陕西西安市第八十九中学2025-2026学年下学期期末考试高一语文试题

2025～2026学年度第二学期期末质量检测 高一语文试题参考答案及评分标准 一、阅读（56分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，14分） 1．（2分）B 2．（2分）C 3．（2分）B 4．（4分）①位置居文本开端，开门见山，点明文稿写作目的与全文核心结论；②语言精练动人，能够唤起受众注意力，振奋受众情绪。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共4分。 5．（4分）①材料二开篇直接落笔，点明“庆祝战胜”这一演说目的，通过连续发问和回答，直接亮出“战胜的是全世界庶民”这一核心结论；②连用两个简短有力的发问引人深思，反复运用“不是……是……”的判断句式，语势强烈，态度鲜明，唤起听众对庶民力量的关注，极具警策效果。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共4分。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 6．（2分）D 7．（2分）C 8．（4分）①第一句写夜空中的星星，引出大学生与邮差关于星星的谈话。②第二句写夜空景色变化，说明天色渐渐明亮，标志着时间的推移，并引出后文对邮差外貌的描写。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共4分。 9．（6分）①人际交往不相通：大学生出于礼貌修养，积极与邮差攀谈，主动寒暄、畅谈星空时令；邮差常年独行赶路，反感多余交谈。②旅途心境不相通：大学生将深夜行车、马车翻车遇险视作新奇奇遇，满心兴致与趣味；邮差长期赶夜路，习以为常，意外跌落受伤后，他感到痛苦和不满。③生存处境不相通：大学生生活优渥，从容休憩喝茶候车；邮差生活困顿劳碌，深夜受寒、身负工作重压，却只能孤寂愤懑地迎风踱步候车。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共6分。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，16分） 10．（3分）BCE 11．（2分）C 13．（7分）（1）（3分）我们担心说了也没有益处，反而白白送命，所以逃走不敢说。 评分标准：“恐”，担心；“益”，益处，好处。关键词每处1分，句意1分。共3分。 （2）（4分）假使秦王朝又爱护六国的人民，那就依次传递到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够灭族它呢？ 评分标准：“使”,假使；“递”,依次传递；“族”,灭族。关键词每处1分,句意1分。共4分。 14．（2分）[示例一]文体笔法与叙事方式不同。①材料一以对话叙事为主，通过人物语言揭示“奢虐致亡”的逻辑，简练扼要；②材料二以赋体铺陈为主，运用夸张、排比、骈偶，极力渲染阿房宫之奢与秦王之侈，文采华丽。 [示例二]表现手法与修辞侧重不同。①材料一以写实白描为主，少夸张、少抒情，靠客观事件、人物对话行为体现秦亡原因，寓褒贬于叙事之中，含蓄评判；②材料二善用夸张、对偶、排比，极力渲染秦的穷奢极欲、大兴土木、暴虐统治，再以兴亡对比抒发感慨，主观抒情色彩浓厚。 [示例三]立意与表达角度不同。①材料一立足历史纪实，以冷静客观视角梳理“奢虐致亡”的事实，客观真实；②材料二立足文学咏叹，借秦亡咏史讽今，以文学渲染强化兴亡慨叹，感染力更强。 评分标准：学生任选一个角度，每点1分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共2分。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，6分） 15．（2分）B 16．（4分）①“戎马”：点明秋季边疆战事紧张，暗示国家正处于战乱之中，饱含诗人对边防局势的担忧。②“悲笳”：笳声悲凉，常作为边塞战事的意象，它环绕城池，暗示边城被敌军围困，传递出城中军民的哀伤与惶恐。③“浮云”：“浮云”在古诗中常象征战乱、奸佞或动荡的局势，西北方向的浮云密布，暗示西北边疆战事危急、乱象丛生，寄寓诗人对国家安危的深切忧虑。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当，任意答出两点即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共4分。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（6分）（1）至丹以荆卿为计 始速祸焉 （2）以吾一日长乎尔 毋吾以也 （3）表里俱澄澈 肝肺皆冰雪 评分标准：每空1分。如有错字、别字、加字、漏字,该空不得分。共6分。 二、语言文字运用（本题共5小题，14分） 18．（2分）D 19．（2分）A 20．（4分）[示例]向南折向稻香村，在稻香村处分出一股支流流到西南方向，主脉则向东流经紫菱洲、蓼溆，再折向南与支流在怡红院处合流。 评分标准：意思近即可。共4分。 21．（2分）详和—祥和；粗操—粗糙；愤赠—馈赠；簙霜—薄霜。 评分标准：每找出并修改正确一处，得1分。任意修改两处即可。共2分。 22．（4分）[示例]上联：露轻霜薄，梨花石径皆含怨 下联：雨落雪飘，黛玉寒窗满是愁 评分标准：如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共4分。 三、写作（50分） 23．（50分）略。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期末质量检测 高一语文试题 注意事项： 1．本试卷共10页，满分120分，时间120分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 一、阅读（56分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 晋代陆机《文赋》说，“立片言以居要，乃一篇之警策”。毛泽东谈应用性文稿写作时特别强调过这一主张。毛泽东在1951年1月主持制定的《中央关于纠正电报、报告、指示、决定等文字缺点的指示》中，特别加了一段：“一切较长的文电，均应开门见山，首先提出要点，即于开端处，先用极简要文句，说明全文的目的或结论，唤起阅者注意，使阅者脑子里先得一个总概念，不得不继续看下去。然后，再作必要的解释。”毛泽东此论，精彩揭示了应用性文稿写作的一个重要规律性技巧。 毛泽东改文说的“极简要文句”是相对的，不都是只一句话，对于较长之文，可以是一段话。1951年《指示》本身就是明证，全文三千多字，五大方面，开头的“开门见山”语就是一段话，约一百五十字，概述了五大方面的要点。关键是这“居要”之“片言”要“警策”，如《辞海》“警策”词条下所言“精练扼要”“深切动人”“人受督促而振奋”；尤其要“唤起阅者注意”，使之“不得不继续看下去”。马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》（简称《演说》）的开头语，正是这样的一段话： “所谓的1848年革命，只不过是一些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个无底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。那些革命吵吵嚷嚷、模模糊糊地宣布了无产阶级解放这个19世纪的秘密，本世纪革命的秘密。” 这段话相对于内涵极为丰富的千字演说，不仅比喻精妙，更如平地春雷，如拨云见日，精练扼要、深切动人，令在低潮中彷徨的革命党人倍感振奋，都必然想听听他们的导师如何继续阐释这令人鼓舞的伟大预言。显然，比喻之精彩是其次之事，最重要的是，此乃置于开端处的（居要）、唤起听众（同时也是唤起后世阅者）注意的、“一篇之警策”的“极简要文句”。 如此置顶之语，既开宗明义亮明演说的目的——它首先要极大警醒乃至震撼悲观的听众，又具现代新闻的“导语”之妙，将结论提前亮相——无产阶级革命的怒潮必将席卷旧世界。因此，按毛泽东的标准，开门见山旨在“说明全文的目的或结论”，而马克思这篇演说的开头语，“目的”和“结论”都具备了，可谓居要警策语之典范。 （摘编自赖瑞云《马克思演说的居要警策语》） 材料二： 庶民的胜利①（节选） 李大钊 我们这几天庆祝战胜，实在是热闹得很。可是战胜的，究竟是哪一个？我们庆祝，究竟是为哪个庆祝？我老老实实讲一句话，这回战胜的，不是联合国②的武力，是世界人类的新精神。不是哪一国的军阀或资本家的政府，是全世界的庶民。我们庆祝，不是为哪一国或哪一国的一部分人庆祝，是为全世界的庶民庆祝。不是为打败德国人庆祝，是为打败世界的军国主义庆祝。 这回大战，有两个结果：一个是政治的，一个是社会的。 政治的结果，是“大……主义”失败，民主主义战胜。我们记得这回战争的起因，全在“大……主义”的冲突。当时我们所听见的，有什么“大日尔曼主义”咧，“大斯拉夫主义”咧，“大塞尔维主义”咧，“大……主义”咧。我们东方，也有“大亚细亚主义”“大日本主义”等等名词出现。我们中国也有“大北方主义”“大西南主义”等等名词出现。“大北方主义”“大西南主义”的范围以内，又都有“大……主义”等等名词出现。这样推演下去，人之欲大，谁不如我？于是两大的中间有了冲突，于是一大与众小的中间有了冲突，所以境内境外战争迭起，连年不休。 “大……主义”，就是专制的隐语，就是仗着自己的强力蹂躏他人欺压他人的主义。有了这种主义，人类社会就不安宁了。大家为抵抗这种强暴势力的横行，乃靠着互助的精神，提倡一种平等自由的道理。这等道理，表现在政治上，叫作民主主义，恰恰与“大……主义”相反。欧洲的战争，是“大……主义”与民主主义的战争。我们国内的战争，也是“大……主义”与民主主义的战争。结果都是民主主义战胜，“大……主义”失败。民主主义战胜，就是庶民的胜利。 社会的结果，是资本主义失败，劳工主义战胜。原来这回战争的真因，乃在资本主义的发展。国家的界限以内，不能涵容他的生产力，所以资本家的政府想靠着大战把国家界限打破，拿自己的国家作中心，建一世界的大帝国，成一个经济组织，为自己国内资本家一阶级谋利益。俄德等国的劳工社会，首先看破他们的野心，不惜在大战的时候，起了社会革命，防遏这资本家政府的战争。联合国的劳工社会，也都要求平和，渐有和他们的异国的同胞取同一行动的趋势。这亘古未有的大战，就是这样告终。这新纪元的世界改造，就是这样开始。资本主义就是这样失败，劳工主义就是这样战胜。世间资本家占最少数，从事劳工的人占最多数。因为资本家的资产，不是靠着家族制度的继袭，就是靠着资本主义经济组织的垄断，才能据有。这劳工的能力，是人人都有的，劳工的事情，是人人都可以做的，所以劳工主义的战胜，也是庶民的胜利。 （选自《李大钊文集》） 【注】①1918年11月11日，德国战败投降，第一次世界大战以协约国的胜利宣告结束。作为战胜国一方，中国人欢喜若狂。11月29日北京大学于中央公园（今中山公园）举办庆祝第一次世界大战协约国胜利大会，李大钊先后两次在大会作了题为《庶民的胜利》的演讲，对“一战”胜利发表了独到见解。②指以英、法、俄为核心的协约国。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（2分） A．陆机提出“立片言以居要，乃一篇之警策”的写作理念，毛泽东结合应用性文稿写作，对这一理念进行了细化与落地解读。 B．毛泽东提出文电开篇要点句必须是单句短文，1951年发布的三千余字指示文，开篇百余字总括全文，印证了该写作要求。 C．李大钊认为，第一次世界大战的胜利不是联合国的武力或某国政府的胜利，而是世界人类的新精神和是全世界庶民的胜利。 D．李大钊指出，“大……主义”本质上是专制主义，是一种仗恃强力欺压他人的主义，而民主主义则与之相反，主张平等自由。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（2分） A．材料一指出，马克思《演说》的开头语之所以成为警策语，主要得益于其比喻的精妙生动。 B．劳工群体人数庞大、能力均等，资产获取方式公平，因此劳工主义战胜资本主义是必然趋势。 C．材料一依托典籍、政策文件、经典演说，阐释“立片言以居要”的应用性文稿写作规律，说服力强。 D．材料二先对比战争双方的武力，再剖析民主与专制、劳工与资本家的对立，见识深刻、立意高远。 3．材料二是一篇演讲词，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（2分） A．极具针对性，针对一战后国内普遍欢呼的现象，围绕“一战胜利的本质”发表自己的见解。 B．多用书面词汇和专业术语，刻意弱化口语化表达，贴合现场公开演讲的传播与宣讲需求。 C．罗列国内外各式“大……主义”，意在证明专制霸权思潮泛滥，为后文议论提供事实依据。 D．立场鲜明，褒贬态度清晰，依托时事发表议论，引发听众情感共鸣，兼具思想性与鼓动性。 4．请根据材料一，概括应用性文稿“居要警策语”的特色。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 5．材料二是如何体现第4小题中所说的特色的？请简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 邮件 契诃夫 那是夜里三点钟。邮差已经完全做好上路的准备，等着车夫在一辆刚刚赶过来的三套马车上装完邮件。有一个带着睡意的收发员坐在他那张类似柜台的桌子旁边，正在填写一张表，嘴里说着： “我有个外甥，是个大学生。他要到火车站去。那么你，伊格纳捷耶夫，就让他坐在你这辆三套马车上，把他带去吧。虽然运邮件是不准带客的，哎，可是又有什么办法！与其为他花钱另雇马车，还不如让他不花钱搭这班车去的好。” 在邮局门外，可以看到一辆三套马车的黑轮廓。这辆装着邮袋的敞篷马车像是一团黑东西，马车旁边有两个黑人影在懒洋洋地走动，一个是大学生，手里提着箱子，一个是车夫。邮差伸手按一按邮袋，把长刀放在上面，跳上马车。大学生游移不定地跟着他爬上去，胳膊肘无意中碰到邮差，就胆怯而客气地说：“对不起！”车夫一只手提起缰绳，整理一下身子底下的座位。 马车吱吱嘎嘎响，走动了，马车夫略微欠起身子，对那匹不安稳的拉边套的马抽了两鞭子，那辆三套马车就发出闷声闷气的辘辘声，顺着尘土飞扬的道路驶去。小城睡熟了。宽阔的街道两旁，净是黑魆魆的房屋和树木，一点灯火也看不见。布满繁星的天空中，这儿那儿伸展着一条条狭长的云，在不久就要露出曙光的地方，挂着一个窄窄的弯月。然而，为数众多的星星也好，显得很白的一弯新月也好，都照不亮夜晚的空间。这儿寒冷而潮湿，已经有秋意了。 大学生暗想，这个人没有拒绝带他上路，那他就要顾全礼貌，有必要跟这个人亲切地攀谈几句。他便开口说： “在夏天，这个时候天已经亮了，眼下却连曙光也看不到。夏天算是过去了！” 大学生瞧一阵天空，接着说： “甚至凭天空就可以看出，现在已经是秋天了。您瞧右边，您见到三颗星排成一条直线吗？那是猎户星座，只有九月间才会在我们这个半球的上空出现。” 邮差两只手揣在袖子里，脖子缩进大衣的衣领，衣领一直齐到耳边，这时候他一动也不动，也不看天空。显然他对猎户星座不感兴趣。他看惯了星星，大概早已看厌了。大学生沉默一阵，说： “天冷了！这时候本来该天亮了。您知道太阳几点钟升上来吗？” “什么？” “现在太阳几点钟升上来？” “五点多！”邮差回答说。 三套马车驶出城了。这时候道路两旁只能看见菜园的篱墙和孤零零的白柳。潮气慢慢飘来了。邮差的脖子越发缩进衣领里，大学生感到一股不舒服的凉气先是扑到脚边，然后爬上邮袋，爬上胳膊，爬上脸来。 马车走进一片树林去了。云杉的带刺的枝子不时抽打大学生的帽子，蜘蛛网粘到他脸上来。车轮和马蹄撞在露出地面的树根上，马车就像醉汉似的摇摇晃晃。 “顺着路当中走！”邮差生气地说，“干嘛沿着路边走？我整个脸都给树枝刮伤了！靠右一点！” 可是这当儿差点出了祸事。马车突然往上一跳，仿佛抽筋似的，摇摇晃晃，紧跟着嘎吱一响，猛地往右边一歪，再往左边一倾，飞快地顺着林中小路飞驰。那几匹马不知害怕什么东西，狂奔起来了。在车轮的辘辘声和马的尖叫声中，可以听见长刀滑下车去，碰着土地，当啷一响，后来，过了一会儿，马车后面不知有个什么东西发出两次闷闷的碰撞声。 马车飞出树林，来到旷野上，往右急转弯，带着一片响声跑过木桥，突然停住，像生了根似的。马车意外地停住，大学生又身不由己地往前一扑。 马车夫和大学生两人不住地喘气。邮差已经不在马车上了。他跟那把长刀、大学生的皮箱、一个邮袋，一块儿掉下车去了。 “站住！站住！”他的喊叫声从树林里传来，“该死的坏蛋！”他喊着，往马车这边跑来，他那含泪的声音流露出痛苦和愤恨，“天杀的，巴不得叫你咽了气才好！”他喊着，跑到马车夫跟前，对他抡拳头。 “全怪这匹拉边套的马！”马车夫用负疚的声音嘟哝说，一面整理着马脸旁边的马具，“该死的，这匹小马刚拉了一个星期的车。它跑得不坏，不过一下坡就要出事！先得在它脸上摸这么两三下，它才不会胡闹……站住！啊，鬼东西！” 马车夫收拾着那几匹马，然后到路上去找皮箱、邮袋、长刀。 等到这场惊吓过去，大学生觉得很好笑，兴致又来了。这还是他生平头一次在夜间搭邮车赶路。刚才经历到的颠簸、邮差的跌落、背上的疼痛，依他看来像是一场有趣的奇遇。他点上烟，笑着说： “我也差点摔下去，我甚至没有看见您是怎样掉下车的。” 邮差没有说话。 “您带着邮件坐车赶路很久了吗？”大学生问。 “十一年。” “哎哟！十一年来每天这样坐车赶路，一定经历过不少有趣的奇遇吧？” 他说完，等着邮差讲给他听，可是那一位却阴沉地不肯开口，把脖子缩进衣领去了。 这当儿天慢慢亮起来。弯月越来越白，下面横着一片云，像是一尊炮安在炮架上，云的底边微微发黄。不久，邮差的脸也可以看清了。那张脸上沾着露水而湿润，脸色灰白，神情呆板，跟死人一样，仿佛他仍旧觉得身上疼痛，仍旧生马车夫的气似的。 “谢天谢地，总算天亮了！”大学生说，“我浑身都冻僵了。我们不久就要到车站了吧？” “说真的，您太喜欢讲话了！”邮差皱起眉头，说，“难道您就不能闭着嘴赶路？” 大学生窘了，从此一路上再没跟他搭腔。 这辆三套马车路过一个庄园，大学生带着睡意阴郁地瞧着那些挂着窗帘的窗子。庄园里的生活是他熟悉的，他心想，窗子里一定有人在享受清晨最酣畅的睡眠，没听见邮车的铃声……大学生瞧着庄园附近一个发亮的池塘，想到那些鲫鱼和狗鱼居然能够在冷水里生活。 “外人不准搭邮车……”邮差出人意外地发话了，“这是禁止的！既是禁止的，就不该坐上车来……确实如此。固然，这跟我不相干，可是我不喜欢，也不希望有这种事。” “既然您不喜欢这种事，何不早说呢？” 邮差什么话也没回答，仍旧露出他那种不依不饶的愤恨神情。过了一会儿，这辆三套马车在火车站的出口处停下，大学生就道一声谢，下了马车。邮政列车还没开到。大学生一直站在小吃部里喝茶，直到那趟列车开来为止。邮差却把两只手揣在袖管里，脸上仍旧带着愤恨的神情，孤零零地在月台上走来走去，眼睛一直瞧着脚底下。 他在跟谁生气呢？跟人吗？跟贫穷吗？跟秋夜吗？ （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（2分） A．收发员为了节省雇马车的钱，让外甥坐着免费的邮车去火车站，这是违反规定的，邮差内心并不愿意载客，但没有拒绝。 B．邮差拒绝了大学生关于“有趣的奇遇”的询问，并指责大学生话太多，让他闭嘴赶路，大学生因此感到窘迫，没再找邮差说话。 C．马车在树林里行驶时紧靠路边，树枝刮伤了邮差的脸；后来，马匹突然受惊狂奔，导致邮差和邮袋、长刀等一样，掉下了车。 D．邮差最终愤恨地独自在月台上走来走去，眼睛瞧着脚底下，这表明他是一个严格遵守规则、无法容忍任何违规行为的人。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分） A．小说开篇交代深夜三点的时间、邮差整装待发的状态，为后文情节的发展提供了背景。 B．“小城睡熟了”“马车就像醉汉似的摇摇晃晃”分别运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动。 C．小说采用第三人称视角，展现邮差和大学生的互动，以及二人丰富的心理活动，叙事灵活自由。 D．小说运用较多的篇幅描写人物对话，既提供了人物的身份信息，又传达了人物的情绪和性格。 8．文中两处画横线部分的环境描写分别有什么作用？请简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 9．鲁迅先生说：“人类的悲欢并不相通。”请结合文中大学生和邮差的“不相通”之处，谈谈你对这句话的理解。（6分） ____________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 秦始皇帝既兼天下，侈靡奢泰。有方士韩客侯生、齐客卢生，相与谋曰：“当今时不可以居，上乐以刑杀为威，下畏罪持禄，莫敢尽忠。上不闻过而日骄，下慑服以慢欺而取容。谏者不用，而失道滋甚。吾党久居，且为所害。”乃亡去。始皇闻之，大怒曰：“吾闻诸生多为妖言，以乱黔首。”乃使御史悉上诸生。诸生四百余人皆坑之侯生后得始皇召而见之。侯生曰：“陛下肯听臣一言乎？”始皇曰：“若欲何言？”生曰：“今陛下奢侈失本，淫佚趣末；宫室台阁，连属增累；珠玉重宝，积袭成山；钟鼓之乐，流漫无穷；舆马文饰，所以自奉，丽靡烂漫，不可胜极。黔首匮竭，民力殚尽，尚不自知，又急诽谤，严威刻下，下喑上聋，臣等故去。臣等不惜臣之身，惜陛下国之亡也。”始皇默然，久之曰：“汝何不早言？”侯生曰：“陛下自贤自健，上侮五帝，下凌三王，弃素朴，就末技，陛下亡征久见矣。臣等恐言之无益也，而自取死，故逃而不敢言。今臣必死，故为陛下陈之。虽不能使陛下不亡，欲使陛下自知也。”始皇曰：“吾可以变乎？”侯生曰：“形已成矣，陛下坐而待亡耳。”始皇喟然而叹，遂释不诛。 （节选自《群书治要·说苑》） 材料二： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （节选自《阿房宫赋》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 诸生四百A余人B皆坑之C侯生后D得E始皇召F而见之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分） A．黔首，指平民、老百姓。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。 B．胜，尽，与成语“名胜古迹”“喜不自胜”中“胜”的意思都不相同。 C．举，被攻占，与《答司马谏议书》中“举先王之政”的“举”意思相同。 D．鉴，以……为鉴，与《鸿门宴》中“项伯杀之，臣活之”的“活”用法不相同。 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（2分） A．方士卢生和侯生认为，秦始皇日益骄横，大臣们因畏惧而欺骗取悦君王，秦国不是久居之地。 B．侯生被抓后直言进谏，指出秦朝灭亡的征兆早已出现：奢侈淫佚，颠倒根本，劳民伤财，言路闭塞。 C．侯生坦言秦始皇自视甚高，蔑视五帝三王，如果能听取他的意见谋求改变，尚能挽救颓败的国势。 D．材料二中用“使”字领起，连用六组句子，详尽揭露秦始皇掠夺无度、奢靡无节的双重暴行。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分） （1）臣等恐言之无益也，而自取死，故逃而不敢言。（3分） ________________________________________________________________________________________ （2）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（4分） ________________________________________________________________________________________ 14．班级开展“史笔与文心——探究秦亡书写的不同维度”的项目式学习活动。材料一选自史传，材料二选自辞赋。请结合文本，任选一个角度分析二者在写作技法上的不同。（2分） ____________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，6分） 阅读下面的诗歌，完成15～16题。 秋晚西楼 刘敞 微霜欲堕木叶脱，积潦①已收天宇清。 皎皎日华映林莽，潇潇风色闭柴荆。 正怜戎马秋防塞，何处悲笳暮绕城。 回首浮云满西北，七哀②还见古人情。 【注】①积潦：雨后积水。②七哀：乐府诗题，起源于汉末，多以战乱丧乱、身世际遇、悼亡伤逝等为内容，发深沉哀伤之情。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联紧扣诗题描写秋景，“微霜欲堕”与“木叶脱”形成动静相生之势。 B．颔联以声衬静，用“潇潇”的风声、柴门的关闭声来衬托林莽的寂静。 C．诗意在颈联处发生转折，由前四句的景物铺陈转入对人事的关切。 D．尾联将眼前之景、当世之忧与古人之悲融为一体，意境苍凉旷远。 16．《说“木叶”》一文中作者以“木叶”为对象，从意象的角度探讨了古诗的暗示性。请结合所学知识，从后两联中任选两个意象，分析其暗示性。（4分） ____________________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）历史老师向学生们介绍了荆轲刺秦王的英勇壮举之后，引用苏洵《六国论》中的“______________________________，______________________________”来说明这一做法带来的后果。 （2）李老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里的“______________________________，______________________________”两句，鼓励学生在课堂上畅所欲言，不要因年龄差距而感到拘谨。 （3）学过《念奴娇·过洞庭》后，小华被张孝祥的高洁忠贞感动，选取了上片“______________________________”与下片“______________________________”两个语意相近的句子作为座右铭，立志成为光明磊落、心地纯洁的人。 二、语言文字运用（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 水景是园林中最具韵味和魅力的，它同山石之躯（ ），共同成全和提升一座园林的品位。静水有静水的深致，安谧、详和、有容乃大；流水有流水的生机，伶俐、活跃，带动园林整体的鲜活气质。 大观园的水系比较简单，但并不粗操。水源头是从会芳园“北墙角引来的一股活水”，这水引到大观园东北角的沁芳闸桥处，通过闸口提升水位，然后水再从东北向西流，流经位于正中的正殿，再经蘅芜苑附近的萝岗石洞，___________________，从园东南出园。这就是大观园水系的总体情况。 飞泻涌动的泉水赋予了水流和园子形貌俱佳的立体动感，静物不再呆板，平添无限生机。泉水在流动过程中，水面时宽时窄，形成不同的水池，如沁芳池、花溆、荇叶渚、柳叶渚等；园中不少建筑是依河临池而建，如紫菱洲、秋爽斋临水而建，滴翠亭、藕香榭则建筑在水池中。藕香榭可演戏奏乐，凹晶馆可临水赏月，可见池子都是静水。黛玉、湘云在凹晶馆临池观月，“天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净”。这是水给予女儿们的最直接、最完美的愤赠。 水是《红楼梦》中蕴涵丰富的意象。除了这一带清流溶溶荡荡，大观园里的水，亦是梨花上的轻露，石径上的簿霜，有时为寒雨，淋漓在竹梢、芭蕉和黛玉的秋窗上，有时也冷凝成雪，飘在半空、梅花枝头及众女儿的诗中，更从黛玉眼中心底流出，无风仍脉脉，不雨亦潇潇。春梦随云散，飞花逐水流。一道曲折迂回的沁芳溪，载满了大观园女儿的悲凉。 18．填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（2分） A．相得益彰 B．交相辉映 C．相映成趣 D．唇齿相依 19．下列句子中的“这”，和第二段加点的“这”用法相同的一项是（2分） A．你顺利完成学业，这值得庆贺。 B．你不用做饭，我这就走。 C．自信点，勇敢些，别怕这怕那的！ D．我这才知道运动的好处。 20．请在第二段的横线上写几句话，简要介绍《大观园水系示意图》的相关内容。要求：与上下文衔接自然流畅，顺序合理，60字左右。（4分） 21．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 22．请结合最后一段的内容拟写一副对联。要求：有露、霜、雨、雪四个意象，融入情感；不少于14字。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 三、写作（50分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章后，三位同学对科学家屠呦呦和加来道雄的成才之路发表了自己的看法。 甲同学：是好奇心激发他们追求自己的科学梦。 乙同学：他们都是从前人的研究中获得了启发。 丙同学：无数次实验失败后的坚持成就了他们。 对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $