番。我猜，带我出门晃一晃，也是他暂时躲一躲、喘口气的借口。外公外婆是苏州人，度日丰俭不论，点心终归是要吃的。我亦极得长辈疼爱，舅舅要带我出去吃点心，外公是不会阻止的。 ③外公家是一幢二十来坪的日式小屋，曾经住了三代七八口人。外曾祖母，我们叫她“老太太”，缠过足，一辈子只会说苏州话，却能和家里帮佣的说闽南语的阿利婆沟通。阿利婆从老太太那儿学得一手厉害的做江浙菜的功夫，台湾菜也做得极好。她在外公家工作几十年，照顾了我们一家四代人。阿利婆做的珍珠丸子和瓜仔肉，就是我对所谓“美食”的记忆原点，不过那是另外的故事了。 ④我坐在玄关处的梯级上，穿上小朋友的鞋，推开纱门，走出小小的院子。舅舅已经打开绿漆白条的木门，在外面等我了。其实去吃趟鱼丸，来回脚程不过十来分钟，对我来说，却带着短途旅行时的心情。 ⑤我和舅舅从外公家出发，牯岭街几乎都还是平房，太阳晒在矮墙上，金灿灿的一片。我眯起眼睛，抬头四顾，舅舅停下脚步，催我跟上。他是个口拙的人，每次讲笑话逗我开心，我都不知道该不该笑。他总会在路上问我：“等一下你要不要多吃一碗？”我其实很想说要，却总是矜持地摇头。 ⑥啊，一口气吃两碗福州鱼丸汤，是我始终没有实现的、豪奢的童年梦想。 ⑦我们会先经过几家旧书摊。从厦门街到牯岭街六十巷口，依着矮墙是一整排郁郁葱葱的大榕树，院落里枝叶掩映的老宅住过哲学家方东美，它的隔壁便是台湾大学校长的官舍。巨大的树荫遮着那段红砖路，终日阴凉，不见天日。多年后，那风景仍不时出现在我的梦里。 ⑧过福州街，再走几步路，就是鱼丸店。我总以为是他们发明的福州鱼丸，谁叫它就在福州街口呢？ ⑨因为是点心而非正餐，我们从来不吃面，不要小菜，只点两碗鱼丸汤。一勺冒气的大骨汤，两粒很大的鱼丸，几星芹菜末，浮在磕出了口子的浅浅瓷碗里。舅舅会拿白胡椒来撒，我不要。用平底铁汤匙舀一粒鱼丸。匙底带点汤。吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。我很珍惜地吃，可毕竟只有两粒，一下就吃光了。 ⑩这时候，我才看到碗底画着一尾虾。虾身饱满，弓着朱红色的身子，两条长须很潇洒地撇出去，再弯回来，随着清汤的折射晃呀晃。汤很烫，慢慢喝。喝完再看，那只虾竟变小了。 ⑪后来我翻父亲的水墨画册，也看到了很潇洒的虾。于是自作聪明，以为瓷碗底画着一只虾的，都是齐白石画的。我望着空空的瓷碗，恨不能再续一碗。舅舅付了账（两碗十块钱），我们慢慢踱回家，太阳比刚才又斜了一点儿，路上交错的光影更深更浓了。 ⑫外公家客厅的彩色电视机播放着杨丽花唱的歌仔戏，音量开得很大。阿利婆一面在厨房烧菜，一面听戏，满屋子饭菜香。情节到关键处，阿利婆会撇下做到一半的菜，到客厅站着看一会儿电视，再回厨房忙。 ⑬晚饭做好了。阿利婆高声喊我的小名：“小球，来，你最爱食的瓜仔肉！”我很高兴刚才没有多要一碗鱼丸汤，等下可以多扒一碗饭。 ⑭牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕。老太太、外公、外婆、阿利婆，都做仙去了。舅舅移民加拿大多年，人生颠沛曲折，我们很多年没有见面。 ⑮牯岭街卖福州鱼丸的面店，至今仍在。是不是舅舅带我去的那一家，我并未前去考证。我家的冷冻库倒是常常备着一斤东门市场“义芳”的包馅福州鱼丸，不过，一口气吃四粒这样的事情，我至今不曾做过。 ⑯然而毕竟幼时的我，眯着眼睛看过二十世纪七十年代的太阳，端过那个磕出了口子、有一只不是齐白石画的虾的瓷碗——而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西。 （选自《浙江日报》，有删改） 40．文章题目“一碗鱼丸汤”很平实，作者用它作为文章的标题有什么妙处？ 41．按要求作答。 （1）“用平底铁汤匙舀一粒鱼丸。匙底带点汤。吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。”（分析重音放在加点词语上的表达效果） （2）“虾身饱满，弓着朱红色的身子，两条长须很潇洒地撇出去，再弯回来，随着清汤的折射晃呀晃。”（从修辞手法的角度分析其表达效果） 42．文章第⑫段看似闲笔，却不可轻易删去。简要分析这个段落在全文中所起的作用。 43．比较本文和《朝花夕拾》相关文章的结尾，结合本文内容和以下两篇选文的任意一篇分析它们在情感表达上的共同特点。 《五猖会》： ……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。《父亲的病》： 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 【答案】 40．①是全文线索；②承载童年回忆与亲情；③以小见大，平淡中显深情。 41．（1）动词（舀、吹、咬）细致刻画吃鱼丸的过程，体现对鱼丸的珍视与喜爱。 （2）拟人，赋予虾“潇洒”的情态，生动写出碗底虾的灵动，增添童趣。 42．①补充家庭生活场景，烘托温馨氛围；②与后文老屋消逝、亲人离散形成对比，深化怀念之情。 43．均以“今昔对照”抒发怅惘与怀念：本文以鱼丸汤联结童年与当下，《五猖会》以背书事联结童年与成年，都在回忆中暗含对过往的复杂感慨。 【解析】《一碗鱼丸汤》以鱼丸汤为叙事线索，运用以小见大的写法。文字清淡温润，细致描摹童年随舅舅喝汤的日常，牯岭街风物、旧碗虾纹等细节鲜活动人。美食只是载体，文字深处藏着对逝去亲人、旧日老屋与七十年代时光的怀念。今昔对照，物是人非，结尾点出令人眷恋的从来不是滋味本身，而是不复重来的岁月温情。全文叙事舒缓，情感克制含蓄，余味悠长。 40．①根据第①段“世界上最美味的食物，是牯岭街一间小面店的福州鱼丸”，文章从儿时和舅舅吃鱼丸汤写起；第⑨段细致描写品尝鱼丸汤的过程；第⑮段写如今家中常备鱼丸，却难寻当年滋味。“一碗鱼丸汤”串联起往事风物与今昔对比，贯穿全文，结构紧凑。 ②根据第②段“吃鱼丸汤，从来都是舅舅带我去的”，鱼丸汤是“我”与舅舅独处的专属记忆，藏着舅舅的陪伴与长辈的疼爱。一碗普通的鱼丸汤，成为童年温情回忆的具象载体。 ③根据第⑯段“而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西”。作者借一碗寻常小吃抒发感慨，美味的鱼丸汤只是表象，真正怀念的是逝去的亲人、消失的老街旧时光，于平凡小事中蕴含绵长怅惘，含蓄动人。 41．（1）句子中“舀、带、吹、咬”是一连串连贯的动作。重音放在这些动词上，可以突出动作的先后层次，放慢叙事节奏，细致还原“我”吃鱼丸完整的过程。生动刻画出孩童面对心爱美食时小心翼翼、满心期待的样子；“鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开”写出鱼丸绝佳口感，直观表现出福州鱼丸的美味，充分流露“我”吃到鱼丸时珍惜、满足与喜悦之情，画面鲜活，极具感染力。 （2）运用拟人的修辞手法。“潇洒”本用来形容人的神态气度，作者将它赋予碗底静态彩绘的虾，把瓷画上的虾人格化。原本静止的图案仿佛拥有灵动的姿态，再加上“晃呀晃”，写出热水汤面光影浮动，虾影摇曳的景象。这是孩童独有的细腻观察，表现出“我”吃鱼丸汤时悠闲沉醉、兴致盎然的状态，饱含童年纯真美好的感受。 42．①本段描写外公家中的日常景象：“外公家客厅的彩色电视机播放着杨丽花唱的歌仔戏”“阿利婆一面在厨房烧菜，一面听戏，满屋子饭菜香”，细致刻画充满烟火气的居家画面，和前文与舅舅外出吃鱼丸汤的经历互为补充，丰富童年记忆。由此烘托出温暖闲适的家庭氛围，让回忆更真实饱满。 ②前文铺叙温馨和睦的生活图景，再对照第⑭段“牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存”“老太太、外公、外婆、阿利婆，都做仙去了”“舅舅移民加拿大多年……我们很多年没有见面”，昔日热闹安稳的家园与后来物是人非、亲人离散的境况形成强烈反差。以此凸显岁月变迁的沧桑感，深化作者对旧时光、逝去亲人的怀念之情。 行文上，从街上吃鱼丸汤转入家中场景，放慢叙事节奏，让文章张弛有度。所以这一段看似闲笔，实则不可或缺。 43．本题为开放性对比探究题，作答时任选《五猖会》或《父亲的病》其一，先结合本文第⑮⑯段语句，分析作者以鱼丸汤勾连童年美好与当下物是人非的落差；再结合所选篇目结尾语句，分析成年作者回望童年留下的心结；最后总结共性：依托今昔对照叙事，不浓烈直抒胸臆，将怅惘、遗憾、怀念等复杂情绪藏于平静叙述中。 结合《五猖会》：根据本文第⑯段“而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西”，如今鱼丸店仍在，鱼丸依然能够买到，可是旧日老屋消散、亲人离散，再也复刻不出童年和舅舅共吃鱼丸汤的温暖时光，今昔之间形成落差。《五猖会》结尾“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，成年的鲁迅回望童年，曾经热切期盼庙会的喜悦被背书一扫而空，多年以后内心依旧留有困惑与遗憾。二者都以成年人视角追忆往事，运用今昔对照，文字平淡冷静，没有激烈抒情，把复杂的怅惘与遗憾蕴含其中。 示例一：如今鱼丸仍能买到，却再也找不回当年和舅舅吃鱼丸汤的温馨岁月，暗含物是人非的怅惘。《五猖会》结尾“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，成年鲁迅回望童年，期待庙会的欢喜化为长久的遗憾。二者均借助今昔对照回忆往事，藏深情于朴素文字，含蓄悠远。 结合《父亲的病》：根据本文第⑭段“牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存”、第⑯段“而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西”，成年作者虽依旧能够买到鱼丸，却失去了昔日相伴的亲人与充满烟火气的旧居，美好童年无法重现。《父亲的病》结尾“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”，多年之后鲁迅回想父亲临终一幕，长久背负着难以释怀的愧疚。二者立足成年视角回看童年经历，借助今昔对照展现时光带来的改变，暗含怅惘之情，语言克制平缓，浓烈的心绪不加直白宣泄。 示例二：现在依旧可以买到鱼丸，但老屋不在、亲人离散，童年美好难以复刻。《父亲的病》结尾“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”，成年鲁迅心中留存难以释怀的愧疚。二者立足当下追忆往昔，饱含怀念和怅惘，情绪内敛深沉，留有回味空间。 阅读《水墨之秋》，完成小题。 秋渐深 李娟 ①秋天来了，秋分一过，晨起漫步江畔，白露满地。树叶、草尖上都挑着颗颗晶亮的露珠。节气和植物，犹如一对恋人，配合得默契贴心，情投意合。他的一个眼神，一个微笑，一个温柔的姿势，她都已心领神会。 ②桂花开了，细碎的金色花瓣，宛若星星，人从树下走过，落花细细香满衣。起风的夜里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。忽然想起《红楼梦》中宝玉的丫鬟也叫袭人。贾政责问是谁取了这么一个鬼精的名字，宝玉说，她本姓花，有一句古诗“花气袭人知骤暖”，所以就给她取名袭人。夕月一弯的秋夜，枕着阵阵花香入眠，无限花香染梦境。 ③午后，走进寂静的山林，手里携一本德富芦花的《自然与人生》，他写道：“走在山间小路上，芒草，萱草牵吾衣，着实可爱。”我仿佛和他一同走进秋的深处。树上的叶子渐渐凋零，每一棵树变得疏朗透明起来。金黄的，褐色的叶子铺满树下，如同厚厚的花毯。远远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝桠上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是一树红灯笼似的柿子。 ④榉树的叶子一日日红了，细细密密的红叶像一叶小舟，驶向秋之深处。踩着沙沙的落叶，偶然会听见咕噜咕噜石子落地的声响，其实那不是石子，是山中松子落。枝桠上蹲着几只斑斓的鸟儿，坐在枝头阳光下说着悄悄话，让人想到“林静鸟谈天”。 ⑤田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋风袭来，秋深露重，它们只有依偎在一起取暖。 ⑥艾草枯黄了，静静地立在山坡上。每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在家门前，或是用艾叶熬了水给孩子洗澡，等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有云“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走来。那位布衣诗人走在山野间，看见青青的艾叶随手拈来握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的诗句随风飘远了，落在《诗经》的泥土中，开出了深情、朴素的花朵，流传了千年。 ⑦幼年时在乡下，秋意正浓的时候，奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。她们三五成群聚在一起，在秋风里交头接耳地说话。奶奶说，将野菊花在太阳下晾干了，装在枕头里，可以清火、明目、安神。我的竹篮里只采了薄薄的一层，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了头，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，轻轻地吹一口气，蒲公英的孩子们就随秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一次次将我吹远了，望不见童年，望不见奶奶，望不见故园。 ⑧我很喜欢作家汪曾祺先生一段话：“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘。”一直不知道“菘”是什么样精致的蔬菜，是秋末的一味美食。那日翻开《诗经》就看见它，原来是一棵青翠的大白菜。如同农家一个粗衣旧服的小闺女，一日进了学堂，戴眼镜的老师问她叫什么名字，她说叫丫头，众人捂着嘴笑，老师就像随手给丫头取了大名“菘”，使得这个水灵灵的小丫头整个人一下子优雅、端庄起来。秋末，清炒大白菜时配上黄的姜丝和几丝红辣椒，盛在青花瓷盘里，分外悦目，爽口宜人。 ⑨秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。几场秋雨，将天空洗得犹如碧玉一般明澈。所有的树木渐渐落尽繁华，疏朗的枝桠伸向晴空，大自然庄严、肃穆的季节来了。 ⑩人过了而立之年，才渐渐懂得秋之深的韵味。就好像一个人的文字，年轻时姹紫嫣红开遍，分外艳丽妩媚。慢慢年长，才明白“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘”的道理，文字到了一定的时候便开始做减法，简洁、干净、纯粹。将枝头的繁华一一卸下，沉浸在文字的泥土中，简洁不芜，气定神闲，沉静从容。文字有了山寒水瘦、千山鸟飞绝的意想，也有了秋水长天的开阔明朗。人生何尝不是这样？删繁就简三秋树，将人生和文字站成秋天里的一棵树，那是生命的另一个境界。 44．从语速、语气和轻重音等角度中选择一个角度对文中画线句子进行朗读设计并说明理由。 远远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝桠上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是一树红灯笼似的柿子。 45．作者用诗一般的语言，描绘迷人的秋色，让我们全面感受这秋之神韵。请品读文中画波浪线的句子，体会秋的不同情致与风韵。 （1）起风的夜里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。（从多感官的角度进行赏析） （2）一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。（从修辞手法角度进行赏析） 46．作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？结合全文进行分析。 【答案】 44． 选择语速角度设计：整体语速舒缓，“远远地看见”轻慢读、稍停顿；读到“擎着”“闪亮”“红灯笼似的”微微提速、语调上扬；“走进了细看”小幅加快；结尾“柿子”轻缓收束。 理由：文章是悠然赏秋的柔缓基调，远景慢读停顿还原远眺山林的闲适；描写柿子形态色彩的词语稍快上扬，凸显红柿鲜亮动人；走近细看小幅提速，还原逐步发现美景的好奇惊喜，结尾轻收回味秋景温柔。 45．（1）“花香”是嗅觉描写，“虫鸣”是听觉描写，“如流水般一潮潮地涌进窗来”将嗅觉与听觉结合，化无形为有形。花香的浓郁与虫鸣的悦耳相互交织，生动展现了秋夜的静谧与美好，让读者仿佛身临其境，全方位感受秋夜的迷人韵味，表达了作者对秋夜桂花的喜爱之情。 （2）运用比喻和拟人的修辞手法，将野菊花比作“邻家的小女孩”，并赋予其“穿着布衣裳”“梳着小辫”“张开笑脸”等人的情态与外形特征，生动形象地写出了野菊花的可爱、鲜活与灵动，充满童真童趣，也暗含了作者对野菊花的喜爱以及对童年时光的怀念。 46．作者追寻的“秋韵”既包含自然界的秋之美，也蕴含人生的深刻感悟。自然界中，秋韵是白露、桂花、红叶、柿子等勾勒出的清美、绚烂又静谧的秋日景致，是《诗经》中艾草承载的千年深情，是山野间野菊花、蒲公英带来的鲜活生机；人生层面，秋韵是“文求雅洁，少雕饰”的简洁纯粹，是删繁就简、沉静从容的生命境界，是对童年、故园、亲人的深切思念，也是历经岁月沉淀后对生活本质的通透理解。 【解析】本文以秋日风物为线索，融自然景致、古典诗文、童年乡愁与人生哲思于一体。文笔清雅如水墨，桂、柿、野菊等秋景细腻鲜活，穿插典籍往事增添文气。由浅秋风光转入怀旧，末段借秋树删繁就简参悟人生，由景入情再升华至生命境界，行文舒缓内敛，满含温柔沉静的秋之诗意。 44．需从语速、语气、轻重音中选一个角度完成朗读设计并阐述理由，先选定轻重音角度构思朗读处理：重读“擎、挑、深红、闪亮、红灯笼”，“远远地看见一棵树”轻读慢读，“走进了细看”语速稍快，句末“柿子”轻柔收束；再梳理理由逻辑，先分析重读动词可凸显树木托举树冠、柿子挂于枝头的灵动姿态，重读色彩喻词能强化柿子鲜亮喜庆的画面感，再结合语速变化说明远景慢读烘托山林清幽氛围，走近提速体现探寻的好奇，轻柔收尾传递作者观赏秋景的欣喜与喜爱，最后整合内容，让朗读设计与理由一一对应，完整展现句子描绘的秋日山林美景与作者情感。 示例：重音落在擎、挑、闪亮、红灯笼；“远远地看见一棵树”轻读舒缓，语速稍慢；“走进了细看”语速微微加快，带有好奇感；末尾“柿子”轻柔收尾。 理由：“擎”写出树木高高托举树冠的挺拔姿态，“挑”生动写出柿子挂在枝头的灵动，重读凸显树木与柿子的形态；“闪亮”“红灯笼”是柿子的核心特点，重读突出柿子鲜红明亮、饱满喜庆的模样；开头“远远地”轻读，营造远望山林悠远安静的秋意；“走进细看”加快语速，还原作者由远及近、发现柿子的惊喜感，结尾轻读，回味秋日山林温柔可爱的画面。 45．（1）根据句子可知，这是对秋夜桂花盛景的描绘，运用听觉、嗅觉相结合的多感官描写。“虫鸣”调动听觉，写出秋夜里连绵不绝、清柔绵长的虫声；“花香袭人”调动嗅觉，凸显桂花香气浓郁温柔、沁人心脾的特点；又以流水涌潮作通感，将无形的花香与虫鸣化为可视可感的流动潮水。视听相融，虚实交织，把无形的声响香气写得富有动态。由此可知，这句话借助多感官描写细腻勾勒出静谧又鲜活的秋夜图景，渲染出温柔清雅、花香满室的秋日氛围，流露作者沉醉秋夜、喜爱秋景的闲适愉悦之情。 （2）本句运用了比喻与拟人的修辞。先将一丛丛野菊花比作邻家小女孩，把金黄花瓣比作黄布衣裳，细碎花瓣比作歪扭小辫，以生活化孩童形象具象野菊外形，画面亲切鲜活；再赋予野菊花“张开笑脸”人的神态，生动写出野菊在秋风中肆意盛放、灵动可爱的姿态。两种修辞融合，将山野野菊写得富有童真灵气。由此可知，这句话巧用比喻、拟人细致刻画秋日野菊烂漫鲜活的模样，再现幼时和奶奶上山采菊的温馨画面，饱含对山野秋景的喜爱，以及对童年乡间时光的怀念。 46．结合第②段“桂花开了，细碎的金色花瓣……落花细细香满衣”、第③段“远远地看见一棵树，擎着深红的树冠……原来是一树红灯笼似的柿子”、第④段“榉树的叶子一日日红了……驶向秋之深处”、第⑤段“田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起”可知：秋韵是清新灵动、多姿多彩的秋日自然风物之美。桂花、红柿、红叶、飞鸟、稻草等秋景鲜活温润，勾勒出雅致动人的秋日山水田园画卷。 结合第②段“忽然想起《红楼梦》中宝玉的丫鬟也叫袭人”、第⑥段“《诗经》有云‘彼采艾兮，一日不见，如三岁兮’”、第⑧段“我很喜欢作家汪曾祺先生一段话：‘文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘。’一直不知道‘菘’是什么样精致的蔬菜……原来是一棵青翠的大白菜”可知：秋韵蕴含源远流长的古典诗意。秋日草木串联《红楼梦》《诗经》、名家散文，草木承载古人情思，让秋景拥有厚重文雅的文学底蕴。 结合第⑦段“幼年时在乡下，秋意正浓的时候……望不见奶奶，望不见故园”可知：秋韵寄存着温暖的童年回忆与深切乡愁。秋日采野菊、吹蒲公英的乡间往事，牵扯出对奶奶、故土与逝去童年的怀念。 结合第⑨段“几场秋雨，将天空洗得犹如碧玉一般明澈……大自然庄严、肃穆的季节来了”、第⑩段“删繁就简三秋树，将人生和文字站成秋天里的一棵树，那是生命的另一个境界”可知：秋韵是删繁就简、沉静从容的人生境界。深秋树木洗尽繁华、疏朗干净，启示人褪去浮躁浮华，文字与人生归于简洁纯粹，拥有开阔平和的生命格局。 阅读下面写人记事散文，完成小题。 寄秋 宋岳泽 ①丽江的雨，是青石板养活的。苔痕幽亮的脊背上沁着银丝，碎玉般的雨脚轻叩着纳西老院的门环。游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。 ②母亲的包裹，便是在这样一个雨天抵达的。我踩着湿漉漉的石板，鞋底沾着几片打卷的竹叶。驿站的叔叔坐在门前，见到我，笑出一口白牙：“承德来的件，淋不得雨！”原来母亲在备注栏里描粗了四五遍“防潮”，墨迹被水汽洇开，模糊如她眼角的纹路。 ③纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……母亲总怨承德的秋短，却将一季风物囫囵捆成包裹，仿佛要把整座山城都寄给两千八百公里外的儿子。便签叠成方块塞在夹缝：“分给同学，自己留些。”我拍了照片发过去，消息框立刻跳出回复：“我看怎么淋湿了？”后面跟着一串长长的语音。 ④我的指尖抚过纸箱上洇开的“防潮”二字，忽然想起儿时母亲教我念诗。她总爱翻一本泛黄的《南北朝诗选》，读到“山中何所有，岭上多白云”时，轻声叹：“你瞧，诗人说山中没有珍贵物什，可这一句诗，分明把整座山都捧给了友人。”那时懵懂，如今摩挲着模糊的字迹，却恍然懂了——母亲寄来的又何止是栗子，分明是那句“不堪持赠君”里藏不住的山河与秋色。 ⑤四方街的银匠铺比平日冷清。我攥着四处投稿攒的稿费，看师傅錾刻镯子。錾头啄在银胎上，溅起的碎光像极了母亲缝补时的针脚，细密而绵长。 ⑥我最终选定一支素面宽镯，请师傅在内圈錾一行小楷：“丽江无所有。”师傅推推眼镜：“不刻句吉祥话？”我轻声道：“这句便很好。”世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记。一如母亲寄来的栗子，裹着北方的风霜，却缄口不提她独自前往邮局的那个清晨——有些话，说了反而没意思。 ⑦难得一个放晴的日子。云絮蓬松地浮在瓦蓝的天上，古城的积水蒸出一层薄薄的金边。我举着手机拍檐角垂落的彩虹，取景框刚对准那抹幻光，屏幕一跳——是母亲。云南气象台的红色预警截图挤进对话框：“你那边要下大雨！”点开发现是三天前的旧闻。我敲了半句“早放晴啦”，光标尚在闪烁，又进来一条语音：“这会儿忙不？” ⑧我索性拨通视频，把镜头转向檐角的彩虹。手机里传来她惊喜的声音：“呀，你那儿天晴了？真好，家里还阴着。”我转过镜头问：“给您寄的镯子合适吗？”母亲忙将摄像头对准手腕——袖口刻意卷高。我笑：“太素了，该买金的。”“唉，又乱花钱！”她嘴上嗔怪，手指却不住摩挲镯面，眼角的纹路弯成月牙，“银的才好呢，能祛湿气。你小时候起疹子，大夏天哭得浑身通红，戴了银镯子才消停……” ⑨母亲腕间银镯的光，总让我想起北方的秋——栗子壳裂出的细缝里，藏着她未说的叮咛；就像我刻的五个字，贴着她的皮肤，替我说尽了丽江的月光。而那句未曾出口的“谢谢”，早跟着银镯的刻痕，长进了彼此的骨血里——她懂我“丽江无所有”的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔。 （本文选自《读者·校园版·成长》，有删改） 47．本文围绕“寄”展开叙述。请通读全文，仿照示例，完成下面的表格，梳理母子间的深情传递。 人物 “寄”的物品 “寄”的话语 “寄”的情感 母亲 （1）__________ （2）__________ 对儿子独自在外的牵挂与担忧，想将家乡美好景色和果实分享给远方儿子的深情 儿子 （3）__________ 丽江无所有 （4）__________ 48．本文语言典雅温婉，请你赏析。 （1）游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。（从感官或修辞角度赏析。） （2）纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……（“硬生生挤”能不能改为“明晃晃显”？） 49．议论句是本文的关键语句，找出第⑥段中的一句议论句，简要分析其作用。 50．如何理解文章结尾画线句“她懂我‘丽江无所有’的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔”的含义？ 【答案】 47．承德的秋（板栗、山楂等） 分给同学，自己留些 刻有“丽江无所有”的银镯 对母亲的思念与理解 48．（1）示例：从感官角度：“伞花浮沉”是视觉，“风铃泠泠”“雨滴合奏”是听觉，多角度描绘丽江雨天的灵动。 （2）不能。“硬生生挤”用拟人，突出包裹里的秋物多且满，体现母亲的深情；“明晃晃显”无此效果。 49．议论句：“世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记”。作用：点明主旨，将对母亲的牵挂比作镯痕，深化情感。 50．母亲理解“我”刻“丽江无所有”的含蓄深情，“我”懂得母亲包裹里的秋物藏着的牵挂与关爱，体现母子间心意相通的默契与深厚亲情。 【解析】 一场丽江秋雨，一只刻字银镯，一包裹跨越千里的秋日鲜果，串联起作者与远方母亲的绵长牵挂。本文以雨中收到母亲寄来的包裹为切入点，借秋果、银镯、跨城通话等细碎日常，将含蓄深沉的母爱藏于烟火细节之中，在温润细腻的文字里，读懂藏在山河与岁月里，朴素又厚重的亲情。 47．①空：结合表格可定位到第③段“承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……”可知，母亲从家乡寄来的是：承德的秋/板栗、山楂、杏仁、苹果； ②空：结合表格可定位到第③段“便签叠成方块塞在夹缝：‘分给同学，自己留些’”可知，“寄”的话语是：分给同学，自己留些； ③空：结合表格可定位到第⑥段“我最终选定一支素面宽镯，请师傅在内圈錾一行小楷：‘丽江无所有’”可知，“我”给母亲寄的物品是：刻有“丽江无所有”的银镯； ④空：结合表格可定位到第⑥段“世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记”可知，“丽江无所有”不是真的没东西，是儿子不想说客套话，用刻字的镯子传递对母亲的理解与含蓄的爱——知道母亲懂这份不张扬的心意，不用刻意表达爱。 48．（1）感官角度：视觉：“伞花浮沉”，把“伞”比作“花”，能直接想到巷子里伞的颜色、形状像花一样，画面很温柔。听觉：“风铃颤动着泠泠尾音”“与雨滴合奏”，风铃的声音、雨滴的声音被写成“合奏”，像音乐一样，能让读者仿佛听到那个声音，场景一下子活了； 修辞角度：“游人撑起的伞花在巷弄里浮沉”运用了比喻的修辞手法，把伞比作花，生动形象地写出了雨伞的色彩与动态，画面感强；“银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏”运用了拟人的修辞手法，把雨声和风铃声写成一场合奏，生动地展现出雨巷的诗意与灵动，烘托出雅致的氛围。 （2）“硬生生挤”的意思：不是“摆”那种主动放好的状态，是“挤”，运用了拟人的修辞手法，将食物赋予人的动作，说明母亲把这些东西塞得特别满，包裹里装得鼓鼓的，拆开的时候这些食物像“涌出来”一样，特别鲜活。这个词不光写食物多，更写出了母亲想把所有好东西都给儿子的迫切心意——怕儿子在外吃不到，就拼命把家乡的秋味（食物）都装进去，是藏不住的疼爱。而“明晃晃显”只是说东西显眼，没有“挤”这种“满到装不下、要涌出来”的情态，也没有背后母亲“拼命塞”的深情，所以不能改。 49．第⑥段的议论句：“世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记”这句话把“母子牵挂”比作“镯子内壁的刻痕”——刻痕是在里面的，不用露出来给别人看(“不必示人”)，就像母子的牵挂不用跟外人说，也不用刻意说好听的话。“我”刻“丽江无所有”，不是真的没东西，而是这份心意是“不必示人”的含蓄牵挂，这句话刚好解释了“我”为什么这么做。全文的情感都是“含蓄的爱”，深化了“含蓄深情”的主题，让读者更懂母子之间的感情不是靠语言，是靠心意相通。 50．结合文章第⑨段“她懂我‘丽江无所有’的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔”可知，母亲的“懂”：母亲知道“丽江无所有”不是儿子真的没带东西给她，而是儿子的心意是含蓄的、不张扬的——不用买多贵的东西，不用讲多甜的话，刻这行字的镯子就是最真的心意，母亲明白这份“不说出口的爱”。儿子的“懂”：儿子拆开包裹，不只是看到板栗、苹果这些食物，更懂这些东西是母亲偷偷塞得满满当当的牵挂——怕儿子在外辛苦，怕儿子吃不好，把家乡最好的都寄来，这份“藏在食物里的关心”就是母亲的“温柔”。 阅读下文，完成下面题目。 藏在闲话里的“我爱你” ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗?” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗? ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗?”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。“我毕业了。”“我找到工作了。”“我发工资了。”“领导们都对我很好，生活上也没什么难事。”……直到最后，我才长舒一口气问道：“爸妈，你们身体好吗?”所有的牵挂，悉数藏在这样一句云淡风轻的问候中。 ⑯是的，你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。 （作者：甘北。有删改） 51．梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 “我”的情感 小时候，别的孩子做游戏时 ①_____________ ②_____________ ③_____________ 父亲打来电话跟“我”道歉、闲聊 理解 后来，“我”在外打拼时 ④_____________ 牵挂 52．请根据括号中提示的角度，赏析下列语句。 （1）爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”（人物描写方法） （2）到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。（加点词语运用） 53．文中除了“家里的稻谷，长得好吗”，还有哪些细节能体现藏在闲话里的爱？请举一例，并分析。 54．文章里的“闲话”里的爱和直接说“我爱你”，你更喜欢哪组表达，请联系实际情况，说明你的理由。 【答案】 51．父亲把我拎到房间抄写生字 畏惧不解 “我”第一次离家上大学时 “我”给爸妈打电话报平安时 52．（1）运用了语言描写，父亲在电话里道歉的话语，表达了他没有亲自送女儿上学的后悔和自责，表现了父亲对女儿的爱。 （2）这两个词语，形象地写出了奶奶在约定的固定时间前就来到电话边等待儿子电话，表现了她对儿子的牵挂和思念。 53．示例：“爸妈，你们身体好吗？”这是“我”在外打拼给父母打电话时的问候语，看似普通的日常闲话，实则蕴藏着“我”对父母的牵挂与深切的爱意，所有关心都藏在这句朴素的问候中。 54．①我更喜欢闲话里的爱，因为这些质朴的话语虽然不够直白，却蕴藏着饱满的情绪，藏着无尽的牵挂和思念，维系了几代人的亲情，更有细水长流的温度。 ②我更喜欢直接说“我爱你”，这种表达直白热烈，能直接让对方感受到被爱，情感传递更高效、更温暖。 【解析】本文通过叙述“我”对亲人打电话时说“在外一切都好”这一细节的理解变化，展现了亲人之间含蓄深沉的牵挂与关爱，揭示了爱往往藏在朴素的话语里，需要经历时光洗礼才能读懂其真挚内核的道理。 51．第一、二空，根据第④段“别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字”可知，对应表格第一行事件①为父亲把我拎到房间抄写生字，儿时的“我”不理解父亲严苛的管教，内心生出畏惧与不解，因此情感②是畏惧不解。 第三空，根据第⑦段“那时奶奶已经去世，我考上大学……那是我第一次离家”可知，表格第二行时间③为“我”第一次离家上大学时，此刻父亲来电致歉闲谈，“我”读懂了父亲藏在话语里的爱意，心中生出理解。 第四空，根据第⑮段“后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意”可知，表格第三行事件④是“我”给爸妈打电话报平安，简短的问候里藏着对父母的惦念，对应情感牵挂。 52．（1）本句运用语言描写，借父亲电话中朴实的道歉话语直白展现人物内心，语言平淡真挚，贴合父亲内敛质朴的性格；联系上下文，根据第⑦段“那是我第一次离家”、第⑧段“我一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品”，第⑩段“他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙，拼了命支撑起一个家”可知，父亲家境艰难却满心愧疚，愧疚自己没能一路护送“我”到学校，字里行间藏着心疼女儿、无力周全照料的自责，饱含深沉内敛的父爱。 （2）本句抓住“早早地”“守着”两处词语细节刻画奶奶的动作，“早早地”体现等候的急切，“守着”凸显寸步不离的执着；联系上下文，根据第⑫段“那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话”，第⑬段写道“那么多年，风吹日晒，奶奶从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等这一通电话”可知，奶奶常年坚守约定，两个词语藏着她长年累月、不曾言说的牵挂与对儿子深切的思念。 53．先从文中找出亲人之间看似日常闲聊、实则饱含牵挂的语句，再结合上下文分析情感。 示例： 父亲在电话里说“是爸不好，没能送你去学校”。 这句话是父亲和离家上大学的“我”通话时的闲话，结合前文“我第一次独自离家南下上学”的情节，能看出父亲因为没能亲自送“我”到校而满心愧疚，这句朴素的闲话里藏着父亲对孩子的心疼与深沉的爱。 54．先明确表态，再结合文本特点和生活实际说明理由。 示例： 我更喜欢“闲话”里的爱， 因为这种表达质朴又含蓄，就像生活里父母不会直白说“我爱你”，却会反复叮嘱你“按时吃饭”“天冷加衣”；文中的亲人也是用聊稻谷、聊日常琐事传递牵挂，这些闲话里藏着细水长流的关心，比直白的“我爱你”更贴近我们真实的亲情相处方式，也更有长久的温度。 我更喜欢直接说“我爱你”，这种表达直白热烈，在生活里，有时候亲人之间的情感需要明确传递，比如对长辈说一句“我爱你”，能直接让他们感受到被爱；而文中的“闲话”虽然藏着爱，但不够直接，容易让对方忽略这份心意，直白的表达能让情感传递更高效、更温暖。 阅读以下文章，完成小题。 画在腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长此以往会得忧郁症，变着法儿想让我和邻居家的孩子们玩耍。 ②一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷把家门锁上，借故离开了。他悄悄地找其他孩子过来招呼我一起玩儿。我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？他们把我当怪物，对我指指点点，说一些难听的话。我蹲在墙角，似乎听到了他沉重的叹息。 ③我是一个问题孩子。我也想打开自己的心，可是我做不到。父母也无计可施。父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅，这多少让父母得到了一些安慰。 ④我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为像马拉多纳那样的球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑤后来我又拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块嘀嘀嗒嗒的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，情绪低到了极点。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏。我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步。你要融进这个世界才能知道这个世界是多么美好。” ⑥后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，有了一丝光亮。 ⑦又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。 ⑧我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。我终于懂得，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。 ⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟着世界走动，这画在手腕上的表。我绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。 55．根据选文中内容，用简洁的语言填写表格。 父亲为帮助“我”所做的事 “我”对父亲的感情 父亲把“我”锁到门外，找孩子来招呼“我”玩耍。 （1）________ （2）________ 冷淡 父亲在“我”手腕上画手表并给“我”讲道理。 失望沮丧 （3）________ 愧疚 56．结合上下文，品析文中划线的句子。 （1）从修辞的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。 （2）请分析选文第④段中画浪线句子运用的描写方法及表达效果。 57．请结合选文内容，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。 58．第⑤段中画直线的句子中父亲对“画在腕上的表”的诠释富含哲理，结合文章内容与下面链接材料，谈谈你的理解。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。……“不，我不去！” ——《秋天的怀念》 【答案】 55．埋怨 父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，希望“我”融入世界。 56．（1）运用比喻的修辞手法，把父亲沉重的叹息声比作缠在一起形成的无法解开的毛线疙瘩，生动形象地写出父亲见“我”孤僻内向却无计可施的痛苦，表现了父亲的爱子之情。 （2）语言描写，生动形象地写出父亲因为我个子矮自卑又怕踢不好球被人嘲笑时对我的鼓励、安慰。 57．“不再”是“不继续”的意思，连用三个“不再”运用反复手法，表达了“我”彻底告别自卑、自闭、内向的释然、轻松与喜悦，也暗含对父亲用心引导的感激。 58．示例一：每个人都是不完美的，也可能在人生中遭遇各种各样的困难和灾难。比如本文中天生个头矮小的“我”，还有双腿瘫痪后的史铁生。但我们不能因此只停留在自己的世界里，变得自卑、自闭、自我。我们应该自信、坚强、乐观，敢于展现自我，拥抱世界，融入社会，这样我们才能拥有幸福美好的生活。正如矮小的“我”在父亲的帮助下变得开朗起来，遭遇人生困境的人只要主动走出封闭自我，就能感受到生活的美好。 示例二：父亲对“画在腕上的表”的诠释，让我深刻认识到，无论遭遇多大的困境，时间都在流逝，世界都在前行。我们不能因自身局限而停滞不前，应勇敢适应并融入世界。如《秋天的怀念》中双腿瘫痪的史铁生，虽身体受限，但更应调整心态，积极面对生活。因此，我们应保持乐观心态，勇敢面对现实，努力与世界同步，才能真正享受生活，实现人生价值。（言之有理即可） 【解析】本文以腕上画表为核心线索，串联父亲引导自卑内向的“我”走出封闭自我的全过程，以日常小事承载深沉父爱。叙事层次清晰，巧用比喻、反复等修辞细腻刻画心境转变，将亲情与成长思考相融。文末以脉搏喻表盘升华主旨，告诫人不能困于自身困境，要主动拥抱外界，文字温和治愈，兼具温情与人生哲思。 55．第一空：结合文章第②段内容，父亲锁上门把“我”留在门外，安排其他孩子来和“我”玩耍，“我”内心并不理解父亲的苦心，只觉得父亲强行逼迫自己社交，满心抵触不满，由此得出该空应填：埋怨。 第二空：结合文章第④段内容，父亲在生日时赠送足球，借着足球开导因身材矮小自卑的“我”，希望“我”借助踢球结交同伴、打开心扉，可“我”对此毫无波澜，全程态度冷淡，由此得出该空应填：父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 第三空：结合文章第⑦段内容，父亲耗费半个月薪水为“我”购置真正的手表，此时“我”早已走出自卑孤僻的状态，反倒心疼父亲的付出，心底生出愧疚之感，由此得出该空应填：父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，盼“我”彻底融入世界。 56．（1）本句中，作者将父亲连绵不断、层层叠加的叹息声比作缠绕在一起无法解开的毛线疙瘩，运用比喻修辞，把抽象的情绪具象化，前文交代“我”因身材矮小封闭自己，哪怕学习成绩优异也不愿与人交往，父母用尽办法开导都收效甚微，父亲长久陷入无力焦灼的状态，这个比喻直观写出父亲看着孩子自我封闭却毫无解决办法的煎熬与愁苦，细腻体现父亲满心牵挂孩子、却找不到突破口的深沉父爱，也侧面铺垫出后文父亲不断尝试多种方式引导“我”的情节。 （2）该句是父亲面对自卑怯懦的“我”说出的话语，属于典型的语言描写，前文交代“我”因为个子矮小，害怕踢球时被同龄人嘲笑，面对足球礼物内心充满退缩，父亲特意说出这番宽慰鼓励的话语，先用通俗风趣的话语消解“我”因身高产生的自卑心结，再以球星举例给予孩子前行的底气，直白传递出父亲包容、乐观的心态，细致展现父亲温柔开导、用心呵护孩子自尊，努力帮孩子建立自信的细腻父爱。 57．句中连续三次使用“不再”构成反复修辞，结合全文叙事脉络来看，从前的“我”因身形矮小深陷自卑，封闭内心拒绝与人交往，长久困在消极压抑的情绪里，在父亲一次次循序渐进的引导下，“我”主动尝试和同学沟通相处，慢慢打破内心的壁垒，三个“不再”层层递进，清晰划清了过去怯懦封闭的自己与如今蜕变后的界限，强烈抒发了“我”挣脱长久心理枷锁后的释然、轻松与欣喜，藏着突破自我后的自豪，也侧面烘托出父亲长久用心的开导最终收获了成效，暗含了“我”对父亲用心引导的感激。 58．首先要读懂文中父亲画手表话语蕴含的内涵，这句话核心是告诫困在自我负面情绪里的人不能隔绝外界，要接纳生活里的顺境与磨难，主动融入人群、与世界同行；其次必须同时兼顾两篇文本，不能只单独解读原文或《秋天的怀念》，需要分别提炼两篇文本里人物的困境、亲人的引导、人物最终的成长转变，建立二者共性关联。解题思路：先拆解父亲话语的深层哲理，再分别梳理本文“我”因身材自卑封闭自我、史铁生双腿瘫痪消极避世的相似处境，接着分析两位父亲、母亲温柔引导孩子走出精神牢笼的相同内核，最后总结人面对自身缺憾与人生苦难时，应当放下自我禁锢，主动拥抱生活与他人，完成完整有层次的论述。 示例一：父亲笔下画在腕间的手表暗含深刻道理，人若困在自身缺陷带来的负面情绪中，独自承受悲欢，就会与世界隔绝。文中的“我”因身材矮小自卑孤僻，将自己封闭起来，在父亲一步步引导下主动与人交往，走出狭小内心；《秋天的怀念》里史铁生因病痛暴躁消沉，不愿出门接触生活。二者都因人生困境自我封闭，亲人耐心开导，启示我们不必困于自身不幸，主动走向外界，才能感受生活的美好。 示例二：画在手腕上的表寓意人不能固守封闭的内心世界，磨难不会停止时间前行，逃避只会困住自己。“我”深陷身高带来的自卑，拒绝社交，父亲用足球、手绘手表、真手表层层引导，让我学会融入集体；史铁生瘫痪后一心沉浸痛苦，回避一切美好。两位长辈都不愿孩子独自承受苦难，主动引领他们拥抱世界，可见直面缺憾、主动与外 学科网（北京）股份有限公司 $