专题02 古诗词赏析（天津专用）七年级语文上学期期中备考

专题02 古诗词赏析讲练（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 内容画面理解 ·考点二 情感主旨把握 ·考点三 炼字赏析 ·考点四 手法赏析 ·考点五 文学常识 04 练·预测专练 区卷真题练+经典题目练 考情分析 核心考点分析 解题方法总结 天津 2025-2026 学年第一学期七年级期中语文考试必考核心题型，均以选择题形式出现，分值 2 分，固定位于积累与运用部分末尾或古诗文阅读模块开头。覆盖北辰区、红桥区、河北区、河西区、西青区、宝坻区、塘沽一中等所有区县的期中试卷，考查内容严格贴合统编版七年级上册教材课内古诗词，整体难度中等，是基础题中的重点失分题型，整体失分率约 20%。 1. 高频考查篇目：天津各区期中真题中反复考查的核心篇目包括：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《观沧海》，均为教材课内必背古诗词，无课外超纲篇目。 2. 高频考查类型： （1） 内容画面理解：核心考查诗句的含义、场景描绘，如河北区期中题考查《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬” 的画面特征，河西区期中题考查《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙” 的景物特点； （2）情感主旨把握：考查诗歌的思想感情，如北辰区期中题考查《天净沙・秋思》的羁旅思乡之情，宝坻区期中题考查《观沧海》中曹操的博大胸襟与建功立业的抱负，红桥区期中题考查《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的送别与牵挂之情； （3）炼字赏析：考查关键词语的表达效果，如红桥区期中题考查《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年” 中 “生”“入” 的妙处，塘沽一中期中题考查《观沧海》“洪波涌起” 中 “涌” 的动态表达效果； （4）手法赏析：考查修辞手法、表现手法，如河西区期中题考查《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的拟人手法，北辰区期中题考查《天净沙・秋思》的借景抒情、景物衬托手法； （5）文学常识：考查作者、朝代、体裁、文体常识，如河北区期中题考查《天净沙・秋思》中 “天净沙” 是曲牌名、作者马致远为元代散曲家，西青区期中题考查《次北固山下》的体裁为五言律诗、作者王湾为唐代诗人。 3. 设题特点：天津真题的诗词赏析选择题均为选非题，4 个选项分别对应不同的赏析维度，设错点集中在情感曲解、手法误判、内容偷换、常识错误四类，考点清晰，不考查生僻的赏析角度。 1. 教材锚定法：优先吃透统编版七年级上册教材内的全部古诗词，包括课下注释、课后赏析题、教材配套的赏析要点，天津期中真题的诗词赏析题 100% 来自课内范围，无需课外拓展； 2. 考点拆解法：按 “内容画面 - 情感主旨 - 炼字赏析 - 手法赏析 - 文学常识” 5 大高频考点分类整理，针对天津真题反复考查的核心篇目（《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙・秋思》《观沧海》）重点强化记忆； 3. 排除法：答题时先排除 100% 正确的选项，缩小选择范围，重点识别选项中的常见设错点：如把 “羁旅思乡” 曲解为 “爱国情怀”、把 “拟人” 误判为 “比喻”、把 “曲牌名” 说成 “题目”，快速锁定错误选项； 4. 术语规范法：熟记古诗词赏析的常用规范术语，如 “颔联”“颈联”“借景抒情”“虚实结合”“托物言志” 等，避免被选项中的术语误用干扰项误导，提升判断准确率。 区卷真题分析 （25-26七年级上·天津红桥·期中）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联以对偶句发端，写诗人的行踪，行舟于绿水之上，向青山之外驶去，隐含着诗人舟车劳顿，神驰故里的情形。 B．颔联写景传神。一个“阔”字写出春潮涌涨，江面与堤岸齐平恢弘阔大的景象；“悬”是船帆端直高高挂着的样子，作者借帆“悬”写出了彼时江面上风的状态，顺风而不是逆风，风顺却又不猛烈，是“和”风。 C．颈联中海日生于残夜，驱尽黑暗；江景闯入旧年，赶走严冬。这当中蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，更表现出具有遍意义的生活哲理，给人乐观，积极向上的力量。 D．这首诗写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发怀乡情思，重在议论、说理，堪称千古名篇。 真题考点分析 一、考查内容 本题为古诗词赏析选择题，考察部编版七上课内古诗《次北固山下》，检验学生对诗句画面、炼字、哲理、诗歌表达方式和主旨的理解，侧重古诗文阅读鉴赏基础能力。 二、高频考点类型 1.首联内容与情感解读：分析开篇景物、羁旅思乡的暗含情绪 2.炼字赏析：辨析 “阔”“悬” 二字烘托出的江面、风力特点 3.名句哲理分析：理解 “海日生残夜，江春入旧年” 新旧更替的人生哲理 4.辨析诗歌表达方式：区分写景、抒情、议论‑说理；本诗以写景抒情为主，并非重在议论说理 三、命题特点 1.素材取自课内必背古诗，契合期中古诗文考查范围，无课外诗词。 2.瞄准常见认知误区，易错陷阱设在表达方式混淆，很多学生容易误解颈联哲理便判定全诗重在说理。 3.考点全面，依次覆盖首联、颔联炼字、颈联哲理、全篇手法主旨。 贴合天津中考古诗选择题出题模式，鉴赏角度常规成熟。 难度适中，可以分辨出只会背诵、和能够赏析诗歌手法的学生。 1．对《观沧海》全诗内容分析有误的一项是（   ） 观沧海 东汉末曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海)。“观”是全诗的诗眼，起到了统领全篇的作用。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前看到的大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 2．对《观沧海》全诗内容分析有误的一项是（   ） 观沧海 东汉末曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观”是全诗的诗眼，起到了统领全篇的作用。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前看到的大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D．最后两句是合乐时加的、是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 3．下面对《观沧海》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（   ） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．这首乐府诗的开头两句直接写人，让人感受到诗人登临碣石山观海时的英姿勃勃，奠定了壮美的基调。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”，运用动静结合、相互映衬的手法，显示了大海的辽阔和威严。 C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，虚中有实、实中有虚。 D．本诗借景抒情，情景交融，表现出诗人博大的胸怀，抒发了其渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 4．古代诗歌阅读。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 对这首诗的理解不正确的一项是（   ） A．这是一首四言乐府诗，借景抒情，苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 B．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇。 C．“水何澹澹”到“洪波涌起”既总写了沧海全景，又进行了分写，通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 D．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 5．下列对《观沧海》赏析有误的一项是（   ） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见所感。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用了动静结合的手法，极力渲染大海苍茫雄浑的气势。 C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”实写大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 D．全诗写景抒情，把眼前海上景色和自己的雄心壮志巧妙融合在一起，抒发了作者建功立业的伟大抱负。 6．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析有误的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 D．后两句诗作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感：是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀…… 7．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的赏析，不恰当的一项是（　　） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．这首诗歌的体裁是七言绝句，题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”是指王昌龄被降职。 B．诗中“杨花”“子规”两个景物具有丰富的象征意义，“杨花”飘忽不定，暗喻友入前途未卜，“子规”用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。 C．第三、四句诗人运用了拟人的手法，把明月当作是善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 D．这首诗运用了“寓情于景”“情景交融”的写法，渲染出在夏末秋初季节的一种寂寞萧条气氛，表达作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈，以及思乡之情。 8．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 A．首句写暮春之景，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．第二句点题，借“五溪”的偏远传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 C．后两句想象奇特，把明月人格化，看成友好的使者，希望明月将诗人的“愁心”带到夜郎。 D．这首诗情景交融，借自然之景的象征意义关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。 9．阅读下面这首诗，选出赏析有误的一项（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．本诗是李白获悉好友王昌龄被贬之后创作的一首诗。“左迁”是贬官的意思，古时常常以右为尊，所以把贬官称为“左迁”。 B．首句点明时令是暮春。“杨花”给人以飘忽不定的感觉，子规的啼叫声近似“不如归去”，奠定了全诗伤感的基调，读起来应轻而缓慢。 C．次句点题，“闻道龙标”要重读；“过五溪”要轻读，五溪是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 D．诗歌后两句运用拟人，情景交融，将月亮人格化，把眼前的明月之景与对遥远朋友的关切和思念之情交融在一起。 10．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了 这首诗。 B．首句写“杨花落尽”和“子规啼” ，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了 铺垫。 C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人 的同情。 D．后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 11．下列对《天净沙·秋思》理解正确的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．“天净沙”是词牌，“秋思”是题目。 B．“小桥流水人家”呈现明净、温馨的画面，与游子心境相合。 C．“断肠人在天涯”一句直抒游子的心理感受。 D．这首小令的主旨是表现秋天的悲凉景象。 12．对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B．“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。 D．这首小令生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。 13．下面对《天净沙·秋思》曲作赏析有误的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．“小桥流水人家”一句描写出一派宁静、安适的乡居景象，引发出游子思乡的情绪，与游子漂泊天涯的处境形成反差，强化了作者的思乡之情。 B．“古道西风瘦马”中的“瘦”字，瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而清瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的洒脱表现得淋漓尽致。 C．前三句把九种不同的景物巧妙地组织在一幅画面里，不但毫无堆砌痕迹，而且显得文思流畅、音节铿锵，色调鲜明。 D．最后两句“夕阳西下，断肠人在天涯”点明游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，由景入情，直抒胸臆，透露出作者漂泊天涯的孤寂愁苦。 14．下列对《天净沙·秋思》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．“小桥流水人家”呈现的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B．作品前三行没有提到抒情主人公，但每个景物细节都意味着这个主人公的存在。 C．“夕阳西下，断肠人在天涯”表现出主人公浓重的乡愁。 D．这首散曲运用景物烘托的写法，表现出长期漂泊他乡游子的自由洒脱。 15．下列对这首散曲理解和分析，不正确的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．该小令前四句写景，在每个单字的“藤”“树”“鸦”“马”等前面用“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼进行修饰，使浓郁秋色中蕴含了无限凄凉悲苦的情调。 B．本曲采用悲秋这一审美情感体验方式抒发羁旅游子的悲苦情怀，使个人的情感获得普遍的社会意义，也是这首小令在艺术上取得成功的原因之一。 C．在词句锤炼上，前三句无一动词，各种景物的关系以及它们各自的动态与形状，全靠读者根据意象之间的组织排列顺序以及自己的生活经验去把握。 D．小令由远及近，用夕阳将藤、树、鸦等意象统摄起来，从老树到流水，到古道，再到夕阳，造成一时多空场面，视野层层拓开，使用密集意象表达作者羁旅之苦、悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。 16．选出对《次北固山下》赏析有误的一项（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联点题。“客路”“行舟”表明诗人路途遥远，暗含旅途奔波之意。 B．颔联运用对偶，以“风正一帆悬”的小景传“潮平两岸阔”的大景之神，展现了江水的开阔。 C．颈联既写景又点明了时令，夜未尽而海日已升，仍是旧年而江上已是春天，表现了诗人的悲观惆怅。 D．尾联中诗人想到要借归雁来传递家书，表达了他深深的思乡之情。 17．下列对《次北固山下》这首诗歌的理解，不正确的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。 B．颔联写景，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等阔大景象表现出来了。 C．颈联表现江上行舟，即将天亮时的情景：“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，匆匆不可待。 D．尾联写作者不知道何时才能收到家人的来信，希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团聚。 D。 18．下列对《次北固山下》的赏析不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．次北固山下的“次”是“停宿”的意思，作者王湾是唐代诗人。 B．“客路”即“旅人前行的路”第一句指明了诗人要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C．颔联有更深远的象征意义：人生旅途充满期待，心情要乐观昂扬。 D．“归雁洛阳边”指诗人想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 19．阅读古诗 ，完成小题。 次北固山下 唐  王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外，神驰故里的飘泊情思，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颔联中“阔”和“悬”传神地写出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景，表现诗人胸襟的开阔。 C．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着新旧交替的自然理趣。 D．最后两句表达了作者想做北归的大雁，梦归故乡，与前面六句所写明丽的江南景色形成鲜明的反差。 20．下列关于古诗赏析有误的一项是（   ）    次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联点题，运用对偶，表达诗人身在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．颔联通过“阔”描绘出两岸一望无际的景色，通过“悬”写出江风的和缓和行船的平稳。 C．颈联运用拟人手法，将“海日”和“江春”人格化，生动形象地表明新事物必将取代旧事物，旧事物中孕育新事物的哲理。 D．尾联运用设问的形式，呼应首联，用“归雁传书”的故事寄托诗人淡淡哀伤之情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗词赏析讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 内容画面理解 ·考点二 情感主旨把握 ·考点三 炼字赏析 ·考点四 手法赏析 ·考点五 文学常识 04 练·预测专练 区卷真题练+经典题目练 考情分析 核心考点分析 解题方法总结 天津 2025-2026 学年第一学期七年级期中语文考试必考核心题型，均以选择题形式出现，分值 2 分，固定位于积累与运用部分末尾或古诗文阅读模块开头。覆盖北辰区、红桥区、河北区、河西区、西青区、宝坻区、塘沽一中等所有区县的期中试卷，考查内容严格贴合统编版七年级上册教材课内古诗词，整体难度中等，是基础题中的重点失分题型，整体失分率约 20%。 1. 高频考查篇目：天津各区期中真题中反复考查的核心篇目包括：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《观沧海》，均为教材课内必背古诗词，无课外超纲篇目。 2. 高频考查类型： （1） 内容画面理解：核心考查诗句的含义、场景描绘，如河北区期中题考查《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬” 的画面特征，河西区期中题考查《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙” 的景物特点； （2）情感主旨把握：考查诗歌的思想感情，如北辰区期中题考查《天净沙・秋思》的羁旅思乡之情，宝坻区期中题考查《观沧海》中曹操的博大胸襟与建功立业的抱负，红桥区期中题考查《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的送别与牵挂之情； （3）炼字赏析：考查关键词语的表达效果，如红桥区期中题考查《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年” 中 “生”“入” 的妙处，塘沽一中期中题考查《观沧海》“洪波涌起” 中 “涌” 的动态表达效果； （4）手法赏析：考查修辞手法、表现手法，如河西区期中题考查《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的拟人手法，北辰区期中题考查《天净沙・秋思》的借景抒情、景物衬托手法； （5）文学常识：考查作者、朝代、体裁、文体常识，如河北区期中题考查《天净沙・秋思》中 “天净沙” 是曲牌名、作者马致远为元代散曲家，西青区期中题考查《次北固山下》的体裁为五言律诗、作者王湾为唐代诗人。 3. 设题特点：天津真题的诗词赏析选择题均为选非题，4 个选项分别对应不同的赏析维度，设错点集中在情感曲解、手法误判、内容偷换、常识错误四类，考点清晰，不考查生僻的赏析角度。 1. 教材锚定法：优先吃透统编版七年级上册教材内的全部古诗词，包括课下注释、课后赏析题、教材配套的赏析要点，天津期中真题的诗词赏析题 100% 来自课内范围，无需课外拓展； 2. 考点拆解法：按 “内容画面 - 情感主旨 - 炼字赏析 - 手法赏析 - 文学常识” 5 大高频考点分类整理，针对天津真题反复考查的核心篇目（《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙・秋思》《观沧海》）重点强化记忆； 3. 排除法：答题时先排除 100% 正确的选项，缩小选择范围，重点识别选项中的常见设错点：如把 “羁旅思乡” 曲解为 “爱国情怀”、把 “拟人” 误判为 “比喻”、把 “曲牌名” 说成 “题目”，快速锁定错误选项； 4. 术语规范法：熟记古诗词赏析的常用规范术语，如 “颔联”“颈联”“借景抒情”“虚实结合”“托物言志” 等，避免被选项中的术语误用干扰项误导，提升判断准确率。 区卷真题分析 （25-26七年级上·天津红桥·期中）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联以对偶句发端，写诗人的行踪，行舟于绿水之上，向青山之外驶去，隐含着诗人舟车劳顿，神驰故里的情形。 B．颔联写景传神。一个“阔”字写出春潮涌涨，江面与堤岸齐平恢弘阔大的景象；“悬”是船帆端直高高挂着的样子，作者借帆“悬”写出了彼时江面上风的状态，顺风而不是逆风，风顺却又不猛烈，是“和”风。 C．颈联中海日生于残夜，驱尽黑暗；江景闯入旧年，赶走严冬。这当中蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，更表现出具有遍意义的生活哲理，给人乐观，积极向上的力量。 D．这首诗写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发怀乡情思，重在议论、说理，堪称千古名篇。 【答案】D 【解析】D．“重在议论、说理”表述有误。应该是：熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。故选D。 真题考点分析 一、考查内容 本题为古诗词赏析选择题，考察部编版七上课内古诗《次北固山下》，检验学生对诗句画面、炼字、哲理、诗歌表达方式和主旨的理解，侧重古诗文阅读鉴赏基础能力。 二、高频考点类型 1.首联内容与情感解读：分析开篇景物、羁旅思乡的暗含情绪 2.炼字赏析：辨析 “阔”“悬” 二字烘托出的江面、风力特点 3.名句哲理分析：理解 “海日生残夜，江春入旧年” 新旧更替的人生哲理 4.辨析诗歌表达方式：区分写景、抒情、议论‑说理；本诗以写景抒情为主，并非重在议论说理 三、命题特点 1.素材取自课内必背古诗，契合期中古诗文考查范围，无课外诗词。 2.瞄准常见认知误区，易错陷阱设在表达方式混淆，很多学生容易误解颈联哲理便判定全诗重在说理。 3.考点全面，依次覆盖首联、颔联炼字、颈联哲理、全篇手法主旨。 贴合天津中考古诗选择题出题模式，鉴赏角度常规成熟。 难度适中，可以分辨出只会背诵、和能够赏析诗歌手法的学生。 1．对《观沧海》全诗内容分析有误的一项是（   ） 观沧海 东汉末曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海)。“观”是全诗的诗眼，起到了统领全篇的作用。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前看到的大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.由“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，此处并非诗人“眼前看到的大海吞吐日月星辰的雄伟景象”，而是通过夸张与想象展现的虚景，用以抒发胸襟抱负。此项将虚写误作实写，分析有误；故选C。 2．对《观沧海》全诗内容分析有误的一项是（   ） 观沧海 东汉末曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观”是全诗的诗眼，起到了统领全篇的作用。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前看到的大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D．最后两句是合乐时加的、是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 【答案】C 【导语】《观沧海》是曹操作于东汉末年的一首诗，描绘了登临碣石山观海的壮丽景象，表达了诗人对大自然的敬畏及博大的胸襟。通过对大海吞吐日月星辰之景的描写，体现了诗人生平的追求和政治抱负，最后一句表达了诗人强烈的情感和志向。 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误， “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，这几句并不是诗人眼前看到的实景，而是诗人的想象和夸张，通过这种大胆的想象，展现了大海的雄浑壮阔，也抒发了自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负，该选项中“眼前看到的”表述错误；故选C。 3．下面对《观沧海》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（   ） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．这首乐府诗的开头两句直接写人，让人感受到诗人登临碣石山观海时的英姿勃勃，奠定了壮美的基调。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”，运用动静结合、相互映衬的手法，显示了大海的辽阔和威严。 C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，虚中有实、实中有虚。 D．本诗借景抒情，情景交融，表现出诗人博大的胸怀，抒发了其渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 【答案】A 【导语】《观沧海》是曹操的一首著名诗作，全诗通过描绘登上碣石山观赏沧海的壮丽景象，表现了诗人对自然的热爱与对人生的深邃思考。诗中使用“澹澹”“竦峙”等词汇，描绘海水与山岛的动态静态结合，生动展现大海的辽阔与威严。诗中巧妙运用比喻，通过“日月之行，若出其中”的奇特想象，表达诗人博大胸襟和雄伟志向。全诗情景交融，寓景抒情，淋漓尽致地展示出曹操作为一代政治家和文学家的豪情壮志。 【解析】本题考查理解分析能力。 A.“这首乐府诗的开头两句直接写人，让人感受到诗人登临碣石山观海时的英姿勃勃，奠定了壮美的基调”表述错误。开头两句“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底，虽未直接写人，仿佛可见诗人登山望海时的勃勃英姿。故选A。 4．古代诗歌阅读。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 对这首诗的理解不正确的一项是（   ） A．这是一首四言乐府诗，借景抒情，苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 B．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇。 C．“水何澹澹”到“洪波涌起”既总写了沧海全景，又进行了分写，通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 D．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.“日月之行”到“若出其里”写诗人通过想象大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负，不是亲眼所见。故选D。 5．下列对《观沧海》赏析有误的一项是（   ） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见所感。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用了动静结合的手法，极力渲染大海苍茫雄浑的气势。 C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”实写大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 D．全诗写景抒情，把眼前海上景色和自己的雄心壮志巧妙融合在一起，抒发了作者建功立业的伟大抱负。 【答案】C 【导语】《观沧海》通过描绘大海的壮丽景象，展现了曹操的豪情壮志。诗中运用动静结合的手法，描绘了水波荡漾、山岛耸立的景象，表现出大海的雄浑气势。日月星辰的描写，象征着作者的博大胸襟和建功立业的志向，全诗情景交融，气势磅礴。 【解析】本题考查对诗句的赏析。 C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”并非实写，这是作者的想象之景，属于虚写；故选C。 6．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析有误的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 D．后两句诗作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感：是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀…… 【答案】B 【解析】本题考查内容理解。 B.首句“杨花落尽子规啼”，意思是在柳絮纷纷飘落的时候，杜鹃鸟不停地啼叫。柳絮飘落意味着春天即将逝去，给人一种飘零、落寞之感，而子规啼叫在古代诗词中常与哀怨、愁苦相关，这里的写景并不是为了突出杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，而是通过这些景象营造出一种凄凉、哀伤的氛围；故选B。 7．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的赏析，不恰当的一项是（　　） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．这首诗歌的体裁是七言绝句，题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”是指王昌龄被降职。 B．诗中“杨花”“子规”两个景物具有丰富的象征意义，“杨花”飘忽不定，暗喻友入前途未卜，“子规”用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。 C．第三、四句诗人运用了拟人的手法，把明月当作是善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 D．这首诗运用了“寓情于景”“情景交融”的写法，渲染出在夏末秋初季节的一种寂寞萧条气氛，表达作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈，以及思乡之情。 【答案】D 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白的诗作。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与掌握。 D.有误，本诗创作季节为春末夏初，并非是“夏末秋初季节”；这首诗表达了诗人对被贬友人王昌龄的深切关怀、同情以及惋惜之情，并未“思乡之情”；故选D。 8．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 A．首句写暮春之景，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．第二句点题，借“五溪”的偏远传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 C．后两句想象奇特，把明月人格化，看成友好的使者，希望明月将诗人的“愁心”带到夜郎。 D．这首诗情景交融，借自然之景的象征意义关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 A.有误,首句“杨花落尽子规啼”并没有突显杨花的美丽和子规啼叫的悦耳,反而描绘了南国的暮春之景,烘托出一种哀伤、愁苦的气氛。故选A。 9．阅读下面这首诗，选出赏析有误的一项（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．本诗是李白获悉好友王昌龄被贬之后创作的一首诗。“左迁”是贬官的意思，古时常常以右为尊，所以把贬官称为“左迁”。 B．首句点明时令是暮春。“杨花”给人以飘忽不定的感觉，子规的啼叫声近似“不如归去”，奠定了全诗伤感的基调，读起来应轻而缓慢。 C．次句点题，“闻道龙标”要重读；“过五溪”要轻读，五溪是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 D．诗歌后两句运用拟人，情景交融，将月亮人格化，把眼前的明月之景与对遥远朋友的关切和思念之情交融在一起。 【答案】C 【解析】本题考查内容赏析。 C.赏析有误。“闻道龙标过五溪”意思是：我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。本句应重读“闻到”，以表现作者的惊讶、同情和关切之意，而非“闻道龙标”要重读；“过五溪”要轻读。故选C。 10．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了 这首诗。 B．首句写“杨花落尽”和“子规啼” ，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了 铺垫。 C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人 的同情。 D．后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 D.“夸张的修辞方法”有误。后两句的意思是：我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你，一直走到夜郎的西边。这是运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月看成是知人意、达人情的友好使者；故选D。 11．下列对《天净沙·秋思》理解正确的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．“天净沙”是词牌，“秋思”是题目。 B．“小桥流水人家”呈现明净、温馨的画面，与游子心境相合。 C．“断肠人在天涯”一句直抒游子的心理感受。 D．这首小令的主旨是表现秋天的悲凉景象。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解。 A.“天净沙”是曲牌名，“词牌”错误； B.“小桥流水人家”描绘出宁静温馨的乡村画面，与游子漂泊无依、孤独思乡的心境形成反衬，而非“相合”； D.这首小令借秋天的凄凉景象，核心主旨是抒发游子的羁旅之苦和思乡之情，而非单纯表现秋天的景象；故选C。 12．对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B．“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。 D．这首小令生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.全篇虽然以景语为主，但并非没有直接抒情。“断肠人在天涯”一句，就是直接抒发了词人（或说游子）的思乡思亲之情。因此，此选项中的“全篇没有一句直接抒情”是错误的。故选C。 13．下面对《天净沙·秋思》曲作赏析有误的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．“小桥流水人家”一句描写出一派宁静、安适的乡居景象，引发出游子思乡的情绪，与游子漂泊天涯的处境形成反差，强化了作者的思乡之情。 B．“古道西风瘦马”中的“瘦”字，瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而清瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的洒脱表现得淋漓尽致。 C．前三句把九种不同的景物巧妙地组织在一幅画面里，不但毫无堆砌痕迹，而且显得文思流畅、音节铿锵，色调鲜明。 D．最后两句“夕阳西下，断肠人在天涯”点明游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，由景入情，直抒胸臆，透露出作者漂泊天涯的孤寂愁苦。 【答案】B 【解析】本题考查内容理及解情感主旨。 B.“古道西风瘦马”，意思是在古老荒凉的道路上，萧瑟的秋风中，（我骑着）一匹瘦弱的马（缓缓前行）。“瘦”字并非表现“洒脱”。“古道西风瘦马”中，“瘦马”是游子长期奔波、生活困顿的写照，“瘦”既写马的疲惫，更暗写游子因漂泊劳碌而身心俱疲的状态，传递的是孤寂愁苦，而非“洒脱”；故选B。 14．下列对《天净沙·秋思》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．“小桥流水人家”呈现的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B．作品前三行没有提到抒情主人公，但每个景物细节都意味着这个主人公的存在。 C．“夕阳西下，断肠人在天涯”表现出主人公浓重的乡愁。 D．这首散曲运用景物烘托的写法，表现出长期漂泊他乡游子的自由洒脱。 【答案】D 【解析】本题考查内容理解。 D.这首散曲通过一系列的景物描写，表现的是游子的孤独、凄凉、思乡之愁，而不是自由洒脱；故选D。 15．下列对这首散曲理解和分析，不正确的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A．该小令前四句写景，在每个单字的“藤”“树”“鸦”“马”等前面用“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼进行修饰，使浓郁秋色中蕴含了无限凄凉悲苦的情调。 B．本曲采用悲秋这一审美情感体验方式抒发羁旅游子的悲苦情怀，使个人的情感获得普遍的社会意义，也是这首小令在艺术上取得成功的原因之一。 C．在词句锤炼上，前三句无一动词，各种景物的关系以及它们各自的动态与形状，全靠读者根据意象之间的组织排列顺序以及自己的生活经验去把握。 D．小令由远及近，用夕阳将藤、树、鸦等意象统摄起来，从老树到流水，到古道，再到夕阳，造成一时多空场面，视野层层拓开，使用密集意象表达作者羁旅之苦、悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。 【答案】D 【解析】本题考查分析理解诗歌内容。 D.根据“枯藤老树昏鸦”“夕阳西下”可知，本曲是先写“枯藤老树”，再写“夕阳”，顺序是“由近及远”，故本项“小令由远及近”的表述错误；故选D。 16．选出对《次北固山下》赏析有误的一项（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联点题。“客路”“行舟”表明诗人路途遥远，暗含旅途奔波之意。 B．颔联运用对偶，以“风正一帆悬”的小景传“潮平两岸阔”的大景之神，展现了江水的开阔。 C．颈联既写景又点明了时令，夜未尽而海日已升，仍是旧年而江上已是春天，表现了诗人的悲观惆怅。 D．尾联中诗人想到要借归雁来传递家书，表达了他深深的思乡之情。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.颈联通过对自然景象的描绘，暗示着时光流逝，新旧交替，蕴含自然理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，选项“表现了诗人的悲观惆怅”错误；故选C。 17．下列对《次北固山下》这首诗歌的理解，不正确的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。 B．颔联写景，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等阔大景象表现出来了。 C．颈联表现江上行舟，即将天亮时的情景：“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，匆匆不可待。 D．尾联写作者不知道何时才能收到家人的来信，希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团聚。 【答案】D 【解析】本题考查理解分析能力。 D.“收到家人的来信，希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团聚”表述错误。“乡书何处达，归雁洛阳边”的意思为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请把握的家书捎回洛阳那边！尾联写寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。直接抒情，作者希望北归的大雁能帮自己传回家书。并非“收到家人的来信”，也不是“希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团聚”；故选D。 18．下列对《次北固山下》的赏析不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．次北固山下的“次”是“停宿”的意思，作者王湾是唐代诗人。 B．“客路”即“旅人前行的路”第一句指明了诗人要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C．颔联有更深远的象征意义：人生旅途充满期待，心情要乐观昂扬。 D．“归雁洛阳边”指诗人想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 【答案】D 【解析】本题考查理解古诗内容。 D.古人会用大雁传递书信，“归雁洛阳边”的意思是作者想请北归的大雁帮他稍一封书信到家乡洛阳。这里“指诗人想学北归的大雁，回到故乡洛阳”表述不正确；故选D。 19．阅读古诗 ，完成小题。 次北固山下 唐  王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外，神驰故里的飘泊情思，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颔联中“阔”和“悬”传神地写出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景，表现诗人胸襟的开阔。 C．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着新旧交替的自然理趣。 D．最后两句表达了作者想做北归的大雁，梦归故乡，与前面六句所写明丽的江南景色形成鲜明的反差。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 D.尾联写离家已久的诗人要让归雁把家书捎回家乡洛阳，表达了诗人对家乡的思念；“作者想做北归的大雁，梦归故乡”有误；故选D。 20．下列关于古诗赏析有误的一项是（   ）    次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．首联点题，运用对偶，表达诗人身在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．颔联通过“阔”描绘出两岸一望无际的景色，通过“悬”写出江风的和缓和行船的平稳。 C．颈联运用拟人手法，将“海日”和“江春”人格化，生动形象地表明新事物必将取代旧事物，旧事物中孕育新事物的哲理。 D．尾联运用设问的形式，呼应首联，用“归雁传书”的故事寄托诗人淡淡哀伤之情。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 D.根据尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，其意思是：身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。可见，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。 尾联这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。而非“淡淡哀伤之情”；赏析有误；故选D。 【点睛】参考译文 客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。 湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。 残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。 身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。 学科网（北京）股份有限公司 $